让学生先成人再成才
先成人再成才的理念
先成人再成才的理念在当今社会，人们对教育的重视程度越来越高，许多家长都希望孩子能够在学业上取得好成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
然而，有一种理念认为，在追求学业成功之前，首先要培养孩子健康、独立、有责任心的成人素质。
这就是“先成人再成才”的教育理念。
“先成人再成才”强调的是培养孩子的综合素质和人格品质，而不是只关注学习成绩。
这种理念认为，一个人的成功不仅仅取决于学业成绩，更重要的是要具备良好的道德品质、健康的身心状态、积极的人际关系、独立的生活能力等。
只有成为一个有担当、有情怀、有责任心的成人，才能在未来的成才之路上更加坚实地前行。
在“先成人再成才”的理念下，家长和教师们应该更多地注重孩子的品德和行为养成，培养他们的自我管理能力和社会适应能力。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是引导孩子树立正确的人生观、价值观和行为准则。
只有在这些方面做得到位，孩子才能成为一个有担当、有梦想、有社会责任感的人。
此外，健康也是“先成人再成才”理念中的重要组成部分。
一个健康的身体是实现人生理想的基础，因此家长和教师们要注重培养孩子的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯，保持积极的心态和良好的生活方式。
只有身心健康的孩子才能有更好的学习状态和更高的学习效率，才能更好地追求成才的目标。
在“先成人再成才”的教育理念下，孩子的成长不再仅仅是追求学业的成功，更是在全面的发展和健康的成长的基础上，成为一个真正有用、有意义的人。
只有成为一个成熟的成人，才能在成才的道路上更加稳健地前行，实现自己的人生理想。
因此，家长和教师们应该共同努力，培养孩子的综合素质，引导他们在成人的道路上越走越远，成才的道路上越走越稳健。
这样，我们的下一代才能成为社会的栋梁，为国家的繁荣和进步贡献自己的力量。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”这一育人理念，是指在培养学生成才的更注重他们健全人格的培养。
这一理念要求教育工作者在教书育人中不仅要注重学业成绩和专业技能的培养，更要注重培养学生的道德品质、创新能力、实践能力和社会责任感。
在当今社会，高中生的素质培养显得尤为重要，而“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养有着重要的意义。
“先成人后成才”育人理念强调了学生道德品质的培养。
高中生正值青春期，他们的世界观、价值观正在逐渐形成，道德品质的培养将影响他们一生的发展。
通过注重学生道德素质的培养，可以培养学生的独立自主、积极进取、勇于奉献的品格，使他们成为德才兼备的人才。
学校可以通过开展志愿者服务、道德讲堂等活动，引导学生积极参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和奉献精神。
“先成人后成才”育人理念注重了学生创新能力的培养。
当前，社会发展日新月异，需要大量具有创新精神和实践能力的人才。
高中生要有较强的创新能力和实践能力，这就需要学校和教师在教育过程中引导学生进行实践探究和创新实践，培养学生的创新精神和实践能力。
学校可以通过开设创新创业课程、组织学生参加科技竞赛、开展创新实践活动等方式，培养学生的创新能力和实践能力，使他们在今后的发展中能更好地适应社会的变化。
“先成人后成才”育人理念倡导了学生的自主发展。
在学习生活中，学生要面对许多选择和决策，如何正确地引导学生进行自主发展是教育工作者所面临的重要任务。
通过培养学生的自主学习能力和自我管理能力，可以帮助学生更好地适应未来的学习和工作。
学校可以通过制定个性化学业规划、建立学生自主学习档案等方式，引导学生进行自主学习和自我管理，使他们在未来的发展中具有更强的适应能力和竞争力。
“先成人后成才”育人理念强调了学生的全面发展。
高中生的成长需要全方位的培养，不仅要注重学科知识的学习，更要注重体育、艺术、心理健康等方面的培养。
通过开展体育锻炼、美术音乐课程、心理健康教育等活动，可以促进学生全面发展，提高他们的综合素质。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】"先成人后成才”是一种育人理念，强调培养学生健全的人格和道德修养，提高他们的素质，使之成为具备综合素质的人才。
对于高中生来说，这种理念尤为重要。
本文从培养独立思考能力、提升社会责任感、促进个性发展、塑造良好品德素养、引导正确处理人际关系等方面分析了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
这种理念不仅可以对学生的成长产生积极影响，也有助于他们发展综合素质。
我们应当积极倡导并实践这一育人理念，为高中生的发展提供更为全面的教育和指导，让他们在成为合格人才的也成为具备高水平素质的人。
【关键词】关键词：先成人后成才，育人理念，高中生，素质培养，独立思考能力，社会责任感，个性发展，品德素养，人际关系，深远影响，综合素质。
1. 引言1.1 先成人后成才育人理念的概念解释“先成人后成才”育人理念是指在教育过程中，首先要培养学生健康、独立、自信、有责任感的个体，使其具备健全的人格、道德品质和社会适应能力，然后才能培养其专业知识和技能，让其成为真正有用之人。
这一理念强调培养学生全面发展、全面素质的观念，注重学生人格的培养，追求教育的全面发展。
通过实践和实践，激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的养成正确的思维方式和行为习惯，形成健康的心态和积极的人生态度。
这一理念强调培养学生的创新意识和实践能力，注重学生的综合素质培养和个性发展，是推动教育教学改革的一项战略举措，旨在为学生的终身发展奠定良好的基础。
1.2 高中生素质培养的重要性高中生作为青少年群体中的重要一环，其素质培养显得尤为重要。
高中生是一个正在成长发展的群体，其思想观念、行为方式以及人际关系等方面都处于变化之中，因此高中生的素质培养不仅仅是学习知识技能的过程，更是一个全面发展的过程。
高中生素质培养的重要性主要体现在以下几个方面。
高中生是未来社会建设的重要力量，其素质将直接影响到社会的发展和进步。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义【摘要】本文阐述了“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
在培养高中生的核心素质方面，引导学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，提高社会适应能力，推动学生终身发展。
这种育人理念促使学生不仅关注知识和技能，更注重全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青少年。
通过“先成人后成才”的育人理念，高中生能够在成长过程中不断提升自我，实现个人价值，为社会做出贡献。
【关键词】关键词：先成人后成才、育人理念、高中生素质培养、核心素质、综合发展、人生观、价值观、社会适应能力、终身发展。
1. 引言1.1 介绍“先成人后成才”育人理念“先成人后成才”育人理念是一种以个体的全面发展为核心的教育理念，强调培养学生的道德品质、社会责任感和综合能力，注重学生的心灵成长和人格塑造。
通过“先成人”来引导学生健康成长，让他们在成为人的过程中树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态和健康的人格特质。
在个体的全面发展和人格塑造的基础上，才能实现“后成才”，让学生在知识和技能上有更好的成就和表现。
1.2 阐述高中生素质培养的重要性高中生素质培养的重要性体现在多个方面，高中生正处于人生成长的关键阶段，他们的思想观念、价值观念正在形成，素质的培养会直接影响他们未来的发展方向和选择。
高中生在学业上面临着很大的学习压力，单纯追求知识和成绩可能导致他们忽视了自身的全面发展。
培养高中生的核心素质，如创新思维、团队合作能力、情商管理等，对于他们未来的成功至关重要。
高中生作为社会未来的栋梁，应当具备正确的人生观和价值观。
只有通过培养素质，才能帮助他们树立正确的道德观念和社会责任感，成为品德高尚、有担当的青年人。
高中生素质培养的重要性不言而喻。
只有通过“先成人后成才”的育人理念，才能使高中生在知识与道德双重培养中得到全面提升，成为社会需要的优秀人才。
2. 正文2.1 培养高中生的核心素质在培养高中生的核心素质方面，首先需要注重学生的思想道德素养。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”育人理念是指在教育者对待学生时，首先注重培养学生的人格修养、道德素养和健康成长，而不是仅仅注重学生的学业成绩和知识技能。
这一育人理念强调了教育的终极目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在高中生阶段，实施“先成人后成才”育人理念对于他们的素质培养具有重要的意义。
高中学生正处于青春期的成长阶段，他们的身心健康和人格发展具有重要意义。
采用“先成人”育人理念，可以让学生在学习的过程中更多地关注自己的身心健康，注重发展自己的兴趣爱好，提高自我认知能力，培养健康的生活方式。
这有利于学生树立正确的人生观、价值观，建立健康的人际关系，形成良好的生活习惯，为未来健康成长打下良好的基础。
“先成人”育人理念的实施有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
在教育实践中，高校可以通过开设道德与法治教育课程、组织社会实践活动、以身作则等方式，引导学生养成诚实守信、尊重师长、关爱他人、热爱祖国等良好的品德和行为习惯。
通过志愿者活动和社会实践，让学生接触社会，了解社会的需求和问题，培养他们的社会责任感，激发他们积极参与社会实践，为社会做出贡献。
“先成人”育人理念有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
现代社会对人才要求的核心是创造性思维和创新能力。
而这些都需要学生首先具备自主学习的意识和能力。
采用“先成人”育人理念可以让学生在教育过程中更多地面对自己，激发他们的学习兴趣，培养他们主动探究问题的能力，提高解决问题的能力和创新意识。
学校可以通过鼓励学生参与学术科技活动、开展创新创业教育，提高学生的创新意识和创新能力。
“先成人”育人理念有助于培养学生的身体素质和审美情感。
学校作为学生成长的重要场所，应该注重培养学生的艺术修养和审美情感，以及形成良好的体育锻炼习惯。
通过开设体育课程、举办文艺活动、组织体育比赛等形式，让学生全面发展身体素质，提高审美情感，培养他们的综合艺术修养和审美情感。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义1. 引言1.1 概述先成人后成才育人理念“先成人后成才”育人理念强调的是在教育过程中先培养学生健康的人格和正确的人生观，再培养学生的学术能力和专业技能。
这一理念意味着教育不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的全面发展，培养学生的品格、情感和社会责任感。
在高中教育中，这一育人理念尤为重要，因为高中阶段是学生个性养成和道德观念形成的关键时期，只有建立起正确的人生观和价值观，学生才能在未来的人生道路上健康成长。
1.2 探讨高中生素质培养的重要性探讨高中生素质培养的重要性，是对教育领域一个十分关键的议题。
高中生作为未来社会的栋梁之才，其素质的培养直接关系到国家和社会的未来发展。
在当今社会，传统的注重知识传授和考试成绩的教育方式已经不能满足社会对人才的需求，更加重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
高中生作为学习和成长阶段的关键时期，其所受的教育将直接影响其未来的发展方向和人生态度。
重视高中生素质培养的重要性不言而喻。
高中生素质的培养不仅仅是知识的积累，更涉及到学生的思维能力、创新能力、沟通能力、领导能力等方面。
通过培养高中生的自主学习能力，可以使他们更好地适应未来的学习和工作环境。
注重高中生情感和品行的培养，可以培养他们的责任感、纪律性和团队合作能力，从而为他们的人生道路奠定坚实的基础。
促进高中生社会责任感的培养，可以培养出更多具有社会责任感和使命感的未来领袖。
关注高中生的心理健康发展，则可以使他们具备更强的心理适应能力和抗挫折能力。
注重高中生的综合素质培养，更是为了培养出具有全面发展的未来人才，他们不仅拥有丰富的知识储备，还具备了强大的实际操作能力和综合应用能力。
探讨高中生素质培养的重要性，不仅仅是对个体教育发展的重要认识，更是对社会发展和未来人才培养的一种深刻反思。
通过培养高中生的综合素质，可以使他们更好地适应未来社会的变革和发展，为社会的繁荣和进步提供更多的有力支撑。
先成人后成才大学生演讲稿范文
先成人后成才大学生演讲稿范文篇一其实我们中国，五千年文明，传统文化中做人永远是第一位的，成才则是第二位的。
《论语》中孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
”也就是说小孩子要先学会做人，行有余力，才可以学习文化知识。
《大学》中说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本，其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
”成人是根本，本正则末治，本不正，上层建筑设计得再好，也终究会带来灭顶之灾。
而近些年中国的教育早已摈弃了我们中国古老的传统，被一种急功近利的价值观侵蚀，缺乏定力和主见的父母在孩子的童年时代就都开始拔苗助长，导致孩子自我意识的树干还没有足够强壮就被迫努力向上生长，最终沦为竞争和外界评价体系的牺牲品。
黑塞写道：“树被砍掉了主干之后，会在根旁萌发新芽，同样，在患了病和被摧残之后，人的心灵往往会回到春天般的萌芽时期和充满遐想的童年，好像它能在那里发现新的希望，把被扯断的生命线重新连接起来似的。
这些根部萌发的枝条虽然茂盛多汁，生长迅速，但这种生命只是表象，它永远也不会再长成为一棵真正的树。
”先成人后成才，是教育的规律。
本末倒置，终将误入歧途，越努力越无力，越成功越迷失。
所以我们的国家比以前富强，物质生活越来越好，但是孩子们长大后却越来越不快乐。
学区房、培训班、私教、海外游学……现在中产阶级的父母，为了孩子的教育无所不用其极，尽自己最大的努力为孩子创造最好的学习条件。
并不是说这样不好，在经济实力保障的前提下，当然是让孩子体验越丰富越好。
问题的关键在于，所有这些努力，如果父母本身都被外在的价值观牵着鼻子走，都以外在的评判标准为导向，而不注重引导孩子对自我的认知和接纳，那么这些努力从根源上就错了。
没错，这样可能会教出很优秀的孩子，但是很难教出幸福的孩子。
按照现行的主流价值观和越来越丰富的教育资源，教出一个优秀的孩子并不难，他们有着千篇一律精致光鲜的履历，但是教育出一个发自内心幸福的孩子将万里挑一，成为稀有的珍珠。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”育人理念是一种重要的教育理念，强调培养学生的人格品质、道德修养和社会责任感。
在当前高中生教育中，这一理念的重要意义不言而喻。
本文将就“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义进行深入探讨。
我们需要明确“先成人后成才”这一育人理念的内涵。
这一理念强调在培养学生的专业能力之前，首先要关注学生的人格塑造和价值观、品德的培养。
即通过教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使他们树立正确的人生目标和追求的品质，培养他们的社会责任感和顽强的求知欲。
这一理念的实施，将有助于培养学生健全的人格和稳固的道德观念，有利于他们成为全面发展的人才。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义体现在以下几个方面。
培养学生的社会责任感。
在一个成熟的社会中，每个人都需要肩负起自己的责任。
培养学生的社会责任感，可以使他们不仅关注自己的成长，还要关注他人的幸福和社会的福祉。
这对于他们未来进入社会后的发展具有重要意义。
强调道德品质培养。
道德品质是一个人最基本的素质，也是衡量一个人的综合素质的重要标准。
高中阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期，通过“先成人后成才”的育人理念，可以培养学生的道德情操和品德修养。
提升学生的综合素质。
在现代社会，只有具备了健全的人格品质、优秀的道德素养和良好的社会责任感，学生才能在激烈的竞争中立于不败之地。
事实上，随着社会的不断进步和教育观念的转变，“先成人后成才”育人理念已经被越来越多的学校和教育机构所接纳和推崇。
在高中教育领域，一些学校已经开始尝试将这一理念融入到自己的教育教学工作中。
他们在培养学生成才的更加重视学生的品德、道德和社会责任感培养，努力打造健全的人格和全面发展的人才。
实施“先成人后成才”育人理念也面临一些挑战和困难。
一方面，学生在接受教育的过程中，可能会遇到各种各样的社会价值观冲突，也可能会受到家庭、社会等多方面的影响，导致难以完全培养学生正确的价值观。
育人先育德成才先成人
育人先育德成才先成人一、目的意义改革开放三十多年来，我国取得了全世界瞩目的成绩。
中学生在改革开放中得到了锻炼和教育，他们思想活跃、爱学习，少保守思想，接受新事物能力强。
但这一代青少年出生在改革开放的年代，成长在优越的物质环境下，在社会、家长的呵护下成长，他们缺少劳动，缺少艰苦的磨炼，因而对自己、对社会认识不深：1、政治意识淡漠，认为政治与己无关，少谈主义，多讲实际。
2、部分学生人生观、价值观偏离，只讲个人，不讲集体，只讲利己，不讲社会责任，只讲自由，不讲纪律。
3、拜金主义、享乐主义，高消费现象比较突出。
4、部分学生道德行为不美，存在“骄、娇”二字。
5、部分学生不爱劳动，传统美德水准下降，是非观念不强，个别甚至出现偷盗、诈骗等违法犯罪行为。
6、心理素质较差，意志薄弱，对生活缺乏足够的认识，战胜挫折缺乏勇气。
在当今的社会变革过程中，人们的思想道德观念呈现出多元化，社会影响积极作用和消极并存，年轻一代受到的是来自四面八方各种思潮的冲击，处在一种迷茫困惑之中，也使学校德育面临前所未有的新情况和新问题，遇到严峻的挑战。
更多的学校把精力放在学生的成才上，而忽略了学生的成人。
成人教育和成才教育是一个水载舟的关系，成人教育形如水，成才教育形同舟，水来了才能载舟，没有水何以行，反之即使孩子的成才教育成功了，可这个过程中却忽略了成人教育，结果孩子虽然成了才，却变成一个品行极端出格的人，自私自利，心中只有自己，没有别人，对于社会科学而言，品行不端的人是肯定成不了大器的，对自然科学而言，其成果与人性品德的关系似乎很少，但现代科学研究的广度和深度已与人性活动分不开了。
没有一个很好的人品行为的人自然也难担重任，甚至会走上歪门邪道。
故树立“先成人，后成才”的观念。
三、计划及内容1、理解成人与成才的含义。
（1）什么是成人？成人的含义有三：一是生理学意义上的成人，即长大成人，以青春发育完成、生理上成熟为标志，多在18岁以前完成；是心理学意义上的成人，即懂事了，以认识能力的发展和意向态度的发展，心理上成熟为标志，如认识能力的发展，指感觉、知觉、记忆、注意、思维等品质逐渐走向高级层面，意向态度的发展，指态度、兴趣、情感、需要、意志等品质逐渐走向完善。
《先成人再成才》课件
通过学习和实践，培养自我管理能力，如时间管理、情绪管理、压力管理和目标 管理等，有助于个人更好地掌控自己的生活和工作，提高效率和幸福感。
提高人际交往能力
总结词
人际交往能力是先成人再成才的重要技能，它有助于个人建 立良好的人际关系。
详细描述
通过沟通技巧、倾听能力、同理心和合作精神等方面的培养 ，提高人际交往能力，有助于个人在社交场合中表现出色， 建立良好的人际关系，促进个人和社会的和谐发展。
阿里巴巴集团创始人，通过创新和努力成为全球 电商巨头，同时关注公益和教育事业。
莫言
中国著名作家，凭借独特的文学风格获得诺贝尔 文学奖，成为世界文坛的代表。
屠呦呦
中国药学家，因发现青蒿素治疗疟疾而获得诺贝 尔生理学或医学奖。
企业家的成功之路
任正非
华为技术有限公司创始人，带领公司成为全球通信设备领域的领 导者，注重技术创新和人才培养。
培养良好的行为习惯
总结词
良好的行为习惯是先成人再成才的基 础，它有助于塑造个人的形象和气质 。
详细描述
培养良好的行为习惯，如守时、整洁 、自律和勤奋等，有助于提高个人的 素质和能力，增强自我控制力和适应 性，为未来的发展打下坚实的基础。
增强自我管理能力
总结词
自我管理能力是先成人再成才的重要能力，它有助于个人更好地应对挑战和压力 。
注重综合素质
02
成才不仅仅是知识和技能的积累，还需要培养良好的心理素质
、人际交往能力和团队合作精神。
强调自我修养
03
先成人再成才的理念鼓励个人自我修养和自我提升，不断完善
自己的人格和素质。
个人与社会的共同发展
个人发展与社会责任
个人的发展应该与社会责任相结合，为社会做出贡献，推动社会 进步和发展。
先成人后成才演讲稿（新）
先成人后成才演讲稿先成人后成才演讲稿的关注孩子的素质，别在让以上两件类似事件发生，更不要以成绩评价一个学生是好还是坏。
“成才”要以“成人”为基础，先做人后成才，这是显而易见的道理。
司马光曰：“德者才之帅也，才者德之资也。
”其实，德和才是不能截然分开的。
所以才有“德才兼备”之说。
老师只讲成绩，歧视成绩不好的学生是不对的。
我们应该关注到每一个学生，为每一个学生的幸福人生奠基。
望子成龙或许是每个做家长心中的梦想，这也在情理之中。
望子成龙依我的理解大概就是现在所说的人才吧。
就人才二字看，应该是先做人后成才，也就是说做人是成才的基矗然而在现实生活中，有相当一部分家长却忽视了对子女做人的培养和教育。
认为只要孩子学习成绩好、考上好大学就算成才了。
其实这是一个误区，是家庭教育中一个亟待转变的理念。
网上的一项调查显示，如今孩子的弱点是以我为中心的意识很强,表现为自私、贪婪、任性、功利,只注重自己的感受,很少顾及他人的利益,心理脆弱,生活自理能力及承受挫折能力差。
我认为根源就在于家长忽视了对孩子做人的培养和教育。
我认识一位中学老师，她给我讲了这样一件事，她班上有一位男生，是班里的学习尖子，学习成绩在级部都是数一数二的，但是这个孩子的心理却比较阴暗，他为了防止别的同学超过他，每次上课他故意装睡，以此蒙骗大家，从而给认真学习的同学带来一些负面的心理影响。
我想这个孩子将来即便是考入北大清华，他也很难成才。
反过来看，所有成才者、成大业者，哪一个不是在做人上有其独特的品质和良好的教养。
所以在家庭教育中，我认为最重要的是要教会孩子做人，在这方面我是深有体会的。
我女儿从小到大，我花费心血最大的就是教她如何做人。
从一点一滴做起，发现问题，立即纠正，决不放过。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
“先成人后成才”育人理念是指在教育过程中，首先要培养学生良好的品德、健康的心理，使其成为具有完整人格的人，然后才能培养其学术能力和专业技能。
这一理念强调人的全面发展，注重培养学生健康的心灵和良好的道德品质，对于高中生素质培养具有非常重要的意义。
本文将从道德素质、心理健康和学术能力三个方面来探讨“先成人后成才”育人理念在高中生素质培养中的重要意义。
道德素质是一个人最基本的素养。
高中生正处于青春期的成长阶段，道德素养的培养对他们的成长是至关重要的。
在学校教育中，我们应该注重培养学生的社会责任感、团队合作精神、诚实守信等道德品质，使他们成为有担当、有情怀的人。
只有成为了一个具有良好品德的人，他们才能在未来的工作和生活中取得更好的发展。
良好的道德素质也是高中生适应社会、融入社会的重要保障，有助于他们形成正确的人生观和价值观。
心理健康对于高中生的成长至关重要。
在当今社会，高中生面临诸多学习压力、人际关系压力等各种挑战，心理健康问题是他们成长过程中的一大隐忧。
教育应当注重培养学生的心理素质，帮助他们建立积极健康的人生观和心态，增强心理调适能力。
只有拥有良好的心理健康，高中生才能更好地适应学习和生活，更好地实现自己的人生价值。
学术能力是高中教育的重要目标之一，但这并不意味着忽视“先成人后成才”的理念。
学术能力和道德素质、心理健康并不矛盾，相反，它们应该是相互促进、相辅相成的关系。
通过“先成人后成才”育人理念的引导，我们可以更好地培养学生的自主学习能力、创新思维和团队合作能力，使他们在学术上更具竞争力的同时也具备良好的品德和心理健康。
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
管理篇.德育天地肉谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义邢鑫（甘肃省会宁县第五中学，甘肃会宁）摘要：高中阶段是青少年心理和综合素质可塑性最强的阶段,也是最需要正确引导的阶段。
科学、合理的引导一旦缺位,高中生素质培养就容易出现偏差，导致其成长偏离正确的方向。
能否通过素质培养给高中生以积极、正向的影响，就成为髙中教育的重要命题。
“先成人,后成才”的教育理念，在新时代背景之下，对高中生教育有着十分积极的影响，使高中生具备辨别真善美的素质。
关键词：先成人，后成才；素质培养;新时代;德育自高考制度恢复以来，我国将人才的选拔和培养作为国家的一项重要政策来实施，应试教育作为一种能够直接有效选拔优秀:人才的方式在短期内为我国社会主义建设培育了大量专业人才，1在我国社会主义发展初期是符合我国国情的。
但是随着我国经济;发展水平的逐步提高，我国的主要矛盾已经发生变化，人民的生1活水平有了大幅度的改善，一味注重应试教育培养人才的方式也:凸显出很多弊端来。
在应试教育下，学校追求考试升学率,老师的:所有教学成绩都在于学生的考试成绩，家长“望子成龙，望女成:凤”的迫切愿望，排名、竞争让孩子小小年纪就开始承受巨大的学:习压力。
工厂流水线般整齐划一的标准化、模式化“人才”加工模:式在各地学校中普遍存在。
虽然国家提出了德智体美劳全面发展:的教育方针，但目前重智育,轻德育、体育、美育、劳动教育的现状:没有发生真正的改变。
目前在已经通过应试教育考上大学的学生:群体中，传统美德、社会公德、真善美等观念缺失,生活自理能力、动手操作能力较差，许多学生体质下降，甚至带有极端暴力倾向，归根结底还是学校偏重智育，忽视德育、体育、美育和劳动教育的：直接恶果。
1面对高中生素质培养的新形势和高考制度改革的新浪潮，高1中教育的决策者需要根据当地的具体实际制定一套切实可行符■合学生全面素质培养的具体方案并对当前存在的问题和缺陷作:出积极调整，从而引导高中生更好地培养人格、树立正确的价值:取向,并以此为基础不断提升其整体素质。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”是一种育人理念，强调在培养学生的学术能力和专业技能的更要注重培养学生健全的人格，良好的素质，正确的人生观和价值观。
这种育人理念对高中生的素质培养具有重要意义，有利于他们全面发展，健康成长。
本文将从几个方面浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义。
“先成人后成才”育人理念有助于提高高中生的自我认识和自我管理能力。
对于未成年人来说，他们的思想和行为尚未完全成熟，容易受到外界的影响，缺乏独立自主的能力。
在学业上，他们容易受到成绩和排名的影响，往往忽视对自己兴趣和爱好的追求。
而“先成人后成才”育人理念强调学生在个性和心智上的成熟与完善，提倡学生在学业上要有自己的选择和坚持，要注重培养自己的兴趣和爱好，这对提高学生的自我认识和自我管理能力具有积极的意义。
“先成人后成才”育人理念有助于培养高中生的社会适应能力和人际交往能力。
在现实生活中，社会是多元化的，人际关系是复杂的，为了更好地融入社会，学会与人相处、懂得人情世故是非常重要的。
而“先成人后成才”育人理念重视学生的社会实践能力和实践经验的积累，鼓励学生参加各类社会活动，锻炼自己的社交能力，提高与人相处的技巧。
这有利于提高学生的社会适应能力和人际交往能力，为他们未来的成长和发展做好铺垫。
“先成人后成才”育人理念有助于培养高中生的创新意识和实践能力。
在当今社会，创新能力是非常重要的，不论是在学术研究领域还是在职场中，都需要具备一定的创新能力才能脱颖而出。
而“先成人后成才”育人理念强调学生在学校学习的要注重实践能力的培养，培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生参与科技创新和社会实践活动，培养学生的实践能力和创新意识。
这对于提高学生的创新能力、实践能力和应变能力有重要的意义。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养有着重要的意义，有利于提高学生的自我认识和自我管理能力，有助于培养学生的社会适应能力和人际交往能力，有利于提高学生的创新意识和实践能力，有助于培养学生的道德情操和社会责任感。
浅谈“先成人 后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义
浅谈“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义“先成人后成才”是一种育人理念，强调在培养学生的专业知识和技能的更应该注重培养学生的人格、品德和社会责任感。
在当前高中教育中，这一育人理念的重要性愈发凸显，对于高中生素质培养具有重要意义。
实现“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义在于能够帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。
在成长的过程中，青少年往往处于犹豫、迷茫的阶段，对自己的人生目标和社会责任感缺乏清晰的认识。
通过“先成人”，即在培养学生专业知识和技能的强调个人品德、道德修养等方面的培养，可以帮助学生树立正确的人生观，培养正确的价值观，拥有积极向上的世界观，为他们顺利成长奠定良好的基础。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养意义重大还在于有助于提升学生的综合素质。
高中是学生进行学术学习和个人成长的关键时期，而综合素质的提升也是高中教育的重要任务之一。
如果只注重专业知识和技能的培养，而忽视了个人品德和社会责任感的培养，很容易导致学生在面对社会生活和职业发展时无法健全的自我形象和适应能力。
而“先成人”，即注重学生的品德道德修养、社会责任感培养，能够有助于提升学生的综合素质，使他们在学业和生活中游刃有余。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义还在于促进学生的全面发展。
学生在高中阶段，不仅需要学习各类学科知识和技能，还需要在身心、品德、情感、智慧等多方面进行全面的发展。
而“先成人”的育人理念就是要注重学生的全面发展，不仅在学术上要有所收获，更要在个人品德、社会责任感、身心健康等方面取得进步，使学生在综合素质上得到充分的提升。
“先成人后成才”育人理念对高中生素质培养的重要意义还在于培养有社会责任感的公民。
现代社会需要具有社会责任感的公民，他们不仅要具备较高的专业素养，更要具备社会责任感、爱心和同理心，积极做出对社会、国家有益的贡献。
而“先成人”的育人理念正是要培养具有社会责任感的公民，使学生在学习的更要关心他人，关爱社会，主动承担社会责任。
家长会先成人再成才的演讲稿
家长会先成人再成才的演讲稿篇一：演讲稿：先成人后成才—弘扬民族精神传承中华美德先成人后成才——弘扬民族精神传承中华美德有变，你定会发迹。
再过13年，你将在济北郡谷城山下看到我。
那儿有块黄石，就是我了。
”老人说完便走了。
张良回家一看，原来是《太公兵法》！这可是姜太公姜子牙写的兵书啊，被誉为兵家权谋类的始祖呢！尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好。
我演讲的题目是《先成人后成才——弘扬民族精神传承中华美德》。
方圆九州，泱泱大国，五千年的历史文化浩如烟海。
作为一个中国人，让我们倍感自豪和骄傲的是我们的民族精神和传统美德。
古往今来，多少仁人志士为后人做出了榜样。
但是无一例外的，这些人都有高尚的品德，正是继承了中华民族的传统美德和民族精神，他们才能成为民族的脊梁、成为对国家社会有贡献的人。
说到这里，我不禁想起了一位因德而成才的人，他就是西汉高祖刘邦的军师——张良。
在这样的时刻，让我们一起来重温《张良拜师》的故事、感悟他的高尚品德吧。
有一天，张良在下邳桥上散步，碰到一位老人。
老人穿着粗布短衣，故意把鞋子掉到桥下，冲着张良说：“孩子！下桥去把鞋子给我拾上来！”张良听了一愣，很不解，但一看是位老人，就到桥下把鞋拾了上来。
谁知那老人竟又命令说：“把鞋子给我穿上！”张良一想，既然已经拾来了鞋子，为人为到底，于是就跪在地上给老人穿鞋。
鞋子穿好后，老人就笑嘻嘻地走了。
走了不远，又折回身来，对张良说：“你这个孩子是能培养成才的。
5天后的早上，天一亮，就到这里来同我会面！”张良忙跪下说：“是。
”第五天天刚亮，张良就到了下邳桥。
不料老人已经等在那里了，见了张良就生气地说：“和老人约会，怎么迟到了？5天后的早上再来吧！”说完就拂袖离去了。
5天后的早上，鸡一叫，张良就赶到了下邳桥。
可是老人又已经等在那里了，见了张良生气地说：“怎么又在我后面才来？再过5天早点儿来！”说完又一拂袖走了。
又过了5天，张良没到半夜就赶到桥上，等了好久，老人来了，张良忙上前去见了礼，老人高兴地说：“嗯，这样才好。
陈武民老师：先成人后成才,把孩子培养成优秀卓越的人才
陈武民老师：先成人后成才，把孩子培养成优秀卓越的人才
学习家庭教育就要学会建立思维模式，从家长出发，从三大维度入手，
把握教育时机培养人性，
把握教育方法培养人道，
把握教育环境培养人格。
先成人后成才，把孩子培养成优秀卓越的人才。
把握教育时机培养人性
是指在孩子的成长过程中
把握关键年龄阶段与最重要的内在需求
关键年龄阶段可分为
0-3岁、3-7岁、7-12岁、12-18岁
每个阶段的孩子内在需求不同
父母教育培养子女的方法也不同
把握教育方法培养人道
是指在孩子成长过程中
在相当长的时间段表现出的
心理趋向和行为特征
培养男孩、女孩的三大核心完全不同
男孩要穷养
女孩要富养
把握教育环境培养人格
是指在孩子成长过程中
因外在环境变化而引起内心扭曲
情愫、情绪内心沉淀或升华等
一系列内在活动
培养孩子拥有高情商
让孩子拥有大气胸怀
通过境场培养孩子高尚情操
让你彻底顿悟
懂得如何读懂孩子培养孩子。
先成人后成才发言稿
先成人后成才发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我发言的题目是“先成人后成才”。
在当今社会，人们往往急于追求成才，关注学业成绩、职业成就，却在不经意间忽略了成人这个更为根本的基础。
所谓成人，并非仅仅是年龄上的增长，而是在品德、价值观、社会责任感等诸多方面的成熟与完善。
从品德方面来说，一个具有良好品德的人，懂得尊重他人、诚实守信、富有同情心和正义感。
尊重他人是人际交往的基石，当我们尊重他人的想法、感受和权利时，我们才能建立起健康和谐的人际关系。
在学校里，尊重老师的辛勤付出，尊重同学的独特个性，这是营造良好学习氛围的必要条件。
而诚实守信如同金子般珍贵，一个谎言可能会暂时带来利益，但从长远看，它会破坏信任，使自己陷入孤立无援的境地。
古有商鞅立木为信，从而顺利推行变法，可见诚信对于一个人乃至一个社会的重要性。
富有同情心和正义感则让我们能够感知他人的痛苦，在他人遭遇不公时挺身而出。
一个有品德的人，不会对弱者的困境视而不见，也不会对社会的不良现象麻木不仁。
价值观的塑造也是成人的关键部分。
正确的价值观引导我们分辨是非善恶，明确人生的方向。
在物欲横流的现代社会，我们面临着各种各样的诱惑，如果没有坚定正确的价值观，很容易迷失自我。
例如，是追求物质的享受还是精神的富足？是看重个人利益还是集体利益？这些看似简单的选择背后，反映的是我们的价值观。
一个将奉献社会、关爱他人视为价值追求的人，会在自己的成长道路上散发出独特的光芒。
他们不会仅仅为了金钱和地位而不择手段，而是会在实现自我价值的同时，为社会的进步贡献力量。
社会责任感是成人不可或缺的要素。
我们生活在一个相互关联的社会中，每个人的行为都不仅仅关乎自己，还会对他人和社会产生影响。
具有社会责任感的人，会关心社会问题，积极参与公益活动，努力为改善社会环境尽自己的一份力。
就像那些投身环保事业的志愿者们，他们深知地球的环境危机，自觉承担起保护家园的责任，通过自己的行动去倡导绿色生活、节约资源。
先成人后成才教育心得
先成人后成才教育心得成人成才教育心得感想怎样让引导更简单，那就要看我们的引导目的了。
我们引导的目的是让孩子即成人又成才。
那么，成人要怎样，成才又要怎样？我们引导就分别落到了，成才和成人上了。
我也只有较为简单的体会，也只能简单的说说。
什么才叫成人，我个人理解，一个人有意识并且有能力担当自己该担的责任，那么他就成人了。
我们来看孩子是如何对自己面临的事进行分类：喜欢做的事、可做可不做的事，和不喜欢做的事。
孩子会选择去做什么事呢？当然做喜欢的事，而且希望永远去做喜欢的事情，但我们没有可能一辈子都做喜欢的事情，这是由客观历史条件决定的。
而成人对自己面临的事又是怎样分类呢：必须做的事、喜欢做的事、可做可不做的事、不喜欢做的事，必须不做的事。
为什么成人要这样分类呢？，将必须做的事放在其他事之前去完成，并且必须不做的事不去做，他才能获得社会的认可，才能获得基本的社会生存，因为他们承担起了对自己对社会的责任。
孩子面对喜欢的事、可做可不做的事、不喜欢做的事。
优先选择喜欢的事，这就是天性。
也可以说这是动物性的选择。
孩子很小时，动物性需求和按动物本能选择为主是正常的。
而成人按照必须做的事，可做可不做的事，必须不做的事进行分类。
体现了社会对人的要求和人对社会的责任。
教育孩子正是要把他从动物人培养成社会人？孩子从小长到大的过程，就是从没有责任，到慢慢的责任增大，到成人负完全责任。
也是一个必须做的事情逐渐增加和必须]不做的事情逐渐明确的过程。
家庭教育的基本任务是什么？是不断的有效地培养与孩子年龄相匹配的责任能力。
在家庭教育中，家长要要求孩子对自己的行为负责，对相应的行为后果负责。
虽然孩子还不能负全责，但也要然他在自己的能力范围内去承担，培养他的责任意识。
这样随着年龄的增加，相应的责任能力也会成长。
孩子从小长到大的过程，就是从没有责任，到慢慢的责任增大，到成人负完全责任。
也是一个必须做的事情逐渐增加和必须不做的事情逐渐明确的过程。
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让学生先成人再成才
断断续续当班主任好多年了，对于我个人来说，值得总结的，感觉有点价值的一点点经验是：让学生先成人再成才。
重视素质教育。
主要重视以下几个方面：
一、训练行为习惯。
每个学生都有不良习惯。
怎样纠正不良习惯、如何养成良好的习惯、工作中我采用“先讲清道理，后实际操作”的方法。
例如，有些学生上课爱插嘴，随意打断老师讲话。
我要求学生“不能这样”，于是经常在课前讲“如果这样做了”以后会发展成什么样子？举出事例让他们看到这样做弊大于利。
并且规定，如果以后还这样，怎么处罚。
二、重视学生的学习成绩，更重视人的素质的培养。
只有提高了学生的素质，才能保证学习成绩的不断提高。
因此，我以全面提高学生的素质为目的。
每天的读报课，我都给他们讲一些如何做人的，做什么样的人，有时候数学课上也讲一讲。
不放过任何一个教育的时机，收到了良好的效果。
三、注重学生的心理健康教育。
每个人都不是十全十美的，在心理上，难免有这样那样的缺点。
这些心理弱点常常导致各种行为问题，如情绪与行为失控，因此影响正常学习、生活，妨碍心理的健康发展。
抓好学生的心理健康教育，就能提高教育教学质量。
因此，我利用班会课、读报课，运动会、等各种机会，疏导学生的心理压力，调整心态，增强学生的自信、自立等积极的情感体验，使他们轻松愉快地投入学习。
四、对问题学生给予更多的关注。
品学兼优的学生，任何老师都喜爱，因为在他们身上下功夫容易取得成效，教师容易获得成就感。
而问题学生由于家庭、个人等因素的影响，各方面的表现均不如人意，投入的精力多而见效少。
但是他们是更需要我们的关心的一个群体，所以现在我更注意对问题学生的态度以及教育，更加耐心细致地做这些问题学生的思想工作，给予他们更多的关心和爱护。
五、培养竞争意识。
当今社会是竞争的社会，从小培养学生的竞争意识，有益于学生今后的发展。
每周五班会课，我都班上表现好的同学在操行上加分，对表现不好的同学操行上扣分。
操行分多的同学，在以后评选优秀，先进中享有优先权，其他方面也给于一定奖励。
操行分差很多的同学，给予适当处罚。
通过对学生竞争的培养，调动了每个学生的竞争和参与意识，促进了全班学生健康、全面的发展。
总之，让学生先做好人，才把平凡的他们培养成社会需要的人才。
刘朝刚
2014年12月。