教师高超的教学艺术

教师高超的教学艺术，能使学生学得扎实而又灵活、轻松而又愉快，使学生陶醉于一种艺术享受而对课堂教学留下难以磨灭的美好回忆。

◆高超的教学艺术来源于教师的基本素养、刻苦的磨炼和不懈的追求。

◆真实的学习过程、科学的学习方式、高超的教学艺术，是一堂好课最基本的三个要素。

一、一堂好课的主要指标（从基本要素的指标来看）

1、真实的学习过程——真实的，才是最美的，最精彩的；

2、科学的学习方式——好课不在于教师“讲”得精彩，而在于学生“学”得精彩；

3、高超的教学艺术——组织艺术；引导艺术；合作艺术；激励艺术；语言艺术；板书艺术；练习设计艺术；

二、一堂好课的教学设计（从教师的教学设计来看）

1、教学目标多元性——知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新能力与个性发展作为教学目标的重点；

2、教学过程生成性——师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展；

3、教学内容开放性——依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本；

4、教学评价激励性——及时、多样，适度激励原则，师生共同参与，提倡学生反思性评价；

5、媒体使用恰当性——以学生主动而成功地学和和谐发展为原则。

三、一堂好课的几种状态（从学生参与状态来看）

1、学生的参与状态——学生参与面广，并能主动地探索（学生思维没有恰当负荷的课不是好课）；

2、学生的交流状态——创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，生生互动，师生互动；

3、目标的达成状态——知识、能力、情感三个学习目标的达成作为效果的评价标准；

四、一堂好课的几个特点（从学生学习过程的特点来看）

1、积极参与；

2、独立思考；

3、主动探索；

4、自由表达；

5、善于合作；

6、富于想象；

7、敢于否定； 8、兴趣浓厚