A 生活中常见的力(弹力)
A.生活中常见的力-弹力
《生活中常见的力——弹力》教学设计执教：珠峰中学张彩萍一、教学任务分析《生活中常见的力——弹力》是上海科学技术出版社高中物理高一年级第一学期（试用本）第二章第A节内容。
弹力是力学中三类基本性质力之一，在高中物理中有着举足轻重的作用，弹力的学习为日后正确进行受力分析打下基础。
本设计共1课时，重点是弹力概念的形成和实验探究弹簧弹力和形变量之间的关系，难点是弹力方向的判断。
教学过程遵循力的学习的基本逻辑关系展开：力的来源、定义和特征。
初中阶段学生对力的三要素和力的作用效果等有了一定的了解，在学习本节内容之前，已经完成了对力的基本概念和重力的学习，这是本节课学习的基础。
此外，在初中阶段学生已经学习了拉力、压力、支持力等，对弹力有了初步、感性的认识，而本节内容正是要帮助学生进一步深化对弹力的认识，了解弹力产生的原因和弹力的大小、方向、作用点的特征。
授课学生是内地西藏班的高中学生，认知基础和学习能力一般，因此在教学中物理概念的形成以及物理规律的得出都是以生活现象和物理实验为基础，这样既能照顾到学生切实感受又能激发学生对物理的学习兴趣，进而提高了学生的学习能力。
本节课的教学要求学生主动参与，通过实验、讨论、归纳、总结等建立概念以及物理规律的过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，感悟观察、实验对形成概念和发现规律的重要作用。
在形变实验中可以学习放大物理量的基本方法。
（说明：为了拓展学生的知识面，课后作业是让学生利用微课堂学习探究弹簧弹力和形变量之间的关系，在观看微视频之前，教师引导学生对实验结果给予猜想，并设计实验进行验证，这对学生提出了更高的要求，体现了促进学生思维发展的教学主旨。
）二、教学目标1、知识与技能：（1）知道形变及其特点；知道显示微小形变的方法；（2）理解弹力及弹力产生的条件；（3）理解弹力的三要素，能判断弹力的方向；（4）初步学会画物体弹力作用时的简单受力示意图。
2、过程与方法：（1）通过形变实验，观察不同形变，体会生活中弹力无处不在；（2）通过观察教师演示实验，初步形成“放大法”思想；（3）通过显示微小形变等探究实验，感受实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段；（4）通过显示微小形变的演示实验，增强学生对微小形变的感性认识，感受放大物理量的方法，促进对弹力特性的理解。
第十课--生活中常见的力
生活中常见的力重力生活中常见的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。
思考：1、什么是力？2、常见的力可以怎么分类？概念解析一、力的基本认识1、定义：力是__________________作用2、力的性质：（1）物质性：力是______（选填“能”或“不能”）离开物体而独立存在的，只要有力，就有施力物体和受力物体（2）相互性：力的作用时相互的，一个物体谈不上力的作用，不存在只有施力物体没有受力物体，施力物体同时也是____________（3）矢量性：力不仅有______，而且有______，力是矢量3、力的效果：（1）_____________________（2）使物体产生加速度（改变物体的运动状态）。
4、力的三要素：大小、方向、作用点。
5、表示力的方法：图示法和示意图法6、力的种类：各种力可以用两种不同的方法来分类。
（1）根据力的______来分类的，如重力、弹力、摩擦力等等；（2）根据力的______来分类的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。
注意：效果不同的力，性质可以相同。
例如拉力、压力、支持力实际上都是弹力，只是效果不同。
性质不同的力，效果可以相同。
答案物体间的相互；不能；受力物体；大小；方向；使物体发生形变；性质；效果练一练下列说法中正确的是（）（多选）A．一个受力物体可以找到多个施力物体B．两物体相互作用不一定直接接触C．物体受到力的作用后，形状及运动状态都一定发生变化D．物体受到力作用后，形状及运动状态可能不发生变化答案AB二、重力1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
2、大小：①由G＝mg计算②用弹簧秤测量，物体处于静止时，弹簧秤的示数等于重力的大小。
3、方向：竖直向下练一练关于重力，以下说法正确的是（）A．地球上的物体只有在落回地面时才受到重力B．物体下落时收到的重力比物体静止时受到的重力大C．重力的方向总是竖直向下D．重力的方向静止时竖直向下，运动时与运动方向相同答案C三、重心1、重心：物体所受重力的作用点。
苏教版小学科学四年上册《弹力》说课稿(含反思)
小学科学四年级上册《弹力》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《弹力》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第三单元《常见的力》第二课。
本课主要包含以下三部分内容∶感知弹力、探究影响弹力大小的因素，知道弹簧测力计的原理并会使用它测量生活中物体。
本课从认识弹性开始，逐步深入地安排四部分内容。
第一部分，认识什么是弹性、弹力。
通过用力改变物体的形状，撤去外力后物体恢复原状，认识到物体具有弹性，在此基础上挖宝握力器与拉力器，体会弹力的存在。
第二部分，研究拉力和弹簧拉伸长度之间的关系。
通过实际测量，发现弹簧拉伸长度随着拉力的增加有规律的变化，这也是弹簧测力计的工作原理。
第三部分，学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需的力。
二、学情分析本节课是《常见的力》的单元的第二课，学生在第一课的学习中已经了解到有力的存在力。
但是力是一个比较抽象的概念，所以在课堂中应该增加学生的实际体验，让学生更加充分的感受弹力的存在。
通过让学生捏一捏，拉一拉等操作活动体会弹性和弹力。
在活动中重视学生的体验感，并描述自己的感受，进而建构弹力的概念。
三、说教学目标1.知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。
2.知道运动的物体具有能量。
3.能够测量并计算物体的运动速度。
4.能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。
四、说教学重难点重点∶理解速度的意义并能够测量物体的运动速度。
难点∶测量并计算走路的运动速度。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
科学-四年级下册-常见的力(《弹力》)-粤教科技版-李永泉-中山市实验小学.doc
《弹力》一课编写之我见中山市实验小学李永泉《弹力》在粤教科技版是设置在四年级下册，教材在课程安排了上设置了四个活动：活动1弹性与弹力、活动2什么物体有弹性、活动3弹力在生活中的应用及拓展“制作简易测力计”。
教材的重难点均在认识物体的弹性和弹力上，按教材的设置及教师教学用书的建议，笔者曾对解决重难点方面进行如下设计：教学设计一：一、问题情景引入：游乐园里的蹦蹦床为什么能把人弹得这么高？二、探究活动1：认识弹性与弹力1、拉一拉孑单簧、橡皮筋，让学生看孑单簧和橡皮筋的变化，并体会手的感觉（体会弹■力）2、松手，看橡皮筋、弹簧的形状（孑单性的性质）3、学生总结、汇报4、教师小结弹性与弹力三、探究活动2：什么物体有弹性1、猜测海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、蜡烛、尺子、橡皮泥哪些具有弹性2、小组实验：让学生用力去按一按、拉一拉要研究的材料，通过观察判断材料是否具有孑单性，并把自己的发现写下来3、小组交流汇报.4、小结经过教学的实践证明，这样的教学设计可以让学生了解什么是弹力、什么是弹性，但是却让学生失去了探究的实际意义，不能让学生像科学家一样真刀真枪的做实验，体验探究未知事物的探究过程，体现不了教材和探究实验的开放性，而更重要的是忽视了学生对物质世界认识规律的培养。
为了改变这种局面，笔者在教学中对教材中的活动1、活动2进行了整合，并在教学中增加感受弹力的时间，延长弹性、弹力两个概念的引出间隔，设计如下：教学设计二：一、视频引入：为什么撑竿、蹦床、跳板能把运动员弹得这么高？二、探究活动1:认识物体的弹性1、哪些物体与撑竿、蹦床、跳板具有同样特性?2、小组实验，完成表格：材料我的做法我观察到的现象与蹦床具有同样特性的打寸弹簧橡皮筋橡皮泥尺子蜡烛海绵要求：用最简洁的字或词来描述做法，用详细、完整的语言记录现象。
(2)、与同学交流：这种特性有什么特点？3、小组汇寸艮结论4、小结：根据现象，归纳这种特性的特点，提出这种特性就是弹性。
科学-四年级下册-常见的力(弹力5稿)-粤教科技版-熊维聪-石岐中心小学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科学-四年级下册-常见的力(弹力5稿)-粤教科技版-熊维聪-石岐中心小学教学实录（第 5 次-正式上课）一、导入 1、师：同学们喜欢看蹦床比赛吗？生：喜欢。
师：好，老师这里有一段非常精彩的蹦床比赛片段，大家一起来看看吧。
播放奥运冠军何雯娜蹦床视频。
生：观看视频。
2、师：老师一直很想知道，蹦床为什么能把人弹起这么高呢？哪位同学可以告诉老师呢？生：因为它有弹力 3、揭题师：刚才同学的回答中提到了弹力，那究竟什么是弹力呢？这节课我们一起来学习。
展示弹力的 PPT。
（板书：弹力）生：全班齐声读：1 / 13弹力设计意图：用直观的视频导入课程，激发学生对弹力的兴趣。
尽量用儿童化的语言，让学生感觉亲切。
二、弹性和弹力 1、师：关于弹力，你想了解什么问题呢？生：弹力强大吗？怎样才能产生弹力？弹力为什么能把人弹起这么高？没有弹力会怎么样？弹力有什么作用？师：将学生的回答写在副板书上。
同学们对弹力都非常有兴趣，想研究的问题很多，但由于时间关系，这节课我们主要研究什么是弹力和弹力的应用。
在副板书相应内容上划，大家说好不好? 生：好。
2、师：展示有尺子照片的 PPT，请同学们猜一猜，尺子有弹性吗？生：有。
师：你有什么方法可以验证吗？上台来展示吧。
生：上台展示，把尺子按下去后，松手尺子会弹回来。
师：大家说，他的回答对吗？生：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 对。
师：掌声。
生活中常见的力
一、重力1、重力是由于地球对物体的吸引而产生的。
注意：重力是由于地球的吸引而产生，但不能说重力就是地球的吸引力，重力是万有引力的一个分力。
但在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力2、重力的大小:地球表面G=mg ，离地面高h 处G ’=mg ’，其中g ’=[R/（R+h ）]2g3、重力的方向:竖直向下（不一定指向地心）。
4、重心:物体的各部分所受重力合力的作用点，物体的重心不一定在物体上.二、 弹力1、产生原因:由于发生弹性形变的物体有恢复形变的趋势而产生的.2、产生条件:①直接接触；②有弹性形变.3、弹力的方向:与物体形变的方向相反，弹力的受力物体是引起形变的物体，施力物体是发生形变的物体。
4、弹力的大小:一般情况下应根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求解.弹簧弹力可由胡克定律来求解.★胡克定律:在弹性限度内，弹簧弹力的大小和弹簧的形变量成正比，即F=k △x,k 为弹簧的劲度系数，它只与弹簧本身因素有关，△x 为形变量，单位是N/m.三、摩擦力1、产生的条件:①相互接触的物体间存在压力；②接触面不光滑;③接触的物体之间有相对运动（滑动摩擦力）或相对运动的趋势（静摩擦力），这三点缺一不可.2、摩擦力的方向：沿接触面切线方向，与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反，与物体运动生活中常见的力7的方向可以相同也可以相反.3、判断静摩擦力方向的方法:①假设法:首先假设两物体接触面光滑，这时若两物体不发生相对运动，则说明它们原来没有相对运动趋势，也没有静摩擦力;若两物体发生相对运动，则说明它们原来有相对运动趋势，并且原来相对运动趋势的方向跟假设接触面光滑时相对运动的方向相同.然后根据静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反确定静摩擦力方向.②平衡法:根据二力平衡条件可以判断静摩擦力的方向.4、大小:先判明是何种摩擦力，然后再根据各自的规律去分析求解.①滑动摩擦力大小:利用公式f=μF N进行计算，其中F N是物体的正压力，不一定等于物体的重力，甚至可能和重力无关.或者根据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿定律来求②静摩擦力大小:静摩擦力大小可在0与f max 之间变化，一般应根据物体的运动状态由平衡条件或牛顿定律来求解.【例题1】下述各力中，不是根据力的性质命名的有（）A．重力B．拉力C．弹力D．摩擦力【例题2】关于物体的重心，下列说法正确的是（）A．形状规则的物体的重心，一定在它的几何中心上B．形状不规则的物体的重心，不可能在它的几何中心上C．物体的重心一定在物体上D．用悬挂法寻找物体的重心，当物体静止时，细线的方向一定通过重心【例题3】关于弹力方向的有关说法正确的是（）A．放在水平桌面上的物体受弹力方向是竖直向下的B．放在斜面上的物体受斜面弹力方向是竖直向上的C．将物体用绳吊在天花板上，绳受物体的弹力方向是向上的D．弹力的方向垂直于接触面或接触点的切线，指向受力物体【例题4】一弹簧的两端各用10N的外力向外拉伸，弹簧伸长了6cm，现将其中的一端固定于墙上，另一端用5N的外力来拉伸它，则弹簧的伸长量应为（）A．6cm B．3cm C．1.5cm D．0.75cm【例题5】重100N的物体，静止在粗糙的水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，当物体受到一个大小为10N，方向水平向右的拉力作用后，水平面对物体的摩擦力大小和方向是（）A．10N，水平向左B．10N，水平向右C．20N，水平向左D．20N，水平向右【例题6】在公式G=mg中，在地球表面处g=9.8N/kg，在月球表面处g′=1.63N/g。
沪科版物理高一上2A《生活中常见的力》(ABCDEF5套卷)
A．生活中常见的力（A卷）一、填空题1．如图所示，小车放在水平地面上，用与水平面成30°角斜向上、大小为25N的力F向右拉小车，用力的图示法画出该拉力，小车共受到个力的作用。
2．如图所示，物体A重为100N，静止于水平桌面上，画出物体所受支持力的图示，支持力的施力物体是。
3．如图所示，用竖直细线悬挂重为2N的小球，小球下端恰好与倾角为30°的光滑斜面接触，小球受到个力的作用，分别是。
试画出小球受力的图示。
4．乒乓板打击乒乓球时，由于发生形变而产生了对乒乓球的弹力，同时由于发生形变而产生了对乒乓板的弹力。
5．书放在水平桌面上，书受到重力和支持力的作用，则重力的施力物体是_______，支持力的施力物体是，桌面受到压力的施力物体是。
6．如图所示，物体A用两根细线悬挂起来，一根恰水平，一根恰竖直，则物体A受到的作用力有个，它们分别是。
7．如图所示，物体A用一根细线悬挂于天花板上，并搁在光滑斜面上，试画出物体的受力示意图。
物体所受各力的施力物体分别是。
二、选择题8．下列关于力的说法中正确的是（）（A）力是维持物体运动的原因（B）两个力大小相同，则产生的效果也相同（C）受力物体是指受到力的物体，它可以不施力给其他物体（D）力是物体和物体间的相互作用9．下述各力中按力的性质命名的有（）。
（A）重力（B）支持力（C）拉力（D）摩擦力10．关于弹力，下列说法中正确的是（）。
（A）拉力、压力和支持力就其性质而言都是弹力（B）支持面对物体的弹力方向总是和支持面垂直（C）物体间只要相互接触就一定有弹力作用（D）弹力产生在直接接触而发生弹性形变的物体之间11．如图所示，一杆搁在光滑半圆槽上，a恰水平，b与杆垂直，c恰竖直，则槽口对杆的支持力方向必（）。
（A）沿a方向（B）沿b方向（C）沿c方向（D）以上都不对三、作图题12．如图所示，物体A、B的质量分别为5kg和2kg，叠放在水平桌面上，A的上表面恰水平，A、B均静止，接触面均光滑，求A、B间相互作用的弹力大小和A与地面间相互作用的弹力的大小。
2022冀人版(2017)科学三年级上册第五单元《常见的力》教学设计(含目录)
2022冀人版（2017）科学三年级上册第五单元《常见的力》教学设计16 弹力教学目标1、能说出日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。
2、能说出弹簧弹力的大小与什么因素有关。
3、能在使用圆珠笔的过程中，提成探究性的问题。
4、能对探究弹力产生兴趣。
重点难点重点：认识什么是弹力。
教学准备铁架台、弹簧、钩码、刻度尺、弹簧测力计、记录表、课件等教学过程集体备课一、情境与问题：引导：力是有大小的，那怎样测量力的大小呢？今天我们来认识实验室常用的一种测力仪器-------弹簧测力计。
出示弹簧测力计的图片问：你知道弹簧测力计是由什么组成的吗？怎样使用弹簧测力计观测力的大小？我们来学习16课第2课时研究一下。
二、探究与发现：1、观察测力计。
（1）学生观察弹簧测力计的组成。
（2）讲解弹簧测力计各部分名称。
弹簧测力计的主要构造包括提环、弹簧、挂钩、指针和刻度盘。
2、掌握使用方法。
（1）观察弹簧测力计的量程和分度值，确认被测物不会超过弹簧测力计的最大量程。
（2）进行“校零”竖直提起弹簧测力计，观察指针是否在零刻度。
当指针没在零刻度时，先轻轻来回拉动几次挂钩，看指针能否归零，归零后才可使用，如果还没有归零，可上下拉动刻度盘，使刻度盘零刻度与指针对齐后，才可使用。
（3）把被测物体挂在挂钩上，等弹簧测力计的指针示数稳定之后再读数，读数时，视线要与刻度线相垂直。
（4）记录测量结果，由测量数值和测量单位两部分组成，比如所测得拉力为2牛，可以记做2N。
注意事项：要测得力不可超过测力计标定的最大数值，否则容易损坏测力计。
读数的时候视线要与指针相垂直，俯视和仰视都会使结果出现误差。
3、体验力的大小分组将一个测力计挂在铁架台上，向下拉，感受力的大小并读数。
（三）测量物体，形成技能1、每组分发三个钩码，分别测量1个钩码、2个钩码、3个钩码的力，读数并记录。
2、测量身边的物体，如橡皮、钢笔等。
（测量前先进行估测，一是避免超过测力计量程，二是可以训练学生估测的能力）学生进行测量，并将测量结果记录下来。
A 生活中常见的力(二)：弹力
A 生活中常见的力（二）一、填空题1. 力是对的作用；力的作用效果是使物体发生或。
力学中常见的力按性质分类有、和。
2．物体间产生弹力的条件是：两物体必须相互接触，且发生形变。
压力、支持力和拉力等都属于弹力。
二、选择题3．物体A受到外力作用发生弹性形变时，发生形变的物体A对使它发生形变的物体B产生弹力作用，下列关于弹性形变和弹力的说法中正确的是（C ）A．物体A先发生形变，后产生弹力B．物体A先产生弹力，后发生形变C．弹力和形变是同时产生，同时变化的D．A对B产生的弹力是由B的形变所引起的4. 下面有关于弹力的几种说法：①只要两物体接触就一定产生弹力；②只有发生弹性形变的物体才能产生弹力；③只有受到弹簧作用的物体才会受弹力作用；④相互接触的物体间不一定存在弹力，其中正确的是( D )A．①②B．③④C．①③D．②④5．以下力，按力的性质而言不属于弹力的是（C ）A．拉力B．推力C．磁力D．支持力6．关于弹力，以下说法不正确的是（D ）A．拉力、压力、支持力性质上均为弹力B．物体由于发生了弹性形变，会对使其发生弹性形变的物体施加弹力作用C．对同样一根弹簧，弹性形变越大，弹力越大D．许多物体可以在不发生形变的条件下对物体施以弹力作用7．书放在水平桌面上，桌面会受到弹力的作用，产生这个弹力的直接原因是（B ）A．书的形变B．桌面的形变C．书和桌面的形变D．书受到的重力8．如图所示，物体A静止在斜面B上。
下列说法正确的是（C ）A．斜面B对物块A的弹力方向是竖直向上的B．物块A对斜面B的弹力方向是竖直向下的C．斜面B对物块A的弹力方向是垂直斜面向上的D．物块A对斜面B的弹力方向跟物块A形变的方向是相同的9．如图所示，小球系在竖直拉紧的细绳下端，球恰又与斜面接触并处于静止状态，则小球所受的力是（ A ）A．重力和绳对它的拉力B．重力、绳对它的拉力和斜面对它的弹力C ．重力和斜面对球的支持力D ．绳对它的拉力和斜面对它的支持力 10．关于弹力方向的有关说法正确的是（ D ）A ．放在水平桌面上的物体受弹力方向是竖直向下的B ．放在斜面上的物体受斜面弹力方向是竖直向上的C ．将物体用绳吊在天花板上，绳受物体的弹力方向是向上的D ．弹力的方向垂直于接触面或接触点的切线，指向受力物体 11．下列说法正确的是（ B ）A ．弹性形变越大的弹簧的弹力一定越大B ．弹性形变小的弹簧的弹力可能较大C ．弹簧发生形变时，一定产生弹力D ．眼睛看不出有形变的物体间一定没有弹力作用三、作图题13．画出下列各图中静止物体A 受到的弹力的图示。
(中考物理必刷题)专题12 三种常见的力及其作用效果(解析版)
专题12 三种常见的力及其作用效果【核心考点讲解】一、力的三要素及作用效果1、力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
（1）一个力的产生一定有施力物体和受力物体，且同时存在。
（2）单独一个物体不能产生力的作用。
（3）力的作用可发生在相互接触的物体间，也可以发生在不直接接触的物体间。
2、判断力的存在可通过力的作用效果来判断。
（1）力可以改变物体的运动状态。
（运动状态的改变是指物体的快慢和运动方向发生改变）举例：用力推小车，小车由静止变为运动，守门员接住飞来的足球。
（2）力可以改变物体的形状。
举例：用力压弹簧，弹簧变形，用力拉弓弓变形。
3、力的单位：牛顿（N）4、力的三要素：力的大小、方向、作用点，称为力的三要素，它们都能影响力的作用效果。
5、力的表示方法：画力的示意图。
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长表示力的大小，这种图示法叫力的示意图。
二、三种常见的力1、弹力（1）弹性：物体受力发生形变不受力自动恢复原来形状的特性；塑性：物体受力发生形变不受力不能自动恢复原来形状的特性。
（2）定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（例如：压力，支持力，拉力）（3）产生条件：发生弹性形变。
（4）弹簧测力计①测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
②弹簧测力计（弹簧秤）工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
即弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
③使用弹簧测力计的注意事项：A、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能超过它的测量范围，否则会损坏测力计。
B、使用前指针要校零;如果不能调节归零，应该在读数后减去起始末测量力时的示数，才得到被测力的大小。
C、测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指针的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。
D、被测力的方向要与弹簧的轴线的方向一致，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
人、鄂教版科学三年级下册知识点
人教、鄂教版科学三年级下册知识要点第一单元土壤和岩石1.土壤由黏粒、沙粒、腐殖质、空气和水等多种成分组成2.腐殖质能够保持土壤中的水分，同时还能提供植物生长所需要的养分。
3.土壤按质地可以分为沙质土、黏质土、壤土3种类型。
4.沙质土比拟疏松，透气性和渗水性好，比拟适合〔西瓜、花生、仙人掌、薯类、芝麻〕等植物生长；黏质土具有一定的黏性，透气性和渗水性差，但是保肥力强，适合〔水稻、芦苇〕等植物生长；壤土的透气性和渗水性较好，能够保水、保肥，大局部植物都适合生长在壤土中。
∙沙质土是由大量的沙粒和少量的黏粒混合而成的，呈浅棕色；∙黏质土黏粒含量多，沙粒含量少，呈棕色或红色；∙壤土的沙粒和黏粒含量介于沙质土和黏质土之间，富含腐殖质，颜色一般较深。
5.常见的岩石主要有花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等类型。
其主要特征：●花岗岩：颗粒较粗，很坚硬，颜色较浅，多为浅肉红色、浅灰色或灰白色；●砂岩：颗粒明显且粗细均匀，坚硬，多为白色、灰色或黄褐色；●页岩：颗粒较细、薄片状，较软，有灰色、黄色、黑色等各种颜色；●石灰岩：颗粒细，呈致密块状，硬度不大，多为白色，灰色或黑灰色；●大理岩：颗粒较粗，晶莹润泽，较软，容易雕刻，纯白色或有花纹；6.岩石的种类很多，它们都是由矿物质组成的；从中能够提取有价值的矿物的岩石称为矿石；我们从矿石中可以提炼金属、非金属等大量有用的物质。
7.常见的一些矿物资源：雄黄：能提取砷化物黄铜矿：能提炼铜萤石：能提取氟赤铁矿：能提炼铁8.生活中哪些地方用到了岩石？①建造房屋②修路③制作雕塑9.我国土地总量丰富，但是人口众多，可利用的土壤资源是非常有限的〔较少〕。
10.实验中需要注意的事项：●接触土壤后要洗手；●观察土壤实验时，玻璃棒要顺着一个方向搅拌，且不要碰撞到烧杯壁；●加热土壤时，身体不要触碰热的物体，防止烫伤；●刻画岩石时要注意平安第二单元种凤仙花1.植物的生命周期：种子→幼苗→成株→开花→结果→死亡〔植物的一生一般从种子开始〕2.植物的身体器官主要为营养器官：根、茎、叶繁殖器官：花、果实、种子3.根和茎可以帮助植物获取水分，还有固定功能、营养功能，茎还有繁殖功能和营养功能等。
高中物理弹力知识点
《高中物理弹力知识点解析》在高中物理的学习中，弹力是一个重要的知识点。
它不仅在力学部分占据着关键地位，而且与其他物理概念相互关联，对于理解物体的运动和相互作用起着至关重要的作用。
一、引言物理学是一门探索自然规律的科学，而力学则是物理学的基础。
在力学中，弹力作为一种常见的力，广泛存在于我们的日常生活中。
从弹簧的伸缩到蹦床的反弹，从支持力到拉力，弹力无处不在。
理解弹力的概念、性质和规律，对于我们认识世界和解决实际问题具有重要意义。
二、弹力的定义弹力是指物体由于发生弹性形变而产生的力。
当物体受到外力作用时，其形状或体积会发生改变。
如果外力消失后，物体能够恢复到原来的形状或体积，这种形变就称为弹性形变。
在弹性形变范围内，物体对使它发生形变的物体产生的力就是弹力。
例如，当我们用手压弹簧时，弹簧会被压缩，发生弹性形变。
此时，弹簧就会对我们的手产生一个向上的弹力。
当我们松开手后，弹簧在弹力的作用下会恢复到原来的形状。
三、弹力的产生条件1. 直接接触两个物体必须直接接触，才能产生弹力。
如果两个物体没有接触，即使它们之间存在相互作用，也不会产生弹力。
例如，空中飞行的飞机与地面上的建筑物之间没有直接接触，所以它们之间不存在弹力。
2. 发生弹性形变只有当物体发生弹性形变时，才会产生弹力。
如果物体发生的是塑性形变，即外力消失后物体不能恢复到原来的形状，那么就不会产生弹力。
例如，橡皮泥在被捏变形后，不能恢复到原来的形状，所以橡皮泥在被捏的过程中不会产生弹力。
四、弹力的方向1. 压力和支持力压力和支持力都是弹力的表现形式。
压力的方向垂直于接触面指向被压物体，支持力的方向垂直于接触面指向被支持物体。
例如，放在水平桌面上的书，书对桌面的压力方向垂直于桌面指向桌面，桌面对书的支持力方向垂直于桌面指向书。
2. 弹簧的弹力弹簧的弹力方向总是与弹簧的形变方向相反。
当弹簧被拉伸时，弹力方向指向弹簧收缩的方向；当弹簧被压缩时，弹力方向指向弹簧伸长的方向。
3.9弹力(教案)苏教版科学四年级上册
本节课的教学内容是弹力，通过讲授法、讨论法、实验法和合作学习法等教学方法，以及多媒体设备和教学软件等教学手段，我对学生的学情进行了分析和教学设计。在课堂导入环节，我通过提问和展示图片视频，成功地引起了学生的兴趣和探索欲望。在基础知识讲解环节，我详细介绍了弹力的定义、组成部分和原理，并通过图表和示意图帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的弹力案例进行分析，让学生更深入地了解弹力的特性和重要性。在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，并提出了一些创新性的想法和建议。在课堂展示和点评环节，我锻炼了学生的表达能力，加深了全班对弹力的认识和理解。在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，强调了弹力的重要性和意义。
核心素养目标
本节课旨在培养学生对科学知识的探究能力和实践操作能力，培养学生的观察力和分析问题的能力，同时培养学生的合作精神和团队协作能力。通过学习弹力，学生可以更好地理解物体之间的相互作用力，为以后学习更复杂的力学知识打下基础。同时，本节课还将培养学生的创新思维和批判性思维，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于弹力的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普视频：推荐一些关于弹力的科普视频，如《科学探索：弹力的秘密》、《弹力与我们的生活》等，帮助学生更深入地了解弹力的原理和应用。
（2）科学实验：推荐一些关于弹力的科学实验，如弹力测量的实验、弹簧振子的实验等，让学生通过实验亲身体验弹力的产生和变化。
2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括学生的参与度、合作能力和对讨论主题的理解程度。教师将通过听取学生的讨论成果展示和提问来评估学生的表现。
3.随堂测试：教师将设计随堂测试，以评估学生对课堂内容的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识掌握情况。
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第二章 A 生活中常见的力（2） 确定下列各图中球所受弹力的方向
F F F
绳子在竖直方向
两个物体接触没有发生形变不产生弹力称虚接触。
第二章 A 生活中常见的力（2） 确定下图中支架对球的弹力的方向
F
两个物体(面和面)接触其弹力方向不一定沿杆方向。 由它所处的力学状态决定。
(3)弹力的作用点 作用点:弹力的作用点在物体与物体接 触的点或表面上。
第二章 A 生活中常见的力（2） 如何确定弹力的方向？
(3)弹力的作用点和方向
弹力的方向可以从发生弹性形变的物体恢复 原状的方向上去确定。
方向:弹力的方向总是指向使形变物体 恢复到原状的方向。
一般来说：物体所受绳子的弹力的方向，总是沿着绳子 且指向绳子收缩的方向。有支持面的物体所受弹力的方向， 总是垂直于支持面并指向被支持物体。
第二章 A 生活中常见的力（2）
问题： 力的作用效果是可以使物体发生形变， 什么叫形变？ 观察形变 小实验：微小形变的观察
3、形变和弹力： （1）形变： 定义： 物体形状的变化叫做形变。（有两种）
第二章 A 生活中常见的力（2） (A)弹性形变： 如果撤去力后物体能恢复原状，这样的形 变叫做弹性形变。（弹性限度） 如弹簧的形变等 如果撤去力后，物体不能恢复原状，这样的 (B) 范性形变： 形变叫做范性形变。 如橡皮泥的形变等 形变的形式（主要可分）为： (a)拉伸形变；(b)压缩形变；(c)弯曲形变； (d)剪切形变；(e)扭转形变。
第二章 A 生活中常见的力（2）
第二章 力和力的平衡
A 生活中常见的力 （弹力)
上大市北附中 吕德库
第二章 A 生活中常见的力（2） 复习：1、力是怎么定义的？力的作用效果有哪些？ 力是物体对物体的作用。 力可以使物体发生形变或者改变物体的运动状态。 2、力的三要素是什么？力的命名有几种方法？ 力的三要素是：大小、方向、作用点。 力的命名有两种方法（可分两类）： 1、按照力的性质分 2、按照力的作用效果分 3、重力： 物体受到地球吸引而产生的力叫做重力。 （1）定义： （2）大小：重力大小与质量成正比，即： G = mg 方向：重力的方向竖直向下(矢量) （3）重心（重力的作用点）： （A）定义：物体重力可看作集中于某一点。 （B）重心的位置：1、几何中心 2、用悬挂法测定
第二章 A 生活中常见的力（2）
（2）弹力： 定义：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原 状，对引起形变的物体会产生力的作用， 这种力叫做弹力。 产生弹力的条件： 物体要直接接触；物体接触面发生弹性形变。 拉力、压力、推力、支持力都属于弹力。
第二章 A 生活中常见的力（2）
我们要研究弹力，应该研究哪几个方面？ 弹力的大小与什么有关？ 形变的大小、材料的性质。 如何确定弹力的作用点？
5、电线吊电灯静止，电灯使电线的形变向下。
6、没有发生形变而产生弹力是不可能的
(√
(√
)
)
7、弹力的方向和施力物体形变的方向相反
8、弹力的方向和受力物体形变的方向相反
(√
)
(× )
第二章 A 生活中常见的力（2） 分析下列静止物体所受到的弹力
第二章 A 生活中常见的力（2） 确定下列各图中球或棒所受弹力的方向
第二章 A 生活中常见的力（2）
小结： 1、形变：(定义) 物体形状的变化叫Байду номын сангаас形变。（有两种)
(A)弹性形变：如果撤去力后物体能恢复原状，这样的形 变叫做弹性形变。（弹性限度） 如果撤去力后，物体不能恢复原状，这样的 (B) 范性形变： 形变叫做范性形变。 性变的形式（主要可分）为： (a)拉伸形变；(b)压缩形变； (c)弯曲形变；(d)剪切形变；(e)扭转形变。 2、弹力： (1)定义:发生了弹性形变的物体，由于要恢复原状， 对引起形变的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
产生弹力的条件：物体要直接接触；物体接触面发生弹性形变。
3、弹力的作用点和方向 弹力的作用点在物体与物体接触的点或表面上。 弹力的方向总是指向使形变物体恢复到原状的方向。
第二章 A 生活中常见的力（2）
作业：
1、练习册46页：4 至 11 题。
第二章 A 生活中常见的力（2） 练习：画出下列各图中物体A所受弹力的作用点和方向
F
A A
F F
A
第二章 A 生活中常见的力（2）
练习：判断正误 1、接触的物体一定有弹力的作用 (× )
2、一个物体受到的各力中有弹力，那么此物体一定和其它物 体接触。 (√ ) 3、物体A对B有弹力，是由于B发生了形变。 (× ) 4、弹力的方向一定垂直于接触面 (√ )