中国建筑史(说课)

《中国建筑史》第4章 《中国建筑史》第4章 《中国建筑史》第5章 《中国建筑史》第6章 《中国建筑史》第6章
住宅与聚落
宫殿 坛庙、陵墓、 宗教建筑 皇家园林 私家园林 中国古代木构架
北京四合院、 客家土楼
太和殿、天坛
25-26
7 27-38 8 29-30 31-32
理论
理论 拙政园
《中国建筑史》第7章
秦陵汉墓－砖石遗址至今犹存
塔窟苑囿－魏晋南北朝建筑崇尚佛教 隋：统一后的城市建设
6
封 建 社 会 建 筑
唐：庄重宏伟的唐风建筑 封建社会中期建筑 宋：纤巧秀丽的商业都市 辽、金、西夏：汉风犹存的异域特色 元：简化粗糙的寺庙建筑 封建社会后期建筑 因袭与进步——明清建材、装修、设计渐趋成熟 包容与吸收—— 清末民国时期外来文化对中国建筑发展的影响 古建筑的演进 古代建筑体系
景 水 山 建筑物
寄畅园
第 七 讲 中 国 古 代 木 构 架 （ 2 学 时 ）
中国建筑基本特征
单体建筑平面
单体建筑平面的构成要素－间 单体建筑的基本形式
庭院式组群布局 庭院式的构成形制和组合方式
抬梁式构架和穿斗式构架 木构架形式 大式做法和小式做法 斗拱 对木构架的评析
作用
组成
出跳 类别
Hale Waihona Puke Baidu
结合上章园 林造园手法 的内容，引 导学生如何 在建筑创造 中的内庭设 计中应用中 国传统庭院 的设计手法。
特 点 与 学 习 方 法
《 中 外 建 筑 史 》 课 程 的
建筑史不是一门独立的学科
与历史、政治、经济、宗 教、文化等方面紧密关联
具有科学及审美的双重性
了解时代背景
了解建筑发展在各个时期的特殊性
了解各个时期建筑发展的主流
四、授课计划
周次 1 1-2
课时顺 序 1-2 3-8 9-10
章节 《中国建筑史》绪论
华夏建筑文化之源－河母渡的干阑木构 氏族公社生活复原－黄河仰韶文化 青铜发明－商代建筑技术显著提高
古建筑起源
真正建筑诞生
第 一 讲 古 代 建 筑 发 展 概 论 （ 学 时 ）
奴隶社会建筑
合院鼻祖－陕西歧山凤雏村西周遗址 高台美榭－春秋宫室极奢尽华 斧锯锥凿－战国铁器风流渐现 古建筑的发展
封建社会前期建筑
八、能力目标
• 通过对“中国建筑史”课程的学习，使学生对中国传统建筑的 发展和变化有全面的理解和掌握，与其它建筑专业基础理论课 所学习的知识能够相互承接和融会贯通，并具备以下几种能力： • 1、人文素养与分析能力：对制约与影响中国传统建筑的中国 传统人文思想有所了解。对古代建筑实例能在建筑技术、建筑 艺术等方面做出分析及评价，并总结出成功的经验及不足之处， 并借鉴到当前的建筑设计中来。 • 2、形象思维与鉴赏能力：通过学习，掌握并记忆不同历史时 期各类建筑的优秀典范、造型特点及艺术风格、丰实建筑语言， 为今后设计增强形象思维能力，并获得必要的鉴赏能力。 • 3、绘图能力：用图纸表达出各类典型古建筑的形象。 • 4、应试能力：通过学习，为今后的职称考试、注册建筑师考 试、研究生入学考试等打下基础。
六、教学方法
建筑史是空间科学史、是技术科学史、 造型艺术史；历史中的建筑形象随着时代而 不断的变化，为提高对各时代建筑形象的识 别能力，要利用大量图象来补充实地考察之 不足。 主要利用多媒体教学，提供大量的视频、 图片及文字信息，在理论的课堂教学中穿插 一些历史小故事，同时加入一些小的作业， 让大家对建筑史有一个感性的认识。
半封建半殖民地社会建筑
都城的选址
城市的地位和作用
发展概况 城市的起源 中国古代城市规划理论之始 第 二 讲 城 市 建 设 （ 4 学 时 ） 秦至明清的 都城建设 浪漫咸阳——离宫别馆 西汉长安——七星伴月
都城的设置 筑城的方法 都城的布局 城市布局的特点 城市道路系统 都城绿化 城市防火 城市排水系统
小节
十、维吾尔族“阿以旺”民 居 学习掌握传统民居因地制宜、因材致用、灵活适应、朴 素实用的设计手法，创造富有地域特色的新型建筑。
最古老的宫殿－殷商宫殿遗址 春秋高台建筑－帝王至尊的突出体现 渭水之滨疑仙境－秦阿房宫
第 四 讲 宫 殿 、 坛 庙 、 陵 墓 （ 学 时 ）
宫殿
最强盛期的宫殿－气魄雄伟的大明宫 御街千步廊和工字殿－宋代宫殿的改进 最大的建筑群－末代王宫 天坛－皇帝冬至祭天之所
• 谢谢!
建筑意匠
五、教学内容
一、什么是建筑,什么是建筑历史? 二、建筑的发展及其发展的原动力
绪 论 （ 2 学 时 ）
三、中国建筑历史的分期
四、中国建筑的大致分类
五、中国古典建筑的特点 六、中国古典建筑文化 七、中西古典建筑的区别 八、学习中国建筑史应知道什么？
穴居－寻找遮雨避寒的住所
原始社会建筑
巢居－架构远离暑潮的乐园
了解通过 空间序列 关系烘托 主体建筑 的设计方 法
坛庙
太庙－帝王祭祀祖先之宗庙 社稷坛－社者，五土之神；稷者，农业之神 孔庙－儒学治国之明证 惊世墓葬－秦骊山陵与兵马俑 陵邑--西汉帝陵带动的富庶繁华
了解纪 念性建 筑氛围 的塑造 方法
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陵墓
唐乾陵－凿山为穴﹑柏树森森
五音姓利－宋墓南高北低的原因 明十三陵－气象宏阔的肃穆陵群
学 生 作 业 ： 抄 绘 练 习 —— 民 居
学生作业：抄绘练习——天坛、太和殿
学生作业：抄绘练习——拙政园
• 3、针对当代中国具有争议性的建筑进行专题讨 论，培养学生的认知及鉴赏能力。
七、考核标准
• 《中国建筑史》总成绩由平时成绩和期末 考试综合形成，比例各占50%，最终以百 分制计算。平时成绩包括考勤和完成作业 两个方面，主要考察纪律学习态度和自我 学习态度；期末考试侧重考察学生对基本 知识的记忆、熟悉和理解。
最大的唐代木建筑－山西五台山佛光寺东大殿
寺庙祠观
冀北宝刹正定名阁－河北正定北宋隆兴寺
佛教建筑 木构楼阁精品－天津蓟县独乐寺观音阁 最大的喇嘛教寺院－拉萨布达拉宫
第 五 讲 宗 教 建 筑 （ 学 时 ）
道教祠观
蒙藏汉民族形式的混容－河北承德外八庙 藏传佛教博物馆－雍和宫 现存最早的木构建筑－太原晋祠圣母殿 保存完整的元代建筑－山西芮城永乐宫
民族特色
1，重视自然美。 2，追求曲折多变。 3，崇尚意境。
第 六 讲 园 林 与 风 景 建 设 （ 4 课 时 ）
颐和园 明清皇家苑囿 承德避暑山庄 圆明园 私家园林的起源与发展 私家园林 私家园林的设计原则与手法 花木 私家园林实例 拙政园 留园 风景建设
通过实例鉴赏了解中国古典园林在布局、理水、堆山、建筑、植物等方 面辉煌成就和高度艺术水平，从中掌握成功的经验和优秀设计方法。
伊斯兰礼拜寺
楼阁式塔 密檐式塔
泉州清净寺—保存较多外来建筑形象
山西应县佛宫寺释迦塔——现存唯一的木塔 陕西西安荐福寺小雁塔 山东济南神通寺朴素简洁的四门塔 北京妙应寺白塔 北京大真觉寺塔（五塔寺）
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塔幢
单层塔 喇嘛塔 金刚宝座塔
石窟
山西大同云岗石窟（北魏）—美丽雄伟的造型艺术
其他宗教建筑欣赏
中国园林发展概况
北魏洛阳——城郭严谨
南朝建康——秦淮纡余 隋大兴 ——规模宏大
唐长安
宋东京
——里坊中正
——繁华拥挤
元大都、明清北京 ——横平坚直、中轴对称、皇权至上 地方城市的建设
引言 第 三 讲 住 宅 与 聚 落 （ 4 学 时 ）
聚落
乡村 城市
中国民居发展简述 一、徽州明代住宅 实例 三、江南水乡民居 四、福建客家土楼 五、湘西吊角楼 八、蒙古包 九、藏族碉楼 二、北京四合院 六、云南民居 七、窑洞民居
• 为提高教学质量采取的一些教学手段： • 1：观看百家讲坛《梁思成的生平、事业与情操》 （楼庆西）。课后完成不小于600字的观后感。有 利于学生树立正确的价值观。
• 2、完成著名案例抄绘，在学习、表达传统建筑形 象的同时，巩固和提高手绘能力。
学 生 作 业 ： 抄 绘 练 习 拙 政 园
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一、对人类命运关注的人文精神 中国传统文化的基本精神 第 八 讲 建 筑 意 匠 （ 2 学 时 ） 二、物我一体，人天同构的“天人合一”精神 三、“和而不同”的文化包容精神 一、深沉高迈的文化哲理 中国传统建筑文化的三大特色 二、重情知礼的人本精神 三、“天人合一”的环境观念 一、 实践理性精神 天人合一 物我一体 阴阳有序 营造活动中的观念形态 二、选址与布局：风水——形势、理气 三、审美与建筑设计
二、教学目的
了解建筑发展的源流与变迁
《 中 外 建 筑 史 》 课 教 程 学 目 的
把握历代建筑类型、创作思想和一般设计手法
培养学生以历史观看待建筑的演化
提高学生的建筑认知和审美能力
指导学生在建筑创作中运用民族传 统建筑语言的创新能力，拓展学生 的社会、历史和文化的视野。
专业拓 展能力
三、课程特点与学习方法
教学内容及教学要求 中国古代建筑绪论
课型 理论 理论 理论 理论 理论 理论 理论 理论 佛光寺
作业
《中国建筑史》第1章
《中国建筑史》第2章 《中国建筑史》第2章
中国古代建筑的历史发展概况及特征
城市建设 城市建设案例
3
11-12 4 13-16 17-18 5 19-20 6 21-24
《中国建筑史》第3章
中国建筑史——说课
2009.3
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一、课程性质 二、教学目的 三、课程特点与学习方法 四、授课计划 五、教学内容 六、教学方法 七、考核标准 八、能力目标
一、课程性质
建筑历史是建筑设计技术专 业中一门重要的专业理论课程,学 习建筑历史对于提高艺术修养、 观察能力、分析能力及设计能力 有着重要作用。