优化课堂教学结构提高思想政治课效率

优化课堂教学结构提高思想政治课效率素质教育的主渠道是课堂。课堂教学是课改的中心环节，也是课改的实践过程，而教学模式又直接影响到课堂教学质量。思想政治课是一门理论性强、比较抽象而晦涩的学科，作为一名职高政治教师，要加强思想政治教学，必须充分利用课堂教学这一主阵地，通过正确的教学方法，使课堂教学变得生动活泼，让学生兴趣盎然，从而提高政治课教学成效。

一、注重教学细节，向课堂要效率

1、注重教学导入，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。新课标下的思想政治课教学应是学生感悟、教师同时学习并进行点拨的过程，是一个教学相长的过程。因此，在政治课堂教学中，教师首先抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。如我常用寓言故事、歌曲、笑话、热点问题等导入新课，形式新颖、语言幽默和形象生动的导入方式，极大地激发了学生们的学习情趣，较好地体现了政治课教学理论联系实际的学科特色。

2、优化问题情境，激活学生的求异思维。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑、有所进取。因此，优化问题情境，为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，激活学生思维，也就显得十分重要。例如在《决定国际关系的主要因素是国家利益》教学中，我向学生设计了这样一个问题：针对近日中日关系问题上出现的磨擦，我国一些大学生联合起来抑制日货，甚至

以各种方式冲击日资企业，以示爱国之心。这是真的维护了我们国家的利益吗？果然，一石击起了千层浪，学生多角度的问题思考，加上我的点拨，不仅明辨了是非，而且拓展了思维的空间。

3、优化课堂小结，调动学生的探究心理。教师完善、精要的“小结”，可使课堂教学锦上添花、余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界。一是优化“结束语”。好的结束语要求概括教学内容精粹而又便于学生记忆，让学生带着美感下课，带着继续探索的心理走出课堂。如在讲“价值规律的作用”时，我用“棒子”、“鞭子”、“筛子”六个字概括价值规律的三个作用，使学生终生难忘。二是让学生作小结。这种做法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成了“我要学”，取得了良好的效果。

二、注重改进教法，引导学生参与

课堂教学活动对学生有吸引力，能调动学生的积极性，学生才会主动参与教学活动。为此，我们做了多方面的尝试。比如说，注重教学手段多样化、现代化，通过运用丰富的教学手段，如阅读、讨论、精心设计板书、放教学录像、投影、录音等，使学生在学习的整个过程中充满了好奇心，大大增加了课堂教学的吸引力。另一方面，教师在教学过程中要注意密切联系实际进行教学。比如说，我们在讲授环境保护方面的内容时就联系全球日益严重的环境问题进行教学。

导入新要讲求“强力度”，传授新知要讲求“参与度”，巩固练习要讲求“多角度”，课堂总结要有“高浓度”，课终时要促使“联想”，激发学生探求新知的欲望。灵活多样的教学方法是联系教师、学生、教材

的桥梁和纽带，是完成教学任务、实现教学目标、提高教学质量和效益的有力保证。要做到“四导”，围绕“四变”，体现“四度”。（1）着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”，达到“要我学”为“我要学”的目的。（2）着力于引导，变“死学”为“活学”，达到变被动接受为主动获取的目的。（3）着重于疏导，变“难学”为“易学”。（4）着手于指导，变“学会”为“会学”，达到变知识为能力进而升华为觉悟的目的。

三、注重媒体运用，实现课堂“自主交互”

思想政治理论课概念多，内容又枯燥，而通过图片、动画和视频教学会将课堂教学引入到全新的境界，会增强学生对事物及其发展过程的认识、感受和理解，起到较好的教学作用。教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示相关的情景，会让学生有一种身临其境的感觉，然后由感而发，引出问题进行分析，使课堂变得更加形象生动、通俗易懂，从而吸引学生的注意力，激发学生学习政治的兴趣，调动学生学习政治的积极性，极大地提高了课堂教学的效率。如教师自己动手制作各种图表、挂图、幻灯片等，运用投影仪、录音、录像、影碟等，有条件的地方则可制作多媒体课件及利用现代网络手段，提高教学效果。但是，有的教师单纯为多媒体而多媒体，夸大多媒体的效果，把思想政治理论课课堂教学过程变成了技术操作演示课过程，由原来的“满堂灌”演变成了“满堂放”，教师变成了“放映员”，学生成了“观看员”，整个过程不给学生留出思考和笔记的时间，抑制了学生思维，忽略了教与学的互动。因此，在进行多媒体教学的过程中，要始终坚持“以人为本”的理念，坚持以教育学生为中心。