修辞结构理论视角下的语篇结构分析
浅谈修辞结构理论对大学英语教学的指导作用
coul dn’t f i nd a pa r ki ng pl ace．
语篇中结构段2( 自己找不到停车位) 为结构段1
( 邻居家举行晚会) 提供证据支持，它们之间是证据关
系，结构段2是核心结构段，关系图解如表2所示：
表2：
由此可见，对语篇进行Rs T
1 —2
分析 的主要 优势 就是能 够明确 体
Chi l l unt i l r e ad y t o se r ve．
这是一份如何做果盘的说明，语篇中介绍了五个 先后步骤，五个结构段为序列关系，语篇是多核心结 构，其关系图解如表1所示：
表1：
请见例2：
1．They ar e havi ng a par t y aga i n ne xt door ．2．I
赖性较强；而有的结构关系，像背景、重述和解释，极
【收稿日期] 2013—04—22 【作者简介】陈纯瑛( 1971一) 。女，硕士，菏泽学院外国语系讲师，研究 向：语篇分析。语用学理论与实践，翻译实践。
少或从来不用语篇标记141。由此可见，关联词语为解 释语篇提供引导，但并不是语篇连贯的必不可少的因 素。实践证明，在阅读过程中许多阅读障碍正是由于 语篇中缺少了显性的关联词语而引起的。另外，结构 关系与关联词语之间也不存在一一对应的关系。因 此，Rs T对旬与句之间超越标记的关系分析会有助于 我们克服这种阅读障碍，通过发现各个有机成分之间 的逻辑关系来明确隐含关系在语篇中的交际功能。请 见例3：
输入。只要学习者接触到了有实际意义的话语，习得 才会发生[ 1l 。学生在阅读中没有语篇能力的有效习得， 自然就会在写作中表现出语篇能力的欠缺。
因此，在大学英语教学中，应当充分注重培养学 生从整体上把握语篇的能力。在这方面，美国学者 Wi l l i am C．Mann和Sandr a A．Thomps on提出的修 辞 结构理论会给我们一些指导作用。
语篇结构分析透视修辞效果的实现——以奥巴马获胜演讲《变革降临美国》为例
引言
一
自哈里斯提出语篇分析 （ ｄ ｉ ｓ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ） 理论 以来， 许多语言 学家 从不 同的角度和层 面对 该理论 进行 了一些研 究 。语 篇的分析有 很 多种 的方法 ，也有很多 的理论 运用 不 同的理 论来分析 就会有不 同的 分析 结果 。站在 不同 的视角 来分析 同一个语篇 也会有不 同的偏重 。尤 金・ 奈达 在其 《 语 言与文化—— 翻译 中的语境》 一书中指 出： “ 语篇 不 是句法 的延伸或命题 逻辑 的说明 ，而是 由有条理 的结构组成 的，语 篇 的结构相 当复杂 周密 ，它们通 常反 映了和谐统一 、平衡对称 和和谐 韵律 等美学特 征 。”奈 达认为语 篇并不是 由孤立 的句 子组成 的，其 结 构千 变万化 ，且能够透 视出修辞效 果 的实现 ，即语篇 的美感 。与其 他 理论 不同 的是，奈达从 语篇这个大 的结构框 架下来分析 修辞手法 的实 现 ，而非从语义 、形式等 方面分析 ，抛弃 了传 统上局 限于句子层面 的 分析 。本文欲从 奈达语篇 结构分析视 角对奥 巴马获胜演 讲 《 变革 降临 美国》进行分析 ，探 讨语 篇结构透视修辞效果 的实现 。
一
使演讲 一开始就吸 引 了听众 ，起 到引入人胜 、发人深 省的作用 。紧接 着又 以三个排 比句均 以 “ Ｉ ｔ ’ｓ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ ”开头来加强叙述 ，并逐 渐引导 民众进入主题 ： “ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｈ ａ ｓ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｍｅ Ａ ｒ ｉ ｃ ａ ” 整个部分
结构紧凑 ，衔接 自然 连贯 ，几个 排比句给人 以一气呵成之感 ，节奏感 强 ，增 强了语言气势 ，加强 了表达 效果 ，把论 点阐述得更严 密，更透
衔接连贯语篇建构的有效途径——基于修辞结构理论的视角
㊀收稿日期:２０１８－０９－２２㊀作者简介:杨丽纳(１９７８ )ꎬ女ꎬ河南邓州人ꎬ讲师ꎬ研究方向为英美语言文学ꎮ衔接连贯语篇建构的有效途径基于修辞结构理论的视角杨丽纳(郑州铁路职业技术学院国际教育学院ꎬ河南郑州４５１４６０)摘㊀要:修辞结构理论从功能的角度描述语篇的结构ꎬ其宗旨是为语言分析和生成提供形式框架ꎮ叙述语篇和描写语篇中出现的结构关系的类型是不尽相同的:阐述㊁原因㊁并列三种关系出现的概率较高ꎬ而在动机㊁使能㊁析取三种关系中出现的可能性很小ꎮ其原因可能是语篇体裁类型不同ꎮ因而在写作教学工作中ꎬ让学生熟知修辞结构关系ꎬ把握整体结构ꎬ从而连贯的语篇ꎮ关键词:修辞结构理论ꎻ修辞关系ꎻ语篇连贯ꎻ英语写作ＤＯＩ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７２－０３４２.２０１９.０１.０１５中图分类号:Ｈ３１５㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ文章编号:１６７２－０３４２(２０１９)０１－００７７－０５一㊁研究综述关于英语语篇的构建ꎬ从宏观上说ꎬ通常需要思考三个要点:一是篇章组织的方式ꎬ也就是指上下文之间是以什么样的关系衔接起来的ꎻ二是篇章的层次是通过什么关系建立起来的ꎻ三是篇章的要旨是如何突出的ꎮ对于这些问题ꎬ国内外学者Ｍｅｙｅｒ㊁Ｂｒｏｗｎ＆Ｙａｌｅ㊁ＭｉｃｈａｅｌＨｏｅ１９８３㊁ＶａｎＤｉｊｋ㊁ＭｃＣａｔｈｙ㊁ＷｉｎｔｅｒＣａｌｌｏｗ㊁Ｍａｎｎ＆Ｔｈｏｍｐｓｏｎ㊁Ｅ.Ｈａｔｃｈ㊁Ｈａｌｌｉｄａｙ＆Ｈａｓａｎ等ꎬ国内学者黄国文㊁胡曙中㊁张德禄等ꎬ都提出过不少的真知灼见ꎮ他们虽然大多是从解码的角度来进行语篇分析ꎬ但是他们的见解给文章编码过程也提供了有益的参考ꎮ不可否认ꎬ在早期的语篇分析研究中ꎬ采用的样本大多不十分全面ꎬ仅供能佐证他们的理论或假设ꎬ难有一家能描述自然语言的全部ꎮ２０世纪８０年代之前关于语篇衔接的研究中ꎬ真正能引起人们对语篇衔接连贯重视的当数ＣｏｈｅｓｉｏｎｉｎＥｎｇｌｉｓｈ(Ｈａｌｌｉｄａｙ＆Ｈａｓａｎ)[１]ꎮ其后逐渐形成了理论体系ꎬ其中主要包括语域衔接理论(Ｈａｌｌｉｄａｙ＆Ｈａｓａｎ)㊁宏观结构理论(ＶａｎＤｉｊｋ)㊁言外行动理论(Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ)㊁心理框架理论(Ｂｒｏｗｎ＆Ｙａｌｅ)㊁主位推动理论(ＤａｎｅｓꎬＦｒｉｅｓ)以及修辞结构理论[２]ꎮ其中ꎬ修辞结构理论(ＲＳＴ)和宏观结构理论很相似ꎬ二者都以语篇内部成分的分析来确定修辞结构的功能ꎮ这些语篇分析理论对于人们认识篇章的组织模式ꎬ篇章的层次安排以及篇章主题的突显提供了有力的支持ꎮ对于二语写作者来说ꎬ如何写出高效的文章是他们面临的一大任务ꎮ因此ꎬ本文试图以ＲＳＴ为框架ꎬ探讨篇章建构的有效途径ꎮ因为ꎬ据调查ꎬ以ＲＳＴ为视角讨论写作的论文并不多见ꎬ所见者也大都方法简单ꎬ尚未达到写作教学所需的水平ꎮ二㊁修辞结构理论的主要内容及缺陷计算机技术的发展为语言分析提供了有力支持ꎮ美国功能语言学派Ｗ.Ｃ.Ｍａｎｎ和Ｓ.Ａ.Ｔｈｏｍｐｓｏｎ借助计算机技术探索自然语言形成化和语篇意义的分析ꎬ设计出了 修辞结构理论 (ＲｈｅｔｏｒｉｃａｌＳｔｒｕｃｔｕｒｅＴｈｅｏｒｙꎬＲＳＴ)ꎬ这是一套语篇分析的理论ꎮ它为计算机的人工智能翻译的程序设计提供了理论支撑ꎮＲＳＴ按照Ｍａｎｎ的说法ꎬ修辞结构理论意在描写那些使篇章成为人类交际有效的和能理解的工具的功能和结构ꎬ为有标记和无标记结构之间的关系划分提供了一个基本方法ꎬ可以广泛用于分析不同类型的语篇(主要是７７㊀㊀第１８卷㊀第１期济源职业技术学院学报Ｖｏｌ.１８㊀Ｎｏ.１㊀㊀㊀２０１９年３月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｙｕａｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＭａｒ.２０１８书面语篇)ꎮＲＳＴ问世后ꎬ国内外学者利用它对不同长度㊁不同种类的语篇进行了分析ꎬ种类包括公告㊁启事㊁行政备忘录㊁社论信件㊁报刊文章㊁旅游指南㊁菜单等ꎮ在Ｍａｎｎ主编的ＤｉｓｃｏｕｒｓｅＤｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ:ＤｉｖｅｒｓｅＡｎａｌｙｓｉｓｏｆａＦｕｎｄ－ｒａｉｓｉｎｇＴｅｘｔ(１９９２)一书中ꎬ编者收集了十多位不同话语分析流派对该募捐信的结构分析ꎬ其中包括ＲＳＴ分析ꎬ显示了ＲＳＴ的可行性结构分析ꎮ其后根据ＲＳＲ理论开发的Ｔｏｏｌ(ＲＳＴ工具)(ＭｉｃｋＯ Ｄｏｎｎｅｌｌꎬ２００２)在利用计算机进行文本分析方面取得了重大进展ꎮ从认知的角度看ꎬ语篇的组建是一个从上到下的动态过程ꎮ在确定了话语范围之后ꎬ人们首先要做的是话语表达的目的ꎬ这就是所谓的中心思想ꎬ体现为语篇的整体性ꎮ至于如何确立语篇主题ꎬＲＳＴ没有明确论及ꎬ这大概是由ＲＳＴ的目标决定的ꎮ(ＲＳＴ目标在于区分语篇结果或者称语篇的类型结构㊁句法结构和关系结构ꎮ)对语篇中心的阐释是由若干结构段(ＲＳＴ称之为ｓｐａｎ)执行的ꎬ因此形成了结构段之间的功能关系ꎮ结构段的地位不同ꎬ形成核心结构段(ｎｕｃｌｅｕｓｓｐａｎ)和辅助结构段(ｓａｔｅｌｌｉｔｅｓｐａｎ)ꎮ这种核心 辅助结构关系大多有不对称的语义特征ꎮ结构段是由小句组成的ꎬ这些小句是实现结构段的表层单位(ＲＳＴ称之为篇位ｕｎｉｔ)ꎮ篇位之间形成了各种各样的功能关系ꎬ共同为语篇中心服务ꎮＲＳＴ列举了３２种结构关系ꎬ见表１ꎮ表１㊀ＲＳＴ的语篇修辞关系类型一级分类二级分类三级分类多级核心关系结合对比㊁列举㊁序列核心辅助关系表述关系对照㊁背景㊁让步㊁证据㊁动机㊁总结㊁准备主题关系原因㊁环境㊁评价㊁条件㊁结果详述㊁解释方式㊁目的㊁解答㊀㊀判断语篇是否衔接连贯ꎬ就是要看这些不同层次的结构(ｓｐａｎꎬｕｎｉｔ等)是否符合人们的认知常理ꎮＲＳＴ提供的关系类型不能说不详尽ꎮ但是对这些关系的命名也仅出一家ꎬ而且ꎬ有的关系的功能认定也似乎过于相近ꎮ例如环境关系(ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅ)㊁条件关系(ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ)和背景关系(ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ)ꎬ三者的差别并不明显ꎮ动机关系(ｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ)和目的关系(ｐｕｒｐｏｓｅ)的区分也比较困难ꎮＲＳＴ对于结构关系的认定完全是在语义层面上ꎬ并不考虑语篇的语境层面和文化层面ꎬ因而它也不分析具体词语的意义及对语篇中心表达的作用ꎮ三、不同语类语篇的ＲＳＴ分析篇章是一个多面向的空间ꎬ其中包含了有形的字句ꎬ无形的不同文化的对话ꎬ因为篇章的产生同时涉及了对文化建构系统的重读㊁缩写和混合(Ｋｒｉｓｔｅｖａꎬ１９８６)ꎮ按照修辞结构理论创建语篇㊁关注篇章的衔接与连贯ꎮ仅此一点ꎬ对于二语写作者就具有指导意义ꎮＲＳＴ认为的语篇结构(ＴｅｘｔＳｔｒｕｃｔｕｒｅ)是一个由小到大的结构段关系系统ꎮ而对于关系界定的依据和标准是限制条件(ｃｏｎｓｔｒａｉｎｔｓ)和效果(ｅｆｆｅｃｔ)ꎮ首先ꎬ我们看篇位之间的逻辑关系如何确立ꎮＲＳＴ框架下的连贯语篇是各层级的ꎬ语篇单位都是关联的ꎮ它从功能性出发考虑文本中各单位之间的关系(Ｇｏｌｅｂｉｏｗｓｋｉꎬ２００９)ꎬ强调语义修辞关系的推导依赖隐性的语义关联ꎮ根据ＲＳＴꎬ语篇的统一和连贯由语篇构成元素的功能来实现ꎮＲＳＴ以系统功能语法为基础ꎬ从功能的角度研究语句之间的关联ꎬ并且提出了描述不同表现形式的功能性句子的可行方法ꎮ它的每种关系内的限制条件(ｒｅｓｔｒａｉｎｔ)和效果(ｅｆｆｅｃｔ)之间的协调一致ꎬ是判断语篇连贯与否的重要尺码ꎬ也暗示了作者的交际意图和句子的命题逻辑ꎮＭａｎｎ＆Ｔｈｏｍｐｎｏｎ认为语篇具有层次性ꎬ文本的组织过程是由基本元素组建成较大元素ꎬ这个过程的不断重复直至生成语篇ꎮ换句话说ꎬ两个小句之间的语义关系组成最低层ꎬ几个小句和另８７济源职业技术学院学报几个小句间的关系组成较高层ꎮ更大语言单位之间的语义关系组成最高层ꎬ也就是语篇ꎬ层次的多少取决于语言单位语义关系的复杂程度ꎮ语篇的这种组织方式决定了文本结构是层次性的而不是线性的ꎮ我国学界对不同语类的语篇的修辞关系分析结果ꎬ验证了ＲＳＴ的可行性并透视出语篇特点ꎮ孔庆蓓从修辞结构理论视角分析了记叙语篇和描写语篇的修辞关系ꎬ在分别对１０篇记叙文㊁描写文的分析统计后ꎬ发现记叙语篇和描写语篇中修辞关系的种类和数目差异甚大[３]ꎬ见表２ꎮ表２㊀叙述语篇和描写语篇中关系词出现种类和个数㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀出现数目关系词叙述语篇中描写语篇中总计序列关系９９１１００阐述关系１７１０２１１９原因关系１７１５３２环境关系３５９４４并列关系２４７５９９背景关系１６８２４㊀㊀在叙述语篇中ꎬ表示序列㊁环境㊁背景㊁并列关系的结构关系具有必要性ꎮ表示阐述㊁原因㊁方式㊁目的㊁让步㊁解答㊁条件㊁结果关系的结构具有可能性(即有出现的可能性)ꎮ表示对照㊁证据㊁证明㊁重述㊁综述㊁对比㊁解释㊁评价关系的结构则具偶然性ꎬ而具不可能性的关系结构是动机㊁使能和析取关系ꎮ在描写语篇中ꎬ必要性结构是阐述㊁原因㊁并列关系可能性结构是环境㊁对照㊁背景㊁证据㊁对比㊁解答㊁解释㊁评价和条件ꎬ偶然性结构ꎬ序列㊁方式ꎮ证明㊁目的㊁结果㊁重述㊁综述ꎮ可以看出ꎬ叙述语篇和描写语篇中出现的结构关系的类型是不尽相同的ꎮ两类语篇中ꎬ阐述㊁原因㊁并列三种关系出现的概率较高ꎬ而在其它结构关系方面ꎬ如动机㊁使能和析取三种关系则出现的可能性很小ꎬ其原因可能是语篇体裁类型使然ꎮ在穆从军运用ＲＳＴＴｏｏｌ３.０版软件对英汉摘要的对比实证研究中ꎬ发现在１００篇摘要(语料源自ＡｐｐｌｉｅｄＬｉｎｇｕｓｉｔｉｃｓꎬＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｅｍａｔｉｃｓ语义学杂志ꎬＥｎｇｌｉｓｈＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇＪｏｕｒｎａｌ英语语言教学杂志)中出现了２０种修辞关系(一级结构关系层面上的多级核心关系４种ꎬ核心 辅助关系１６种)ꎮ出现概率最多的是环境关系㊁条件关系㊁解释关系㊁目的关系㊁结果关系和方式关系[４]ꎮ研究认为ꎬ英语论文摘要更加偏好使用对照㊁证据㊁环境㊁条件㊁解释㊁目的㊁结果和方式关系ꎮ这种修辞关系使用方面的偏好差异反映了不同民族的思维方式ꎬ哲学认知观和读者期待差异ꎮ张秀伟对比分析了英汉能源新闻报导的修辞结构ꎮ研究者用ＲＳＴ工具操作界面分析了１６篇英文样本ꎬ发现在总共出现的２２种结构关系中ꎬ证据关系１５.８％㊁阐述关系１４.７％㊁连接关系８.４％㊁背景关系８.１％㊁意愿性结果关系７.３％和让步关系６.２％ꎮ这些结构关系占总量(２７３个结构关系)的６０.５％(作者对样本选择的解释时说ꎬ能源新闻的报导取自英国的ＧｕａｒｄｉａｎＲｅｕｔｅｒｓꎬＴｈｅＩｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔꎬ美国的ＮｅｗＹｏｒｋＴｉｍｅ和ＷａｓｈｉｎｇｔｏｎＰｏｓｔꎮ选自英美国家报刊的文章ꎬ目的在于展现来源的权威性)[５]ꎮ而在１０篇中文能源新闻报导中出现了２１种结构关系ꎬ其中出现概率最高的与英文的关系种类基本相同(依次为阐述２３.１％ꎬ证据９.７％ꎬ连接８.２％ꎬ背景７.５％ꎬ列举６.７％)ꎬ但是使用的次数存在差异ꎮ说明中西语篇在某种结构关系上存在使用偏好ꎮ李蕾比较了中英文政治演说各３０篇ꎬ发现该类语篇表现出基本相同的结构模式[６]ꎬ见图１ꎮ９７杨丽纳:衔接连贯语篇建构的有效途径图１㊀政治演说修辞关系模式㊀㊀研究发现在政治演说中经常出现的结构关系有:解释㊁序列㊁证据㊁评价㊁解答㊁证明㊁目的㊁重述㊁综述ꎮ对比分析发现ꎬ英语语篇中出现的结构关系最多的是:Ｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎ１４.６％ꎬＳｅｑｕｅｎｃｅ１２.３９％ꎬＥｖｉｄｅｎｃｅ１１.５％ꎬＥｖａｌｕａｔｉｏｎ６.６４％ꎬＳａｌｕｔｉｏｎｈｏｏｄ６.６４％ꎬＪｕｓｔｉｆｙ６.６４％ꎮ而中文语篇中出现的结构关系的情况是:Ｓｅｑｕｅｎｃｅ２４％ꎬＥｌａｂｏｒａｔｉｏｎ１８.８３％ꎬＥｖｉｄｅｎｃｅ１０.４７％ꎬＢａｃｋｇｒｏｕｎｄ９.９５％ꎬＳｕｍｍａｒｙ９.９２％ꎬＳｏｌｕｔｉｏｎｈｏｏｄ３.６６％ꎬＪｕｓｔｉｆｙ３.６６％ꎮ英文语篇中没有出现的结构关系是:ＰｒｅｐａｒａｔｉｏｎꎬＵｎｌｅｓｓꎬＭｕｌｔｉｎｕｃｌｅａｒꎬＲｅｓｔａｔｅｍｅｎｔ.汉语中没有出现的结构关系是:ＮｏｎｖｏｌｏｌｉｔｏｎａｌꎬＣｏｕｒｓｅ＆ＲｅｓｕｌｔꎬＯｔｈｅｒｗｉｓｅꎬＵｎｃｏｎｄｉｔｉｏｎａｌＥｎａｂｌｅｍｅｎｔꎬＰｒｅｐａｒａｔｉｏｎꎬＵｎｌｅｓｓꎮ英语样本中共出现２２６个关系结构ꎬ汉语１９１个ꎮ同种关系结构在英汉样本中出现的次数比例有差异ꎮ比如英语中阐述关系不如汉语中的阐述关系多ꎬ而英语中证据关系却高于汉语ꎮ这说明ꎬ英语政治演说着重说服读者关注演说内容ꎬ而汉语则侧重发布详细信息㊁重要决定或政策评论ꎮ张杰对非英语专业学生３０篇议论文进行ＲＳＴＴＯＯＬ分析ꎬ发现在３２中修辞关系中ꎬ出现了２２种ꎬ其中使用频率较高的五种修辞关系是阐述㊁证据㊁非意愿性原因㊁非意愿性结果和情境关系ꎬ占所使用结构关系总数的５６％[７]ꎮ研究者给出的原因是为使观点更有说服力ꎬ所以需进行阐述和提供证据ꎬ旨在使读者关注某一具体情境ꎮ综合分析情境形成的原因及该情境最终结果ꎬ结合情境关系可以发现ꎬ非意愿性原因和非意愿性结果使用较频繁ꎮ研究者认为ꎬ学生得分高低与正确使用修辞关系存在显著的正相关性ꎮ笔者认为ꎬ尽管该研究的样本不够多(３０篇作文)ꎬ而且对结构关系性质的认定存在主观性ꎬ但研究结果可以在写作教学中ꎬ给学生传授ＲＳＴ理论ꎬ有助于提高学生的语篇质量ꎮ张义统计了中国非英语专业学生与英美国家留学生同题作文中修辞关系的使用情况ꎮ他们发现ꎬ就修辞关系出现的种类而言ꎬ中国学生使用了１９种ꎬ留学生使用了２０种ꎮ就数量而言ꎬ中国学生作文中出现１０９个ꎬ留学生出现９１个ꎮ在这两方面的差异并不突出ꎮ主要差异在于某种修辞关系出现的频率ꎮ中国学生使用ｊｏｉｎｔ频率较高(占修辞关系总数的１８.３％)ꎬ留学生使用ｊｏｉｎｔ的比例是７.７％[８]ꎮ根据ＲＳＴ解释ꎬｊｏｉｎｔ的使用是标准没有明确关系的多核心组合ꎮ一些语言单位之间虽然在形式上看似衔接ꎬ但由于话题转移或转换会产生形式组合ꎬ这些组合就用ｊｏｉｎｔ标准ꎮ语篇中ｊｏｉｎｔ出现的频率高ꎬ语篇中没有明确关系的多核心组合越多ꎬ这说明语篇结构松散ꎬ连贯性差ꎮ出现在较高层次的ｊｏｉｎｔ关系ꎬ显现出语篇单元之间的话题转换的不自然ꎮ中国学生对于ｊｏｉｎｔ高频使用ꎬ说明他们未能掌握语篇连贯的深层逻辑关系ꎮ根据ＲＳＴ的不同长度㊁不同语类的语篇具有不尽相同的修辞关系ꎬ这些关系的逻辑安排构成了语篇的衔接与连贯ꎮ运用ＲＳＴ构建连贯的语篇亦应有其广阔的应用空间ꎮ四、结语根据特定语篇类型ꎬ从宏观上确立语篇结构符合元认知规律ꎮ国内外语篇研究工作者ꎬ从ＲＳＴ的视角ꎬ通过实证研究或个案分析ꎬ证实了ＲＳＴ的结构关系对于构建连贯的语篇具有很强的指导性和启发性ꎮ按照ＲＳＴ明示的方法ꎬ根据语篇体裁不同类型特点ꎬ在写作教学工作中ꎬ让学生熟知修辞结构关系ꎬ把握整体结构ꎬ从而写出连贯的语篇ꎮ这样做ꎬ可以改观大学英语写作中机械地模仿 作文模板 的做法ꎬ让学生在写作的自由０８济源职业技术学院学报王国里发挥潜能ꎬ从而提高英语写作能力ꎮ总之ꎬ从ＲＳＴ角度探讨了语篇构建虽有现实意义ꎬ但还有一定的阐释余地ꎮ参考文献:[１]ＨａｌｌｉｄａｙꎬＭ.Ａ.Ｋ.ａｎｄＲ.Ｈａｓａｎ.ＣｏｈｅｓｉｏｎｉｎＥｎｇｌｉｓｈ[Ｍ].ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＰｒｅｓｓꎬ２００１.[２]ＭａｎｎꎬＷ.Ｃ.＆Ｓ.Ａ.Ｔｈｏｍｐｓｏｎ.ＲｈｅｔｏｒｉｃａｌＳｔｒｕｃｔｕｒｅＴｈｅｏｒｙ:ＴｏｗａｒｄａＦｕｎｃｔｉｏｎａｌＴｈｅｏｒｙｏｆＴｅｘｔＯｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ[Ｊ].Ｔｅｘｔꎬ１９８８(３):２４３－２８１.[３]孔庆蓓.从修辞结构理论看叙述语篇和描写语篇的区别[Ｊ].南开语言学刊ꎬ２００８(２):９２－１０４. [４]穆从军.修辞结构理论视角下英汉学术论文摘要的修辞关系对比研究[Ｊ].现代外语ꎬ２０１６(１):９７－１０７. [５]张秀伟.修辞学视角内的中英能源新闻语篇对比分析[Ｄ].济南:山东师范大学ꎬ２００９.[６]李蕾.从修辞结构视角比较中英政治演说中修辞关系的异同[Ｄ].开封:河南大学ꎬ２０１０.[７]张杰.修辞结构理论在大学英语议论文写作中的应用[Ｊ].语文学刊ꎬ２０１５(１０):１６７－６８.[８]张义.中国大学生和英美留学生同题英文作文的修辞结构分析与比较[Ｄ].杭州:浙江大学.[责任编辑㊀任联齐]ＡｎＥｆｆｅｃｔｉｖｅＷａｙｔｏｔｈｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＣｏｈｅｒｅｎｔＴｅｘｔｆｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆＲＳＴＹＡＮＧＬｉｎａＺｈｅｎｇｚｈｏｕＲａｉｌｗａｙＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ４５１４６０ＨｅｎａｎＡｂｓｔｒａｃｔ ＲＳＴｅｙｅｓｏｎｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆａｔｅｘｔｆｒｏｍｆｕｎｃｔｉｏｎ ａｉｍｉｎｇｔｏｐｒｏｖｉｄｅａｆｏｒｍａｌｉｚｅｄｆｒａｍｅｗｏｒｋｆｏｒｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｏｆｌａｎｇｕａｇｅ.Ｔｈｅｔｙｐｅｓｏｆｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓｉｎｎａｒｒａｔｉｖｅａｎｄｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅｄｉｓｃｏｕｒｓｅａｒｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗｉｔｈａｈｉｇｈｐｒｏｂａｂｉｌｉｔｙｏｆｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎ ｒｅａｓｏｎａｎｄｊｕｘｔａｐｏｓｉｔｉｏｎ ｂｕｔａｌｏｗｐｒｏｂａｂｉｌｉｔｙｏｆｍｏｔｉｖａｔｉｏｎ ｅｎａｂｌｉｎｇａｎｄｄｉｓｊｕｎｃｔｉｏｎ ｗｈｉｃｈｍａｙｂｅｃａｕｓｅｄｂｙｇｅｎｒｅｔｙｐｅ.Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ ｉｎｗｒｉｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓｓｈｏｕｌｄｂｅｆａｍｉｌｉａｒｗｉｔｈｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓａｎｄｇｒａｓｐｔｈｅｏｖｅｒａｌｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｓｏａｓｔｏｗｒｉｔｅｃｏｈｅｒｅｎｔｄｉｓｃｏｕｒｓｅ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ＲＳＴ ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｒｅｌａｔｉｏｎ ｔｅｘｔｃｏｈｅｒｅｎｃｅ Ｅｎｇｌｉｓｈｗｒｉｔｉｎｇ１８杨丽纳:衔接连贯语篇建构的有效途径。
语篇结构分析与写作
语篇结构分析与写作语篇结构是指文章的整体组织结构，包括段落间的逻辑关系、主题句的表达以及论述的层次结构等。
一个合理结构的文章能够使读者更好地理解作者的观点，并能够流畅地阅读。
本文将介绍语篇结构的分析方法，并给出一些写作技巧以帮助读者更好地进行写作。
一、语篇结构的分析方法语篇结构的分析方法可以按照时间顺序、空间顺序、因果关系和对比对照等多种方式进行。
下面以一个描述旅游经历的文章为例，具体说明这些分析方法。
1. 按时间顺序按时间顺序分析文章的语篇结构，可以从开始到结束描述事物的发展过程。
比如，在描述旅游经历时，可以首先介绍旅程的起点、时间，然后逐步叙述途经的地点和所见所闻，最后以旅程结束的时间作为结尾。
2. 按空间顺序按空间顺序分析文章的语篇结构，可以从一个地点出发，逐步扩展为多个地点的描写。
以旅游经历为例，可以从旅程的起点出发，先描述一个地点的景色和体验，然后逐步转移到下一个地点，直至旅程的终点。
3. 按因果关系按因果关系分析文章的语篇结构，可以从一个事件的发生和原因进行描述，然后逐步展开对后果和影响的分析。
以旅游经历为例，可以先描述旅游的原因，比如出于休闲度假或者文化体验的目的，然后逐步叙述旅游的过程和所带来的影响。
4. 对比对照通过对比对照来分析文章的语篇结构，可以突出事物之间的异同和差异。
以旅游经历为例，可以先描述一个地点的特点和体验，然后再对比下一个地点的异同之处，逐步展开全文。
二、写作技巧在进行写作时，我们可以根据题目和主题选择适合的语篇结构，以使文章更具条理和逻辑。
下面给出一些写作技巧供大家参考。
1. 确定主题句在每个段落的开头，使用一个具有概括性的主题句来表达该段的中心思想。
主题句应该明确、简洁，并且具有一定的概括性，可以引导读者理解段落的内容。
2. 使用过渡词通过使用过渡词或短语，如“首先”、“其次”、“然后”等，来连接段落，使文章的语言更加流畅，层次结构更加清晰。
3. 注意段落间的衔接每个段落的开头和结尾应该有明显的衔接，以避免断章取义或重复论述的情况出现。
修辞结构理论对英语读写的启示
修辞结构理论对英语读写的启示摘要修辞结构理论（rhetorical structure theory）作为一种篇章结构的描写性理论，为语篇的结构分析提供了理论框架。
对语篇整体结构的把握有助于英语学习者阅读能力及写作能力的提高。
本文试图在修辞结构理论基础下，联系英语阅读与写作，介绍了修辞结构理论对提高英语学习者阅读与写作能力方面的启示作用。
关键词修辞结构理论；rst；阅读；写作引言在英语学习达到一定阶段时，无论是阅读能力还是写作能力的提高都体现在对整篇文章结构的把握。
由于没有把握语篇的组织和脉络，对语句之间的修辞关系不求甚解，许多英语学习者在阅读中常常不能把握整个文章的中心思想和作者的主要意图；由于缺乏对文章整体性和连贯性的认识，学习者在写作中往往出现主题思想不明确，逻辑混乱，句与句之间缺乏衔接性和连贯性和段落结构不严谨等问题。
修辞结构理论（rhetorical structure theory）作为一种篇章结构的描写性理论，为语篇的结构分析提供了理论框架。
它着重语篇结构问题，不同于一般的语法和词汇层面的分析。
本文试图在修辞结构理论基础下，联系英语阅读与写作，介绍了修辞结构理论对提高英语学习者阅读与写作能力方面的启示作用。
1.修辞结构理论简述修辞结构理论，rhetorical structure theory，简称：“rst 理论”，是美国学者：william c. mann和 sandra a. thompson于1983年在系统功能理论的框架下创立的篇章生成和分析的理论。
修辞结构理论是对文本进行结构描写的一种方法，其创立的最初目的是为设计具有一定语篇“创作”能力的计算机程序提供理论依据，但随着研究的逐步深入，其应用领域不断扩大，已被广泛地应用于计算机语篇生成及自然语篇的分析与描写。
rst理论是有关文本如何展开的理论，rst理论重点研究语篇结构的一个主要方面—修辞结构，故名“修辞结构理论”。
rst理论从功能的角度研究句际关系，逐步过渡到各种长度的自然段落和完整的语篇。
文本解读：语篇分析：语篇结构、语篇衔接方式、语篇生成
【文本解读】语篇分析：语篇结构、语篇衔接方式.语篇生成如何有效发挥《左传》选篇的价值。
一、明确叙事目的，整理语篇结构明确叙事目的其实是文本解读的关键。
《左传》作为编年体史书，叙事目的是“资鉴劝惩，作者希望通过对历史事件的总结，找到规律性的法则，传达“礼”“德”的价值信念，传递战争成败、国家存亡的智慧。
作者通常要根据叙事需要，对事件进行重新的剪辑、编排，通过叙事结构与人物形象的塑造等方式来引导读者，使他们能更好地体会作者传达的叙事意图C 语篇结构特征：“背景（事）+情节（言语对话）+议论（言语），二、梳理语篇衔接方式，降低文本阅读难度通过对《曹刿论战》语篇的梳理，我们可以从指称、省略、替代、重复等方面，发现《左传》语篇衔接的特点。
指称：《左传》语篇常以人物名字或其他表示身份的名词表示，较少用第三人称代词。
省略：指某结构中未出现的词语可从语篇的其他小句或句子中回找。
从形式上说，省略只是在语句中留出空位；但从意义上看，省略则在读者心中留下了预设，提示读者某个词汇或内容在前文已经出现。
这就在保证语篇整体简洁的同时，促使读者进行寻找与判断。
替代：用某些词语代替上文中已经出现的语句。
重复：词汇衔接方式有两种：一是靠逻辑衔接，二是靠重复衔接C用连词“故”来表示前后句之间的语义关系。
其原因在前，结果在后，正说明“克”“逐”的原因。
三、结合生成语境，领会语篇内在思想语篇的生成不能脱离其所处的历史文化语境，而要受到特定历史条件、思维方式等因素影响。
从语篇内容看，《左传》在同类事件连缀的叙事中，往往采用相近的叙事方式来呈现相近情节。
在词语、句式的选择和运用上，《左传》的叙事也多强调礼貌和委婉。
例如《曹刿论战》中用“肉食者”委婉指代“当权者”，用“弗敢专也”“弗敢加也”的礼貌句式表达鲁庄公的态度。
《左传》这些语篇特征的形成其实都离不开当时的历史文化语境。
“先秦时期是中国文化由原始思维、宗教精神转化为理性思维、人文精神的过渡时期。
课后练习题语篇结构的修辞学分析
作 为课 后 练 习题 的 两种 主 要修 辞动 因— — 原初 动 因和 顺应 动 因 的 互补 与 协 调 造 成 了课后 练 习题 以
两类 基 本 句 型 ： 导 句型 和 辅 助 句 型 ； 导 致 了课 后 练 习题 语 篇 结 构 的三 种 主要 类 型 ： 一 、 主 也 单 复合 和 多层 次的语 篇 结 构。 课后 练 习题 的语 篇 结 构 规律 可 以 为课 后 练 习题 的教 学 实践 研 究提 供 一 套修 辞 视 域 中的 解释 框 架和研 究 思路 。
承载 着 教材 系统 建构 的最 根本 的修辞 动 因 。探 寻课后 练 习题 的话 语 形 式及 其 修 辞 动 因 ， 仅 不 可 以解 释课 后练 习题 的编 写规 律 ， 还可 能解 释课 文 的编选 系统 ， 至是整 个 教材 编 写 的规 律 。 甚
但是它们一旦被作为一种修辞动 因来认识 ， 就会使人更加关注以下事实 ： 由于它们 的作用 ， 整 个教学活动所运用的语言形成了怎样的特征和结构 ， 该意图才得以实现。修辞究其本质而言 ， 就是一种通过选择、 组织甚至变异语言形式来最大限度实现修辞意图的过程。以这样的观点 来看待课后练习题 ，课后练习题就是一定修辞动因赖 以实现的一组语言形式和一套语篇结
练 习题 ， 把它的实施放在以设计者和教师为一方 ， 学生为另一方的的修辞活动中加以考察 ， 试 图通 过对 课后 练 习题 的修 辞动 因 的探 寻 ， 发现 课 后 练 习题 的语 篇 结构 规 律 ， 而为 课 后练 来 进
习题 提供一套 修辞 视域 中的解释框 架 和设 计 思路 。
修辞 学习 ２ ０ ０９年第 ５期 （ １５期 ） 总 ５
课 后 练 习题 语 篇 结构 的修 辞 学分 析 水
修辞结构在语篇中的运用
修辞结构在语篇中的运用[摘要]语篇中的修辞不仅包括修辞格，还包括如何选词造句，衔接连贯以及在特定语篇中最恰当地传辞达意。
语篇作为修辞活动的最高层次可以从措词、组段谋篇等修辞活动来分析，因此无论是选词造句还是组段谋篇离不开修辞的努力，而语篇也以不同的衔接方式来达到相应的修辞效果。
[关键词]修辞结构语篇运用当今，对语篇的分析多是运用韩礼德系统功能语言学的相关理论对不同体裁的语篇进行分析。
但是，运用语言学的分析方法并不能解决语篇分析的所有问题。
“Discourse Analysis”即话语分析或语篇分析是对大于句子的单位进行的语言分析，语言学研究也扩大到了高于句子层次的语言单位――语篇。
在创造具有语篇性的篇章时，无论是选词造句还是组段谋篇都离不开修辞的努力。
一、语篇中的措辞用词准确才能如实地反映现实，准确地表达思想感情。
准确是用词最重要最基本的一条原则。
用词准确涉及到精确性和适合性等方面。
1.措辞的精确性（1）词语没有正确地表达使用者想要表达的意思。
例如：I was pleased by his fulsome praise.在这个简单句中，很显然fulsome用错了，因为fulsome的意思是disgusting mainly because of its insincerity，它错误地表达了笔者想要传达的意思。
（2）词语没有充分地表达使用者想要表达的意思。
如I thought it was a nice performance.虽然这句中的词语没有用错，而且也能基本表达出笔者对演出的赞美之意，但是读过之后仍使读者不太清楚演出到底好到什么程度。
为了表达的更精确，可以将nice改为exciting， thrilling等比较特定的词语。
（3）词语表达的意思超出了使用者想要表达的意思。
如As a result of examining the basic flaws in the situation， he came up with a radical solution to the problem.此句中的radical虽有对症下药的意思，但它还暗示了解决方法subversive。
幻想主题修辞批评视角下的演讲语篇分析
分 “ 自己人 ”和 “ 另类 人 ”来 构成 的 人物 主 题 ：美 国人 民 是 受害 者 ，是 “ 民主 自由” 的捍卫者 ，是反 恐战争 的领导 核心 ，而基 地恐
怖分 子则是 仇恨 民主 、滥 杀无辜但 终将被 正义打 败 的恶 魔。
３ ． 行动 主题 布 什 的演 说 中 大致 涉及 两 种行 动 主题 ：基地 组 织 的恐 怖 袭击
行 为 。美国人 民如何 赢得反恐 战争 的行 为。背叛伊 斯 兰教义 的基地 组织恐 怖分子仇 恨西 方民主 、 自由， “ Ｔ ｈ ｅ ｙ ｈ ａ ｔ ｅ ｏ ｕ ｒ ｆ ｒ ｅ ｅ ｄ ｏ ｍ” ， 他 们 从 自己国 家 、邻 国收 集 、征 召成 员 ，专 门收 集情 报 ，专 门进 行恐怖活动 ，他们在世界各个角落发动恐怖袭击活动 ，于９ 月１ １ 日袭 击 了 “ 我们 的国家 ” 。 “ Ｏｎ Ｓ ｅ ｐ ｔ ． １ １ ， ｅ ｎ ｅ ｍ’ ｌ ｅ ｓ ｏ ｆ ｆ ｒ ｅ ｅ ｄ ｏ ｍ ｃ ｏ ｍｍｉ Ｅ ｅ ｄ ａ ｎ ａ ｃ ｔ ｏ ｆ ａ ｗａ ｒ ａ ｇ ａ ｉ ｎ ｓ ｔ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｒ ｙ 。在恐 怖威 胁 的严
如 “ 民主 ” 、 “ 自由” 、 “ 文 明 ”、 “ 勇气 ”和 “ 正 义 ”来 建 构
、
弓 ｌ 富
幻 想 主题 修 辞批 评 是 当今 西 方修 辞 学重 要 的批 评 范式 之 一 ， 它的产 生是受 美国社会 学家Ｒ ｏ ｂ ｅ ｒ ｔ Ｂ ａ ｌ ｅ ｓ对 小组 交流研究 的启发 。 研 究 发 现 在小 组 的 互 动 过程 中会 出现 群 体 幻想 和戏 剧 化 现 象 。 Ｂ ｏ ｒ ｍａ ｎ ｎ｝ Ｂ Ｂ ａ ｌ ｅ ｓ 的幻想概 念扩 展成 一个 理论 和一个 批评 模式 及 “ 象征 趋 同理 论和幻 想主题修 辞批评 ” 。 本 文是 将幻想 主题修 辞批评 模式 运用到 演讲语 篇分析 的一次 尝 试 。通 过对 乔治 布什２ ０ ０ １ 年９ 月２ １ 臼在国会 发表针 对 “ ９ １ １ 事件 ” 的演 讲语篇 的幻 想主题修 辞批 评分析 ，一 方面探 究批评模 式在 更广 领域 的可操 作性 ，另一 方面揭 示演讲 中修辞 运作背 后 的动 机和作 用 等。 二 、幻想 主墨修辞 批评 的理论分 析模 式 Ｂ ｏ ｒ ｍａ ｎ ｎ 指 出 一群人 在 象征趋 同过 程 后 。个人 符号 世界 将部 分产 生重 合 。那 么他们 就享 有一个 共识并 具有 了彼此 沟通 、讨 论经 历 、达成 理 解 的基 础 ，进 而形 成 群体 意 识 。也就 是 说 通过 分 享幻 想 ，私 人的 象征世界彼 此靠 拢 、再 靠拢 ，甚至 是重叠 。就是 这种共 享 戏剧化 的重 叠导致 一种 “ 趋 同” ，人们 有可 能具有 共同 的态度 、 价值 观 和行 为。作 为幻想 主题修辞 批评 的最小分 析单位 ，幻 想主题 包含三 种主要 分析 形式 ：场 景 主题 、人 物主题 和行 为主题 。其 中场 景主题 是戏剧 中行 为发生 的地点 和人物 所处 的环境 ，人物 主题描 述 戏剧 中人物 的个性 、特点和 动机 等 ，行 为主题 即情节 ，是人 物在 戏 剧 中的所作 所为 。当一连 串共 享的相 同或相似 的幻 想主题 重复 出现 而形成 一簇 并在集 体 中产 生链 接时 ，就 形成一 个幻想 类型 。团体 成 员所 共 享 的幻 想 类型 会逐 步 构成 修 辞视 野 ，所 谓 “ 修 辞视 野 ” 是 “ 相 关 幻想 主 题 构成 、并 集 合 成集体 幻 想 类 别 的复合 戏 剧 ” ，它 “ 反 映 了群 体共 同信念 的一种 连贯 的、统一 的 、整体 的图景 ”。共
语篇结构分析
语篇结构分析言简意赅，是布局与排版的灵魂，也是文章表达思路和观点的重要依据。
一篇好的文章，除了内容和语言的流畅外，语篇结构的合理安排同样不可忽视。
本文将从整体结构、段落结构和句子结构三个方面进行语篇结构分析，以期为读者提供一种清晰且易于阅读的文章体验。
一、整体结构文章的整体结构是指整篇文章的框架和呈现方式。
优秀的整体结构能够使读者从容理解作者的观点并沉浸其中。
在大部分文章中，通常会采取开头、主体和结尾的结构。
1. 开头：开头部分通常包含引言、背景介绍、问题陈述或引发读者兴趣的引子等，以吸引读者的注意力，引导读者进入主题。
2. 主体：主体部分是核心内容的展开，通常采用举例、引证、分析对比等方式来论证观点，并详细阐述各个方面的论证论点。
3. 结尾：结尾部分是对文章内容进行总结和归纳，提出建议或展望未来的发展方向，并给读者留下一个深思的结尾。
二、段落结构段落结构是指文章中各个段落之间的内在关系和逻辑连贯性。
良好的段落结构可以使读者更好地理解文章的内容和思路。
1.段落首句：段落的开头通常由一个主题句引导，简洁明了地表达该段落的中心思想。
2.段落主体：主体部分是对主题句进行进一步展开的地方，可以包括论证、解释、举例、对比等内容，以确保文章的逻辑连贯性。
3.段落过渡：合理的段落过渡可以使文章各个段落之间的关系更加紧密，使读者能够顺畅地阅读。
过渡可以采用连接词或词组，如"此外"，"因此"，"然而"等，引导读者理解前后段落之间的关系。
三、句子结构句子结构是指文章中各个句子之间的逻辑关系和表达方式。
句子结构的合理安排可以增强文章的流畅性和可读性。
1. 句型多样化：适当运用简单句、并列句、复合句、短语和复杂句等不同句型，使文章表达更加丰富，给读者带来新鲜感。
2. 长短搭配：长句和短句的搭配使用可以增强文章的节奏感和变化感，使整个文章更富有韵律。
3. 句子连接：通过适当的连接词和过渡词，将句子之间的关系更加紧密，确保文章的逻辑连贯性，使读者更易于理解。
英语修辞格的功能语篇分析-2019年教育文档
英语修辞格的功能语篇分析收稿日期:2009-12-19一、功能语篇分析20世纪70年代初,Halliday在继承前人理论的基础上提出系统功能语法理论(Systemic-Functional Grammar)。
系统功能语法是用来解释语言是如何使用的,它所关心的是语言以何种形式组织到一起来完成交际功能并满足人们需要的。
系统功能语法力图解释语言的三种基本功能:概念功能、人际功能和语篇功能。
概念功能是指语言对人们在现实世界中各种经历的表达,即反映客观和主观世界中发生的事情所涉及的人和物以及有关的时间地点等因素。
人际功能指语言所具有的表达讲话者的身份、地位、态度、动机及其对事物的推断等方面的功能。
语篇功能是指语意层中把语言成分组织成语篇的功能。
系统功能语法试图解释语言中任何一个成分在语言系统中的功能。
系统功能语法是语篇语法,人们可以利用它进行语篇分析。
它视语言为一个具有社会功能的系统,是一套开放的、与语言运用的社会环境相联系的、可供选择的“意义潜势”。
事实上,Halliday建构系统功能语法的目的是为语篇分析提供一个理论框架。
他在《An Introduction to Functional Grammar》(Halliday 1994)一书中明确指出,他的这本书的目的是建构一个可用于语篇分析的语法框架。
黄国文(2001)在《功能语篇分析纵横谈》中把用系统功能语法所作语篇分析称为“功能语篇分析”(Functional discourse analysis)。
他认为系统功能语法是一种比其他理论更适合于语篇分析的理论,在进行语篇分析时完全可以用这一理论指导;事实证明,系统功能语法是一种可操作性强、实用性强的语篇分析理论。
从功能语言学角度看,语篇分析不是一种“说明性活动”,而是一种“解释性活动”,它的目标是对语篇进行“评估”(evaluation)。
在对语篇进行评估之前,语篇分析必须从“语篇表达的是什么意义”、“语篇是怎样表达意义”和“语篇为什么表达某种意义”这三个方面考察语篇。
修辞结构理论与汉语篇章结构
ｌｏ 一 ５ 例证 （） （）
（ ０）一（ ２）
坚持汉 语篇 章抽象 结构 为树 型图就意 味在对 汉
ｄ ａｅｓａ ｅａ ｅ ￥１ ． ０ ｆｒｅ ｃ ｕ ｄｅ ｏ ｎ ｓ ｅｌｒ ｖ ｒｇ ｄ ４ ５ ｏ ａ ｈ ｈ ｎ ｒｄｐ ｕ ｄ ．
单 位是 什 么？语 篇单 位之 间存 在什 么关 系 ？这些 关
系与具 体 的词汇 语法 体现 是否 有相 关性 ？本 文将 试 图 回答 这些 问题 。
关 系集 。
关键 词 ： 修辞结构理论 ； 基本语篇单位 ； 修辞 关 系； 汉语篇章结构
中图分类号 ：３５ Ｈ １ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９— ９ ７ ２ １ ） １ ０ ９— ５ １０ ３ ０ （０ １ ０ —０ ３ ０
语 言学 与计 算语 言学 领域 的研 究者 早就 意识 到 自然语 篇不 是小 句 或句 子 的简 单 组 合 ， 篇 内含 有 语 复 杂 的篇 章 结构 。研 究者们 纷 纷从 不 同的角 度对 此
第２ １卷
第１ 期
长
春
大
学
学
报
Ｖ０１２１ Ｎｏ ． ．１
２１年 １ ０１ 月
Ｊ ＵＲＮＡＬＯＦ ＣＨＡＮＧＣ Ｏ ＨＵＮ ＵＮＩ ＥＲＳＴ Ｖ ＩＹ
Ｊ ｎ ０１ ａ ．２ ｌ
修 辞 结构 理 论 与 汉 语 篇 章 结构
胡 苑 艳 陈莉 萍 ，
（． １西安外事学 院 民办教育研究所 ， 西安 ７０ ７ ；． １０ ７２ 南京师范大学 外 国语学院 ， 南京 ２ ０ ９ ； １０ ７ ３ 复旦大学 博士后流动站 ， ． 上海 ２０ ８ ） ００ ３
修辞结构理论视角的语篇衔接与连贯
、
修 辞 结 构 理 论 的 要点
语篇是由呈现不 同关系的功能语句而组成的统一体 。 这是
修辞结构理论 的核心 内容 。 修辞结构理论研究的对象不限于小
句， 也研究大于小句 的语 言片段 ， 它关注语篇各功能成 分之间
关 系很相似 。如果功 能成分之间平行独立 ，具有同等重要性 ， Ｒ Ｓ Ｔ称之为多核心单位关系 ， 即并列型关 系。
话， 形成一个整体 ； 第二 ， 句间 、 句际以及段 际要衔接（ ｃ ｏ ｈ ｅ ｓ ｉ ｏ ｎ ） ， 指形式上要粘连 ， 要使用连接性 手段１ ． 第三， 语义要有连 贯性 ， 指语句关系要有 逻辑 性 ， 语 义关系清晰 ， 脉络 走向符合人 的认
知惯例 ； 第 四， 遣词得体性（ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ｐ ｒ ｉ ａ ｔ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ） ， 指用词要符合 文体
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
高职教育
修辞结构理论视角的语篇衔接与连贯
杨 丽 纳 （ 郑州铁路职 业技术学院， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要： 修 辞 结 构 理 论 认 为语 篇 是 由层 级 性 关 系 结构 组 成
愿性 结 果 （ ｖ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ） ； （ ２ ） 多核 心 关 系（ ｍ ｕ ｌ ｔ ｉ ｎ ｕ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ ｒ ｅ ｌ ａ —
述（ ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｍｕ ｌ ｔ ｉ — ｎ ｕ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ ） 。 核心／ 辅助关系表现为主从 型
有功能关系的语篇结构是深层 结构关 系， 从 而为有 标记 和无标
记的连贯性创 生提供 了一个基本方法。 语篇连贯性源于 内部 结
《一个目击者的故事》修辞结构关系分析
第４１卷㊀第５期２０２０年５月哈尔滨学院学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＡＲＢＩＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＶｏｌ.４１㊀Ｎｏ.５Ｍａｙ２０２０㊀㊀[文章编号]１００４ ５８５６(２０２０)０５ ０１０５ ０４«一个目击者的故事»修辞结构关系分析冯㊀静(南开大学滨海学院ꎬ天津㊀３００２７０)[摘㊀要]修辞结构理论从结构修辞角度研究语篇结构ꎬ它通过描写语言形式的深层结构关系揭示语篇的结构㊁功能和效果ꎮ通过观察修辞结构关系的种类和分布情况ꎬ可以了解语篇的主题㊁写作特点和连贯性等信息ꎮ文章描写杰克 伦敦的通讯«一个目击者的故事»中出现的修辞结构关系ꎬ使用ＲＳＴ￣Ｔｏｏｌ３４５描述各种关系的分布情况ꎬ进而分析其功能ꎮ[关键词]修辞结构关系ꎻ语篇ꎻ篇位ꎻ结构段ꎻ连贯[中图分类号]Ｈ３１５㊀㊀[文献标识码]Ａ㊀㊀ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００４－５８５６.２０２０.０５.０２４一㊁理论综述衔接 与 连贯 是语篇分析领域的两个基本概念ꎮＨａｌｌｉｄａｙ和Ｈａｓａｎ最早将 衔接 定义为 组成语篇的非结构性关系 ꎮ[１](Ｐ７)此后ꎬ语言学界便把目光集中到对于衔接的概念㊁机制以及语篇的连贯性的研究上来ꎮ而后Ｈａｌｌｉ￣ｄａｙ和Ｈａｓａｎ扩大了 衔接 概念的范围ꎬ将衔接分为结构衔接和非结构衔接ꎮ[２]结构衔接包括平行对称结构㊁主位 述位结构㊁已知信息 新信息结构ꎻ非结构衔接又分为成分关系衔接和有机关系衔接ꎮ张德禄和刘汝山提出ꎬ 衔接是一个意义概念ꎬ而不是形式概念ꎬ只是由形式概念来体现 ꎻ[３](Ｐ３６)连贯ꎬ表现在 语篇整体上的语义联系和语义一致性 ꎮ[３](Ｐ７)胡壮麟提出了衔接的多层次模式ꎬ包括音系层㊁词汇层㊁句法层㊁语义层和社会符号层ꎬ他认为语篇的衔接与连贯在语言的不同层次都有所反映ꎮ[４]修辞结构理论(ＲｈｅｔｏｒｉｃａｌＳｔｒｕｃｔｕｒｅＴｈｅｏｒｙꎬ简称ＲＳＴ理论)从修辞结构关系角度研究语篇的结构和功能ꎬ从语篇的内部结构关系分析其连贯性ꎬ是１９８３年由美国学者ＷｉｌｌｉａｍＣ.Ｍａｎｎ和ＳａｎｄｒａＡ.Ｔｈｏｍｐｓｏｎ创立的ꎮ王伟认为ꎬ创立ＲＳＴ理论的最初目的是为设计具有一定语篇 创作 能力的计算机程序提供理论依据ꎮ而经过不断研究和完善ꎬ该理论已被应用于自然语篇的描写与分析㊁语篇的连贯性研究以及英语教学研究等诸多领域ꎮＲＳＴ理论适用于分析各种体裁和长度的语篇ꎬ对于从根本上揭示语篇连贯性和交际功能具有重要的意义ꎮ[５]孔庆蓓统计和分析了修辞结构理论中常见的２５种结构关系在叙述语篇㊁描写语篇中的分布情况ꎬ这些常见的结构关系同时出现在叙述语篇和描写语篇中ꎬ但是分布不同ꎮ[６]张秀伟对比分析英汉能源新闻报道语篇中使用修辞结构关系的种类和偏好ꎬ并分析其原因ꎮ[７]修辞结构理论认为ꎬ语篇是一个修辞结构层级体系ꎮ在一个语篇中ꎬ无论是小句还是更大的语篇单位之间都存在某种修辞关系ꎬ这些关系可以由关联词标记ꎬ也可以不使用关联词ꎮ在各种语篇中反复出现的关系的种类是有限的ꎬ这些有限的关系可以描写绝大多数的语篇ꎮ到目前为止ꎬ经过学者的完善ꎬＭａｎｎ概括了３２种修辞结构关系ꎬ分为三类ꎬ包括表述关系(如背景㊁证据㊁让步 )㊁主题关系(如条件㊁阐㊀㊀[收稿日期]２０１９－０７－０２㊀㊀[作者简介]冯㊀静(１９８０ )ꎬ女ꎬ天津人ꎬ讲师ꎬ硕士ꎬ主要从事语言学㊁教学法㊁英语写作研究ꎮ述㊁解释 )和多核心关系(如对比㊁序列㊁多核心重述 )ꎮ[８]ＲＳＴ理论的基本概念包括篇位(ｕｎｉｔ)㊁结构段(ｓｐａｎ)㊁核心结构段(ｎｕｃｌｅｕｓ)和辅助结构段(ｓａｔｅｌｌｉｔｅ)ꎮ语篇由具有重要功能的语篇单位(ｕｎｉｔ)构成ꎬ较小的语篇单位按一定关系模式组成更大的语篇单位ꎬ直至生成语篇ꎮ篇位可大可小ꎬ可以是小句㊁句子等ꎮ结构段是 语篇结构中任何具有ＲＳＴ结构的㊁功能完整的片段 ꎮ[５]结构段中的两个关系主体分别是核心结构段和辅助结构段ꎮ核心结构段提示一个结构段的核心ꎬ是作者阐述的目的所在ꎻ辅助结构段对核心结构段起辅助作用ꎮＲＳＴ理论认为ꎬ如果较小的结构段在形成较大的结构段时在功能上形成统一体ꎬ共同实现作者的交际目的ꎬ就是连贯的语篇ꎮ二㊁研究对象本文描写杰克 伦敦于１９０６年撰写的新闻通讯 ＴｈｅＳｔｏｒｙｏｆＡｎＥｙｅｗｉｔｎｅｓｓ («一个目击者的故事»)的修辞结构关系ꎬ分析文章的写作特点㊁连贯性和作者的态度ꎬ进而归纳出描写语篇修辞结构关系可以让读者了解到什么ꎮ１９０６年４月１８日凌晨ꎬ美国旧金山发生了７.８级地震ꎬ地震引起了大火ꎬ几乎摧毁了整座城市ꎮ地震发生后ꎬＣｏｌｌｉｅｒ杂志社给杰克 伦敦发电报ꎬ请他去现场报道地震情况ꎮ几小时后ꎬ杰克 伦敦到达了旧金山ꎬ写下了这篇通讯ꎬ并于地震发生后两周在杂志上刊发ꎮ全文共３２个段落ꎬ本文对前１６个段落的修辞结构关系进行描写ꎮ这１６个段落记录的是地震发生当天的上午㊁下午㊁晚上和第二天早上作者的所见ꎬ是灾难发生时的真实场面ꎬ是作者真实感情的流露ꎮ三㊁数据和分析笔者将句子(ｓｅｎｔｅｎｃｅ)作为基本篇位ꎬ描写句子之间的修辞结构关系ꎬ未涉及小句之间的修辞关系以及更大的结构段之间的关系ꎬ个别少数涉及的较大的结构段关系也是为了说明与句子之间的修辞结构关系ꎮ该通讯以句子切分共包含１０６个篇位ꎬ共涉及１５种修辞结构关系ꎬ累计使用修辞关系９７次ꎮ本文使用修辞结构关系分析工具ＲＳＴ￣Ｔｏｏｌ３４５统计了这些修辞结构关系的分布情况ꎬ结果如表１所示:表１㊀修辞结构关系分布统计表修辞关系使用次数占比(％)Ｃｏｎｃｅｓｓｉｏｎ１１.０Ｃｏｎｊｕｎｃｔｉｏｎ４４.１Ｃｏｎｔｒａｓｔ７７.２Ｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎ１４１４.４Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ１１.０Ｅｖｉｄｅｎｃｅ６６.２Ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ１６１６.５Ｊｏｉｎｔ１５１５.５Ｌｉｓｔ１７１７.５Ｍｕｌｔｉｎｕｃｌｅａｒｒｅｓｔａｔｅｍｅｎｔ２２.１Ｎｏｎ￣ｖｏｌｉｔｉｏｎａｌｃａｕｓｅ２２.１Ｎｏｎ￣ｖｏｌｉｔｉｏｎａｌｒｅｓｕｌｔ１１.０Ｒｅｓｔａｔｅｍｅｎｔ７７.２Ｓｅｑｕｅｎｃｅ１１.０Ｓｕｍｍａｒｙ３３.１㊀㊀根据统计结果ꎬ作者使用较多的修辞结构关系包括列举(ｌｉｓｔ)㊁解释(ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ)㊁连接(ｊｏｉｎｔ)㊁阐述(ｅｌａｂｏｒａｔｉｏｎ)㊁重述(ｒｅｓｔａｔｅｍｅｎｔ)和对比(ｃｏｎｔｒａｓｔ)ꎮ这篇通讯是一篇描写性报道ꎬ因此语句之间使用最多的是阐述㊁连接和解释的关系ꎬ用来提供地震和大火发生的过程㊁现场景象和人物活动的详细信息ꎮ此外ꎬ这篇通讯的区别性特点是语句之间使用了较多的列举㊁重述和对比的修辞结构关系ꎮ使用的其他修辞结构关系包括让步关系ꎬ旨在增加读者对核心结构段所述内容的关注ꎻ证据㊁联结㊁序列㊁综述㊁非意愿性原因和非意愿性结果关系体现了语句之间的内在逻辑关系ꎬ将灾难现场的景象和所带来损失详细地介绍给读者ꎮＭａｎｎ把修辞结构关系分为表述关系㊁主题关系和多核心关系ꎮ[８]表述关系旨在增加读者某种倾向性的关系ꎬ比如ꎬ采取某种行动的愿望㊁增加积极关注和认同的程度等ꎮ在杰克 伦敦使用的１５种修辞结构关系中ꎬ有四种表述关系ꎬ包括让步㊁证据㊁重述和综述ꎬ累计使用１７次ꎮ其中ꎬ作者７次使用重述关系ꎬ占比７.２％ꎮ重述的目的在于强调核心结构段ꎬ突出核心结构段要阐述的内容ꎮ比如:Ｙｅｔｅｖｅｒｙ￣ｂｏｄｙｗａｓｇｒａｃｉｏｕｓ.Ｔｈｅｍｏｓｔｐｅｒｆｅｃｔｃｏｕｒｔｅｓｙｏｂ￣ｔａｉｎｅｄ.ＮｅｖｅｒｉｎａｌｌＳａｎＦｒａｎｃｉｓｃｏ ｓｈｉｓｔｏｒｙꎬｗｅｒｅｈｅｒｐｅｏｐｌｅｓｏｋｉｎｄａｎｄｃｏｕｒｔｅｏｕｓａｓｏｎｔｈｉｓｎｉｇｈｔｏｆｔｅｒｒｏｒ.第二句是对第一句的重述ꎬ第三句是对第二句的重述ꎬ强调在灾难来临时ꎬ旧金山人民镇定㊁有秩序地撤离ꎮ五种主题关系ꎬ累计使用３４次ꎬ其中阐述和解释关系占３０次ꎬ另外三种是评价关系１次㊁非意愿性原因关系２次㊁非意愿性结果关系１次ꎮ主题关系仅是说明核心结构段和辅助结构段之间的逻辑关系ꎮ６０１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀哈尔滨学院学报２０２０年六种多核心关系ꎬ包括联结㊁对比㊁连接㊁列举㊁多核心重述㊁序列ꎬ累计４６次ꎬ其中列举㊁对比关系占２４次ꎮ笔者认为ꎬ某些多核心关系也具有增加读者某种倾向性的作用ꎬ比如列举㊁对比关系ꎮ列举一系列事物的目的在于增加读者对所要阐述的核心意思的信任程度ꎮ作者１７次使用了列举关系ꎬ占比１７.５％ꎮ比如ꎬ在介绍旧金山地震后ꎬ城市设施基本全部被毁坏时写道:Ｉｔｓｉｎｄｕｓｔｒｉａｌｓｅｃｔｉｏｎｉｓｗｉｐｅｄｏｕｔ.Ｉｔｓｂｕｓｉ￣ｎｅｓｓｓｅｃｔｉｏｎｉｓｗｉｐｅｄｏｕｔ.Ｉｔｓｓｏｃｉａｌａｎｄｒｅｓｉｄｅｎ￣ｔｉａｌｓｅｃｔｉｏｎｉｓｗｉｐｅｄｏｕｔ.Ｔｈｅｆａｃｔｏｒｉｅｓａｎｄｗａｒｅ￣ｈｏｕｓｅｓꎬｔｈｅｇｒｅａｔｓｔｏｒｅｓａｎｄｎｅｗｓｐａｐｅｒｂｕｉｌｄｉｎｇｓꎬｔｈｅｈｏｔｅｌｓａｎｄｔｈｅｐａｌａｃｅｓｏｆｔｈｅｎａｂｏｂｓꎬａｒｅａｌｌｇｏｎｅ.相关的事物排列在一起ꎬ呈现出地震后城市一片废墟的场面ꎬ令读者信服ꎻ相似的句式又加强了表达效果ꎬ作者震惊㊁痛心的情感跃然纸上ꎬ令读者产生共鸣ꎮ作者７次使用对比关系ꎬ占比７.２％ꎮ对比的修辞结构关系可以让读者充分理解两个核心段落所述事件的区别ꎬ从而理解作者的观点和思想感情ꎮ比如:Ａｎｅｎｕ￣ｍｅｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇｓｄｅｓｔｒｏｙｅｄｗｏｕｌｄｂｅａｄｉｒｅｃｔｏｒｙｏｆＳａｎＦｒａｎｃｉｓｃｏ.Ａｎｅｎｕｍｅｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｂｕｉｌｄｉｎｇｓｕｎｄｅｓｔｒｏｙｅｄｗｏｕｌｄｂｅａｌｉｎｅａｎｄｓｅｖｅｒａｌａｄｄｒｅｓｓｅｓ.通过对比ꎬ说明地震留下的建筑屈指可数ꎬ地震摧毁的建筑几乎是昔日旧金山的名录ꎮ由此可见ꎬ作者较多地使用了具有增加读者某种倾向性作用的多核心关系和表述关系ꎬ目的是增加灾害现场描写的真实性ꎬ令读者信服ꎬ同时也表达出作者对灾害的破坏程度之大痛心的感情和沉重的心情ꎮ四、观点归纳修辞结构关系描写的是表层语言形式下的深层结构关系ꎬ是作者推进语篇的内在因素ꎮ通过分析修辞结构关系ꎬ我们可以了解语篇的内容ꎮ１.把握段落的中心思想一个结构段中的 核心结构段 提示这个结构段的核心ꎬ因此ꎬ描写出一个段落中各语句之间的修辞结构关系ꎬ定位核心结构段ꎬ往往可以提示段落的主题句ꎮ比如ꎬ该通讯中第二段的修辞结构关系描写如下:㊀㊀第一个句子与第二个句子之间是让步关系ꎬ第二个句子是核心结构段ꎮ第三个句子与第二个句子之间构成多核心重述关系ꎬ两个句子都是核心结构段ꎮ第四句至第七句与第三句构成证据关系ꎬ为第三句阐述的内容 除了回忆和郊区的一片民居ꎬ什么也没有留下 提供证据ꎬ增加可信度ꎮ第八句与第四句至第七句构成综述关系ꎬ对所提供的证据进行总结ꎬ照应第三句ꎮ由此可以判断ꎬ该段的第三句是主题句ꎮ２.认识篇章的层次结构和中心思想根据语句之间以及更大的结构段之间的修辞结构关系ꎬ可以认识篇章的层次结构和中心思想ꎮ修辞结构理论具有 邻近性 原则ꎬ[９]因此ꎬ根据相邻篇位之间的修辞结构关系ꎬ可以判断相邻段落之间的关系ꎬ进而认识篇章的层次结构ꎮ根据篇章的层次结构ꎬ定位核心结构段ꎬ可以了解文章的中心思想ꎮ３.分析文章的写作特点ꎬ把握作者的情感和态度Ｍａｒｔｉｎ和Ｒｏｓｅ创立了语言评价理论ꎬ通过分析作者使用的词汇和词汇语法来协商语篇中的各种态度ꎮ[１０]修辞结构关系描写语句之间的７０１第５期冯㊀静:«一个目击者的故事»修辞结构关系分析深层结构关系ꎬ可以体现出作者的思维过程㊁情感和态度ꎮ比如ꎬ在这篇通讯中ꎬ在为核心结构段提供证据或阐述㊁解释核心结构段时ꎬ作者大量使用了列举㊁对比和重述的关系ꎮ地震和大火将这座城市变为废墟ꎬ作者实在无法用任何形容词来描写满目的断壁残垣ꎬ他感到束手无策ꎬ而又深感痛心ꎬ唯有罗列他所看到的一切ꎬ让读者自己去感知现场的景象ꎮ作者运用对比关系的句子反复修正读者对现场景象的认识ꎬ生动刻画出灾难发生的惨烈过程及其带来的巨大损失ꎬ作者伤心㊁惋惜之情溢于言表ꎮ比如:Ｔｈｅｒｅｗａｓｎｏｆｉｒｅ.Ａｌｌｗａｓｉｎｐｅｒｆｅｃｔｏｒｄｅｒ.Ｔｈｅｐｏｌｉｃｅｐａｔｒｏｌｌｅｄｔｈｅｓｔｒｅｅｔｓ.Ｅｖｅｒｙｂｕｉｌｄｉｎｇｈａｄｉｔｓｗａｔｃｈｍａｎａｔｔｈｅｄｏｏｒ.Ａｎｄｙｅｔｉｔｗａｓｄｏｏｍｅｄꎬａｌｌｏｆｉｔ.Ｔｈｅｒｅｗａｓｎｏｗａｔｅｒ.作者较多地使用了重述关系ꎬ如一唱三叹ꎬ对核心结构段的内容反复强调ꎮ根据所使用的修辞结构关系并结合文章的内容ꎬ可以看出这篇通讯的写作特点是:客观㊁真实地描写地震㊁大火发生的过程和城市被摧毁㊁市民撤离的场景ꎬ条理清楚㊁衔接紧密ꎬ又饱含作者痛心㊁惋惜的感情ꎮ４.分析文章的连贯性张德禄㊁刘汝山提出ꎬ语篇连贯的概念强调分级性㊁连接性㊁整体性和功能性ꎬ主要由三方面确定:一是语篇内部各个部分在意义上是相互联系的ꎬ即是衔接的ꎬ但不必要在形式上一定有内部衔接机制ꎻ二是语篇衔接所形成的语义网络形成一个语义整体ꎻ三是语篇适合情景语境ꎬ在语境中有适当的功能ꎮ[３](Ｐ３４)该篇通讯绝大多数句子之间或结构段之间都具有某种修辞关系ꎬ语篇的句子之间和部分之间是相互连接的ꎬ思维无漏洞㊁无空缺ꎮ这篇通讯中的第三个句子Ｔｈｅｒｅｉｓｎｏｅｓｔｉｍａｔｉｎｇｗｉｔｈｉｎｈｕｎｄｒｅｄｓｏｆｍｉｌｌｉｏｎｓｔｈｅａｃｔｕａｌｄａｍａｇｅｗｒｏｕｇｈｔ是全文的中心句ꎬ前两个句子以及从第四句至文章结束分别与中心句构成证据关系ꎬ具体阐述中心句的意义ꎬ语篇在修辞结构和意义上形成一个整体ꎬ前后一致ꎬ相互呼应ꎮ这篇通讯修辞结构关系运用合理ꎬ特点鲜明ꎬ报道客观真实而又饱含作者的情感ꎬ适合当时交际环境的需要ꎬ因此在功能上符合连贯的概念ꎮ因此ꎬ从修辞结构角度分析ꎬ这篇通讯在很大程度上是连贯的ꎬ堪称新闻通讯的典范ꎮ[参㊀考㊀文㊀献] [１]ＨａｌｌｉｄａｙＭＡＫꎬＨａｓａｎＲ.ＣｏｈｅｓｉｏｎｉｎＥｎｇｌｉｓｈ[Ｍ].Ｌｏｎｄｏｎ:Ｌｏｎｇｍａｎꎬ１９７６.[２]ＨａｌｌｉｄａｙＭＡＫꎬＨａｓａｎＲ.ＬａｎｇｕａｇｅꎬＣｏｎｔｅｘｔａｎｄＴｅｘｔ:ＡｓｐｅｃｔｓｏｆＬａｎｇｕａｇｅｉｎａＳｏｃｉａｌ￣ｓｅｍｉｏｔｉｃＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ[Ｍ].Ｇｅｅｌｏｎｇ:ＤｅａｋｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓꎬ１９８５. [３]张德禄ꎬ刘汝山.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[Ｍ].上海:上海外语教育出版社ꎬ２００３. [４]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[Ｍ].上海:上海外语教育出版社ꎬ１９９４.[５]王伟. 修辞结构理论 评介(上)[Ｊ].国外语言学ꎬ１９９４ꎬ(４).[６]孔庆蓓.从修辞结构理论看叙述语篇和描写语篇的区别[Ｊ].南开语言学刊ꎬ２００８ꎬ(２). [７]张秀伟.修辞结构理论在能源新闻语篇中的应用[Ｊ].山东外语教学ꎬ２００９ꎬ(１).[８]ＲＳＴＷｅｂｓｉｔｅ[ＥＢ/ＯＬ].[２０１９－０５－２４].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｓｆｕ.ｃａ/ｒｓｔ/.[９]杨丽纳.修辞结构理论视角的语篇衔接与连贯[Ｊ].新校园ꎬ２０１３ꎬ(９).[１０]ＭａｒｔｉｎＪＲꎬＲｏｓｅＤ.ＷｏｒｋｉｎｇｗｉｔｈＤｉｓｃｏｕｒｓｅ:ＭｅａｎｉｎｇＢｅｙｏｎｄｔｈｅＣｌａｕｓｅ[Ｍ].ＮｅｗＹｏｒｋ:Ｃｏｎｔｉｎｕｕｍꎬ２００３.责任编辑:孙㊀畅ＡｎＡｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅＲｈｅｔｏｒｉｃａｌＳｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆＴｈｅＳｔｏｒｙｏｆａｎＥｙｅｗｉｔｎｅｓｓＦＥＮＧＪｉｎｇ(ＢｉｎｈａｉＣｏｌｌｅｇｅｏｆＮａｎｋａｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＴｉａｎｊｉｎ３００２７０ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｔｈｅｏｒｙｓｔｕｄｉｅｓｄｉｓｃｏｕｒｓｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｒｈｅｔｏｒｉｃ.Ｉｔｒｅｖｅａｌｓｔｈｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅꎬｆｕｎｃｔｉｏｎａｎｄｅｆｆｅｃｔｏｆｄｉｓｃｏｕｒｓｅｂｙｄｅｓｃｒｉｂｉｎｇｔｈｅｄｅｅｐｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｏｆｌａｎｇｕａｇｅｆｏｒｍｓ.Ｂｙｏｂｓｅｒｖｉｎｇｔｈｅｔｙｐｅｓａｎｄｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎｏｆｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｒｅｌａｔｉｏｎｓꎬｗｅｃａｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｔｈｅｍｅꎬｗｒｉｔｉｎｇｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓａｎｄｃｏｈｅｒ￣ｅｎｃｅｏｆｔｈｅｔｅｘｔ.ＴｈｉｓｐａｐｅｒｄｅｓｃｒｉｂｅｓｔｈｅｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｉｎＪａｃｋＬｏｎｄｏｎ ｓｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ＴｈｅＳｔｏｒｙｏｆａｎＥｙｅｗｉｔｎｅｓｓ .ＲＳＴＴｏｏｌ３４５ｉｓｕｓｅｄｔｏｄｅｓｃｒｉｂｅｔｈｅｄｉｓｔｒｉｂｕ￣ｔｉｏｎｏｆｖａｒｉｏｕｓｒｅｌａｔｉｏｎｓａｎｄａｎａｌｙｚｅｔｈｅｉｒｆｕｎｃｔｉｏｎｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｒｈｅｔｏｒｉｃａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅꎻｄｉｓｃｏｕｒｓｅꎻｄｉｓｃｏｕｒｓｅｐｏｓｉｔｉｏｎꎻｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｓｅｇｍｅｎｔꎻｃｏ￣ｈｅｒｅｎｃｅ８０１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀哈尔滨学院学报２０２０年。
结构主义 修辞学
结构主义修辞学结构主义修辞学是一门研究语言结构和修辞技巧的学科，它通过分析语言的内在结构和外部表现方式，揭示语言背后的逻辑关系和意义。
在这篇文章中，我将以结构主义修辞学为题，探讨语言的结构和修辞技巧对文本的影响。
一、语言结构的重要性语言结构是指语言单元之间的关系和组织方式。
在文本中，语言结构的合理运用可以使文章更加清晰、易读。
首先，句子结构的多样性可以增加文本的变化性和吸引力。
通过使用不同类型的句子结构，读者可以更好地理解文章的内容，并保持阅读的兴趣。
其次，段落结构的恰当运用可以使文章的思路更加清晰。
一个好的段落结构能够将相关内容组织起来，使读者更容易理解作者的观点和论证过程。
最后，整篇文章的结构也至关重要。
一个良好的文章结构可以使整篇文章的逻辑关系更加明确，使读者更轻松地掌握文章的主旨和论点。
二、修辞技巧的运用修辞技巧是通过对语言的巧妙运用，使文本更具表现力和感染力的手段。
修辞技巧可以通过使用比喻、拟人、设问等手法，使文本更富有情感和生动性。
比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，可以使读者更好地理解抽象的概念。
拟人是一种将非生物事物赋予人的特征和行为的修辞手法，可以使文本更具感染力和亲和力。
设问是一种通过提出问题引起读者思考的修辞手法，可以增加文本的互动性和引人入胜度。
三、语言的表达方式语言的表达方式可以通过词汇、句式和修辞手法等方面来进行创作。
丰富多样的词汇可以使文本更具表现力和准确性。
在写作过程中，应尽量避免重复使用相同的词汇，以避免文章的单调和乏味。
句式的流畅和多样性也是文本表达的重要方面。
通过使用不同类型的句式，如简单句、复杂句和并列句等，可以增加文本的变化性和吸引力。
此外，修辞手法的运用也是丰富语言表达方式的重要手段。
在结构主义修辞学的研究中，语言结构和修辞技巧是不可分割的。
通过对语言结构的分析和修辞技巧的运用，可以使文本更具表现力和感染力。
同时，语言的表达方式也是影响文本质量的重要因素。
修辞结构理论在多模态语篇分析中的应用研究
The application of Rhetorical Structure Theory in Multimodal Discourse Analysis 作者： 苏河[1]
作者机构： [1]深圳信息职业技术学院应用外语学院,广东深圳518172
出版物刊名： 深圳信息职业技术学院学报
页码： 51-55页
年卷期： 2020年 第5期
主题词： 多模态语篇;修辞结构理论;应用
摘要：修辞结构理论在经历了几十年的发养之后,在语言文本的分析中占据了重要的位置。
近年来,关于修辞结构理论的研究主要集中在语言语篇上,而对于多模态语篇中修辞结构的研究却相对较少。
随着多模态语篇分析得到越来越多的重视和认可,以两则广告为例,从静态和动态两个层面阐释广告语篇的修辞结构如何实现劝说功能,以体现修辞结构理论在多模态语篇分析中的应用价值。
语篇的修辞结构分析
语篇的修辞结构分析
语篇的修辞结构分析是指分析文章或语言中作者使用的修辞手法和结构。
这可以帮助我们理解作者的意图，并更好地评估文章的效果。
常见的修辞结构包括：
对比：使用相似或相反的词语或短语来强调对比。
对称：使用相似的结构或者对称的词语来使语言更有条理。
排比：使用连续的并列的单词或短语来加强语言的效果。
拟人：使用动物或物品的特征来描述人的行为或性格。
比喻：使用隐喻或明喻来比拟两个不同的事物。
讽刺：使用讽刺的语言来讽刺或嘲笑某人或事物。
强调：使用语气词、反复、提示词等来加强语言的效果。
铺垫：使用讲述、描述等手法来帮助读者了解背景信息或提供必要的线索。
叙述：使用讲述的方式来讲述事件或故事。
说服：使用论证、推理、举例等手法来说服读者接受作者的观点或做出某种行动。
描写：使用描写性语言来描述事物、场景、人物等。
对话：使用对话的形式来展示人物之间的交流。
语篇的修辞结构分析可以帮助我们更好地理解作者的意图，并更好地评估文章的效果。
它还可以帮助我们提高我们自己的写作能力，使我们能够更好地表达我们的思想和想法。
基于修辞结构理论的文本结构自动分析
否则 ，转到 （ ７ ）。
（ ６ ）若该节点 （ Ａ） 不 是最后 一个节 点， ＆ｒ ￣ Ｊ ｆ 中取 出下一个节 点 （ Ｂ ），根据连词 的
具体用法将这两个节 点构建 为一 颗结构树 ，将 参考文献 此树 存入到 Ｌ ｉ ｓ ｔ 中，然 后转 到 （ ８ ）。若该 节 ［ １ ］ 周 昆 ，胡学钢 ． 一种基 于本体论 和规 则 点 （ Ａ ）是最后 一个节点 ，将 此节点直接 存人 匹 配 的 中 文人 名 识 别 方 法 ［ Ｊ 】 ． 微 计 算机 Ｌ ｉ ｓ ｔ ，然 后转到 （ ８ ）。 信 息 ．２ Ｏ ｌ ０（ ３ １ ） ： ８ ７ － ８ ９ ． （ ７ ）若 该 节点 （ Ｃ ）是 第 一个 节点 ，将 ［ ２ ］ 黄 河燕 ， 张克 亮 ， 张孝 飞 ． 基 于本体 的 此节 点直 接 存人 Ｌ ｉ ｓ ｔ ，然 后转 到 （ ８ ）。若 该 专 业机 器 翻译 术 语词 典 研 究 ［ Ｊ ］ ． 中 文信 节点 （ Ｃ ）不是第一 个节点 时，去 Ｌ ｉ ｓ ｔ 中取回 息 学报 ． ２ ０ ０ ７（ Ｏ １ ） ： １ ７ － ２ ２． 上一个节点 （ Ｄ）；若 节点 Ｄ已经参与过结构 ［ ３ 】 张 泽清 ． 一 种基 于本体的词 汇映射 方法 树 的构建 ，则 向上一 直取 到节 点 Ｄ所在 结构 ［ Ｊ ］ ．长沙大学学报 ．２ Ｏ ｌ １（ ０ ２ ） ： ２ ８ － ２ ９． 树的根节点 （ Ｅ ）；利用节点 Ｃ和节点 Ｅ进行 ［ ４ ］ Ｄ Ｍａ ｒ ｃ ｕ ． Ｔ ｈ ｅ Ｒ ｈ ｅ ｔ ｏ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｐ ａ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ 分析 组合形成新 的结构树 ，存人 Ｌ ｉ ｓ ｔ ，然后转 Ｓ ｕｍｍ ａ ｒｉ ｚ ａｔｉ ｏ ｎ ａｎ ｄ Ｇｅ ｎｅ ｒ ａｔｉ ｏｎ ｏｆ 到 （ ８ ）。 Ｎ ａｔ ｕ ｒ ａｌ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ｘｔ ｓ ． ． １ ９ ９ ７ ． （ ８ ）若序 列 中还有 未处理 的节点 ，则取 ［ ５ ］ 张益民 ， 陆汝 占 ， 沈李斌 ． 一种混合型 的 出下 一个节 点 ，转到 （ ２ ） ；若序列 中 的节 点 汉语 篇章结构 自动分析 方法 ［ Ｊ ］ ． 软件 学 都处理完毕 ， 则返 回结果链表 Ｌ ｉ ｓ ｔ ， 算法结束。
修辞结构理论与汉语篇章结构
修辞结构理论与汉语篇章结构
胡苑艳;陈莉萍
【期刊名称】《长春大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2011(021)001
【摘要】国外一批计算语言学研究者为开发语篇结构自动生成系统,以修辞结构理论为支撑,对大量英语语篇进行标注后发现,语篇中的修辞关系应加以限制,语篇的抽象结构应为树型图式.这些国外研究成果带动了汉语篇章结构研究的发展,汉语语篇也应由基本语篇单位构成,其抽象结构也应为树型图,但基本语篇单位的切分并不是以引导从句的连词或短语为标记而是以逗号为切分点.在对语篇中的修辞关系进行分析时,可套用修辞结构理论的关系集.
【总页数】5页(P39-43)
【作者】胡苑艳;陈莉萍
【作者单位】西安外事学院民办教育研究所,西安710077;南京师范大学外国语学院,南京210097;复旦大学博士后流动站,上海200083
【正文语种】中文
【中图分类】H315
【相关文献】
1.基于框架的汉语篇章结构生成和篇章关系识别 [J], 吕国英;苏娜;李茹;王智强;柴清华
2.汉语篇章依存结构的标注难点与处理 [J], 冯文贺;徐钰仪;李青春
3.基于流程控制的汉语篇章结构语料协同标注系统 [J], 徐宸涵;顾宇浩;张志昊;褚晓敏;蒋峰
4.现代汉语修辞结构理论研究 [J], 黄秋莹
5.汉语篇章小句关联结构的表示与识别 [J], 冯文贺;陈伊琳;任亚峰;任函
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修辞结构理论视角下的语篇结构分析
摘要：修辞结构理论是一套关于自然语篇描写的理论，着眼于通过语篇结构的分析，解释作者的交际意图是如何在语篇中实现。
本篇将采用修辞结构理论的描述框架对一则伊索寓言故事的语篇结构进行描述和解释，思考伊索寓言的语篇结构模式是如何为其寓意服务的。
关键词：修辞结构分析《伊索寓言》语篇结构修辞结构
引言
“修辞结构理论”，简称“RST理论”，由美国学者曼和桑普森等首创于1983年，是一套关于自然语篇描写的理论。
它着眼于分析语篇的连接性和完整性，从而解释作者的交流意图是如何在语篇中实现的。
自诞生以来，该理论在计算机语篇生成和自然语篇的分析和描写两个主要领域都取得了很大的成绩。
人们从各个角度对它进行研究，拓展其适用的领域。
修辞结构理论被用来分析各种语篇的结构模式，解释汉语复句和句群，分析各类体裁文章的区别，以及指导它们的写作。
语篇的标注研究便是基于该理论而进行的。
研究发现，作者的交际意图与决定语篇元功能的情景语境具有内在的一致性，情景语境与语篇
的修辞结构之间也存在一种功能关系。
本文在前人研究的基础上，将采用修辞结构理论的描述框架对一则伊索寓言故事的语篇结构进行描述和解释，思考伊索寓言的语篇结构模式是如何为其寓意服务的。
一、修辞结构理论
韩礼德和哈桑指出将一个完整语篇与无关联的句子组
合区分开来的是语篇组织，而语篇组织主要受衔接与语域的制约，衔接即为意义的关联。
在此基础上，美国功能语言学家提出修辞结构理论，解决了语篇关系的本体论，语篇关系和言语行为理论的对应问题等，一度成为最受欢迎的语篇理论。
修辞结构理论的出发点是从功能的角度研究句际关系，旨在描述使语篇成为人类交际有效的和可理解的工具的功
能和结构。
该理论认为，完整和连贯的语篇中存在各种语义关系，并将之定义为修辞关系，即语篇关系。
这些语篇关系大多具有不对称的语义特征。
这种不对称性被定义为核心结构关系和辅助结构关系。
语篇关系的核心部分表达作者的意图，离开了辅助部分，该关联所表示的语义意义不受影响；反之影响语篇关系所表达的语义。
RST理论命名和定义了20多种结构关系，因为修辞结构具有相对开放性的特点，RST 理论所提供的关系不是固定的。
常见的结构关系有：环境关系、目的关系、解答关系、对照关系、阐述关系、让步关系、
背景关系、条件关系、使能关系、析取关系、动机关系、解释关系、证据关系、评价关系、证明关系、重述关系、综述关系、序列关系、对比关系、非意愿性原因关系、非意愿性结果关系、意愿性结果关系、意愿性原因关系等。
修辞结构理论描写语篇各个部分之间的结构关系，这些大小不一的部分称为结构段。
各个部分由定义的语篇关系连接组成更大的部分，以此类推，直至组成完整的语篇。
语篇关系分为单核关系和多核关系。
单核关系包含核心结构段和辅助结构段，多核关系各结构段之间是并列关系。
RST理论认为语篇中大量存在的为单核关系。
作为该理论的核心，语篇关系也是语篇连贯的重要标志。
该理论认为这些语篇关系可以用来分析除了英语诗歌和法律语篇之外的几乎所有英语语篇。
这些关系不仅考虑句子意义，而且考虑作者的交际意图。
下面本文就采用修辞结构理论的分析模式对一则伊索寓言进行分析和解释。
二、一则伊索寓言的修辞结构描述与阐释
（一）伊索寓言及“恋爱的狮子和农夫”
《伊索寓言》原是在古希腊民间流传的讽喻故事，后来被搜集在一起，并加入了印度、阿拉伯和基督教故事，都归在公元前六世纪一个聪明的奴隶伊索的名下，共收故事约350篇。
《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中蕴含着深刻的寓意。
它不仅是向
少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。
在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。
世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。
此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。
本篇选用其中的一则“恋爱的狮子与农夫”。
这故事说明，有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
本文通过分析这则寓言故事来说明语篇的结构模式是如何为寓意服务的。
（二）“恋爱的狮子和农夫”的修辞结构描述
1.篇位切分
进行RST分析的第一步是将整个语篇切分为若干篇位。
篇位根据需要可大可小，曼和桑普森以小句作为基本篇位，所不同的是主语从句、宾语从句及限制性定语从句被视为其主句的一部分，而不是独立的篇位。
更大的篇位单位可能有助于分析较大语篇的整体结构。
该语篇的篇位切分为：篇位1 狮子爱上了农夫的女儿，向她求婚。
篇位2 农夫不忍将女儿许配给狮子，但又惧怕狮子，一时无法拒绝。
篇位3 于是他急中生智，心生一计。
篇位4 狮子再次来请求农夫时，他便说，他认为狮子娶
自己的女儿很适合。
篇位5 但狮子必须先拔去牙齿，剁掉爪子。
篇位6 否则不能把女儿嫁给他，因为女儿惧怕这些东西。
篇位7 狮子利令智昏，色迷心窍，很轻易地接受了农夫的要求。
篇位8 从此，那农夫就瞧不起狮子，毫不惧怕他。
篇位9 狮子再来时，农夫就用棍子打他，把他绑起来。
篇位10 这故事说明，有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
2.确定结构段
接下来要做的就是确定结构段。
方法可以是自上而下，也可以是自下而上，或两者兼用。
在判定两个结构段之间的关系时，分析者在每一步都要考虑关系定义运用得是否合情合理。
经分析，该寓言的首层结构RST关系为：篇位1-9与10是综述关系。