木兰诗人教版
人教版七年级语文第8课木兰诗教案
(4)个性化解读:鼓励学生对诗歌内容、形式进行个性化解读,培养学生独立思考的能力。
举例:组织课堂讨论,让学生分享自己对木兰形象的理解,引导他们从不同角度审视问题。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《木兰诗》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过为了家人或朋友挺身而出的情况?”这个问题与我们将要学习的木兰形象密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索木兰诗的奥秘。
五、教学反思
在今天的《木兰诗》教学中,我发现学生们对于木兰这个人物形象非常感兴趣,他们在课堂上积极发言,讨论木兰的勇敢和孝顺。这让我感到很欣慰,因为这说明学生们能够从诗歌中感受到传统文化的魅力,并从中汲取到正能量。
课堂上,我通过提问的方式引导学生思考木兰诗中的难点和重点,如生僻字词和诗歌韵律。在讲解过程中,我注意到有的学生对于这些难点还是存在一定的困惑。因此在今后的教学中,我需要更加注重针对这些难点的讲解,可以尝试用更多生动形象的比喻和例子来帮助学生理解。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《木兰诗》的基本内容、韵律特点以及木兰形象所传递的价值观。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中践行木兰精神。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
另外,在实践活动环节,学生们分组讨论和实验操作的表现也让我印象深刻。他们能够将所学的知识运用到实际中,通过自己的思考和分析来解决问题。但在小组讨论中,我也发现有些学生参与度不高,可能是由于性格内向或者对主题不感兴趣。针对这个问题,我将在下一次的教学中尝试调整讨论主题,让每个学生都能积极参与进来。
人教版(2016部编版)七年级下册第8课《木兰诗》教案
2.案例分析:接下来,我们详细解读《木兰诗》的内容,分析木兰形象的特点,以及她所展现出的勇敢、智慧和孝道。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调诗句的朗读、生字词的掌握以及课文主旨的理解。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
1.讨论主题:学生将围绕“《木兰诗》中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
4.培养学生的自主学习能力:鼓励学生在课内外主动探究、思考,提高自主学习能力和解决问题的能力。
5.提升学生的人际交往能力:通过课堂讨论、小组合作等形式,培养学生有效沟通、团结协作的能力。
6.培养学生的思辨能力:引导学生从多角度分析问题,激发学生的思维活力,提高思辨能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
实践活动环节,分组讨论和朗读演练得到了学生的积极响应,他们在这个环节中表现出了很高的积极性。但在小组讨论中,我发现有些学生发言不够积极,可能是由于性格原因或者是对讨论主题不够感兴趣。为了解决这个问题,我打算在以后的教学中,多设计一些开放性话题,鼓励每个学生都能积极参与进来,表达自己的观点。
学生小组讨论后,成果分享环节让我看到了学生的潜力。他们不仅能够理解课文内容,还能联系实际生活,提出有深度的见解。但在这一过程中,我也发现部分学生表达能力有待提高。因此,我计划在今后的教学中,多给予学生一些口头表达和展示的机会,以提高他们的语言组织能力和自信心。
人教版《木兰诗》课件
教学内容
《木兰诗》的创作背景
创作背景:战乱频繁,人民 生活困苦
创作目的:歌颂木兰的勇敢 和智慧,鼓励人们勇敢面对
困难
创作时间:南北朝时期
创作特点:采用民歌形式, 语言通俗易懂,富有生活气
情感态度价值观:了解学生对《木兰诗》的情感态度和价值观的变化和 影响
教学资源与工 具
教学软件与平台
教学资源平台:人教版官方 网站、国家教育资源公共服 务平台等
课件制作软件: PowerPoint、Keynote等
互动教学工具:Moodle、 Blackboard等
视 频 教 学 平 台 :YouTube 、 Bilibili等
教学评价与反 馈
评价标准与方法
评价标准:语言表达、理解能力、创新能力、团队合作等 评价方法:课堂观察、作业评价、考试评价、学生自评等 反馈方式:口头反馈、书面反馈、家长反馈、学生互评等 反馈内容:学习态度、学习效果、学习方法、学习困难等
学生反馈与建议
学生对《木兰诗》的理解程度 学生对《木兰诗》的喜爱程度 学生对《木兰诗》的教学方式的建议 学生对《木兰诗》的教学内容的建议
教师反思与改进
教学目标:是否达到预期效果 教学方法:是否适合学生特点 教学效果:学生反馈如何 改进措施:针对存在的问题进行改进
教学效果评估
学生参与度:观察学生在课堂上的参与程度和积极性
知识掌握程度:通过测试或作业了解学生对《木兰诗》的理解和掌握程 度
技能提升:观察学生在阅读、写作、口语表达等方面的技能提升情况
人教版《木兰诗》 课件
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人教部编版七年级语文下册第课9 木兰诗 课件(共29张PPT)
将军百战死,壮士十年归。
将军和壮士从军多年,经历了千 百次残酷的战斗,有的死了,有 的胜利归来。
开我东阁门,坐我西阁床。
意思是每间房子都要开了门进去看看, 坐坐。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
意思是当着窗户,对着镜子, 先理云鬓,后贴花黄。
插入修辞手法
1、军书十二卷,卷卷有爷名。
东市买骏马,西市买鞍鞯, 南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边, 不闻爷娘唤女声,
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头, 不闻爷娘唤女声,
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。 朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。 归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。 可汗问所欲,木兰不用尚书郎, 愿驰千里足,送儿还故乡。
概述谨慎、聪明、
离;双兔傍地走,安能勇敢、能力不逊于男
辨我是雄雌?
子的议论句是:
。
七嘴八舌谈收获
学了本文,你有哪些收获? 哪个同学起来与大家分享一下。
作业:
必做: 快乐背一背《木兰诗》。
选做: 任选诗中的一个画面进行想象扩
展,写成300字左右的 小短文。
采用了互文修辞手法的句子有:
东市买骏马,西市买鞍鞯, 南市买辔头,北市买长鞭。 将军百战死,壮士十年归。 开我东阁门,坐我西阁床。 当窗理云鬓,对镜帖花黄。
互文:指诗文的相邻句中所用的 词语互相补充,结合起来表示 一个完整意思的修辞方式。
译一 译(注意整体意思)
东市买骏马,西市买鞍鞯, 南市买辔头,北市买长鞭。
轻松听一听
这首诗讲了一个什么故 事?表达了作者怎样的思想 感情?
部编人教版七年级语文下册《木兰诗》ppt课件(64页)
问题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究:
3、《木兰诗》中除了“将军百战死,壮士十年归” 之外,还有哪些诗句用了哪些“互文”的修辞手法?
•开我东阁门,坐我西阁床。 •当窗理云鬓,对镜帖花黄。
•雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
4、诗歌除了运用“互文”以外,还运用了哪些修 辞方法?试举例说明。
…女 亦无 所忆
问女 何所 反 思… 复
渲 染 临 行 紧 张 气 氛 排 比 、 互 文
花木兰(412年-502年),北魏宋 州(今河南商丘虞城县)人,花木 兰是中国古代四大巾帼英雄之一, 她是中国南北朝时期一个传说色彩 极浓的巾帼英雄,她的故事也是一 支悲壮的英雄史诗。花木兰这一英 雄形象应归功于《木兰辞》这一方 民歌的绝唱。 花木兰的事迹流传至今,中国北方 古代民族英雄,忠孝节义,以替父 从军击败入侵民族而闻名天下,唐 代皇帝追封为“孝烈将军”。花木 兰事迹被多种文艺作品所表现,电 影、电视剧、歌舞豫剧等。
唧唧复唧唧,木兰当户织。 不闻机杼声,惟闻女叹息。
唧唧(jī jī):纺织机的声音 当户(dāng hù):对着门或在 门旁,泛指在家中。 机杼(zhù)声:织布机发出的 声音。机:指织布机。杼:织 布梭(suō)子。 惟:只。 句意:叹息声唧唧又唧唧,木兰对着门织布。 听不到织布机的响声,只听到木兰一阵阵的叹息。
句意:木兰早晨辞别黄河上 路,傍晚到达燕山头,听不 见父母呼唤女儿的声音,只 能听到燕山胡马的马叫声。
万里赴戎机, 关山度若飞。
万里赴戎机:不远万 里,奔赴战场。 戎(rïng)机:指战争 。 关山度若飞:像飞一 样地跨过一道道的关 ,越过一座座的山。 度,越过。
句意:木兰不远万里 奔赴战场,像飞一样 越过关塞和群山。
例如:
人教版 七年级语文下册 第10课《木兰诗》
❖ 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年7月2021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021
❖ 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。2021/7/262021/7/26July 26, 2021
4、十年征战
(略) 7、比喻赞美
5、辞官还乡 6、合家欢聚
(详)
这样安排详略能更好地突出中心,使人物形 象更鲜明。
拓展延伸
1、历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄,还 有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕,你还能 再举一些中外历史上巾帼英雄的例子吗?
2、木兰代父从军是一种孝,在战场上拼杀是 爱国。那么我们现在的生活中,又是怎么样 来体现自己对家人的爱,对国家的爱呢?
❖ 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/262021/7/262021/7/262021/7/26
❖ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 ❖ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的,但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 ❖ 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为,半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 ❖ 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
人教版七年级语文下册《木兰诗》课件(共13张PPT)
拓展延伸
说说: 一千多年来, 木兰的现象一直深受
人们的喜爱,原因是什么?
课堂总结
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的 一首长篇叙事民歌。,记述了木兰女扮 男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝, 将功受赏,辞官还家的故事,表现了古 代劳动人民乐观勇敢的精神,以及对和 平劳动生活的向往。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
研讨与探究
5、木兰之前报效祖国,为什么公成名就却辞官还乡? 请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。
(1)不慕荣华富贵,愿与家人团聚。 (2)向往和平劳动生活。 (3)封建礼法,歧视妇女。 6、第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手
法?表现了她怎样的心情? 排比。
表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢 乐的气氛。
花木兰的故事源于《木兰诗》, 《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐 府诗集》,这是南北朝时北方的一首 民歌。
欣赏诗歌朗读
自主学习
1、认真读课文,可以朗读,可以默读, 可以同桌轮读,选用你Байду номын сангаас喜欢的方式 阅读这首民歌,注意朗读的节奏和重 音。 2、借助工具书,结合注释掌握课文中 的生字词,画出你认为好的词、句、 段,并试着翻译课文。
【教学目标】 1.通过教与读掌握该课生字、生词 2. 学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用, 了解汉乐府诗的艺术特色。 3. 学习本文详略得当的叙事方法,领会故事情节曲 折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点 4.学习我国古代劳动人民勇敢乐观的精神和对和平 生活的向往 【教学重难点】 1、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用, 了解汉乐府诗的艺术特色。 2. 学习本文详略得当的叙事方法,领会故事情节曲 折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点
新人教版语文七年级下册《木兰诗》ppt课件
重点字词释义 ●复:又。 ●唧唧:叹息声 ●当户:对着门 ●杼:织布的梭子 ●唯:只
重点字词释义 何所思:想的是什么。 忆:思念。何所忆,“思念的是谁”。 无所思:没有想什么。
重点字词释义
阿爷:同下文“爷”,指父亲。 长兄:兄长。 为:介词, 为了。 市: “买”,名词作动词。
● “朔气传金柝,寒光照铁衣”,描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一 个画面:在夜晚,凛冽的朔风传送着刁斗的打更声,寒光映照着身上冰冷 的铠甲。
● “将军百战死,壮士十年归”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。将士 们十年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来。而英勇善战 的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
读准字音和节奏
●唧唧/复唧唧,木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声,唯 闻/女叹息。 第一段写木兰决定代父从军
●问女/何所/思,问女/何所/忆。女亦/无所思,女亦/无 所忆。昨夜/见军帖(tiě),可汗(kè hán)/大点兵, 军书/十二卷,卷卷(juàn juàn)/有爷名。阿爷/无大 儿,木兰/无长兄,愿为/市鞍(ān)马,从此/替爷征。 第二段写木兰准备出征和奔赴战场
胜利归来朝见天子,天子高坐在明堂 之上。授予木兰极高的军功爵位,又 给她以千百计的金钱赐赏。可汗问她 还有什么要求?木兰不愿在朝做那显 赫的尚书郎,只愿借给一匹日行千里 的骏马,送我返回我那可爱的故乡。
爹娘听说女儿要归来,互相搀扶迎接在村边 道上。姐姐听到妹妹要归来,急忙在窗前打 扮梳妆。小弟听说姐姐要归来,磨刀霍霍忙 着杀猪又宰羊。打开自己东边的阁门,坐在 自己西边的床上。脱下了戎装战袍,换上旧 时的女儿衣裳。对着窗子梳理鬓发,照着铜 镜贴上花黄。走出阁门重见伙伴,伙伴一见 全都惊慌。一起战斗了十二个年头,竟不知 木兰原来是女郎!
人教版语文木兰诗
人教版语文木兰诗一、原文:《木兰诗》唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相迎将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,入我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?二、衍生注释:1. “唧唧”:这里是叹息声的象声词。
2. “军帖”:征兵的文书。
3. “可汗”:古代西北地区民族对君主的称呼。
4. “爷”:指父亲。
5. “朔气”:北方的寒气。
6. “金柝”:即刁斗,古代军中用的一种铁锅,白天用来做饭,晚上用来报更。
7. “策勋”:记功。
8. “强”:有余。
9. “扑朔”“迷离”:形容兔子被提起双耳悬空时,雄兔四脚乱动,雌兔两眼眯起的样子,这里用比喻的手法,来分辨不清的意思。
三、赏析:主题上,《木兰诗》讲述了一个女子代父从军的英勇传奇故事。
这首诗反映了当时的社会情况,包括征兵制度等内容。
情感方面很丰富,木兰的形象被塑造得相当立体。
一开始木兰的叹息就体现出她对父亲即将入伍的担忧,这是一种孝顺的情感体现。
从军过程中,万里赴戎机,那种英勇无畏则展现出来。
她拒绝高官厚禄,只求还乡体现对家庭的思念以及性格的淡泊。
其表现手法更是一绝。
比兴手法的运用生动形象,像“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌”,用兔子雌雄难辨来比喻木兰隐藏女子身份从军未被发现,十分巧妙。
新人教版五年级音乐下册:木兰诗-素材.doc
精品资料《木兰诗》乐府诗集唧(jī)唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼(zhù)声,惟闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖(tiě),可汗(kèh án)大点兵。
军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄。
愿为(wèi)市鞍(ān)马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯(jiān),南市买辔(pèi)头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅(jiān jiān)。
旦辞黄河去,暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiūjiū)。
万里赴戎(róng)机,关山度若飞。
朔(shuò)气传金柝(tuò),寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将(jiāng);阿姊(zǐ)闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍(huòhuò)向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,著(zhuó)我旧时裳(cháng)。
当窗理云鬓(bìn),对镜帖(tiē)花黄。
出门看火伴(同伍的士兵,古代兵制十人为一火,火长一人管炊事,同火者称为火伴,泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人),火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍(bàng)地走,安能辨我是雄雌?。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第8课《木兰诗》教案
8.课堂小结:对本节课所学内容进行总结,巩固知识点。
二Hale Waihona Puke 核心素养目标1.提升文化传承与理解素养:通过学习《木兰诗》,让学生了解和传承我国古代边塞诗歌文化,领悟木兰精神中的家国情怀和民族精神。
2.培养审美鉴赏能力:分析《木兰诗》的艺术特色,如修辞手法和诗歌结构,提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《木兰诗》的基本背景和内容。这是一首描绘花木兰代父从军、保家卫国的古代边塞诗歌。它体现了家国情怀和民族精神,具有很高的文学价值。
2.案例分析:接下来,我们来看《木兰诗》的具体内容。通过分析诗句,了解木兰的形象和诗歌艺术特色,以及如何表达作者对木兰的赞美。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第8课《木兰诗》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册(2016部编版)第8课《木兰诗》教案,主要包括以下内容:
1.诗歌背景及作者简介:让学生了解《木兰诗》的来源、创作背景及作者郭茂倩的相关信息。
2.诗歌朗读与节奏划分:指导学生正确朗读《木兰诗》,掌握诗歌的韵律美,感受诗歌的音乐性。
-修辞手法的识别与分析:识别诗歌中的修辞手法并分析其作用是学生学习的难点,教师可结合具体诗句,进行对比分析,让学生直观感受修辞手法的效果。
-诗歌主题思想的理解:深入领悟《木兰诗》的家国情怀和民族精神,对于七年级学生来说存在一定难度。教师可通过讨论、分享等方式,引导学生逐步理解诗歌的深层含义。
在教学过程中,教师应针对重点和难点内容,运用多种教学方法和策略,如情境教学、互动讨论、小组合作等,帮助学生透彻理解并掌握《木兰诗》的核心知识。同时,注重激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与,以提高教学效果。
人教版七年级语文下册《木兰诗》
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转, 赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚 书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。它塑造 不慕荣利,渴望和平劳动生活 了一个______________ 木兰形象。 开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍, 著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。 爱美丽,归家万分惊喜 它塑造了一个___________ _____木兰形象。
古义:眯着眼
古义:思念
迷离
一词多义 帖 市
{ tiě军中的文告
tiē帖通贴,贴上
{ 东市买骏马:集市 { 出郭相扶将:扶持
将军百战死:将军
愿为市鞍马:买
将
特殊句式
1.省略句:愿为市鞍马 应为“原为(此/之)市鞍马”
2.倒装句:问女何所思 宾语前置,应为“所思何”
用小标题的形式概括全诗内容,力 求文字简洁、工整。 代父从军
可汗问(木兰)想要什么,木兰不愿做尚书省 的官;(木兰回答)只希望有匹千里马,送我回到 故乡去。
爷娘闻女来, 出郭相扶将; 阿姊闻妹来, 当户理红妆; 小弟闻姊来, 磨刀霍霍向猪羊。
郭:外城。 扶将:扶持。 将:扶。 霍霍:磨刀的声音。
爹娘听说女儿回来了,互相扶持着到 外城来迎接;姐姐听说妹妹回来了,对着 门梳装打扮;小弟弟听说姐姐回来,霍霍 地磨刀准备杀猪宰羊。
作用:运用了互文的修辞手法,渲染了木
兰战前准备的紧张忙碌而井然有序。
爷娘闻女来,出郭相扶将; 阿姊闻妹来,当户理红妆; 小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 运用了什么修辞手法,有何好处?
排比:渲染了家中的欢乐气氛。
将军百战死,壮士十年归 。
翻译:将士们身经百战生存无几, 壮士(木兰)戎马十年胜利归来。
我喜欢“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声, 惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无 所思,女亦无所忆……愿为市鞍马,从此替爷征。 它塑造了一个_________木兰的形象。 孝敬双亲钟爱国家
人教版七年级下册《木兰诗》ppt课件
织布梭子的声音 ⒈唧唧复唧唧,木只兰当户织。⒏策勋十二转,赏赐百千强。
⒉不闻机杼声,惟闻女叹息。⒐爷娘闻女来,出郭相扶将。 ⒊昨夜见军贴,可汗大点兵,⒑磨刀霍霍向猪羊。 ⒋愿为市鞍马,从此替爷征。⒒脱我战时袍,著我旧时裳。 ⒌旦辞爷娘去,暮宿黄河边。⒓雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离; ⒍万里赴戎机,关山度若飞。双兔傍地走,安能辨我是雄雌? ⒎朔气传金柝,寒光照铁衣。
木兰的可敬可爱之处在哪里?
从军前
木兰
从军时
女扮男装 替父从军
功成后
2021/4/4
作出决定 征战准备
征战南北 建立功勋
辞官还乡 回复女儿身
勤劳孝顺
机智勇敢
朴实 不慕功名
ห้องสมุดไป่ตู้
木兰的可敬可爱之处
女扮男装 替父从军
既有女孩的勤劳善良,美丽可爱。 又有男儿的勇敢善战,豪迈气概。
2021/4/4
——巾帼英雄形象
(上下两句或一句话中的两个部分,看似各说 一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充, 说的是一件事。) 如:
东西植松柏,左右种梧桐。(《孔雀东南 飞》) 应理解为:
东西左右都种植了松柏和梧桐。
2021/4/4
你能找出几个使用了“互文”修辞的诗句?
1. 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北 市买长鞭子。
2021/4/4
归纳主要内容
木兰
女扮男装 替父从军
从军前 从军时 功成后
作出决定 征战准备
征战南北 建立功勋
辞官还乡 回复女儿身
2021/4/4
思考与讨论
• 任选一题: 1.木兰有哪些可敬、可爱之处? 2.你最欣赏木兰的是哪一点?
孝顺 不慕功名 勇敢 不畏 艰难 具有爱国精神 可爱
新部编人教版初中语文七年级下册《木兰诗》教学课件
疑难探究
2.“雄兔脚扑朔......”等四句该如何理解?
①这是一个生动的比喻。前两句写兔子被提起时外在行为举止区别很 大,一眼就可以辨别出雄雌;而后两句写当兔子一起奔跑时,就难以分辨出它 们的性别了。以此比喻在日常生活中男女性别特征明显,而在战场厮杀时,要 分出男女就十分困难了
②作者用这样一个比喻句结束全诗。首先,这个比喻句十分形象地解释 了“火伴”们的惊讶,同时也对读者产生的疑问做出了一个合情合理的解答 。其次,可以将这四句话看作是木兰对“火伴”们的回答。从这四句俏皮风 趣的回答中,我们可以看到木兰富有智慧而又充满自豪的神态表情。再次,用 雄兔雌兔来比喻人之男女,恰是民歌语言的特点。这一机巧的比喻,使全诗为 之增色,锦上添花
疑难探究
1.花木兰家乡真的有东西南北四条街市吗?为什么每处只买 一件东西?
这几句诗歌是典型的“互文”修辞手法,即要把这四句诗 连起来理解为:到东西南北的街市上买回了很多东西,同时也不 一定说就有这四条街,东西南北在这里也是泛指周围很多的街 市,在言其采买辛劳和东西齐备的同时,也是采用排比、互文 来体现诗歌的韵律美。
作品简介
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编,现存100卷,是现存收 集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞 ,兼及先秦末的歌谣。它搜集广泛,各类有总序,每曲有题解 。它是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华之所在,内容十分丰富,
反映的社会生活面很广。《木兰诗》又叫《木兰辞》,是南北
朝时北方的一首乐府民歌,与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌
写作技巧
2.详略得当。
这首叙事诗,有集中完整的故事情节,在叙事上有详有略,详略得当。诗歌 对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对 十年征战的内容则写得简略。这样处理详略,不只是为了求得行文的变化,使 结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物。试想,如果将十年的征战生活详 细地写出来,就会冲淡诗的主题,也与木兰的形象不相吻合。如木兰辞官还乡 ,重新从事和平劳动,她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了 一起。木兰的形象集中体现着中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、 纯朴的优秀品质。木兰的形象塑造得如此成功,是与详略安排分不开的。
人教版 木兰诗 教案
人教版《木兰诗》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和意义。
2. 能够熟读并背诵《木兰诗》。
3. 能够分析诗中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,理解诗中的情节和主题。
2. 运用朗读、默写等方法,提高语文表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受木兰的忠诚、勇敢和智慧,培养学生的爱国情怀。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 《木兰诗》的诗意和主题。
2. 诗中的修辞手法和意象。
2.2 教学难点1. 诗中一些生僻词语的解释。
2. 对木兰形象的理解和分析。
第三章:教学过程3.1 导入新课1. 简介《木兰诗》的背景和意义。
2. 激发学生对木兰的兴趣,引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读《木兰诗》,理解大意。
2. 学生互相交流,解答阅读中的疑问。
3.3 合作探讨1. 分组讨论诗中的修辞手法和意象。
2. 分享讨论成果,进行全班交流。
3.4 朗读与默写1. 学生朗读《木兰诗》,感受诗歌的韵律美。
2. 教师随机抽取学生默写诗中的片段。
3.5 课堂小结2. 强调课后作业的要求。
第四章:课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
3. 查找相关资料,了解《木兰诗》的背景和文化价值。
第五章:教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,了解学生的学习效果。
3. 考试成绩:评估学生在考试中的表现,检验学生的掌握程度。
第六章:教学策略6.1 激发兴趣1. 通过讲解木兰的故事,激发学生对《木兰诗》的兴趣。
2. 引导学生关注诗中的优美词句和生动描写。
6.2 引导思考1. 提问学生关于木兰的形象和诗中的主题。
2. 引导学生思考木兰的忠诚、勇敢和智慧对现代社会的启示。
6.3 互动交流1. 组织学生进行小组讨论,分享对诗中修辞手法和意象的理解。
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纵然 难有
胡马尽败 浅笑轻颦
蓝得让人心碎的天宇里 飘得如我心般的白云 红裙被风吹起 如一只温柔的火凤凰 生死与共的伙伴 应该明白 我只是一个普通的女子 只是红唇之上 染过了 淡淡风霜
地准备戎装的气 氛
表达效果:既渲染了气氛,强调了所叙述的 情节,又使语言流畅富有韵味,体现了民歌 中常用的手法。
互文:指诗文的相邻句中所用的 词语互相补充,结合起来表示一 个完整意思的修辞方式。
译一 译(注意整体意思)
东市买骏马,西市买鞍鞯,
南市买辔头,北市买长鞭。 这四句的意思是到各处街市备办鞍 马等战具,不是一处地方买一样东 西。
木兰诗
唧唧复唧唧,木兰当户织。 不闻机杼声,惟闻女叹息。
第1段表现木兰愁苦叹息,读开 头两句语调要柔缓,第3、4句 则要带疑虑和关切的语气,声音 可以略微提高,读到“叹息”再 轻缓下来。
问女何所思,问女何所忆。 女亦无所思,女亦无所忆。
第2段开头两句是问句的形 式。读“何所思”、“何所 忆”要读出询问的语气。答 句中的两个“无”字应重读 表强调。
给下列加粗的字注音:
kèhá n jiān pè i yān
.可 汗
jì
鞍鞯
ró ng
辔头
shuò
燕山
tuò
.胡 骑
.红 妆
戎机
傍地走
朔气
金柝
zhuāng bà ng
朗读节奏:
这首诗是五字句,读法是二字三字一停 顿,而后三字之中又可根据意思又有二 字一字停顿,或一字二字停顿。 例如:
唧唧/复—唧唧,木兰/当户—织, 不闻/机杼—声,惟闻/女—叹息。
想一想:
合作探究
本文在详略上是怎样安排的? 目的是什么?
木兰诗
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备 征途跋涉 (详) 略 (详) 这首诗所要突出的是对木 兰孝敬父母,勇于担当重任 的性格的颂扬,所以,对残 酷的战争,一笔带过,而对 能够反映美好心灵的内容则 不惜笔墨。 4、十年征战 5、辞官还乡
朗读节奏示例:
唧唧/复—唧唧,
木兰/当户—织, 不闻/机杼—声, 惟闻/女—叹息。 要求: 1.读准字音 2.处理好语速和节奏 3. 把握情感
木兰诗情节概述
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备 征途跋涉 4、十年征战
5、辞官还乡 6、合家欢聚分人物形象女扮男妆,代父从军的花木兰历来深 受人们喜爱。你特别欣赏她的哪一点?请 结合诗中描述,用下面的句子来发表你的 意见。 我喜欢木兰,因为她
三、译一 译(注意整体意思)
将军百战死,壮士十年归。 这两句的意思是征战多年,经历 很多战斗,许多将士战死沙场, 木兰等幸存者胜利归来。
三、译一 译(注意整体意思)
开我东阁门,坐我西阁床。 这两句的意思是每间房子都要 开了门进去看看,不是开了东 阁的门而不进去,然后转到西 阁的床上去坐着。
三、译一 译(注意整体意思)
爷娘闻女来,出郭相扶将; 阿姊闻妹来,当户理红妆;
热烈欢快, 起伏跳荡前 高后低
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,
动词要读得响 亮,极力表现 喜悦之情
脱我战时袍,著我旧时裳,
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
赞美惊叹,反 衬木兰的智慧 与自豪
返回
朗读
课外
1、问女何所思,问女何所忆。
这两句是复沓句。 复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而 叠句的词语完全相同。 女亦无所思,女亦无所忆。 旦辞爷娘去,暮宿黄河边, 不闻爷娘唤女声, 但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去,暮至黑山头, 不闻爷娘唤女声, 但闻燕山胡骑鸣啾啾。
复沓
2、军书十二卷,卷卷有爷名。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。 这两句的意思是当着窗户, 对着镜子,先理云鬓,后贴 花黄。
采用了互文修辞手法的句子有:
东市买骏马,西市买鞍鞯, 南市买辔头,北市买长鞭。
将军百战死,壮士十年归。
开我东阁门,坐我西阁床。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离; 双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
这是一个生动的比喻。 比喻在日常生活中男女性别特征明显,而在 战场厮杀时,要分出男女就十分困难了。 说明女子如果有施展抱负的机会,她们的智 慧、胆略和才能并不比男子逊色。充满对木 兰这位女英雄的赞美和歌颂。
1、万里赴戎机,关山度若飞。 2、朔气传金柝,寒光照铁衣。 3、将军百战死,壮士十年归。 1、阿爷无大儿,木兰无长兄 2、开我东阁门,坐我西阁床, 3、脱我战时袍,著我旧时裳, 4、当窗理云鬓,对镜帖花黄。 5、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;
工整的对偶
不太工整的 对偶
木兰呓语
曾是怎样的一种心情 把深闺的柔情紧紧锁住 从此春花秋月 尽被黄沙遮挡 为了家园和年迈的父亲 坚韧成一件战袍披在身上 扬鞭 奋蹄 塞外的风沙 关山的冷月 脂粉忘尽 犹如男儿般英武 和悲凉
二、找一找
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排比 顶真 复沓 比喻
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互文 对偶 夸张 反问
对偶:字数相等、结构相同意义对称的一对短语 或句子。
严式对偶:要求上下两句字数相等、词性相对、 结构相同、平仄相反、不重复用字。 宽式对偶:对严式对偶的五条要求只要有一部分 达到就可以。
找出本文的对偶句
对偶句有:
勤劳、善良、机智、勇敢、 刚毅、淳朴......
,你看……
勤劳善良 热爱亲人 不慕高官 淳厚质朴
坚毅勇敢 报效国家 热爱和平 机敏活泼
你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗?
《水浒传》里的
主题归纳
本诗通过对木兰代父从军,沙场征战和辞 官还乡的叙述,塑造了木兰这一爱家、爱 过,不慕名利,深明大义的巾帼英雄的形 象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机 智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。
这两句是顶真句。顶真,又称“联珠”。
壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
顶真
3、爷娘闻女来,出郭相扶将; 渲染家中的 阿姊闻妹来,当户理红妆; 欢乐气氛 小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 这是排比句。 “东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头, 北市买长鞭。”也是排比句。 渲染紧张而周密
昨夜见军帖,可汗大点兵, “见军帖”、“大点
兵”、“十二卷”、 军书十二卷,卷卷有爷名。 “卷卷”都要重读,以 说明战争的规模和紧迫, “阿爷无大儿,木兰 无长兄”写木兰所思 所虑,语气舒缓。
阿爷无大儿,木兰无长兄,
愿为市鞍马,从此替爷征。
用坚定的语气读“愿为市鞍马,从此替爷征”。 在“从此”之后又可以有稍微的顿息,“此” 字拖长一点,把“替爷征”三个字读得沉着有 力,以表现木兰替父从军的决心。
6、合家欢聚
诗中哪些地方写得详细?哪些地言写得简略? 这样写有什么好处? 从军缘由 ——详写 出征前的准备 ——略写 出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态 关山飞度,征战沙场 ——略写 略写英雄气慨 凯旋辞官 ——详写 家人迎接 ——详写 木兰改装 ——详写 1(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰 的英雄性格,使得人物形象真实感人。 2(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
《木兰诗》
南北朝北方叙事民歌
宋代郭茂倩
《乐府诗集》
抢答:
1.《木兰诗》选自 宋 代 郭茂倩 的 《乐府诗集》 。 编
2.《木兰诗》和 《孔雀东南飞》 并称为我 国古代民歌中的两颗明珠。
替父从军 的故 3.本文歌颂了木兰女扮男装 、 事。
叙事诗:
是诗歌的一种,是用诗的形式 来刻画人物形象,描述故事情节, 表现现实生活的作品,突出特点是 诗人满怀激情地歌唱一个故事,一 方面是故事的叙述,另一方面是情 感的抒发。
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,
不闻爷娘唤女声,
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机, 描写木兰矫健的雄姿及行军的迅速。 关山度若飞。 朔气传金柝, 描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生 寒光照铁衣。 活的一个画面。 将军百战死, 概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。 壮士十年归。
第4段概写木兰十年征战生活,语言凝练而夸张, 朗读时抑扬顿挫要鲜明,节奏要慢。
东市买骏马,
西市买鞍鞯, 南市买辔头, 北市买长鞭。
这四句运用排比渲染 木兰紧张而周密地准 备戎装的气氛,要读 得急骤跳跃,活泼明 快。
朗读指导
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,
不闻爷娘唤女声,
要读得委婉, 放轻音量, “旦、暮” 重读,上下 句之间要读 得似断实连。 “不闻、但 闻”重读, 两句要前轻 后重,读出 对亲人的眷 恋之情。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎;
愿驰千里足,送儿还故乡。
读第5段前四句要强调天子给予木兰很高的奖赏和 荣耀。“十二转”、“百千强”要重读。从“木兰 不用尚书郎”到段末木兰对天子“问所欲”的回答, 读时语调要平稳。“还故乡”三字中间要顿开,音 调要放在同一高度上,以便把木兰不卑不亢,不慕 富贵荣华的品质和思念家乡的心情表现出来。