严复ppt

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严复的实业观
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严复的实业观
严复认为要挽救民族危亡，疗治穷困，就必 须求富强，为了富强，就必须重实业。
一、实业以工冶制造之业为中心
蒸气机的使用对西方纺织、铁业等行业产生了巨大影响，效 率极大提高，产量飞速增加，自18世纪以来的百余年间，西方 各国造物成事，几乎无事不用机器。比较而言，中国是大大落 后了。因此，严复主张实业应以公冶制造业为中心。
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严复的实业观
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实业与实业教育
3、他认为实业教育是讲西学，要讲西学就必须废八股，批判中 学。要开民智，非讲西学不可，要求实学，培养实用人才，非 废八股、试帖、策论诸制科不可，八股之害是锢智慧、坏心术、 滋游手，败坏天下人才。不仅八股科举对人才培养不利，整个 中国传统学术都存在不切实用的弊病，秦汉之学、魏晋之术、 宋明之理，钟鼎校铭、圭琼著考，多不胜举，学不能完，然而 无用、无实的知识，即不切于中国救弱救贫之用，徒为学习西 学的障碍。 4、他十分重视事物之是否“有用”“实用”，以之作为衡量教 育的标准，他评判八股科举及中国传统学术不实用，即使近代 新式教育也有不适用不实用之处，例如当时盛行政法教育、武 备教育，严复对此批评说，两者徒长嚣风，对国家没有益处， “皆不若实业有明效之可言也’吻。实业和实业教育对挽救中 国危亡最有用，最有实效，也最值得提倡发展。
实业与实业教育
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实业与实业教育
1、严复把欧美各国国力富厚，实业精进的原 因归结为教育尤其是实业教育的功劳。他认为 西方交通必依靠轮船火车，而轮船铁路非汽不 行，这是利用力学的结果，其土地出产丰富， 是有了农矿之学，织染冶酿等都离不开化学， 反观中国，几千年来没有舟车电邮，不知交通 竞争，自然也不需要实业教育，但至近代国门 洞开，外强环逼，亡国灭种之祸迫在眉睫，于 是不得不发展实业，这就离不开实业教育。
严复的实业观
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小结
严复的实业教育思想并不系统完整，但他能 从中国国情出发，正确地指出向西方学习实业 制度和实业教育制度的重要性，把培养实业人 才，把近代思想界启蒙和救亡作为实业教育的 双重任务，使实业教育成为联接个人与社会， 经济与教育的纽带，这是非常卓越的见解。他 对“实用”有用”观点的强调，实业教育特点 的研究，都符合实业教育的本质特点，与康梁 相比，具有自己的特色。
严复之实业教育思想
09级历史基地班 马天舒 0925024
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目
录
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严复简介 严复的实业观
实业与实业教育
小结
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严复简介
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严复生平
严复(1853一1921年)，近代我国资产阶 级维新派思想家之一。严复是中国首批留英 学生，1877年到英国皇家海军学院，接受西 方的自然科学和军事技术教育，也较广泛地 接触西方的社会科学。1879年归国后，就开 始他的教育实践活动，对当时的洋务活动常 有批评。甲午战争之后，严复陆续发表了 《论世变之巫》、《原强》、《辟韩》、 《救亡决论》等文抨击封建制度，鼓吹维新 变法以拯救民族危亡。戊戌政变后，他翻译 了一系列重要的西方学术著作，传播资产阶 级的政治、经济、哲学、伦理、教育思想， 对近代中国社会的思想启蒙产生了重大影响。 他的教育思想在维新派教育思想中是独具特 色的一方面，实业教育思想是其中一部分。
严复的实业观
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严复的实业观
三、实业观之军事工业
我国从春秋到明代前期2000多年的时间里，军事 科技一直在世界上处于领先地位。但在16世纪之后， 我们却逐步落后于西方，军队的战斗力也因此大为 下降。也正是因此，外国列强通过其坚船利炮打开 我国国门，一步步沦为半殖民半封建社会。因此， 严复主张重视军事工业。
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实业与实业教育
2、严复还从开民智角度论证实业教育之重要迫切性在《原强修 订稿》中他为挽救中危亡，提出了三育救国论。“一日鼓民力， 二日开民智，三日新民德’硒，三者之中，开民智最急，因为 他把民智作为富强之源，竞争之本，认为国与国竞，民与民相 争为强为盛，仅仅靠力是不够的，必须靠智，从中国实业发展 的需要看，中国之老百姓因为缺乏教育，而从事农工商业必从 学习专门知识开始，因此，培养老百姓能自食其力的实业教育 就成为开民智的重要组成。如果农工商之学人少于人仕之学人， 则分利者多而生利者少，结果天下必乱，国必不治，如果农工 商之学人多于人仕作官之人，则国治民富，因此主张为发展实 业，先开民智，为开民智，则利于工商业的发展，使中国老百 姓都为实业人才，自食其力。
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二、实业观之路矿业
严复把铁路比作人身之脉络，如果国家没有 铁路，那么必定利源不广，而贫弱之患随之而 兴，所以中国不求富强则罢，要求富强，必定 从开铁路为端，只有广开路，矿业及一切其他 实业才会随之发展起来。因此，严复主张在国 家引导下，以商办为正宗，发展中国路矿业。
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严复的实业观
源自文库
参考资料：
（1）、牛金成，《严复实业教育思想及其启示》，《高教 探索》2011年06期。 （2）、张春燕，《严复实业教育思想评析》，《吉林省教 育学院(学科版)》2010年11期。 （3）、钱民辉，《职业教育与社会发展研究》，黑龙江教 育出版社 , 1999 年。 （4）、刘三林，刘桂林，《严复的实业教育思想》，《纪 念<教育史研究>创刊二十周年论文集(2)——中国教育思 想史与人物研究》，2009年。
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实业与实业教育
5、严复认为实业教育是一种专门教育。这种教育是在一定程度的普通教育 基础上实施的。其传授的知识包括某物某货，产于何地，制于何工，销于何 所(商业)，制造业中五金的性质，采炼之方，机器之使用(工业)，为工商服 务的计算之学等等之类知识，非经专门学习是不可能掌握应用的。 6、严复认为实业教育是门教人生利的教育。因为实业教育与其它教育不同， 毕业之后终生从事的都是切实可见的矿、路、制造等工作，同空谈玄理者根 本不同，它要通过实用知识技能的传授使人民获得谋生能力，达到自食其力， 同时培养出创造发明实业家，以推进国家实业的进步，是生利之事。 7、实业教育又是重实践的教育。因为学堂所传授仅是基础知识，为日后从 事实业打下基础，要成为实业人才，必须深人到实业实境中去，学商者到作 坊商店，学工者到铁路矿山工厂，经多年历练，才能真正成才。
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实业与实业教育
8、实业教育是学生智、德、体并重发展的教育。在实业学校， 严复主张智育内容包括算学、几何、代数、三角、割锥微积、物 理和化学，这类课程后来称为基础课，其次是各门专业课，与 “机器之用”有关的知识。实业学校内体育十分重要，他反对书 呆子教育，将学生不仅仅养成读书人，认为人进人竞争激烈的社 会，胜败要待几十年后才见分晓，因此青年时期就要注意休息将 养，保护心脑之力，使一生精神筋力，旺盛不怠，才能从事繁巨 之实业任务。对实业学校的德育，他强调学生有志成为实业人才， 必首先视实业为最贵，内之有以赡家，外之有以利国，有救国救 民之效，不羡慕为官作吏、钟鸣鼎食，大滋高轩。实际上是批评 中国传统文化心理对实业的鄙薄，要求学生转变观念，才能从事 实业。
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四、实业观之农业
严复很重视农业，认为农业是工商业存在的基础和 前提。而且中国是农业国，农业所产工业生产的原 料来源，农业发展是中国工业发展的物质条件，在 此基础上，努力进行工业商业建设才能逐步与西洋 争衡，达到富强的目的。严复又仔细分析了欧洲各 国之所以强大的原因，是因其工商业的繁荣带动了 整个社会的繁荣。 严复还认为，之所以中国工商业萎靡不振，是因 为缺乏必要的生产知识技能，农工商业需要的人才 极度缺乏。