PowerPoint2010应用基础 教学设计

三、教学目标及重难点 教学目标： 目标维度
行为目标
知识与技能
1.能够说出PPT演示文稿的功能、用途。 2.能够熟知并说出PPT界面中的各菜单、窗 口、选项卡等的位置。 3.能够新建、插入、编辑幻动片，并掌握对 文字、图片、声音、视频等多媒体元素的编 辑，同时学会启动、保存和关闭PPT软件。
过程与方法
品有缺陷， 优秀的作品 好在哪里。
应当如何设 计，促进学 生获取信 息、设计及 审美能力的 提高。
分小组，提出 任务并完成任 务。 1.引导学生提 出切实可行、 多元化的任 务。主题不受 小组协作 限制，但必须 完成任务 积极向上。 2.教师巡视， 随时解决学生 在制作过程中 遇到的问题， 注意搜集共同 性的问题并及 时反馈。
《PowerPoint2010应用基础》教学设计
一、教材分析 《大学计算机基础》是高校为了适应社会发展需要，为大一新
生开设的必修课程。该教材涉及的内容较多，涵盖的知识面较 广。全书共分两个部分，一部分是讲解计算机的基础知识，包括 计算机的发展历史、硬件基础、二进制和编码以及程序设计等； 一部分是讲解计算机的实际应用，包括各种办公软件的使用、因 特网的使用、数据库的建立等。其中基础篇的知识只要作概念性 的理解即可，而应用篇的知识除了要理解之外重要的是要会运 用，能够利用所学做出成品。通过学习这门课程，学生能够比较 全面地掌握计算机方面的知识，为后续进行计算机知识的深入学 习打下良好的基础，同时也为将来在工作实际中应用计算机技术 解决遇到的问题做好知识的储备。
1.经过对各种素材的编辑加工，锻炼了自己 的动手能力，培养了个人的审美情趣。 2.对PPT内容的构思，可以让我们养成独立 情感态度与价值观 思考的习惯，提高逻辑思维的意识。 3.小组合作促进了大家的沟通与交流，加深 了友谊。 4.对作品的不断思考和改进，培养了大家注 重细节的品质，以及不断追求创新的意识。
优秀的PPT 让学生产生
作品、投 一种强烈的
影仪、教 学习需求和
师机、学 学习动机，
生机
急切先要学
习和自己动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
手制作自己
的PPT，并培
养学生欣赏
美、创作美
的能力。
有缺陷的 由优秀的和 PPT作品、 有缺陷的PPT 投影仪、 作品对比， 教师机、 探讨一个优 学生机 秀的PPT作品
分析与讨 分思考与讨 论 论，归纳出好 的作品在设计 方面要注意哪 些方面。
在课堂教学环境的设计中，教师提前搜集好丰富的学习资源，其中 包括优秀的PPT案例作品、创作中的小窍门、设计优秀的模板等等，并 且保证课堂中学生的积极性。在网络学习环境的设计中，教师通过电子 邮件、QQ对学生进行课前和课后指导，通过论坛互相交流经验，学生 把自己的作品放到网络上让大家欣赏评价。
5、 教学过程
1.组织小组， 网络、教 结合自己小 师机、学 组的实际情 生机 况，提出适 合本小组的 任务。 2.根据小组任 务，搜集素 材，设计样 式，制作动 画等相互协 作共同完成 任务。
1.让学生自 己为自己设 计任务，这 样的任务适 合他们自身 水平，他们 会更感兴 趣。 2.以小组为 单位，培养 学生的团队 意识，相互 学习，共同 进步。
1.给出评价量 表，引导学生 进行作品互 评。 2.进行课堂小
1.每一小组分 投影仪、 别对自己的 教师机、 作品进行展 学生机、 示并对其他 评价量表 小组的作品
使学生在规 定的时间内 能基本完成 学习任务并 给学生展示
全课总结
结。通过提问 呢来提炼猪 肝，归纳总结 这节课学到了 什么，还存在 什么疑惑，在 以后的生活学 习中如何运用 今天所学的知 识。
PowerPoint2010应用基础一节是《大学计算机基础》课程的重要 部分。PowerPoint是Office套件的核心应用程序之一，简单实用的特 性使得其成为人们开发多媒体演示文稿时使用最多的工具。教师们 可以用它来制作关于教学内容的多媒体课件来辅助自己的课堂教 学；学生们可以用它来进行毕业论文的答辩；还有更多的人用它制 作不同目的的演示文稿以帮助他们进行商品推荐演讲等等，因而学 会演示文稿的制作，能够制作出高品质的演示文稿是每个大学生必 须具备的日常应用技能。
10
内容(40) 所有幻灯片都要围绕主题展开设计
10
正确、恰当地使用图片、动画、表格等信 10
息
作品的整体结构合理、顺序符合逻辑
6
对象设置合适的动画效果、出示时间合理 6
页面效果设置恰当、出示时间合理
6
技术(30)
文字的字体选择、字号大小、样式颜色使 6
用要恰当
图片（包括其他媒体）大小、质量、效果 6
待，希望有新鲜多样的学习方式，能够自由支配自己的学习时间。 思维比较活跃，而且具备了一定的独立思考能力、语言表达能力和 互动交流能力，有比较成熟的智力情感发育和认知能力。
学习者的学习风格虽然各不相同但在整体上呈现出下面几个特 点： （1） 求知欲强，希望学习到传统课堂以外的更多知识； （2）喜欢尝试不同的学习方式； （3）既愿意和老师、同学相互交流、讨论，也喜欢自己研究； （4）喜欢自主支配学习时间、选择喜欢的学习环境。
二、学习者特征分析 课程的学习者是刚进入大学的新生，他们来自不同的地方，有着
不同的教育背景，因而对于计算机知识的起点能力各不相同。但是 对于大多数学习者，已经掌握上网查阅、下载资料的基本技能，对 于像鼠标点选这样的基本操作技能几乎全部学生都会，少数不会的 学习者稍加讲解也会很快掌握。学习者对大学生活有着强烈的期
1.经历构思PPT内容的过程，掌握设计PPT内 容的整个流程。 2.通过上网搜索、筛选素材，掌握从网上获 取对自身有用信息的方法。 3.通过启动、新建、保存和关闭PPT软件， 以及学习编辑文字、图片、声音和视频等多 媒体元素过程，掌握制作PPT的基本方法。 4.经过多人合作，共同交流，掌握小组协作 的方法。
教学环节 教师活动
学生活动 媒体资源 设计意图
案例引入
案例观摩，向 学生展示一组 不同风格的优 秀PPT作品， 导入新课。激 发学生制作 PPT的兴趣和 欲望。
学生观看和 欣赏，体会 不同作品的 风格和特 点。
继续展示几个 有缺陷的作 品，引导学生 对作品进行评 价。让学生充
观察PPT作 品，分析思 考为什么觉 得有的作品 优秀有的作
演示作品总体感觉和谐、操作方便
5
界面(10)
演示作品界面简洁、美观
5
演示作品的整体设计有创意
5
创意(10)
演示作品的内容选择有创意
5
在演示过程中用有合适的讲解，能够辅助 5
理解作品
演示(10) 幻灯片的转接合理，能够增加作品整体的 5 生动性，能够引起观看者的兴趣
组别:
总分:
四、教学策略及设计思路 学习Power Point最主要的是要学会如何应用，即根据所学到的知识
如何去做一个高质量的演示文稿，因而在传统课堂教学上选择任务驱动 教学策略和示范—模仿教学策略两种教学策略的混合，并以网络学习中 的协作学习策略作为课堂教学策略的辅助教学策略。根据Power Point2010应用基础一节课的具体教学内容、教学目标和现有的教学设施 条件来进行选择。传统的教学媒体选择参考教材、黑板；现代的教学媒 体选择数字投影仪、计算机等。
教学重点：利用PowerPoint工具软件制作演示文稿，并以此形式来表 达意图。教会学生逻辑的构思演示文稿内容，合理排版，要做的最起码 的全面，准确，无误。
教学难点：根据任务的需要，熟练使用PowerPoint等工具软件加工信 息，选择恰当的效果形式来充分地表达主题内容。在熟练掌握之后，要 学会同样的内容，不同的形式加以创新。
进行评价。 2.学生思考、 回顾并总结 所学内容。
自我的机 会。总结经 验，获取方 法，加深学 生的对于所 学内容的印 象。
六、教学评价 本节课的教学评价主要根据下面的演示文稿评价表来进行，由小组
间互评打分来反映学生的学习状况。
项目
具体标准
分数 评分
作品要有明确的、有意义的主题
10
不少于5张的幻灯片张数