课程的性质和特点
关于语文课程性质与特点的反思
4. 语言文学说。将“语文”解释为“语言文学”的情况 比较复杂。《现代汉语词典》解释“文学”为“以语言文字为 工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小
●徐林祥
关于语文课程性质 与特点的反思
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说、散文等。”我们如果把“语言文学”中的“文学”理解为 一门学科，指“文学学”（或“文艺学”）的话，则与之并举的 “语言”应相应地理解为“语言学”，那么“，语言文学”就是 指“语言学”与“文学学”（或“文艺学”）两门学科。如“中 国语言文学系”中的“语言”与“文学”即是指两大学科门 类。然而，我们如果把“语言文学”中的“文学”理解为“文 学作品”的话，那情形就不一样了。文学是语言的艺术， 文学作品作为语言的成品，通常是用书面语言的形式表 达的，诗歌、散文、小说、剧本只是“文章”的特殊样式，则 此时的“语言文学”仍然可以理解为口头语言和书面语 言，仍然未超出“语文就是语言”的范围。
“语文”既作为课程名称，又作为教材名称。1950 年 6 月，中央人民政府出版总署编审局编辑出版了全国 统一的以“语文”命名的教材。这套教材的《编辑大意》 指出：“说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语 言，‘语’和‘文’是分不开的。语文教学应该包括听话、 说话、阅读、写作四项。因此，这套课本不再用‘国文’ 或‘国语’的旧名称，改称‘语文课本’。”③
商品学课程总体介绍.
其中个知识点有多重媒体资源可供选择使用
案例、训练项目、图片、动画、视频、微课等
学习方法
商品学是一门理论性和实践性较强，在 经营管理活动中应用较为普遍的一门综合 性课程。
商品学
1、课程性质：专业基础课
2、课程特点： 商品学是一门理论性和实践性较强，在经营管理活动中应 用较为普遍的一门综合性课程。
3、 课程内容：主要帮助我们解决商品经营管理中和质量相关的问题。因 此课程以质量为主线展开。
主要包括商品分类、商品质量、商品标准、商品检验、质量认证与监督、 商品包装、商品养护等内容。
4、前导课程：《管理学基础》、《经济法》
5、后续课程：《推销技术》、《商务谈判》、《渠道管理 》
学习目标
通过本课程的教学，培养学生的质量意 识。掌握商品分类、商品质量、商品标准、 商品检验、质量认证与监督、商品包装、 商品养护等与商品经营管理相关的理论知 识和基本方法，为学生今后的学习和工作 打好基础。
学习中应注重教学和实践相结合，灵活 采用现场教学、样品演示、实践性作业以 及课外的训练和实践等多种教学方式。
《幼儿园课程的性质和特点导学案-幼儿教育学》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园是孩子们成长的第一站，也是他们接触教育的起点。
在幼儿园，课程的设计对于孩子们的成长起着至关重要的作用。
那么，幼儿园课程的性质和特点是什么呢？让我们一起来探讨。
二、课程性质1. 综合性：幼儿园课程是以孩子为中心，综合了各种学科内容和活动形式的课程。
通过综合性的课程设计，可以增进孩子的全面进步。
2. 针对性：幼儿园课程是依据孩子的特点和需求进行设计的，重视针对性和个性化。
通过针对性的课程设置，可以更好地满足孩子的进修需求。
3. 渗透性：幼儿园课程是渗透在孩子平时生活中的，不仅仅局限于教室教学。
通过课程的渗透性，可以使孩子在各种活动中都能够学到知识和技能。
三、课程特点1. 游戏性：幼儿园课程重视通过游戏的形式进行教学，让孩子在玩中学，在学中玩。
通过游戏性的课程设计，可以激发孩子的进修爱好，提高他们的进修乐观性。
2. 实践性：幼儿园课程强调实践性教学，重视培育孩子的动手能力和实际操作能力。
通过实践性的课程设计，可以援助孩子更好地精通知识和技能。
3. 生活性：幼儿园课程切近孩子的生活实际，重视培育孩子的生活自理能力和社会适应能力。
通过生活性的课程设计，可以援助孩子更好地适应社会生活。
四、小结幼儿园课程的性质和特点是综合性、针对性、渗透性，具有游戏性、实践性、生活性等特点。
只有充分理解和把握这些性质和特点，才能更好地设计和实施幼儿园课程，增进孩子的健康成长和全面进步。
五、课后作业请沉思并回答以下问题：1. 你认为幼儿园课程的综合性对孩子的进步有何影响？2. 你认为幼儿园课程的游戏性如何增进孩子的进修？3. 你认为幼儿园课程的实践性如何培育孩子的能力？六、拓展延伸请结合实际状况，设计一个符合幼儿园课程性质和特点的教学活动，并进行实施和总结。
《幼儿园课程的性质和特点导学案》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园作为孩子们的第一所学校，其课程设置和教学方式对孩子们的成长起着至关重要的作用。
今天我们将一起探讨幼儿园课程的性质和特点，了解幼儿园教育的奇特的地方。
二、课程性质1. 以活动为主导：幼儿园课程以活动为主要形式，通过游戏、唱歌、手工等多种形式，激发孩子们的兴趣和热情，培养他们的动手能力和创造力。
2. 以体验为重点：幼儿园课程注重让孩子们通过亲身体验来进修，让他们在实践中探索和发现，培养他们的观察力和思维能力。
3. 以情感为核心：幼儿园课程注重培养孩子们的情感和品德素养，让他们学会互助、友爱、尊重他人，培养他们的良好情感态度和价值观念。
三、课程特点1. 多元化：幼儿园课程内容丰富多样，涵盖语言、数学、科学、艺术等多个领域，旨在全面培养孩子们的综合能力。
2. 个性化：幼儿园课程注重根据孩子们的兴趣、特长和发展水平，量身定制教学方案，让每个孩子都能得到个性化的关怀和教育。
3. 实践性：幼儿园课程强调实践性教学，让孩子们在实际操作中进修知识，培养他们的动手能力和实际应用能力。
4. 亲子互动：幼儿园课程重视与家长的合作，鼓励家长参与孩子的进修和成长，形成师生家长共同育人的良好氛围。
四、小结幼儿园课程的性质和特点决定了幼儿园教育的奇特魅力，让孩子们在快乐中进修，在体验中成长。
希望我们能够更加了解和关注幼儿园教育，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。
五、延伸进修1. 请家长们与孩子一起探讨幼儿园课程的性质和特点，了解孩子在学校的生活和进修情况。
2. 鼓励孩子们在家中进行一些简单的实践活动，如种花、做手工等，培养他们的动手能力和创造力。
3. 与孩子一起制定一个进修计划，包括每天的进修任务和活动安排，培养孩子的自律认识和时间管理能力。
以上是本次关于《幼儿园课程的性质和特点》的导学案，希望能够对大家有所帮助，谢谢！。
《幼儿园课程的性质和特点导学案》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解幼儿园课程的性质和特点，理解幼儿园教育的重要性，为将来的教育工作打下基础。
一、引入1. 问题引入：你知道幼儿园的课程有哪些特点吗？2. 活动引入：观看幼儿园课程的视频，了解幼儿园的平时活动。
二、进修内容1. 幼儿园课程的性质：（1）灵活性：幼儿园课程注重灵活性，以适应幼儿的成长发展特点。
（2）综合性：幼儿园课程综合性强，注重培养幼儿的多方面能力。
（3）游戏性：幼儿园课程以游戏为主要教学方式，增进幼儿的身心发展。
2. 幼儿园课程的特点：（1）情感教育：幼儿园课程注重培养幼儿的情感素质，增进其自我认知和社会适应能力。
（2）体验教育：幼儿园课程注重通过体验活动培养幼儿的观察、思考和实践能力。
（3）启发教育：幼儿园课程注重激发幼儿的进修兴趣和创造力，培养其主动进修的能力。
三、进修活动1. 观看幼儿园课程实际活动视频，分组讨论幼儿园课程的特点。
2. 小组合作，设计一个幼儿园课程的教学计划，包括游戏活动、情感教育和体验教育等内容。
3. 分角色扮演幼儿园老师和幼儿，体验幼儿园课程的教学过程。
四、总结1. 总结幼儿园课程的性质和特点，理解幼儿园教育的重要性。
2. 反思个人在将来的教育工作中如何运用幼儿园课程的理念和方法。
五、作业设计一个幼儿园课程的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学活动等，体现幼儿园课程的性质和特点。
六、拓展1. 参观当地幼儿园，了解不同幼儿园的课程设置和教学特点。
2. 阅读相关幼儿园教育的书籍或文章，深入了解幼儿园课程的理论基础和实践经验。
通过本节课的进修，置信同砚们对幼儿园课程的性质和特点有了更深入的了解，为将来的教育工作做好准备。
希望同砚们能够在教育领域取得更好的成绩，为社会的发展做出贡献。
课程性质、特点与地位复习进程
第一部份学校管理课程与教学概述一、课程性质、特点与地位学校管理是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类教育管理（专科）专业的一门必修的专业主干课程。
作为管理科学中的一门应用学科，它以教育管理学为依据，揭示学校管理的客观规律，并为学校管理实践提供理论指导；以阐明学校管理职能和实务为学校管理者提供具体的管理规范、方法和手段，提高其管理水平；以可操作的技能训练规范并强化学校管理者的基本功，全面而有效地提高适应素质教育要求的管理中小学校的能力。
它的主要服务对象是我国广大的基层中小学校管理人员和地方教育行政干部，强调实用性是课程的重要特色。
本课程教学内容分为三大部份：学校管理原理、学校管理实务和学校管理技能，共25个学习单元。
全部教学内容安排在两个学期学习，故本课程在教学安排上划分为学校管理（1）和学校管理（2）两个连续的阶段。
本课程倡导案例学习，分专题配备案例学习资料；重视理论联系实际的学风，对课内实践教学提出具体要求。
二、课程学分与考核要求学校管理（1）、学校管理（2）的学分分别为3学分和4学分，分别在两个学期安排考试。
本课程的考试，根据两学期学习的内容分别进行。
命题要求按照课程教学大纲所设定的四个教学要求的层次，确定本课程考试的基本要求：教学中要求了解的内容，一般不进入考试的命题范围；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中都是少量的，也是最重要的。
要求识记的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。
三、课程资源与教学方法学校管理课程的资源包括：合一型文字教材1本、电视教学录像教材20学时（综合介绍100分钟加系统讲授900分钟）、录音教材10学时（400分钟）、直播课堂教学录像3学时（150分钟）、形成性考核手册1册、期末复习指导1册、课程教学大纲等全套课程教学文件和网络教学材料（文本格式）若干。
幼儿园课程的性质与特点
幼儿园课程的性质与特点幼儿园课程的性质与特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质所规定的。
明确幼儿园课程的性质和特点，有利于把握幼儿园课程的大方向。
性质①基础性。
幼儿园课程的基础性可以从教育体制和人的发展这两个角度来认识。
从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节。
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
这就非常明确地说明了幼儿园教育和幼儿园课程的基础性。
课程是学校教育的核心和载体。
幼儿园教育在整个教育体系中的位置，也就决定了幼儿园课程在整个课程体系中的位置――是整个基础教育乃至学校教育课程体系的基石。
从人的发展的角度来看，幼儿园课程的对象是3．6岁的幼儿。
幼儿正处于人生发展的起始阶段，在这个时期，他们的身体迅速发育，心智逐渐萌发，个性开始萌芽。
他们的自然生命正在接受人类社会文化的熏陶，进行着社会化的过程。
这一阶段所获得的学习经验不仅影响幼儿当时的发展，更会影响幼儿今后乃至一生的发展。
因而为幼儿提供学习经验的幼儿园课程，其基础性不言而喻。
②非义务性。
幼儿园课程虽然是基础性课程，但是由于学前机构教育的非义务性质，幼儿园课程也具有非义务性。
也就是说，幼儿园课程不是所有适龄幼儿都必须学习和完成的“任务”，不具有强制性和普遍性。
幼儿园教育以及幼儿园课程的非义务性，使得幼儿园课程具有很大的灵活性。
虽然这种灵活性不是随心所欲的，而是以国家有关的教育政策为指导，以幼儿学习发展的规律为依据，但毕竟给教师和其他课程工作者留出了巨大的创造空间。
③启蒙性。
幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，与幼儿园课程的启蒙性息息相关。
幼儿园课程的对象是3―6岁的幼儿，处于这个年龄阶段的幼儿，身体发育迅速，好奇好问，表现出强烈的求知欲望，这些都为他们探索周围奇妙的世界提供了基本的条件。
《幼儿园课程的性质和特点导学案》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案一、导入幼儿园是孩子们成长的起点，是他们接受教育的第一站。
而幼儿园的课程设置对于孩子们的成长发展至关重要。
今天，我们将一起来了解幼儿园课程的性质和特点。
二、课程的性质1. 以幼儿为中心幼儿园课程是以幼儿的需求和特点为中心的，注重培养幼儿的兴趣和能力，增进其全面发展。
2. 多元维度幼儿园课程包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个维度，通过多样化的教学活动，满足幼儿的多方面发展需求。
3. 整体性幼儿园课程强调整体性，注重培养幼儿的综合素质，增进其身心健康的发展。
三、课程的特点1. 游戏性幼儿园课程注重通过游戏来增进幼儿的进修和发展，让幼儿在愉快的氛围中探索、进修和成长。
2. 按部就班幼儿园课程设置按照幼儿的发展特点和认知水平进行按部就班的安排，逐步引导幼儿进修和掌握知识技能。
3. 多元评判幼儿园课程评判注重多元化，不仅关注幼儿的进修成绩，还注重幼儿的情感态度、社交能力等方面的发展。
四、活动设计1. 游戏活动：通过角色扮演、团队合作等游戏活动，增进幼儿的社交能力和情感发展。
2. 创意活动：通过绘画、手工制作等创意活动，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 体育活动：通过运动游戏、健身操等体育活动，增进幼儿的身体发展和协调能力。
4. 自然探索：通过户外探索、植物观察等活动，培养幼儿对自然的热爱和探索精神。
五、总结幼儿园课程的性质和特点决定了其奇特的教育价值和意义，通过科学合理的课程设计和活动安排，能够有效增进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望每位家长和老师都能重视幼儿园课程的重要性，共同尽力为幼儿的成长做出更大的贡献。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
语文课程的性质和特点_
人文性的意义：
（1）突破了数十年来思想教育的桎梏，把语文教 学目标放回到其本真的位置上－－人的自我完善 与发展。 （2）语文教育改革的不断深化，探寻语文教育的 本源－－民族之根的教育。
余光中先生曾说，“中文乃一切中国人心灵 之所托，只要中文长在，必然汉魂不朽”。
人文性的缺陷：
人文学科不仅包括语文 学科，而且包括历史学科、伦 理学科、哲学、美学、艺术等。 人的教育、精神的培植应是各 科共同担负的责任，而把这些 目标作为语文教育的专责，语 文学科难以负此重任。
语文课程的 性质和特点
《语文课程标准》以全新 的理念提出：
“语文是最重要的交 际工具，是人类文化的重 要组成部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程 的基本特点。”
语文课程的性质， 是语文课程区别于其他 课程的根本属性，它是 决定语文教学目的、教 学内容和教学方法的根 本依据。
语文课程的工具性属性
（1）将语文混同为语言。 （2）工具性忽视了对人的培养。
语文课程的人文性属性
人文性提出的背景：
20世纪80年代世界范围内开展了科学主义与人文主义之 争，我国处于社会经济转型时期，人们寻求科学文化与人文 文化的沟通与融合。
“加强双基”并未有明显的效果，应试教育愈演愈烈， 完全违反了教育的规律，而人是教育的出发点和归宿，故要 限制科学主义，张扬人文精神。
人文性的观点：
对“人文”最早的解释见 《周易》，“文明以止，人文 也。观乎天文，以察时变；观 乎人文，以化成天下”。
人文，泛指人类社会的各 种文化现象；化，教化，即教 育之意。
人文性-----指的是一种普遍的人类的自
我关怀，以人性、人道为本位的价 值取向，表现为对人的尊严、价值、 命运的维系、追求和关切，对人类 遗留下来的各种精神文化现象的高 度珍视，对一种全面发展的理想人 格的肯定和塑造，其目标是追求美 和善，其核心是以人为本。
海淀区小学英语教学大纲(详情)
海淀区小学英语教学大纲(详情)海淀区小学英语教学大纲北京市海淀区小学英语教学大纲（2023版）如下：一、课程性质与特点1.课程性质：小学英语课程是小学生必修课程之一，旨在为学生提供全面的英语语言学习环境，帮助他们掌握基本的英语语言技能和交际能力。
2.课程特点：小学英语课程具有综合性、活动性和开放性等特点。
课程内容涵盖听、说、读、写、玩、演等方面，旨在培养学生的语言综合运用能力。
二、课程目标1.总体目标：通过本课程的学习，学生能够：__激发学习兴趣，培养语感，丰富语言储备，提高语音、语调的准确性。
__养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
__拓展文化视野，增进对中外文化异同的理解。
2.语言技能目标：学生能够：__听懂日常交际用语、课堂用语和指令等。
__正确、流利地朗读课文，达到背诵和默写。
__正确使用英语完成写作，表达思想。
__在活动中学习使用英语歌曲、绕口令、游戏、表演等形式。
__在自然情境中进行简单的交流。
三、课程内容与要求1.主题与内容：课程内容包括学科基础知识、基本技能和基本思维方法三个部分。
各主题按照“语言知识”、“语言技能”和“情感和文化”三个维度编排。
2.教学要求：学生能够了解主题意义，形成语感，丰富语言储备，发展基本的英语听说读写能力，逐步提高初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，帮助学生逐步获得基础的英语语言知识，掌握语言技能，发展文化意识和形成自主学习能力。
四、教学评价1.评价原则：小学英语课程评价应以课程目标为依据，坚持发展性评价原则，保护学生自尊心和自信心，体现尊重和发挥学生在评价中的主体作用。
评价应注重对学习过程进行整体评价，充分关注学生的学习起点，考虑学生的个别差异，注重学生的过去与现在以及发展过程中的变化，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2.评价方式：小学英语课程评价应采用量化评价与质性评价相结合的方式，以定性评价为主。
具体包括观察、记录和分析学生在学习过程中的表现和成绩、问卷调查、座谈、家长反馈等方式。
《幼儿园课程的性质和特点作业设计方案》
《幼儿园课程的性质和特点》作业设计方案一、课程背景介绍幼儿园是孩子们初入进修环境的地方，是他们接触知识、培养兴趣和发展能力的重要阶段。
幼儿园课程的性质和特点决定了教师们需要根据幼儿的特点和需求设计出符合他们发展需求的教学内容和方法。
二、课程性质和特点1. 以游戏为主要形式：幼儿园课程以游戏为主要形式，通过各种游戏活动来激发幼儿的进修兴趣，培养他们的动手能力和思维能力。
2. 注重情感体验：幼儿园课程注重培养幼儿的情感体验，让他们在进修中感受到快乐和幸福，建立积极向上的情感态度。
3. 以发展为导向：幼儿园课程以增进幼儿全面发展为目标，注重培养幼儿的身心健康、社交能力和创造力。
4. 以个性化为特点：幼儿园课程注重个性化教学，根据每个幼儿的特点和需求设计个性化的进修计划和教学内容。
三、作业设计方案1. 作业名称：我的游戏日记2. 作业内容：让幼儿每天记录自己在幼儿园里参与的游戏活动，包括游戏名称、玩法以及自己的感受和体会。
3. 作业目标：通过记录游戏活动，让幼儿回顾自己的游戏经历，激发他们对游戏的兴趣和热情，培养他们的观察力和表达能力。
4. 作业要求：每天记录一次游戏活动，包括游戏名称、玩法和自己的感受，每周整理成一份游戏日记，可以用图片、文字或者绘画的形式呈现。
5. 作业评判：教师根据幼儿的游戏日记内容和表现，对其进行评判和鼓励，帮助他们提高自我表达能力和情感体验。
四、作业实施步骤1. 教师向幼儿介绍作业内容和要求，激发他们对游戏的兴趣和热情。
2. 每天让幼儿记录当天参与的游戏活动，引导他们表达游戏的过程和感受。
3. 每周教师收集幼儿的游戏日记，进行评判和反馈，鼓励他们继续记录游戏活动。
4. 教师和家长共同关注幼儿的游戏日记，帮助他们提高自我表达能力和情感体验。
五、作业效果评估1. 教师通过观察幼儿的游戏日记内容和表现，评判他们的自我表达能力和情感体验。
2. 定期与家长沟通，了解幼儿在游戏日记中表现的情况，共同关注幼儿的成长和发展。
初中历史课程标准
初中历史课程标准一、课程性质初中历史课程是义务教育阶段的一门重要课程，是培养学生历史意识、文化素养和人文素养的重要途径。
本课程具有综合性、基础性、人文性和实践性等特点，旨在引导学生了解和认识人类文明的发展历程，弘扬中华文化，培育社会主义核心价值观，增强民族自信心和自豪感，提高综合素质。
二、课程基本理念1、坚持育人为本，全面实现课程目标。
初中历史课程要学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素养。
2、遵循教育教学规律和学生身心发展特点，贴近实际，贴近生活，贴近学生。
教学内容要体现时代性、基础性和选择性，满足不同学生的学习需求。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中要注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
4、建立科学、全面的评价体系。
评价要学生的全面发展，注重过程和结果的结合，评价方式多样化和个性化。
三、课程设计思路1、以“点-线”结合的方式呈现历史内容。
以重要历史事件、人物、现象为点，以时代背景为线，构建基本的历史知识框架。
2、突出中华文明和世界文明的有机融合。
以中华文明的发展历程为主线，穿插世界文明的发展历程，引导学生全面认识人类文明的发展历程。
3、注重历史与现实生活的。
教学内容要贴近学生的生活实际，时事热点，引导学生运用所学知识分析现实问题。
4、强化实践能力培养。
通过探究活动、社会调查、模拟历史场景等形式，培养学生的历史意识和实践能力。
5、个体差异和不同的学习需求。
教学内容要满足不同学生的学习需求，评价方式要多样化，尊重学生的个性差异。
6、充分利用现代信息技术手段改进教学方式。
利用多媒体技术、网络资源等现代化手段，提高教学效果和质量。
四、课程目标1、知识与技能：掌握基本的历史知识，包括重要历史事件、人物、现象等；了解历史发展的基本线索和规律；具备阅读、分析、归纳、总结历史资料的能力；能够运用所学知识解决简单的历史问题。
2、过程与方法：通过探究活动、社会调查等形式，培养学生的历史意识和实践能力；通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习能力和综合素质；通过跨学科的学习活动，拓展学生的视野和知识面。
《幼儿园课程的性质和特点作业设计方案》
《幼儿园课程的性质和特点》作业设计方案
一、背景介绍
幼儿园是孩子成长过程中非常重要的阶段，幼儿园的课程设计对于孩子的全面发展具有至关重要的作用。
本作业设计方案旨在探讨幼儿园课程的性质和特点，帮助学生深入了解幼儿园教育的重要性和奇特性。
二、作业设计目标
1.了解幼儿园课程的性质和特点；
2.掌握幼儿园课程设计的基本原则和方法；
3.培养学生对幼儿教育的兴趣和热情；
4.提高学生的综合分析和解决问题的能力。
三、作业内容及要求
1.阅读相关文献和资料，了解幼儿园课程的性质和特点；
2.撰写一篇1000字以上的作业报告，包括幼儿园课程的基本观点、性质和特点，以及幼儿园课程设计的原则和方法；
3.结合实际案例，分析幼儿园课程设计中可能遇到的问题，并提出解决方案；
4.提交作业报告并进行口头答辩。
四、作业评分标准
1.文献资料的查找和整理能力（20分）；
2.作业报告的内容完备性和准确性（30分）；
3.分析问题和提出解决方案的深度和广度（30分）；
4.口头答辩的表达能力和逻辑性（20分）。
五、作业时间安排
1.阅读文献和资料：1周；
2.撰写作业报告：1周；
3.口头答辩：1天。
六、参考资料
1.《幼儿园教育课程理论与实践》；
2.《幼儿园教育的性质和特点》；
3.《幼儿园课程设计与实施》。
通过本次作业设计，希望学生能够深入了解幼儿园课程的性质和特点，提高对幼儿教育的认识和理解，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
同时，也希望学生能够培养分析问题和解决问题的能力，提高综合素质，为未来的发展做好准备。
《幼儿园课程的性质和特点导学案-幼儿教育学》
《幼儿园课程的性质和特点》导学案第一课时导学目标：1. 了解幼儿园课程的性质和特点。
2. 掌握幼儿园课程设置的基本原则和方法。
3. 能够针对幼儿的特点和需求进行有效的课程设计和实施。
导学内容：一、幼儿园课程的性质和特点1. 幼儿园课程的性质：幼儿园课程是以儿童为中心的、以游戏和体验为主要形式的教育活动。
它注重培养幼儿的综合素质，包括认知、情感、社会、语言、动作等各方面能力的发展。
幼儿园课程旨在激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主性和创造性思维。
2. 幼儿园课程的特点：（1）玩乐性强：幼儿园课程以玩乐为主要形式，通过游戏和活动引导幼儿学习，让他们在愉快的氛围中掌握知识和技能。
（2）综合性强：幼儿园课程注重综合素质的培养，涵盖认知、情感、社交、语言、动作等各方面内容，综合发展幼儿各项能力。
（3）针对性强：幼儿园课程根据幼儿的年龄、发展水平和特点设计，注重个性化教育，满足幼儿的成长需求。
（4）生活性强：幼儿园课程内容贴近幼儿日常生活和经验，通过生活化教学培养幼儿的实践能力和生活技能。
二、幼儿园课程设置的基本原则和方法1. 幼儿园课程设置的基本原则：（1）以幼儿为中心：课程设置应以幼儿的发展需求和兴趣为出发点，尊重幼儿的个性，促进幼儿全面发展。
（2）因材施教：根据幼儿的特点和水平，量身定制课程内容和活动设计，实现因材施教，让每个幼儿都能得到适宜的教育。
（3）灵活多样：课程设置应灵活多样，结合幼儿的兴趣和实际情况设置丰富多彩的教学内容和活动形式，激发幼儿的学习热情。
（4）循序渐进：课程设置要循序渐进，由浅入深，由易到难，逐步引导幼儿掌握知识和技能，促进幼儿全面成长。
2. 幼儿园课程设置的方法：（1）情境教学法：通过创设情境和场景，让幼儿在实际生活中体验学习，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
（2）游戏教学法：以游戏为媒介，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与，通过游戏体验学习，培养幼儿的各项能力。
（3）教师示范法：教师要用自身言传身教的方式，示范和引导幼儿学习，激发幼儿的模仿和学习欲望。
《幼儿园课程的性质和特点作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园课程的性质和特点》作业设计方案第一课时一、引言幼儿园是孩子们初入社会的第一步，是他们接触教育的起点。
在幼儿园阶段，课程的性质和特点对孩子们的成进步步起着至关重要的作用。
因此，本作业设计方案旨在探讨幼儿园课程的性质和特点，并通过相关教学活动引导孩子们全面进步。
二、幼儿园课程的性质和特点1. 多样性：幼儿园课程包括语言、数学、美术、音乐、体育等多个领域，旨在全面培育孩子们的各种能力。
2. 整体性：幼儿园课程重视整体教育，培育孩子们的综合素养和综合技能。
3. 游戏性：通过游戏和活动，激发孩子们的进修爱好，增进他们的身心进步。
4. 环境适应性：幼儿园课程重视营建适合孩子们成长的环境，培育他们的社会适应能力和自我管理能力。
三、作业设计方案1. 课程目标：通过本次作业设计，培育孩子们的观察力、动手能力和创设力，引导他们熟识幼儿园课程的性质和特点。
2. 教学内容：（1）讲解幼儿园课程的性质和特点，引导孩子们沉思和谈论。
（2）开展手工制作活动，让孩子们通过动手实践感受幼儿园课程的多样性。
（3）组织游戏活动，提高孩子们的团队合作和沟通能力。
3. 作业要求：（1）观察幼儿园四周的环境，记录自己感受到的多样性。
（2）依据老师的示范，动手制作一项手工作品。
（3）参与班级游戏活动，并写下自己的感受和体会。
4. 评判方式：依据孩子们的作业完成状况、参与水平和表现，进行综合评判，鼓舞他们乐观参与活动，全面进步各方面能力。
四、总结幼儿园课程的性质和特点对孩子们的成进步步有着重要的影响，通过本作业设计方案，可以引导孩子们更好地了解和熟识幼儿园课程，增进他们全面进步。
期望通过这次活动，孩子们能够在幸福的进修中茁强成长，收获更多的知识和乐趣。
第二课时一、背景介绍幼儿园是孩子接受教育的第一站，幼儿园课程的设计对孩子的成长起着至关重要的作用。
了解幼儿园课程的性质和特点，有助于更好地组织和开展幼儿园教育工作。
二、课程性质和特点的概述1. 幼儿园课程的性质幼儿园课程主要以幼儿的爱好和需求为导向，重视培育幼儿的整体素养和进步。
《幼儿园课程的性质和特点作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园课程的性质和特点》作业设计方案一、引言在幼儿教育的辽阔天地中，幼儿园课程如同一座桥梁，毗连着孩子们的现实世界与未来梦想。
它不仅仅是知识的传递，更是情感、态度和价值观的塑造。
本作业设计方案旨在深入探讨幼儿园课程的性质与特点，通过系统性的分析与实践，为幼教工作者提供一份具有指导意义的参考。
二、幼儿园课程的性质（一）综合性幼儿园课程不是单一学科的堆砌，而是多学科、多领域的融合。
它涵盖了语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，旨在全面发展幼儿的各项能力。
（二）生活性幼儿园课程紧密联系幼儿的平时生活，以游戏为主要活动形式，让幼儿在玩中学，学中玩，体验生活的乐趣，培养生活的技能。
（三）发展性幼儿园课程关注幼儿的个体差别，尊重每个孩子的成长节奏，通过适宜的教育活动增进幼儿身心健康、社会适应能力和认知能力的发展。
三、幼儿园课程的特点（一）游戏化游戏是幼儿的天性，也是幼儿园课程的重要特点。
通过角色扮演、建构游戏、探索游戏等形式，激发幼儿的进修兴趣，提高他们的参与度和创造力。
（二）情境化幼儿园课程强调情境教学，通过模拟真实生活场景，让幼儿在具体的情境中进修知识，培养解决问题的能力。
（三）互动性幼儿园课程注重师幼互动、幼幼互动，通过合作进修、讨论交流等方式，增进幼儿之间的互相进修与影响，建立良好的人际干系。
四、作业设计方案（一）作业目标1. 理解幼儿园课程的性质和特点，能够准确把握幼儿园课程的核心价值。
2. 掌握幼儿园课程设计的基本原则和方法，能够独立完成一份幼儿园课程设计方案。
3. 通过实践操作，提升对幼儿园课程实施的观察力和反思能力。
（二）作业内容1. 理论进修：阅读相关书籍和文章，总结幼儿园课程的性质和特点，撰写读书笔记。
2. 案例分析：选择优秀的幼儿园课程案例进行分析，提炼其设计理念和实施策略。
3. 实践操作：设计一份针对3-4岁幼儿的课程方案，包括课程目标、内容、方法和评判等。
4. 反思总结：实施课程后，记录幼儿的反应和进修效果，反思课程设计的优缺点，提出改进建议。
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一、自动控制的基本原理与方式
自动控制技术应用于其他领域
由于计算机等技术的诞生和飞速发展，使得控制 技术水平不断提高，已扩大到经济与社会生活的各个 领域，如通信、交通、医学、环境保护、经济管理等 领域，控制技术已成为现代社会不可缺少的重要组成 部分。 近年来，我国在自动化仪表、工业调节器、数字 控制技术、航天工程、核动力工程等方面的研究和应 用取得了长足进展。
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一、自动控制的基本原理与方式
A.M.Lyapunov（李雅普诺夫）提出了李雅普 诺夫第一法与第二法 H.Nyquist（奈魁斯特）提出奈氏判据， Bode(波德）提出了对数频率特性的方法。 二战期间，军事科学的需要大大促进了反馈 控制理论的发展。美国麻省理工学院雷达实验 室的科学家们将反馈放大器理论、 PID（比例 -积分-微分）控制以及N.Wiener（维纳）的随 机过程理论等结合在一起，形成了一整套被称 为随动控制系统的设计方法。
实际 系统 物理 模型 数学 模型 方法（系统组成 分析、设计）
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一、自动控制的基本原理与方式
1、自动控制技术及其应用
所谓自动控制，是指没有人直接参与的情况下，利 用外加的设备或装臵（称控制装臵或控制器），使机器、 设备或生产过程（统称被控量）的某个工作状态或参数 （即被控量）自动地按照预定的规律运行。 如：
大脑
手臂、手 测量元件 眼睛
（手位置）
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一、自动控制的基本原理与方式
下图为反馈控制原理方框图
系统方框图符号组成：“
”
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一、自动控制的基本原理与方式
在工业控制中，龙门刨床速度控制系统就是按照反 馈控制原理进行工作的。当负载波动时，必然会引起速 度变化，由于龙门刨床不允许速度变化过大，因此必须 对速度进行控制。
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一、自动控制的基本原理与方式
4、反馈控制系统的基本组成
反馈控制系统是由各种不同的元部件组成的。 a) 测量元件：检测被控制的物理量。 b) 给定元件：给出与期望的被控制量相对应 的系统输入量（即参据量）。 c) 比较元件：把测量元件检测的被控量的实 际值与给定元件给出的参据量进行比较，求出 它们之间的偏差。
龙门刨床速度控制系统原理图
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一、自动控制的基本原理与方式
注意：
龙门刨床速度控制系统是一个有精差系统。速度 最终达到的稳态值与原始给定速度之间始终有一 个差值存在，这个差值是用来产生一个附加的电 动机电枢电压，以补偿因增加负载而引起的速度 下降。这个差值的存在是保证系统正常工作所必 需的，一般称为稳态误差。如果从结构上加以改 进，可以消除这个稳态误差。
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一、自动控制的基本原理与方式
(5)、现代控制理论的发展
从50年代末期开始，控制系统设计问题的重点从设计许多可 行系统中的一种系统，转变到设计在某种意义上的一种最佳系统。 大约从1960年开始，数字计算机的出现为复杂系统的时域分 析提供了可能性，利用状态变量、基于时域分析的现代控制理论 应运而生。 从1960年到1980年，确定性系统的最佳控制，随机系统的最 佳控制，乃至复杂系统的自适应和学习控制，都得到了充分的研 究。 从1980年到现在，现代控制理论的进展集中于鲁棒控制、 H∞控制及其相关的课题。
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一、自动控制的基本原理与方式
(3)、根轨迹方法 W.R.Evans（伊万斯）提出的方法和规则是当 系统参数变化时特征方程式根变化的几何轨迹。 (4)、经典自动控制理论 以反馈控制原理为基础的自动控制理论已形 成比较完整的体系。其特点相对言，生产技术水 平较低，控制对象结构较简单，被控参数较单一， 要求达到的预期效果（性能指标）也不高。主要 研究对象为单输入，单输出的单变量系统（属于 线性定常时不变系统）。
飞机导航
飞机导航系统
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一、自动控制的基本原理与方式
人造地球卫星 控制其准确地进入预定轨道运行并回收
哈勃望远镜－特殊地卫星
中巴资源卫星
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一、自动控制的基本原理与方式
无人驾驶飞机按预定轨迹飞行
渐露锋芒地无人驾驶飞机
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一、自动控制的基本原理与方式
制导导弹 现代的高新技术让导弹长上了“眼睛”和 “大脑”，利用负反馈控制原理去紧紧盯住目标
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课程的性质和特点
• 自动控制是一门技术学科，从方法论的角度来 研究系统的建立、分析与设计。 • 《自动控制原理》是本学科的专业基础课，是 自动控制理论的基础课程，该课程与其它课程 的关系如下。
信号与系统 电路理论 电机与拖动 复变函数、拉普拉斯变换 模拟电子技术
自动控制理论
线性代数
大学物理（力学、热力学）
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工业自动生产线
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现代化的工厂
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一、自动控制的基本原理与方式
2、自动控制理论
(1)、最早的稳定性研究 J.C.Maxwell（麦克斯韦尔），1868年发表《论 调节器》，研究调节器的微分方程，线性化处 理，系统稳定性取决于微分方程的特征根是否 都具有一对负的实部，针对二阶和三阶系统讨 论了使特征根具有负实部时，特征多项式系列 应满足的条件。 (2)、系统稳定准则 由Hurwitz（霍尔维茨）和 E.J.Routh（劳斯） 提出的劳斯－霍尔维茨稳定判据。
我国研制的地空导弹
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一、自动控制的基本原理与方式
雷达技术
雷达操作时，天线就要不停地转动。天线的作用是 把雷达中产生的无线电波按照一定的方向向外发射出去， 并把被反射回来的无线电波接收下来。正因为天线所起 的作用好似人的眼睛一样，因此雷达要注视和侦察整个 天空的状况，天线就要不停地转动，用一个驱动马达使 天线作360度的旋转，这样它就能在360度范围内进行 “搜索”。
微积分（含微分方程）
2
课程的性质和特点
自动控制理论已经发展为理论严 密、系统完整、逻辑性很强的一门学 科。从基本反馈控制原理发展到：自 适应控制、优化控制、鲁棒控制、大 系统控制、智能控制。
3
课程的性质和特点
讨论的对象： 因果系统 、工程系统 系统的广义性： 经济、社会、工程、生物、环境、医学 课程特点： 研究系统的共性问题
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一、自动控制的基本原理与方式
3、反馈控制原理
反馈控制是这样的一种控制过程，它能构在存 在扰动的情况下，力图减小系统的输出量与参考输 入量（也称参据量）之间的偏差，而其工作正是基 于这一偏差基础之上的，这就是反馈控制的原理。 如人取桌上书的过程（见下图）：
被控对象 输入信号 眼睛
（书位置）
被控量 输出量