新版7古诗词二首忆江南敕勒歌教案作业题及答案

7 古诗词二首【教学目标】1.能正确认读和书写“忆、南、旧、如、阴、似、苍、低”8个生字，会认读绿线内的“胜、勒、庐、笼、茫”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗词，熟读成诵。

并能根据词中所描绘的景物，想象画面。

3.感受祖国山河的美丽，体会诗人所要表达的真挚感情。

【教学重点】识字，写字，朗读，背诵课文。

【教学难点】有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【教学素材】1.唐朝诗人白居易相关资料2.北朝民歌相关资料3.描写祖国美丽河山的古诗词【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1.能正确认读和书写“忆、南、旧、如”4个生字，会读“胜”字2.有感情朗读，熟读成诵。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

3.根据词所描绘的景物，想象画面。

体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、谈话导入（课件出示1）1.同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。

什么样的景色给你留下的印象最深呢？指生回答。

2.看样子，大家去过的地方还真不少。

你们去过美丽的江南水乡，见过江南的美丽景色吗？今天，我们就来学习一下第7课《古诗词二首》中的第一首，领略一下唐代诗人白居易笔下江南水乡的美丽。

（课件出示2）3.板书课题，齐读。

（板书：忆江南)4.学习“忆、南”，记忆字形：（1）“艺”换偏旁，就变成了“忆”。

“忆”是心里的感觉，所以用“竖心旁”。

理解“忆”的意思：（回忆、思念）（2）“南”要注意中间部分不是“羊”。

二、创设意境，释题入情1.简介相关知识（1）简介诗人“白居易”。

（课件出示3）白居易,汉族，字乐天，晚年又号香山居士。

我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等（2）了解“江南”（课件出示4）：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。

下面就让我们一起去欣赏一下江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。

（课件出示5）师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。

这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。

这就是我们引以为豪的水乡──江南。

2.师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

3.教师范读。

（课件出示6）4.诗词对比,巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样?(句子长短不一）词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。

词的句子有长有短，又叫长短句。

词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”、“渔歌子”，还有“江城子”、“西江月”、“浣溪纱”等。

三、整体感知，以知促情1.自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边思考白居易忆的是江南的什么？2.检查自读情况：（1）出示生字词（课件出示7）：借助拼音，自由读。

（2）指读，指正读音。

（注意“谙”字，读准字音，区别与“音”的发音。

）3.齐读。

4.交流生字的识记法。

（课件出示8）5.书写时应注意写什么？把每个字在练习本上写两遍。

6.作品反馈，看谁写得漂亮规范。

7.诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？找出相关语句。

学生再读再悟，理解诗意。

（课件出示9）（板书：好）四、品词赏句，想象悟情过渡：诗人忆的是江南的什么呢？（一）忆景（课件出示10）1.赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）指名读。

说说这两句话的意思。

理解“胜”和“如”的意思。

（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

部编版（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？说说自己的理解。

指导朗读[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花] （板书：江花江水）（4）学生结合想象诵读。

（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。

男女生合作读。

（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，利用对偶句式，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。

2.江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。

（课件出示11）（1）哪个字是熟悉的意思？（谙）“曾”呢？（2）理解“旧”的意思。

简单渗透背景。

理解“风景旧曾谙”。

3.除了江花、江水，还有什么风景诗人也是那样的熟悉？4.这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。

师引读全词。

5.赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。

（课件出示12）（二）忆人1.诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。

2.诗人忆的还有江南的什么？（江南的人）（课件出示13）带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？（指生有感情地朗读）3.千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！4.一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。

走进诗人的内心深处，深情诵读全词。

（课件出示14）5.闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。

（背诵）（板书：忆）五、赏读新词，拓展延情1.一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三。

2.我们一起来赏读一下。

（课件出示15）其二江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

课堂作业新设计1.有感情地背诵《忆江南》，及白居易的其他两首《忆江南》。

2．这么美的江南，这么美的词，请同学们用画画、作词、写导游词等方式表达你对这首词的喜爱吧。

3.品味下列语句，说说“如”的意思。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

4．找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

参考答案：1.略2.略3.好像，好似。

4.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——宋·杨万里《小池》新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——唐·韩愈《春雪》万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中。

——唐·王涯《春游曲》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

——刘禹锡《望洞庭》第二课时课时目标1.会认读绿线内的“勒、庐、笼、茫”4个生字，能正确认读和书写“阴、似、苍、低”4个生字，认识多音字“见”。

2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的草原无比壮阔、四野苍茫的景象和游牧民族的生活，以及他们对生活、对家乡的热爱。

教具准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1．（课件出示16）师：上节课我们欣赏了江南的美丽景色，今天，老师想带大家再到大草原去看看。

好吗？（课件出示17）2．师：你看到了什么?学生自由回答（天空、草原、牛羊、蒙古包等）3．师：是啊，多美的画面呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

可是，中国古代的北朝有人用了简单的27个字就概括了我们说不完的话语，让我们一起来读读古诗《敕勒歌》吧!（课件出示18）4.板书课题，齐读课题。

（板书：敕勒歌）谁来读读诗题？师给“敕勒”注上拼音：看看拼音，来试试。

注意“敕”是翘舌音，不要读成平舌音。

“勒”是一个多音字，在这里读“lè”。

5. 简介（课件出示19）：《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的“乐府民歌”。

敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主，居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

二、初读古诗，整体感知1．轻声读古诗，画出不认识的字，要求读准字音，认清字形，把句子读通顺。

2．检查初读情况（课件出示20）出示生字：敕勒阴山穹庐笼盖苍茫好似低头见牛羊3．多种形式认读生字。

4．强调多音字“勒、笼、似、见”的读音。

（课件出示21）5.把生字带入古诗，听录音读课文，对比朗读的区别，避免以唱带读；6.师带读，生跟读，再次对不认识或读不准的字音读准。

齐读。

三、品读诗文，熟读成诵1．学生自读整首诗，边读边想：你看到了些什么?2.指名朗读，师生评议。

3.（学习第1、2句）（课件出示22）：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。

（1）你看到了什么?（2）猜猜诗中哪几句是描写图中的内容? 指名朗诵。

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

（3）自由读这2句，你有什么不懂的地方? 学生质疑：老师讲述大概意思；敕勒:是中国古代北方的一个少数民族，阴山脚下静静流淌着敕勒河。

天空就像一顶巨大的帐篷，笼罩着草原的四面八方。

穹庐：蒙古包的圆顶。

（4）“天似穹庐，笼罩四野”中“似”是什么意思呢？（好像）（5）这两句话讲了什么？（交待了敕勒川的地理位置，即在绵延千里的阴山脚下，描写了一幅壮美广阔的图画。

表明了天的广阔与敕勒川的辽阔，向四面望去，无边无际的田野与天相接。

）谁愿意来读读这2句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

（6）分小组赛读这2句。

4．课件出示：天空、草原、牛羊。

（课件出示23）（1）你看到了怎么样的什么?指名交流。

（2）在图片旁出示第3句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

谁愿意来读一读这一句（3）“苍苍，茫茫”都是指空阔辽远、没有边际的意思，你知道有哪些四字词语也是这个意思？（如：无边无际、一望无际等）（板书：苍苍茫茫辽阔无边）（4）是呀！在一望无际的草原上，当一阵劲风吹过，草丛中显出了一群群肥壮的牛羊。

（板书：风吹草低见牛羊茂盛肥壮）（5）再读读第3句。

5．诵读整首诗，试着背诵（课件出示24）。

6.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、识记生字，正确书写1.出示生字，指生认读。

师生共同正音。

（课件出示25）2.交流：你有什么好办法记住这些生字？“阴”和“阳”长得很像;“似”是“单人旁”加“所以”的“以”；苍是“草字头”加“仓库”的“仓”；3.在书写时，有什么要提醒大家注意的吗？“阴”、”阳”要注意区分；“苍”的下半部分是“仓”，不是“仑”；“低”下面的一点不要漏掉。

4.练习书写。

5.交流反馈。

五、拓展延伸，小结全文（课件出示26）1.我们领略到了我国北方辽阔草原的美丽景色和牧民们的生活。