生理心理学第九章 情绪与情感
普通心理学 第九章 情绪
二、情绪和需要的关系
需要是情绪产生的重要基础。依需要是否获得满足,情绪具 有肯定或否定的性质。凡是能满足已激起的需要或能促进这种需 要得到满足的事物,便引起肯定的情绪,如满意、愉快、喜爱、 赞叹等;相反,凡是不能满足这种需要或可能妨碍这种需要得到
满足的事物,便引起否定的情绪,如不满意、哀伤、苦闷、憎恨 等。 事物总是复杂的,它与人的需要的关系也是复杂的。一种事 物可能满足人的某种需要,而不能满足另一种需要,甚至和第三 种需要相抵触。因此,不少事物可能引起很复杂的甚至相矛盾的 情绪,所谓百感交集、啼笑皆非。 在日常生活中人往往有各种不同的情绪,他们并不是毫无联 系地发生,而是相互影响的。其中,有的起主导作用,有的只具 有从属的性质,有的暂时,有的持续时间很长。起主导作用的情 绪通常与人的主导需要相联系。当主导需要得到满足或没有满足 时,或产生的肯定或否定情绪往往会冲淡甚至抑制与此同时发生 的其他情绪。 事物是否符合个人的需要有赖于认知的评估作用。同一事物, 由于人们认知上的差异,对它的评估可能不同。如果把它判断为 符合于自己的需要,就产生肯定的情绪。同一个人在不同的地点 和条件下对同一事物的认知,评估可能不同,因而,产生的情绪 也不同。
二、情绪识别
当我们与他人相互交往的时候,不管是不是面对面,我们都 正在不断地表达自己的情绪,同时也正在观察并解释对方做出 的表情,在人际交往过程中,情绪的表达和识别十分及时迅速。 情绪识别并不是针对表情本身的,而是针对着它背后的意义。 例如,皱眉可能是一种情绪表现,我们见到这种面部表情就试 图解释潜在于它背后的情绪。情绪识别是借助于许多线索,特 别是借助面部那些活动性更大的肌肉群的运动而实现的。 情绪识别是一种复杂的认知过程,包括观察、分析、判断、
各种情感的复杂程度是很不一样的。爱,包括柔情和快乐的 成分。恨,包含愤怒、恐惧和厌恶的成分。有时,情感的成分 非常复杂,我们甚至很难用语言来描述它到底是一种什么样的 体验。而有的情感是很单纯的。现代心理学上,把快乐、悲哀、 恐惧、愤怒看作是单纯的情绪,成为基本情绪或原始情绪。 快乐是盼望的目的达到紧张解除后继之而来的情绪体验。 快乐的程度,取决于愿望满足的意外程度。目的无足轻重只能 引起些微的满足;目的极重要,并且意外地达到,则会引起异 常的快乐。 悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或由价值的东西而引 起的情绪体验。悲哀的强度依存于失去事物的价值。 愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨 碍,逐渐积累而成的。挫折如果是由于不合理的原因或被人恶 意造成时,最容易产生愤怒。 快乐和愤怒都是企图接近、达到引起快乐和愤怒的目标。 恐惧则相反是企图摆脱,逃避某种情境。恐惧往往是由于缺乏 处理或缺乏摆脱,逃避某种情境的力量或能力造成的。恐惧比
自考《生理心理学》必背知识
情绪与情感的生理心理学帕帕兹认为在边缘系统结构中,从海马经穹窿、乳头体、丘脑前核和扣带回,再回到海马的环路(帕帕兹环路),对情绪产生具有重要作用。
情绪的激活学说和情绪的边缘系统学说集中地表达了现代神经生理学关于脑高级功能的理论成果。
把网状结构和边缘系统的功能特点与情绪和情感过程联系起来,与巴甫洛夫以前经典神经生理学对于情绪的理论相比,不但具有整体和器官水平的实验证据,还有细胞生理学的实验依据。
还有许多著名的经典实验,对情绪生理心理学的发展具有重要历史意义,如假怒实验、怒叫反应和自我刺激实验等。
◎什么是假怒,切除猫的大脑皮层之后,猫对各种不愉快的刺激如轻触、气流等均表现出极度夸大的攻击性行为表现:弓腰、竖毛、咆哮、嘶叫和张牙舞爪等。
这些行为缺乏指向性,很难说动物伴有怒的内心体验,所以将这种动物的行为表现称作“假怒”。
实验证明只要手术破坏边缘皮层、大脑皮层与下丘脑的神经联系,使大脑皮层对下丘脑的抑制解除,下丘脑机能亢进就会出现“假怒”。
△□我国生理学家卢于道和朱鹤年于 1937 年电刺激脑中枢,发现猫能发出呻吟的声音。
1952 年他们又深入研究了猫中脑的怒叫中枢。
△□下丘脑、隔区、杏仁核、海马、边缘皮层、前额皮层和颞叶皮层等均是情绪过程的重要脑中枢。
边缘系统在体内环境平衡和情绪活动中,具有重要作用。
◎皮肤电反应是由皮肤电阻或电导的变化而造成的。
皮肤电阻或电导随皮肤汗腺机能变化而改变。
交感神经兴奋,汗腺活动加强,分泌汗液较多。
由于汗内盐成分较多使皮肤导电能力增高,形成大的皮肤电反应。
皮肤电反应只能作为交感神经系统功能的直接指标,也可以作为脑唤醒、警觉水平的间接指标,但无法辨明情绪反应的性质和内容。
第十章运动和意志行为◎每个脊髓运动神经元及其所支配的骨骼肌纤维称为运动单位。
平滑肌、腺体和心肌接受植物性神经支配。
植物性神经末梢和它们之间的接点统称为神经效应器接点。
△肌梭是一种特殊的本体感受器,即肌肉长度变化的感受器。
生理心理学知识点总结
生理心理学知识点总结生理心理学是研究人的生理过程与心理过程之间相互关系的学科领域。
它探讨了许多与人类行为和认知有关的重要知识点。
本文将对生理心理学的几个重要知识点进行总结。
知识点一:感知与知觉感知是指我们通过感觉器官接收外界刺激,并对其进行处理和解释的过程。
知觉则是根据感知结果构建对外界事物的认知和理解。
感知与知觉的过程包括感觉器官的接收、传递神经信息、大脑对信息的加工和解释等。
知识点二:认知与注意认知是指人类对信息进行处理、存储和使用的过程,包括知觉、思维、记忆等。
注意是指有意识地将注意力集中在特定信息上的过程,它对认知起着重要的调节和控制作用。
知识点三:情绪与情感情绪是人们对特定事件或刺激的体验,它包括不同的情感维度,如快乐、悲伤、愤怒等。
情感则是对情绪的主观体验和感受,是情绪的内在表现。
知识点四:学习与记忆学习是指通过经验或训练获取新知识或技能的过程。
记忆则是学习后信息的存储和再现过程。
学习和记忆过程包括感知、编码、存储和检索等环节。
知识点五:生物钟与睡眠生物钟是人体一种内在的生物机制,调节着身体各项生理和心理活动的节奏。
睡眠则是人们周期性的休息状态,对身体和大脑功能的恢复至关重要。
生物钟和睡眠与人的精神状态、行为表现等密切相关。
知识点六:脑的结构与功能人脑是复杂的神经系统器官,包括大脑、小脑和脑干等部分。
大脑是心理活动的中枢,控制着认知、情绪、运动等重要功能。
不同脑区的结构和功能不同,对人的行为和心理过程产生着巨大影响。
知识点七:压力与应对压力是指人在面临挑战、威胁或不利条件时,心理和生理上的应激反应。
适当的压力可以激发人的学习和工作积极性,但过度的压力可能导致身心健康问题。
人们通过积极应对和适应来调节和缓解压力。
知识点八:人格与个体差异人格是指个体稳定的行为方式和心理特征,包括认知、情感和行为等方面。
每个人的人格特征各不相同,个体差异对人的行为和心理过程产生着重要影响。
人格的形成受遗传和环境等多种因素的交互作用。
2009年心理学专业考研真题及参考答案解析
2009年心理学专业考研真题及参考答案解析简答题76.心境、激情、应激他们的含义和特点。
【参考答案要点】根据情绪发生的强度、持续时间的长短以及外部表现,可以将情绪分为心境、激情和应激三种基本状态:(1分)1、心境是指人比较平静而持久的情绪状态,它具有以下特点:(1)心境具有弥漫性,它不是关于某一事物的特定体验,而是以同样的态度体验对待一切事物。
(2)心境的持续时间有很大差别,有些心境是几小时,有些可能持续几周、几个月甚至更长时间。
(3分)2、激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态,它具有如下特点:(1)激情通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
(2)激情状态往往伴随这生理变化和明显的外部行为表现。
(3)激情状态下人往往出现“意识狭窄”现象,但人可以意识并调节控制。
(4)激情持续的时间一般比较短,往往冲动一过,激情也就弱化或消失了。
(3分)3、应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应,它的特点有:(1)应激产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。
(2)应激状态下,会引起机体的一系列生物性反应。
(3分)【评分说明】开头总括的第一句话答出给1分,三个概念分别给3分,其中答出含义得一半分,答出特点得另一半。
【真题简要分析】该题主要考查考生对于普通心理学第九章情绪与情感中的“三种典型情绪状态”知识点的掌握,核心点在于答出核心概念的含义和特点,难度较低,主要考查的是考生的识记。
77、简述奥尔波特的人格特质理论。
【参考答案要点】奥尔波特于1937年提出人格特质理论,是特质理论当中的典型代表。
该理论认为人格特质分为两类,共同特质和个人特质。
其中:1、共同特质指在某一社会文化形态下,大多数或一个群体所共有的、相同的特质。
(2分)2、另一类是个人特质,指个体身上所独具的特质。
(2分)个人特质又分为三种:(1)首要特质是一个人最典型的、概括性的特质,影响到一个人。
心理学统考章节练习及答案第九章-情绪与情感
⼼理学统考章节练习及答案第九章-情绪与情感第九章-情绪与情感、单选题"忧者见之则忧,喜者见之则喜 ”,这是受⼀个⼈的()的影响所致。
A .激情B .⼼境C .热情在冯特提出的情绪三维理论中,下⾯哪⼀个维度不包含在其中 A .愉快⼀不愉快 B .激动⼀平静所谓”⼈逢喜事精神爽”、”感时花溅泪,恨别鸟惊⼼A .⼼境B .激情根据坎农⼀巴德情绪学说,情绪的中⼼位于(A .内脏B .外周神经系统在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作⽤的理论是 A .拉扎勒斯的认知⼀评价理论C .阿诺德的评定⼀兴奋理论当⼈处于应激状态下时会出现肌⾁紧张、⾎压升⾼等反应,这是情绪的( A .主观体验 B .外部表现 C .⽣理唤醒詹姆斯⼀兰格的情绪理论主要强调的是()在情绪产⽣中的作⽤。
A .中枢神经系统B .植物性神经系统C 认知评价当个体遇到对其有重⼤意义的事件时,会出现”意识狭窄”现象,此时(A .⼈们⽆法控制⾃⼰的⾏为B .出现意识消失的情况C .理智分析能⼒受到抑制D .对发⽣的鲁莽⾏为可以不负责任情绪和情感是⼈对客观事物的态度体验及相应的⾏为反应,它是以 A 对客观事物的感知 B 个体的愿望和需要10 .下⾯属于情绪⽽不属于情感的是()。
A 对艺术作品的欣赏 B 对祖国的热爱 11*.与社会性需要是否满⾜相联系的⼼理活动是(D .应激()C .注意⼀拒绝 "等皆是()的绝好写照。
C .应激D .紧张⼀松弛D .情境 C .杏仁核(B .沙赫特的⼆因素情绪理论D .伊扎德的动机⼀分化理论⾼等反应,这是情绪的 )°)°)表现。
D .丘脑D .⾏为反应D .动机⽔平()为中介的⼀种⼼理活动。
C 事物本⾝所具有的特性D 个体的能⼒与⼈格 D ⾼考被录取带来的喜悦A.情绪B.情感C.⼼境D.应激12、内驱⼒其实就是()。
A ⽣理性动机B 社会性动机C 内部动机D 外部动机13.在荒邻野外看见⽼虎,⼈们害怕,⽽看见动物园中笼⼦中的⽼虎,不但不怕反⽽咼兴,这种现象说明B.认知决定情绪C.⽣理唤醒决定情绪D.⾝体状态决定情绪14.喜新厌旧,忽冷忽热,易喜易悲”是情绪和情感的哪种特性A.兴奋性B.深刻性C.稳定性D.效能性15.范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是( ).A.应激B.⼼境C.焦虑D.激情16?情绪和情感的信号功能是通过()来实现的?A.动机B.适应C.表情D.⼼境。
情绪与情感的生理学基础
情绪与情感的生理学基础引言情绪和情感是人类日常生活中不可或缺的一部分。
无论是喜悦、悲伤、愤怒还是惊恐,情绪和情感对我们的思维、行为和身体状态产生了深远的影响。
本文将探讨情绪和情感的生理学基础,旨在帮助读者更好地理解情绪和情感的产生机制。
一、情绪和情感的定义情绪是指个体对特定刺激产生的主观感受和生理反应,包括但不限于喜悦、悲伤、愤怒、害怕等。
情感则是情绪的一个更广泛的概念,包括对他人、事物、环境的喜好、厌恶或冷漠等态度和情绪体验。
二、神经生理学基础1. 大脑结构情绪和情感的产生与人脑的结构密切相关。
大脑中的杏仁核和垂体扁桃体是情绪调控的核心区域,它们可以感知和处理来自内外部的刺激,进而激活其他大脑区域。
2. 神经递质情绪和情感的产生与神经递质的释放有关。
多巴胺、血清素和去甲肾上腺素等神经递质在大脑中起到调节情绪的重要作用。
它们的不同水平和分布可以导致不同的情绪和情感体验。
三、情绪和情感的生理反应情绪和情感的产生会引起一系列生理反应,包括但不限于心率的改变、血压的升高、呼吸加快等。
这些生理反应是身体为了应对外界刺激而做出的自动调节。
1. 自主神经系统的调节交感神经和副交感神经是自主神经系统的两个主要部分。
情绪和情感的变化会促使这两个部分的活动产生相应的生理反应,进而影响整个机体的状态。
2. 内分泌系统的调节内分泌系统中的激素也参与了情绪和情感的调节过程。
如肾上腺素和皮质醇等激素的释放会在情绪激动时出现变化,进而产生相应的生理反应。
四、情绪和情感的影响情绪和情感对人类行为和心理状态产生了广泛的影响。
1. 认知功能情绪和情感可以改变注意力、记忆和思维的方式,影响个体对信息的处理和判断能力。
2. 行为表现不同情绪和情感会引起不同的行为表现,如愤怒可能促使人产生攻击行为,而喜悦则可能促使人表现出友好和合作。
3. 生理健康情绪和情感与生理健康密切相关。
长期的负面情绪和情感会增加心脏病、抑郁症等疾病的风险,而积极的情绪和情感则有助于提高免疫力和身体健康。
普通心理学考研章节题库-情绪与情感【圣才出品】
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【答案】A 【解析】网状结构按功能可分成上行系统和下行系统两部分。上行网状结构也叫作上行 激活系统,它控制着机体的觉醒或意识状态,对保持大脑皮层的兴奋性,维持注意状态有密 切的关系。如果上行网状系统受到破坏,动物将陷入持续的昏迷状态,不能对刺激作出反应。
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A.坎农-巴德学说 B.伊扎德的情绪理论 C.詹姆斯-兰格情绪理论 D.沙赫特-辛格的情绪理论 【答案】D 【解析】A 项,坎农-巴德学说认为情绪体验和生理变化是同时发生的,都受丘脑控制; B 项,伊扎德的情绪动机-分化理论认为,情绪是人格系统的组成部分,是人格系统的动力 核心,情绪系统与认知、行为等人格子系统相联系;C 项,詹姆斯-兰格情绪理论认为情绪 是由生理变化引起的。D 项,沙赫特的情绪理论认为,情绪的产生有三个因素是必不可少的。 ①个体必须体验到高度的生理唤醒。②个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。③相 应的环境因素。情绪唤醒模型的核心部分是认知。
3.热爱并追求真理是( )。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.荣誉感 【答案】B 【解析】理智感是在智力活动过程中,在认识和评价事物时所产生的情感体验。热爱并 追求真理表现出的是一种对真理的强烈的求知欲,属于理智感。
4.人们对科学研究进程中出现的新现象产生好奇感,这种情感属于( )。 A.道德感 B.美感 C.认识 D.理智感 【答案】D 【解析】A 项,道德感是指按照一定的道德评价标准对人的思想、意图和行为产生的主 观体验。B 项,美感是指根据一定的审美标准评价事物时产生的情感体验。D 项,理智感是
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是由对个人有重大意义的事件引起的,重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然 死亡引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等,都是激情状态。
医学心理学常见考点—情绪和情感过程
医学心理学常见考点—情绪和情感过程(一)情绪与情感的概念情绪与情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。
客观事物与人的需要之间的关系决定了人对客观事物的态度,人对这样关系进行反映的形式又是内心的体验和感受,所以情绪和情感是人对客观事物态度的体验。
(二)情绪和情感的联系与区别情绪和情感的联系:情感是在多次情绪体验的基础上形成的,并情绪表现出来;反过来,情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
情绪和情感的区别:情绪是最基本的感情现象,着重体现感情的过程,常具有外部明显、持续时间较短的特点,如喜、怒、哀、乐。
情绪在根本上说只有两种:即愉快和不愉快。
情感是较高级的感情现象,着重体现感情的内容方面,具有较稳定持久、内隐含蓄的特点。
它通常与人的精神性或社会性需要密切相关。
人的高级情感依其性质和内容可分为道德感、理智感和美感。
(三)情绪情感的作用1.情绪是适应生存的心理工具。
2.激发心理活动和行为动机。
3.心理活动的组织作用。
4.情绪是人际交往的手段。
(四)情绪情感分类1.情绪的分类(1)心境。
(2)激情。
(3)应激。
2.情感的分类(1)道德感。
(2)理智感。
(3)美感。
(五)情绪的认知理论情绪认知理论是心理学中主张情绪产生于对刺激情境或对事物的评价的理论。
认为情绪的产生受到环境事件、生理状况和认知过程三种因素的影响,其中认知过程是决定情绪性质的关键因素。
主要包括:(1)詹姆士-兰格的情绪外周学说;(2)坎农-巴德的情绪丘脑学说;(3)阿诺德的评定兴奋说;(4)沙赫特的三因素情绪理论。
心理学-情绪情感与情操
情绪情感是人们对于客观事物的直接反应,而情操则是在情绪情 感的基础上,通过人们的认知、思考和价值判断而形成的。因此 ,情绪情感是情操的基础,没有情绪情感,情操也就无从谈起。
情操是情绪情感的升华
在人类心理活动中,情绪情感和情操是相互联系、相互影响的。情操是人们在情 绪情感的基础上,通过认知、思考和价值判断而形成的情感体验和情感倾向。
快乐
总结词
快乐是一种积极的情绪情感,通常表 现为愉悦、满足和欣喜。
详细描述
快乐通常是由获得期望中的结果、成 功、奖励或感到满足时产生的。它能 够激发人们的积极行为和创造力,增 强人们的身心健康。
悲伤
总结词
悲伤是一种消极的情绪情感,通常表现为失落、沮丧和哀伤 。
ห้องสมุดไป่ตู้详细描述
悲伤通常是由于失去亲人、朋友、工作或遭受其他挫折时产 生的。它能够促使人们反思和寻求帮助,但过度的悲伤可能 导致抑郁和焦虑。
在人类心理活动中,情绪情感和情操是相互交织、相互渗透 的。情绪情感可以为情操提供动力和能量,而情操则可以为 情绪情感提供方向和指引。因此,情绪情感与情操的相互作 用是人类心理活动的重要特征之一。
05
情绪调节与情操培养的方法
情绪调节的方法
01
02
03
04
认知重构
通过改变对事件的看法和评价 ,以更积极、乐观的态度面对
愤怒
总结词
愤怒是一种消极的情绪情感,通常表现为不满、生气和恼怒。
详细描述
愤怒通常是由于受到不公平对待、威胁或阻碍时产生的。它能够激发人们的反 抗和防御行为,但过度的愤怒可能导致攻击和破坏。
恐惧
总结词
恐惧是一种消极的情绪情感,通 常表现为害怕、惊恐和不安。
心理学统考章节练习与答案第九章-情绪与情感
第九章 -情绪与情感一、单选题1. "忧者见之则忧,喜者见之则喜",这是受一个人的( ) 的影响所致。
A.激情B.心境C.热情D.应激2.在冯特提出的情绪三维理论中,下面哪一个维度不包含在其中()A.愉快一不愉快B.激动一平静C.注意一拒绝 D .紧张一松弛3.所谓 "人逢喜事精神爽 "、 "感时花溅泪,恨别鸟惊心"等皆是 ( )的绝好写照。
A.心境B.激情C.应激D.情境4.根据坎农一巴德情绪学说,情绪的中心位于( )。
A.内脏B.外周神经系统C.杏仁核D.丘脑5.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是( )。
A.拉扎勒斯的认知一评价理论B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定一兴奋理论D.伊扎德的动机一分化理论6.当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应,这是情绪的( ) 表现。
A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.行为反应7.詹姆斯一兰格的情绪理论主要强调的是( )在情绪产生中的作用。
A.中枢神经系统B.植物性神经系统 C 认知评价 D .动机水平8.当个体遇到对其有重大意义的事件时,会出现"意识狭窄 " 现象,此时 ( )。
A.人们无法控制自己的行为B.出现意识消失的情况C.理智分析能力受到抑制D.对发生的鲁莽行为可以不负责任9.情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它是以() 为中介的一种心理活动。
A 对客观事物的感知 B 个体的愿望和需要C 事物本身所具有的特性D 个体的能力与人格10.下面属于情绪而不属于情感的是( )。
A 对艺术作品的欣赏B 对祖国的热爱 C 助人为乐的幸福感D 高考被录取带来的喜悦11*. 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()A.情绪B.情感C.心境D.应激12、内驱力其实就是()。
A 生理性动机B 社会性动机C 内部动机D 外部动机13.在荒邻野外看见老虎 , 人们害怕,而看见动物园中笼子中的老虎,不但不怕反而高兴,这种现象说明:A.刺激决定情绪B.认知决定情绪 C.生理唤醒决定情绪D.身体状态决定情绪14. “新厌旧,忽冷忽热,易喜易悲喜”是情绪和情感的哪种特性A.兴奋性B.深刻性 C. 稳定性D.效能性15. “范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是() .A. 应激B. 心境C. 焦虑D.激情16. 情绪和情感的信号功能是通过( ) 来实现的?A. 动机B.适应C.表情D.心境。
2024版全新《心理学情绪与情感》ppt课件
2024全新《心理学情绪与情感》ppt课件目录CONTENCT •情绪与情感基本概念•生理基础与表达方式•认知过程对情绪影响•社会文化背景下的情绪与情感•心理健康与情绪管理策略•总结与展望01情绪与情感基本概念情绪定义情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪分类基本情绪和复合情绪。
基本情绪包括快乐、愤怒、悲哀和恐惧;复合情绪则是由基本情绪的不同组合派生出来的。
情感定义情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
情感特点稳定性和深刻性,如爱情、友情、爱国主义情感等。
情绪与情感关系区别情绪具有情境性和暂时性,而情感则具有稳定性和持久性。
联系情绪和情感是相互渗透、相互影响的,它们都是人对客观事物的态度体验。
在实际生活中,很难把它们严格区分开来。
通常将情绪和情感统称为感情。
02生理基础与表达方式生理反应机制自主神经系统反应情绪激发时,自主神经系统会调节内脏器官的活动,如心跳加速、呼吸急促、出汗等。
荷尔蒙与神经递质情绪的产生与荷尔蒙(如肾上腺素、去甲肾上腺素)和神经递质(如多巴胺、5-羟色胺)的释放密切相关。
大脑结构参与情绪处理涉及大脑多个区域,如杏仁核、前额叶皮质、海马体等,它们共同协作完成对情绪的识别、表达和调节。
80%80%100%面部表情识别人类面部表情可以传达喜、怒、哀、乐等基本情绪,这些表情具有普遍性和跨文化一致性。
微表情是瞬间闪现的面部表情,能揭示真实情绪;混合表情则是多种情绪的混合体,增加了表情识别的复杂性。
计算机视觉和人工智能技术的发展使得自动识别和分析面部表情成为可能,为情感计算提供了有力支持。
基本表情微表情与混合表情表情识别技术身体姿态与动作手势与触摸空间距离与领地行为肢体语言传达手势是情感表达的重要组成部分,如挥手表示告别,握手表示友好;触摸则能传递亲密、安慰等情感信息。
空间距离反映人际关系亲疏,如近距离接触表示亲密关系;领地行为则体现个体对空间的占有和保护意识。
《生理心理学》课程教学大纲
《生理心理学》教学大纲课程编码:112005课程名称:生理心理学课程英文名称:Physiopsychology开课学期:3学时(理论+实践):48(40+8)学分:3课程类型:学科基础课课程性质:必修课开课专业:应用心理学选用教材:《生理心理学》,北京大学出版社2016年第3版主要参考书:1、卡尔森著苏彦捷等译,生理心理学,中国轻工业出版社,2017年。
2、詹姆斯•卡拉特著,苏彦捷等译,生物心理学,人民邮电出版社2012年。
3、葛詹尼加等著,周晓林等译,认知神经科学一关于心智的生物学,中国轻工业出版社,2011年。
《生理心理学》教学大纲一、课程简介《生理心理学》是研究心理现象的生理和生物基础的一门科学。
它是心理学、神经科学和信息科学之间的交叉学科。
属于基础心理学,是心理科学体系中重要的基础理论学科之一。
心理活动是大脑的重要的功能,是客观现实作用于脑而产生的心理现象。
《生理心理学》就是以脑为中心,研究各种心理和行为的生理机制,主要致力于心理和行为的神经机制(特别是脑机制)的研究。
《生理心理学》不仅研究正常的心理现象,还研究人的本能行为和心理障碍的生理机制。
《生理心理学》是心理学专业学生的必修课。
学习《生理心理学》的任务使心理学学生理解和掌握基本心理现象、本能行为及心理障碍的生理机制,为学习其他基础心理学和应用心理学课程奠定坚实的基础。
Physiopsychology studies the physiological and biological basis of psychological phenomenon and behavior. Physiopsychology is an interdiscipline of psychology, neuroscience and information science. Physiopsychology belongs to basic psychology, and is one of the important basic theoretical subjects of the psychological science system. Psychological activity is an important function of human brain. Centering on the brain, physiopsychology studies the physiological mechanism of human mind andbehavior,especially the Neural mechanism. Physiopsychology studies not only the normal psychological phenomenon, but also the psychological disorder. Physiopsychology is a compulsory course of the students majoring in psychology. The task of the students to learn physiopsychology is to understand and grasp the physiological mechanism of psychological phenomenon, instinctive behavior and psychological disorder, in order to lay a solid foundation for them to learn the other courses of psychology.二、课程性质、目的与任务生理心理学是全国高等学校心理学专业开设的主干课之一,是心理学专业本科生必修的基础心理学课程。
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植物性神经系统
• 把生理变化根据植物性神经系统的功能,分为 交感神经活动亢进 副交感神经活动亢进
交感神经系统活动亢进
副交感神经活 动亢进
相关的情绪 状态 生理变化
相关的脑结 构
机体处在紧张、恐怖、悲哀、痛苦和愤 怒等阴性情绪状态下,或喜、激动等阳性 情绪状态下
• 情绪过程的重要脑中枢:
颞叶皮层 前额叶皮层 边缘皮层
杏仁核 海马 隔区 下丘脑 植物神经
下丘脑
• 下丘脑是情绪表达的重要中枢。
• 一方面,下丘脑的下行联系通过脑干和脊髓传 递的神经信息引起躯体反应,
• 另一方面,通过神经内分泌的体液调节机制, 引出广泛性的情绪表达反应。
• 下丘脑受着高级中枢的双重调节作用,既 有兴奋性调节,又有抑制性调节。
• 该理论以脑干网状结构的生理特点为依据。
• 认为脑干上行网状激活系统汇集了各种感觉冲 动,也包括内脏感觉,经过整合作用之后再弥 散地投射至大脑,调节睡眠、觉醒和情绪状态 。网状非特异投射系统生理功能的多样性正符 合情绪过程的基本特征。
5、情绪的边缘系统学说:
• 帕帕兹(J.w.Papez),麦克林(Maclean) 。 • 大脑边缘皮层、海马、丘脑和下丘脑等结构在情绪体验
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自我刺激实验
• 1954年,美国的渥尔兹、米尔纳
• “奖励中枢”:埋藏电极在脑内部位不同,出现两种不同行为
效果:边缘系统某些脑结构的刺激可引出阳性自我刺激行为,这种脑 结构称为“奖励中枢”。
• “惩罚中枢”:另外一些脑结构偶然受到电刺激后,动物就逃
离杠杆,避免再次受到刺激,这种脑结构称为“惩罚中枢”。
• 简言之,地塞米松抑制试验中,抑郁症病人失去 了正常人中血液内氢化可的松含量下降的抑制反 应,说明其下丘脑分泌CRH和垂体分泌ACTH的
练习题
1.美国心理学家卡侬,关于情绪生理心理学方面提出了( )理论。
A.情绪的激活学说 B.情绪的动力定型学说
C.情绪的丘脑学说 D.情绪边缘系统学说
2.提出情绪动力定型学说的科学家是(
• 交感神经由去甲肾上腺素作为神经递质在交感 神经节的节后纤维传递情绪变化的神经信息, 其交感神经节前纤维则由乙酰胆碱传递信息至
5—羟色胺(5—HT)
• 5-羟色胺(5-HT) 在中枢神经系统的含量过高或过低都能 够引起精神障碍。它尤其与紧张状态、焦虑和攻击性行为 有关系。
• 5-HT能神经元胞体位于中缝核,其纤维广泛投射到下丘 脑和边缘皮层,这些脑区都与情绪性活动有关。5-HT对 情绪的影响比较复杂。
)。
A.詹姆士
B.巴甫洛夫
C.卡侬
D.林斯莱
3.帕帕兹和麦克林关于情绪生理心理学方面提出了 ( )学说理论。
A.情绪的激活
B.情绪的丘脑
C.情绪的边缘系统 D.情绪的动力定型
练习题
4.中国学者早在30年代研究的与情绪生理机制有关的标 本是( )。
A.怒叫反应
B.假怒反应
C.自我刺激反应
D.精神盲
5.生理心理学研究情绪体验的中枢机制的经典实验是( )。
假怒实验
• 切除猫的大脑皮层之后,对不愉快的刺激表现出极度夸大 的攻击性行为表现:弓腰、竖毛、咆哮、嘶叫和张牙舞爪 等。这些行为缺乏指向性,很难说动物伴有怒的内心体验 ,所以将这种动物的行为表现称作“假怒”。
• 只要手术破坏边缘皮层、大脑皮层与下丘脑的神经联系, 使大脑皮层对下丘脑的抑制解除,下丘脑机能亢进就会出 现“假怒”。
3、情绪的动力定型学说:
• 苏联,著名生理学家巴甫洛夫
• 情绪过程是脑高级部位皮层的功能;是条件 反射动力定型的形成与变化的表现。
• 动力定型的形成、稳定过程就会产生阳性情 绪体验,动力定型遭到破坏就会伴随阴性情 绪体验。
4、情绪的激活学说: • 1951年,美国,心理学家林斯莱
(D.B.Lindsley) 。
• 能引起反应率最高的脑内自我刺激区主要是大脑皮层的:
• 额叶、内嗅区、隔区、纹状体、下丘脑、中脑、 黑质、桥脑等。
• 也就是内侧前脑束通过的部位以及多巴胺能通路和去甲肾上腺素
能通路经过的部位。
第二节 情绪、情感的生理基础 • 一、情绪情感的神经机制 • 二、情绪情感的生物化学调节机制
一、情绪、情感的神经机制
1927年
3 动力定型学说
苏联生理学家巴甫洛夫
同上
4
激活学说
美国心理学家林斯莱 (D.B.Lindsley)
1951年
5 边缘系统学说
帕帕兹(J.W.Papez) 麦克林(Maclean)
同上
6
应激学说
塞里(H.Selye)
1946年
名称
作者
1 詹姆士—兰格 情绪理论
2 丘脑学说
美国心理学家詹姆士 (W.James)、
丘脑的情绪冲动一方面传入大脑产生情绪体验;另一方面沿 传出神经达外周血管、脏器形成情绪表现的生理基础。
• 进步:从脑内寻求生理机制,并把情绪体验和情绪表现统
一于丘脑的功能。
• 局限:丘脑损伤并不一定引起情绪体验和情绪表现的一致
性变化,大脑皮层损伤或皮层抑制功能解除的人,并不持久 地处于情绪反应增强的状态。
1 情绪是大脑皮层与皮层下结构协同活动的结果:
皮层下结构的神经过程的作用处于显著地位,大脑皮层起着重 要的调节作用。
2
在情绪产生和变化过程中,整个有机体内部和外部的
活动,神经过程和生化过程等共同参与其中,实现着神经
系统各个水平上的整合。
二、经典实验研究
1 假怒实验 2 怒叫反应 3 自我刺激实验
1
心率加速、血压上升、内脏和皮肤的血 液减少、大量血液流入肌肉以便作出有效 的行为反应。
内脏活动抑制、食欲减退、皮肤汗腺活 动增强、竖毛出汗、瞳孔散大等
下丘脑后部和内侧区的机能优势
安逸、满足等 阳性情绪状态
心率变慢、胃 肠道活动增加。
下丘脑前部和 外侧区机能优 势
二、情绪、情感的生物化学调节机制
• 下丘脑 • 对情绪、情感调节发生有重要作用的:
• 评价:
说明他们认识到了情绪与机体生理变化之间的联系,但受当时生 理学发展水平所限,夸大了外周神经系统变化对情绪的作用,而忽 略了中枢对情绪的作用。
2、情绪的丘脑学说:
• 1927年,美国心理学家卡侬(W.B.Cannon) 。 • 大脑皮层对丘脑的功能有抑制作用。当抑制解除时,丘
脑的功能就会亢进。情绪过程正是大脑皮层抑制解除后 丘脑功能亢进的结果。
• 用埋藏电极刺激下丘脑前区或内侧区,也可引出“假怒” 反应。
证明了下丘脑在情绪的表现中具有重要作用
2 怒叫反应
• 1937年,我国生理学家卢于道和朱鹤年,发现电刺激猫脑中枢, 能发出呻吟的声音。
• 2毫米,内外1.5—2毫米。刺激该中枢引起怒叫、交 感和肌体反应,包括血压升高、呼吸加快、瞳孔散大、毛发竖立、 尾巴上翘和前肢伸直等。
丹麦生理学家兰格 (nge)
美国心理学家卡侬 (W.B.Cannon)
3 动力定型学说 苏联生理学家巴甫洛 夫
4 激活学说
美国心理学家林斯莱 (D.B.Lindsley)
时间 1884年
1927年 同上
1951年
着眼点 植物性神经系统
丘脑 大脑皮层 脑干网状结构
5 边缘系统学说 帕帕兹(J.W.Papez)、 麦克林(Maclean)
实验依据。
6、情绪的应激学说: • 1946年,塞里(H.Selye)
• 从神经体液调节机制中为情绪过程的生理心 理学理论提供许多有价值的科学事实和新的 理论。
• 在紧张性情绪形成中,大脑皮层、下丘脑、脑下 垂体和肾上腺等发挥着神经体液的综合适应性调 节作用。
结论:
• 情绪的生理机制学说的众多,说明情绪的生理 基础是复杂的。
6 应激学说
塞里(H.Selye)
同上 1946年
边缘系统 神经体液调节
1、詹姆士—兰格情绪理论:
• 1884年,美国心理学家詹姆士(W.James), 1885年,丹麦生理学家兰格(C.Lange)
• 情绪是外部刺激引起了内脏反应,内脏反应的信号传递 到大脑皮层就产生了各种情绪体验。
植物性神经系统活动的增强,血管扩张,就会产生愉快感 植物性神经系统活动的减弱,血管收缩,就会产生恐怖感
去甲肾上腺素 多巴胺 5-羟色胺 乙酰胆碱
去甲肾上腺素与乙酰胆碱
• 去甲肾上腺素与乙酰胆碱,无论在中枢神经信息传递或外 周神经信息传递中都发挥重要作用:
• 在外周神经系统中,全部支配横纹肌的传出神 经末梢都是由乙酰胆碱作为神经递质而传递情 感表达的信息;
• 副交感神经也是由乙酰胆碱作为递质引起情感 活动中内脏功能的变化。
浓度高--兴奋 浓度低--抑制
• 目前公认的对精神分裂症最有影响的一种神经递 质是多巴胺。
二、情感性精神病的神经内分泌理论 • 认为:由于脑内的病理过程对血液内某些激素浓度的变化
失去了正常人应有反应性,或者是反应迟钝(如地塞米松抑制 试验)。
• 向血液内注入人造的可的松类制剂—地塞米松, 就不再像正常人那样,使下丘脑分泌促肾上腺皮 质激素释放激素(CRH)的机制受到抑制,仍有较 多CRH分泌到脑下垂体,刺激其形成促肾上腺皮 质激素(ACTH),最终使血液内氢化可的松含量仍 然很高。
• 切断中脑与间脑的神经联系,再刺激该中枢,出现同样的怒叫反应 ,说明此处是发音、躯体交感反应的重要传出中枢。
• 进一步研究表明,刺激脑高级部位对该中枢的活动有明显的影响。 在正常动物中,怒叫中枢接受来自大脑皮层、下丘脑前区与后区的 传出纤维,受高位脑结构对情绪表现的控制和调节作用。