苏教版 六年级语文上册 麋鹿
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》课件
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》课件【三篇】【篇一】教学目标：1、学会 24 个生字，绿线内的 15 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段，归纳段落大意。
留意文章总分构造的构段方式。
3、通过对麋鹿的形状特点和生活习性的了解，懂得去爱护野生动物。
4、能精确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点;1、课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭厄运”对学生讲，大事的时间比拟长远，可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难，对麋鹿来说，也是一种厄运。
2、课文中形象生动地引用历史学问，要让学生在读书中进一步体味。
教学用具：挂图，小黑板教学用时：三课时教学过程：第一课时1、激趣导入(1) 同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?(2)今日，教师又带来了一种希有的野生动物——麋鹿，让我们一起熟悉它。
(板书课题)2、初读指导(1) 自由读课文，要求。
①画诞生字，边读课文边认，留意读准字音。
②查字典或者联系上下文理解生字词。
(2)检查自学效果。
①出示卡片，“开火车”读，齐读。
悄然无声遁入雌鹿跋涉每胎撰文杀戮公爵别墅乌邦寺已逾千头颠沛流离轻纱《封神榜》棕红色饲养选自销声匿迹例外惨遭厄运厘米②了解以下词意把握状况。
滩涂遁入沼泽跋涉传奇厄运销声匿迹a.学生可以借助字典讲意思。
b.可以联系上下文理解。
③指名按自然段读课文，教师相机教导。
(3)指导分段。
①默读课文，把每一个自然段的意思弄明白，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面;哪几个自然段是写关于麋鹿的经受的，写了哪些事。
②争论分段。
一(1)二 (2~4)三 (5~7)3、书写指导(1)认真观看生字的笔划、笔顺和构造。
①对于摆布构造的字，留意左窄右宽。
②对于半包围构造的字，留意包住中间的字，构造要松紧和适。
2、在田字格中描红、临写。
苏教版六年级语文上册《17.麋鹿》课件
麋鹿的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似 牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。在我国古 代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙 的坐骑，更增添了它的神秘。
1.学习目标
7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展
2.走近作者
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
10.教材课后习题解答
的意识。
苏教版六年级语文上册
分类学生字 左右结构：哺、沼、涉、殖、 沛、 悄 上下结构：姜、觅、墅 多音字： bó（ 泊 停泊 ） 角 jiǎo（ 角度 ） jué （ 角色 ）
pō（
湖泊 ）
qiāo（ 静悄悄 ） 悄 qiǎo（悄然无声 ）
苏教版六年级语文上册
理解词语
警觉： 对危险或情况变化的敏锐感觉。 沼泽：水草茂密的泥泞地带。 跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。 漂泊：比喻流落在外，四处流浪。
苏教版六年级语文上册
4.麋鹿的经历充满传奇色彩。 这句话是第三部分的总起句，引出下文对麋鹿 传奇经历的描述，高度概括了后文的内容。
苏教版六年级语文上册
阅读方法解密：品析总起句
概念：概括一篇文章或一段话内容的句子。
判断方法：一般出现在文章或一段话的首句。
作用：总领全文。
运用：见本课“课后练习单”第二、3题。
鹿和其他鹿站立时角尖所指方向的比较，说明麋鹿角型
“独一无二”；第二句是雄麋鹿和雌麋鹿的比较，使雌 麋鹿的特点也显而易见。
苏教版六年级语文上册
阅读方法解密：品析作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物， 概念： 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使 读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
效果： 通过比较显示异同，突出特性。 答题模式： 运用作比较的方法，突出强调了„„。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿一、教材分析《苏教国标版》六年级语文上册是基于国家基础教育基础课程标准编写的教材，主要包括语文知识、能力、情感和价值观培养四个方面。
本册教材以“阅读”为核心，通过“阅读”让学生感知语言的美丽、深入了解文化、发展思维、强化丰富情感体验等。
本教案旨在通过对教材中的《麋鹿》这篇课文进行教学，使学生在悦读中理解课文意思、提升阅读效率、增强语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.认识生活中的麋鹿，并能够简单描写它们的外貌特征；2.学会掌握词语“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”等词语在句中的用法；3.理解文中的意象，感受文中所描绘的场景和生物的形象。
能力目标1.提高学生的阅读速度和理解能力；2.培养学生的口语表达能力，让学生能够简单描述“麋鹿”的特征；3.培养学生的想象能力和创新意识，让学生通过故事情节拓展出更多的视角和故事情节。
情感态度1.培养学生的热爱自然的情感，让学生感受到大自然中的美好和神奇；2.培养学生的爱护动物的意识，使学生能够爱护自然环境、爱护动物世界。
三、教学重点、难点教学重点在教学中，采用情境交际和问题探究为主要的教学手段，让学生在富有情感投入和互动的氛围中有效地学习语文知识，同时重点还包括：1.掌握词语“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”在句中的用法；2.生动描写麋鹿的形象和特征，使学生进行细致地观察和感悟，进而提高学生的语言表达能力。
教学难点1.让学生对不同的语句能够有更深层次的理解；2.调动学生的学习热情，让学生在语文学习中能够感受到“乐趣”。
四、教学过程步骤一：导入1.学生根据图片中的动物猜猜这是什么动物；2.展示图片，让学生认识麋鹿这种动物；3.问学生知道哪些与麋鹿有关的知识。
步骤二：阅读课文1.教师先介绍作者，并简要说一下作者的经历和背景；2.教师带领学生朗读课文，带领学生进入课文内容；3.学生回答问题：文章告诉了我们什么故事？主要描述了什么？步骤三：语法讲解1.教师教授“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”等重点词语的用法；2.教师带领学生一起分析课文中如何运用这些词语；3.分组练习：让学生用课文中的这些词语造句。
苏教版六年级上册《麋鹿》PPT课件
麋鹿
角似鹿
面似马
蹄似牛
尾似驴
它的外形很奇特：角似鹿， 面似马，蹄似牛，尾似驴， 所以又被称作“四不像”。
我国古代神话小说《封神榜》 中把“四不像”当作姜子牙 的坐骑，更增添了它的神秘。
1、一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比 较长，每两年脱换一次。 2、麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的—— 站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方， 而其他鹿的角尖都指向前方 3、麋鹿尾巴是鹿科动物中最长的。 4、麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。 5、麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛 后就成棕灰色。
麋鹿之歌
长江之水养育了你 笔架之峰陪伴着你 你有骏马腾飞的威武 也有梅花鹿温柔的美德 你头似马，角似鹿 蹄似牛，尾似驴 集它们的优点于一身 珍惜生命向往和平
哦，四不像 -----麋鹿 在宁静的湿地中 成群结队在沼泽地漫游 用蹄丈量爱的滋润 用尾巴扫除苍蝇恶气 好让尖角接受暴风骤雨的洗礼 你与自然和谐相处 远离尘世的浮躁 守望着古老的神奇
17.麋鹿
麋鹿的经历充满传奇色彩： （家族历史） 早在３０００多年前－－－（有麋鹿） 汉朝－－－ （销声匿迹） １８６５年－－－ （１２０头） １９００年－－－ （惨遭厄运） （在国内几乎绝迹） 沦落到国外的麋鹿－－－ （１８头） １９６７年－－－ （４００头） （已逾千头） １９８６年－－－ （３９头） 从此－－－ （回归故土 繁衍后代） （世界上最大的麋鹿群）
拓展练习： 学习课文怎样有条理地介绍事 物，运用基本说明方法，仿写一只 小动物。
1、麋鹿也是一种草食性哺乳动物。 2、它们常在水中站立、跋涉、潜 游和觅食，甚至连隆冬季节也不 例外。 3、长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应 沼泽环境中的生活。 4、麋鹿的自然繁殖力很低。
苏教版六年级语文上册第17课《麋鹿》教学课件ppt
仔细默读第5—7小节
用横线标出表示时间变化的词语， 用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语， 用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化 的词语。
3000多年前→汉朝→ 1865年→ 1900年 →1967年→ 1986年8月 有麋鹿→销声匿迹→120头→几乎绝迹 →400多头→ 2000头 黄河、长江中下游地区→北京南郊→欧洲 → 英国→返回故乡
苏教版六年级语文上册
麋鹿
麋 鹿
俗称“四不像”，其角、 尾、蹄、毛等独具特色。 胎生，孕期长，生长慢， 喜欢生活在气候温和、林茂 草丰的湿地环境中。 曾广泛分布于中国各地， 后野生种灭绝。19世纪末被 盗运至国外，只余18只在英 国乌邦寺繁衍成群，并于 1956年首次返回故里。
麋鹿生活在沼泽、滩涂 地带。群居、日行性。喜水、 善游泳、跋涉。以野草、水 生植物等为食。繁殖期6－8 月，有求偶争斗，孕期约10 个月，每产1－2仔，约3岁 性成熟，寿命约20年。北京 动物园1956年开始饲养展出， 1975年繁殖成功。为中国Ⅱ 级保护动物
悄无声息 林茂草丰 繁衍后代
遁入草丛 惨遭厄运
销声匿迹 颠沛流离
理清课文脉络
• 第一段（1）：描写了大丰自然保护区有世 界上最大的麋鹿群。 • 第二段（2-4）：具体介绍了麋鹿“四不像” 的外形特点和生活习性。 • 第三段（5-7）：写麋鹿历经磨难，终于回 到祖国的充满传奇色彩的经历。
• 这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活 习性、传奇经历。
大丰自然保护区
想象黄海滩涂的静谧、美丽，体 会大丰自然保护区优良的环境，丰富 的资源，适宜的气候，的确是麋鹿野 生放养的理想场所。练习读第一自然 段。
请同学们默读2 －4自然段，结合图 片来说说你是怎么来 分辨这是头麋鹿的， 边读边划出相关的语 句。
苏教版六年级语文上册《麋鹿》课件
返回故乡 结束漂泊，回归故土。 在祖国故乡上茁壮成长。
孕期比其他鹿类要长超过九个半月，每胎
仅产一仔。雄性小鹿两岁时张角分叉，六
岁时叉角才发育完全。
孕期长
产仔少
发育缓慢
国内经历
时间 情况
3000多年前…… 就有—逐渐减少—销声匿迹 1865年 1900年
发现了120头—陆续被盗往欧洲
惨遭厄运—几乎绝迹
国外经历 相继死去 18头 400多头 已经超过2000头
角似鹿
面似马
蹄似牛
尾似驴
它的外形很奇特， 角似鹿、面似马、蹄似 牛、尾似驴，所以又称 “四不像”。
qiǎ bá mì nì jué shù 悄 跋 觅 匿 爵 墅
悄无声息 跋涉 觅食 销声匿迹 公爵 别墅
jiāng bǔ zhǎo shè zhí pèi 姜
姜子牙
哺
哺乳
沼
沼泽
涉
跋涉
殖
沛
繁殖 颠沛流离
悄
跋
觅
匿
爵墅Leabharlann 别墅悄无声息 跋涉 觅食 销声匿迹 公爵
姜
姜子牙
哺
哺乳
沼
沼泽
涉
跋涉
殖
沛
繁殖 颠沛流离
学习要求：
A、画出有关介绍麋鹿外形特点 的词句。 B、分小组交流讨论麋鹿的外形 特点与环境的关系。 C、麋鹿有哪些传奇经历？
角——站着的时候，各枝都指向后方。 （适应水草环境） 尾巴——鹿科动物中最长的。 （驱赶蚊蝇）
蹄子——宽大 （在沼泽中能轻快敏捷地行动） 毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
（毛色的变化有利于隐蔽自己）
麋鹿生活在沼泽中，长尾 巴有利于驱赶蚊蝇，宽大的蹄 子便于它在在沼泽中能轻快敏 捷地行动，而毛色的变化则有 利于它隐蔽自己。
麋鹿(苏教版六年级上册)
麋鹿(苏教版六年级上册)一、感知“麋鹿的生活天堂”在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？1）学生用第一节的内容来回答2）然后指导朗读3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）二、认识麋鹿：（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。
）1、课件展示几头鹿的图片。
学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。
2、小小组交流自己的认识和体会。
3、班级交流认识和体会。
（课件随机展示图片）4、最后处理“四不像”预案：* 学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括。
有些特点教师需要重点强调，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。
他们生活的环境要联系到文章的前面和资料提供的，黄海滩涂是世界上最好的适合麋鹿生活的地方。
为麋鹿的回归打下伏笔。
麋鹿繁殖力低是他珍贵的一个原因。
三、帮姜子牙解说麋鹿。
1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。
2、学生练习3、学生班级交流自己想的演说稿。
（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）四、体会麋鹿的传奇经历：麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。
你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢？（或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢？）1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后再起来交流一下。
2、班级交流3、总结：麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关灭绝、与国家被列强欺负有关国外、与人们喜爱才生存下来回归、与国家强盛有关4、听说2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇.doc
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇篇一一、教材依据。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。
而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。
三、教学目标知识目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
2、学习本文的写作方法。
情感目标：1、教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国l 一、导入：上节课我们认识了珍贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿到底长什么样，通常在那里生活，又有什么样经历呢？这节课老师将带大家去揭开麋鹿的神秘面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？--土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
练习读。
指名读。
(二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？（让学生自读自悟。
）汇报交流:外形奇特--“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角--站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴--鹿科动物最长的。
苏教版六年级语文上册 17.麋鹿
17.麋鹿一、教材分析这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。
课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。
”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。
除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。
二、学情分析可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物。
如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。
要求他们将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。
三、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。
学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
四、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
五、课时安排：4课时第一课时教学要求：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
教学过程一、激趣导入1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇篇一一、教材依据。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。
而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的浏览、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，汇总总结归纳，形成自己的认识。
三、教学目的知识目的：⑴理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
⑵学习本文的写作方法。
情感目的：⑴老师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。
技能目的：⑴通过本文的学习，学生明白了珍稀的野生动植物不可再生，在以后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。
四、教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
五、教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联络在一起。
六、教法、学法教法：情景教学法、探究法、读中心得法、查找资料法。
学法：以自主探究心得为主，老师引导为辅。
七、教学过程。
一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿到底长什么样，通常在那里生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的神秘面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的抱负场合”？--土地广阔、气候和煦、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领会大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的抱负场合。
苏教版六年级上册《麋鹿》PPT课件
3000 多年前
汉朝
1865年
1900年
鹿逐渐 了麋鹿， 减少，直 中国是麋 至销声匿 鹿的故乡。 迹。 在北京南 郊发现少 量麋鹿。
八国联军 入侵中国， 麋鹿在国 麋鹿在异 内惨遭厄 国他乡繁 运，又一 衍生息。 次几乎绝 迹。
在世界自 然基金会 和我国农 业部的努 力下，麋 鹿终于返 回祖国。
学习目标
• 1、我能说出作者是从哪几个方面具体介绍 麋鹿的。 • 2、我了解了麋鹿传奇经历的过程。 • 3、我明白了热爱大自然、保护野生动物的 重要性。
自学指导
• 1、快速阅读课文第二、三、四自然段。 2、用自己喜欢的符号勾画出描写麋鹿奇 特外形与生活习性的句子。 3、完成表（一）。
麋鹿外形奇特
合作探究
“从此，麋鹿结束了它们大半 个世纪在海外漂泊不定、颠沛 流离的生涯，开始了回归故土、 回归自然的新生活”，这个 “新生活”指什么样的生活呢？
当堂检测：
• 一、基础达标: • 1、根据课文内容填空。 • 这是一篇_______文，介绍了我国珍稀动物 麋鹿的__________、__________、________ 体现了国家___________________________。 • 2、请你写出三个表示生活不安定的成语 • __________、__________、__________ • 二、能力提升 • 请为保护野生动物设计几条广告宣传语。
雌 鹿
雄 鹿
麋鹿群
站立 潜游
跋涉
麋鹿的生活
觅食
毛 色 的 不 同
冬季的毛色
夏季的毛色
“四不像” 角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
外 形 特 点
体形体重 雄鹿体重可达250千克，角比较长；雌鹿没有角，体形 也较小。 站着的时候，角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角 尖都指向前方。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案教学目标1.了解《麋鹿》的情节和主题。
2.学会分析文本，理解文章中的隐喻和象征含义。
3.培养学生对动物的爱护和保护意识。
教学重点1.讲解《麋鹿》的故事情节和人物形象。
2.分析文章中的象征手法，引导学生深入探究文章主题。
3.坚定学生的文化自信心，激发学生的阅读兴趣。
教学难点1.正确理解文章中的隐喻和象征意义，抓住文章的主旨。
2.培养学生正确的人文、自然环境保护意识。
教学步骤第一步：导入1.通过幻灯片或其他媒介展示麋鹿的图片，在引起学生注意的同时，激发学生探究麋鹿特点的兴趣。
2.然后通过提问的方式，引导学生集中注意力，为下一步教学做好铺垫。
3.例如：你们知道麋鹿的特点有哪些？第二步：讲解麋鹿的故事情节1.介绍《麋鹿》的故事情节及相关人物。
2.分析麋鹿临危不惧的品质，引导学生深入思考动物的可爱和珍贵，以及人与自然关系的重要性。
第三步：分析隐喻和象征手法1.通过文本的分析，引导学生理解文章中的比喻和象征所传达的深层意义。
2.分析麋鹿和小男孩之间的互动，诠释文章关于友谊与勇气的主旨意义。
第四步：讨论1.小组讨论，探究人与自然的关系，提高学生们对环境保护的意识。
2.例如：你们的家乡有哪些珍稀的动物？应该怎样保护它们？第五步：总结1.总结本课的主要内容和学习感悟。
2.引导学生对自然与人的和谐共处加深认识。
课堂作业1.阅读《麋鹿》课文。
2.写一篇文章，介绍你们身边的一种动物，并描述你对它的情感。
3.回答以下问题：为什么我们需要保护动物？应该怎样做才能保护好我们身边的动物？教学反思本堂课的教学目标是让学生爱护和保护动物，培养学生对自然的热爱和保护意识。
通过本堂课的教学，学生们不仅了解了麋鹿的故事和丰富的人文知识，更深入思考了人类与自然的关系，增强了他们的责任感和使命感，坚定了文化自信心和环保意识。
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角似鹿
精读课文 外形特点：
麋鹿的外形很奇特，角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又称“四不 像”。
面似马
精读课文 外形特点：
麋鹿的外形很奇特，角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又称“四不 像”。
蹄似牛
精读课文 外形特点：
jué
充沛
shù
悄然 麋鹿
觅食 滩涂
匿名 漂泊
公爵 撰文
别墅
介绍
杀戮
lù
绝迹
例外
饲养
我会读
悄无声息
遁入草丛
销声匿迹
林茂草丰
回归自然
繁衍后代
传奇色彩
黄海滩涂
惨遭厄运
气候温和
颠沛流离
轻快敏捷
漂泊不定
独一无二
茁壮成长
珍异动物
词语积累
近义词：
迅即( 立即 )
茁壮( 健壮 ) 广阔( 辽阔 ) 增添( 增加 ) 反义词： 警觉( 麻痹 ) 茁壮( 瘦弱 )
销声匿迹：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。
请同学们认真阅读课文，想一想课 文介绍了麋鹿的那些知识？
• 1外形特点 • 2生活习性 • 3传奇经历
填一填
《麋鹿》是一篇说明文，介绍了我国珍稀动物（ 麋鹿 ） 的（ 外形特点 ）、（ 生活习性 ）和（ 传奇经历 ），体现了国 家对保护（ 野生动物 ）的高度重视。 麋鹿是（ 鹿科动物 ）的一种。它的外形与众不同，很 奇特（角似鹿 ）、（ 面似马 ）、（ 蹄似牛）和（尾似驴），所 以又被称为（ 四不像 ）。
大家认识下面这种动物吗？
对，这就是我们国家的珍 稀动物——麋鹿。因为它有着 奇特的外形被称做“四不像”。
麋鹿简介
麋鹿 是中国特有的动物，也是世
界珍稀动物。它善于游泳，再加上宽大 的四蹄，非常适合在泥泞的树林沼泽地 带寻觅青草、树叶和水生植物等，一般 生活在今天的长江流域一带。可惜的是， 长江流域是人类的重要繁衍之地，麋鹿 成了人们的捕食对象，致使这一珍稀动 物的数量急剧减少，其野生种群很快便 不复存在了。 根据大量化石和历史资料推断，野 生麋鹿大概在150多年前就消失了。
放养一词让人仿佛看到麋鹿在适宜的自 然生态环境中无忧无虑地自由生长，繁 殖的生活场面。
悄
qiǎo （悄无声息） qiāo （ 悄悄话 ）
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ 因为这里土地广阔、气候温暖、林茂草丰。 读一读画“——”的句子，想一想，可以用哪些词语来形容： →静谧、悠闲、自由自在、无忧无虑、麋鹿的天堂…… 这一段主要写了什么：描绘了一幅晨曦中麋鹿在黄海滩涂 自由自在，静谧、悠闲的生活场景。
站立
精读课文 生活习性：
麋鹿常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在 夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
跋涉
精读课文 生活习性：
麋鹿常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在 夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
潜游
精读课文 生活习性：
1、添加了它的神秘感和趣味性； 2、能让我们感受到麋鹿历史的久远。
qí
麋鹿不仅是姜子牙的坐骑，而且也 是圣诞老人的车夫。
精读课文 外形特点： 角似鹿
尾似驴
面似马
蹄似牛
精读课文 外形特点、生活习性：
列数字
与其它动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250公斤，角 作 比较长，每年脱换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的 比 各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。麋鹿的尾 较 巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大， 行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿 的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。 这句话写出了麋鹿的生活习性。
填一填 传奇色彩：
想一想：麋鹿的经历充满了怎样的传奇色彩？你有什么感受？
地点
时间
传奇经历 有麋鹿 逐渐减少至销声匿迹 发现120头麋鹿 几乎绝迹 英国有400多头 39头麋鹿回归祖国
感受
3000年前 汉朝以后
国内 1865年 1900年 国外 国内
1、保护野生动 物很重要；
2、人要与动物 和谐相处；
麋鹿生活在沼泽中：
1、长尾巴有利于驱赶蚊蝇， 2、宽大的蹄子便于它在在沼泽中能轻快敏捷 地行动， 3、毛色的变化则有利于它隐蔽自己。 麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了 适应环境而演变成的。
精读课文 生活习性：
麋鹿常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在 夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
区别词语的不同意思： 饲养：文中指麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养， “生长良好”； 放养：文中指麋鹿在自然生态环境下的自由生长。
流落在国外的麋鹿大部分相继死去
在文中指的是麋鹿一个跟着一个死去。 相继：
数十头麋鹿被陆续盗往欧洲
陆续：在文中是指麋鹿不断地被人盗往欧洲。
精读课文 传奇色彩：
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长 江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865 年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋 鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。1900年，“八国联 军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。 从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
敏捷( 灵活 )
杀戮( 屠杀 ) 温和( 温暖 ) 逐渐( 渐渐 )
奇特( 奇异 )
故土( 故乡 ) 神秘( 神奇 ) 适应( 适合 )
轻快( 沉重 ) 明朗( 阴暗 )
漂浮( 沉淀 ) 奇丽( 丑陋 )
理解词语 杀戮：屠杀。 遁入：遁:逃遁。藏入的意思。 悄无声息：没有一点声音、动静。 漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。 颠沛流离：生活困苦，流落他乡。 茁壮成长：健康地成长。 林茂草丰：树林茂盛，水草丰盛，说明生态好。 繁衍后代：这是人类继承和发展文明的传递方式。
麋鹿的外形很奇特，角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴，所以又称“四不 像”。
尾似驴
精读课文 外形特点：
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所 以又被称为“四不像”。我国古代著名小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子 牙的坐骑，更增添了它的神秘。 麋鹿的外形奇特： 角似鹿， 面似马， 蹄似牛， 尾似驴， 所以又被称为“四不像”。 课文引用小说中姜子牙的坐骑的 描写，有什么作用？
麋鹿常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在 夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
觅食
麋鹿的生活习性
站立
跋涉
潜游
觅食
精读课文 麋鹿毛色：
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后就成棕灰色。
夏季的毛色
冬季的毛色
精读课文
麋鹿自然繁殖力很低
总写
1 麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个
nì
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长 江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865 年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋 鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。1900年，“八国联 军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。 从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
麋鹿种属是：一种草食性哺乳动物。
课文是从哪些方面具体描写麋鹿特点的： 1、体重： 2、角型： 3、尾巴： 4、蹄子： 5、毛色： 特点：可达250千克。 特点：角尖指向后方。 特点：鹿科动物中最长的。（用来驱赶蚊蝇，适应沼泽环境中的生活。） 特点：宽大，行动轻快敏捷。（便于行走，适应沼泽环境中的生活） 特点：夏天为棕红色，冬天为棕灰色。（毛色变化有利于隐蔽自己。）
精读课文
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。一群麋鹿悄无声息地
向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁 入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂这
片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这
里生活着世界上最大的麋鹿群。
精读课文
默读课文2—4自然段，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活
江苏省大丰麋鹿自然保护区始建于
1986年，是迄今世界上最大的野生珍稀 麋鹿保护区。
自读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、在熟读的基础上，理清文章结构。 5、分小组讨论，交流：
作者介绍了麋鹿哪些方面内容？
习性？
精读课文 外形特点：
奇怪而特别
Байду номын сангаас
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所 以又被称为“四不像”。我国古代著名小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子 牙的坐骑，更增添了它的神秘。 麋鹿的外形奇特在哪里？ 角似鹿，
qí
面似马，
蹄似牛， 尾似驴，
所以又被称为“四不像”。
精读课文 外形特点：
困苦的遭遇;不幸的命运。
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“八国联军”指的是？ 英、美、德、法、俄、日、意、奥八国。 画出本段的总起句： “早在3000多年 前”： 麋鹿历史悠久。
精读课文 外形特点：
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别 墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的 麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已逾千头。 1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家 动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束了 它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自 然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。