新人教A版必修一 基本不等式 教案
人教版高中数学新教材必修第一册2.2基本不等式1公开课教案(优秀教案,表格式)
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数学公开课教案科目授课班级授课时间授课地点讲课人数学课题§2.2基本不等式(第一课时)教学目标1.知识目标:掌握基本不等式及会应用基本不等式求最值2.知识与技能:体会基本不等式应用的条件:一正,二定,三相等;体会应用基本不等式求最值问题解题策略的构建过程。
3.情感态度价值观:通过解题后的反思逐步培养学生养成解题反思的习惯教学重点基本不等式在解决最值问题中的应用教学难点基本不等式在解决最值问题中的变形应用及等号成立的条件教法启发式、探究式学法合作探究课前准备多媒体教学过程主要内容及教师活动设计意图一.复习引入回顾重要不等式:如果Rba∈,,则abba222≥+(当且仅当ba=时,取“=”号)如果0,0a b>>,我们用,a b分别代替,a b,可得什么不等关系?巩固知识,导入新课二.新课讲解1.用分析法证明abba≥+2,0,0a b>>2.如果a,b都是正数,那么2baab+≤,当且仅当a=b时,等号成立。
我们称此不等式为均值不等式。
其中2ba+称为a,b的算术平均数,ab称为a,b的几何平均数。
文字叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数3.探究:如图所示,AB是圆的直径,点C是AB上一点,AC=a,BC=b,过点C作垂直于AB的弦DE,连接AD,BD.你能根据图形对基本不等式作出几何解释吗?几何解释:圆的弦长的一半小于或等于圆的半径长,当且仅当弦过圆心时,二者相等学习新的知识点。
《基本不等式》教学设计【高中数学人教A版必修1(新课标)】
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《2.2基本不等式2a b +≤》教学设计 教材分析:“基本不等式”是必修1的重点内容,它是在系统学习了不等关系和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上对不等式的进一步研究,同时也是为了以后学习选修教材中关于不等式及其证明方法等内容作铺垫,起着承上启下的作用.利用基本不等式求最值在实际问题中应用广泛.同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想,有利于培养学生良好的思维品质.教学目标【知识与技能】1.学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;2.2a b+≤;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决一些简单的实际问题 【过程与方法】通过实例探究抽象基本不等式; 【情感、态度与价值观】通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣.教学重难点【教学重点】2a b+≤的证明过程; 【教学难点】1.2a b+≤等号成立条件; 2.2a b+≤求最大值、最小值.教学过程1.课题导入前面我们利用完全平方公式得出了一类重要不等式:一般地,∀a,b ∈R ,有a 2+b 2≥2ab ,当且仅当a =b 时,等号成立特别地,如果a >0,b >0,我们用√a ,√b 分别代替上式中的a ,b ,可得√ab ≤a+b 2①当且仅当a =b 时,等号成立.通常称不等式(1)为基本不等式(basicinequality ).其中,a+b 2叫做正数a ,b 的算术平均数,√ab 叫做正数a ,b 的几何平均数.基本不等式表明:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.思考:上面通过考察a 2+b 2=2ab 的特殊情形获得了基本不等式,能否直接利用不等式的性质推导出基本不等式呢?下面我们来分析一下.2.讲授新课1)2a b+≤特别的,如果a >0,b >0,我们用分别代替a 、b ,可得a b +≥,(a>0,b>0)2a b+≤2)2a b+≤用分析法证明:要证2a b+≥(1) 只要证 a +b ≥ (2) 要证(2),只要证 a +b -≥0 (3) 要证(3),只要证 (-)2≥0 (4) 显然,(4)是成立的.当且仅当a =b 时,(4)中的等号成立.探究1:在右图中,AB 是圆的直径,点C 是AB 上的一点,AC =a ,BC =b .过点C 作垂直于AB 的弦DE ,连接AD 、BD .2a bab +的几何解释吗? 易证Rt △A CD ∽Rt △D CB ,那么CD 2=CA ·CB 即CD =ab . 这个圆的半径为2ba +,显然,它大于或等于CD ,即ab ba ≥+2,其中当且仅当点C 与圆心重合,即a =b 时,等号成立. 2a bab +≤几何意义是“半径不小于半弦”评述:1.如果把2ba +看作是正数a 、b 的等差中项,ab 看作是正数a 、b 的等比中项,那么该定理可以叙述为:两个正数的等差中项不小于它们的等比中项.2. 在数学中,我们称2ba +为a 、b 的算术平均数,称ab 为a 、b 的几何平均数.本节定理还可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.【设计意图】老师引导,学生自主探究得到结论并证明,锻炼了学生的自主研究能力和研究问题的逻辑分析能力.例1 已知x >0,求x +1x 的最小值.分析:求x +1x 的最小值,就是要求一个y 0(=x 0+1x ),使∀x >0,都有x +1x ≥y .观察x +1x ,发现x ∙1x =1.联系基本不等式,可以利用正数x 和1x 的算术平均数与几何平均数的关系得到y 0=2. 解:因为x >0,所以x +1x ≥2√x ∙1x =2当且仅当x =1x ,即x 2=1,x =1时,等号成立,因此所求的最小值为2.在本题的解答中,我们不仅明确了∀x >0,有x +1x ≥2,而且给出了“当且仅当x =1x ,即=1,x =1时,等号成立”,这是为了说明2是x +1x (x >0)的一个取值,想一想,当y 0<2时,x +1x =y 0成立吗?这时能说y .是x +1x (x >0)的最小值吗?例2已知x,y都是正数,求证:(1)如果积xy等于定值P,那么当x=y时,和x+y有最小值2√P;S2.(2)如果和x+y等于定值S,那么当x=y时,积xy有最大值14证明:因为x,y都是正数,所以x+y≥√xy.2(1)当积xy等于定值P时,x+y≥√P,2所以x+y≥2√P,当且仅当x=y时,上式等号成立.于是,当x=y时,和x+y有最小值2√P.(2)当和x+y等于定值S时,√xy≤S,2所以xy≤1S2,4S2.当且仅当x=y时,上式等号成立.于是,当x=y时,积xy有最大值14例3(1)用篱笆围一个面积为100m2的矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,所用篱笆最短?最短篱笆的长度是多少?(2)用一段长为36m的篱笆围成一个矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,菜园的面积最大?最大面积是多少?分析:(1)矩形菜园的面积是矩形的两邻边之积,于是问题转化为:矩形的邻边之积为定值,边长多大时周长最短.(2)矩形菜园的周长是矩形两邻边之和的2倍,于是问题转化为:矩形的邻边之和为定值,边长多大时面积最大.解:设矩形菜园的相邻两条边的长分别为xm,ym,篱笆的长度为2(x+y)m.(1)由已知得xy=100.由x+y2≥√xy,可得x+y≥2√xy=20,所以2(x+y)≥40,当且仅当x=y=10时,上式等号成立因此,当这个矩形菜园是边长为10m的正方形时,所用篱笆最短,最短篱笆的长度为40m.(2)由已知得2(x+y)=36,矩形菜园的面积为xym2.由√xy≤x+y2=182=9,可得xy≤81,当且仅当x=y=9时,上式等号成立.因此,当这个矩形菜园是边长为9m的正方形时,菜园的面积最大,最大面积是81m2. 例4某工厂要建造一个长方体形无盖贮水池,其容积为4800m2,深为3m.如果池底每平方米的造价为150元,池壁每平方米的造价为120元,那么怎样设计水池能使总造价最低?最低总造价是多少?分析:贮水池呈长方体形,它的高是3m,池底的边长没有确定.如果池底的边长确定了,那么水池的总造价也就确定了.因此,应当考察池底的边长取什么值时,水池的总造价最低. 解:设贮水池池底的相邻两条边的边长分别为xm,ym,水池的总造价为2元.根据题意,有z=150×48003+120(2×3x+2×3y)=240000+720(x+y).由容积为4800m3,可得3xy=4800,因此xy=1600.所以z ≥240000+720×2√xy ,当x =y =40时,上式等号成立,此时z =297600.所以,将贮水池的池底设计成边长为40m 的正方形时总造价最低,最低总造价是297600元. 【设计意图】例题讲解,学以致用. 3.随堂练习1.已知a 、b 、c 都是正数,求证:(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc 分析:对于此类题目,选择定理:ab ba ≥+2(a >0,b >0)灵活变形,可求得结果.解:∵a ,b ,c 都是正数 ∴a +b ≥2√ab >0 b +c ≥2√bc >0 c +a ≥2√ca >0∴(a +b )(b +c )(c +a )≥2√ab ·2√bc ·2√ca =8abc 即(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc . 【设计意图】讲练结合,熟悉新知. 4.课时小结本节课,我们学习了重要不等式a 2+b 2≥2ab ;两正数a 、b 的算术平均数(a+b 2),几何平均数(√ab )及它们的关系(a+b 2≥√ab ).它们成立的条件不同,前者只要求a 、b 都是实数,而后者要求a 、b 都是正数.它们既是不等式变形的基本工具,又是求函数最值的重要工具(下一节我们将学习它们的应用).我们还可以用它们下面的等价变形来解决问题:ab ≤a 2+b 22,ab ≤(a+b 2)2.我们用两个正数的算术平均数与几何平均数的关系顺利解决了函数的一些最值问题.在用均值不等式求函数的最值,是值得重视的一种方法,但在具体求解时,应注意考查下列三个条件:(1)函数的解析式中,各项均为正数;(2)函数的解析式中,含变数的各项的和或积必须有一个为定值;(3)函数的解析式中,含变数的各项均相等,取得最值即用均值不等式求某些函数的最值时,应具备三个条件:一正二定三取等.教学反思:略。
高中数学必修第一册(人教A版)第二章2.2基本不等式
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《基本不等式》教学设计一、教学对象高一三班,班级学生基础稍微薄弱,通过本节课学生能掌握基本不等式的基本应用及其变形,锻炼学生数形结合不同角度的理解能力.二、教材分析本节选自《普通高中教科书·数学必修第一册(人教A版)》的第二章2.2基本不等式,本节课主要是先利用初中学过的完全平方得到基本不等式;并通过在学习算术平均数与几何平均数的定义基础上,引导学生给出基本不等式的代数证明和几何解释;与此同时让学生学会简单应用.算术平均数与几何平均数是不等式这一章的核心,对于不等式的证明及利用基本不等式求最值等应用问题都起到工具性作用.通过本章的学习有利于学生对后面不等式的证明及函数最值、值域的进一步研究,起到铺垫的作用,因此决定了它的重要地位.三、教学目标本节课本着新高考评价体系的“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心立场,提出如下教学目标:必备知识:1.知道基本不等式的几何背景,能结合具体实例解释基本不等式成立的条件,会运用所学知识证明基本不等式,并能在证明过程中分析不等式成立的条件.2.结合具体实例,能用基本不等式解决简单的求最大值或最小值的问题,从中领会不等式成立时的三个限制条件(一正、二定、三相等)在求解实际问题的最值中的作用.关键能力:1.用基本不等式数学模型解决实际问题的能力.2.通过适当引导,进一步提高学生独立思考、分析问题、解决问题的能力.学科素养:1.从几何和代数两角度论证基本不等式,培养学生数形结合的思想、直观想象的学科素养.2.结合具体实例,培养学生逻辑推理的数学素养.3.通过解决实际问题,培养学生数学建模和数学抽象的数学素养.核心价值:通过适当引导,加强学生社会主义核心价值体系教育,增强学生社会责任感,形成正确核心价值观.四、教学重点、难点重点:基本不等式的定义、证明方法和几何解释,用基本不等式解决简单的最值问题.难点:基本不等式的几何解释,用基本不等式解决简单的最值问题.五、教学方法与手段教学方法:诱思探究教学法.学习方法:自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结.教学手段:多媒体辅助教学.六、教学过程(一)基本不等式的定义导入以线段a ,b的和为直径作圆,过点C作垂直于直径AB的弦DE,依次连接AD、BD.问题1:你能用a ,b表示我的们的半弦CD吗?如果我们连接OD,用a ,b表示半径呢?师生活动:(思考片刻)一块回答CD=ab,2ba.问题2:显然半径大于半弦,点C在直径上运动时是否始终半径大于半弦?能否相等?(几何画板展示点C运动状态下的半径与半弦)师生活动:始终半径大于等于半弦(点C与圆心重合时相等)师生一块完善基本不等式,并指出算术平均数和几何平均数,及其基本不等式的文字表述.设计意图:不等式的几何解释是教学的重、难点,直接通过几何图形,将半径和半弦放到直角三角形中,并结合几何画板动态展示,使学生通过直观感知就得到了半径是不小于半弦,从而突破难点的同时引入了我们的基本不等式.(二)基本不等式的证明问题3:我们已经从几何图形直观感知得到了基本不等式,你能从其他角度证明我们的基本不等式吗?结合我们上节课学过的比较两个代数式大小的方法.师生活动:根据提示能迅速想到作差法,并书写证明过程,师生一块补充完善.设计意图:根据不等式的性质,用作差法证明基本不等式,让学生从数形两个角度分别论证基本不等式,培养学生的数形结合思想.(三)基本不等式的应用例1 已知x , y 都是正数,求证:(1)如果和x + y 等于定值S,那么当x=y 时,x y 有最大值214S(2)如果积x y 等于定值P ,那么当x=y 时,x + y 有最小值 师生活动:师生一起分析后,由学生思考并让学生在黑板上书写证明过程,师生一块补充完善.问题4:通过本题,你能说说用基本不等式能解决什么样的问题吗? 师生活动:学生思考后回答,教师总结:满足“两个正数的和为定值,积有最大值”“积为定值和有最小值”并且总结应用基本不等式求最值时应满足的三个条件.设计意图:用本例示范基本不等式可以用来求最值,并且应用时要满足的条件,为后面的应用作铺垫.12x x x 例:(1)已知>0,求+的最小值.111x x x >-+(2)已知,求+的最小值.2--x x ≤≤(3)已知11,求1的最大值. 问题5:代数式是和式形式,结合例1,是否可以利用基本不等式求它的最小值?师生活动:学生思考后回答。
新人教A版高中数学必修第一册2.2 基本不等式 教学设计(1)
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第二章 一元二次函数、方程和不等式 2.2 基本不等式(共2课时)(第1课时)本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修1第二章第二节《基本不等式》第1课时。
从内容上看学生原有知识的掌握情况为:初中的勾股定理知识及三角形相似的知识、圆的相关知识,会用作差比较法证明简单的不等式,所以在学法上要指导学生:从代数与几何的角度理解基本不等式。
引导学生学会观察几何图形,进行几何与代数的结合运用,培养数学结合的思想观点,发展学生数学抽象、直观想象、逻辑推理等数学核心素养。
1.教学重点:的证明过程,会用此不等式求某些简单函数的最值;2.教学难点:基本不等式ab ba ≤+2等号成立条件; 多媒体2a b+新人教A 版 必修第一册教学过程教学设计意图 核心素养目标 (一)、情景导学如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,赵爽是为了证明勾股定理而绘制了弦图。
弦图既标志着中国古代的数学成就,又象一只转动的风车,欢迎来自世界各地的数学家们。
教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系. 思考1:这图案中含有怎样的几何图形?思考2:你能发现图案中的相等关系或不等关系吗? (二)、探索新知1.探究图形中的不等关系将图中的“风车”抽象成如图,在正方形A BCD 中有4个全等的直角三角形.设直角三角形的两条直角边 长为a,b (a ≠b ),那么正方形的边长为.这样,4个直角三角形的面积的和是2ab ,正方形的面积为.由于4个直角三角形的面积之和小于正方形的面积,我们就得到了一个不等式:.当直角三角形变为等腰直角三角形,即a=b 时, 正方形EFGH 缩为一个点,这时有.(通过几何画板演示当a=b 时的图像)2.得到结论(重要不等式):一般的,对于任意实数a,b ,我们有,当且仅当a=b 时,等号成立。
3.思考证明:你能给出它的证明吗?(设计意图:证明:因为通过介绍第24届国际数学家大会会标 的背景,进行设问,引导学生观察分析,发现图形中蕴藏的基本不等式,培养学生数学抽象和逻辑推理的核心素养,同时渗透数学文化,和爱国主义教育。
2023-2024学年高一数学人教A版2019必修第一册同步备课教案:基本不等式
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2.2基本不等式(单元教学设计)一、【单元目标】【知识与能力目标】1、学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;22a b+≤;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决一些简单的实际问题【过程与方法目标】通过实例探究抽象基本不等式;【情感态度价值观目标】通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣.二、【单元知识结构框架】三、【学情分析】“基本不等式”是必修1的重点内容,它是在系统学习了不等关系和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上对不等式的进一步研究,同时也是为了以后学习选修教材中关于不等式及其证明方法等内容作铺垫,起着承上启下的作用.利用基本不等式求最值在实际问题中应用广泛.同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想,有利于培养学生良好的思维品质.四、【教学设计思路/过程】课时安排:约2课时教学重点:2a b+≤的证明过程;教学难点:12a b +≤等号成立条件;22a b+≤求最大值、最小值.教学方法/过程:五、【教学问题诊断分析】环节一、情景引入,温故知新情景:我们知道,通过研究特殊的多项式乘法,可以得到乘法公式,而乘法公式在代数式的运算中有重要作用.那么,在研究不等式的性质后,是否也有一些特殊的不等式,它们在解决不等式问题时有着与乘法公式类似的作用呢?今天我们就来研究这个问题.问题1:在不等式的学习中,我们从赵爽弦图中抽象出了重要不等式222a b ab + .特别地,我们限制0a >,0b >a b 、2a b+,你能证明这一不等式吗?【破解方法】学生能从探索过程获知,基本不等式是重要不等式的特殊情况,建立新旧知识的联系,为不等式的学习提供可参考的对象.环节二、抽象概念,内涵辨析1.基本不等式问题2:你能直接利用不等式的性质证明这一式子吗?【破解方法】学生先独立思考,由于不等式的性质比较多,到底由哪个性质出发,利用哪些性质进行证明,学生会一头雾水.教师再让学生自学教科书第44页,然后通过问题引导学生思考.2a b+≤用分析法证明:要证2a b+≥(1)只要证a b +≥(2)要证(2),只要证a b +-≥0(3)要证(3),只要证(-)2≥0(4)显然,(4)是成立的.当且仅当a =b 时,(4)中的等号成立.【归纳新知】对公式2a b+≥的理解.(1)成立的条件是不同的:前者只要求,a b 都是实数,而后者要求,a b 都是正数;(2)取等号“=”的条件在形式上是相同的,都是“当且仅当a b =时取等号”.22a b+≤的几何意义问题32a b+≤的几何意义是什么?【破解方法】如图,AB 是圆的直径,点C 是AB 上的一点,AC a =,BC b =,过点C 作DC AB ⊥交圆于点D ,连接AD 、BD .易证~Rt ACD Rt DCB ∆∆,那么2CD CA CB =⋅,即CD =.这个圆的半径为2a b +,它大于或等于CD ,即2a b+≥,其中当且仅当点C 与圆心重合,即a b =时,等号成立.32a b+≤求最大(小)值问题4:怎样利用基本不等式求最大(小)值?【破解方法】在用基本不等式求函数的最值时,应具备三个条件:一正二定三取等.①一正:函数的解析式中,各项均为正数;②二定:函数的解析式中,含变数的各项的和或积必须有一个为定值;③三取等:函数的解析式中,含变数的各项均相等,取得最值.环节三:例题练习,巩固理解题型一:对基本不等式的理解及简单应用【例1】下列不等式中等号可以取到的是()A2≥B .221222x x ++≥+C .2212x x +≥D .1||32||3x x ++≥+【答案】C【解析】对于A 0>2≥=,当且仅当24x =-,故等号不成立,故A 不符合;对于B ,因为220x +>,所以221222x x ++≥=+,当且仅当22122x x +=+,即21x =-,故等号不成立,故B 不符合;对于C ,因为20x >,所以2212x x +≥=,当且仅当221x x =,即1x =±时取等号,故C 符合;对于D ,因为30x +>,所以1323x x ++≥=+,当且仅当133x x +=+,即2x =-,故等号不成立,故D 不符合.故选:C .【对点训练1】《几何原本》卷2的几何代数法(以几何方法研究代数问题)成了后世西方数学家处理问题的重要依据,通过这一原理,很多的代数的公理或定理都能够通过图形实现证明,也称之为无字证明.现有如图所示图形,点F 在半圆O 上,点C 在直径AB 上,且OF AB ⊥,设AC a =,BC b =,则该图形可以完成的无字证明为()A .0,0)2a ba b +≥>>B .220,0)a b a b +≥>>C .20,0)aba b a b>>+D .0,0)2a b a b +≤>>【答案】D【解析】设,AC a BC b ==,可得圆O 的半径为122a br OF AB +===,又由22a b a bOC OB BC b +-=-=-=,在Rt OCF 中,可得2222222222a b a b a bFC OC OF -++⎛⎫⎛⎫=+=+=⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭,因为FO FC ≤,所以2a b +≤a b =时取等号.故选:D .题型二:利用基本不等式比较大小【例2】若0a b >>,有下面四个不等式:(1)22a b >;(2)2b aa b+>,(3)a b ab +<,(4)33a b <.则不正确的不等式的个数是()A .0B .1C .2D .3【答案】C【解析】因为0a b >>,所以22a b <,33a b >成立,所以(1)不正确,(4)不正确;因为0a b ab +<<,所以(3)正确;,a bb a都大于0且不等于1,由基本不等式可知(2)正确.故选:C【对点训练2】若01a <<,01b <<,a b ¹,则a b +,2ab ,22a b +中最大的一个是.【答案】a b +/b a+【解析】01a <<,01b <<,a b ¹,则a b +>2>ab ,22a b a b +>+,综上所述:最大的一个是a b +.故答案为:a b+题型三:利用基本不等式证明不等式【例3】已知,a b 是实数.(1)求证:22222a b a b +≥--,并指出等号成立的条件;(2)若1ab =,求224a b +的最小值.【解析】(1)证明:因为2222(222)222a b a b a b a b +---=+-++22(1)(1)0a b =-++≥,所以22222a b a b +≥--,当且仅当1a =,1b =-时,不等式中等号成立.(2)22224(2)2(2)44a b a b a b ab +=+≥⋅⋅==,当且仅当2a b =,即a b ⎧=⎪⎨=⎪⎩或a b ⎧=⎪⎨=⎪⎩所以224a b +的最小值为4.【对点训练3】已知000a b c >>>,,,求证222a b c ab bc ca ++≥++.【解析】∵222a b ab + ,①222b c bc + ,②222c a ac + ,③①+②+③得;222222222a b c ab bc ac ++++ .∴222a b c ab bc ca ++++ (当且仅当a b c ==等号成立).题型四:利用基本不等式求最值【例4】已知x 、y 都是正数,求证:(1)如果积xy 等于定值P ,那么当x y =时,和x y +有最小值(2)如果和x y +等于定值S ,那么当x y =时,积xy 有最大值214S .【解析】因为x 、y都是正数,所以2x y+≥(1)当积xy 等于定值P时,2x y+≥=,所以x y +≥,当且仅当x y =时,上式等号成立.于是,当x y =时,和x y +有最小值(2)当和x y +等于定值S22x y S +≤=,所以214xy S ≤,当且仅当x y =时,上式等号成立.于是,当x y =时,积xy 有最大值214S .【对点训练4】某工厂要建造一个长方形无盖蓄水池,其容积为33200m 立方米,深为2m .如果池底每平方米的造价为150元,池壁每平方米的造价为120元,那么怎样设计水池能使总造价最低(设蓄水池池底的相邻两边边长分别为x ,y )?最低总造价是多少?【解析】 要建造一个长方形无盖蓄水池,其容积为33200m 立方米,深为2m 设蓄水池池底的相邻两边边长分别为x ,y ,∴由体积为33200m 可知:23200xy =∴1600xy =,设总造价为z .又1501600120(44)z x y =⨯++ ,240000480()z x y ∴=++,∴240000480278400z ≥+⨯=,当且仅当,40x y ==时,上式成立,此时278400z =.∴将蓄水池的池底设计成边长为40米的正方形时总造价最低,最低总造价是278400元.环节四:小结提升,形成结构问题5:请你带着下列问题回顾本节课学习的内容:(1)你能归纳一下基本不等式的研究过程吗?(2)你对基本不等式有哪些认识?特别是,其中体现了哪些数学思想方法?(3)处理两类最值问题(积定求和的最小值,和定求积的最大值),需要注意哪些问题?【破解方法】(1)我们遵循“背景一概念一性质一应用”的研究路径,将重要不等式变形获得基本不等式,并对其正确性进行推理论证,再对其结构特点和几何意义进行探究,最后在应用中获得基本不等式模型处理问题的方法.(2)从代数角度看,基本不等式反映了两个正数和与积之间的大小关系,从几何角度看,基本不等式反映了圆中直径与弦长的大小关系.在推导过程中,灵活运用分析法和综合法;在几何解释中,通过构造与发现提升直观想象素养.(3)在处理两类最值时,要注意是否符合“一正、二定、三相等”这一结构特点,以模型的意识去看待和应用基本不等式.六、【教学成果自我检测】环节五:目标检测,检验效果1.(2023·湖北鄂州·高一校联考期中)设x ∈R ,则“0x >2>”的()A .充要条件B .充分不必要条件C .必要不充分条件D .既不充分也不必要条件【答案】C2>能推出0x >,故必要性成立,当0x >时,取1x =2=2>,故充分性不成立,所以“0x >2”的必要不充分条件,故选:C .2.(2023·广西钦州·高一校考开学考试)有一块橡皮泥的体积为2,起初做成一个长,宽,高依次为a ,b ,1的长方体.现要将它的长增加1,宽增加2,做成一个新的长方体,体积保持不变,则新长方体高的最大值为()A .116B .18C .14D .12【答案】C【解析】依题意2ab =,设新长方体高为h ,则(1)(2)2a b h ++=,得到22221(1)(2)224284h a b ab a b a b =====+++++++,当且仅当2a b =,即1,2a b ==时取等号,所以h 的最大值为14.故选:C .3.(2023·甘肃武威·高一天祝藏族自治县第一中学校考开学考试)已知2x >,则42x x +-的最小值为()A .6B .5C .4D .3【答案】A【解析】由2x >知,20x ->,所以44222622x x x x +=-+≥=--,当且仅当422x x -=-时,即4x =时,等号成立,所以42x x +-的最小值为6.故选:A4.(2023·全国·高一专题练习)如果0a b <<,那么下列不等式正确的是()A 2a ba b +<<<B .2a ba b +<<C 2a ba b +<<<D .2a ba b+<<<【答案】B【解析】由已知0a b <<2a b+<,因为0a b <<,则22a ab b <<,2a b b +<,所以a b <,2a bb +<,∴2a ba b +<<.故选:B5.(2023·天津武清·高一校考阶段练习)已知正实数a ,b 满足21a b +=,则12a b+的最小值为()A .92B .9C .D【答案】B【解析】因为121222()(2)559b a a b a b a b a b +=++=++≥+=,当且仅当22b a a b =,即1313a b ⎧=⎪⎪⎨⎪=⎪⎩时取等号,所以12a b+的最小值为9.故选:B .6.(多选题)(2023·广东佛山·高一北滘中学校考阶段练习)下列函数的最小值为4的有()A .224y x x =+B .92y x x=+-C.y =D .()1111y x x x =++>-【答案】AD【解析】对于A,2244y x x =+≥=,当且仅当224x x =,即x =min 4y =,故A 正确;对于B ,取=1x -,则124y =-<,故B 不正确;对于C,2y =≥=1x =时,等号成立,故min y 不是4,故C 错误.对于D ,因为1x >,所以110,01x x ->>-,故有基本不等式可得()112241y x x =+-+≥+=-,当且仅当111x x =--,即2x =时等号成立,故D 正确.故选:AD【设计意图】落实与理解教材要求的基本教学内容.环节六:布置作业,应用迁移作业1:教科书第48页习题2.2第1、2、4、5题.【设计意图】掌握集合的表示方法,巩固本节课的知识点.七、【教学反思】。
2.2基本不等式教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册+
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Come go have do take pay spend build send cost put cut read run bring buy think teach catch tell sell say fly know throw draw see meet get eat hear leave make speak give swim find sleep sweep keep can will stand understand sit sing begin drink feel drive write ride forget win lose wear set choose breakCome/came go/went have/had do/did take/took pay/paid spend/spent build/built send/sent cost/cost put/put cut/cut read/read run/ran bring/brought buy/bought think/thought teach/taught catch/caught tell/told sell/sold say/said fly/flew know/knew throw/ threw draw/drew see/saw meet/met get/got eat/ate hear/heard leave/left make/made speak/spoke give/gave swim/swam find/found sleep/slept sweep/swept keep/kept can/couldwill/would understand/ understood stand/stood begin/began drink/drank sit/sat sing/sang feel/felt drive/drove write/wrote ride/rode forget/forgot win/won lose/lostGone with the windCome/came/comego/went/ gonehave/had/ haddo/did/donetake/took/takenpay/paid/paidspend/spent/spentbuild/ built/ builtsend/sent/sentcost/cost/costput/put/putcut/cut/cutread/read/readrun/ran/runbring/brought/brought buy/bought/bought think/thought/thought teach/taught/taught catch/caught/caught tell/told/toldsell/sold/soldsay/said/saidfly/flew/flownknow/knew/knownthrow/threw/thrown draw/drew/drawnsee/saw/seenmeet/met/metget/got/goteat/ate/eatenhear/heard/heard leave/left/leftmake/made/made speak/spoke/spoken give/gave/given swim/swam/swumbegin/began/begun drink/drank/drunksing/sang/sungfind/found/found sleep/slept/slept sweep/swept/swept keep/kept/keptcan/could/couldwill/would/would understand/ understoodstand/stood/stoodsit/sat/satfeel/felt/feltdrive/drove/driven write/wrote/written ride/rode/ridden forget/forgot/forgetten win/won/won lose/lost/lostWear-wore-wornSet-set-setChoose-chose-chosenChoice loss。
【新教材】新人教A版必修一 不等关系与不等式的性质 教案
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不等关系与不等式的性质1.了解不等式的概念,理解不等式的性质.2.会比较两个代数式的大小.3.会利用不等式的性质解决有关问题.知识梳理1.不等式的定义用不等号“〉、≥、〈、≤、≠”将两个数学表达式连接起来,所得的式子叫不等式.2.两个实数的大小比较(1)作差法.设a,b∈R,则a-b>0⇔a〉b;a-b〈0⇔a<b;a-b=0⇔a=b。
(2)作商法.设a>0,b〉0,则错误!>1⇔a>b;错误!=1⇔a=b;错误!<1⇔a<b。
3.不等式的基本性质①对称性:a>b⇔b〈a;②传递性:a>b,b>c⇔a〉c;③可加性:a〉b⇔a+c>b+c;④不等式加法:a>b,c〉d⇔a+c〉b+d;⑤可乘性:a>b,c〉0⇒ac>bc;a〉b,c〈0⇒ac<bc;⑥不等式乘法:a〉b〉0,c>d>0ac>bd;⑦不等式乘方:a>b>0⇒a n〉b n(n∈N,n≥1);⑧不等式开方:a〉b〉0⇒错误!>错误!(n∈N,n〉1).1.倒数性质(1)a〉b,ab〉0错误!〈错误!;(2)a<0〈b错误!<错误!。
2.分数性质若a>b>0,m〉0,则(1)真分数性质:错误!<错误!;错误!>错误!(b-m〉0);(2)假分数性质:a b>错误!;错误!〈错误!(b -m >0).热身练习1.某地规定本地最低生活保障金不低于300元,若最低保障金用W 表示,则上述关系可以表示为(B )A .W >300B .W ≥300C .W 〈300D .W ≤3002.若f (x )=3x 2-x +1,g (x )=2x 2+x -1,则f (x )与g (x )的大小关系是(A)A .f (x )>g (x )B .f (x )=g (x )C .f (x )〈g (x )D .随x 的值的变化而变化因为f (x )-g (x )=(3x 2-x +1)-(2x 2+x -1)=x 2-2x +2=(x -1)2+1〉0,所以f (x )>g (x ).3.“a +c 〉b +d "是“a >b 且c 〉d ”的(A)A .必要而不充分条件B .充分而不必要条件C .充分必要条件D .既不充分也不必要条件 a >b 且c >d ⇒a +c 〉b +d .当取a =1,b =2,c =5,d =3时,满足a +c >b +d ,但不能推出a >b 且c 〉d ,故选A 。
人教A版新课标高中数学必修一教案 《基本不等式》
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《2.2基本不等式2a b +≤》 教材分析:“基本不等式” 是必修1的重点内容,它是在系统学习了不等关系和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上对不等式的进一步研究,同时也是为了以后学习选修教材中关于不等式及其证明方法等内容作铺垫,起着承上启下的作用.利用基本不等式求最值在实际问题中应用广泛.同时本节知识又渗透了数形结合、化归等重要数学思想,有利于培养学生良好的思维品质.教学目标【知识与技能】1.学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等号“≥”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等;2.2a b+≤;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决一些简单的实际问题 【过程与方法】通过实例探究抽象基本不等式; 【情感、态度与价值观】通过本节的学习,体会数学来源于生活,提高学习数学的兴趣.教学重难点【教学重点】2a b+的证明过程; 【教学难点】 1.2a b+≤等号成立条件; 2.2a b+≤求最大值、最小值.教学过程1.课题导入前面我们利用完全平方公式得出了一类重要不等式:一般地,∀a,b ∈R ,有a 2+b 2≥2ab ,当且仅当a =b 时,等号成立特别地,如果a >0,b >0,我们用√a ,√b 分别代替上式中的a ,b ,可得√ab ≤a+b 2①当且仅当a =b 时,等号成立.通常称不等式(1)为基本不等式(basic inequality ).其中,a+b 2叫做正数a ,b 的算术平均数,√ab 叫做正数a ,b 的几何平均数.基本不等式表明:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.思考: 上面通过考察a 2+b 2=2ab 的特殊情形获得了基本不等式,能否直接利用不等式的性质推导出基本不等式呢?下面我们来分析一下.2.讲授新课1)2a b+≤特别的,如果a >0,b >0,我们用分别代替a 、b ,可得a b +≥,(a>0,b>0)2a b+≤2)2a b+≤ 用分析法证明:要证2a b+≥ (1) 只要证 a +b ≥ (2) 要证(2),只要证 a +b - ≥0 (3)要证(3),只要证 ( - )2≥0 (4) 显然,(4)是成立的.当且仅当a =b 时,(4)中的等号成立.探究1: 在右图中,AB 是圆的直径,点C 是AB 上的一点,AC =a ,BC =b .过点C 作垂直于AB 的弦DE ,连接AD 、BD .你能利用这个图形得出基本不等式2a bab +≤的几何解释吗? 易证Rt △A CD ∽Rt △D CB ,那么CD 2=CA ·CB 即CD =ab .这个圆的半径为2ba +,显然,它大于或等于CD ,即ab ba ≥+2,其中当且仅当点C 与圆心重合,即a =b 时,等号成立. 因此:基本不等式2a bab +≤几何意义是“半径不小于半弦” 评述:1.如果把2ba +看作是正数a 、b 的等差中项,ab 看作是正数a 、b 的等比中项,那么该定理可以叙述为:两个正数的等差中项不小于它们的等比中项.2. 在数学中,我们称2ba +为a 、b 的算术平均数,称ab 为a 、b 的几何平均数.本节定理还可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.【设计意图】老师引导,学生自主探究得到结论并证明,锻炼了学生的自主研究能力和研究问题的逻辑分析能力.例1 已知x >0,求x +1x 的最小值.分析:求x +1x 的最小值,就是要求一个y 0(=x 0+1x ),使∀x >0,都有x +1x ≥y .观察x +1x ,发现x ∙1x =1.联系基本不等式,可以利用正数x 和1x 的算术平均数与几何平均数的关系得到y 0=2. 解:因为x >0,所以x +1x ≥2√x ∙1x =2当且仅当x = 1x,即x 2=1,x =1时,等号成立,因此所求的最小值为2.在本题的解答中,我们不仅明确了∀x >0,有x +1x ≥2,而且给出了“当且仅当x =1x ,即=1,x =1时,等号成立”,这是为了说明2是x +1x(x >0)的一个取值,想一想,当y 0<2时,x +1x=y 0成立吗?这时能说y .是x +1x (x >0)的最小值吗?例2 已知x ,y 都是正数,求证:(1)如果积xy 等于定值P ,那么当x =y 时,和x +y 有最小值2√P ; (2)如果和x +y 等于定值S ,那么当x =y 时,积xy 有最大值14S 2.证明:因为x ,y 都是正数,所以x+y 2≥√xy .(1)当积xy 等于定值P 时,x+y 2≥√P ,所以x +y ≥2√P ,当且仅当x =y 时,上式等号成立.于是,当x =y 时,和x +y 有最小值2√P . (2)当和x +y 等于定值S 时,√xy ≤S2,所以xy ≤14S 2,当且仅当x =y 时,上式等号成立.于是,当x =y 时,积xy 有最大值14S 2.例3 (1)用篱笆围一个面积为100m 2的矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,所用篱笆最短?最短篱笆的长度是多少?(2)用一段长为36m 的篱笆围成一个矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,菜园的面积最大?最大面积是多少?分析:(1)矩形菜园的面积是矩形的两邻边之积,于是问题转化为:矩形的邻边之积为定值,边长多大时周长最短.(2)矩形菜园的周长是矩形两邻边之和的2倍,于是问题转化为:矩形的邻边之和为定值,边长多大时面积最大.解:设矩形菜园的相邻两条边的长分别为xm,ym,篱笆的长度为2(x+y)m.(1)由已知得xy=100.由x+y2≥√xy,可得x+y≥2√xy=20,所以2(x+y)≥40,当且仅当x=y=10时,上式等号成立因此,当这个矩形菜园是边长为10m的正方形时,所用篱笆最短,最短篱笆的长度为40m.(2)由已知得2(x+y)=36,矩形菜园的面积为xy m2.由√xy≤x+y2=182=9,可得xy≤81,当且仅当x=y=9时,上式等号成立.因此,当这个矩形菜园是边长为9m的正方形时,菜园的面积最大,最大面积是81m2. 例4某工厂要建造一个长方体形无盖贮水池,其容积为4800m2,深为3m.如果池底每平方米的造价为150元,池壁每平方米的造价为120元,那么怎样设计水池能使总造价最低?最低总造价是多少?分析:贮水池呈长方体形,它的高是3m,池底的边长没有确定.如果池底的边长确定了,那么水池的总造价也就确定了.因此,应当考察池底的边长取什么值时,水池的总造价最低.解:设贮水池池底的相邻两条边的边长分别为xm ,ym ,水池的总造价为2元.根据题意,有z =150×48003+120(2×3x +2×3y )=240000+720(x +y ).由容积为4800m 3,可得3xy =4800,因此xy =1600.所以z ≥240000+720×2√xy ,当x =y =40时,上式等号成立,此时z =297600.所以,将贮水池的池底设计成边长为40m 的正方形时总造价最低,最低总造价是297600元. 【设计意图】例题讲解,学以致用. 3.随堂练习1.已知a 、b 、c 都是正数,求证:(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc 分析:对于此类题目,选择定理:ab ba ≥+2(a >0,b >0)灵活变形,可求得结果. 解:∵a ,b ,c 都是正数 ∴a +b ≥2√ab >0 b +c ≥2√bc >0 c +a ≥2√ca >0∴(a +b )(b +c )(c +a )≥2√ab ·2√bc ·2√ca =8abc 即(a +b )(b +c )(c +a )≥8abc . 【设计意图】讲练结合,熟悉新知. 4.课时小结本节课,我们学习了重要不等式a 2+b 2≥2ab ;两正数a 、b 的算术平均数(a+b 2),几何平均数(√ab )及它们的关系(a+b 2≥√ab ).它们成立的条件不同,前者只要求a 、b 都是实数,而后者要求a 、b 都是正数.它们既是不等式变形的基本工具,又是求函数最值的重要工具(下一节我们将学习它们的应用).我们还可以用它们下面的等价变形来解决问题:ab ≤a2+b22,ab≤(a+b2)2.我们用两个正数的算术平均数与几何平均数的关系顺利解决了函数的一些最值问题.在用均值不等式求函数的最值,是值得重视的一种方法,但在具体求解时,应注意考查下列三个条件:(1)函数的解析式中,各项均为正数;(2)函数的解析式中,含变数的各项的和或积必须有一个为定值;(3)函数的解析式中,含变数的各项均相等,取得最值即用均值不等式求某些函数的最值时,应具备三个条件:一正二定三取等.教学反思:略。
【教案】基本不等式+教学设计-2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册
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《2.2基本不等式》单元-课时教学设计一.内容和内容解析 1. 内容(1)本节的知识结构框图(梅州教研活动作者放“2(3)内容地位与作用”)(2)本节的知识内容:基本不等式的含义(概念、证明、几何解释)及其应用。
2. 内容解析(1)内容的本质“基本不等式”是求最值的常用方法之一,是两个量(正数)的“算术平均数”与“几何平均数”之间的大小关系,也可称为“均值不等式”(其实,可以推广到多个量)。
“基本不等式”体现“加法”与“乘法”两种运算之间的一种区别。
“基本不等式”在几何意义上,是“直径为最长弦长”。
(2)蕴含的数学思想方法本节安排的内容蕴涵了许多重要的数学思想方法:①在基本不等式的证明和运用基本不等式时的转化思想; ②在基本不等式的几何解释时的数形结合思想; ②在解决实际问题中的建模思想。
(3)知识的上下位“基本不等式”是前面学习完不等式性质之后的第一个具体且重要的不等式(定理),在此章与“二次函数与一元二次方程、不等式”有着并列的地位,属于预备知识,为后面研究函数做好必要知识的铺垫。
(4)育人价值本节教科书充分关注了与实际问题的联系,体现数学应用的价值。
例如,教科书从“北京举办的24届国际数学大会”“篱笆围菜园”“建造长方体形无盖贮水池”等实际生活中的问题,有利用学生更好地感受“数学来源于生活、服务于生活”,促进学生关心生活、关注社会,增强社会责任意识,所以在教学中,我们结合具体的实际问题渗透数学思想方法和彰显人文价值。
①通过基本不等式的几何解析,可以培养学生“直观想象”的素养,并从中感受“数形一致”的数学魅力。
②通过严谨的证明活动,发展学生“逻辑推理”的素养。
③通过具体运用基本不等式求解相关函数最值时,培养学生数学运算素养 ④通过建立数学模型,并利用基本不等式求解最优化等实际问题,发展学生“数学建模”素养。
(5)教学重难点重点:基本不等式含义的理解与证明。
难点:利用基本不等式求最值的基本方法及实际应用。
基本不等式教学设计
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《基本不等式》教学设计教材:人教版《普通高中教科书·数学(A 版)》必修第一册课题:2.2 基本不等式(第一课时)一.教学内容分析《基本不等式》是高中教材人教A 版必修一第二章第二节的内容,是在系统地学习了等式性质和不等式性质,掌握了不等式性质的基础上展开的,是从几何背景(赵爽弦图)中抽离出的基本结论,是证明其他不等式成立的重要依据,也是求解最值问题的有力工具之一。
基本不等式的学时安排是3课时,它涉及基本不等式的推导教学和求解最值问题两大部分。
本节课是基本不等式教学的第一课时,其主要学习任务是通过赵爽弦图中面积的直观比较、抽象概括,提炼出不等式222(,)a b ab a b R +≥∈。
在此基础上,通过演绎替换、证明探究、数形结合及实际应用等四种不同的角度引导学生认识基本不等式。
其中基本不等式的证明是从代数、几何多方面展开,既有逻辑推理,又有直观的几何解释,使学生充分运用数形结合的思想方法,进一步培养其抽象概括能力和推理论证能力。
这就使得不等式的证明成为本节课的核心内容。
因此,我认为本节课的教学重点为:应用数形结合的思想理解基本不等式,并从不同角度探索基本不等式的证明过程。
二.教学目标设置《课程标准》对本节课的要求有以下两条:①探索并了解基本不等式的证明过程;②会用基本不等式解决简单的最值问题。
根据《课标》要求和本节教学内容,并考虑学生的接受能力,我将本节课的教学目标确定为:(1)通过观察图形,抽象出基本不等式,培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力;(2)让学生经历基本不等式的证明过程,理解基本不等式的几何背景,体会数形结合的数学思想。
(3)通过运用基本不等式解决简单的最大(小)值问题,加深学生对基本不等式的理解,认识数学的对称性与完整性。
三.学生学情分析学生在此之前已经具备了平面几何的基本知识,掌握了不等式的基本性质和比较法证明不等式。
同时,高二学生具备了良好的图形分析能力、抽象概况能力以及一定层次上的交流沟通能力。
2.2基本不等式(1)教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册
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教学设计课程基本信息学科数学年级高一学期春季课题基本不等式(1)教科书书名:普通高中教科书数学(必修第一册)教材出版社:江苏凤凰教育出版社教学目标1.学会推导并掌握基本不等式定理;2.数学能够应用定理证明不等式并解决一些简单的证明和求最值问题.教学内容教学重点:1. 基本不等式的定义、证明方法和几何解释;2. 用基本不等式解决简单的证明和最值问题。
教学难点:1. 基本不等式的几何解释;2.在解题中灵活使用基本不等式;教学过程一、情景引入将物体放在天平的一个盘子上,在另一个盘子上放砝码使天平平衡,称得物体的质量为a.如果天平制造得不精确,天平的两臂长略有不同(其他因素不计),那么a并非物体的实际质量.不过,我们可作第二次测量:把物体调换到天平的另一个盘子上,此时称得物体的质量为b.思考:如何合理地表示物体的质量呢?表示物体的质量. 做法1:把两次称得物体的质量“平均”一下,以A=a+b2问题1:这样的做法合理吗?做法2:设天平的两臂长分别为l1,l2,物体实际质量为M,根据力学原理有l1M=l2a, l2M=l1b.将上述两个等式的两边分别相乘,得l1l2M2=l1l2ab,所以M=√ab. 由此可知,物体的实际质量为√ab.对于正数,我们把a+b2称为a,b的算术平均数,√ab称为a,b的几何平均数.二、探索新知问题2:两个正数a,b的算术平均数和几何平均数之间具有怎样的大小关系呢?如图,AB是圆⊙O的直径,点C是AB上一点,AC=a,BC=b,过点C作CD⊥AB 垂直交半圆于点D,连接AD,BD.思考:你能在图中找到长度为a+b2、√ab的线段吗?OD =a+b2表示圆的半径.图中三角形均为直角三角形,可证△ACD∼△DCB,因而CD2=AC∙BC(射影定理), 得CD =√ab表示圆的半弦长.问题3: OD与 CD大小关系如何呢?CD ≤OD√ab≤a+b2,当且仅当点C与圆心重合,即当a=b时,等号成立.得到一个猜想:∀a>0,b>0,√ab≤a+b2,当且仅当a=b时等号成立.三、探究—基本不等式的证明问题4:在前面学习不等式性质中,我们已经解决过一些不等式的证明,有哪些常用方法呢?作差法、分析法、利用不等式性质法等. 请同学们尝试用以上方法证明基本不等式.思考:“√ab≤a+b2”还有哪些等价形式?ab≤(a+b2)2思考: 两个数的“平方和与积”的不等关系呢?用a2替换a,b2替换b,得ab≤a 2+b2 2ab≤(a+b2)2当且仅当a=b时等号成立.ab≤a2+b22,当且仅当a=b时等号成立.问:请问上述a、b的范围是多少?四、学以致用例1 设a,b为正数,证明下列不等式成立.(1)ba+ab≥2 ; (2)a+b+1a+1b≥4(1)分析:观察ba 、ab的结构,发现积为定值ba∙ab=1.基本不等式揭示了两个非负数的和与积的不等关系,即它们的几何平均数不大于它们的算术平均数.(2) 分析:观察a、b、1a 、1b的结构,发现a∙1a=1,b∙1b=1.分别使用基本不等式.例2 已知函数y =x +16x+2(x >−2)求此函数的最小值.分析:观察x 、16x+2的结构,发现二者积不为定值,并且从x >−2,有x +2>0,但x 可能为负数,不能直接使用基本不等式.思考:能不能凑成积为定值,且均为正数呢?四、课堂小结最后我们回顾一下这节课的内容,请同学们思考以下问题:(1)什么是基本不等式?∀ a >0,b >0,√ab ≤ a+b2,当且仅当a =b 时等号成立.文字语言:两个非负数的几何平均数不大于它们的算术平均数.几何解释:在圆中,半弦长小于或等于半径长.(2)还收获了哪些不等式呢?∀a , b ∈R ,ab ≤(a +b 2)2,当且仅当a =b 时等号成立. ∀a , b ∈R ,ab ≤a 2+b 22,当且仅当a =b 时等号成立. (3)利用不等式解决问题时,需要注意什么?首先用整体思想,看能否转化为两个正数的和或者积的形式,再观察和或积是否为一个定值,最后计算检验不等式中的等号能否取到,简言之就是“一正、二定、三相等”.备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
【新教材】新人教A版必修一 基本不等式 教案
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基本不等式 例1:,,26,a b R a b ∈+=则的最小值是.解:()()()22221219332a b a b a b a b ⎛⎫++≥+⇒+≤⇒-≤+≤ ⎪⎝⎭,故最小值为3-。
例2:设函数()3142,f x x x =-+-则当x =时,()f x 的最大值是。
解:()()()()2221234314231425x x x x x x -+-+≥-+-⇒-+-≤⎡⎤⎣⎦,当且仅当221234x x --=时等号成立,此时3425x =。
解:()()()21111x y xy xy ++≥+⇒≤,故xy 最大值为1。
例4:已知m >0,n >0,1m n+=,则(m+1)(n+4)的最小值为( ) A 49 B 7 C 36 D 6解:()()()()22141441216,1444236mn m n mn m n m n mn+=⇒+≥⇒≥++≥+=+=,故选C 。
1。
2x y z ++=已知:,222x y z ++则的最小值是. 2。
若0,0>>b a 且4=+b a ,则下列不等式恒成立的是( ) A .211>ab B .111a b +≤C .2≥ab D .81122≤+ba 3。
已知:22236,x y +=则3x y +的最大值为。
4。
在的条件下,,00>>b a 三个结论:①22b a b a ab +≤+,②,2222b a b a +≤+ ③b a ba ab +≥+22,其中正确的个数是 ( ) A .0 B .1 C .2 D .35.已知非负实数x ,y 满足x+y=1,则的最小值为( )A . 1B . 2C . 3D .46。
设实数22,1,+0x y x y x y c c +=+=满足当时,的最大值是。
7.若0,0,x y x y x y >>+且恒成立,则a 的最小值为.模型一:一高一低和式配凑类型已知22x y +的值,求x y +的取值范围,或者已知x y +的值,求2223x y +的最值或者求x y +的最值即22222()()()x y m n mx ny ++≥+ 其中m 、n R +∈ 经常出现22222+22a b a b a b a b +++≥+≥()(11)()或者写成 模型二:同次积式配凑类型 已知xy 的值,求()()(),*x m y n m n R ++∈的最值,利用()()()2x m y n xy mn ++≥+求最值。
新人教A版必修一 基本不等式 教案
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基本不等式1.了解基本不等式的证明过程,理解基本不等式及等号成立的条件.2.会用基本不等式证明简单的不等式及解决简单的最大(小)值问题.知识梳理1.基本不等式a +b 2≥ab(1)基本不等式成立的条件: a >0,b >0 .(2)等号成立的条件:当且仅当 a =b 时不等式取等号.2.几个重要不等式(1)a 2+b 2≥ 2ab (a ,b ∈R );(2)a b +b a ≥ 2 (a ,b 同号);(3)ab ≤(a +b 2)2(a ,b ∈R ); (4)a 2+b 22 ≥ (a +b 2)2. 3.基本不等式求最值(1)两个 正数 的和为 定值 ,当且仅当它们 相等 时,其积最大.(2)两个 正数 的积为 定值 ,当且仅当它们 相等 时,其和最小.利用这两个结论可以求某些函数的最值,求最值时,要注意“一正、二定、三相等”的条件.热身练习1.若a ,b ∈R ,且ab >0,则下列不等式中,恒成立的是(D)A .a 2+b 2>2abB .a +b ≥2abC.1a +1b >2abD.b a +a b≥2A 、C 中,a =b 时不成立,B 中,当a 与b 均为负数时不成立,而对于D ,利用基本不等式x +y ≥2xy (x >0,y >0)成立,故选D.2.已知a ,b 为正数,则下列不等式中不成立的是(D)A .ab ≤a 2+b 22B .ab ≤(a +b 2)2C.a 2+b 22≥a +b 2D.2aba +b ≥ab易知A ,B 成立,对于C ,因为a 2+b 2≥2ab ,所以2(a 2+b 2)≥(a +b )2, 所以a 2+b 22≥(a +b 2)2,所以a 2+b 22≥a +b2,故C 成立.对于D ,取a =4,b =1,代入可知,不等式不成立,故D 不成立.由以上分析可知,应选D.3.周长为60的矩形面积的最大值为(A)A .225B .450C .500D .900设矩形的长为x ,宽为y ,则2(x +y )=60,所以x +y =30,所以S =xy ≤(x +y 2)2=225,即S max =225.当且仅当x =y =15时取“=”,故选A.4.设函数f (x )=2x +1x -1(x <0),则f (x )(A)A .有最大值B .有最小值C .是增函数D .是减函数f (x )=-[(-2x )+(-1x )]-1≤-22-1, 当且仅当x =-22时,等号成立,所以函数f (x )有最大值,所以选A.5.(2017·山东卷)若直线x a +yb =1(a >0,b >0)过点(1,2),则2a +b 的最小值为8 .因为直线x a +yb =1(a >0,b >0)过点(1,2), 所以1a +2b =1,所以2a +b =(2a +b )(1a +2b )=4+4a b +b a ≥4+24ab ·b a =8, 当且仅当ba =4ab ,即a =2,b =4时,等号成立.故2a +b 的最小值为8.利用基本不等式判断大小关系下列不等式一定成立的是A .x 2+1>2x (x ∈R )B .sin x +1sin x≥2(x ≠k π,k ∈Z ) C .x 2+1+1x 2+1>2(x >0) D .x ≥1x(x >0)对于A ,当x =1时,x 2+1=2x ,A 不正确.对于B ,需要满足sin x >0,不等式成立,所以B 也不正确;对于C ,x 2+1+1x 2+1≥2,当且仅当x 2+1=1x 2+1,即x =0时,取等号,但x >0,所以不等式不能取到等号,故C 正确.对于D ,当0<x <1时,x <1x,故D 不正确.C运用基本不等式判断大小关系,要注意基本不等式成立的条件及取等号的条件,同时要注意特例的运用.1.(2018·福建莆田模拟)下列结论正确的是(C)A .当x >0且x ≠1时,lg x +1lg x≥2 B .当x ∈(0,π2)时,sin x +4sin x的最小值为4 C .当x >0时,x +1x≥2 D .当0<x ≤2时,x -1x 无最大值对于A ,当0<x <1时,lg x <0,不等式不成立;对于B ,当x ∈(0,π2)时,sin x +4sin x的最小值不为4(因为sin x =2不成立); 对于C ,当x >0时,x +1x ≥2x ·1x =2,当且仅当x =1时,等号成立;对于D ,当0<x ≤2时,x -1x 单调递增,所以当x =2时,取得最大值,最大值为32.利用基本不等式求最值(1)已知x <54,求函数y =4x -2+14x -5的最大值. (2)已知x >0,y >0,且1x +9y=1,求x +y 的最小值.(1)y =4x -2+14x -5=-(5-4x +15-4x)+3 ≤-2+3=1,当且仅当5-4x =15-4x,即x =1时,取等号. 故当x =1时,y max =1.(2)(方法一)因为x >0,y >0,1x +9y=1, 所以x +y =(1x +9y )(x +y )=y x+9x y +10≥6+10=16. 当且仅当y x =9x y ,且1x +9y=1,即x =4,y =12时,上式取等号. 故当x =4,y =12时,(x +y )min =16.(方法二)由1x +9y=1,得(x -1)(y -9)=9(定值), 可知x >1,y >9,从而x +y =(x -1)+(y -9)+10 ≥2x -y -+10=16,所以当且仅当x -1=y -9=3,即x =4,y =12时,(x +y )min =16.(1)利用基本不等式求最值时,要注意“一正、二定、三相等”三个条件.所谓“一正”指正数,“二定”是指应用不等式时,和或积为定值,“三相等”指满足等号成立的条件.(2)利用基本不等式求最值时,要根据式子的特征灵活变形,配凑出积、和为常数的形式,再利用基本不等式.2.(1)若x >0,y >0,且2x +3y =6,则xy 的最大值为 32. (2)(2018·江苏杭州一模)若对任意的x >1,x 2+3x -1≥a 恒成立,则a 的最大值是(B)A .4B .6C .8D .10(1)因为x >0,y >0,且2x +3y =6.所以xy =16(2x )·(3y )≤16(2x +3y 2)2=32, 当且仅当2x =3y =3,即x =32,y =1时,xy 取得最大值32. (2)a ≤x 2+3x -1对x ∈(1,+∞)恒成立,即a ≤(x 2+3x -1)min . 因为x 2+3x -1=x -2+x -+4x -1=(x -1)+4x -1+2, 因为x >1,所以(x -1)+4x -1+2≥2x -4x -1+2=6, 当且仅当x -1=4x -1,即x =3时,取“=”,所以a ≤6. 故a 的最小值为6.基本不等式的实际应用(2017·江苏卷)某公司一年购买某种货物600吨,每次购买x 吨,运费为6万元/次,一年的总存储费用为4x 万元.要使一年的总运费与总存储费用之和最小,则x 的值是________.一年的总运费为6×600x =3600x(万元). 一年的总存储费用为4x 万元.总运费与总存储费用的和为(3600x+4x )万元. 因为3600x +4x ≥23600x ·4x =240,当且仅当3600x=4x ,即x =30时取得等号, 所以当x =30时,一年的总运费与总存储费用之和最小.30应用基本不等式解决实际问题的步骤:①先理解题意,设变量时一般把要求的最大(小)值的变量定为函数;②建立相应的函数关系式,把实际问题抽象为函数的最大(小)值问题;③利用基本不等式求函数的最大(小)值问题,注意是否符合“一正、二定、三相等”的条件;④回到实际问题中,写出正确答案.3.某车间分批生产某种产品,每批的生产准备费用为800元,若每批生产x 件,则平均仓储时间为x 8天,且每件产品每天的仓储费用为1元.为使平均到每件产品的生产准备费用与仓储费用之和最小,每批应生产产品 80 件.设每件产品的平均费用为y 元,由题意得 y =800x +x 8≥2800x ·x 8=20. 当且仅当800x =x 8(x >0),即x =80时“=”成立.1.基本不等式具有将“和式”转化为“积式”或将“积式”转化为“和式”的放缩功能,分析其结构特点,有利于在运用过程中根据问题的结构特征灵活地对公式进行合理选择.2.基本不等式的应用主要是:(1)证明某些不等式;(2)求某些函数的最值.3.利用基本不等式求最值,有“和定积最大,积定和最小”的结论,利用它可以解决某些非二次的有关函数及多元函数的最大值或最小值问题,在具体解题时,要特别注意:“一正、二定、三相等”的条件.创造利用基本不等式的条件,合理拆分项或配凑因式是常用的解题技巧,而拆与凑的目标在于满足“一正、二定、三相等”的条件.。
高中数学人教A版(2019)必修第一册 2 基本不等式 教学设计
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基本不等式教学设计一.学情分析1.学生已经掌握了不等式以及一些不等关系的相关知识,特别是必修一p39页探究题,学生对于重要不等式已经有了初步了解;2.对于基本不等式的学习,学生的认知困难主要在两个方面: (1)什么是基本不等式?学生对新概念的理解和接受是比较困难的;(2)如何用数形结合的思路理解基本不等式?应该重视学生的独立思考和计算,重视课堂问题的讲解设计,引导学生掌握。
二.教材分析在前面的学习中,同学们已经基本掌握了一些常见不等式及不等式证明方法,本节内容一定程度上是前面学习的运用,也是后面系统学习不等式证明的基础。
基本不等式在证明不等式的过程中是一个很重要的桥梁,放缩法证明不等式会经常用到基本不等式。
另一方面, 基本不等式作为求极值的的一种方法,经常运用于实际问题,而且是高考常考的知识点,通过基本不等式,常常可以将一些较为复杂的求极值的问题化为简单问题,在化归方法中起着重要的承接作用。
通过对这一节内容的学习,学生可以较为真切的体会到数形结合法的神奇之处,也加强了数学联系生活这一重要的数学观。
在学习过程中,要用心体会数学思想方法,为以后抽象数学思想方法做好铺垫。
三.教学目标1.掌握基本不等式的形式以及推导过程,会用基本不等式解决简单问题。
2,基本不等式的推导与证明过程,提升逻辑推理的思维能力。
3.基本不等式的简单应用,理解积定与和定问题。
四.教学重难点1、重点:应用数形结合的思想理解基本不等式。
2、难点:基本不等式的推导及证明过程。
五.教学方法情境教学、讲授法六.教学过程(一)创设情景,导入新课如图是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的。
三国时期吴国的数学家赵爽为《周髀算经》一书作序时,创制了一幅“勾股圆方图”,以弦为边长得到的正方形是由4个全等的直角三角形再加上中间的一个小正方形组成。
“赵爽弦图”证法的基本思想:图形经过割补后,面积不变,这就是中国古代数学中重要的面积“出入相补”原理.是我国古代数学的特色之一.你能在这个图中找出一些相等的关系或不等关系吗?(设计意图:通过情境导入课题,能使学生很快有新内容的学习的抵制状态,进入回忆的兴奋状态,提高学生的学习兴趣。
人教A版高中数学第一册(必修1)教学设计1:2.2 第1课时 基本不等式教案
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2.2 第1课时基本不等式教材分析《基本不等式》在人教A版高中数学第一册第二章第2节,本节课的内容是基本不等式的形式以及推导和证明过程。
本章一直在研究不等式的相关问题,对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
同时本节课的内容也是之后基本不等式应用的必要基础。
教学目标与核心素养课程目标1.掌握基本不等式的形式以及推导过程,会用基本不等式解决简单问题。
2.经历基本不等式的推导与证明过程,提升逻辑推理能力。
3.在猜想论证的过程中,体会数学的严谨性。
数学学科素养1.数学抽象:基本不等式的形式以及推导过程;2.逻辑推理:基本不等式的证明;3.数学运算:利用基本不等式求最值;4.数据分析:利用基本不等式解决实际问题;5.数学建模:利用函数的思想和基本不等式解决实际问题,提升学生的逻辑推理能力。
教学重难点重点:基本不等式的形成以及推导过程和利用基本不等式求最值;难点:基本不等式的推导以及证明过程.课前准备教学方法:以学生为主体,采用诱思探究式教学,精讲多练。
教学工具:多媒体。
教学过程情景导入:在前面一节,已经学了重要不等式,那么将重要不等式中各个式子开方变形,会得到什么呢?要求:让学生自由发言,教师不做判断。
而是引导学生进一步观察.研探.二、预习课本,引入新课阅读课本,思考并完成以下问题1. 重要不等式的内容是?2.基本不等式的内容及注意事项?3.常见的不等式推论?要求:学生独立完成,以小组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题。
三、新知探究1.重要不等式2.基本不等式(1)基本不等式成立的条件:a >0,b >0.(2)等号成立的条件:当且仅当a =b 时取等号. 注意:一正二定三等.3.几个重要的不等式(1)a 2+b 2≥2ab (a ,b ∈R ).(2)≥2(a ,b 同号). (3)(a ,b ∈R ).(4)(a ,b ∈R ).4.设a >0,b >0,则a ,b 的算术平均数为a+b2,几何平均数为√ab ,基本不等式可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.四、典例分析、举一反三题型一利用基本不等式求最值例1 求下列各题的最值.(1)已知x >0,y >0,xy =10,求的最小值; (2)x >0,求的最小值;(3)x <3,求的最大值;【答案】见解析)0,0(2>>+≤b a b a ab b a a b +2)2(b a ab +≤222)2(2b a b a +≥+y x z 52+=x x x f 312)(+=x x x f +-=34)(【解析】(1)由x >0,y >0,xy =10.当且仅当2y =5x ,即x =2,y =5时等号成立.(2)∵x >0,等号成立的条件是即x =2,∴f (x )的最小值是12.(3)∵x <3,∴x -3<0,∴3-x >0,当且仅当即x =1时,等号成立.故f (x )的最大值为-1.解题技巧:(利用基本不等式求最值)(1)通过变形或“1”的代换,将其变为两式和为定值或积为定值;(2)根据已知范围,确定两式的正负符号;(3)根据两式的符号求积或和的最值.总而言之,基本不等式讲究“一正二定三等”.跟踪训练一(1)已知x >0,y >0,且求x +y 的最小值;(2)已知x <求函数的最大值; (3)若x ,y ∈(0,+∞)且2x +8y -xy =0,求x +y 的最小值.【答案】见解析【解析】.2.210102105252min =∴=≥+=+z xy x y y x 则,123122312)(=•≥+=∴x x x x x f ,312x x =,13)3(3423)]3(34[3)3(3434)(-=+-•--≤+-+--=+-+-=+-=∴x x x xx x x x x f ,x x -=-334,191=+y x ,4554124-+-=x x y题型二利用基本不等式解决实际问题例2(1)用篱笆围一个面积为100m2的矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,所用篱笆最短?最短篱笆的长度是多少?(2)用一段长为36 m的篱笆围成一个矩形菜园,当这个矩形的边长为多少时,菜园的面积最大?最大面积是多少?【答案】见解析【解析】设矩形菜园的相邻两条边的长分别为xm,ym,篱笆的长度为2(x+y)m.(1)由已知得xy=100.≥√xy,可得x+y≥2√xy=20,由x+y2所以2(x+y)≥40,当且仅当x =y =10时,上式等号成立.(2)由已知得2(x +y )=36,矩形菜园的面积为xym 2.由√xy ≤x+y 2 = 182 = 9,可得xy ≤81,当且仅当x =y =9时,上式等号成立.解题技巧:(利用基本不等式解决实际问题)设出未知数x ,y ,根据已知条件,列出关系式,然后利用函数的思想或基本不等式解决相应的问题。
2.2基本不等式教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版
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师生活动:学生讨论后回答.教师总结;分析法时一种“执果索因”的证明方法,即从要证的结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件,直至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止。
追问2:根据刚刚的证明过程,说说分析法的证明格式是怎么样的?
叫作正数a,b的算术平均数。基本等式表明两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.
问题2:能否直接利用不等式的性质证明基本不等式呢?
师生活动:学生可能根据两个实数大小关系的基本事实,用作差法进行证明.教师在肯定该方法之后,给出教科书上44页用分析法证明的过程,同时指出,把上述分析过程倒过来,就能用不等式的性质来证明不等式了。
追问3:本题的解答过程中是否必须说明“当且仅当 时,等号成立”?
师生活动:学生讨论后回答.教师总结,并给出变式:
追问4:本题与例1的区别是什么?能用基本不等式解决吗?
师生活动:学生讨论后回答.教师总结:由于 ,与不等式中的正数条件不符,故需要进行转化,利用 从而求得原式的最大值,并注意验证等号成立条件。
教学设计
课程基本信息
学科
高中数学年级高一ຫໍສະໝຸດ 学期秋季课题
基本不等式不等式(1)
教科书
书 名:普通高中教科书 数学 必修 第一册 教材
出版社:人民教育出版社 出版日期:2019年4月
教学目标
1.理解基不等式的含义与几何解释,发展逻辑推理能力。
2.结合具体实例,用基本不等式解决简单的求最大值或最小值的问题,发展数学运算素养。
师生活动:学生思考后回答.教师总结:由于分析法是从结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件,所以分析法在书写过程中必须有相应的文字说明:一般每一步都要用“要证......只要证......”的格式,当推导到一个明显成立的条件之后,指出“显然×××成立”.
高中数学必修第一册人教A版 高一 基本不等式(一) 教学设计
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要证②,只要证2√ab−a−b≤0. ③要证③,只要证−(√a−√b)2≤0 ④要证④,只要证(√a−√b)2≥0 ⑤显然,⑤成立,当且仅当a=b时,⑤中的等号成立.我们可以看到,只要把上面的过程倒过来,就可以直接推出基本不等式了.追问(1):请同学们想一想上述证明中每一步推理的依据是什么?教师引导由②⟹①,由③⟹②,由④⟹③,由⑤⟹④的依据.教师总结:②⟹①(根据不等式性质,两边同乘以一个正数,所得不等式与原不等式同向)③⟹②(根据不等式性质,两边同时加上正数(a+b),所得不等式与原不等式同向)④⟹③(运用完全平方差公式打开计算)⑤⟹④(根据不等式性质,两边同乘以一个负数,所得不等式与原不等式反向)显然,⑤成立,当且仅当a=b时,⑤中的等号成立.追问(2):上述证明方法叫做“分析法”,你能归纳一下用分析法证明命题的思路吗?师生活动:学生讨论后回答.教师总结:分析法是一种“执果索因”的证明方法,即从要证明的结论出发,逐步寻求使他成立的充分条件,直至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理)为止.追问(3):根据我们的证明过程,说说分析法的证明格式是怎样的?师生活动:学生思考后回答.教师总结:由于分析法是从要证明的结论出发,逐步寻求使它成立的充分条件,所以分析法在书写过程中必须有相应的文字说明:一般每一步的推理都用“要证……”“只要证……”的格式,当推导到一个明显成立的条件之后,指出显然……成立。
下面我们一起来看问题3.5分钟几何解释同学们,经过从前面基本不等式的代数解释,你是否能联想到从几何角度基本不等式也有背景对应呢?下面我们一起来探究一下?问题3:在图1中,AB是圆的直径,点C是AB上一点,AC=a,BC=b.过点C做垂直于AB的弦DE,连接AD,BD.你能在这个图形中尝试找出2a b和ab所对应的是哪条线段吗?进而得出基本不等式的几何解释吗?师生活动:教师引导学生思考后回答,可证∆ACD∼∆DCB,因而CD=√ab。
人教A版高中数学必修第一册 同步教案 基本不等式
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2.2 基本不等式最新课程标准:掌握基本不等式ab ≤a +b2(a,b≥0).结合具体实例,能用基本不等式解决简单的最大值或最小值问题.知识点 基本不等式(1)重要不等式:对于任意实数a 、b,都有a 2+b 2≥2ab,当且仅当a =b 时,等号成立.(2)基本不等式:ab ≤a +b 2(a>0,b>0),当且仅当a =b 时,等号成立.其中a +b2和ab 分别叫做正数a,b的算术平均数和几何平均数.状元随笔 基本不等式ab ≤a +b2(a,b∈R +)的应用: (1)两个正数的和为定值时,它们的积有最大值,即若a>0,b>0,且a +b =M,M 为定值,则ab≤M24,当且仅当a =b 时等号成立.即:a +b =M,M 为定值时,(ab)max =M24.(2)两个正数的积为定值时,它们的和有最小值,即若a>0,b>0,且ab =P,P 为定值,则a +b≥2P,当且仅当a =b 时等号成立. [基础自测]1.已知a,b∈R ,且ab>0,则下列结论恒成立的是( ) A .a 2+b 2>2ab B .a +b≥2ab C.1a +1b >2ab D.b a +a b≥2 解析:对于A,当a =b 时,a 2+b 2=2ab,所以A 错误;对于B,C,虽然ab>0,只能说明a,b 同号,当a,b 都小于0时,B,C 错误;对于D,因为ab>0,所以b a >0,a b >0,所以b a +ab≥2b a ·a b ,即b a +ab≥2成立. 答案:D2.若a>1,则a +1a -1的最小值是( )A .2B .a C.2aa -1D .3 解析:a>1,所以a -1>0,第1课时 基本不等式题型一 对基本不等式的理解[经典例题] 例1 (1)下列不等式中,不正确的是( ) A.a 2+b 2≥2|a||b| B.a2b≥2a-b(b≠0) C.⎝ ⎛⎭⎪⎫a b 2≥2ab-1(b≠0) D .2(a 2+b 2)≥(a+b)2(2)给出下列命题: ①若x∈R ,则x +1x ≥2;②若a<0,b<0,则ab +1ab≥2;③不等式y x +xy≥2成立的条件是x>0且y>0.其中正确命题的序号是________.【解析】 (1)A 中,a 2+b 2=|a|2+|b|2≥2|a||b|,所以A 正确.由a 2+b 2≥2ab ,得a 2≥2ab-b 2.B 中,当b<0时,a 2b ≤2a-b,所以B 不正确.C 中,b≠0,则⎝ ⎛⎭⎪⎫a b 2≥2a b-1,所以C 正确.D 中,由a 2+b 2≥2ab ,得2(a2+b 2)≥a 2+b 2+2ab =(a +b)2,所以D 正确.1.举反例、基本不等式⇒逐个判断. 2.明确基本不等式成立的条件⇒逐个判断. 【答案】(1)B【解析】(2)只有当x>0时,才能由基本不等式得到x +1x ≥2x ·1x=2,故①错误;当a<0,b<0时,ab>0,由基本不等式可得ab +1ab≥2ab ·1ab =2,故②正确;由基本不等式可知,当y x >0,x y >0时,有y x +x y≥2y x ·xy=2成立,这时只需x 与y 同号即可,故③错误. 基本不等式的两个关注点(1)正数:指式子中的a,b 均为正数, (2)相等:即“=”成立的条件. 【答案】(2)②跟踪训练1 设0<a<b,则下列不等式中正确的是( )2.通过消元法利用基本不等式求最值的方法消元法,即根据条件建立两个量之间的函数关系,然后代入代数式转化为函数的最值求解.有时会出现多元的问题,解决方法是消元后利用基本不等式求解.特别提醒:利用基本不等式求函数最值,千万不要忽视等号成立的条件. 跟踪训练2 (1)已知x>0,y>0,且x +y =8,则 (1+x)(1+y)的最大值为( ) A .16 B .25 C .9 D .36(2)若正实数x,y 满足x +2y +2xy -8=0,则x +2y 的最小值( ) A .3 B .4 C.92 D.112解析:(1)因为x>0,y>0,且x +y =8,所以(1+x)(1+y)=1+x +y +xy =9+xy≤9+⎝ ⎛⎭⎪⎫x +y 22=9+42=25,因此当且仅当x =y =4时, (1+x)·(1+y)取最大值25.(2)因为正实数x,y 满足x +2y +2xy -8=0, 所以x +2y +⎝⎛⎭⎪⎫x +2y 22-8≥0.设x +2y =t>0, 所以t +14t 2-8≥0,所以t 2+4t -32≥0, 即(t +8)(t -4)≥0, 所以t≥4,故x +2y 的最小值为4. 答案:(1)B (2)B 状元随笔1.展开(1+x)(1+y)⇒将x +y =8代入⇒用基本不等式求最值.2.利用基本不等式得x +2y +⎝⎛⎭⎪⎫x +2y 22-8≥0⇒设x +2y =t>0,解不等式求出x +2y 的最小值.易错点 利用基本不等式求最值例 若正数x,y 满足x +3y =5xy,则3x +4y 的最小值是( ) A.245 B.285C .5D .6【错解】 由x +3y =5xy ⇒5xy≥23xy, 因为x>0,y>0,所以25x 2y 2≥12xy ,即xy≥1225.所以3x +4y≥212xy ≥212·1225=245,当且仅当3x =4y 时取等号, 故3x +4y 的最小值是245.错误的根本原因是忽视了两次使用基本不等式,等号成立的条件必须一致.【正解】 由x +3y =5xy 可得15y +35x =1,所以3x +4y =(3x +4y)⎝ ⎛⎭⎪⎫15y +35x =95+45+3x 5y +12y 5x ≥135+23x 5y ·12y 5x =135+125=5, 当且仅当x =1,y =12时取等号,故3x +4y 的最小值是5. 答案:C课时作业 8一、选择题1.给出下列条件:①ab>0;②ab<0;③a>0,b>0;④a<0,b<0,其中能使b a +ab ≥2成立的条件有( )A .1个B .2个C .3个D .4个解析:当b a ,a b 均为正数时,b a +ab ≥2,故只须a 、b 同号即可,∴①③④均可以.答案:C。
高中数学人教版A版必修第一册2.2 基本不等式 辅导教案
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基本不等式教案审核人签字: 审核时间:授课类型T-基本不等式★★★授课日期及时段00:00-0:00教学内容1、不等关系2、基本不等式 重点难点1、比较大小2、基本不等式及其应用教学内容1、符号法则设a >0,b >0,则 a +b >0;a ·b >0;ab >0.2、不等式的基本性质①a >b ⇒a +c >b +c . ②a >b ,b >c ⇒a >c . ③a >b ,c >0⇒ac >bc . ④a >b ,c <0⇒ac <bc . ⑤a >b ,c >d ⇒a +c >b +d . ⑥a >b >0,c >d >0⇒ac >bd . ⑦a >b >0,n ∈N *⇒a n >b n . ⑧a >b >0,n ∈N *,n >1⇒n a >nb . 3、比较实数大小a >b ⇔a -b >0;a =b ⇔a -b =0;a <b ⇔a -b <0. 4、作差法比较大小作差比较法是比较实数大小的最基本也是很重要的方法.基本步骤是:作差、变形、定正负、得结论. 5、两类平均数知识梳理T-基本不等式两个正数的算术平均数与几何平均数.设a ,b 是任意两个正数,称a +b2为a ,b 的算术平均数;称ab 为a ,b 的几何平均数.如:1和9的算术平均数是5,而1和9的几何平均数是3.6、重要不等式设a ,b ∈R ,∵a 2+b 2-2ab =(a -b )2≥0, ∴a 2+b 2≥2ab . 当且仅当a =b 时,等号成立. 7、基本不等式设a ,b 是任意两个正数,那么ab ≤a +b2. 当且仅当a =b 时,等号成立.基本不等式可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.如果把a +b 2看做是正数a ,b 的等差中项,ab 看做是正数a ,b 的等比中项,那么基本不等式也可以叙述为:两个正数的等差中项不小于它们的等比中项.基本不等式的几何意义是“半径不小于半弦”. 8、基本不等式的应用已知x ,y 都是正数,(1)如果积xy 是定值P ,那么当x =y 时,和x +y 有最小值2P ; (2)如果和x +y 是定值S ,那么当x =y 时,积xy 有最大值14S 2.题型一 不等关系例1 已知a 、b 、c ∈R ,则( ) A .22a b ac bc >⇒> B .a ba b c c>⇒> C .110a b a b>>⇒< D .22a b a b >⇒>【答案】C1、若,则下列不等式一定成立的是 A .B .C .D .【答案】C知识典例巩固练习2、下列命题中,不正确的是( ) A .若a b >,c d >,则a d b c ->- B .若22a x a y >,则x y > C .若a b >,则11a b a >- D .若110a b<<,则2ab b < 【答案】C题型二 比较大小例 2 已知0,0a b b +><,那么a ,b ,a -,b -的大小关系是______.(用“>”号连接) 【答案】a b b a >->>-1、设22m x y =+,2n xy =,则m 与n 的大小关系是___________. 【答案】m n ≥2、已知0a b c d >>>>,ad bc =.证明:a d b c +>+题型三 取值范围求解例 3 已知实数x ,y 满足41x y -≤-≤-,145x y -≤-≤,则9x y -的取值范围是( ) A .[7,26]- B .[1,20]- C .[4,15] D .[1,15]【答案】B1、已知1260a <<,1536b <<,则ab的取值范围为__________. 巩固练习巩固练习【答案】1(,4)32、已知1260x <<,1536y <<,则x y -的取值范围是___________. 【答案】(-24,45)题型四 不等关系应用例 4 一个两位数个位数字为a ,十位数字为b ,且这个两位数大于50,可用不等关系表示为________.解析:50<10b +a <100,且a ,b ∈N *1、分别写出满足下列条件的不等关系:(1)一个两位数的个位数字y 比十位数字x 大,且这个两位数小于30;(2)某电脑用户计划用不超过500元的资金购买单价分别为60元的单片软件x 片和70元的盒装磁盘y 盒.根据需要,软件至少买3片,磁盘至少买2盒.解析:(1)y >x >0,30>10x +y >9,且x ,y ∈N *; (2)x ≥3,y ≥2,60x +70y ≤500,且x ,y ∈N *.题型五 基本不等式求解例 5 若x >0,求f (x )=12x +3x 的最小值 ∵x >0,由基本不等式得 f (x )=12x+3x ≥212x·3x =236=12. 当且仅当3x =12x ,即x =2时,f (x )取最小值12.1、函数()420y x x x=++>的最小值为__________. 【答案】6巩固练习巩固练习2、若0n >,则9n n+的最小值为( ) A .2 B .4C .6D .8【答案】C题型六 构造基本不等式例 6 已知x >2,求x +4x -2的最小值.(2)∵x >2,∴x -2>0, ∴x +4x -2=x -2+4x -2+2≥2(x -2)·4x -2+2=6.当且仅当x -2=4x -2,即x =4时,等号成立. 所以x +4x -2的最小值为6.1、若2a >-,则162a a ++的最小值为( ) A .8 B .6C .4D .2【答案】B 2、若1x >,求11x x +-的最小值. 【答案】3题型七 “1”的妙用例 7 已知正数,x y 满足1x y +=,则14x y+的最小值是___________. 【答案】 9巩固练习1、已知x >0,y >0,1x +6y=1,求2x +3y 的最小值.2x +3y =1·()2x +3y =⎝⎛⎭⎫1x +6y (2x +3y )=2+3y x +12xy +18≥2+236+18=2+12+18=32,当且仅当y =2x 时取等号,且1x +6y =1,即x =4,y =8时成立, ∴2x +3y 的最小值为32.2、已知0m >,0n >,且2m n +=,则nm 12+的最小值为________.题型八 最大值求解 例 8 已知520<<x ,求)(x x 52-的最大值 151、已知21x y +=.求xy 的最大值; 【答案】(1)18; 2、已知1x <,求11-+x x 的最大值; -1题型九 基本不等式的实际应用例 9 某公司印刷广告,广告正文排成矩形版面,其中矩形面积为S ,其左右两边都留有宽为2cm 的空白,其上、下两边都留有宽为1cm 的空白,问如何确定版面纸张的尺寸,才能使纸张的用量最少? 【答案】长为2S ,宽为22S巩固练习巩固练习1、如图所示,用总长为定值l 的篱笆围成长方形的场地,以墙为一边,并用平行于一边的篱笆隔开.(1)设场地面积为y ,垂直于墙的边长为x ,试用解析式将y 表示成x 的函数,并确定这个函数的定义域; (2)怎样围才能使得场地的面积最大?最大面积是多少?【答案】(1)y =x (l −3x );(0,3l )(2)当垂直于墙的边长为6l 时,这块长方形场地的面积最大,最大面积为212l .1、已知0<a <1,2<b <4,则b -2a 的取值范围是________.解析:由0<a <1⇒0<2a <2⇒-2<-2a <0. 又2<b <4,两式相加得:0<b -2a <4. 答案:(0,4)2、已知a 、b 、R c ∈,且a b >,则下列不等式成立的是( ) A .22a b > B .a b >C .a c b c +>+D .ac bc >【答案】C3、若a b c >>,则下列结论正确的是( ) A .a b b c +>+ B .a b b c ->-C .ab bc >D .a bb c> 【答案】A设0a >,1b >,若2a b +=,则911a b +-的最小值为__________. 【答案】1635.(2020·上海格致中学高一期末)正实数,x y 满足:21x y +=,则21x y+的最小值为_____. 【答案】9巩固提升巩固练习要求画面面积为24000cm,画面的上、下各留8cm空白,左、右各留5cm空白.(1)如何设计画面的高与宽的尺寸,才能使宣传画所用纸张面积最小?(2)设画面的高与宽的比为t,且29510t≤≤,求t为何值时,宣传画所用纸张面积最小?【答案】(1)画面的高80cm,宽50cm时所用纸张面积最小;(2)910t=.(第1--3题,每小题5分,第4题10分,共25分)1、设a,b是实数,则“0a b+>”是“0ab>”的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件D.既不充分也不必要条件【答案】D2、已知正实数a,b满足41ab+=,则1ba+的最小值为()A.4B.6C.9D.10【答案】C3、若正数x,y满足x+3y=5xy,则3x+4y的最小值是( )A.245B.285C.5 D.6【答案】C4、如图,某学校准备修建一个面积为600平方米的矩形活动场地(图中ABCD)的围栏,按照修建要求,中间用围墙EF隔开,使得ABEF为矩形,EFDC为正方形,设米,已知围墙(包括EF)的修建费用均为每米800元,设围墙课堂检测(包括EF)的修建总费用为y元.(1)求出y关于x的函数解析式及x的取值范围;(2)当x为何值时,围墙(包括EF)的修建总费用y最小?并求出y的最小值.【答案】(1);(2)当为20米时,最小.的最小值为96000元.。
第1课时 基本不等式教学设计-2022-2023学年高一上学期数学人教A版(2019)必修第一册
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2.2 第1课时 基本不等式[教学目标] 1.理解基本不等式的内容及证明;2.能熟练运用基本不等式来比较两个实数的大小;3.能初步运用基本不等式证明简单的不等式. [教学重点] 基本不等式的内容及证明. [教学难点] 运用基本不等式证明简单的不等式.【要点整合】知识点 两个不等式1.重要不等式:∀a ,b ∈R ,有a 2+b 2≥2ab ,当且仅当a =b 时,等号成立.2.基本不等式:如果a ,b ∈R +,那么ab ≤a +b 2,当且仅当a =b 时,等号成立.其中a +b2叫做正数a ,b 的算术平均数,ab 叫做正数a ,b 的几何平均数.所以两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数. [答一答]1.下面是基本不等式ab ≤a +b2的一种几何解释,请你补充完整. 如图所示,AB 为⊙O 的直径,AC =a ,CB =b ,过点C 作CD ⊥AB 交⊙O 上半圆于D ,连接OD ,AD ,BD .(1)由射影定理可知,CD =ab ,而OD =a +b2;(2)因为OD ≥CD ,所以a +b2≥ab C 与O 重合,即a =b 时,等号成立;(3)基本不等式ab ≤a +b2的几何意义是半径不小于半弦.2.不等式a 2+b 2≥2ab 和基本不等式ab ≤a +b2成立的条件有什么不同?提示:不等式a 2+b 2≥2ab 对任意实数a ,b 都成立;ab ≤a +b2中要求a ,b 都是正实数.3.(1)基本不等式中的a ,b 可以是代数式吗? (2)a +b 2≥ab 与⎝⎛⎭⎫a +b 22≥ab 是等价的吗?提示:(1)可以.但代数式的值必须是正数,否则不成立. (2)不等价,前者条件是a >0,b >0,后者是a ,b ∈R .【典例讲练】类型一 用基本不等式比较大小[例1] 若0<a <1,0<b <1,且a ≠b ,试找出a +b ,a 2+b 2,2ab ,2ab 中的最大者. [解] ∵0<a <1,0<b <1,且a ≠b ,∴a +b >2ab ,a 2+b 2>2ab ,∴四个数中最大的应从a +b ,a 2+b 2中选择. 而a 2+b 2-(a +b )=a (a -1)+b (b -1), ∵0<a <1,0<b <1,∴a (a -1)<0,b (b -1)<0,∴a 2+b 2-(a +b )<0,即a 2+b 2<a +b ,∴a +b 最大. [通法提炼]利用基本不等式比较实数大小的注意事项(1)利用基本不等式比较大小,常常要注意观察其形式(和与积),同时要注意结合函数的性质. (2)利用基本不等式时,一定要注意条件是否满足a >0,b >0.[变式训练1] (1)已知a ,b ∈R ,且ab >0,则下列结论恒成立的是( ) A .a 2+b 2>2ab B .a +b ≥2ab C.1a +1b >2abD.b a +a b≥2 【解析】对于A ,当a =b 时,a 2+b 2=2ab ,所以A 错误;对于B ,C ,ab >0只能说明a ,b 同号,当a ,b 都小于0时,B ,C 错误;对于D ,因为ab >0,所以b a >0,a b >0,所以b a +ab ≥2b a ·ab,即b a +ab ≥2成立. 【答案】D(2)已知a ,b 是不相等的正数,x =a +b2,y =a +b ,试比较x ,y 的大小. 解:a ,b 是不相等的正数,由x =a +b 2得x 2=a +b +2ab 2<a +b +a +b2=a +b ,又∵y =a +b ,即y 2=a +b ,∴x 2<y 2,即x <y . 类型二 用基本不等式证明不等式[例2] (1)已知a ,b ,c 为不全相等的正实数,求证:a +b +c >ab +bc +ca . (2)已知a ,b ,c 为正实数,且a +b +c =1,求证:⎝⎛⎭⎫1a -1⎝⎛⎭⎫1b -1⎝⎛⎭⎫1c -1≥8. [证明] (1)∵a >0,b >0,c >0,∴a +b ≥2ab >0,b +c ≥2bc >0,c +a ≥2ca >0.∴2(a +b +c )≥2(ab +bc +ca ), 即a +b +c ≥ab +bc +ca .由于a ,b ,c 为不全相等的正实数,故等号不成立. ∴a +b +c >ab +bc +ca .(2)∵a ,b ,c 为正实数,且a +b +c =1,∴1a -1=1-a a =b +c a ≥2bc a ,同理1b -1≥2ac b ,1c -1≥2abc. 由上述三个不等式两边均为正,分别相乘,得⎝⎛⎭⎫1a -1⎝⎛⎭⎫1b -1⎝⎛⎭⎫1c -1≥2bc a ·2ac b ·2ab c =8. 当且仅当a =b =c =13时,等号成立.[通法提炼]利用基本不等式证明不等式的策略与注意事项1.利用基本不等式证明不等式,关键是所证不等式中必须有“和”式或“积”式,通过将“和”式转化为“积”式或将“积”式转化为“和”式,从而达到放缩的效果. 2.注意多次运用基本不等式时等号能否取到.3.解题时要注意技巧,当不能直接利用基本不等式时,可将原不等式进行组合、构造,以满足能使用基本不等式的形式.[变式训练2] 已知a ,b ,c 为正数,且a +b +c =1,证明:1a +1b +1c ≥9.证明:1a +1b +1c =a +b +c a +a +b +c b +a +b +c c=3+(b a +a b )+(c a +a c )+(c b +bc )≥3+2+2+2=9.当且仅当a =b =c =13时,等号成立.【课堂达标】1.给出下列条件:①ab >0;②ab <0;③a >0,b >0;④a <0,b <0,其中能使b a +ab ≥2成立的条件有( )A .1个B .2个C .3个D .4个【解析】当b a ,a b 均为正数时,b a +ab ≥2,故只须a 、b 同号即可.所以①③④均可以.【答案】C2.已知x >0,y >0,且2x +1y =1,若x +2y >m 恒成立,则实数m 的取值范围是( )A .{m |m <6}B .{m |m ≤6}C .{m |m ≤8}D .{m |m <8}【解析】本题考查基本不等式的应用.x +2y =(x +2y )·⎝⎛⎭⎫2x +1y =4+4y x +xy ≥4+24=8(当且仅当4y x =xy ,即x =4,y =2时等号成立),所以x +2y >m 恒成立,只需(x +2y )min >m .所以m <8.故选D.【答案】D3.设b >a >0,且a +b =1,则四个数12,2ab ,a 2+b 2,b 中最大的是( )A .bB .a 2+b 2C .2abD.12【解析】因为b >a >0,所以a 2+b 2>2ab .又因为a +b =1,所以b >12.又b =b (b +a )=b 2+ab >b 2+a 2,所以b 最大,故选A. 【答案】A4.若a >0,b >0,a +b =2,则下列不等式对一切满足条件的a ,b 恒成立的是 (写出所有正确命题的序号).①ab ≤1;②a +b ≤2;③a 2+b 2≥2;④a 3+b 3≥3;⑤1a +1b ≥2.【解析】因为a >0,b >0,a +b =2,所以ab ≤(a +b 2)2=1,所以①恒成立;a +b ≤2(a )2+(b )22=2,所以②不恒成立; a 2+b 2≥(a +b )22=2,所以③恒成立; 当a =b =1时,a 3+b 3=2<3,所以④不恒成立; 1a +1b =12(a +b )(1a +1b )=12(2+a b +ba )≥2,所以⑤恒成立. 【答案】①③⑤ 5.已知x ,y 都是正数. 求证:(1)y x +xy≥2;(2)(x +y )(x 2+y 2)(x 3+y 3)≥8x 3y 3.证明:(1)∵x ,y 都是正数,∴x y >0,yx >0,∴y x +xy≥2y x ·x y =2,即y x +xy≥2, 当且仅当x =y 时,等号成立. (2)∵x ,y 都是正数,∴x +y ≥2xy >0, x 2+y 2≥2x 2y 2>0,x 3+y 3≥2x 3y 3>0.∴(x +y )(x 2+y 2)(x 3+y 3)≥2xy ·2x 2y 2·2x 3y 3=8x 3y 3,即(x +y )(x 2+y 2)(x 3+y 3)≥8x 3y 3,当且仅当x =y 时,等号成立.【课堂小结】本课须掌握的两大问题1.两个不等式a 2+b 2≥2ab 与a +b2≥ab 都是带有等号的不等式,对于“当且仅当…时,取‘=’”这句话的含义要有正确的理解.一方面:当a =b 时,a +b 2=ab ;另一方面:当a +b2=ab 时,也有a =b .2.在利用基本不等式证明的过程中,常需要把数、式合理的拆成两项或多项或把恒等式变形配凑成适当的数、式,以便于利用基本不等式.。
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基本不等式1.了解基本不等式的证明过程,理解基本不等式及等号成立的条件.2.会用基本不等式证明简单的不等式及解决简单的最大(小)值问题.知识梳理1.基本不等式a +b 2≥ab(1)基本不等式成立的条件: a >0,b >0 .(2)等号成立的条件:当且仅当 a =b 时不等式取等号.2.几个重要不等式(1)a 2+b 2≥ 2ab (a ,b ∈R );(2)a b +b a ≥ 2 (a ,b 同号);(3)ab ≤(a +b 2)2(a ,b ∈R ); (4)a 2+b 22 ≥ (a +b 2)2. 3.基本不等式求最值(1)两个 正数 的和为 定值 ,当且仅当它们 相等 时,其积最大.(2)两个 正数 的积为 定值 ,当且仅当它们 相等 时,其和最小.利用这两个结论可以求某些函数的最值,求最值时,要注意“一正、二定、三相等”的条件.热身练习1.若a ,b ∈R ,且ab >0,则下列不等式中,恒成立的是(D)A .a 2+b 2>2abB .a +b ≥2abC.1a +1b >2abD.b a +a b≥2A 、C 中,a =b 时不成立,B 中,当a 与b 均为负数时不成立,而对于D ,利用基本不等式x +y ≥2xy (x >0,y >0)成立,故选D.2.已知a ,b 为正数,则下列不等式中不成立的是(D)A .ab ≤a 2+b 22B .ab ≤(a +b 2)2C.a 2+b 22≥a +b 2D.2aba +b ≥ab易知A ,B 成立,对于C ,因为a 2+b 2≥2ab ,所以2(a 2+b 2)≥(a +b )2, 所以a 2+b 22≥(a +b 2)2,所以a 2+b 22≥a +b2,故C 成立.对于D ,取a =4,b =1,代入可知,不等式不成立,故D 不成立.由以上分析可知,应选D.3.周长为60的矩形面积的最大值为(A)A .225B .450C .500D .900设矩形的长为x ,宽为y ,则2(x +y )=60,所以x +y =30,所以S =xy ≤(x +y 2)2=225,即S max =225.当且仅当x =y =15时取“=”,故选A.4.设函数f (x )=2x +1x -1(x <0),则f (x )(A)A .有最大值B .有最小值C .是增函数D .是减函数f (x )=-[(-2x )+(-1x )]-1≤-22-1, 当且仅当x =-22时,等号成立,所以函数f (x )有最大值,所以选A.5.(2017·山东卷)若直线x a +yb =1(a >0,b >0)过点(1,2),则2a +b 的最小值为8 .因为直线x a +yb =1(a >0,b >0)过点(1,2), 所以1a +2b =1,所以2a +b =(2a +b )(1a +2b )=4+4a b +b a ≥4+24ab ·b a =8, 当且仅当ba =4ab ,即a =2,b =4时,等号成立.故2a +b 的最小值为8.利用基本不等式判断大小关系下列不等式一定成立的是A .x 2+1>2x (x ∈R )B .sin x +1sin x≥2(x ≠k π,k ∈Z ) C .x 2+1+1x 2+1>2(x >0) D .x ≥1x(x >0)对于A ,当x =1时,x 2+1=2x ,A 不正确.对于B ,需要满足sin x >0,不等式成立,所以B 也不正确;对于C ,x 2+1+1x 2+1≥2,当且仅当x 2+1=1x 2+1,即x =0时,取等号,但x >0,所以不等式不能取到等号,故C 正确.对于D ,当0<x <1时,x <1x,故D 不正确.C运用基本不等式判断大小关系,要注意基本不等式成立的条件及取等号的条件,同时要注意特例的运用.1.(2018·福建莆田模拟)下列结论正确的是(C)A .当x >0且x ≠1时,lg x +1lg x≥2 B .当x ∈(0,π2)时,sin x +4sin x的最小值为4 C .当x >0时,x +1x≥2 D .当0<x ≤2时,x -1x 无最大值对于A ,当0<x <1时,lg x <0,不等式不成立;对于B ,当x ∈(0,π2)时,sin x +4sin x的最小值不为4(因为sin x =2不成立); 对于C ,当x >0时,x +1x ≥2x ·1x =2,当且仅当x =1时,等号成立;对于D ,当0<x ≤2时,x -1x 单调递增,所以当x =2时,取得最大值,最大值为32.利用基本不等式求最值(1)已知x <54,求函数y =4x -2+14x -5的最大值. (2)已知x >0,y >0,且1x +9y=1,求x +y 的最小值.(1)y =4x -2+14x -5=-(5-4x +15-4x)+3 ≤-2+3=1,当且仅当5-4x =15-4x,即x =1时,取等号. 故当x =1时,y max =1.(2)(方法一)因为x >0,y >0,1x +9y=1, 所以x +y =(1x +9y )(x +y )=y x+9x y +10≥6+10=16. 当且仅当y x =9x y ,且1x +9y=1,即x =4,y =12时,上式取等号. 故当x =4,y =12时,(x +y )min =16.(方法二)由1x +9y=1,得(x -1)(y -9)=9(定值), 可知x >1,y >9,从而x +y =(x -1)+(y -9)+10 ≥2x -y -+10=16,所以当且仅当x -1=y -9=3,即x =4,y =12时,(x +y )min =16.(1)利用基本不等式求最值时,要注意“一正、二定、三相等”三个条件.所谓“一正”指正数,“二定”是指应用不等式时,和或积为定值,“三相等”指满足等号成立的条件.(2)利用基本不等式求最值时,要根据式子的特征灵活变形,配凑出积、和为常数的形式,再利用基本不等式.2.(1)若x >0,y >0,且2x +3y =6,则xy 的最大值为 32. (2)(2018·江苏杭州一模)若对任意的x >1,x 2+3x -1≥a 恒成立,则a 的最大值是(B)A .4B .6C .8D .10(1)因为x >0,y >0,且2x +3y =6.所以xy =16(2x )·(3y )≤16(2x +3y 2)2=32, 当且仅当2x =3y =3,即x =32,y =1时,xy 取得最大值32. (2)a ≤x 2+3x -1对x ∈(1,+∞)恒成立,即a ≤(x 2+3x -1)min . 因为x 2+3x -1=x -2+x -+4x -1=(x -1)+4x -1+2, 因为x >1,所以(x -1)+4x -1+2≥2x -4x -1+2=6, 当且仅当x -1=4x -1,即x =3时,取“=”,所以a ≤6. 故a 的最小值为6.基本不等式的实际应用(2017·江苏卷)某公司一年购买某种货物600吨,每次购买x 吨,运费为6万元/次,一年的总存储费用为4x 万元.要使一年的总运费与总存储费用之和最小,则x 的值是________.一年的总运费为6×600x =3600x(万元). 一年的总存储费用为4x 万元.总运费与总存储费用的和为(3600x+4x )万元. 因为3600x +4x ≥23600x ·4x =240,当且仅当3600x=4x ,即x =30时取得等号, 所以当x =30时,一年的总运费与总存储费用之和最小.30应用基本不等式解决实际问题的步骤:①先理解题意,设变量时一般把要求的最大(小)值的变量定为函数;②建立相应的函数关系式,把实际问题抽象为函数的最大(小)值问题;③利用基本不等式求函数的最大(小)值问题,注意是否符合“一正、二定、三相等”的条件;④回到实际问题中,写出正确答案.3.某车间分批生产某种产品,每批的生产准备费用为800元,若每批生产x 件,则平均仓储时间为x 8天,且每件产品每天的仓储费用为1元.为使平均到每件产品的生产准备费用与仓储费用之和最小,每批应生产产品 80 件.设每件产品的平均费用为y 元,由题意得 y =800x +x 8≥2800x ·x 8=20. 当且仅当800x =x 8(x >0),即x =80时“=”成立.1.基本不等式具有将“和式”转化为“积式”或将“积式”转化为“和式”的放缩功能,分析其结构特点,有利于在运用过程中根据问题的结构特征灵活地对公式进行合理选择.2.基本不等式的应用主要是:(1)证明某些不等式;(2)求某些函数的最值.3.利用基本不等式求最值,有“和定积最大,积定和最小”的结论,利用它可以解决某些非二次的有关函数及多元函数的最大值或最小值问题,在具体解题时,要特别注意:“一正、二定、三相等”的条件.创造利用基本不等式的条件,合理拆分项或配凑因式是常用的解题技巧,而拆与凑的目标在于满足“一正、二定、三相等”的条件.。