浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用(同名17415)
浅谈游戏在小学英语单词教学中的运用
浅谈游戏在小学英语单词教学中的运用《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。
小学生刚学英语时充满好奇，兴趣浓厚，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股热情和新鲜感，学习兴趣开始淡薄。
特别是在四年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。
众所周知，小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。
如此反复，必然大大影响他们对英语学习的兴趣，久而久之，背单词成为令他们头痛的一件事，他们也就不愿意再花费过多的精力在单词的记忆上。
但作为语言学习，单词是基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。
这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不觉得枯燥、乏味，从而激发他们的学习兴趣，使他们每个人潜能得以充分发挥。
一、利用游戏,激发兴趣小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不够持久，意志力薄弱，很大程度凭兴趣支配学习，游戏不仅有利于激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，可以让他们积极参与课堂教学活动，还有利于化难为易，减轻学习负担，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围。
1.激趣性游戏1）“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2）猜猜看Guess,What’s in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。
激发了学生的学习兴趣。
3）我来描述你来猜：老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。
4）学生描述学生猜：在教学动物类单词时，请一位学生模仿cat、dog、bird、Panda、tiger等动物的动作或者声音，其他学生猜，如猜对了就请他来描述。
浅谈游戏在小学英语教学中的正确应用
浅谈游戏在小学英语教学中的正确应用
游戏被认为是小学生学习英语最有效的教学方式，游戏不仅使学生们在学习英语的过程中兴趣浓厚，而且能够更好地提高他们的学习效率。
但是，在小学英语教学中游戏的正确运用却不尽相同。
因此，在应用游戏时，学校应该注意以下几个方面：
首先，游戏的种类要恰当。
一般来说，为了充分发挥游戏的优势，在小学英语教学中应该使用简单易学、有趣有趣味的游戏，使学生们能够在游戏中获得乐趣，进而使游戏的学习更有趣。
其次，游戏的难度要合适。
英语教学游戏的难度程度不能太高，否则太多的难度会使学生们无法理解游戏的规则和玩法，也无法达到学习的目的。
另外，如果游戏的难度太低，也不利于英语学习。
最后，游戏的时间要适当。
使用游戏增进学习的效果本身就是有限的，所以，学校应该控制游戏的使用时间，以免影响正常的教学。
因此，学校应该选择适当的游戏，合理分配时间，避免学习效率低下。
游戏在小学英语教学中具有很大的助力作用，只要依据上述几点把握好，就能发挥游戏最大的作用，让学生们在轻松快乐的气氛中更好地学习英语。
浅谈游戏在小学英语中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用摘要：在小学英语课堂教学中从孩子的实际出发，如何做到既不违背他们的天性又能达到一定的教学目的呢？游戏就可以做这个桥梁。
游戏既可以帮助学生记忆，又可以提高学生的能力。
不同的游戏在不同的情境下可以达到不一样的效果，所以说运用自如也是个关键点。
关键词：游戏教学游戏分类应用技巧小学生是一个特殊的群体，他们不像中学生那般清楚地明白学习的意义，但是这段时间却是以后学习生涯的基础。
如何让小学生在原本没有兴趣的学习中愉快地获取知识，特别是英语这门有别于从小生活环境的第二语言呢？那么，游戏教学就在英语课堂中显得尤为重要。
游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现的强烈的需求，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
一．游戏的定义游戏究竟是一种怎样性质的活动？这是认识游戏必须解决的基本性、前提性的问题。
但是，尽管有很多中外大家对其思考讨论、解释阐述，迄今为止还没有一个为大多数人能普遍接受的游戏的定义。
尽管给游戏下一种可行的、公认的定义是困难的，但是游戏对于儿童的身心发展、智力和创造力的培养都有积极的作用。
而游戏是英语教学的一种重要辅助手段，它是儿童、青少年所喜爱的活动。
“游戏”从字面解释为娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等等。
英语课堂教学中的游戏是围绕教学目标所要解决的重点、难点或为完成教学目标而进行巩固、操练的一种形式。
英语课堂教学游戏法是情景教学的一种，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情境，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。
二．游戏的分类儿童英语教学从它的功能、形式、组织、内容等方面，可以划分为以下几种类型：1.按教学游戏的发展功能分为：记忆游戏，比如说在单词操练的时候将单词卡片按顺序放置，进行展览后让学生按顺序背诵。
或者是memory test 即学生同时记忆一堆物品的名称；语言游戏，比如说单词接龙还有想象游戏、运算游戏等等。
2.按游戏的形式分为：表演游戏，比较常用的就是角色扮演；竞赛游戏，小组之间、同桌之间、个人之间进行比赛；艺术游戏，比如说拼图、see and draw等等。
浅谈小学英语单词的游戏教学
浅谈小学英语单词的游戏教学引言一、游戏教学在小学英语单词教学中的作用游戏教学是指利用各种游戏形式进行教学，通过设计具有一定教育功能的游戏规则和活动，从而达到教育目的。
在小学英语单词教学中，游戏教学扮演着十分重要的角色，具体表现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对于枯燥的学习内容缺乏兴趣。
而通过游戏形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过游戏形式的英语单词记忆，可以让学生在愉快的氛围中学习，从而更好地掌握单词知识。
2. 增强互动性在游戏教学中，学生之间或者师生之间的互动十分频繁。
学生可以在游戏中进行互相交流、合作、竞争，从而增强学习的趣味性和效果。
在英语单词教学中，利用游戏可以让学生之间进行词汇对战、词汇接龙等互动活动，从而增加学习的乐趣。
3. 提高记忆效果游戏教学可以通过各种多样化的游戏形式来巩固和强化学生对英语单词的记忆。
通过词汇卡片游戏、词汇拼图游戏等形式，可以让学生在玩中学、在学中玩，提高对英语单词的记忆效果。
游戏教学在小学英语单词教学中起着至关重要的作用，能够激发学生学习兴趣，增强学习的互动性，提高记忆效果，从而达到事半功倍的效果。
在进行小学英语单词游戏教学时，教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，巧妙地设计各种游戏形式，提高学生的学习积极性和学习效果。
以下是一些小学英语单词游戏教学的策略与方法：1. 词汇卡片游戏教师可以事先准备一些带有英语单词和图片的词汇卡片，然后让学生们一起进行游戏。
游戏规则可以是让学生们以最快的速度配对单词和图片，或者根据单词意思找到对应的图片。
这样的游戏既可以提高学生对英语单词的记忆，又能够训练学生的反应能力。
教师可以将一些带有英语单词的拼图板分发给学生，然后要求学生按照单词的拼写拼凑成完整的图案。
这样的游戏不仅可以巩固学生对英语单词的拼写记忆，还可以培养学生的动手能力和专注力。
在词汇接龙游戏中，教师可以给学生一个单词，然后要求学生根据这个单词的首字母来说出下一个单词，而且所说的单词的首字母要与上一个单词的末尾字母相同。
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学工具和方法。
游戏既可以帮助学生巩
固所学的知识，也可以激发学生学习英语的积极性和兴趣。
下面我将谈谈游戏在小学英语
教学中的运用。
游戏可以帮助学生更好地巩固所学的知识。
小学生学习英语的过程中，容易忘记所学
的单词和基础句型。
而通过游戏的方式，可以使学生在轻松的氛围中复习知识，记忆更加
牢固。
老师可以设计一个卡片游戏，每个卡片上写着一个单词，学生需要根据卡片上的单
词找到与之对应的图片。
这样，不仅能够帮助学生记忆单词，还能够培养他们的观察力和
反应能力。
游戏可以激发学生学习英语的积极性和兴趣。
小学生在学习英语的过程中，往往会遇
到种种困难和挫折。
而游戏可以在一定程度上打破这些困难，让学生在轻松有趣的环境中
学习。
当学生在游戏中取得一定的成就时，会感到很有成就感，从而激发他们学习英语的
热情。
老师可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演角色并用英语进行交流。
这样，学生
既可以提高英语口语表达能力，又能够体验到学习英语的乐趣。
游戏可以提高学生的合作能力和竞争意识。
在小学英语教学中，学生们往往以个人为
单位进行学习，缺乏合作和竞争的机会。
而通过游戏的方式，可以让学生进行团队合作和
比赛，提高他们的合作能力和竞争意识。
老师可以组织学生进行英语角比赛，要求学生在
规定的时间内用英语进行对话，然后评选出最佳表现的小组。
这样，学生既可以相互帮助，又能够在竞争中提高自己的英语水平。
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
随着科技的不断发展，视频游戏已经成为许多小学生生活中的一部分。
因此，许多教育工作者开始探索如何将游戏运用到小学英语教学中。
游戏在英语教学中的应用方式主要有以下几种：教学工具、激励手段和学习内容。
然而，我们也必须注意游戏在小学英语教学中的合理运用。
首先，我们需要确保游戏的内容和难度适合学生的年龄和英语水平。
游戏太简单可能导致学生失去兴趣，而游戏太难可能让学生感到沮丧。
其次，我们需要确保游戏和课堂教学有机地结合。
游戏只是教学过程的一部分，不能取代教师的角色。
教师应该在游戏活动中起到指导和引导的作用，及时对学生的表现进行评价和修正。
最后，我们也要注意游戏对学生的学习效果影响。
游戏只是一种辅助工具，学生需要在游戏之外进行更多的语言实践，如口语练习、听力训练等。
总之，游戏在小学英语教学中具有潜力，可以帮助学生增加对英语学习的兴趣，并丰富学生的语言经验。
然而，我们应该明确游戏在教学中的角色和限制，合理利用游戏的优势，发挥其在小学英语教学中的作用。
浅谈游戏在小学英语词汇教学中的应用
2019年02月 小学教育新教育时代 39浅谈游戏在小学英语词汇教学中的应用吴晓云（瓦房店市世纪小学 辽宁瓦房店 116300）摘 要：在小学英语教学中，词汇教学一直扮演着相当重要的角色。
那么，如何提高词汇教学的效果，使其既能很好的完成教学任务，又能激发学生学习英语的兴趣，就是一个亟待解决的问题。
关键词：游戏 小学英语 词汇教学一直以来，词汇教学在小学英语教学中都占据着重要的地位，是英语学习的基石。
但由于小学英语词汇的词性相对单一，枯燥乏味，与小学生活泼好动的性格相差甚远，从而导致传统教学法收效不大。
而游戏教学法则是尽可能将枯燥的词汇教学转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，营造丰富的语言情景，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率，是小学英语词汇教学中行之有效的教学方法之一。
一、游戏在小学英语词汇教学中的应用现状 目前，在小学英语词汇教学中开展游戏教学还存在着一定的问题。
首先，游戏素材储备量不足，游戏内容缺乏创新，游戏形式相对单一。
其次，由于长期受到传统教学理念的影响，教师应用游戏教学法的意识不够强烈，游戏的设计单调、重复，导致学生的参与度下降。
最后，部分教师的课堂驾驭能力不足，在课堂气氛过于活跃的同时，使学生忘记了学习英语知识的任务，偏离了课堂原本的教学目标。
二、游戏在小学英语词汇教学中的必要性 （一）提高学生大胆说英语的能力 鉴于英语语言的特殊性，在学习初期，大多数学生往往存在着不同程度的胆怯现象——害怕说错，不敢开口。
但是，如果在英语教学中适当地增添一些趣味性游戏，让学生在玩的过程中说英语，这样不仅可以减轻学生害怕说英语的压力，提高大胆说英语的能力，而且还可以激发学生学习的热情。
例如游戏：“幸运转转转”——教师把学生平均分成若干组，每组的成员标号分别为Number 1、Number 2、Number 3……，点击游戏开始后，学生边拍手边有节奏地念：A、Bread，bread，I like bread.B、Noodles，noodles，I like noodles. C、Fish，fish，I like fish.D、Meat，meat，I like meat.当点击游戏结束时，转盘中间显示一个数字，如果显示的数字是1时，那么Number1的学生要回答本组其它成员的问题：What do you like？/I like bread.学生在游戏中反复不间断地说单词，不仅克服了学生的恐惧心理，提高了学生大胆说英语的能力，而且增强了辨别和识记单词的几率，从而达到了巩固单词读音的目的。
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用游戏在小学英语教学中的运用是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和合作能力。
本文将浅谈游戏在小学英语教学中的运用。
游戏可以激发学生的学习兴趣。
小学生天生对游戏有着较高的热情，他们喜欢玩游戏。
当游戏与英语教学相结合时，学生会觉得学习变得有趣和有意义。
他们会充满动力地参与到游戏中，积极主动地学习英语。
在游戏中，他们可以通过角色扮演、游戏赛程和竞争等方法锻炼口语表达能力和基础语言技能。
如通过角色扮演对话的游戏，学生可以扮演不同角色进行对话，模拟真实场景，提高口语表达能力。
游戏可以培养学生的语言运用能力。
在游戏中，学生可以通过实际操作和经验积累来运用所学的英语知识。
游戏可以有很多形式，如口语游戏、听力游戏、阅读游戏和写作游戏等。
在口语游戏中，学生可以通过模仿和表达，掌握日常用语和基本句型。
在听力游戏中，学生可以通过听力训练和理解，提高听力水平和语言理解能力。
在阅读游戏中，学生可以通过阅读故事和文章，提高阅读理解和语言应用能力。
在写作游戏中，学生可以通过创作和写作，提高写作能力和语言组织能力。
游戏可以培养学生的合作能力。
在游戏过程中，学生可以与同学进行合作，共同解决问题，达到共同目标。
通过合作，学生可以学会互相沟通和合作，学会倾听和尊重他人的意见。
在游戏中，学生可以分组或分角色进行游戏，每个人都有自己的任务和责任，需要互相合作才能完成任务。
这样的游戏可以培养学生的团队意识和团队合作精神。
游戏还可以培养学生的创造力和思维能力。
在游戏过程中，学生可以通过解决问题、思考策略和发挥想象力来达到游戏目标。
这样的游戏可以培养学生的思维能力和创造力。
通过解谜游戏，学生需要通过观察、思考和推理来解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
游戏在小学英语教学中的运用是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和合作能力。
教师应合理运用游戏，设计富有趣味和挑战性的游戏任务，引导学生积极参与到游戏中来，提高他们的语言学习效果。
浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用
浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用
游戏在小学英语词汇教学中的运用有助于激发学生的学习兴趣，提高
学习效果。
以下是我对此话题的浅谈：
1.增加趣味性：游戏可以通过创造性的方式帮助学生学习词汇，增添
趣味性，让学生对学习英语产生兴趣。
例如，可以设计各种角色扮演游戏，让学生在游戏中使用所学的词汇，提高词汇的运用能力。
2.提高互动性：游戏可以引入团队合作或竞争因素，激发学生的主动
参与和互动。
例如，可以设计团队游戏，要求学生合作使用词汇解决问题，或者设计竞赛游戏，让学生在比赛中运用所学的词汇，增强学生之间的积
极互动。
3.加强记忆力：游戏可以通过重复练习和巩固词汇，增强学生的记忆力。
例如，可以设计记忆卡片游戏，让学生通过翻牌来找到匹配的词汇，
同时加深对词汇的记忆。
4.激发创造力：游戏可以鼓励学生在实际运用中发挥创造力，帮助他
们更好地理解和运用所学的词汇。
例如，可以设计创意故事游戏，要求学
生根据给定的词汇创作自己的故事，锻炼他们的口语表达能力。
需要注意的是，游戏在词汇教学中的运用应该有一定的目标和规则，
不能只是盲目地玩，而是要与课程内容和教学目标相结合，确保游戏的设
计能够真正促进学生的英语词汇学习。
同时，教师在游戏中扮演重要的角色，需要引导学生参与游戏，及时给予反馈和指导，确保学生能够正确理
解和运用所学的词汇。
浅谈小学英语教学中游戏的运用
四、游戏类型和分组的形式多样化 俗话说“山珍美味老吃也会 烦”，要想吸引学生的眼球，游戏也 不能过于陈旧。教师应不定期变换游 戏类型，并以多种不同的分组法呈现 在游戏中。 五、游戏间过渡的慎用 语文艺术中有过渡句，过渡段， 我们的课堂艺术中也有承上启下的过 渡语，在游戏与游戏之间应当环环相 扣，过渡语应当短小自然，使上一个 游戏是下一个游戏的铺垫，下一个游 戏是上一个游戏的巩固和升华，层层 深入。跳跃不可太快，不让学生产生 突兀之感，使他们在不知不觉中“更 上一层楼”。 六、有效的评价 在进行分组竞赛时，刚开始总会 有一两个小组会主动“弃权”，这样 也就不能有效的完成教学目标。针对 这种状况，教师可以在游戏前拟定好 一个评分标准，这个评分标准必须是 公平的，公正的。良好的评分机制才 能更加好地调动学生全员参与，全程 参与。 人们常说“一年之计在于春， 一日之计在于晨”。我们在课堂教学 中，运用游戏也是如此，只有做好 充分的准备，才能保证游戏顺利地开 展。 但是，计划赶不上变化，有时 候难免会出现一些冷场。这时候我们 就应该抓住儿童的心理特点，千方百 计地让他们积极主动地参与到课堂中 来。 参考文献： [1]国家教育部.义务教育小学英语新课 程标准[M].北京师范大学出版社,2011. [2]李维.小学儿童教育心理学[M].高等 教育出版社,1996. (作者单位：江西省金溪县锦绣小 学)
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用随着时代的发展，电子游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，而在教育领域中，游戏也逐渐得到了应用。
尤其是在小学英语教学中，游戏的运用不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的英语水平和综合能力。
本文将就游戏在小学英语教学中的运用进行浅谈。
游戏能够激发学生学习英语的积极性和主动性。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而游戏化的教学方法可以让学生更加积极地参与到学习中，通过自主探究和合作竞争的方式，增强学生的学习兴趣和学习动力。
老师可以设计一些英语单词游戏，让学生在游戏中学习，这样既不会感到枯燥，还可以轻松掌握单词。
游戏能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过对知识的呈现，学生可以更加直观地感受到英语的魅力，加深对英语知识的印象和理解。
老师可以用一些互动式的英语学习软件，让学生在游戏中学习英语，这样不仅让学生更容易掌握知识，还可以增加他们的学习兴趣。
游戏可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在游戏中，学生需要和其他伙伴配合，共同解决问题，这样能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
老师可以设计一些团队竞赛的游戏，让学生在游戏中互相合作，促进学生之间的交流和合作。
游戏可以增加英语学习的趣味性。
在游戏中，学生可以学到知识，还可以得到快乐和满足，这样能够增加学生学习英语的趣味性，让他们更加热爱学习。
老师可以设计一些趣味性十足的英语游戏，让学生在游戏中快乐学习，享受学习的乐趣。
游戏在小学英语教学中的运用具有重要的意义。
它能够激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合能力，增加学习的趣味性。
在小学英语教学中，教师可以多多尝试游戏化的教学方法，让学生在游戏中快乐学习，提高英语水平。
浅析小学英语词汇教学中游戏的合理应用
自 然而然的说出以往所学的英语单词 ． 此种新课导入法不仅可 复习。例如 ， 教师可通过演ｇ ￣ （ （ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ） ） 这一歌 曲。 帮助学
生复习和巩 固“ 动物 ” 、 “ 文具 ” 等词汇知识 ， 学 生在该游戏 活动 中需边唱边答 ． 通过视觉 与听觉 的共 同感知和学 习 ． 可 有效增 强教学效率 ， 开拓思维。同时 ， 教师也可采用“ 听单词 ， 做动作 ” 的课 堂游戏辅 助学 生课堂复 习 ．如教师说 出学生刚才 所学的
行新课导人 ， 以激发 学生 学习热情 ． 提高教学效 率。 例如． 在小 学英语词 汇教 学 中 ． 教师 在课堂开始 时可先利 用＂ ｍ ａ ｇ ｉ ｃ ｂ ｏ ｘ ” 游戏进行课 堂引入 ． 指导学生在词 汇猜谜过程 中 巩 固班级学生 的英 语知识基础 ． 且还 可引入新课 知识 ． 以激发 学生学 习热情 ， 调动其学习动力 ， 实现 “ 游戏操练词汇 ” 的目的。 同时．由于英语属 于人与人之 间相互 沟通 的一种交流工具 ， 而
◆教 学研 究 ｉ Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
浅析小学英语词汇教学中游戏的合理应用
王 艳
摘
要： 词汇教 学是我 国小学英语课 堂教 学活动 中的一项重要 内容 ， 科 学、 有效的词汇教 学对增加 学生学科知识储备 ． 扩大词
汇量 ， 提 高其英语学 习水平等均具有重要作 用。同时。 现阶段 已有多项教研资料显示 ． 目前我 国许 多小学英语词汇教 学中尚存在 多 种问题 ， 课 堂氛 围不佳 ， 教 学效率低 ； 故 当前环境 下， 任课教 师在 小学英语词 汇教 学中需依据教 学 内容 ， 适 当利用游戏法辅助教学 ．
浅谈游戏教学在小学英语中的运用
浅谈游戏教学在小学英语中的运用一、游戏教学的概念游戏教学是指把游戏的形式和方法运用到教育中的教学方式。
它是一种基于游戏规则和游戏形式的教学方式，将学习和玩耍有机地结合起来，通常由老师和学生共同玩耍游戏，达到教学的目的。
相比传统的课堂教学模式，游戏教学更加互动和富有趣味性，学生们在游戏中不知不觉地学习课程知识，更容易提高学习兴趣和学习效率。
1.激发学生的学习热情通过游戏教学的方式，可以让学生在轻松、愉快的氛围中掌握课程知识，激发学生的学习热情。
学生们在营造良好的学习氛围中，更容易积极参与，提高学习效率。
2.增强学生的团队协作能力游戏教学往往需要学生合作，共同完成任务，这可以增强学生的团队协作能力。
在小学英语教学中，通过游戏教学，可以让学生学会互相帮助、互相交流，从而培养良好的合作意识和能力。
3.提高学生的自信心在游戏教学中，学生通过不断练习和参与游戏，可以不断地提高自己的技能水平和表现能力，从而增强自信心。
这也可以促进学生的自主学习和创新思维。
4.丰富了课程内容游戏教学可以将课程内容有机地融入到游戏中，从而丰富课程内容，使学习更加生动、有趣。
通过游戏教学，还可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。
在小学英语教学中，游戏教学已经成为一种常见的教学方式。
以下是几种常见的游戏教学模式：1.故事串讲游戏故事串讲游戏通常分为“故事讲述”和“游戏互动”两个环节。
在“故事讲述”环节中，老师会给学生讲述一个英语故事，让学生熟悉故事内容和英语单词。
在“游戏互动”环节中，老师会设置一系列游戏任务，比如学生需要回答有关故事内容的问题、找出故事中的关键单词等。
通过这种方式，可以让学生在游戏中边学习、边玩耍，从而掌握更多的英语知识。
2.口语交流游戏口语交流游戏是指通过游戏的方式让学生进行口语交流。
游戏中通常会涉及到一些生活场景，学生需要通过口语表达来完成任务。
比如，在英语口语游戏中，学生可以扮演角色，模拟生活中的情境，用英语表达自己的想法和意见，从而提高口语表达能力和应对能力。
浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用
浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用摘要在小学英语实际教学中，词汇教学成为教师教、学生学的一大难题。
针对学习英语词汇的困难，采取行之有效的对策，进行有效的教学，会起到事倍功半的效果，游戏教学是有效的符合英语学科学习特点的教学方式。
关键词小学英语词汇教学游戏一、引言词汇是语言的三要素之一，是语言活动的基础。
没有词汇也就无所谓句子，更无所谓语言。
英语教学离不开词汇教学。
小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。
由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。
要使学生有信心、养成积极的学习习惯、形成有效的学习策略，最后发展成为自主学习英语的能力，从小学开始就注意培养学生学英语的兴趣显得非常重要。
培养学生学习英语的兴趣应从游戏开始。
瑞士著名心理学家让·皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。
认知结构是逐步构建起来的，它的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的联结点——活动，而不是知觉。
活动教学法内容形式多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意力集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。
“游戏是儿童的天性”，游戏能唤起学生思维的积极性，引导学生的无意注意。
学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又能轻轻松松地复习和巩固了英语知识。
学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性也会大大增强。
如果学生在游戏活动中体验到快乐，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。
因此科学合理地安排游戏活动对激发和培养学生学习英语的兴趣，提高课堂效率显得尤为重要。
小学英语教学中的游戏是针对小学学生的思维水平、认识能力的，是较幼儿来说更高层次的游戏，并且，游戏也具有英语语言学科特色，例如单词接龙游戏、拼词游戏和角色表演游戏等都是很符合英语学科学习特点的。
浅谈词汇游戏在小学英语课堂中的运用
浅谈词汇游戏在小学英语课堂中的运用游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
游戏过程中往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。
根据小学生的生理和心理特点以及小学英语课程的特点，在英语课堂中运用深受小学生喜爱的游戏活动形式，既可以活跃课堂气氛，又可以使学生集中注意力；既保证了课堂的学习效率，又培养了学生学习英语的浓厚兴趣，更为重要的是，能帮助学生更好地学习语言。
游戏的运用与小学生学习英语的特点有着紧密的联系，游戏可以给学生的学习提供一个有意义的情景，帮助学生进行语言交流，给学生运用和学习语言提供了机会。
在游戏中，学生的目的往往是玩或者能够获胜，但是为了玩和胜利，他们不得不注意遵守游戏规则和语言在游戏中的使用，这样就使学生的语言能力得到了练习和提高。
对小学生来说，游戏是有趣的，有趣的游戏可以降低小学生学习英语所产生的焦虑感，激发他们的兴趣。
学生在玩游戏的过程中感受到的愉快的学习氛围，可以促使他们愿意尝试学习英语。
目前，在小学英语课堂教学中使用的游戏很多被广大小学生所喜爱。
尤其是词汇游戏操作方便，易于组织，灵活机动，既可运用于新词汇的教授和练习，又可用于词汇的复习和巩固环节。
下面就自己在英语课堂中的词汇游戏教学进行初步的总结和探讨。
一、充气锤游戏（bump game）教师事先准备好两个充气锤，在学习和练习相关的单词或短语时，让两个学生根据教师的口令用充气锤分别敲击单词或短语相对应的图片和词卡，比较谁的速度快，准确度高。
这个游戏可以迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，既考察了学生对所学新词汇在音、形、意方面的掌握程度，又考察了学生对英语词汇的听力应变力和记忆力。
比如，在教授新课Unit 4 What can you do？（PEP 英语五年级上册）中的五个动词短语——sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash时，把学生分成两组，采取小组比赛的形式，根据教师的口令，一组代表敲击短语所对应的图片，另一组代表敲击短语所对应的词卡，通过比赛速度和准确度来确定胜负。
浅谈游戏在小学英语教学中的运用
浅谈游戏在小学英语教学中的运用在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学工具。
游戏能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的参与度和积极性，同时也能够增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
在游戏中，学生通过参与各种有趣的活动，不仅可以提升他们的听说读写能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
在小学英语教学中，游戏可以帮助学生更好地记忆和理解英语单词和句子。
通过各种诙谐有趣的游戏，学生可以轻松地学习和记忆英语单词。
“找词游戏”，老师可以在黑板上写一些英语单词，然后学生们分组进行比赛，看哪个小组能够最快找到所有的单词。
这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们记忆和理解这些单词。
在小学英语教学中，游戏可以提高学生的口语表达能力。
通过各种口语游戏，学生可以锻炼自己的口语能力，提高他们的表达能力和流利度。
“猜单词游戏”，老师可以准备一些英语单词的图片，然后学生们轮流去描述这些图片上的内容，其他学生根据描述猜出单词是什么。
通过这种形式，学生不仅能够提高他们的口语表达能力，而且能够增加他们的词汇量。
在小学英语教学中，游戏可以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生们通常对于玩游戏非常感兴趣，所以通过游戏的形式进行英语教学，能够使学生更加积极主动地学习英语，提高他们的学习效果。
“英语角游戏”，老师可以在课堂上组织学生们进行模拟英语角活动，让学生们扮演不同的角色，在角色中进行英语对话。
通过这种形式，学生们不仅能够在游戏中学习英语，还能够提高他们的沟通能力和交流能力。
在小学英语教学中，游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
通过各种合作游戏，学生可以培养他们的团队合作意识，提高他们的团队协作能力。
“小组竞赛游戏”，老师可以将学生分成几个小组，然后让他们分别完成一些任务，最后比较哪个小组完成得最好。
通过这种形式，学生们不仅能够学习英语，还能够增强他们的团队合作精神。
浅谈游戏在小学英语词汇教学中的运用
浅谈游戏在小学英语词汇教学中的运用摘要：作为小学英语教师，我们知道，学生的注意力和学习兴趣靠的都是教师的引导。
所以，游戏教学法是保障小学英语教学质量的有效尝试。
想要提高小学生的英语词汇教学效率，教师就应该从教学方法着手，只要教师能全面掌握学生的思维发展顺序和方向，强化对英语词汇的学习与记忆，就能利用游戏让学生的英语学习更加富有成效。
关键词：小学英语；游戏化；词汇教学；运用方法小学英语教师可以结合小学生爱玩游戏的心理特性，把游戏引入词汇教学中，把英语知识转化为一个个小游戏，让学生在做游戏的过程中学习英语知识，以达到为学生奠定英语学习基础的目的，从而引导学生开展英语深度学习，提升小学生的英语素养。
一、游戏在小学英语教学中的存在价值通过游戏让学生增加英语学习的代入感，是一种创新性的英语课堂教学方法。
这种方法能利用游戏的过程把知识点和趣味性紧密地联系起来，是优化学生学习体验性的有效尝试。
目前，小学校园中的英语教学可以尝试推行这样的方法引导学生的英语语言结构形成，因为英语学习的本质就是对语言的使用，故而教师让学生在游戏的同时掌握与学习有关的知识重点，就能以此促进学生自主学习能力的培养，进而激发他们在英语方面的学习兴趣。
理论上，游戏在小学英语教学中的应用价值非常广泛，但是笔者最看重的仅是价值中的两个最主要的因素。
一方面，游戏的形式是孩子们喜闻乐见的，所以转变教学思维和方法的结果最终能让学生愉快地接受对另一种语言的学习，是游戏在这个过程当中最大的价值。
另一方面，游戏的模式大都提倡竞争和比拼，所以利用游戏让学生学习英语，既能锻炼他们自发地使用英语来完成互动和对话，还能在游戏的过程中巩固所学的知识，可谓一举两得。
因此，游戏教学法的价值不只限于让学生积极地参与到英语学习中去，还有更重要的一点就是它符合了新课程改革的创新教学策略。
小学的学校和教师必须明确这个方法的先进性和优越性，这样才能更好地利用游戏来提高小学生英语语言思维模式的形成。
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浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用(同名17415)浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用摘要：在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点，词汇教学易使学生感到枯燥乏味，难以记住单词，因而，增强词汇的趣味性就显得尤为重要。
而游戏是最受小学生欢迎的教学方法，它在小学英语教学中发挥着重要的作用。
将游戏与小学英语词汇教学有机地结合起来，以达到课堂教学的最佳效果。
关键词：游戏；小学；英语词汇教学一、引言词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，离开词汇，语言就没有什么实际意义。
英语词汇教学作为小学英语教学中的重要环节，目的主要是使学生通过词汇的理解，进一步更好地使用句子。
词汇量的多少，直接影响其运用语言的能力。
但在词汇教学中，学生往往会感到枯燥，难以接受，甚至可能导致他们丧失学习英语的兴趣，为了避免这种现象的产生，作为英语教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，寓教于乐，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习知识，并尽可能地提高学习效果。
游戏作为儿童生活中的一个重要的以及最容易使他们产生乐趣的组成部分，我们能否将它运用到小学英语词汇教学中，作为一个重要的教学组织形式和教学方法呢？二、游戏在小学词汇教学中的运用依据1、从小学生的生理、心理特点来看，在小学英语词汇教学中运用游戏是必要的。
首先，小学生的特点是：年龄小，活泼好动，好奇心和表现欲都很强，很少害羞，乐于接受新奇趣味性强的事物。
但对于比较抽象枯燥的英语词汇，学习的兴趣肯定不浓。
这时我们可以顺应天性将儿童所喜欢的游戏有目的地引入词汇课堂，采用一个又一个新奇的、具体的、生动的活动形式如：模拟表演、语言交际、游戏等教学方法，来激发学生学习积极性，在活动中诱发兴趣，不仅能让学生在乐中学，在玩中学，在活动中运用语言，摆脱单独纠音、正音的枯燥教学，而且给学生创设了自我表现，体现自我价值的有利时机。
其次，小学生正处于心理成长时期，他们的有意注意正在发展，无意注意还起着重要的作用。
合理、自然地转换两种注意，能使学生的情绪得到调节。
而利用无意注意规律的各种词汇游戏，不仅能使学生从有意注意转向无意注意，缓和课堂上的气氛，消除学生大脑疲劳，而且有利于他们形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
2、从小学英语教育的“趣味性”及“减轻学生负担”这两个基本原则以及词汇教学的原则出发，在小学英语教学中运用游戏是必要的。
首先，在英语词汇教学中，应将词单位教学和句单位教学紧密结合。
单词只有在组成句子、连成话语后才能实现其交际功能，但是不恰当地将词、句教学结合，通常会使学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师。
而游戏所具有的特性是激起学生学习兴趣的最有效的方法之一。
我们尽可能地创造条件，如一些生动有趣的儿歌以及富有生趣的角色表演等将词单位教学与句单位教学结合起来在情景中、在语言的交流中学习词汇，在一系列的活动中让小学生充分体验到学习的乐趣，激发他们内心对英语学习和实践的渴望和要求。
其次，将词汇教学的音、形、义三方面有机地结合起来对于小学生来说是件难事、是个不轻的负担，但是三者又都不能忽视，为了避免小学生失去欢乐和天真、放弃学习的兴趣，我们通过生动、活泼、有趣的游戏，帮助他们准确地掌握大量的词汇，而且能化难为易，降低学习词汇的难度，减轻学生的负担。
教师初次传授单词时，采用实物、图片挂图、简笔画和手势等教学手段及电教等媒体，给予学生视觉上的刺激，使语言教学更加直观、更加生动、有趣，有助于提高他们记忆单词的速度。
如《牛津小学英语3A 》Unit1在教学动物名称这一课时，我们老师就要求学生自带动物玩具，第一组同学带“panda”, 第二组“tiger”，第三组、第四组……这样同学们就想“panda”,“tiger”,到底是什么意思，那么英语单词和实物就联系在一起了。
第二天，全班同学都能按老师的要求去做了，他们带的玩具就成了老师的教具，看到他们自己带的玩具，他们就学得更有劲了。
对于发音会混淆的单词，可以采用其语音相近的特点编绕口令，通过这种游戏学生比较发音，就能较容易地弄清之间的区别。
学生对于《牛津小学英语4A 》Unit1中cap、cat这两个单词有时会混淆，我编了一首儿歌：Cap, cap, the cap is big; cat, cat, the cat is fat; I have the fat cat, you have the big cap. 结果此儿歌在实际教学中有力地帮助我达到了教学目标。
三、小学英语词汇教学中游戏的作用1、培养小学生的英语日常交际能力学习英语词汇的最终目的是能够在日常生活中灵活运用，游戏就能创造接近现实的生活情景和提供语言交际场所的语言情景，学生可以借助游戏设置的舞台场面任意地进行语言交际。
在这一过程中有时会为了操练而重复某些单词、句型，但这并不会被看作是机械性操练，因为在整个情景语言中，它们是必须重复出现的，而且是很自然地出现了，它们是自然的交际语言，而且小学生往往在表演中自然而然地伴随着动作、表情，充分发挥了他们的语言交际潜力。
2、培养小学生的上进心，激发小学生学习英语的兴趣，充分发挥他们学习英语的潜在能力教学游戏绝大多数是带有比赛性质的，参加游戏的小学生都想获得好的成绩，由此就培养了他们学习的上进心，学好的信心，并激发他们发挥最大的潜力去争取胜利。
如在课堂中采取快速记单词、快速写单词、快速认单词、快速拼单词等游戏，就要求在最短的时间内发挥最好的记忆力、拼写力、书写力、辨别力。
在小学生取得一定的成绩后，老师的表扬和认可更加激发他们学习英语的兴趣。
3、促进智力的发展智力的基本因素包括记忆力、观察力、思维力、注意力、想象力等，具有形象、生动、创造等特点的游戏，无一不是智力开发和发展的有利因素。
①促进儿童记忆力的发展：游戏有使词汇形象化的特点，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。
如：我们在讲解《牛津小学英语3B 》Unit3中的单词grandfather, grandmother时，学生可以边说边表演捋着胡子的grandfather，捶着背的grandmother，还可以让学生自己设计表演father, mother等其它单词,一部分学生问：Who’s the man\woman? 另一部分学生猜测，这样学生在说、演、猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆的强度，促进了记忆的发展。
②促进儿童思维能力的和想象力的发展：在课堂中设计一些富有创造性和挑战性的游戏，学生通过观察、感知、思考，并且发挥自己的想象力来做出判断，使学生的思维能力和想象力得到锻炼和提高。
如用卡片复习某些事物时，将卡片的一部分遮住，学生通过观察露在外面的部分，猜测这一部分是属于哪个物体，思维不受任何限制与约束，学生在活动中积极主动地思考，充分发挥了想象力，而且不知不觉中复习了所学的词汇及句型。
③促进儿童表演力和创造力的发展。
小学生有丰富的模仿和创造潜能，这都要教师平时耐心地去培养。
英语课堂上分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语词汇的好方法。
如在教授《牛津小学英语3B 》Unit8中的食物、饮料类单词时，可以让一些学生扮演卖东西的售货员，其他学生则扮演顾客自由购物，运用Can I help you? What would you like? I’d like some…等句型进行交流。
这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说范围，内在激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且能使本课的知识深深地印在自己的脑子里。
四、英语词汇教学中游戏运用的方法1、用游戏组织教学课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程，这种组织活动就可以借助游戏。
如在课前开展一些与新授课有关的游戏：如在教学1—10数字时可通过全班做jump5\10\11…times游戏，或边唱数字歌边做手势动作，既活跃了气氛，激发学生的兴趣，又为新课做了心理上及知识上的准备。
又如在学习完数字后我们可以导入“It’s me.”的游戏（学生依次报数，说到个位数为5的数字时说“It’s me.”,说错的学生给予一定的“惩罚”比如唱歌、说儿歌等），这样不仅复习了数字，还锻炼了学生的反应能力。
在词汇的练习阶段，单纯的机械的操练往往会使学生感到乏味，因此，可利用游戏提供的真实情境或信息差激发小学生交际的欲望，让小学生在游戏中正确运用所学的知识进行交际性的语言训练，最终达到词汇教学的目的即运用语言的目的。
在平时的生活中，教师要努力营造一种英语学习的氛围，要求学生尽量使用英语进行交谈，如打招呼、布置值日工作等。
2、用游戏引入新授词汇重视用游戏引入新授词汇。
词汇是学好英语的基础。
在低年级的词汇教学中教师可利用“magic box”，让学生在猜谜中自然说出许多单词，既复习了以前的知识又能引入新知识，激发了小学生的学习兴趣，调动他们积极思维。
用游戏操练新授词汇。
语言是一种交流工具，词汇是交流的基础，学习了新的词汇后可利用游戏让学生尽快地掌握运用。
如在学习水果后，教师或学生描述一下水果的特征，让其他人来猜测到底是哪种水果，学生往往兴趣盎然，起到了很好的操练效果。
用游戏巩固新授知识。
我们可以把同类词用歌曲、顺口溜的形式结合起来复习。
如用歌唱What is this? 来复习文具、动物等单词，学生边唱边回答，多种器官联动，既提高了复习效率，又活跃了思维。
五、英语词汇教学中游戏运用应注意的问题1、游戏的开展应有明确的目的，不仅仅是要让学生愉悦身心，更多是要让学生掌握一定的词汇量和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言综合运用能力，所以游戏应与词汇教学内容紧密联系，为教学内容而服务。
2、游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，形式应多样性，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。
这就要求我们教师不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法，有助于调动各种水平的学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。
3、游戏的时间不宜过长，应动静结合，注意到课堂纪律，伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。
六、结论学生是100%喜欢做游戏的，在小学英语词汇教学中适当地运用游戏，使我们的学生认为英语不再是难学的学科，大大减轻他们学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们枯燥的英语词汇学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
参考文献：[1]洪子锐、惠幼莲、李升平，《小学英语教学法》，广东人民出版社，1999年[2]李震雷，《英语课堂教学游戏》，上海教育出版社，1985年4月[3]王振宁,《心理学教程》，人民教育出版社，1998年12月[4]《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月[5]成尚容、邓小瑾，《牵手ABC》，江苏教育出版社，2003年8月。