《夸父追日》优质课教学设计教学设计

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教学目标：

1.能正确认读动宾短语“拿着手杖、提起长腿、迈开大步、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”表示江河湖海的词语“虞渊、渭河、大泽、瀚海”。表示时间非常短的词语“一眨眼，霎时间”。

2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。

3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教学重点：

了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。

教学难点：

通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事激趣，揭题导入。

1、讲故事。

今天老师就要给大家讲一个故事：在上古时代的北方，有一座山叫成都载天山，山上住着一群巨人。山上的冬季非常漫长，白天的时间非常的短暂，山上的积雪还没有融化，太阳就匆匆落下去了。这群巨人常常想，要是能把太阳追回来，永久高悬在天空，该多好啊！终于有一天，一个青年站了出来，他说：……

——出示句子“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

同学们，请你自由地读一读这句话，说说你体会到了什么？

（向往光明，要征服大自然，追赶太阳，抓住太阳的雄心壮志！）

是啊，他的决心真大，请你坚定决心，读一读。（指名读）真了不起，读出了青年的决心。

让我们一起来读一读，读出他“追求光明”的决心吧。开始

这个青年这就是夸父，大家看！

——（出示图像）你看到了一个怎么样的夸父呢？

夸父身材高大，肌肉发达，是一位大英雄。今天我们就要来学习一个神话故事。（板书：夸父追日）

一起读课题。

夸父要追日，那得有多么大的决心啊！那我们三（2）班的同学有没有学好这篇课文的决心？

二、认读词语，理清脉络。

1.初读课文，知道课文的主要内容。

（1）好，请同学们翻开课文32课，这篇课文带﹡号，是一篇——略读课文。学习略读课文要关注课文的略读提示。谁来读一读。

（指名读略读提示）

要解决这两个问题到哪里找答案啊？

——出示初读提示，指名生读：

①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？

学生自学课文。

课文哪段写夸父为什么追日？第一段。这一段就是夸父追日的原因。怎么追的在课文的哪些段落中。2-4段。这部分其实就是夸父追日的经过，最后一段写的自然是夸父追日的结果。

（2）事情的起因、经过、结果都会说了，你一定能把课文的主要内容概括出来。

——出示：课文讲了夸父为了，于

是，最后。指2名学生说。

师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。这个巧办法我们要牢记于心哦！

2．认读词语。

——出示第一组词语：

拿着手杖提起长腿迈开大步举起手臂伏下身子抛出手杖

指名读。

齐读。

师生配合读。

——出示第二组词语：

虞渊渭河大泽瀚海

指名读。

这些词语都是写什么的呀？

渊河泽海都和水有关。

你眼睛真亮。

——出示第三组词语：

霎时间一眨眼

齐读

一读就知道这两个词都表示——时间过得很快，时间很短。

你还知道哪些词语表示时间很短。

三、感受神奇，体会精神。

1.知道神话故事特点。

——出示第八单元单元提示。

师：这是咱们这个单元的单元提示，请你默读，说说神话故事有什么特点。

师根据生回答总结：

——出示：生动有趣、想象神奇

想不想去感受一下神话故事的神奇呢？

2.感受神奇。

请同学们默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。

预设一：

“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

①夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

②抓“像风似的奔跑”“一眨眼”“两千里”体会夸父速度快。

△“像风似的奔跑”用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）

用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。

你能读出夸父的速度吗？指名读-齐读

△“一眨眼”说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫）

你把一眨眼的功夫读出来！

△“两千里”又说明什么？（路程长。）

两千里的路程，飞机也要飞两个多小时呢！

谁能读出路程长？指名读

你的朗读让我感受到路程好长啊！

可夸父跑两千里却只要一眨眼的功夫，真神啊！把这份感受读出来吧。

你来读。

我从你的朗读里感受到神奇了！

谁还想读。指名读。

③夸父，你为什么跑得这么快，这么急？（因为太阳要落山了）

是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，

——出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”生齐读

太阳离我们多么遥远，可是夸父却想抓住它，让大地充满光明，可见夸父是个具有多么宏大志向的巨人啊！【板书：宏大志向】

“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

朗读：我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父？

预设二：

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

①夸父“神”在哪里？

②拓展黄河、渭河两条大河够我们整个杭州人喝600年了，

可是夸父用了多久？霎时间

说明夸父实在太——渴了。

你能把霎时间读出来吗？

指名读

齐读

浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！谁用朗读读出他的神奇？

指名读。

哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。

③夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么呢？（追赶太阳）

是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢？（坚持不懈）【板书：坚持不懈】

惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达吧？指导读，齐读。

夸父实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

——出示“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”生齐读

预设三：

夸父追到太阳了吗？没有。当夸父倒下的一刹那，齐读。

——出示：“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

夸父有什么遗憾呀？