幼儿园区域活动的创设与组织-
幼儿园区域活动的组织与指导活动教案
幼儿园区域活动的组织与指导活动教案1. 引言幼儿园的区域活动是幼儿园教学中的重要组成部分。
通过区域活动,幼儿可以了解和探索世界,发展自己的身体、社交及认知能力。
对于幼儿的成长和发展非常重要。
本教案将介绍如何组织和指导幼儿园区域活动。
2. 区域活动的定义区域活动是以儿童主观需求为出发点,以幼儿园布置的、功能上相对独立的活动区域为主要场所,激发幼儿参与,在游戏中培养幼儿各类能力的活动方式。
3. 区域活动的好处区域活动有以下好处: - 帮助孩子发展身体和精神能力 - 提升孩子的自理能力- 帮助孩子掌握团队合作的能力 - 直接或间接提升孩子的语言和社交能力 - 通过游戏培养孩子兴趣爱好4. 区域活动的分类区域活动可分为以下几种类型: - 游戏区域:包括室内和室外游戏区域,如大眼仔、凉亭、秋千、滑梯等 - 科技区域:包括电脑、投影仪、电视机等 - 美术区域:包括绘画区域、剪纸区域等 - 阅读区域:包括阅读角、图书区域等5. 组织区域活动的步骤5.1 确定活动目标首先需要明确该活动的目标和参与者,进行针对性的计划,比如:帮助幼儿进行语言、社交能力的训练,或者帮助他们提升创造力和解决问题的能力等。
5.2 确定活动主题根据活动目标,制定符合孩子们认知和接受水平的主题,提高孩子们的兴趣,激发孩子们的积极性。
5.3 设计区域布置设计区域布置要符合活动主题和目标,注重环境的美观、整洁和充满创意,同时要考虑到安全因素,使孩子能够自主活动。
5.4 选择适当的材料和玩具根据活动主题和目标选择适当的材料和玩具,提供给幼儿自主选择和参与,多种材料可以有更多的启发,让孩子们的自主性和创造力发挥到最好。
5.5 指导和监管在活动进行过程中,需要引导和监管孩子们的行为,帮助他们认识事物,掌握注意力和规则意识,及时疏导冲突,维护好整个活动的进行。
5.6 总结和评估活动结束后及时总结和评估幼儿的参与情况和活动效果,提供改进的意见和建议,为下一次的区域活动做好准备。
幼儿园区域活动的组织与指导
幼儿园区域活动的组织与指导一、幼儿园区域活动的组织与指导1.1 幼儿园区域活动的重要性在幼儿园教育中,区域活动是一种非常重要的教育方式。
它不仅能够激发孩子们的兴趣,还能够培养他们的动手能力、观察能力和创造力。
因此,幼儿园教师在开展区域活动时,必须要认真对待,做好组织与指导工作。
1.2 区域活动的组织原则为了保证区域活动的顺利进行,幼儿园教师在组织区域活动时,需要遵循以下几个原则:(1)以孩子为中心。
在组织区域活动时,要充分考虑孩子们的需求和兴趣,让他们在活动中感受到快乐和成就感。
(2)注重实践性。
区域活动应该具有一定的实践性,让孩子们在动手操作的过程中,真正掌握知识和技能。
(3)体现多样性。
为了让孩子们全面发展,区域活动应该具有多样性,包括不同类型的游戏、手工制作、科学探索等。
1.3 区域活动的指导方法在指导幼儿园区域活动时,教师可以采用以下几种方法:(1)示范法。
教师可以通过示范的方式,向孩子们展示如何进行某项活动,让他们在模仿中学习。
(2)引导法。
教师可以在孩子们进行活动时,适时给予引导和帮助,让他们在遇到困难时能够得到及时的解决。
(3)评价法。
教师可以通过对孩子们的活动成果进行评价,激发他们的积极性和成就感。
二、幼儿园区域活动的实施策略2.1 创设丰富的区域环境为了让孩子们更好地参与到区域活动中来,幼儿园教师需要创设一个丰富多样的区域环境。
这包括提供各种各样的玩具、游戏材料、手工制作工具等,以及设置不同的主题区域,如生活体验区、科学探索区、艺术创作区等。
教师还需要定期更新和补充区域环境的资源,以保持其吸引力和趣味性。
2.2 设计有趣的活动内容在设计区域活动内容时,幼儿园教师要充分考虑孩子们的兴趣和需求,力求做到有趣、有挑战性。
例如,可以设计一些需要动手操作的游戏,如拼图、搭积木等;也可以设计一些需要动脑筋的益智游戏,如猜谜语、接龙等。
还可以组织一些集体游戏,如捉迷藏、踢毽子等,让孩子们在游戏中增进友谊,培养团队精神。
幼儿园如何有效开展区域活动
幼儿园如何有效开展区域活动幼儿园是孩子们接触外部世界的重要场所,区域活动在幼儿园的教育中起着至关重要的作用。
通过区域活动,幼儿能够在有限的空间内进行自主探索和学习,发展全面的能力。
本文将介绍如何有效开展幼儿园的区域活动。
一、设计合理的活动区域幼儿园的区域活动通常包括阅读角、建构角、美术角、科学角等。
每个活动区域应该有清晰的定位和功能,根据幼儿的兴趣和发展需求来设计活动内容。
例如,在阅读角里放置各类图书和故事书,布置舒适的阅读环境,鼓励幼儿自主阅读和借阅书籍。
这样一来,不仅能够培养幼儿的阅读兴趣,还能提高他们的语言表达和理解能力。
二、提供适合的材料和玩具区域活动需要配备相应的材料和玩具,以满足幼儿的需求。
材料和玩具的选择应根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好来确定。
例如,在建构角中,可以提供积木、拼图和磁力片等,鼓励幼儿进行自主建构和创造。
这样不仅锻炼了幼儿的动手能力和空间想象力,还培养了他们的合作精神和解决问题的能力。
三、引导和激发幼儿的主动参与幼儿园的老师应该引导幼儿积极参与区域活动,激发他们的主动性和创造力。
在活动开始前,可以向幼儿介绍活动目标和规则,并充分展示材料和玩具的使用方法。
同时,老师还需要观察幼儿的动态,及时给予鼓励和指导。
例如,在美术角中,老师可以示范绘画技巧,让幼儿学习并探索不同的绘画方式。
通过这样的引导,可以提高幼儿的主动性和自信心,丰富他们的创造力和想象力。
四、营造积极的学习氛围幼儿园的区域活动应该营造积极的学习氛围,让幼儿在轻松的环境中自主学习和发展。
在活动过程中,老师可以适时地提出问题,引导幼儿思考和解决问题。
同时,鼓励幼儿分享自己的想法和经验,增强他们的合作和交流能力。
例如,在科学角中,可以进行简单的实验和观察,让幼儿亲身体验科学的乐趣,激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
五、评估和反思在区域活动结束后,幼儿园的老师应该对活动进行评估和反思,总结幼儿的参与情况和表现。
评估可以从个人参与、合作交流、创造性思维等方面进行,以便更好地了解幼儿的学习状况和需求。
幼儿园区域活动
幼儿园区域活动引言概述:幼儿园是孩子们进行学习和成长的重要场所,而区域活动是幼儿园教育中的重要组成部份。
区域活动通过创设不同的学习环境,匡助幼儿发展各个方面的能力。
本文将从环境创设、活动内容、教师引导、评估与反思以及家庭参预五个方面详细阐述幼儿园区域活动的重要性和实施方法。
一、环境创设:1.1 提供多样化的学习环境:幼儿园应创设多个区域活动场所,如角色扮演区、艺术创作区、科学实验区等,以满足幼儿的不同学习需求。
1.2 营造安全舒适的环境:幼儿园应确保区域活动场所的安全性,如安装护栏、软垫等,同时提供舒适的坐位和适合幼儿活动的空间。
1.3 激发幼儿的好奇心:在区域活动场所中,教师可以提供各种吸引幼儿注意力的物品,如绘本、玩具等,激发幼儿的好奇心和探索欲望。
二、活动内容:2.1 综合性活动:区域活动应涵盖多个学科领域,如语言、数学、科学等,通过综合性的活动培养幼儿的综合能力。
2.2 互动性活动:区域活动应鼓励幼儿之间的互动合作,如角色扮演中的合作游戏、艺术创作中的合作绘画等,促进幼儿的社交能力和合作精神。
2.3 创造性活动:区域活动应鼓励幼儿的创造力和想象力,如艺术创作中的自由绘画、科学实验中的自主探索等,培养幼儿的创造性思维。
三、教师引导:3.1 观察和记录:教师应通过观察幼儿在区域活动中的表现,记录他们的兴趣、需求和进步,为后续的教学提供依据。
3.2 提供适当的指导:教师应根据幼儿的发展水平和个体差异,提供适当的指导,匡助幼儿解决问题和克服难点。
3.3 促进思维发展:教师应引导幼儿思量、提问和探索,通过提供问题和启示性的教学材料,促进幼儿的思维发展。
四、评估与反思:4.1 观察评估:教师应通过观察幼儿在区域活动中的表现,评估他们的学习成果和进步,并及时赋予反馈。
4.2 反思改进:教师应不断反思自己的教学方法和区域活动的设计,根据幼儿的反馈和需求进行改进,提高教学效果。
4.3 家校合作:教师应与家长保持密切的沟通和合作,了解幼儿在家中的表现和需求,为区域活动的改进提供参考。
幼儿园区域活动的设置与组织PPT课件
FOUR
区域指导
.
1、老师的角色定位
观察者角色
指导者角色
.
环境准备者角色
1、老师的角色定位
观察什么? 怎么观察? 如何记录?
观察者角色
.
观察: 1、材料投放与幼儿的互动,如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、 每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴趣,是否掌握操作方 法、材料的数量如何,难易程度如何,是否符合幼儿的最近发展区。 2、幼儿在活动中出现的个别因素,如交往情况、解决困难的情况 等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
• 环境准备者角色:
根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放 与环境布置。
如:幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣,可以 进行娃娃家的延伸:设置超市等角色区。
如:幼儿操作能力已经超过所投放材料的目标, 环境准备者角色 应及时更换材料。
如:根据主题开展更新材料,使之与主题相结合。
.
2、重点区指导。 一般来说,每天的区域活动中教师会有一个重点区域的 指导,主班老师指导重点区,配班老师巡回指导。既然 是重点区,就应该突出它的特色,如重点区材料的投放 是新的,或同一材料有新的玩法,内容比较新颖、有一 定难度等。 重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每个区
玩具柜
玩
玩
具
具
柜
柜
玩 具 柜
玩具柜
.
思考图的重要性
书 架
分隔式的活动室
柜子
柜 子
☉教室较小时用
柜子
柜 子
柜子
柜 子
柜子
柜子
.
柜 子
思考的重要性
柜子
相对封闭式活动室
幼儿园班级区域的创设与指导PPT课件
植物角:被包括在科学区里
图书区:教师创设幼儿希望的、熟悉 的环境来调动幼儿阅读兴趣。小班教 师创设,中大班幼儿参与图书区创设
。
益智区:孩子们利用各种插片、棋类、牌类等玩具 自由摆弄、玩耍的区域,一般有2-3个玩具柜,有一
个相对安静的环境
所有区域共性的创设要点: 1、都是一个相对独立的区域。 2、都有丰富的能够供孩子操作的材 料。
大班区域教师指导策略
• 在欣赏自己及同伴的作品的过程中,逐渐发 展自我评价和他人评价的能力
• 鼓励幼儿集体活动,讨论方案,确定规则, 分工合作,开展大型游戏
• 给予时间和空间上的支持。
谢谢大家!Leabharlann 3、环境要有区域的背景支持。
小班区域教师指导策略:
1、教师以游戏角色身份,带着孩 子玩。 2、玩具柜里上中下层要定期调换。 3、分批投放材料,不要一次性投太 多
中班区域教师指导策略
• 组织评议活动,鼓励幼儿独立主动发 表意见,促进各方面能力的提高
• 帮助幼儿养成制定计划和分工合作的 习惯。
幼儿园班级区域的创设与指导
班级主要的几大区域: 角色区、建筑区、 图书区
角色区:小班、中班是娃娃家
建筑区:孩子利用软积木、硬积木和各种辅助 材料搭建各种建筑物的造型
美工区:孩子们利用各种美工材料
表演区:儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角 色
科学区:发展解决问题的能力;培养科学学习品质 及科学学习方法。
幼儿园区域活动设置与组织
幼儿园区域活动设置与组织一、幼儿园区域活动的重要性在幼儿园,孩子们的生活和学习都离不开各种各样的区域活动。
区域活动是孩子们自由发挥、探索世界的重要场所,也是培养孩子们兴趣爱好、动手能力、社交能力的有效途径。
那么,如何设置和组织好幼儿园的区域活动呢?接下来,我们就来一起探讨一下这个话题。
二、区域活动的设置原则1. 安全性原则:幼儿园的区域活动要确保孩子们的安全,避免出现安全隐患。
比如,摆放玩具时要注意高低适中,避免幼儿摔倒;电线要遮盖好,避免触电等。
2. 功能性原则:区域活动要具有一定的功能性,能够满足孩子们的不同需求。
比如,可以设置一个阅读区,让孩子们养成良好的阅读习惯;还可以设置一个艺术区,激发孩子们的创造力和想象力。
3. 趣味性原则:区域活动要有趣,能够吸引孩子们的注意力。
可以根据孩子们的兴趣爱好,设计不同的游戏和活动,让孩子们在玩中学、在学中玩。
4. 互动性原则:区域活动要鼓励孩子们之间的互动和合作,培养他们的团队精神和社会交往能力。
可以设置一些需要多人合作完成的任务,让孩子们在游戏中学会相互帮助、共同进步。
三、区域活动的组织方法1. 教师的角色:教师是区域活动的组织者和引导者,要充分了解孩子们的兴趣爱好和需求,为他们提供合适的活动内容。
教师还要关注孩子们在活动中的表现,及时给予指导和鼓励。
2. 家长的参与:家长是孩子成长过程中的重要伙伴,他们的参与能够为幼儿园的区域活动增色不少。
家长可以和孩子一起参与游戏和活动,共同度过愉快的时光;还可以在家中进行延伸活动,让孩子把在幼儿园学到的东西运用到生活中去。
3. 环境的创设:优美的环境能够激发孩子们的兴趣,让他们更愿意参与到区域活动中。
因此,幼儿园要注重环境的创设,打造一个充满乐趣和创意的空间。
可以利用废旧物品进行手工制作,让孩子们在动手的过程中锻炼自己的能力;还可以布置一些主题墙,让孩子们在环境中学习和成长。
四、区域活动的评价与改进1. 定期评价:幼儿园要定期对区域活动进行评价,了解孩子们的需求和兴趣是否有所变化,以便及时调整活动内容和组织方式。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施一般可以分为以下几个步骤:
1. 活动目标确定:确定活动的目标和目的,例如促进幼儿的身体发展、培养幼儿的团队合作能力等。
活动目标可以根据幼儿的年龄、发展需求和教育目标来确定。
2. 活动内容策划:根据活动的目标,制定相应的活动内容。
活动内容可以包括各类游戏、动手实践活动、艺术创作等。
要确保活动内容与幼儿的发展需求和兴趣相符,具有足够的吸引力和适应性。
3. 活动资源准备:根据活动内容的需要,准备好相应的活动资源,包括场地、器材、材料等。
要注意资源的安全性和适用性,确保幼儿能够安全参与活动。
4. 活动时间安排:根据活动内容的需要和幼儿的日常作息,合理安排活动的时间。
要考虑到幼儿的精力和注意力持久性,避免活动时间过长或过短。
5. 活动过程指导:在活动实施过程中,教师要有计划地引导和指导幼儿,帮助他们理解活动的目标和规则,并参与其中。
教师可以提供启发性的问题,鼓励幼儿思考和尝试,同时给予积极的反馈和鼓励。
6. 活动总结与评价:活动结束后,教师可以与幼儿一起进行活动总结和评价。
可以让幼儿分享他们的收获和感受,同时引导
他们思考自己在活动中的表现和改进的地方。
教师也可以通过观察和记录幼儿的参与程度和表现来评价活动的效果。
以上是幼儿园区域活动的一般组织与实施步骤,具体的实施过程可能因活动内容、幼儿发展水平等因素而有所不同。
在实施过程中,教师要根据幼儿的特点和需要进行灵活调整,确保活动的有效性和适应性。
幼儿园区域活动的组织与指导
幼儿园区域活动的组织与指导一、引言幼儿园是孩子们最早接触学习的地方,对于幼儿园的教学质量和管理水平直接关系到孩子们的身心健康和全面发展。
幼儿园区域活动作为幼儿园教学的重要组成部分,在培养孩子们的兴趣、发展他们的能力和提高他们的创造力方面起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园区域活动的概念和特点出发,结合实际调研和案例分析,探讨幼儿园区域活动的组织与指导,旨在提高幼儿园区域活动的质量和效果,促进幼儿健康成长。
二、幼儿园区域活动的概念和特点1. 幼儿园区域活动的概念幼儿园区域活动是指将幼儿园的教学环境划分为不同的区域,并在每个区域设置不同的教育活动,以满足幼儿的学习需求和发展特点。
每个区域都有其独特的主题和设备,如角色扮演区、图书区、建构区等,通过这些区域活动可以促进幼儿的各方面能力的全面发展。
2. 幼儿园区域活动的特点幼儿园区域活动具有以下几个特点:(1)灵活多样:可以根据幼儿的兴趣和特点进行设置,可以满足不同幼儿的需要,培养幼儿的多元智能。
(2)形式多样:可以是小组活动、项目活动、游戏活动等形式,可以根据不同目的和内容进行设计,激发幼儿的学习兴趣。
(3)互动性强:可以促进幼儿之间的交流和合作,培养他们的社会能力和情感交流能力。
(4)问题导向:可以通过设置问题和挑战,引导幼儿自主学习和探究,促进他们的思维发展和创造力。
三、幼儿园区域活动的组织与指导1. 区域活动的内容设计(1)确定活动目标:根据幼儿的特点和教育要求确定活动目标,明确活动的目的和意义。
(2)确定活动主题:选择适合幼儿年龄和兴趣的主题,引导幼儿参与到活动中来,激发他们的学习兴趣。
(3)确定活动内容:根据活动主题和目标确定活动内容和形式,设计具体的活动方案和活动流程。
(4)准备教具材料:根据活动内容准备适当的教具和材料,确保幼儿的参与和学习效果。
2. 区域活动的组织实施(1)确定活动时间:根据幼儿园的教学计划和幼儿的时间安排确定活动时间,保证活动的顺利进行。
幼儿园区域活动环境的创设与指导
幼儿园区域活动环境的创设与指导幼儿园是孩子们学习、游戏和成长的地方,为了让孩子们在幼儿园内能够得到更好的教育与成长,我们需要创设一个合适的活动环境。
建立一个能够激发孩子们学习和探索欲望的活动环境,也是教师应该重视的课题。
本文将重点从幼儿园区域与活动环境的创设与指导展开阐述。
一、环境设计的重要性环境对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿园是孩子们成长的地方,设计好的环境可以促进幼儿的身心发展。
良好的环境设计可以激发幼儿的好奇心、创造性思维和解决问题的能力。
而糟糕的环境设计则会限制孩子们的发展。
因此,我们需要认识到环境设计的重要性,积极创设一个符合幼儿认知发展特点的环境。
二、环境创设的指导原则1.根据孩子的需求设计环境:幼儿的需求是多种多样的,我们需要在设计环境时考虑到每个孩子的个性差异。
例如,对于好动的孩子,我们可以设置一个活动区域;对于爱思考的孩子,我们可以设置一个沉思区域。
2.营造丰富多彩的环境:幼儿园的环境要能够激发孩子的学习和探索欲望,因此我们需要在环境创设上注重丰富多彩的设计。
可以通过摆设玩具、图画、故事书等来创设一个多样性的环境,让孩子们有更多的选择和体验。
3.营造情感丰富的环境:幼儿在成长过程中,需要得到足够的关爱与尊重。
因此,环境创设中需要考虑到情感因素,让孩子们感受到教师和同伴的关爱与支持。
4.提供有挑战性的环境:环境创设中应该提供有一定挑战性的活动环境,可以激发孩子们的好奇心和求知欲,培养他们的主动探索精神。
三、幼儿园区域活动环境的创设1.游戏区域:游戏是幼儿园教育的主要活动之一,游戏能够促进幼儿的身心发展。
在游戏区域中,我们可以设置各种各样的玩具和教具,如穿越隧道、积木、泥土等,让孩子们通过游戏来学习与探索。
2.阅读区域:阅读是幼儿园教育中非常重要的一环。
在阅读区域中,我们可以设置一些有趣的故事书和绘本,让孩子们通过阅读来开拓视野和思维。
3.美术区域:美术活动可以激发幼儿的创造力和想象力,因此可以设计一个美术区域,让孩子们进行涂鸦、剪贴、画画等活动。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施幼儿园是孩子们成长的重要阶段,在这个阶段,幼儿的身心发展需要得到充分的关注和引导。
区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分,它为幼儿提供了多样化的学习环境和丰富的资源,能够促进幼儿的全面发展。
本文将介绍幼儿园区域活动的组织与实施,以期为幼儿园教师提供有益的参考。
一、组织区域活动在组织区域活动之前,幼儿园教师应该根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求,确定适合的区域活动内容。
一般来说,可以根据活动的性质将区域活动分为游戏类、学习类和艺术类等不同类型。
在确定活动内容后,教师应该制定活动计划,明确活动目标、时间和所需资源等。
在组织区域活动的过程中,教师还需要关注以下几个方面。
首先,要确保活动场所的安全和整洁。
教师要事先检查区域设施,确保没有尖锐或危险物品,以避免幼儿的意外伤害。
其次,要根据幼儿的人数和兴趣,合理安排参与活动的小组。
小组活动有助于提高幼儿的合作意识和团队精神。
此外,教师还可以设立活动轮换制度,每个小组有机会参与不同的区域活动,以促进幼儿的多元发展。
二、实施区域活动在实施区域活动时,教师应该发挥主导作用,积极引导和激发幼儿的主动性。
首先,教师可以以口头说明和示范的方式介绍活动内容和要求,确保幼儿能够理解并按照要求进行活动。
其次,教师应该提供必要的资源和材料,让幼儿能够充分利用环境进行探索和创造。
同时,教师还要时刻观察幼儿的活动情况,及时给予指导和帮助。
在区域活动中,教师可以采用以下几种方式来促进幼儿的学习和发展。
首先,可以安排幼儿参与集体游戏,培养幼儿的合作能力和社交技巧。
例如,在角色扮演区域,幼儿可以扮演不同的角色,学习合作与沟通。
其次,可以提供丰富多样的学习资源,鼓励幼儿主动探索和研究。
例如,在科学实验区域,幼儿可以观察和探究各种自然现象,培养科学探索精神。
此外,还可以设置艺术创造区域,给幼儿提供绘画、手工等艺术活动的机会,激发幼儿的创造力和想象力。
三、区域活动的评估与改进区域活动的评估是教师改进教学的重要手段。
幼儿教育区域游戏活动的构建与有效实施
幼儿教育区域游戏活动的构建与有效实施引言幼儿期是儿童成长中最为关键的时期,也是他们认知、情感、社交和身体发展的关键期。
在幼儿教育中,游戏是一种重要的学习方式和发展方式。
区域游戏活动是幼儿教育的重要组成部分,通过构建和有效实施区域游戏活动,可以促进幼儿的综合发展。
一、构建幼儿教育区域游戏活动的基本原则1. 创设具有挑战性的环境区域游戏活动的环境应该是具有挑战性的,能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
环境中的各个区域应该具有丰富的材料和资源,让幼儿能够根据自己的兴趣和需求进行选择和探索。
2. 考虑幼儿的兴趣和发展水平在构建区域游戏活动时,应该考虑到幼儿的兴趣和发展水平。
有针对性地设置各种游戏区域和游戏活动,能够更好地激发幼儿的积极性和主动性。
3. 创造合作与分享的氛围在区域游戏活动中,应该倡导合作和分享的精神,让幼儿学会与他人合作、分享和交流。
这不仅能够促进幼儿的社会化发展,还可以培养他们的团队合作能力。
4. 提供丰富的游戏材料和资源在构建区域游戏活动的环境时,应该提供丰富的游戏材料和资源,包括玩具、游戏器具、图书、艺术品等,让幼儿能够有更多的选择,并且能够根据自己的兴趣进行自主选择。
5. 提供适当的引导和支持在区域游戏活动中,教师需要提供适当的引导和支持,帮助幼儿解决问题、克服困难,并且鼓励他们进行自主探索和尝试。
二、构建幼儿教育区域游戏活动的实施步骤1. 规划和设计游戏区域首先需要规划和设计游戏区域,根据幼儿的兴趣和需求设置不同的游戏区域。
比如角色扮演区、建构区、阅读区、艺术区等,每个区域都应该提供丰富的游戏材料和资源,让幼儿能够进行各种游戏活动。
2. 提供指导和示范在设置游戏区域后,教师需要给幼儿提供指导和示范,帮助他们了解每个区域的游戏目的和玩法,激发他们的兴趣和参与欲望。
3. 提供自主选择的机会在游戏活动中,幼儿应该有自主选择的权利,能够根据自己的兴趣和需求进行选择,这样才能激发他们的主动性和参与度。
幼儿园区域活动的开展与组织
(4)当幼儿缺少材料,使活动难以继续时; (5)当幼儿发生活动技能的困难时; (6)当游戏中出现负面行为效应时。
(三)适时转换教师角色
指导者;引导者;鼓励者、支 持者。
(四)重视对区角活动结束后的评价
1.运用多种形式,帮助幼儿整 理零散经验,巩固本次活动的 结果,同时激发再次活动的欲 望.
: •
在区域活动的科学区里,老师为孩子们提供了若
•干拆散的手电筒零件和一只完整的手电筒。浩浩今 天
•第一次来这儿,浩浩就急着问:“老
•师,怎么装手电筒呀?我不会”。
•问题一:作为老师的你,会对孩子的问题
作
出如何的回应?采
用的是哪种指导方法?
场景二:
下午16:30,中一班李老师组织完科 学活动“区分生熟鸡蛋”后,宣布小朋友 们可以自由活动了。小朋友们进入幼儿 园的各个区角,开始自己的活动。而李 老师和另外一名配班老师开始收拾教室 里的物品,开始为幼儿离园作准备,两 人都没有进入区角进行指导。
请问:以上两个场景中的 活动是区角活动吗?为什么 ?
这时,一直在旁边不愿 收材料的皓皓插了一句:“老 师, 我还要玩! ”一语惊醒梦 中人, 原来我在无意的“做 主”中扼杀了孩子们的活动。
我们在实践中发现的以下6种情形,可以为教 师寻找介入区角活动最佳时机提供参考:
(1)当幼儿并不投入自己所构思的活动想象 情境时;
(2)当幼儿难以与别人沟通互动时; (3)当幼儿一再重复自己原有的活动行为,
(四)重视对区角活动结束后的评价
2.选择适宜的讲评内容
一般来说,选择的讲评内容是 重点观察的内容、观察中发现的显 性问题等,但不同年龄段有不同的 选择,如小班可从“怎样做”入手, 帮助幼儿学习基本操作方法;而大 班可从“为什么这样做、还能怎样 做”入手,引导幼儿举一反三。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施幼儿园作为儿童教育的重要阶段,需要通过丰富多样的区域活动来促进幼儿的全面发展。
区域活动是指将教育内容划分为不同的区域,通过设置不同的活动内容和环境,让幼儿在互动中获得知识、技能和体验。
本文将探讨幼儿园区域活动的组织与实施。
首先,幼儿园应该充分考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好,合理划分各个区域。
幼儿正处于快速成长的阶段,他们的兴趣爱好多种多样。
比如,我们可以将图书区、玩具区、艺术区、科学区等设置在幼儿园内。
这样不仅有利于幼儿自主选择活动,还能够培养他们的多元思维和学科交叉能力。
图书区是培养幼儿阅读兴趣和提升语言能力的重要场所。
教师可以根据幼儿的年龄和认知水平选择适合的图书,并与幼儿共同阅读,倡导互动和变换角色。
同时,图书区还可以设置绘本阅读角,引导幼儿通过绘本进行感知、想象和表达。
这样可以提高他们的审美能力和创造力。
玩具区则是培养幼儿动手能力和社交技能的重要场所。
幼儿园可以准备各种主题的玩具,如拼图玩具、角色扮演玩具、积木等,让幼儿自由选择和组合。
同时,教师应该引导幼儿学会分享,与其他孩子一起合作玩耍,培养他们的社交能力和团队合作精神。
艺术区是培养幼儿审美能力和创造力的重要场所。
在艺术区,可以设置绘画、手工制作、音乐等活动。
教师可以根据幼儿的兴趣和特长,引导他们进行绘画创作、手工制作,还可以教授简易乐器的使用和歌曲的演唱。
通过这些活动,可以培养幼儿的艺术才能和创造力,激发他们表达和想象的能力。
科学区是培养幼儿探索精神和科学思维的重要场所。
在科学区,可以设置观察昆虫、测量物体重量、制作简易电路等活动。
通过这些活动,可以激发幼儿的好奇心和求知欲,培养他们的观察和实验能力,同时也能加深他们对科学的理解和兴趣。
除了合理划分区域,幼儿园还需要注重区域活动的实施方式。
首先,幼儿园应该为每个区域设置专门的场所和设备,确保活动的顺利进行。
同时,教师需要制定详细的活动计划,明确每个区域的活动内容和目标。
幼儿园户外体育区域活动的组织与实施专家知识
5、注重保教结合
照片案例
行业精制
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(一)标志调控 1、标志的作用:标志运动的方向路线
表明运动场地的范围 标明运动应遵守的规则 2、标志的理解和执行:一方面,教师在平时日常活动中引导 幼儿理解安全标志的意义。一方面鼓励幼儿相互进行监督。
行业精制
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(二)常规调控
• 常规内容:体育器材拿放常规、体育器材使用常规、依据指令常 规等 (1)引导幼儿理解常规 (2)引导幼儿制定常规 (3)引导幼儿遵守常规
行业精制
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2、主材料和辅助材料的投放
• 主材料是对幼儿动作发展起主要作用的材料投放。辅助材料是增 加趣味性和挑战性的材料投放。
• 比如 : • 钻爬区 • 平衡区 • 球类区 • 车类区
行业精制
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3、成品材料与半成品材料的投放
• 成品材料对幼儿的运动或动作发展有明确指向的材料。 • 比如:钻爬架、平衡木、长短不同的椅子、不同的球、
行业精制
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(3)跳跃区的器材投放:提供高矮、远近不同的器材和场地, 还有多种材料的器材。
(4)球类区的器材投放:提供材质不同、大小不同的球,还 可提供不同滑坡的场地。
(5)车类区的器材投放:提供两辆和三辆等不同大小的车子, 还可以提供 不同的场地。
(6)平衡区的器材投放:提供高低不同、宽窄不同平衡设置。
或辅助材料
行业精制
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(二)主题体育区域(主题背景下体育区域)
1、主题体育区域规则游戏 在原有常规体育区域中渗透主题活动内容,将常规体育区域中 的大型玩具或器材创设成为主题活动所需要的情景,让幼儿在渗 透主题活动内容的体育区域情景中得到学习和发展。
幼儿园区域活动的创设与指导
幼儿园区域活动的创设与指导一、引言幼儿园区域活动是一种有效的教育方式,它鼓励幼儿在游戏中学习,通过与同伴和材料的互动,培养他们的社交技能、动手能力和创造力。
本文将探讨如何创设和指导幼儿园区域活动。
二、创设区域活动环境1. 合理规划活动区域:根据幼儿园的实际情况,合理规划活动区域的大小和布局,确保每个区域都有足够的空间供幼儿活动。
同时,根据教育目标,设置不同的活动区域,如语言区、科学区、艺术区等。
2. 丰富区域材料:提供多种适宜的、符合幼儿年龄特点的、有趣的材料,激发幼儿探索欲望。
例如,在语言区提供绘本、故事机等,在科学区提供各种实验器材和教具等。
3. 创设安全环境:确保活动区域内的环境安全,避免任何可能造成伤害的隐患。
对活动区域进行定期清洁和消毒,确保幼儿的健康和安全。
三、制定区域活动规则1. 与幼儿共同商讨规则:让幼儿参与到规则的制定中来,可以提高他们的自我约束能力和参与度。
通过与幼儿讨论,共同制定出合适的活动规则。
2. 明确规则要求:规则要简单明了,易于幼儿理解。
例如,规定每个区域的人数、活动时间、噪音控制等。
3. 强化规则意识:在活动前重复提醒幼儿规则要求,并在活动中对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励,强化幼儿的规则意识。
四、教师指导策略1. 观察了解幼儿:在区域活动中,教师要密切观察幼儿的表现,了解他们的兴趣和需求。
通过观察幼儿的活动过程,教师可以更好地指导他们的学习和发展。
2. 灵活运用指导方法:教师可以根据不同的情况采用不同的指导方法。
例如,当幼儿遇到困难时,教师可以采用启发式指导法,引导幼儿思考解决问题的方法;当幼儿注意力不集中时,教师可以采用参与式指导法,通过与幼儿一起活动来吸引他们的注意力。
3. 适度介入指导:教师在指导幼儿活动时,要适度介入,不要过度干预幼儿的活动。
当幼儿遇到无法解决的困难时,教师可以给予适度的帮助和支持,引导他们自主解决问题。
4. 评价反思调整:在区域活动结束后,教师要对幼儿的表现进行评价和反思,总结活动的优点和不足之处。
区域环境的创设与组织PPT课件
区域设置的内容选择
区域间设置内容来源于教育目标
要注意各领域目标的均衡性 多种游戏形式的区域创设
创造性游戏:角色游戏、表演游戏、结构游戏 有规则游戏:音乐游戏、体育游戏、智力游戏
活动区之间的界限
平面界限的划分 立体界限的划分 悬挂粘贴不同的标牌或装饰物
能吸引幼儿主动参与的环境是动态的,富有变化 的,教师要用心地观察幼儿的活动,捕捉幼儿的 兴趣需要,并及时增设和更换区域。
活动区规则的确定
教师要善于用环境来暗示规则。 教师也要制定一些规则(可与孩子共同讨论)
每个活动区的人数 在每个活动区应当如何开展活动 活动后如何收拾整理 规则应以制订的规则
使用剪刀要当心 用过的笔放在笔筒里 各种颜色的橡皮泥不能混在一起 废纸入篓
活动区材料的投放
1、材料投放要有目的性
2、材料投放要有丰富性
角色头饰
橡皮泥脸谱
3、材料投放要有层次性
4、材料的多样性
制作衣服
与人发生冲突的指导策略 与物发生冲突的指导策略 与自己的知识经验发生冲突的指导策略
5、注意指导个别孩子时的音量
一次具体的区域活动的组织指导
区域活动前的组织 区域活动中的指导 收拾材料,结束活动 区域活动后的评价
谢谢大家!
是追随者
2、适时指导幼儿
出现过度行为或纠纷,如:损坏玩具、干扰他 人、破坏规则以及其它突发事件
消极等待,无所事事 难以实现自己游戏的愿望 幼儿只进行简单而重复的游戏 幼儿不专注,只是不断地转换活动
3、以间接指导为主
平行活动方式 合作活动方式 领导活动方式
4、能有的放矢地指导
3、区域空间设置指示要清晰明确
要根据各区角的特点,利用墙壁、橱柜、桌子清 晰地分割成成许多的小区域,使幼儿对各区域一 目了然。各区域要有独立的进出口通道,使幼儿 进出区域不影响其他幼儿的活动,同时各区域要 有相对宽松的活动空间,使幼儿能在区域中自由 地活动。
浅析幼儿园区域角活动的组织与指导策略
浅析幼儿园区域角活动的组织与指导策略幼儿园区域角活动是幼儿园教育中非常重要的一部分,因为它可以提供给孩子们探索、发现和学习的机会。
在幼儿园中,每个区域角活动都有其独特的教育目的和教育价值,也需要有对应的组织和指导策略来确保孩子们能够有一个良好的学习体验。
一、教师应该如何组织幼儿园区域角活动?1.规划区域角活动:教师首先需要规划好每个区域角活动,并明确它们的教育目的和教育价值。
在规划过程中,教师应该尊重孩子们的意见和建议,并根据孩子们的兴趣和需要进行调整。
2.清洁区域角:教师需要确保每个区域角都是干净整洁的,没有危险物品或者锐利物品。
教师还应该指导孩子们如何保持区域角的清洁和卫生。
3.提供必要的材料:教师需要提供孩子们需要的材料和工具,以及指导孩子们如何使用这些材料和工具。
教师还应该确保材料和工具的安全性,并做好使用后的整理和保管。
4.安排时间和活动:教师需要合理安排时间和活动,确保每个区域角都有足够的时间供孩子们参与。
同时,教师还应该制定相应的活动计划,根据孩子们的兴趣和需要调整活动内容。
1.提供合适的挑战:教师应该提供适合孩子们发展水平的挑战,让孩子们能够在全面发展的基础上得到发展。
2.开发解决问题的能力:教师需要引导孩子们思考、判断和解决问题的能力,培养孩子们的创造性思维和想象力。
3.引导孩子进行探究:教师应该引导孩子们进行探究,发掘潜在的学习机会,如通过探索磁铁可以产生吸附的力量,以此开发孩子们的科学素养。
4.鼓励孩子们交流合作:教师需要鼓励孩子们交流和合作,让孩子们在参与游戏的过程中学会与他人合作、交流、沟通。
幼儿园区域游戏活动组织与实施的策略
幼儿园区域游戏活动组织与实施的策略幼儿园是孩子们进行游戏和学习的重要场所,区域游戏活动对幼儿的身心发展起着重要的作用。
为了组织和实施有效的区域游戏活动,幼儿园需要制定一些策略,以确保孩子们的全面发展和愉快的游戏体验。
一、创建多样化的区域游戏环境1.设计与孩子们年龄和兴趣相适应的区域游戏空间。
幼儿园应该根据孩子的年龄和兴趣设计并设置区域游戏空间,如角色扮演区、积木区、绘画区等,以满足他们的不同需求。
2.提供丰富多样的游戏材料和玩具。
幼儿园应当提供多样化的游戏材料和玩具,如积木、玩偶、绘画用具等,以激发孩子们的创造力和想象力,并提供不同游戏需求的满足。
3.定期更新和维护游戏区域。
幼儿园应定期检查和更新游戏区域,确保设施完好,材料充足,同时清洁和整洁,为孩子们提供安全和舒适的游戏环境。
二、合理安排和组织区域游戏活动1.根据孩子的兴趣和发展需求进行区域游戏活动的安排。
幼儿园应了解孩子们的兴趣和发展需求,并根据这些信息来安排区域游戏活动,使其具有吸引力和适应性。
2.确保每个孩子都能参与到游戏活动中。
幼儿园应提供适当的游戏规则和指导,确保每个孩子都能理解和参与游戏,避免任何形式的孤立和排斥。
3.鼓励孩子们进行合作和交流。
幼儿园应创建鼓励合作和交流的游戏环境,培养孩子们的社交能力和团队合作精神,如设置小组游戏和角色扮演活动。
4.关注孩子们的游戏过程和成果。
幼儿园应以游戏的过程为重点,注重孩子们的参与和体验,而不仅仅追求结果和评价。
同时,教师应适时给予鼓励和赞扬,激发孩子们的自信心和积极性。
5.合理安排游戏时间和间隙。
幼儿园应合理安排游戏时间和间隙,以避免孩子们过度疲劳和焦虑,确保他们有足够的时间休息和调整。
三、提供专业的教师指导和支持1.培训和提升教师的专业能力。
幼儿园应不断培训和提升教师的专业能力,使其具备丰富的区域游戏活动知识和技巧,能够有效引导和支持孩子们的游戏体验和发展。
2.与家长密切合作。
幼儿园应与家长保持紧密的沟通和合作,分享孩子们的游戏活动情况和成果,以共同关注孩子们的发展和需要。
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一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角活动,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。
区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。
二、开展区角活动的意义:1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习;2、增进幼儿、师生交流,培养幼儿交往能力;3、锻炼幼儿动手操作能力;4、培养幼儿好奇好问的能力;5、增强幼儿的表现力,促进幼儿社会性的良好发展。
三、常见的活动区角及功能1、操作区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习,发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2、语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3、美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。
6、角色游戏区:主要功能:是通过模仿各种社会活动,有助于幼儿学习各种社会性行为,发展交往能力,培养幼儿的主动性、独立性和创造性,促进幼儿社会性的发展。
主要有:开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧,小医院等。
7、益智区:主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动,发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。
8、自然角:主要功能是为幼儿提供一个观察自然的窗口,使他们能自主的对动植物进行观察和探索,从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望,培养他们的观察力。
幼儿积极地参加美工活动。
如:小巧手角:幼儿可以捡树叶,有的幼儿粘贴,有的幼儿用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画。
玩线角:投放各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀,幼儿在白纸上画好花、动物等图案,运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。
手工角:投放火柴盒、牙膏盒、各类小纸盒、各色彩纸,用火柴盒拼、插、粘制作多种物品,幼儿用彩纸折叠小动物。
2.材料的种类---泥工类:橡皮泥、彩泥、面团、粘土、泥工成品、模具、木板、辅助材料(塑料刀、牙签、压模、木棒)---手工类:撕纸(废报纸、挂历纸、蜡光纸、白纸、固体胶)、粘贴(剪刀、胶水、碎布、豆类、果壳类、蛋壳、毛线、树叶)、剪纸(报纸、杂志(剪图案)、蜡光纸、剪刀、卡纸)、折纸(蜡光纸、彩色纸)、废旧材料制作(纸盒、易拉罐、纸杯、纸碗、冷饮棒)、装饰物制作(彩环、灯笼、彩链、卡片)---绘画类:排笔、毛笔、油画棒、水彩笔、铅笔、剪刀、固体胶、泡沫胶、乳白胶、双面胶、透明胶、颜料、牙刷、梳子、吸管、镂空印模、树叶、剪纸、印章、石头、吹塑纸、鸡蛋、水桶、调色盒3.材料投放应注意:----材料投放要有丰富性:种类丰富多样,每一种类数量充足。
如“美工区”:投放广告纸、色纸、白纸、吹塑纸、报纸等,这些纸上画有直线、曲线,印有小花,小树,小草等,用剪刀可随意剪裁,可以沿线条剪,也可以沿轮廓剪。
“美工区”:投放了纸盒、纸杯、纸绳、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、石子、小棍、果壳、彩泥等,使幼儿在制作、绘画、捏泥的过程中充分发挥想象力和创造力,提高幼儿的动手能力。
“动手区”:用干花、干草制作贺卡、用种子粘成各种物品、用火柴棒粘成各种物体形状、制作小陀螺;----投放材料要有层次性,能满足不同阶段的教育目标和不同水平幼儿的需要。
如:美工区的剪纸练习,从随意剪—→剪直线—→剪简单的转折线—→剪复杂的转折线—→剪弧线—→剪不同形状的弧线这样层层递进。
小班美工区的剪纸练习,老师同时提供了几种不同的材料供幼儿练习剪纸,有漂亮的广告纸、画有直线和曲线的色纸、印有小花轮廓的白纸,幼儿可以用剪刀随意剪裁广告纸,可以沿线条剪出彩色纸条,也可以沿轮廓剪下一朵小花,充分体现了能力梯度。
美工区中,有意投入两类不同的范例供幼儿选择,一类是画好树叶的轮廓,让幼儿涂色;另一类是画好不同种类的树,让幼儿自己画出树干和树叶;不同层次的幼儿就能根据自己的能力和需要去选择。
在美工区,可以提供未完成的图画,让幼儿自己添画和装饰。
比如画个头,画了眼睛,投放进区后,幼儿就可以根据自己的观察和经验,添画鼻子、耳朵、嘴、头发、眉毛等,甚至有的幼儿添画了睫毛和腮红,包括身体、手、脚等,幼儿在添画的同时,会思考和默念,更大程度的鼓励了幼儿的自主学习。
---材料投放要有动态性如:当幼儿对彩色绉纸编小辫子不感兴趣时,老师增加几个塑料瓶,请幼儿用彩色辫子打扮瓶子宝宝,于是孩子又兴致勃勃地开始编辫子,然后把辫子一卷一卷地绕在瓶子上,一个普通普通的瓶子立刻变成一件工艺品,幼儿的兴趣又被重新激发起来了!---材料的多样性(1)充分利用自然物,如:小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成“书签”;竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子;采来野花编织花环,互相比比谁的花美;泥巴做出汤丸、大炮、坦克等;稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等……(2)巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、化妆瓶子投放到“理发店”;方便面碗种上葱、蒜;小朋友把以前穿过的小衣服带来,变成了“娃娃的盛装”;瓶盖做成串铃等等。
---材料摆放清楚、明确(1)多样化的材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上,或者用透明的容器分类摆放,如筐、篮子、盘子等。
(2)同时,也要用文字或图案来表示物品存放的位置,便于幼儿轻松顺利地拿取和收拾物品。
---注意收集材料的安全卫生,收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净→放置在阳光下暴晒→方可使用4.场地的设置美工区是一个以操作为主的区角,需要设置在有充足光线的地方;另外美工活动中常常有许多作品要展示,故应安排在容易清洗又有墙饰的地方;用水,因此也应接近水源,便于幼儿在活动中使用。
美工区是一个相对安静的区角,适宜与语言图书阅读区相邻。
(三)各年龄班美工区的指导与正规的美术教育活动相结合,美工区的活动更重视幼儿操作的过程和参与的意识。
在美工区内应着重于鼓励、指导幼儿发挥想像力,进行创新。
但让幼儿发挥创造力,不等于不进行技巧方面的指导,熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥创造力。
1.小班:小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟,因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。
教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色均匀,这样会使他们畏手畏脚,不敢大胆地绘画与创造。
对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心,以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。
教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范,帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。
2.中班:中班幼儿已经掌握了一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧,这时教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧,减少直接的指导,并积极鼓励他们发挥想像力,创作出与众不如:在计算角中,为了激发幼儿对圆形、三角形和正方形的认识,锻炼幼儿夹轻小物体的能力,我们做了爸爸、妈妈和娃娃的头像,幼儿可以根据他们的嘴形把相应的“饼干“喂给他们吃,孩子们体验到了服务他人的快乐,也感受到了游戏的快乐!如:在益智游戏区中,提供各色细绳和若干冷饮棍,让幼儿玩翻花绳和挑冰棍儿游戏。
---材料的投放要有丰富性,种类丰富多样,每一种类数量充足如:在计算角中用小石头数数、用小木棍排序粗细长短高矮;---材料的投放要有层次性如:在图形拼图角中,提供已经完成的拼图,和部分未完成的拼图,和一些拼图材料,这样才有利于幼儿的操作探索。
---材料的投放要有多样性如:充分利用自然物,捡来小石头、小树枝、芦苇杆当成计算材料;小石头染色,当成飞行棋子;竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子;采来野花编织花环,互相比比谁的花多;4.场地的设置应选择相对安静的地方,适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。
(三)各年龄班益智区的指导益智区内的活动包括了数学的内容,这部分的内容是正规教学活动的延续,对它的指导与正规教学活动的指导基本相同。
棋类和扑克牌等游戏具有一定的玩法和规则,对它们的指导是一个教和学的过程。
1.小班:小班幼儿尚没有一定的规则意识,在游戏中需要教师不断地提醒。
这时,教师应做较为详细的讲解和示范,提高他们的规则意识。
但要注意,讲解要生动、简单、形象,过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。
2.中班:对于中班幼儿,教师在游戏的过程中应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。
要鼓励幼儿关注游戏的结果,加强他们的规则意识,让他们了解不按规则游戏赢了也不光荣。
3.大班:大班幼儿已有独立游戏的能力,并有强烈的竞争意识。
教师可以要求他们严格遵守游戏规则,争取好的成绩。
(四)益智区进区规则1、2-6人。
2.要轻拿轻放。
3.不能大声、小声交谈。
4.要互相合作。
5.游戏完成后,把玩具和材料收回摆好。
如:操作区使用汤勺舀豆子、用筷子夹珠子或种子、扣纽扣、钉纽扣、系鞋带、编辫子、缝衣服、蔬菜削切搓加工等;---材料的投放要有层次性如:“给动物喂食”(训练手眼协调)提供的材料有:筷子、勺子、海绵、纸团、花生、豆子、珠子,(7)水的活动和空气的活动等。
科学区的活动要结合正规的科学教育活动。
在正规科学教育中进行的活动,可以在科学区中延伸。
2.材料的类型---感观材料:一些自然物---传声玩具:自制传声筒、听筒、电话;---发声玩具:风铃(木制的、铁质的、铜质的、玻璃的、铝制的)、敲击乐器、捏气发声玩具;自制发声玩具(橡皮筋、塑料盒子、竹筒等)---静电玩具:摩擦起电(毛皮、绸子、碎纸片、橡胶棒、塑料棒);---导电玩具:5号电池、铜心线、小灯泡、电动玩具;---聚散光:凹凸透镜、放大镜、三棱镜、(火柴)---折返光:万花筒、平面镜、哈哈镜、折射镜、潜望镜、单向玻璃、五官检查镜;---正负极磁铁、回形针、石头、木头、磁性滑动玩具、磁飞镖;---重力玩具:天平、沙漏;---沉浮玩具;水缸、木块、铁钉、纸张和橡皮泥3、材料投放要注意---材料投放要有丰富性:种类丰富多样,每一种类数量充足。
如“科学区”:提供树叶变色、物体沉浮、用品弹性、饼干面包桔子皮食物发霉等等。
“科学区”:投放电线、电珠、塑料、毛线、电池、手电筒、万花筒、纸条等材料,促进幼儿探索、尝试和发现材料的内在不同,激发幼儿对生活中自然科学现象的兴趣。
4、场地的设置科学区适于设置在光线充足、接近水源的地方。
(三)各年龄班科学区的指导1、小班:在小班,科学发现区以发展幼儿的感知觉为主要目标。
因此,教师的指导着重于引导幼儿去感知,并引起他们参加科学活动的兴趣。