《单元教学质量分析报告》
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3、在对试卷的调研中，了解学生对知识类型掌握的现状，针对学生的薄弱知识点进行强化练习，精益求精， 让试卷真正成为检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，教学过程应该放在重点来抓，考试只是检测教学的结果。
4、对潜能生，教师的呵护，改进教育的策略---鼓励、激发学习兴趣，逐步转化，让我学、成为我要学，真正成为学习的主人，自主探究、自主学习；加强辅导：从“双基”训练---拼音、字词、句子，指导习作，按从时间、地点、人物、事件、结果方面辅导，同时引导养成阅读地学习的习惯，多读多练。增强自信心---比健康、比学习，相信自己我能行，我很棒！）
教学后续改进措施
今后教学中改进的措施：
1、知识的掌握需要一个过程，因此，对一些逻辑思维比较强的练习题目，在平时的单元试卷中出现，从而让学生在适应中去掌握解决的方法。
2、平时积极参与教研教学工作，重点与老师探讨对文本的解读及其引导学生感悟语言文字的方式与方法，寻求引导学生主动而又乐学的方式，落实三维目标，提高理解与分析能力。
附件：《单元教学质量分析报告》
学校
xx县xx镇中心校
年级
班级
二年级
单元内容
二年级语文下册第四单元
成
绩
一
览
表
100
90
|
99
80
|
89
70
|
79
60
|
69
50
|
源自文库59
40
|
49
30
|
39
20
|
29
0
|
19
参加
考试
总人数
班级
平均分
班级及格率
班级优良率
优
良
中
合格
须努力
23人
84.5分
96%
78%
0人
6人
12人
2、阅读与理解占19分。
阅读一直是我们的薄弱环节，本试题包括两篇课内阅读和一篇课外阅读。因为这一次的题目比较简单，大部分学生都能的高分。课内阅读中用波浪线画出描写雨越下越大地句子，出错较多。
3、习作占10分。
写话。大自然真奇妙！你心目中是不是也用很多的，为什么？习作扣的分相差不大，最少6分，最多只给了10分。主要问题是在叙事的时候单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小,缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘.由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，尤其是有些学生不能围绕主题对大自然作具体细致的描写。
有进步学生和困难学生的原因分析
1、65%的学生已掌握所学的知识；15%的学生比以前进步；10%的学生成绩提高较快，10℅的学生由于属于潜能生。
2、个别学生的学习主动性还不能充分发挥出来，特别是对课文的背诵，字词积累，有着畏难的情绪。
3、个别学生对阅读理解的一些方法与要领还不能深刻领会，只是粗浅的意识，更谈不上运用。
在往后教学中加强知识的应用，联系生活实际，让学生活学活用，精心备课，让课堂生动有趣，轻松上课，教学效率高。充分利用信息资源平台辅助教学。
每小题得分率分析
1、积累运用占71分。
多数学生对第一题、第二题、第六题的试题内容掌握不好,有个别学生字写错.其他的基础题得分率较高，.第二题中,学生“显然”这个词用错的比较多.第六题,写出下列带点词语的近义词﹙句子中带点词语﹚，,出错率较高。第七题连词成句，并加上标点符号，全班同学全对。这个词语搭配第八题积累运用中把句子补充完整因有错别字而出错“清晨”写成“请辰”，“净慈寺”是寺庙或地点写成“林子方”。
4、部分学生的学习目的性还是不明确。
5、学生的课外阅读量少，即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。即使课堂上对一些词句有些积累，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么生动而优美。
可能存在的问题
认为从这组数据中可以看出一些问题:90分以上的同学较少，说明高分不多，并且最高分仅为96.5分，本班优等生不多，不能精益求精;占了大多数，这部分学生平时比较认真，基本能够认真听讲，知识点应该都会，具备冲刺高分的能力，但是缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质，应该对这些学生提出更高要求;60-79分的同学共1人，他在学习上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，没有养成良好良好的学习习惯和掌握正确的学习方法;其余同学则缺乏学习积极性，没有打好基础，学习态度不端正。
3人
1人
1人
0人
0人
0人
人
单元学习情况总体评价
本次试卷题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对本文的理解以及课外阅读情况，是一份好试卷。
这次水平测试本班实考23人，总分1943分，平均分84.5分，及格人数：22人，及格率96% ，优秀18人，优秀率78%，最高分96.5分，最低分59.5分。
测试得失情况分析：本班有18名学生是80分以上，及格22人，及格率是96%。优秀率是78% 。潜能生1人，须努力（教师的呵护，教育的策略---鼓励、激发学习兴趣，逐步转化，让我学,成为我要学，真正成为学习的主人，自主探究、自主学习；加强辅导：从“双基”训练---拼音、字词、句子，指导习作，按从时间、地点、人物、事件、结果方面辅导，同时引导养成阅读地学习的习惯，多读多练。增强自信心---比健康、比学习，相信自己我能行，我很棒！）
﹙﹚试题
评价
本次语文试卷检测的范围比较全面，难易适度，如实反映出学生对所学知识的掌握情况。识字主要从“看拼音写字词”、“补充词语”、“找错别字”、“找病句”、“知识积累”“阅读感悟”和“写作实践”等部分内容进行检测，从而检测学生“养成主动识字习惯”的效果，阅读上主要检测“选词填空积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，在阅读中把积累的字词运用到阅读之中，体现知识的运用，学与至用。”以及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。”在习作上侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
4、对潜能生，教师的呵护，改进教育的策略---鼓励、激发学习兴趣，逐步转化，让我学、成为我要学，真正成为学习的主人，自主探究、自主学习；加强辅导：从“双基”训练---拼音、字词、句子，指导习作，按从时间、地点、人物、事件、结果方面辅导，同时引导养成阅读地学习的习惯，多读多练。增强自信心---比健康、比学习，相信自己我能行，我很棒！）
教学后续改进措施
今后教学中改进的措施：
1、知识的掌握需要一个过程，因此，对一些逻辑思维比较强的练习题目，在平时的单元试卷中出现，从而让学生在适应中去掌握解决的方法。
2、平时积极参与教研教学工作，重点与老师探讨对文本的解读及其引导学生感悟语言文字的方式与方法，寻求引导学生主动而又乐学的方式，落实三维目标，提高理解与分析能力。
附件：《单元教学质量分析报告》
学校
xx县xx镇中心校
年级
班级
二年级
单元内容
二年级语文下册第四单元
成
绩
一
览
表
100
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参加
考试
总人数
班级
平均分
班级及格率
班级优良率
优
良
中
合格
须努力
23人
84.5分
96%
78%
0人
6人
12人
2、阅读与理解占19分。
阅读一直是我们的薄弱环节，本试题包括两篇课内阅读和一篇课外阅读。因为这一次的题目比较简单，大部分学生都能的高分。课内阅读中用波浪线画出描写雨越下越大地句子，出错较多。
3、习作占10分。
写话。大自然真奇妙！你心目中是不是也用很多的，为什么？习作扣的分相差不大，最少6分，最多只给了10分。主要问题是在叙事的时候单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小,缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘.由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，尤其是有些学生不能围绕主题对大自然作具体细致的描写。
有进步学生和困难学生的原因分析
1、65%的学生已掌握所学的知识；15%的学生比以前进步；10%的学生成绩提高较快，10℅的学生由于属于潜能生。
2、个别学生的学习主动性还不能充分发挥出来，特别是对课文的背诵，字词积累，有着畏难的情绪。
3、个别学生对阅读理解的一些方法与要领还不能深刻领会，只是粗浅的意识，更谈不上运用。
在往后教学中加强知识的应用，联系生活实际，让学生活学活用，精心备课，让课堂生动有趣，轻松上课，教学效率高。充分利用信息资源平台辅助教学。
每小题得分率分析
1、积累运用占71分。
多数学生对第一题、第二题、第六题的试题内容掌握不好,有个别学生字写错.其他的基础题得分率较高，.第二题中,学生“显然”这个词用错的比较多.第六题,写出下列带点词语的近义词﹙句子中带点词语﹚，,出错率较高。第七题连词成句，并加上标点符号，全班同学全对。这个词语搭配第八题积累运用中把句子补充完整因有错别字而出错“清晨”写成“请辰”，“净慈寺”是寺庙或地点写成“林子方”。
4、部分学生的学习目的性还是不明确。
5、学生的课外阅读量少，即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。即使课堂上对一些词句有些积累，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么生动而优美。
可能存在的问题
认为从这组数据中可以看出一些问题:90分以上的同学较少，说明高分不多，并且最高分仅为96.5分，本班优等生不多，不能精益求精;占了大多数，这部分学生平时比较认真，基本能够认真听讲，知识点应该都会，具备冲刺高分的能力，但是缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质，应该对这些学生提出更高要求;60-79分的同学共1人，他在学习上比较被动，平时需要老师督促，独立自主性较差，没有养成良好良好的学习习惯和掌握正确的学习方法;其余同学则缺乏学习积极性，没有打好基础，学习态度不端正。
3人
1人
1人
0人
0人
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单元学习情况总体评价
本次试卷题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对本文的理解以及课外阅读情况，是一份好试卷。
这次水平测试本班实考23人，总分1943分，平均分84.5分，及格人数：22人，及格率96% ，优秀18人，优秀率78%，最高分96.5分，最低分59.5分。
测试得失情况分析：本班有18名学生是80分以上，及格22人，及格率是96%。优秀率是78% 。潜能生1人，须努力（教师的呵护，教育的策略---鼓励、激发学习兴趣，逐步转化，让我学,成为我要学，真正成为学习的主人，自主探究、自主学习；加强辅导：从“双基”训练---拼音、字词、句子，指导习作，按从时间、地点、人物、事件、结果方面辅导，同时引导养成阅读地学习的习惯，多读多练。增强自信心---比健康、比学习，相信自己我能行，我很棒！）
﹙﹚试题
评价
本次语文试卷检测的范围比较全面，难易适度，如实反映出学生对所学知识的掌握情况。识字主要从“看拼音写字词”、“补充词语”、“找错别字”、“找病句”、“知识积累”“阅读感悟”和“写作实践”等部分内容进行检测，从而检测学生“养成主动识字习惯”的效果，阅读上主要检测“选词填空积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，在阅读中把积累的字词运用到阅读之中，体现知识的运用，学与至用。”以及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。”在习作上侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。