小学英语家庭作业的有效性研究
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[4][美]加登纳(Gardner,H.).智能的结构[M].兰金仁,译.北京:光明日报出版社,1990:216-217.
[5][美]霍华德·加德纳(Howard Gardner).多元智能[M].沈致隆,译.北京:新华出版社,1999：234-236.
[6]胡苇.国外中小学家庭作业问题的研究及启示[J].外国中小学教育, 2007(12):7-10.
义务教育英语课程标准（2011年版）提出，英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。英语作业既是课堂教学的补充和延续，也是巩固课堂教学、提高教学质量的一个重要环节。在新课改下，“作业”日渐凸显出它的重要地位。因此，英语作业应该如何布置，已成了英语教师探讨的问题。为让学生的作业更趋于新课标的要求，更充分体现新课标理念，新课标下英语作业应该定位为课堂的深化，要做到以任务为中心、以语言为载体，突出学生的主体地位，充分体现真实性、生活性和人文性，要注重作业的高效性和体现人文关怀，让学生以积极的学习态度促进语言运用能力的发展。
[32]李静.新课程理念下英语作业布置探究[J].教育与职业,2007(09):13-17.
[33]张志伟.作业的选择与布置[J].上海教育科研,2005(11):19-22.
[34]王海峰.针对学科特点 设计英语作业[J].教学与管理,2005(08):23-25.
[35]钦爽.新课程背景下小学生作业设计研究[D].宁夏大学,2013.
[14]叶光辉.新课程理念下的英语作业设计与批改[J].பைடு நூலகம்林广播电视大学学报,2010(06):11-13.
[15]李胜.新课程理念指导下的作业布置[J].中学数学教学,2005(03):9-11.
[16]张巧利.交互式家庭作业:流行美国的家庭作业新概念[J].外国中小学教育,2006(12):13-14.
[21]唐玥.课后作业评价与学习英语积极性的相关探究[J].天津市财贸管理干部学院学报,2009(03):6-8.
[22]汪四楼.提高英语作业设计有效性的实践与思考[J].中小学教师培训,2009(02):18-19.
[23]刘咏梅.小学英语作业设计的类型[J].教育科研论坛,2008(09):17-18.
[47]黄文源.语新课程教学模式与教学策略[M].上海:上海教育出版社,2004．
[48]黄远振,新课程英语教与论[M].福州:福建教育出版社,2003．
[49]蒋美清.初中英语作业设计的探索[J].科学教育,2002(1):43-44．
[50]李良红.英语作业设计及评价初探[J].黔西南民族师范高等专科学校学报,2007(4):60-61.
[62]Ostrander,R.H. Homework in the Modern Manner[J]. School Executive,1948(68):38-49
[63]Cooper, H., et al. “Relationships betweenFiveAfter-schoolActivities andAchievement” [J]. Journal of Educational Psychology, 1999(2):69-78.
[60]Hardward Gardner. Art,Mind and Brain:A Congitive Approach to Creativity[M].Educational Researcher, 1982:19,131.
[61]Cooper,H. Homework for all in moderation[J]. Educational leadership,1989(11):34-36
[7]王正辉,黄成亮,白光林.新课改背景下分层次布置作业的探讨[J].考试周刊,2007(21):7-9.
[8]任宝贵.国外家庭作业研究综述[J].上海教育科研,2007(03):15-17.
[9]郭华,刘晓敏,赵介平.国内四省区普通中小学作业情况调查研究[J].教育学报,2006(06):5-9.
序号
作者
文章题目（书目）
期刊名称（出版单位）、时间
[1][美]哈里斯·库帕.美国中小学家庭作业研究[J]王建军,林明译.上海教育研究,1995 (6):11-14.
[2][美]JoeL.Kincheloe.多元智力再思考[M].霍力岩,译.北京：中国轻工业出版社,2004:259-261.
[3][加]杰克林·贝克赛奈特.谈谈家庭作业[J].张斌译.山东教育科研,2000(12):16-18.
[24]金丽莎.初中英语作业设计与布置[J].中国教育技术装备,2008(11):14-15.
[25]宋秋前.有效作业的实施策略[J].教育理论与实践,2007(09):13-15.
[26]袁锦华.浅析小学英语课外作业的布置[J].宁波教育学院学报,2006(S1):9-11.
[27]夏志芬.论英语作业的有效性[J].教学月刊(中学版),2009(11):13-14.
[64]Chen, C., and Stevenson, H.W. “Homework: A Cross- cultural Examination” [J].Child Development, 1989(60):61-79.
[65]Cameron Linda, Bartel Lee. “The Researchers Ate the Homework” [J]. EducationCanada, 2009(1):37-41.
一、关于作业量、作业用时的国内外相关研究
国内外关于英语作业布置的研究呈现出了百花齐放的状态。具体来说，国内外学者对学生完成作业时间和作业量观点不一。
一般说来，要完成一定量的作业就需要相应的作业时间，作业时间和作业量是密不可分的。为了对美国学生家庭作业量的问题的研究，哈里斯·库帕做了大规模的社会调查，最终哈里斯·库帕得出的结论是：家庭作业应该有个最佳量，当教师不知道家庭作业量达到这个最佳量的时候，学生的学习成绩就发挥的最好。相反，如果教师布置的家庭作业过多，超过了这个最佳量，那么学生的成绩反而开始下降。对于这个最佳量，各个年级不同，所需的最佳作业时间也不同。在一周的时间内，对于一到四年级的学生，它最佳的作业时间是在45分钟左右，大概一到三项家庭作业；四至六年级的学生的最佳作业时间在60到180分钟之间，每周二至四项家庭作业。[1]也有专家学者认为家庭作业的时间量和学习成绩之间存在着一种“零相关”或很小的负相关。有学者认为，并没有充分的证据表明做作业就必然会提高学生的学业成绩。JoeL.Kincheloe编著的《多元智力再思考》中，就作业布置量的方面做了论述。他发现，（数学）期末的等级与用于家庭作业的时间量之间存在着一种“零相关”或很小的负相关。家庭作业时间量并不是该科成绩的良好的预测物。[2]杰克林·贝克赛奈特等在加拿大做了相关研究，发现家庭作业的频度、时间与学习成绩之间有微弱的负相关。[3]
[55]Cooper Harris.Synthesis of Researeh on Homework[J].Edueational Leadership,1989(12).
[56]Hong Eunsook,Milgram .Roberta,RowellL.Lormie.Homework MotivationandPrefereneeAleamerenteredHmeworkAroaeh[J].TheoryintoPraetiee,2004(43)
[17]邹强.国外家庭作业研究及其启示[J].教学与管理,2007(19):12-13.
[18]曹冬林.新课程条件下作业布置的研究与思考[J].新课程(教师版),2006(04):4-7.
[19]赵斌.作业布置的基本对策[J].当代教育论坛,2006(02):6-8.
[20]姚利民.有效的家庭作业策略[J].湖南师范大学教育科学学报,2003(06):13-15.
二、关于作业分类的国内外相关研究
在美国，有一种Real-life homework，可翻译为贴近生活的家庭作业，这种作业所依据的原理就是：当孩子们在课堂上学完知识以后，鼓励他们在实际生活中加以运用，这样，他们对这些知识的理解就特别深。同时，孩子们意识到自己在课堂上所学的知识会很快的运用到现实生活中去时，他们就会发现他们所学的知识有意义。[4]
[57]FraneeL.Van Vrbis.Refleeting on the Homework Ritual:Assignmentand Designs[J]. Theory into Praetice,2004(43).
[58]Bonyon,R. Homework:a Review of Reviews of Literature[M].Ottawa:OttawaBoard ofEducation,Center for Research,Professional Development andEvaluation, 1992:202
[51]李思悦.上海地区小学高年级家庭作业问题的调查与研究[D].上海:上海师范大学,2009．
[52]李卓.新课标下初中英语作业的有效设计[J].池州学院学报,2012(2);160．
[53]刘春生.作业的革命[M].北京:世界图书出版公司北京公司,2007．
[54]刘咏梅.小学英语作业设计的类型[J].教育科研论坛,2008(9):79-80．
[36]金苗苗.说好英语,浅谈小学英语趣味口语教学[J].作文成功之路,2015(09):11-12.
[37]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学,2011(02):18-19.
[38]彭慧.小学英语拓展活动中的常见问题及对策研究[J].英语画刊(高级版),2014(10):15-17.
[59]Cooper,H. TheBattleOver Homework:an Administrator's Guide to SettingSound and Effective Policies(The Practising Administrator's LeadershipSeries)[M].Thousand Oaks,CA:Corwin Press, 1994:121
[43]陈绮,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2007.
[44]程可拉,邓妍妍,晋学军.中学英语新课程教学论[M].广州:广东高等教育出版社,2007.
[45]何萌萌.开放性小学英语作业设计策略[J].中国校外教育,2009(8)：439．
[46]胡苇.国外中小学家庭作业问题的研究及启示[J],外国中小学教育,2007(12):52-55．
[10]朱宝娜.谈谈作业形式的优化[J].江西教育,2001(10):12-14.
[11]曹秀华.基于多元智力理论的分层作业设计[J].教育探索, 2006(11):13-14.
[12]何萌萌.开放性小学英语作业设计策略[J].中国校外教育,2009(S1):7-9.
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[28]熊和平.中小学作业改革的新思维[J].教育科学研究,2009(08):21-23.
[29]周华.新课程背景下英语作业的改革和创新[J].教学与管理,2009(19):7-10.
[30]杨国庆.浅议英语课外作业的设计[J].教学与管理,2007(26):11-13.
[31]丁颖.《英语课程标准》新理念下的作业模式[J].疯狂英语(教师版),2007(06):19-21.
[39]王珊妮.小学英语课外作业现状及对策探讨[J].中国培训，2015(14):21-23.
[40]曾远芳.对小学英语兴趣教学的探究[J].求知导刊，2015(20):13-15.
[41]卜玉华.新基础教育外语教学改革指导纲要(英语) [J].桂林:广西师范大学出版社.2009.
[42]陈琳,王蔷,程晓堂.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社,2004.
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义务教育英语课程标准（2011年版）提出，英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。英语作业既是课堂教学的补充和延续，也是巩固课堂教学、提高教学质量的一个重要环节。在新课改下，“作业”日渐凸显出它的重要地位。因此，英语作业应该如何布置，已成了英语教师探讨的问题。为让学生的作业更趋于新课标的要求，更充分体现新课标理念，新课标下英语作业应该定位为课堂的深化，要做到以任务为中心、以语言为载体，突出学生的主体地位，充分体现真实性、生活性和人文性，要注重作业的高效性和体现人文关怀，让学生以积极的学习态度促进语言运用能力的发展。
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