区域活动观察记录表建构区

幼儿园大班建构区域活动观察记录表

幼儿园大班建构区域活动观察记录表观察记录表活动名称：建构区域活动时间：上午9:00-10:00地点：幼儿园大班观察者：李老师一、活动准备1. 活动指导老师李老师提前将建构区域内的各种玩具和工具摆放整齐，按照分类码放好。

2. 安排幼儿洗手，并提醒幼儿不要随意乱拿他人的玩具。

二、活动实施1. 活动开始后，幼儿自行选择自己感兴趣的玩具，开始在建构区域内自由地搭建。

2. 有的幼儿选择了积木，他们互相交流着自己的想法，有的幼儿正在将积木组合成一座楼房，有的幼儿在做了一些小动物。

3. 有的幼儿选择了拼图，他们认真地找寻自己需要的拼图，耐心地拼合着。

4. 一些幼儿正在使用木质工具，通过拼接相互串联，有一位幼儿做出了一只蝴蝶，受到了其他幼儿的表扬。

5. 幼儿们在自己的区域内搭建、拼合、创造，欢声笑语不断。

6. 动态观察后，给予合适的指导，例如鼓励他们让自己的创作更标志性，让他们继续独立探索而不是进行帮助。

7. 在最后5分钟时，李老师对所有幼儿进行了提示，提醒他们在结束时将玩具归还到原位。

三、观察总结1. 建构区域活动的实施拓展了幼儿的想象力和创造力，让他们学会在自由环境中独立思考、独立创造。

2. 活动过程中幼儿们之间表现出良好的合作精神和交流能力，可以发现其中一些幼儿能把自己的灵感提炼出更精华。

3. 建构区域活动可以促进幼儿的动手能力和手眼协调能力的发展，同时也有利于幼儿的智力、语言、社交、感性等方面的综合发展。

4. 通过这个活动，幼儿们能够切身感受到自己的创造力和能力，对自己和别人更有信心，同时也对环境和物品的认知更上一个台阶。

5. 对于建构区域内的玩具和工具，需要有更多的安全警示标识和维护标准，让孩子们更清楚地知道怎么使用和自觉护理。

四、改进措施1. 为幼儿提供更多的玩具和工具，丰富他们的选择。

2. 加强环境维护，让幼儿感受到活动的有序性和安全性。

3. 提高教师的教学技能和团队合作能力，确保能够在幼儿的创造性活动中给予更好的辅导。

小班建构观察记录20篇

小班建构观察记录20篇小班建构观察记录20篇第一篇观察记录区域游戏开始了，西西和小杰来到建构区，他们一边边脱鞋一边讨论着，西西说：“放假的时候妈妈带我去了中南玩，里面有个游乐园，可好玩了，我们今天就来搭游乐园吧！”小杰说：“好的，我们老家的超市里也有游乐园。

”于是两个人意见一致开始了游乐园的搭建，接着他们在搭建材料中选择了管道积木，西西说：“我先搭个钓鱼的水池，要不你就在我旁边搭个沙池吧！”小杰说：“好的。

”于是边说他们开始搭建起来了，只见他们先用管道积木分别搭了一个框，然后西西往框框里面扔蓝色的管道积木。

小杰问：“你为什么要扔蓝色积木？”西西说：“我搭的是水池，要往里面放点水。

”小杰听了之后说：“那我往里面放点沙，我就放黄色的积木吧！”于是小杰学着西西往沙池里面放黄色的管道积木，接着他们又商量着在水池旁边搭旋转木马，西西搭，小杰给她递材料，就这样建构游戏在两人商量合作中开展着。

《指南》社会领域目标2能与同伴友好相处中对中班幼儿提出了活动时愿意接受同伴的意见和建议的要求。

上述案例中游戏前西西提出一起搭建游乐场的意见以及在游戏过程中分配游戏的任务小杰都愿意接受并付诸行动，达到了指南中所提出的目标。

其次，在搭建游乐场的过程中高楼的过程中可以看出来小杰和西西两个人分工明确，配合得非常默契。

另外，在搭建中西西是一个引领者，她能够积极提出意见并合理进行分工。

最后，在搭建水池、沙池的过程中他们能用黄积木及蓝积木分别代替沙子和水这样以物代物完成搭建。

为了更好的开展建构游戏接下来我们老师应该从下面几点入手：1.在搭建的过程中孩子们只用到了一种材料，可能是因为忽略了其它材料也有可能是孩子们觉得其它材料不适合此次建构，在下次活动前可以对孩子提出疑问，这样在提醒幼儿可以使用多种材料的同时也能找到现有材料的一些不足之处，从而去增添新的适合的材料。

2.可以给幼儿欣赏一些游乐园的照片或其他人搭建游乐园的作品，让幼儿的思维能继续前行。

小班建构区区域观察记录20篇

小班建构区区域观察记录20篇1. 引言在早期教育中，建构区可以说是一个非常重要的环境。

它是孩子们通过建构玩具进行创造性游戏和学习的地方，能够激发他们的想象力和动手能力。

教师们在观察孩子们在建构区的活动时，也能够更好地了解他们的发展和需求。

进行小班建构区区域观察记录是非常有必要的。

2. 观察记录1：日期（年/月/日）在今天的建构区观察中，我注意到了一位名叫小明的男孩，他在搭建积木时表现出了极大的耐心和专注力。

他一遍又一遍地尝试着搭建，直到成功为止。

这让我意识到，在搭建过程中，小明得到了自我挑战和成就感，这对他的自信心和动手能力的培养都是非常有益的。

3. 观察记录2：日期（年/月/日）今天我观察到小班的建构区域非常受到孩子们的欢迎。

每个孩子都能找到自己喜欢的玩具进行搭建，有的孩子选择了积木，有的孩子选择了磁性拼图，还有的孩子选择了橡皮泥。

他们在这个环境中得到了自由发挥的机会，培养了他们的动手能力和想象力。

4. 观察记录3：日期（年/月/日）在这次观察中，我发现建构区域能够启发孩子们的合作精神。

一些孩子选择了组队进行搭建，他们互相协作，共同完成了一件作品。

通过这样的活动，孩子们学会了倾听他人的意见，共享自己的想法，培养了团队合作的能力。

5. 观察记录4：日期（年/月/日）孩子们在建构区域的活动中展现出了多样的创造力。

有的孩子搭建了高楼大厦，有的孩子制作了各种造型的橡皮泥作品，还有的孩子设计了丰富多彩的拼图。

这表明建构区域的环境可以激发孩子们的想象力，让他们能够充分发挥自己的创造力。

6. 观察记录5：日期（年/月/日）孩子们在建构区域的活动中表现出了对细节的关注。

他们在搭建或制作的过程中，会考虑每一个细节，努力使作品更加完美。

这让我认识到建构区域能够培养孩子们的细心和耐心，让他们懂得了追求完美的态度。

7. 观察记录6：日期（年/月/日）在今天的观察中，我看到了一些孩子在建构区域内面临了困难。

有的孩子尝试了很多次都没有成功，有的孩子不知道从何下手。

建构区活动观察记录表

建构区活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3等观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，了解他们的建构能力、创造力、合作能力以及解决问题的能力。

观察内容：一、建构材料的选择与使用进入建构区后，孩子们纷纷奔向材料架，选择自己感兴趣的建构材料。

幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。

幼儿姓名 2则选择了一些小型的乐高积木，开始拼搭一辆小汽车。

幼儿姓名 3则将不同形状和大小的积木混合在一起，似乎在构思一个独特的作品。

在使用材料的过程中，大部分幼儿能够根据自己的建构目标，合理地选择材料的形状和大小。

例如，幼儿姓名 1在搭建高楼时，会挑选长方体的积木作为墙壁，正方体的积木作为楼顶。

然而，也有个别幼儿在选择材料时比较随意，没有明确的规划，导致搭建过程中频繁更换材料，影响了建构的进度。

二、建构技能的表现1、堆叠与拼接幼儿姓名1在搭建高楼时，能够熟练地将积木一块一块地堆叠起来，并且注意保持积木的平衡，使高楼逐渐增高。

幼儿姓名 2在拼搭小汽车时，也能准确地将乐高积木拼接在一起，组成了车身和车轮。

2、架空与围合在建构过程中，有几个幼儿尝试了架空和围合的建构技能。

幼儿姓名 3用两块长木板架空在两个积木上，搭建了一座小桥。

幼儿姓名 4则用积木围合成了一个小院子。

3、组合与创新幼儿姓名 5将不同类型的积木组合在一起，创造出了一个像机器人一样的作品，展现了较强的创新能力。

三、创造力的发挥在建构活动中，孩子们的创造力得到了充分的发挥。

幼儿姓名 6用积木搭建了一个城堡，城堡的门口还有两个守卫的士兵，他还为城堡设计了一个秘密通道。

幼儿姓名 7则搭建了一个动物园，里面有各种各样的动物，并且用小石子和树叶为动物们营造了一个自然的生活环境。

四、合作能力1、分工合作在活动中，有几个小组的幼儿能够进行分工合作。

例如，小组名称1的幼儿在搭建一个大型的游乐场时，幼儿姓名 8负责搭建摩天轮，幼儿姓名9负责搭建滑梯，幼儿姓名10负责搭建休息区，他们分工明确，配合默契，很快就完成了建构任务。

幼儿园大班建构区(建筑工地乐趣多)观察记录

第三次观察：
观察实录
分析评价支持策略
观察日期：2023.9.22 观察时间：上午 9:00—9:30 观察幼儿：悦悦、晗晗观察目的：大班幼儿的合作游戏水平观察实录：又到了区域活动的时间，悦悦和晗晗来到建构区，他们这次决定要搭一座高塔，悦悦拿起一个小篮子挎在手臂上，晗晗指着她说：“你这样好像小红帽。”悦悦就一蹦一跳地捡起地上的积木放进小篮子，晗晗又说：“你来做工地里运砖的那个，我来搭。”说着，拿起了旁边的安全帽要给悦悦戴，悦悦戴上安全帽，开始往小篮子里放搭建要用到的积木，晗晗等着悦悦把积木运过来，然后搭上去，就这样他们的塔越搭越高，晗晗够不到搭了，于是搬来了小梯子直接就爬上去继续搭，悦悦看到了，脱下自己头上的安全帽对晗晗说：“诶，你还没戴安全帽呢！” 这次活动中，幼儿的分工合作水平有了一定的提高，不再是杂乱随机地进行游戏而是有明确的分工，也不再是一方主导，而是双方合作完成，幼儿互相听从对方的意见，共同促进游戏的进行。但在建构水平方面，幼儿所做的只是从平铺变成叠高，并没有增加新的技巧。 1.继续组织开展小组分工合作活动，帮助幼儿加深合作游戏的意识，提高幼儿分工合作完成游戏活动的水平。 2.在日常生活中引导幼儿观察不同建构造型的不同特点，在建构区提供符合幼儿年龄特点的具备建构技巧讲解的工具书，以此帮助幼儿提升建构能力。
支持策略
1.根据幼儿年龄特点更换建构区墙面的展示图，提供给幼儿新的建构思路，更加富有探索性。
2.引导幼儿学习如何与同伴商量而不是固执地坚持自己的想法，学习听取别人的意见。
3.当幼儿有无法做到的事情时，请能够做到的幼儿帮助其解决问题，给予幼儿同伴间能够相互帮助的意识。
第二次观察：
观察实录
幼儿园活动区观察记录

幼儿园区域活动观察记录表中班建构区

幼儿园区域活动观察记录表中班建构区班级：中班区域：建构区日期：20XX年XX月XX日观察者：XXX观察目标：1.观察幼儿在建构区的参与度和自主性；2.观察幼儿在建构区的互动和合作能力；3.观察幼儿在建构区的创造力和想象力的表现。

观察记录：1.参与度和自主性：a.在观察期间，我发现大部分幼儿都能主动选择进入建构区，并找到自己感兴趣的玩具进行搭建和构造。

b.有些幼儿选择了特定的主题进行搭建，比如城市、农场等，展现了自己的兴趣和想象力。

c.有几位幼儿表现出较高的自主性，他们能够独立决策、自己动手构建，并且能够坚持完成整个搭建过程。

2.互动和合作能力：a.在建构区，我观察到幼儿之间展示了一定的互动和合作能力。

他们会一起分享和交流自己的构思和搭建成果。

b.在搭建过程中，幼儿之间会相互帮助、协作，共同解决一些困难和问题。

c.有些幼儿表现出较强的领导才能，他们在团队中能够发挥带领作用，指导其他幼儿参与到建构活动中。

3.创造力和想象力的表现：a.观察期间，我发现大部分幼儿在建构区表现出了丰富的创造力和想象力。

他们能够将简单的积木、玩具组合成自己独特的作品。

b.有的幼儿通过自己的想象，将积木当作飞机、火车等各种工具和交通工具来运用。

c.一些幼儿在搭建时还能将其他材料如纸板、木块等融入到自己的作品中，增加了创造性和独特性。

结论：在建构区，中班的幼儿展示了积极的参与度和自主性，他们能够主动选择进入建构区，并找到自己感兴趣的玩具进行搭建和构造。

同时，幼儿之间也展示了较好的互动和合作能力，在搭建过程中相互帮助、协作，共同解决问题。

此外，幼儿们还表现出了丰富的创造力和想象力，他们能够将简单的玩具组合成自己独特的作品，并通过想象将玩具变成各种工具和交通工具。

综上所述，建构区的活动对中班幼儿的发展起到了积极的促进作用。

幼儿区域观察记录表小班

幼儿区域观察记录表小班观察时间：具体日期观察区域：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3观察目的：观察幼儿在建构区的游戏行为和合作能力，了解他们的建构水平和创造力。

观察背景：建构区投放了各种积木、拼图、乐高玩具等材料，供幼儿自由搭建和创作。

观察记录：在建构区活动开始后，幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3选择了这个区域。

幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。

幼儿姓名2则在一旁挑选着小型的乐高积木，似乎在构思着什么。

幼儿姓名3看了看他们俩，然后拿起了一些拼图块，开始在地上拼摆。

过了一会儿，幼儿姓名 1的高楼搭建到了一半，但是由于底部不太稳固，高楼开始摇晃。

幼儿姓名 2看到后，放下手中的乐高积木，过来帮忙。

他建议在底部增加一些支撑的积木，并且和幼儿姓名 1一起进行了调整。

经过他们的努力，高楼终于稳固了下来。

这时，幼儿姓名 3拿着拼好的拼图过来，对幼儿姓名 1和幼儿姓名2说：“看，我拼了一个花园，放在你们的高楼旁边好不好？”幼儿姓名1和幼儿姓名 2都表示赞同，并且一起帮忙把拼图花园放在了高楼的旁边。

在接下来的时间里，三个小朋友继续合作，幼儿姓名 1负责搭建高楼的上层部分，幼儿姓名 2用乐高积木搭建了一些小装饰物，幼儿姓名 3则在周围拼摆了一些小路和花坛。

最终，他们共同完成了一个有高楼、花园、小路和花坛的“小区”。

观察分析：1、在建构过程中，幼儿姓名 1能够主动发起搭建高楼的活动，表现出了一定的主动性和创造力。

2、幼儿姓名 2在看到同伴遇到困难时，能够主动提供帮助并且提出合理的建议，展现了良好的合作意识和解决问题的能力。

3、幼儿姓名 3能够根据自己的想法拼出花园，并积极与同伴交流和合作，将自己的作品融入到共同的建构中，也体现了较强的合作能力。

教育建议：1、提供更多丰富多样的建构材料，如废旧纸盒、易拉罐等，激发幼儿的创造力。

2、在活动结束后，可以组织幼儿进行分享和交流，让他们介绍自己的建构作品和建构过程中的想法，进一步提高他们的语言表达能力和思维能力。

幼儿建构区观察记录

幼儿建构区观察记录一、观察时间：2021年10月15日上午9:00-11:30二、观察地点：幼儿园建构区三、观察对象：3-4岁幼儿四、观察目的：了解幼儿在建构区的活动情况，分析其发展水平，为教育策略提供依据。

一、观察记录1.9:00-9:20孩子们陆续进入建构区，脸上洋溢着兴奋的笑容。

他们开始自由选择建构材料，有的选择积木，有的选择拼插玩具。

建构区内热闹非凡，孩子们互相交流、合作。

小明和小红选择了一堆积木，他们开始搭建一座城堡。

小明负责搭建城墙，小红负责搭建城楼。

他们互相协作，不一会儿就完成了一座简易的城堡。

小华拿起拼插玩具，开始制作一辆小汽车。

他一边拼插，一边自言自语：“车轮、车门、车灯，都有了，这辆小汽车真漂亮！”2.9:20-9:40孩子们逐渐熟悉了建构材料，开始尝试更复杂的搭建。

小明和小红在城堡的基础上，增加了护城河和吊桥。

他们还用积木搭建了一座小桥，连接城堡和外界。

小华完成了一辆小汽车后，又制作了一架飞机。

他小心翼翼地将飞机放在地上，观察其稳定性。

然后，他高兴地告诉旁边的小朋友：“我的飞机可以飞了！”3.9:40-10:00孩子们开始尝试自主创造，发挥想象力。

小明用积木搭建了一个动物园，里面有长颈鹿、大象、猴子等动物。

他还为每个动物搭建了笼子。

小红用拼插玩具制作了一个，她给装上了手脚和眼睛。

然后，她高兴地演示走路的样子。

4.10:00-10:20孩子们在建构区内的互动越来越多，他们开始邀请其他小朋友一起参与。

小明邀请小红一起搭建动物园。

他们共同为动物园添加了更多动物，还搭建了一个小水池。

小华邀请旁边的小朋友一起玩“飞行比赛”。

他们用拼插玩具制作了各种飞机，比赛谁飞的更高、更远。

5.10:20-11:30孩子们在建构区度过了一个愉快的上午，他们逐渐整理好建构材料，准备离开。

小明和小红互相道谢，感谢对方在动物园搭建过程中的帮助。

小华向其他小朋友展示了他的飞行比赛成果，大家都为他点赞。

二、观察分析1.幼儿在建构区的活动表现出极高的兴趣和热情，他们能够自主选择材料，发挥想象力，创造性地进行搭建。

建构区观察记录3篇

建构区观察记录3篇这是建构区观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.建构区观察记录第1篇观察时间：2021.11.8观察地点：大九班建构区观察对象：徐假设涵、陈飞宇记录人：左晓丹观察过程：集中活动后，徐假设涵和陈飞宇一对好朋友来到了他们非常喜爱的搭建区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜欢的玩具.徐假设涵在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一辆小坦克，她对飞宇说：咱们今天也拼个大炮吧.你们男孩子老是拼这些东西，我也想试试. 飞宇想了想说：好吧！俩人就开始搭坦克了.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看他们俩人正忙着，就问：你们搭什么呀？一听说是大炮，就兴奋了起来，我也要搭，我也要搭.搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，觉得不够满意.又过了一会儿，徐假设涵和飞宇的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了.他们相互欣赏比试着.我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去.我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮.大家都很棒，孩子们真开心.观察分析与评价：1.对材料的选择与使用情况：从小朋友们的活动情况能够看出，他们对班级搭建区的材料比拟熟悉，日常区域活动时经常参与这个区的活动.对搭建区的材料，能认真比拟其形状，依据形状选取适合的搭建自己所要的部位.比方：徐假设涵小朋友的大炮，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，根据大小排放，使炮筒由粗到细，非常符合正常制作的特性，也是作品更具有层次性.此外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了大炮的最顶端，就像望远镜一样.真是巧妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品.旁边的孩子也不弱，战车创作，将搭建的对称、架空、加盖等技能都充分地展现了出来.2.活动时专注程度与探究能力：这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是非常高的，班级搭建区的材料比拟杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的能力也比拟好.3.教师指导情况：本次活动中，老师根本未出现直接指导，搭建区投放的材料，给予了幼儿自主探究的时机.比方：小朋友们选择的玩具坦克就是他们口中所谓大炮的原型.另外，在之后的搭建活动中，教师通过展板，为小朋友们选择了一些成品的照片供参考.这些都是不教的指导.建构区观察记录第2篇幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿根本状况：不爱说话，不爱喝水.观察时间：XXXX年X月X日观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？观察工程：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.观察实录：喝水时间到了，我先讲了『亮亮爱喝水』的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：你这天必须能喝完.刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并快乐的对我说：我喝完了.我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：我喝完了.我快乐的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她快乐地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到快乐.分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度〔分两次完成，一次只喝半杯.〕并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.措施：1、降低难度，用故事做引导.2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.建构区观察记录第3篇观察时间：2021.3.22观察地点：大型建构区观察对象：商雨泽李丛屹记录人：王琼观察过程：区域活动开始了，雨泽和丛屹又来到建构区.这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一.今天我们要搭建天坛，孩子们先观察了天坛的图片，之后他们开始翻找着材料，一边聊着天，一边搬运材料.渐渐的，搭建区又来了别的小朋友，一看她们俩人正忙着，就问：怎么搭呀？丛屹让大家先搬材料，一会功夫材料一大推了.丛屹看了看图片请雨泽和他一起搭.又过了一会儿，只见孩子用积木块围了大大的一个圈说是围墙.丛屹整将一块空心砖进行架空，可怎么也放不上去.雨泽试了几次还是没有成功.雨泽跑去旁边摆弄围墙去了，只留下丛屹仍在尝试.几分钟后，丛屹向老师请求帮助.观察分析与评价：活动时的意志品质表现：这次的自主活动中，参与活动的两位孩子的专注度都非常高，他们沉浸在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成.从他们对材料及作品成长中，可以看出他们探究的独立性强，对行为的判断具有较强的果断性.但是当建构出现难题时，两位幼儿的坚持性表现及非常明显的凸显出来，丛屹能够面对难题不断尝试，想方法；而雨泽却相反临阵退缩，没有坚持力，自制力也较差.可见如果老师适时适当的指导，幼儿在建构区是可以培养意志品质的.。

建构区观察记录范文(通用8篇)

建构区观察记录范文(通用8篇)建构区一般采用的是搭建拼接玩具和插接积木，品种很丰富形状多样化，幼儿在玩时会根据自己的能力和已有经验或模仿旁边的幼儿进行搭建。

以下是小编收集整理的建构区观察记录范文(通用8篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

建构区观察记录1 观察实录：马上要“叠被子比赛”了，孩子们很认真的学着，徐子轩小朋友也很认真，可是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。

今天起床后徐子轩小朋友继续努力,没有放弃。

刚开始，他使劲地把被子整理平整，把四个角落铺平整了，把短边往中间折了起来，被子在他手里不听话，几次后才把两边对折好，这一下可以折方块了，同样的方法，把被子折了两下，终于有看到被子上的小猫了。

徐子轩很兴奋，他一个劲地跟边上的小朋友说：“我会叠被子啊!瞧，我叠的。

”那兴奋的样子我也为他感到高兴。

分析评价：指出：幼儿要学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。

徐子轩小朋友平时是奶奶带大的，什么事都是奶奶包办代替，这不进入大班后，才开始慢慢自己会穿衣服，有时还会把衣服穿反，鞋子和裤子也经常反穿，起床后也总是最后一个走出寝室。

教育措施： 1.家园沟通让家长了解孩子进入大班后，自理能力应有哪些方面的提高，同时也反馈孩子在幼儿园的情况，希望家长在家也能让孩子自己动手，自己的事自己做，少包办代替。

2.在幼儿园和孩子商量好，能自己的事自己做，并对孩子进步加以鼓励和肯定。

幼儿观察记录大班50篇过程描述区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得十分开心。

这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。

王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。

她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。

幼儿园建构区观察记录与分析6篇

幼儿园建构区观察记录与分析6篇【篇一】幼儿园建构区观察记录与分析区域名称:建构区观察对象:xx记录者:顾xx观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。

幼儿活动情景:记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。

这次我让xx也玩积木，xx平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。

在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。

看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

行为分析:孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于xx年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。

对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

教师后续的支持:在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。

【篇二】幼儿园建构区观察记录与分析观察老师：XXX观察班级：中二班观察对象：XXX观察时间：XXX观察地点：活动室观察背景：xx小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。

为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。

在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。

在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（xx那组），操作盒刚放到桌子上，xx‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。

幼儿园建构区域活动观察记录表

幼儿园建构区域活动观察记录表
观察班级
大二班
观察对象
代用名
区域名称
建构区
记录人
代用名
观ห้องสมุดไป่ตู้时间
2023年11月15日
观察
情况
记录
今天代用名来到了建构区，拿来红色的“轱辘”放在桌上又拿来了小黄点拼在了“轱辘”里，接着又用黄齿轮拼在了蓝轱辘上面，之后用蓝管子固定。他又拿来红管子和蓝管子还有小黄点，拼了一把“剑”最后把剑插在了“锤子”里，神剑就完成了。
实施
效果
幼儿能够根据自己的兴趣爱好选择区域游戏，自由选择材料自由创作。
情况
分析
与
评价
代用名活泼开朗的小男孩很聪明，有丰富的想象力。不管在哪方面他都能给你意想不到的惊喜，当然太活跃，有时候也不是很听话，总会给你来点惊讶。不过在区域游戏时，他能够大胆想象创作，并带动其他小朋友的兴趣。
实施
策略
1.鼓励幼儿大胆想象，肯定幼儿的创作，激励其他小朋友也学习模仿并更新创作。
2.展示幼儿作品，互相介绍，互相欣赏，互相学习，共同进步。

中班建构区域活动观察记录表

中班建构区域活动观察记录表
日期：XXXX年XX月XX日
班级：中班
活动区域：建构区
观察对象：XXX
性别：男
年龄：4岁
观察目标：
1.观察幼儿在建构区活动中是否能与同伴合作，共同完成作品。

2.观察幼儿在建构过程中是否有创新思维和想象力。

3.观察幼儿是否能够按照搭建要求进行操作，并注意安全问题。

观察记录：
1.幼儿进入建构区后，迅速选择了一些不同大小和形状的积木，并开始搭
建。

2.在搭建过程中，XXX主动邀请其他小朋友一起参与，共同完成一个大型建
筑。

3.幼儿在搭建过程中展现出了很好的创新思维，他们使用不同形状的积木搭
建出了一个独特的建筑，该建筑具有很高的稳定性和创意性。

4.在搭建过程中，XXX特别注意安全问题，他告诉其他小朋友不要把积木放在
嘴里，避免误吞导致危险。

5.最后，幼儿们的作品得到了老师的表扬和同伴的赞赏，XXX表现出了自豪和
满足的表情。

观察结论：
通过观察，可以看出XXX在建构区活动中表现出了良好的合作精神和创新思维。

他能够与同伴合作完成作品，同时也展现出了很高的想象力和创造力。

此外，XXX 还特别注意安全问题，这表明他在活动中具备了很好的自我保护意识。

总体来说，XXX在建构区活动中表现优秀，值得表扬。

中班区域活动观察记录表

中班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区、美工区、阅读区、益智区观察对象：中班幼儿观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的指导和支持。

建构区观察记录在建构区，几个小朋友正在用积木搭建“城堡”。

小明和小红合作得非常默契，他们先商量好城堡的大致结构，然后分工搭建。

小明负责搭建城墙，他认真地挑选着积木，一块一块地拼接起来，动作熟练而专注。

小红则负责搭建城堡的塔楼，她尝试了几种不同的搭建方法，最终找到了一种最稳固的方式。

在搭建过程中，他们遇到了一个问题，城墙的高度不够，无法支撑塔楼。

小明思考了一会儿，提出可以在城墙下面再增加一层积木。

经过尝试，这个方法果然奏效，他们的城堡越来越壮观。

然而，旁边的小刚却显得有些孤单和无助。

他一直在独自搭建，但由于没有明确的计划，积木总是倒塌，他的情绪也逐渐变得低落。

这时，老师走过去，引导小刚先观察其他小朋友的搭建方法，再和他一起讨论如何制定搭建计划。

在老师的帮助下，小刚重新开始，逐渐找到了搭建的乐趣。

观察分析：小明和小红在合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神，他们能够明确分工，共同解决问题，这表明他们在社会交往和问题解决方面有了一定的发展。

小刚在遇到困难时表现出了挫折感，这是正常的情绪反应，但他缺乏解决问题的方法和策略。

老师的适时介入和引导，帮助小刚学会了观察和思考，提高了他的问题解决能力。

建议：1、在活动结束后，可以请小明和小红分享他们的合作经验，鼓励其他幼儿学习合作。

2、为小刚提供更多的搭建练习机会，帮助他积累经验，提高搭建技能。

3、在建构区投放一些搭建示例或图片，启发幼儿的创意和思路。

美工区观察记录美工区里，小朋友们正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工。

小花选择了制作一只蝴蝶，她先用彩纸剪出了蝴蝶的翅膀形状，然后用胶水仔细地粘贴起来。

在装饰翅膀的环节，她发挥了自己的想象力，用彩色笔在翅膀上画出了各种美丽的图案。

幼儿园《区角活动观察记录表》

幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。

七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。

他们先是各自独立搭建，显得非常专注。

2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。

他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。

3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。

他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。

4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。

八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。

他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。

他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。

建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。

幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。

通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。

因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。

二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。

2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。

3、培养幼儿的观察力和记录能力。

三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。

2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。

幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。

建构区观察记录表

引导小红理解合作的重要性，鼓励她表达想法
建构区观察记录表
观察日期
观察时间
观察者
参与儿童
活动内容
观察到的行为
儿童反应
教师指导策略
2024-9-8
15分钟
李老师
小豆
建构玩具搭建、合作游戏
积极合作，共同搭建高塔，讨论结构的稳定性
表现出兴奋和成就感
提醒孩子思考如何设计更稳固的结构2024-9来自815分钟叶老师
小花
绘画和装饰建构物
用颜料为搭建的结构上色，互相交流想法
乐于分享自己的创意
鼓励孩子表达自己的想法和意见
2024-9-10
15分钟
张老师
小明
用积木搭建一座高楼
专注，偶尔与同伴讨论
共同搭建；设计了一个带滑梯的高楼
鼓励小明继续发挥创造力，建议尝试不同的形状
2024-9-10
15分钟
张老师
小红
拆解别的小朋友搭建的结构
好奇，有点叛逆
独自进行，没有与他人交流；拆解后重新组合，尝试新的结构

教育工作者的中班建构区区域观察记录(精选14篇)

教育工作者的中班建构区区域观察记录(精选14篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!教育工作者的中班建构区区域观察记录(精选14篇)范文范本是对优秀写作作品进行提炼和概括，帮助学习者了解写作规范和套路的学习资源。

幼儿园建构区观察记录表

幼儿园建构区观察记录表
观察时间
观察地点
中班建构区
教师
观察目标
1.观察幼儿与同伴之间的相处、合作情况。
2.观察幼儿在活动中遇到问题以及解决问题的能力。
观察实录
中班的小朋友很喜欢搭建，他们更有着自己独特的想法。区域活动，沈沐笙和周家乐选择了建构区的单元积木，准备搭建一栋最高的大桥，他们先用圆柱形木块进行垒高，再用小方块横向、纵向铺上大的长方形的木块加固大桥，沈沐笙在中间继续垒高，周家乐负责搭建外围的装饰。
支持策略
1.引导幼儿有目的建构，在活动前可以讨论商量好设计图，按照图纸进行搭建。
2.提供丰富的游戏材料，引导孩子选择更多品种，提升难度让作品更有层次，激发搭建的兴趣。
3.游戏结束后，利用图片鼓励幼儿欣赏自己及同伴作品中的亮点，丰富自己已有经验，提升活动水平。
周家乐在找积木时不小心碰到了积木，大桥一下就坍塌下来，沈沐笙生气的说：“谁呀，怎么这么不小心？”周家乐赶忙道歉：“抱歉啊，是我不小心，我重新搭一个。”两人把倒下来的积木整理后继续搭，有了先前的经验，很快大桥就比小朋友们高出许多。周家乐提议：我们的大桥，要搭最特别的。
照片
观察分析
《纲要》中指出:“游戏是幼儿最基本的活动”，喜欢玩游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中能身心放松，并充分表现自己。沈沐笙和周家乐在建构游戏活动中结合自身的生活经验通过想象和创造不断地丰富搭建，修缮大桥力求作品的完整。孩子们合作意识很强，懂的互相谦让，能够跟同伴沟通寻求解决问题的方法，也逐渐能自己解决问题。

幼儿园中班建构区观察记录

幼儿园中班建构区观察记录时间：2024年3月15日上午9:00-11:00地点：幼儿园中班建构区观察者：观察员观察目的：1.了解幼儿在建构区的玩耍和学习方式；2.观察幼儿在建构区中展现的发展特点和个体差异；3.分析幼儿通过建构区活动所展示的认知、语言、社会和情感发展。

观察内容及记录：9:00进入建构区的第一个孩子是小明，他迫不及待地跑到乐高积木区域。

他从一个桶里拿起一块大积木，然后开始拼接。

小明似乎有一定的经验，他很快就完成了一座高楼。

9:15小红和小丽一起来到工具区域，她们拿起小工具玩具，在桌子上进行钉钉子的活动。

小红尝试着敲打钉子，然而钉子总是打在错的地方。

小丽则很有耐心地从头再来。

她拿起钉子放在正确的位置上，并且敲打起来。

这是一个以协作为主导的活动。

9:30在物品分类区域，小亮开始将围绕着那里摆放的物品进行分类整理。

他把不同形状的积木分类分堆，分别摆放在不同的位置上。

小亮在这个活动上表现出了很强的整理能力和计划能力。

9:45在搭建区域，小军正在苦战一座桥梁搭建。

他一遍又一遍地尝试着，有时会失败，但他从不气馁。

最终，他成功地完成了桥梁的搭建，并且非常自豪地展示给旁边的小伙伴们看。

10:00小芳和小新选择来到拼图区域，他们拿起不同形状的拼图玩具。

小芳抓起一块拼图，翻来覆去地试图找到正确的位置放置。

而小新则采取让玩具离自己更近一点的策略进行拼图。

两个孩子展示出了不同的解决问题的方法。

10:15小杰在角落里背着一本绘本，他有耐心地翻看着书中的图画。

小杰在看过一遍后，开始尝试模仿书中的动物形象，并通过塑料动物玩具进行角色扮演。

这表明小杰在认知发展方面取得了一定的进展。

10:30小娟和小洁一起来到建构区，她们选择了橡皮泥区域。

小娟手持橡皮泥创造出各种动物形象，而小洁则将橡皮泥压成各种形状。

她们在这个活动中展示了自己的创造力和想象力。

10:45小刚和小青一起来到太空站区域，他们戴上太空帽子，坐在飞船驾驶的位置。

幼儿园区角活动观察记录表小班建构区

合作与交流：幼儿在搭建过程中能够进行简单的合作与交流，共同完成任务
创造与想象力：幼儿在搭建过程中展现出一定的创造力和想象力，能够进行一些个性化的设计
教师指导策略分析
观察幼儿建构能力鼓励幼儿尝试不同材料引导幼儿合作搭建及时给予肯定和鼓励
活动效果评估
幼儿参与度：评估幼儿在活动中的参与情况，包括是否积极参与、是否能够自主探索等。
加强指导：教师加强指导，帮助幼儿掌握建构技巧
06
总结与反思
活动总结
活动目标达成情况
活动亮点与特色
幼儿参与情况及表现
存在问题及改进措施
活动反思
活动目标达成情况幼儿参与度及兴趣表现区角材料投放及使用情况教师指导与观察能力提升
感谢观看
汇报人：
引导与启发：教师需要引导幼儿主动思考、探索和创新，激发他们的兴趣和创造力
鼓励与支持：教师需要给予幼儿充分的鼓励和支持，让他们在区角活动中感受到成功的喜悦和自信心的增强
针对活动效果的改进措施
调整难度：根据幼儿能力水平，适当调整游戏难度
增加多样性：提供多种建构材料，丰富游戏内容
增加互动性：通过增加游戏互动环节，提高幼儿参与度
建构主题：根据幼儿兴趣选择，如动物园、城堡等
建构过程：幼儿自由发挥，搭建自己的作品
活动过程记录
幼儿进入建构区观察幼儿搭建过程记录幼儿搭建过程中的表现和问题总结幼儿搭建的经验和不足
04
观察ห้องสมุดไป่ตู้果与分析
幼儿行为观察
建构材料选择：幼儿选择积木、纸盒等材料进行搭建
建构技能表现：幼儿掌握了一定的搭建技能，能够进行简单的拼搭和造型