部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》课文及教案
第12课《雪地里的小画家》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
2024年部编版一年级语文上册教案3 雪地里的小画家 精华版教案
核心素养目标文化自信:品味富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,热爱中华文化。
语言运用:利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助自主识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:感受“小画家”雪地作画的快乐,激发学生探究自然的欲望。
课前解析《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌,描述了雪地里一群“小画家”画画的情景。
全文语言浅显易懂,排列整齐又错落有致,气韵生动,充满儿童情趣。
关注课文题目:全文以课文题目“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节,开头“下雪啦,下雪啦!”创设环境氛围,引发兴趣和思考。
全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等小动物在雪地里画画的行为,揭示课文题目《雪地里的小画家》。
关注插图:全文共两幅插图,插图对应课文题目《雪地里的小画家》,教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。
朗读课文,学生学会借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理信息,读懂故事内容。
关注朗读:正确朗读是这课教学的重点。
关注语气和停顿,感受和体会课文轻快活泼的基调,教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛,进行配乐朗读。
关注能力培养:学生尝试学习用“根据问题圈圈画画,找出相关信息”的学习方法,尝试找出课文中一些明显的信息。
结合课后第2题,在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识:这课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印的形状特征及青蛙冬眠的特点,丰富认知,开拓视野,引发更多思考,激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字:教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字,还可以利用熟字组成新词的方法,引导学生巩固识字。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
文章以生动的语言描绘了雪地里小动物们用脚印画画的故事，让学生在欣赏优美的文字的同时，感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字，正确书写；学会运用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词。
教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发学生的学习兴趣。
（2）引入课题，板书《雪地里的小画家》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）学生交流生字，教师指导读音、书写。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生边听边思考：雪地里有哪些小画家？（3）结合课文内容，讲解生字、新词。
4. 随堂练习（1）让学生用新学的词语描绘雪地里的景物。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
5. 情境体验（1）播放课文朗读视频，让学生感受雪地里的美好。
（2）让学生想象自己是雪地里的小画家，用自己的脚印画出美丽的图画。
（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好。
六、板书设计《雪地里的小画家》小鸡、小鸭、小狗、小马脚印画七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍。
（2）用新学的词语写一段话，描述雪地里的景物。
2. 答案：（1）略（2）例：雪地里的景色真美啊！洁白的雪花飘落在地上，小鸡、小鸭、小狗、小马都出来玩耍。
它们用脚印画出了一幅美丽的画，让人陶醉在大自然的怀抱中。
一年级上册语文教案 课文12《雪地里的小画家》人教部编版
一年级上册语文教案：课文12《雪地里的小画家》人教部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文《雪地里的小画家》，了解课文内容，理解课文中的生字、词语，并能正确、流利地朗读课文。
2. 培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 课文中的生字、词语。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，学会课文中的生字、词语，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
四、教学时间- 2课时五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。
然后引入课题《雪地里的小画家》。
2. 学习课文1. 让学生自读课文，感知课文内容。
2. 教师范读课文，让学生注意听准字音，看准字形，理解字义。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音错误。
4. 教师讲解课文中的生字、词语，帮助学生理解。
5. 学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 课堂讨论1. 让学生分小组讨论：课文中的小画家是谁？他在雪地里画了什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象表达1. 让学生想象自己是雪地里的小画家，用语言描述自己画的作品。
2. 学生上台展示自己的作品，并分享创作过程。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然、热爱生活，善于观察、想象和表达。
6. 布置作业让学生用彩笔画出自己心中的雪地里的小画家，并用语言描述画作内容。
六、教学反思本节课通过展示雪景图片、学习课文、讨论、想象表达等方式，让学生充分感受到了雪地里的小画家的魅力，培养了学生的观察、想象和表达能力。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音错误，确保学生对课文内容的正确理解。
在今后的教学中，教师还需继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
新部编版一年级上语文课文 12《雪地里的小画家》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 12《雪地里的小画家》优质课教学设计一、教学内容分析1. 教材内容概述《雪地里的小画家》是新部编版一年级上册的语文课文之一，讲述了一个小画家在雪地上画东西的故事。
这篇课文旨在培养学生的想象能力和观察力，同时引导学生珍惜大自然，感受冬日的美好。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，认识冬天的景色。
•能力目标：培养学生的观察与表达能力，提高学生的想象力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的绘画兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇。
•能够用简单的语言描述冬天的景色。
•激发学生对绘画的兴趣。
2. 教学难点•学生理解文字所表达的意思。
•培养学生表达能力。
三、教学设计1. 教学准备•教师准备PPT或教学板书，用于展示教学内容。
•准备相关图片或小道具，帮助学生理解课文内容。
•确保教室整洁，环境安静，有利于学生的学习。
2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过引导学生观察冬天的景色，引出小画家在雪地里画画的话题，激发学生的兴趣。
第二步：学习课文（10分钟）学生跟读课文，教师解释生词和难点词汇，让学生理解课文内容。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论小画家为什么在雪地里画画，鼓励学生展示自己的想象力。
第四步：绘画活动（20分钟）让学生分组进行绘画活动，让他们在纸上勾勒冬天的景色或者小画家的形象。
第五步：展示作品（10分钟）学生展示自己的作品，并相互评价，让学生学会欣赏他人的作品。
3. 教学总结通过这堂课的教学，在学生的观察力、表达能力和想象力方面得到提升。
同时也激发了学生对自然和绘画的兴趣，为今后的学习打下基础。
四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和积极性非常高，在绘画环节尤为突出，但也发现部分学生对课文内容理解不够深入，需要在课堂中加强对关键内容的讲解和引导。
下次教学应更加注重对学生的个性化辅导，帮助每个学生更好地理解和表达课文内容。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
【导语】《雪地⾥的⼩画家》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过讲⼩鸡、⼩狗、⼩鸭和⼩马在雪地⾥“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》课⽂原⽂ xià xuě la xià xuě la 下雪啦，下雪啦！ xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā 雪地⾥来了⼀群⼩画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā ⼩鸡画⽵叶，⼩狗画梅花， xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá ⼩鸭画枫叶，⼩马画⽉⽛。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ 不⽤颜料不⽤笔， jǐ bù jiù chéng yì fú huà ⼏步就成⼀幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā 青蛙为什么没参加？ tā zài dòng lǐ shuì zháo la 他在洞⾥睡着啦。
__________________________ 本⽂作者程宏明，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《雪地⾥的⼩画家》教案 设计说明 《语⽂课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读⼉歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语⾔的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学⽣的朗读兴趣，让学⽣带着童趣读出趣味，运⽤诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种⽅式进⾏朗读练习，最终达到熟读成诵的⽬的。
部编人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计
雪地里的小画家最新部编人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计教学内容：2024版一年级上册第五单元第3课《雪地里的小画家》教学目标：1.认识“的、家、鸡、竹、牙”等生字；会写“竹、马”等生字；认识“ 、 、”等笔画。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？青蛙为什么没参加？教学重难点：重点：认识“的、家”等生字；会写“竹、马”等生字；认识“ 、 等笔画；有感情地朗读并背诵课文。
难点：了解雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？“青蛙为什么没参加”？课时安排：２课时教学过程：第一课时情境导入：1.今天这节课咱们的课堂上来了一群特殊的小画家，你们知道它们是在哪里画画的吗？把你的小手拿出来和老师一起书空课题。
2.齐读课题。
3.请大家轻轻打开书本，小耳朵听仔细：自由朗读这篇课文，遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍，读通顺就坐正。
活动一：创设情景，自读课文1.小眼睛来帮忙：请你仔细数一数，这篇课文一共有几句话？（教师适时点拨，注意感叹号，问号也是一句话）2．老师想邀请咱们班的一组小火车来读一读这篇课文，每个孩子读一句。
3.这组的孩子们读得真好。
看，老师把拼音宝宝藏起来了，你们还会读吗？咱们班级的小小朗读家在哪里？（特别强调：读好感叹句“着”这个多音字的读音）4.这几位同学读得怎么样？读书就应该像这样，声音洪亮，做到不添字不漏字。
让我们学学他们的样子，一齐读读这篇课文吧！（提示：读书姿势很重要，手拿书本，身子坐正，读书开始）【设计意图】通过自主朗读课文，读通句子，不熟练的地方多读几遍。
并能够了解感叹号、问号也是一句话。
利用开火车等多种形式的朗读方式，调动学生自主学习的积极性。
活动二：仔细观察，学习生字1.这下子你们知道雪地里都来了哪些小画家吗？今天老师也把它们请到了咱们班的课堂上来。
随文识字：小鸡还给大家带来了礼物哟。
（竹）仔细观察“竹”这个生字像什么？观察的真仔细，看，小鸡的礼物来啦。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案一、教案设计目标1.知识与能力目标：–理解课文内容，能够通过朗读和描述理解故事情节。
–掌握关键词语，如“画家”、“雪地”等，并能正确朗读和书写。
–能够运用所学的知识，完成相关的练习和活动。
2.情感态度价值观目标：–培养学生爱护自然，保护环境的意识。
–培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，正确朗读关键词语。
•难点：理解课文中的隐含信息，如小画家在雪地里画画的意义。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》的教材及相关教学资料。
2.课件或图片资料，展示雪地景象和小画家的画作。
3.小黑板或白板笔，准备画画相关的练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾前几篇课文，唤起学生对自然环境的记忆。
•出示雪地场景图片，让学生描述雪地的特点。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文《雪地里的小画家》，学生跟读。
•分角色朗读课文，理解故事情节，并讨论小画家在雪地里画画的动机。
3. 探究（20分钟）•引导学生合作探究小画家在雪地里画画的意义，让学生发表自己的看法。
•老师引导，分析小画家的行为体现了对自然的怎样的态度。
4. 认知巩固（15分钟）•分组或个人练习，找出课文中的关键词语，逐个朗读和书写。
•利用小黑板或白板做画画练习，让学生体会小画家的创作乐趣。
5. 综合拓展（15分钟）•鼓励学生进行辩论活动，讨论保护环境的重要性。
•带领学生描绘自己心目中的“雪地画家”，让学生发挥想象力。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和关键词语的掌握。
•引导学生表达对自然环境的热爱和保护。
六、课后作业1.背诵课文《雪地里的小画家》。
2.完成相关的课后习题，巩固课文内容。
3.继续描绘“雪地画家”，并写上简短的评语。
七、教学反思•查看学生的课后作业，了解学生对课文的理解和表达能力。
•整理教学过程中的亮点和不足，为下节课教学提供借鉴。
通过本节课的教学，希望能够引导学生热爱自然，感受艺术的魅力，培养他们细心观察、勇于表达的能力。
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》【教案】
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》（教案）一、活动目的通过本次活动，使学生了解冰雪运动的特点、了解冬季运动的意义，提高学生对冬季运动的热爱，培养学生的观察能力和绘画能力。
二、活动过程1. 图像展示教师首先介绍本课的主题《雪地里的小画家》，并展示一些雪景的图片，让学生看图说话，让学生尽可能的使用自己所学的语言描述所看的图片，进一步增加学生的语文能力。
2. 阅读故事教师将文本投影在黑板上，以适当的语速朗读故事，学生听故事时要认真倾听，理解故事的主题和情节内容。
3. 情感分析教师带领学生观察故事中的主人公，思考她面对困难时所表现出的坚持和勇气。
教师以问题的形式向学生提出挑战，让学生自己思考和回答问题，进一步增强学生的思考能力。
4. 分组讨论教师分成几组，让学生自由组成小组讨论，要求学生自由表达自己的观点，相互讨论感悟。
每组精选出一位代表向全班同学汇报小组讨论的主要观点，促进了合作学习。
5. 制作绘本由于本课的主要内容是小画家在雪地里画画，教师安排学生分组，让学生进行绘本的制作。
学生需要在纸上绘制小画家的形象和雪景的背景，然后为这个故事制作一个简单的绘本。
6. 展示作品在完成的绘本展示环节，教师要求每组向全班同学演示他们的绘本，让小朋友们共同体验这些美丽的作品，感受到绘画的魅力。
三、教学重点重点教学：学生分组制作绘本，让小朋友们来展示他们的绘本作品。
四、教学方法1.图像展示法2.朗读法3.问答法4.小组讨论法5.制作绘本法6.展示作品法五、教学评估教师可以通过学生制作的绘本来评估学生的观察能力和创作能力，看看学生是否能够根据故事的情节做出适当的描述，是否能够通过自己的创作表现出对故事的理解。
六、教学延伸1.教师可安排学生进行绘画比赛，让学生在敏锐的观察下创作自己的绘画作品。
2.带领学生一起了解冰雪运动的特点和意义，增强学生的运动热情。
3.带领学生实地参与一些冰雪运动，让学生亲身感受冰雪运动的美妙。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家优质教案
部编版小学一年级上册语文雪地里小画家优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版小学一年级上册语文教材中《雪地里小画家》这篇课文。
该课文位于教材第五章第三节，详细内容讲述一个小画家在雪地里用自己画笔留下美丽画作故事，描绘冬日雪景美丽与小画家对艺术创作热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受雪景美丽和小画家创作热情。
3. 培养学生审美情感和想象力，激发他们对绘画和写作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词学习与运用，以及对课文内容深入理解。
2. 教学重点：通过课文学习，培养学生对美感知和创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冬日雪景图片，引导学生谈论在雪地里玩耍乐趣，进而引出本课主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，整体感知课文内容。
教师适时讲解生字词，帮助学生理解。
3. 例题讲解：针对课文中重点句子，进行解析和讲解，让学生深入理解课文。
4. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出自己心中雪景，并写下喜欢句子。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生互相交流画作和心得，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课文雪地里小画家2. 生字词：雪、画、家、美、热情、创作3. 重点句子：雪花飘落，小画家用心描绘着美丽雪景。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段关于雪景描述。
答案示例：雪花飘落，大地披上银装。
小画家拿起画笔，用心描绘着这美丽雪景，他脸上洋溢着创作喜悦。
2. 画作展示：请学生将自己雪景画作带回家，与家长分享创作过程和心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中美，尝试用绘画和写作记录下来，培养他们审美观和创作能力。
同时，组织学生参加课外活动，如参观画展、开展写作比赛等，提高他们综合素质。
2024年部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
2024年部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
内容讲述了一个小画家在雪地里画出美丽图案的故事，通过生动有趣的故事情节，让学生感受汉字的美妙，学会认字、写字。
二、教学目标1. 认识本课生字，掌握字的笔画、结构，能正确书写。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受雪地里小画家的创作过程。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解课文内容。
教学重点：认识生字，朗读课文，感受雪地里小画家的创作过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪地里的美丽图案，引发学生对雪地小画家的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，理解课文内容。
3. 认识生字：学习本课生字，讲解字的笔画、结构，引导学生正确书写。
4. 例题讲解：选取课文中的重点句子，进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，巩固所学知识。
6. 创设实践情景：让学生想象自己成为雪地里的小画家，用生字创作有趣的图案。
六、板书设计1. 《雪地里的小画家》2. 生字：展示本节课学习的生字，标注笔画、结构。
3. 重点句子：课文中的重点句子，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生字，创作一幅雪地里的图案。
2. 答案：学生作品，要求正确书写生字，图案富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的美好事物，激发创作灵感，将所学知识运用到实际中。
组织学生进行课外活动，如参观画展、开展绘画比赛等，提高学生的审美能力和创新能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的细节3. 实践情景的创设4. 作业设计的要求5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是确保教学效果的关键。
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受小画家的勇气和创意。
2.能听懂课文，理解主要内容。
3.能根据课文内容表述个人观点和感受。
4.能模仿课文中出现的动作和表情。
二、教学重点
1.掌握课文内容和主要人物。
2.理解小画家的勇气和创意。
三、教学难点
1.理解小画家在极端环境中的勇气和创意。
2.表达个人对小画家的感受和评价。
四、教学过程
1. 导入
老师用课前准备好的图片或道具引入课文内容，激发学生的兴趣。
可以提问：
你们有没有在雪地上画过画？
2. 教学
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色。
3.分析课文内容，讨论小画家的勇气和创意。
4.练习课文中的生词和句型。
3. 拓展
1.学生自己编一个故事，讲述一个在特殊环境下展现勇气和创意的人物。
2.画一幅小画，展示自己的创意和想象力。
4. 总结
老师总结本节课的重点内容，鼓励学生展示自己的创意和勇气。
五、课后练习
1.完成相关练习册上的练习题。
2.练习诵读整篇课文，理解每一个字的意思。
3.写一篇关于小画家的读后感。
六、教学反思
本节课注重学生的参与和创意发挥，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生的兴趣和表达能力。
希望学生能在课后继续保持对文学作品的兴趣，发展自己的想象力和表达能力。
以上是《雪地里的小画家》教案内容，希望能对教学有所帮助。
雪地里的小画家教案部编版语文一年级上册
雪地里的小画家(教案)部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解“雪地”这一自然现象，初步掌握用语言描述自然现象的能力。
2.通过故事理解勤奋努力、喜欢创作的积极向上的人生态度。
3.培养学生对美的感受和审美能力。
二、教学重点通过故事理解喜欢创作的积极向上的人生态度。
三、教学难点掌握用语言描述自然现象的能力。
四、教学过程1. 情境导入老师带领学生欣赏一幅雪景画，让学生描述画中的景象，引出雪。
2. 导入新课-老师出示图片，说：“今天我们要学习的课文是《雪地里的小画家》，看看图片中的小女孩在干什么？” -引出课文《雪地里的小画家》。
3. 阅读理解-课文朗读 -理解课文：老师逐句解读课文，带领学生理解每个词语和意思，并在理解的基础上对比现实生活中的情境。
-小组合作：学生分组，合作朗读课文并理解课文中的生词和词语。
4. 反思探究1.引导学生自主发言，可以问以下问题：•小女孩为什么可以画出这么美的画？•小女孩是如何看待雪景的？•读完这篇文章，你有什么想说的？2.引导学生品味美，欣赏美丽雪景，并帮助其认识到美的存在。
3.带领学生掌握用语言描述自然现象的能力，例如：在冬天，天空变得更加空旷，白雪变得越来越厚。
5. 对话演练-学生分组，互相练习如何对话，并进行呈现。
6. 总结与回顾-老师让学生通过故事理解勤奋努力、喜欢创作的积极向上的人生态度。
-总结文章中的语言描述自然现象的内容。
五、课后作业-作业一：画一幅自己在雪地里的画，并通过语言文字表述自己画画时的感受。
-作业二：读完本课文后，再自己编写一段雪景的文字描述。
六、教学评价•参与度评价：通过学生作业完成情况，以及在班上的表现来评价其参与度。
•能力评价：通过学生的练习表现来评价其语言描述自然现象的能力。
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》教学设计
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》教案一、课堂背景本课是小学语文一年级上册的第4课，教材内容为《雪地里的小画家》。
本课主要通过讲述小画家雪地里的故事，引导学生切身感受自然界的美好，锻炼学生的观察力和绘画能力。
二、教学目标1.通过学习本文，培养小学生对自然风景的热爱和兴趣；2.培养学生对绘画的兴趣，并提高其绘画能力和观察力；3.通过课堂活动，锻炼学生的口头表达和书面表达能力；4.提高学生的听力和阅读理解能力。
三、教学内容1. 讲课环节（1）导入老师播放与本课内容相关的图片，引起学生注意。
（2）学习课文根据学生的实际认知情况，老师讲解生词和句子，并帮助学生理解课文内容。
（3）感受自然美好通过儿歌、拓展阅读等方式，引导学生感受自然风光的美好，并培养其对自然风景的热爱和兴趣。
2. 绘画活动（1）学生自主绘画老师向学生介绍绘画器材，如彩笔、素描笔等，并鼓励学生自主绘制属于他们自己的作品，以提高其绘画能力，并锻炼其对自然景色的观察能力。
（2）同伴互评老师鼓励学生将自己的绘画作品展示给同伴观看，并通过互相点评，提高学生对艺术的理解和审美能力。
3. 语文课堂练习通过语文练习等形式，提高学生的听力、阅读理解和书面表达能力。
（1）填空题根据故事内容，学生填好题目中的空，以检测学生对本文的理解程度。
（2）问题回答老师提出针对故事的问题，鼓励学生积极回答，以提高其口头表达能力。
（3）阅读理解通过阅读理解，帮助学生深入理解本文的主题和人物形象，并提高学生的阅读理解能力。
四、教学步骤1. 教师讲解（1）导入老师播放与本课内容相关的图片，引起学生注意。
（2）学习课文根据学生的实际认知情况，老师讲解生词和句子，并帮助学生理解课文内容。
（3）感受自然美好通过儿歌、拓展阅读等方式，引导学生感受自然风光的美好，并培养其对自然风景的热爱和兴趣。
2. 学生自主绘画（1）介绍绘画器材老师向学生介绍绘画器材，如彩笔、素描笔等。
（2）自主绘画鼓励学生自主绘制属于他们自己的作品，以提高其绘画能力，并锻炼其对自然景色的观察能力。
12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
12《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学会本课的生字，会用“为什么”、“因为……所以……”造句。
（3）理解课文内容，知道雪人为什么化了，为什么又出现了。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：学会本课的生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解雪人为什么化了，为什么又出现了。
三、教学准备1.教具准备：课文课件2.学具准备：生字卡片四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢冬天吗？下雪的时候，你们喜欢做什么呢？（生答）2.是的，下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪……今天，我们要学习的课文就是关于雪的故事，你们想听吗？（生答）3.好，让我们一起走进《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1.自主探究：学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2.交流讨论：雪地里的小画家是谁？他画了什么？3.教师小结：雪地里的小画家是小白兔，他画了一个雪人。
（三）细读课文，深入分析1.提问：雪人为什么化了？2.学生回答，教师引导：是的，雪人化了是因为太阳出来了，雪人融化了。
但是，雪人又出现了，这是为什么呢？3.学生回答，教师引导：是的，雪人又出现了是因为小白兔把雪人画在了纸上，雪人永远留在了小白兔的心中。
（四）巩固拓展，提升认知1.提问：你们觉得小白兔是一个怎样的小画家？2.学生回答，教师引导：是的，小白兔是一个有爱心、有想象力的小画家。
（五）归纳总结，深入理解1.提问：通过学习这篇课文，你们学到了什么？2.学生回答，教师引导：是的，我们要珍惜友谊，懂得感恩。
（六）布置作业，实际演练1.抄写本课的生字。
2.用“为什么”、“因为……所以……”造句。
3.熟读课文。
五、板书设计12 雪地里的小画家小白兔画雪人雪人化了太阳出来雪人又出现画在纸上六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握了课文内容，理解了雪人为什么化了，为什么又出现了。
2024年部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
2024年部编版小学一年级上册语文《雪地里的小画家》教案教学目标：1.认识“群、竹、牙、印”等9个生字。
2.会写“小、文、同、学”等4个字。
3.能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
4.感受下雪后孩子们欢乐的情绪，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1.学习生字词。
2.朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.感受孩子们在雪地里的快乐。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.教师出示雪景图片，引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自读课文，边读边圈出生字。
3.教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
4.学生组内交流，分享学习生字的感受。
5.教师选取重点句子，让学生解释其中的比喻和拟人修辞手法。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的小画家是谁？他们画了什么？3.教师提问：你们觉得小画家们在雪地里画画快乐吗？为什么？四、写字练习1.教师出示生字卡片，引导学生书写“小、文、同、学”四个字。
2.学生跟随教师一起书写，注意书写规范和姿势。
3.教师选取部分学生展示书写成果，并进行评价。
2.学生分享自己在雪地里玩耍的经历，交流感受。
3.教师出示相关图片，让学生发挥想象，用语言描述雪地里的美景。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做题：用雪地里的美景为题材，创作一首小诗或故事。
教学反思：本节课通过学习《雪地里的小画家》一文，让学生感受到了大自然的美丽，激发了他们对生活的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和生字词的学习，同时关注学生的情感体验，让他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的设计旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对于生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：一、教学过程补充1.学习课文教师与学生互动：同学们，你们在课文里看到了哪些小画家画的画呢？学生回答：小竹、小鸡、小狗和小鸭。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案【导语】《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加？tā zài dòng lǐ shuì zháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
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部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》课文及教案【原文】xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加？tā zài dòng lǐ shuì zháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
【教案】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。
(教师) 2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目。
) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。
让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。
)(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
)(6)“找字”游戏。
(一人读字，大家举起相应的字卡。
)设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时一、听歌导入，复习检查1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。
想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。
学生自己读第1句，体会感叹号的读法。
引导学生读出喜悦、惊喜的心情。
指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
)6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。
(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。
)3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。
可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。
) 2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。
)3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。
)设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。
在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？(2)还有哪些小动物没参加？为什么？5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
【教案】【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。
三、情感态度和价值观产生对大自然的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小动物们的快乐，了解它们各自的特点。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们喜欢下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）2.那么，下雪天，你的心情如何呢？（高兴、兴奋……）3.下雪了，大地一片雪白！不仅小朋友们高兴，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今天，我们一起学习《雪地里的小画家》一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。
（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“竹、着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、因为、参加、加法、山洞、着急4.学习多音字。
着（zhe）看着；着（zháo）着急过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。