unit3food教案完整版
Unit 3《Food》(Let’s Spell)省优获奖教案 人教新起点三年级上册
Unit3 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】Let’s Check一、教学目标1. 要求能听懂会说本单元的目标词汇和功能句，根据录音内容给图片排序。
2. 能认读本单元的目标词汇和功能句，读懂对话，并根据对话内容将句子补充完整。
3. 能表演上述对话。
二、教学建议A. Listen and number.1. 复习单词和功能句(1) 说唱本单元所学的歌谣。
(2) 认读本单元单词。
(3) 师生交流，复习本单元所学功能句。
2. 完成检测题(1) 引导学生观察A项插图，说一说图中有什么食物，并推测录音内容。
(2) 教师播放录音，引导学生认真听录音，抓住大意。
(3) 教师再次播放录音，请学生根据要求完成听力任务。
(4) 再次播放录音，请学生订正答案。
B. Read, think and write. Then act it out.1. 教师引导学生边观察插图边讨论，进行读前预测。
如：Who are they? Where are they? What are they doing?2. 让学生带着上述问题独立阅读对话，边读边在对话中找到答案，圈出来。
3. 让学生根据对话内容，将句子补充完整。
4. 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否准确以及书写是否基本规范。
5. 让学生四人一组表演对话。
C. Self-assessment.引导学生结合学生用书第79页的评价表对自己的学习情况进行检测和评价，并根据自己的学习情况给自己打星星。
第一项：每看图片说对一种食物的名称就得一颗星，若能认读相应单词再得一颗星，能默写该单词则再得一颗星，最后统计自己的星星数量(七个单词最多能得21颗星星)。
第二项：用I want ... 来陈述自己想吃什么食物，每说出一个句子得一颗星星，最后统计所得星星的数量。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
Unit3Food(教案)人教新起点版英语三年级上册
Unit 3《Food》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课有关食物的单词。
2．能够用英文提问并回答对某种食物是否喜欢。
3．元音字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学重点1．本课重点单词.2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学难点1．本课重点单词。
2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
课前准备1．教学录音磁带。
2．食物卡片。
3．教学课件。
4．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第二单元的歌曲，进入本课课堂。
2．教师播放学过的食物图片rice, noodles, fish,chicken,egg，引入Food的话题。
二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的食物名称了，我们一起到超市看一看吧。
2．听录音，学生跟读单词。
3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。
4．根据音标读单词：cake蛋糕[keɪk] bread面包[bred] icecream冰淇淋['aɪskri:m] meat肉[mi:t] potato土豆[pəˈteɪtəʊ] tomato西红柿[təˈmɑ:təʊ] fruit水果[fru:t] 土豆和西红柿两个词一般用复数形式，其复数就是在单词后加es. 读音为[z].三、Pair work学生自编歌谣读单词：蛋糕cake香又甜，面包bread软绵绵，，，，可以让学生自由发挥，同桌两人相互说一说。
四、Let’s talk1.教师示范，手拿一张食物卡片：Do you like icecream?引导学生肯定回答为：Yes, I do.否定回答为：No,I don’t.2.学生手拿食物图片，二人为一组进行调查活动。
在课本上打上对或错。
五、Let’s write1．出示食物单词卡，教师边读边写在黑板上的四线三格里。
2．学生书写单词，教师在班内走动查看，对书写不规范的及时纠正。
六、Let’s spell1．播放录音，学生边跟读边指出单词，体会字母i的发音规律。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
三年级上册英语教案-Unit 3《Food》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Let’s Spell）｜人教新起点一、教学目标1. 知识目标•能够听、说、读、写本单元所学的26个单词。
•能够掌握字母拼写和发音。
2. 能力目标•能够模仿正确发音。
•能够应用所学单词进行简单的语言表达与交流。
3. 情感目标•在学习过程中培养学生的英语学习兴趣和自信心。
•培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握26个单词的发音和拼写。
•能够进行单词辨音和拼写练习。
2. 教学难点•一些生字词汇的记忆和发音。
三、课前准备1. 教师准备•确定教学目标和重点难点。
•备好音频和图片资源。
•准备教具：字母卡片、教学图片等。
2. 学生准备•学生准备课本。
四、教学过程1. 导入新课•利用图片或音频等媒介来呈现本节课的单词，激发学生的兴趣。
•让学生跟着老师朗读单词，模仿发音。
2. 学习新词•将26个单词逐个呈现在黑板上，并让学生欣赏单词图片。
•回答问题：What’s this? It’s a __________________. What color is it? It’s _________。
•让学生模仿教师的发音，单词交替朗读。
3. 拓展练习•让学生使用所学单词进行交流练习，例如：A: What is your favorite food? B: My favorite food is __________.•结合教学图片，让学生进行单词拼音和发音练习。
并对学生的发音准确性进行纠正。
4. 课堂总结与作业布置•收集学生的错别字，并进行纠正。
•让学生课后背诵所学单词，准备字母拼写和发音测试。
五、教学反思本节课以黑板、图片、音频等多种媒介进行呈现，让学生充分感受到英语魅力，激发了学生的学习兴趣。
课堂活动也更生动、更有趣味性，学生的参与度更高。
在教学过程中，要注意学生的语音纠音，对于发音不准的单词要多加帮助和指导。
同时，也应该充分利用教学图片、物体等教材资源，鼓励学生举手回答问题，带动学生积极性和参与度。
英语三上Unit 3《Food》教学设计
Unit3 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for ... ? 及其答语：I want some ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。
3. 能够读懂有关“Bill的家庭购物清单”的小文段；根据语境选择恰当的词填空，并能根据实际情况写出自己的购物清单。
4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母i在闭音节单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。
第二层次：1. 能够借助图片了解如何制作三明治，并尝试动手制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。
二、其他目标1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
3. 通过故事告诉学生：分享要建立在对方同意的基础上，否则不能擅自动别人的东西。
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit；能在四线三格中规范地抄写上述单词。
2. 能够用已经学过的句子Do you like ...?询问他人是否喜欢某种食物，并能回答他人的提问。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物的主题展开，教学内容包括Story Time部分的阅读理解，词汇学习，以及相关的语法知识点。
通过Story Time的故事情节，学生能够学习到关于食物的英文表达，以及如何用英语描述自己对食物的喜好。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的单词和短语，如“noodles”，“rice”，“vegetables”等，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 过程与方法：通过阅读理解，词汇学习，以及角色扮演等活动，提高学生的英语阅读能力，词汇记忆能力，以及口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识，以及培养学生的健康饮食习惯。
教学难点1. 单词和短语的正确发音和记忆。
2. 句型的正确使用和口语表达。
3. 故事内容的理解和复述。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT，单词卡片，故事书，录音机等。
2. 学生准备：英语课本，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示Story Time的故事内容，引导学生阅读和理解故事，学习新的单词和短语。
3. 活动设计：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，练习口语表达。
4. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
板书设计1. Unit 3 Food2. 重点单词和短语：noodles，rice，vegetables等。
3. 重点句型：I like作业设计1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学的单词和短语。
3. 家长签字确认。
课后反思本节课通过故事教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励学生大胆开口说英语。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级上册英语教案-Unit 3《Food》(Fun Time)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）Part 1：Teaching Objectives1.Master the vocabulary of 《Food》.2.Understand and use the phrase “Can you …?” to make requests.3.Learn to express likes and dislikes of food.4.Understand and use the sentence “I like … / I don’t like…”.Part 2：Teaching Key Points and Difficulties1.The pronunciation and spelling of the key vocabulary.2.The usage of the phrase “Can you …?”.3.The expression of likes and dislikes of food with the sentence “I like … / I don’t like …”.Part 3：Teaching ProcessStep 1: Warming-up1.Greetings:•Good morning, class.•Good morning, teacher.2.Sing the song “Do you like bananas?” with students.Step 2: Presentation1.Introduce the vocabulary of 《Food》 with pictures, such as “apple”, “banana”, etc.2.Teach the phrase “Can you …?”. For example, “Can you give me an apple, please?”Step 3: Practice1.Pair work:•Students ask each other using “Can you …?” to request items from their desks.2.Group activities:•Students are divided into groups of four. Each group chooses a food item and r oles. One student uses “Can you …?” to request the item, and another student responds by saying “Yes, here you are” or “No, I’m sorry”. The other two students act as judges and give feedback on the performance.Step 4: Consolidatione the sentence “I like … / I don’t like …” to express opinions about food.2.Provide a new item of food and ask students to express their likes and dislikes in a circle.Step 5: Assessment1.Play “Teacher says” to review vocabulary and phrases learned in this class.2.Assign homework:•Choose a food item and write down “Can you …?” to make a request.•Write a paragraph about their favorite food and reasons.Part 4：Teaching Result1.Students can use the vocabulary of 《Food》 accurately.2.Students can use the phrase “Can you …?” correctly to request items.3.Students can express their likes and dislikes of food with the sentence “I like … / I don’t like …”.4.Students have a positive attitude towards learning English.Part 5：Teaching Reflection1.The presentation was clear, simple and easy to understand for students.2.The group activity was successful and well-organized, allowing all students to participate.3.The assessment was effective in reviewing important information, and the homework assignment was appropriate and engaging.。
unit3food教案完整版
u n i t3F o o d教案完整版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三单元教学计划一、单元教学内容本单元重点学习有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like...Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunchI want....要求学生能够听说认读这些单词，并能够介绍自己喜欢的食物。
在本单元的教学中，需要教师设置情境，通过情景教学，让学生在愉快地教学氛围中掌握教学内容。
二、单元教学目标（一）知识与技能1.掌握有关食物的重点词汇。
2.学会用英语介绍自己喜欢的食物。
3.掌握重点句型：Do you like...Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunchI want....（二）过程与方法1.引导学生通过手势、肢体语言、图片展示等方式，掌握本单元的教学内容，并能在实际情境中运用。
2.充分运用英文歌、绕口令、Rap、游戏等，给予小学生语言感染的机会。
开展各种活动，鼓励学生交际。
（三）情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、单元教学重点掌握有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like... Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunchI want....在实际情境中的运用。
四、单元教学难点1.音标教学。
2.Fun time部分的理解和掌握。
五、单元教学准备（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
（二）准备人物身体部位图片。
四、教学方法先学后教，当堂达标。
五、教学方法指导在教学过程中，从学生的学习兴趣、认知水平、生活经验出发，倡导体验、时间、参与和交流的学习方式，形成自主学习的能力。
三年级上册英语教案-Unit3Food-人教新起点
三年级上册英语教案Unit 3 Food人教新起点教学内容本单元为三年级上册英语“人教新起点”教材的Unit 3 Food，教学内容围绕食物展开，包括学习各种食物的英文表达，如水果、蔬菜、主食等，以及相关的日常英语对话。
通过本单元的学习，学生将能够识别并运用英语表达常见的食物名称，并能在模拟的日常情境中，如超市购物、餐厅点餐等，进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用关于食物的英语词汇和句型。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多样化的教学方法，提高学生的英语听说能力，并培养其自主学习与合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生健康饮食的意识。
教学难点1. 食物词汇的发音准确性和记忆。
2. 句型的正确运用和实际对话中的灵活转换。
3. 学生对于英语学习的自信心的建立和维持。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 食物图片卡片：用于词汇教学和练习。
3. 角色扮演道具：如超市购物篮、菜单等，用于模拟实际对话情境。
4. 学生练习册和学习材料：用于课堂练习和家庭作业。
教学过程1. 导入：通过展示不同食物的图片，引起学生的兴趣，复习已学过的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新授：介绍新的食物词汇和句型，通过举例、模仿、跟读等方式让学生掌握正确的发音和应用。
3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述各自喜欢的食物，增强学生的口语交流能力。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，如模拟在餐厅点餐，让学生在实际情境中使用英语进行交流。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点词汇和句型，以及相关的语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己喜欢的食物，并模拟点餐场景。
3. 扩展作业：鼓励学生收集更多关于食物的英文资料，如英文食谱，培养自主学习能力。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案时
间：1课时人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标1.掌握食物的单词：rice, noodles, bread, fish,chicken, egg。
2.学会发音，正确读音、拼写单词。
3.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
4.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
5.激发兴趣，培养学生爱吃健康食品的习惯。
二、教学重点1.掌握食物单词，正确读音、拼写单词。
2.能口头表达自己喜欢或不喜欢吃的食物。
3.能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
三、教学难点能描述各种食物的颜色、形状、味道等特征。
四、教学过程Step 1：导入新课(由教师将一些食物图画向学生展示，并提问)•T: Look, what’s this?•S: It’s…(Teacher shows some pictures of food, such as rice, noodles, bread, fish, chicken, egg.)•T: Very good, it’s food. Do you like to eat them? Which one do you like best?(Teacher encourages students to express themselves by rsing their hands to answer.)Step 2：学习新词汇•T: Now, let’s learn some new words. Please look at the PPT and repeat after me. (点名示范单词，让学生跟读)•S: Rice, noodles…•T: Very good. Let’s have a game.(教师将单词卡片发给学生)•T: Please stand up, and pass the card to the person behind you, like this.•(教师示范，学生跟随)•T: When the music stops, the student who is holding the card should read the word. If he or she reads it correctly, he or she can get a small gift.•(教师播放音乐，学生进行游戏)Step 3：学习句型•T: Let’s learn a sentence to express our food choices. Please pay attention to the PPT,repeat after me.•T: Do you like fish?•S: Yes, I do. / No, I don’t.•T: Very good. Let’s practice together.(教师以食物为主题，让学生两两练习对话表达自己喜欢或不喜欢吃的食物)Step 4：拓展活动•T: Now, let’s talk abou t the color, shape, and taste of food. Here are some questions for you.Please answer them in groups of four.•T: What color is rice? What shape is a noodle?What does chicken taste like?…(教师放学生自主学习，在群组练习中发现并纠正彼此之间存在的错误)五、板书设计食物单词Do you like…?ricenoodlesbreadfishchickenegg六、教学反思在本节课中，我设计了多种学习活动，包括游戏、对话等等，这些活动提高了学生的学习积极性，促进了他们的交流互动。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（第1课时）｜人教新起点教学内容本节课为三年级上册英语《人教新起点》教科书Unit 3《Food》的第一课时。
教学内容主要包括认识各种食物的英语表达，如“noodles”（面条）、“rice”（米饭）、“bread”（面包）和“milk”（牛奶）等。
通过本节课的学习，学生应能听懂、会说、会读本单元的单词，并能用简单的英语句子描述自己喜爱的食物。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并正确读写食物相关的单词。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，提高学生的听说能力和英语实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对食物的正确认识，形成健康的饮食习惯。
教学难点1. 正确发音并记忆新单词。
2. 构建简单的句子描述个人喜好。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、食物图片、录音机。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于食物的英语儿歌，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：展示PPT课件，逐一介绍新单词，并引导学生跟读。
3. 练习：进行“我来说你来猜”的游戏，巩固学生对新单词的记忆。
4. 互动：分小组讨论，让学生用今天学到的单词描述自己喜爱的食物。
5. 展示：邀请各小组代表上台展示讨论成果。
板书设计本节课的主要单词和短语。
重点句型：“I like”（我喜欢）。
食物的图片和对应的英文单词。
作业设计1.抄写并默写本节课学习的单词。
2.用英语写一句关于自己喜爱食物的句子。
3.预习下一课时的内容。
课后反思重点细节：教学过程导入在导入环节，教师选择播放一首关于食物的英语儿歌，这样做的目的是为了营造轻松愉快的学习氛围，同时激活学生已有的知识背景。
儿歌的选择应简单易懂，旋律欢快，能够迅速吸引学生的注意力。
播放儿歌后，教师可以简单提问，如“你们在歌曲中听到了哪些食物？”以此来检查学生的预听效果，并自然过渡到新课的学习。
新授新授环节是学生首次接触新知识的重要时刻。
三年级上册Unit3FoodUnit3Food(Lesson3)教学设计
2.Review.
在自己的购物单中呈现食物的图片以对文中相关食物进行复习，奠定知识基础。
Step3: ntation
Q1: What does his mother want to buy?
Q2: What does his father want to buy?
Q3: What does Bill want to buy?
D.通过阅读第二自然段，找到Bill不能购买ice cream 和cola 的原因。
Step4: Practice
学生通过听录音，引出短文的主题句。
B.Read and circle.
学生带着问题进行全文阅读，并将Bill一家成员的信息圈出来。
Q1:How many people in Bill’s family?
Q2:Who are they?
C.Read and underline.
分别呈现Bill一家人所要购买食物的信息，并通过提问，让学生用横线勾画关键信息。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning,Sally.
T:.........
S: ........
Step2: Lead-in
1.Ask and answer.
通过描述的方式，创设主情景。
Q：What day is it today?
It’s Friday.
1.Let’s read.
学生通过板书以及PPT中所给提示对文本进行复述。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标知识目标1.能够模仿老师说出单词chicken、beef、fish、egg、vegetable等食物名称。
2.掌握句型What do you like? I like…。
3.能够口头介绍自己喜欢的食物。
能力目标1.培养学生听说能力，提高学生对食物词汇的记忆和理解。
2.激发学生的学习兴趣，培养其合作与沟通能力。
情感目标1.培养学生对食物的认识，营养与健康意识。
2.培养学生的爱护食品、节约粮食的观念。
二、教学内容词汇•chicken 鸡肉•beef 牛肉•fish 鱼•egg 鸡蛋•vegetable 蔬菜•like 喜欢句型•What do you like? I like…教学重点1.学习新单词和句型。
2.让学生掌握询问他人/介绍自己喜欢的食物。
教学难点1.学生口头表述自己喜欢的食物，并能够用所学句型进行对话。
2.帮助学生有效掌握新词汇和句型，并能够灵活运用。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师用卡片将chicken、beef、fish、egg、vegetable这五个词汇反复呈现出来，带领学生大声朗读读几遍。
2.师生对话，问学生平常最喜欢吃哪种食物？让学生大声回答。
此时，教师可以提示一下学生“我喜欢吃……”，引导学生吸收新句型。
输入（15分钟）1.用实物或图片等教具呈现上述单词，帮助学生记忆并理解食物名称。
2.对新词进行拼读练习，师生一起读几遍。
3.教师使用简单的图片、卡片等教具进行新词汇的学习。
练习（20分钟）1.分组活动，每组4人，轮流使用“What do you like? I like…”句型进行对话，介绍自己喜欢的食物。
此环节要求每一个孩子都要参与对话。
2.小组内比赛，在规定时间内记住尽量多的食物单词，一分钟后所有孩子在黑板上写出自己所记住的食物，比一下哪组记忆最好。
总结（10分钟）1.教师和学生共同总结所学的新词汇和句型。
2.教师可以出几道小练习帮助学生总结所学的知识点。
三年级上册英语教案-Unit 3 Food Lesson 1｜人教新起点
三年级上册英语教案-Unit 3 Food Lesson 1｜人教新起点一、教学目标1.学生能够听懂、说出并正确理解单词：bread, cake, rice, fish, vegetable, fruit。
2.学生能够运用所学单词简单地询问和回答关于食物的问题。
3.学生能够理解并正确运用句型：What do you like? I like…；Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.。
二、教学内容本节课主要内容为 Unit 3 Food Lesson 1，主要教授以下单词和句型：单词：bread, cake, rice, fish, vegetable, fruit句型：What do you like? I like…；Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.。
三、教学过程1. Warm-up首先进行一次热身，询问学生们在去学校的路上看到了哪些食物店，如面包店、蛋糕店、中餐厅等，并适当激发学生们对于食物的兴趣。
2. Presentation然后对于新词汇进行简单的介绍和辨音练习。
将单词卡片分配给各个学生，老师分别说出这些单词并让学生跟读几遍，然后让学生尝试拼读出这些单词。
3. Practice接下来进行练习。
老师将黑板上列出以下句子并给学生时间记忆。
1.What do you like?2.I like…3.Do you like…?4.Yes, I do.5.No, I don’t.让学生在笔记本上回答下列问题：•What do you like?•Do you like rice?•Yes, I do.•Do you like fish?•No, I don’t.4. Production最后是 put it all together 阶段。
老师会要求学生到教室前面进行口头回答。
老师简单地呈现一种场景，让学生根据所学句型进行交流。
三年级上册英语教学设计-Unit 3《Food》(Let’s Spell)｜人教新起点
三年级上册英语教学设计－Unit 3《Food》（Let’s Spell）｜人教新起点教学目标1.能够正确拼写单词：food, egg, juice, milk, bread, cake, candy, ice cream。
2.能够在日常生活中运用所学单词。
教学重点和难点1.教学重点：8个单词的拼写。
2.教学难点：candy和ice cream两个单词的拼写。
教学准备1.单词图片或实物。
2.黑板、彩色粉笔。
3.PPT或图片资源。
教学过程导入（5分钟）1.通过图片或实物引导学生猜测单词，如一个鸡蛋，问学生“what’s this？”然后引导学生说出“egg”。
2.逐一展示图片或实物，让学生猜测单词，并根据学生的回答给予肯定或否定的回答。
学习单词（10分钟）1.展示PPT或图片资源，出示8个单词并读音，让学生跟读。
2.通过反复练习，帮助学生牢记8个单词的拼写。
单词拼写游戏（15分钟）1.将8个单词的字母拆开并打乱顺序，让学生根据拼音组合，把字母拼正确的单词。
例如“d-o-o-f”需要拼成“food”。
2.设计不同的游戏环节，如学生之间进行小组竞赛，老师快速出题，学生们用手写出拼写的答案等，让学生在轻松愉悦的游戏中进行单词拼写的训练。
操练（10分钟）1.安排对话练习，让学生面对面练习在日常生活中使用这些单词。
2.提供真实场景，如在餐厅点餐等情景，要求学生使用所学单词进行交流。
家庭作业（5分钟）1.布置家庭作业：让学生在家里询问家人他们喜欢吃的食物，并写下来。
2.作业检查：第二天上课可以会议形式讨论学生们调查的结果。
教学总结这堂英语教案，我们通过生动的教学方式和互动形式来帮助学生学会8个单词的拼写和运用，尤其在单词拼写游戏环节，多角度多形式地操练巩固，让学生愉快地通过游戏进行学习，避免了枯燥乏味的单纯讲解和背诵。
不仅使学生学到了知识，还培养了学生的合作意识和创造力，让学生在轻松愉悦的氛围下更好地学习英语。
三年级上英语Unit3《Food》课教案
Teaching objectives and requirements
01 Knowledge objectives
02 Students are able to master the English names of the foods and beverages mentioned in this unit.
02 Students are able to understand and apply basic sentence patterns related to food.
Teaching objectives and requirements
Ability goals 01
Students can understand and answer 02 questions about food.
• Teaching method: Guide students to participate in oral practice activities through situational simulation, role-playing, and group cooperation. In the activity, encourage students to actively speak, interact and communicate, and improve their oral expression ability. At the same time, teachers provide timely feedback and guidance to help students improve their pronunciation, intonation, and other aspects.
小学英语人教新起点三年级上册Unit3Food英语三上Unit3《Food》教案
2.呈ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新的学习内容
两至三遍，让学生整体感知新语言。
Tip：A项的句型只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会说唱；教师不要急于让学生输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。
学生根据首字母猜单词
学生问我DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
学生对练DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
1.学生上台表演对话
通过对食物的学习，结合日常，激发学生对各类食物英文表达的兴趣，珍惜食物。
Step 4
书写练习
1.布置学生完成C部分
学生抄写单词，书写规范
通过完成抄写，巩固所学新知
Blackboard design
Unit3food
DO you like---?
Yes，I do./No,I don’t.
3.词汇学习和操练
(1) Let’s talk and tick or cross
②教师先和一个学生对练DO you like---?Yes，I do./No,I don’t.
③学生2个人分组对练句型后，教师请学生台上表演：
学生观看视频并回答问题
学生认读单词
学生单词连线
学生勾出24页part A听到的单词
进行对话；
2.通过对食物单词的学习，培养孩子能珍惜食物的情感态度。
思维品质目标：
学生能在图片和对话的帮助下，发展自身的观察、预测、分析、推理等思维品质。
Unit3FoodLesson3(教案)人教版(SL一年级起点)三年级英语上册
Unit 3 FoodLesson 3教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够读懂课本第26页的短文。
2. 学生能够写一份购物单。
3. 学生能够运用所学知识谈论喜欢的和想要的食物。
二、重点难点1. 学生能够读懂课本第26页的短文。
2. 学生能够写一份购物单。
3. 学生能够运用所学知识谈论喜欢的和想要的食物。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Watch and sing.教师呈现关于喜欢的食物的歌曲视频，带领学生边观看边尝试跟唱。
【设计意图】活跃课堂气氛。
Task 2 Listen and number.教师呈现Let’s Check A项的图片。
带领学生熟悉图片后，教师播放听力音频，让学生完成听力练习。
教师可先邀请个别学生说出答案，随后全班核对答案。
最后，教师逐一呈现图片并播放对应音频，让学生说出每段音频的关键词。
【设计意图】复习所学知识，锻炼学生听力能力。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and think.教师提出问题并播放课本Lesson 3 A项的音频，让学生边听短文边思考。
【设计意图】帮助学生初步了解短文内容。
Task 2 Listen and read.教师呈现课本Lesson 3 A项的短文并播放音频。
学生边听边阅读后，教师讲解短文。
随后教师可再次播放短文音频，让学生跟读。
【设计意图】带领学生学习短文。
Step 3 PracticeTask 1 Answer.教师再次呈现Step 2 Task 1提出的问题，让学生根据短文内容，回答问题。
Task 2 Read again. Then circle and complete.教师呈现短文和表格。
学生再次仔细阅读短文后，找出短文中的关键词并填写表格。
教师可先邀请个别学生说出答案，随后全班核对答案。
Task 3 Match and write.教师呈现图片及空白的购物单。
Unit 3 Food 教案
C.Let’s write
引导学生认读所学词汇，教师示范书写，让学生观察。教师示范学生书写。让学生按照书本示范独立完成描红任务，并尝试记忆单词。
板书设计
待手绘
作业设计
1.将英语歌谣唱给家长听。
2.采访爸爸妈妈，喜欢和不喜欢的食物分别有什么?
第三遍播放,让学生根据歌谣中提及的顺序，摆放或指认对应的词卡。
3. 词汇学习
1）听新单词的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读模仿。
2）教师出示词卡并带领全班认读。
3）教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，或请个别学生读。教师观察学生的发音是否正确，可适度给予纠正，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
Practice
通过角色扮演活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇词汇交际情境中的运用。
让学生通过描摹的方式，体会如何在四线三格中规范地书写单词。
B.Let’s talk and tick or cross.
1.引导学生观察图画并与同桌交流食物名称。
2.听录音，指读并跟读。
3.邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演，给其他学生进行示范。
学习重点
听懂、会说bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes等单词
能在四线三格中基本规范地抄写单词。
学习难点
能够用已经学过的句子Do you like...? 询问他人是否喜欢某种食物
学习准备
多媒体课件,单词卡片
教研组共案
课前调整
内容版块
设计意图
A.Look, listen and chant.
1. 讨论主题图。引导学生观察A项图片并简单交流：Who are they? Where are they? What are in the supermarket?
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第三单元教学计划一、单元教学内容本单元重点学习有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want....要求学生能够听说认读这些单词，并能够介绍自己喜欢的食物。
在本单元的教学中，需要教师设置情境，通过情景教学，让学生在愉快地教学氛围中掌握教学内容。
二、单元教学目标（一）知识与技能1.掌握有关食物的重点词汇。
2.学会用英语介绍自己喜欢的食物。
3.掌握重点句型：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want....（二）过程与方法1.引导学生通过手势、肢体语言、图片展示等方式，掌握本单元的教学内容，并能在实际情境中运用。
2.充分运用英文歌、绕口令、Rap、游戏等，给予小学生语言感染的机会。
开展各种活动，鼓励学生交际。
（三）情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三、单元教学重点掌握有关食物的单词，以及用句型描述：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. What do you want for dinner/breakfast/lunch? I want....在实际情境中的运用。
四、单元教学难点1.音标教学。
2.Fun time部分的理解和掌握。
五、单元教学准备（一）教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
（二）准备人物身体部位图片。
四、教学方法先学后教，当堂达标。
五、教学方法指导在教学过程中，从学生的学习兴趣、认知水平、生活经验出发，倡导体验、时间、参与和交流的学习方式，形成自主学习的能力。
第一课时教学内容：Lesson 1教学目标：（一）能够听懂、会说有关食物的七个词汇：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes, tomatoes, fruit 等单词；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
（二）能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。
（三）能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
教学重点：本课单词及简单句型及其在实际情景中的运用。
教学难点：（一）单词tomato, potato的复数变化以及其发音。
（二）学习一般疑问句的肯定和否定回答。
教具准备：PPT课件、flash动画。
学具准备：单词、食物、人物名字的卡片。
教学过程：（一）Warm-upT: Hello , boys and girls!Ss: Hello, Miss Cai.T：Before class, I want to know--Do you like fruits（水果）? （出示水果的卡片，一一展示，给与学生自由表达的机会，让他们用学过的知识表达自己喜欢什么水果。
）（二）Presentation单词、句型教学Today, I will introduce some new food to you.出示本课主题图片。
教师创设情境：This is a name is , What do you see in the picture?（教师知道，学生完成互动。
）fruitDo you like fruit? Why? Which fruit do you like best?（学生可以用汉语回答）It’s so sweet，delicious。
（教师一边做动作，一边说单词，引出单词）tomato potatoLook at this picture. What colour do you see? Red and yellow. Which colour do you like best? Yes, I like red. I like tomatoes best, but I don’t like potatoes. Do you like tomatoes? Yes, I do.（引出tomato potato这两个词汇的教学）meat fish chicken教师提问：Look at the picture. Do you like meat? I like fish and chicken. Do you like fish?（教师一边说，一边指着鸡肉和鱼肉的图片讲述，放慢语速，将单词部分加重读音）引出meat， fish， chicken这三个生词。
）bread ice cream教师出示各种各样面包和冰淇淋的图片，引出单词bread， ice cream。
将这两个词汇带入句型：Do you like bread? Yes, I do./ No, I don’t.cake教师创设情境：图文展示，教师配音：Today is my birthday. My friend sends me a cake. It’s very ? Do you like cake?（引出单词cake）（采用各种形式操练单词。
）（三）Practice击鼓传花。
将全班同学分成两大组。
教师有节奏的敲击小鼓，两组同学同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的同学就要立刻说出自己喜欢的水果或是任何食物，教师给于表现好的学生奖励。
（四）Extension1.本课单词的发音。
， tomato的复数形式以及发音。
（五）Homework1.熟练掌握本课时的重点单词和句型。
2.单词一个写两行。
3.说说自己喜欢的食物。
（六）Blackboard designUnit 3 FoodLesson 1fruit, tomato, potato, meat,bread, cake, ice creamDo you like...?Yes, I do.No, I don’t.第二课时教学内容：Lesson 2 Let’s Check教学目标：（一）掌握本课时四会单词：breakfast, lunch, dinner, egg.（二）能听懂、会说：“What’s the matter? My...hurts. Let me help you. Thanks.并能在实际情景中进行运用。
教学重点：本课单词、句型及其在实际情景中的运用。
教学难点：Role-play。
教具准备：PPT课件、flash动画。
学具准备：单词卡片、字母卡片。
教学过程：（一）Warm-up1.教师播放本单元的第一首歌曲，让学生跟唱。
talk。
（向同学们介绍自己喜欢的食物。
）（二）Presentation1.单词教学breakfast lunch dinner教师创设情境:Today, I eat bread for breakfast. I eat tomatoes for lunch.I eat potatoes for dinner.依次教授早中晚三餐。
（在教学中将图片和文字结合，让学生在情境感知中进行学习）2.句型教学句型：What do you want for dinner?I want some....Let’s have...for dinner.通过展示图片，教师通过多次重复句型的方式，让学生通过听、模仿、练习的形式掌握句型。
（三）Practice小组比赛。
Let’s role-play创设情境，运用本课所学单词和句型进行对话练习，教师给予客观公正的评价，激发学生的学习兴趣。
（四）Extension1.完成Let’s talk.2.完成Let’s write.（五）Homework1.学生自编对话。
2.听Look, listen and repeat 部分的录音，熟读对话，并背诵。
（六）Blackboard designUnit 3 FoodLesson 2 Lets’ checkhave breakfast/lunch/dinnerWhat do you want for dinner?I want...Let’s have....第三课时教学内容：Lesson 3 Fun time教学目标：（一）能够熟练掌握三会单词：shopping list， cut， put， plate， eat.（二）能够听、说、认读本课时的主要单词：father， mother， parents.（二）能够理解短文内容，并完成Read again and write a summary。
教学重点：掌握本课的单词及句型。
教学难点:理解短文内容,并完成Read again and write a summary。
教具准备：PPT课件、flash动画。
学具准备：单词、字母卡片,图画。
教学过程：（一）Warm-up1.播放本单元歌曲，初步感知此歌曲。
2.教师和学生共同回顾上节课所学内容。
（二）Presentation单词教学shopping list教师创设情境:I will go to the supermarket to buy is the shopping list. Iwant to buy some potatoes,tomatoes, apples and so on. If you go to the supermarket, what do you want to buy?由此引出本课时的单词教学。
（教师准备一些食物卡片，设计购物的场景，鼓励学生进行表演。
）cut put plate eat教师创设情境：教师指着自己说：I’m hungry. I want to eat sandwich. But, I don’t make it. Do you know.（鼓励学生积极参与交流，可以用汉语进行。
）OK! Let’s see Andy make a sandwich.（引入主题图片，采用动画形式展示）(采取多种形式掌握单词发音。
)（三）Practice1.完成Read and write的练习。
2.完成Let’s make的练习，并说一说。
（四）Extension1.单词egg, vegetable,fish, some。
2.学唱歌曲。
（五）Homework1.熟练掌握本课的单词。
2.熟练掌握本课的歌曲。
（六）Blackboard designUnit 3 FoodLesson3 Fun timeshopping list， cut，put， plate， eatfather， mother， parents.第四课时教学内容： Let’s spell Story time教学目标：（一）能让学生通过听和读的练习，掌握字母a在单词中的发音。