新版7古诗词二首忆江南敕勒歌教案作业题及答案

7 古诗词二首

【教学目标】

1.能正确认读和书写“忆、南、旧、如、阴、似、苍、低”8个生字，会认读绿线内的“胜、勒、庐、笼、茫”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗词，熟读成诵。并能根据词中所描绘的景物，想象画面。

3.感受祖国山河的美丽，体会诗人所要表达的真挚感情。【教学重点】

识字，写字，朗读，背诵课文。

【教学难点】

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【教学素材】

1.唐朝诗人白居易相关资料

2.北朝民歌相关资料

3.描写祖国美丽河山的古诗词

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.能正确认读和书写“忆、南、旧、如”4个生字，会读“胜”字

2.有感情朗读，熟读成诵。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

3.根据词所描绘的景物，想象画面。体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、谈话导入（课件出示1）

1.同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？指生回答。

2.看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的江南水乡，见过江南的美丽景色吗？今天，我们就来学习一下第7课《古诗词二首》中的第一首，领略一下唐代诗人白居易笔下江南水乡的美丽。（课件出示2）

3.板书课题，齐读。（板书：忆江南)

4.学习“忆、南”，记忆字形：

（1）“艺”换偏旁，就变成了“忆”。“忆”是心里的感觉，所以用“竖心旁”。理解“忆”的意思：（回忆、思念）

（2）“南”要注意中间部分不是“羊”。

二、创设意境，释题入情

1.简介相关知识

（1）简介诗人“白居易”。（课件出示3）

白居易,汉族，字乐天，晚年又号香山居士。我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等

（2）了解“江南”（课件出示4）：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。下面就让我们一起去欣赏一下江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。（课件出示5）

师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为豪的水乡──江南。

2.师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

3.教师范读。（课件出示6）

4.诗词对比,巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样?(句子长短不一）词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配

上乐曲歌唱。词的句子有长有短，又叫长短句。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”、“渔歌子”，还有“江城子”、“西江月”、“浣溪纱”等。

三、整体感知，以知促情

1.自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边思考白居易忆的是江南的什么？

2.检查自读情况：

（1）出示生字词（课件出示7）：借助拼音，自由读。

（2）指读，指正读音。（注意“谙”字，读准字音，区别与“音”的发音。）

3.齐读。

4.交流生字的识记法。（课件出示8）

5.书写时应注意写什么？把每个字在练习本上写两遍。

6.作品反馈，看谁写得漂亮规范。

7.诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？找出相关语句。学生再读再悟，理解诗意。（课件出示9）（板书：好）

四、品词赏句，想象悟情

过渡：诗人忆的是江南的什么呢？

（一）忆景（课件出示10）

1.赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

（1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“如”的意思。（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。部编版

（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？说说自己的理解。指导朗读[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] （板书：江花江水）

（4）学生结合想象诵读。

（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。

（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，利用对偶句式，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。

2.江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。（课件

出示11）

（1）哪个字是熟悉的意思？（谙）“曾”呢？

（2）理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。

3.除了江花、江水，还有什么风景诗人也是那样的熟悉？

4.这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。师引读全词。

5.赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。（课件出示12）

（二）忆人

1.诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。

2.诗人忆的还有江南的什么？（江南的人）（课件出示13）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（指生有感情地朗读）

3.千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！

4.一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（课件出示14）

5.闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）（板书：忆）

五、赏读新词，拓展延情

1.一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三。

2.我们一起来赏读一下。（课件出示15）

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。