第5课分类整理信息1
第5课 分类整理信息
信息技术（七年级上）教学设计：授课日期：2013.9.23-9.27 课题第五单元第五课分类整理信息任教班级七年级9-14班课型理论+实验课教学课时 2课时教学目标知识目标：1、了解分类整理信息的必要性和重要性，掌握常用分类整理信息的方法。
2. 理解常用的文件类型，掌握查看文件扩展名及文件属性的方法。
技能目标：1、移动、复制素材文件。
2、学会选择合适的分类方法，对资源进行有效整理。
情感目标：通过灵活运用合理的分类方法，将杂乱的信息资源进行有序的分类整理，提高资源利用的有效性。
同时，培养学生良好的信息整理习惯，树立有序存放和整理的观念，为后面学习信息处理，制作主题电子作品打下扎实的基础。
教学重点信息分类的方法及其操作；文件的类型及其属性的查看。
教学难点在分类过程中认识不同文件类型的扩展名和对应的图标，学会查看文件属性。
所需的资源和环境常规资源教师准备：多媒体课件、各种不同类型的文件资源学生准备：具备一定的信息整理意识教学环境学生机房，安装好word2010教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入课题（解决“为什么要分类整理”）1．同学们，前段时间，我们一起学习了如何从广博的因特网上搜索并下载保存自己所需的信息资源。
老师也同样搜集了非常多的信息资源，现在请同学们打开计算机桌面上的“信息技术基础知识”文件夹，寻找一名为“计算机发展史.avi”文件，并移动到自己的桌面上。
我们一起来比一比，看哪个同学最快完成？请完成的同学举手示意。
【课前准备：教师将自己的“信息资源库”文件夹发送到学生机的桌面上，并确保文件夹中包含30个以上的各种类型的文件】2．“将指定的一个目标文件移动到自己的桌面上”看似非常简单,实则费时。
同学们有没有想过，是什么原因造成的？3．同学们分析得非常有理，从网上下载众查找教师指定的文件，并复制到桌面上。
请3-4位同学让学生体验从众多杂乱无章的文件夹中寻找所需目标文件的不便，意识到信息资源分类整理的必要性和重要性。
第五课 分类整理信息(吴老师)
1教学目标知识与技能1、知道并能够说出资料有序分类的种类和方法;2、能够根据给定的文件图标和扩展名,说出该文件的类型;3、知道信息容量单位及其之间的关系;4、能够熟练查看文件的属性;5、能够将给定的素材按照需要创建分类文件夹;6、能够按需要移动、复制素材文件;7、能够根据需要将素材按文件类型和资料内容进行分类;2学情分析本节课教学对象为初一学生,他们已经在小学以及前几节课的学习中已经初步掌握了信息技术的基础知识,对信息获取,各种媒体的了解已经有一定的基础,有一定的计算机运用能力,在信息获取上都有一定的经验。
但对于分类整理信息的重要性与方法还是没有一个明确的认识。
3重点难点重点具体内容:对学习主题按素材内容进行分类整理难点具体内容:在分类过程中认识各种文件类型4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】分类整理信息.5分类整理信息教材名称《信息技术》教材版本浙江教育出版社教学对象初一学生课时安排1课时授课类型新授课【教材分析】本节内容选自浙教版《信息技术》第一章第五节的内容,本节课安排1课时。
本章内容主要介绍信息获取与整理,使学生对信息技术的概念有所了解,并掌握如何获取信息以及对信息的共享与整理。
本节内容是第一章的第五节,重点是让学生掌握整理信息的方法,查看文件的属性与拓展名,承接上节获取信息的内容,并在本章中起到总结的作用。
【学情分析】本节课教学对象为初一学生,他们已经在小学以及前几节课的学习中已经初步掌握了信息技术的基础知识,对信息获取,各种媒体的了解已经有一定的基础,有一定的计算机运用能力,在信息获取上都有一定的经验。
但对于分类整理信息的重要性与方法还是没有一个明确的认识。
【教学重难点】【教学目标分析】[圆角矩形: 知识与技能1、知道并能够说出资料有序分类的种类和方法; 2、能够根据给定的文件图标和扩展名,说出该文件的类型; 3、知道信息容量单位及其之间的关系; 4、能够熟练查看文件的属性; 5、能够将给定的素材按照需要创建分类文件夹; 6、能够按需要移动、复制素材文件; 7、能够根据需要将素材按文件类型和资料内容进行分类;]【教学准备】学生机素材文件的发放、教学课件、机房的网络配置【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图(一)情境创设激趣导入[情境创设] 同学们有没有去新华书店买书的经历呢? 那你们是如何快速找到自己要买的书呢?如果老师想买一本信息技术七年级上的教学参考书,该怎么找到这本书?[引导] 教师根据学生的回答,把图书馆找书的步骤与计算机找书的步骤对应起来,引出计算机中的信息也需要整理与分类学生回答利用一个情境将学生引入今天学习的主题,提高学生的乐趣(二)操作练习[提问] 素材内容包括哪几类?整理步骤有哪些?(P21)[演示] 教师选择一个类别进行操作演示【任务一】将教师事先放在学生机D盘下的素材文件按素材内容分类。
第5课｜整理书架,制作豆列和书单：那些不需要读的书
在行一点打开APP播放更流畅立即打开点击右上角分享，请10个好友免费读来自《高效阅读特训营》第5课｜整理书架，制作豆列和书单：那些不需要读的书李源9小时前00:0015:11在前面四天的课程里，我们讲了「断」，就是不读没有用的书。
在接下来两天的课程，我来讲讲怎样「舍」，也就是怎么完成对存量的管理，抛弃之前囤积的没有用的书。
我们这节课就准备从整理书架和制作豆列、书单入手，清理不重要的书，筛选掉不需要读的书。
壹/四个步骤，整理读过的书我想，即使你每年读3本书，那么积累到现在，应该也有几十本了。
现在，我们把这些书想象成自己的衣服，总有很多不合身的，买过之后后悔的，还有很多自己曾经非常喜欢，得到他人赞扬的。
我们应该抛弃第一种，清空自己；舍弃第二种，不勉强自己；同时，完成对最后一种的收纳工作，让它们成为自己记忆的一部分，也是对过去的自己的一种肯定。
对于书，我们也可以按照这样的原则来整理，进行断舍离。
➤书籍整理方法下面，我就来给大家介绍一种我自己常用的整理方法：第一步，我们先新建一个文件夹：把过去读过的书，每一本都建一个文档放进去。
注意：是读过的书，没读过的不要建文档。
第二步，我们再以作者为中心，建立下级文件夹，把所有这些书，放到相应作者的文件夹里面，然后就可以给这些文件夹分类了。
第三步，你会发现，有一些文件夹里面不止有一本书。
这些文件夹很重要，我们先挑出来。
然后还剩下的文件夹里面会有一些我们很喜欢，对我们过去很有启发的书，把这些文件夹再挑出来。
还剩下的文件夹，全部单独放在一个新的文件夹里。
注意：工具书、教材要单独拿出来。
第四步，把已经筛选出的不止有一本书的文件夹和包含很喜欢的书的文件夹归类。
有些是一个领域的：比如名人传记，或者名人的演讲集，可以单独放在一起。
历史书可以单独放在一起。
其他各个领域的书都可以用这个方法单独放在一起。
最后单独建一个文件夹，把工具书、教材、画册之类的书放在一起。
经过这四个步骤之后，你会发现，大量的书其实都是浪费你时间的书。
第五课 分类整理信息
第五课分类整理信息一、导入新课师：我们班谁朗诵比较好，我们请他来给我们大家朗诵一首诗《再别康桥》。
生：朗诵。
师：让我们用掌声感谢他。
我们知道这首诗是谁写的吗？生：徐志摩。
师：那大家知道徐志摩是哪里人？生：海宁人。
师：大家还知道我们海宁还有哪些名人？生：李善兰、金庸师：有金庸，张宗祥，大家可能不知道张宗祥，他是书画家，他是我们硖石人，在硖石有一个张宗祥书画院。
师：老师收集了一些这三位名人的资料，让大家来找一找“徐志摩《再别康桥》”在哪里，谁能够快速找到它。
生：积极反应。
师：我们在这个文件夹中有很多的文件，要想找到其中的一个文件是不是比较麻烦。
比如说在我们的生活中，到了期末有很多各科的试卷，我们是怎么整理的？二、知识铺垫，引入任务（一）按素材内容分类生：按不同的学科。
师：按不同的学科也就是按试卷上的内容来分类，那老师的这个文件夹中也可以通过内容对它进行分类，可以怎么分？生：按不同的人名分类。
（举手发言）师：很好，那当我们新建了这三个文件夹后，怎么将这些文件放进去呢？生：复制，拖进去师：我们可以复制，然后粘贴进去，也可以直接拖进去，也可以剪切进去。
（操作演示）生：操作。
师：完成之后请组长检查。
（二）按素材类型分类师：我们来看一下这个分好类的。
我们看到在这个文件夹里面，是不是还有很多不同类型的文件。
在我们生活中，当我们对试卷按不同学科分类后，试卷还有不同类型的，比如有些是单元测试卷，有些是期中期末卷。
在我们这个文件夹中可以根据它的不同类型分类。
我们来看一下，有哪些不同的类型呢？可以参考书上的第21页。
生：文本，图片，视频，音频。
师：我们看到这里面文本有哪些？可以参考书第22页生：XX简介。
师：这里图片格式的有哪几个？生：回答。
师：网页素材。
生：回答。
师：音频素材呢，视频素材呢？生：回答。
师：我们观察这些文件的名称以及他们的图标，一个文件的名称由两部分组成。
我们根据它的扩展名来对这三个文件夹中的文件再进行细分，向这个一样。
信息技术浙教版七年级上册第5课《分类整理信息》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
本课程选自信息技术浙教版七年级上册，第5课《分类整理信息》。本课程主要针对七年级学生，旨在让学生掌握信息分类整理的基本方法，提高信息处理能力。课程内容包括信息分类的概念、方法及其在实际生活中的应用。通过本课程的学习，学生能够掌握信息分类的基本原则和方法，能够运用所学知识对信息进行有效整理，提高信息处理效率。
10. 提高对信息安全的意识和防范能力，能够保护个人隐私和信息安全。
板书设计
① 信息分类整理的概念：信息分类整理是将信息按照一定的标准和原则进行归类，以便于管理和使用。
② 信息分类整理的原则：简洁性、条理性、一致性等。
③ 信息分类整理的方法：时间分类、内容分类、来源分类等。
④ 信息分类整理的应用：学习资料整理、个人文件管理、网络信息检索等。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《分类整理信息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理大量的信息的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索信息分类整理的奥秘。
二、新课讲授
核心素养目标
1. 信息意识：使学生能够认识到信息在现代社会中的重要性，培养学生对信息的敏感度和处理信息的能力。
2. 信息处理能力：使学生掌握信息分类整理的基本方法，提高学生对信息的处理和分析能力。
3. 信息伦理素养：使学生了解信息伦理的重要性，培养学生正确的信息伦理观念，提高学生对信息的判断和选择能力。
（3）信息分类整理的应用：学生可能对信息分类整理在实际生活中的应用场景不够熟悉，需要教师通过实例展示，帮助学生理解和掌握。
《第5课美好记忆——网上相册》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12七年级上册自编模拟
《美好记忆——网上相册》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在让学生掌握网上相册的创建方法，学会使用信息技术工具整理和保存个人或集体的美好记忆，提高信息技术的实践操作能力，并培养学生的信息素养和审美能力。
二、作业内容（一）理论学习1. 学习网上相册的基本概念、作用及创建流程。
2. 了解图片的格式、大小及保存方法。
3. 掌握如何选择和分类整理图片。
（二）实践操作1. 打开个人邮箱或云盘，选择一个合适的位置建立“美好记忆”文件夹。
2. 搜集个人或小组的珍贵图片，按照主题进行分类整理。
3. 使用信息技术软件（如Photoshop、美图秀秀等）对图片进行基本的编辑和美化，如调整亮度、对比度等。
4. 在网上相册平台上（如QQ空间、博客等）新建相册，将整理好的图片上传至新创建的相册。
5. 根据图片的主题，为每个分类的相册命名并撰写简短的描述文字。
三、作业要求1. 确保上传的图片质量良好，无过大的变形或失真。
2. 图片的编辑和美化应适度，不应过度处理导致失真。
3. 分类整理图片时，应遵循一定的逻辑顺序，方便查找和浏览。
4. 相册命名应简洁明了，描述文字应简短精练，能够准确反映图片内容。
5. 作业提交前，需确保所有操作步骤正确无误，并注意保护个人隐私和信息安全。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生网上相册的创建质量、图片的整理与编辑水平、相册命名的准确性以及描述文字的简练程度进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师主要评价学生的操作过程和结果，学生互评则侧重于创意和美观度。
3. 评价反馈：及时给予学生评价反馈，指出存在的问题及改进建议，鼓励学生创新和实践。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，进行针对性的辅导和指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
2. 学生需根据教师的评价及建议，对网上相册进行修改和完善，提高作品的质量。
3. 优秀作品将在班级或学校范围内进行展示，以鼓励学生继续努力，提高信息技术课程的学习兴趣和积极性。
分类整理信息
2.学情分析
网络 教室
教科 书
教学 课件
参考 网址
文件 资源
3.教学准备
知识与技能
1. 了解分类整理信息的 必要性和重要性，掌握 常用分类整理信息的方 法。
过程与方法
1. 通过对“信息技术基础 知识”主题资源的观察、 比较、分析和实践，学会 选择合适的分类方法，对 该主题的资源进行有效整 理。
情感态度价值观
初中信息技术（浙教版）七年级第一单元第五课
分类整理信息
—— 2012.08.25
教材分析
过程设计
学情分析
教法学法
教学准备 目标分析
目 录
第1课 走进信息技术 第2课 共享网络资源
第3课 搜索网络信息
第4课 获取网：信息获取（搜索、下载、保存）； 本节：信息的分类整理； 启下：制作主题作品。
1.教材分析
知识 维度
技能 维度
素养 维度
学生经过前 几节课的学习， 熟悉了教学环境， 学会了搜索信息 和下载并保存相 关学习主题信息。
学生存在个体 差异，操作技能 熟练程度不同。 基于农村中学学 生技能水平，本 课拟上两课时。
大部分学生已 经掌握主题信息 的初步整理，本 课进一步培养学 生有序整理信息 的意识和技能。
不同文件类型的扩 展名和对应的图标，
学会查看文件属性。
教法运用
任务驱动法
学法指导
合作探究
5.教法学法
6.过程设计
创设情境 导入课题 课堂小结 理清思路 感知生活 构建新知 交流评价 内化提升 动手实践 学以致用
6.过程设计
情境导入
感知生活 构建新知 学以致用
交流评价
构建新知
难点突破设计（竞猜小游戏）：
《分类与整理》一年级数学教案五篇
《分类与整理》一年级数学教案五篇分类与整理考察学生的观察能力，动手能力，下面就是小编整理的《分类与整理》一年级数学教案，希望大家喜欢。
《分类与整理》一年级数学教案1【教学目标】1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
【教学重难点】重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。
难点：会用不同的标准进行分类。
【教学过程】一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”?引入：今天这节课我们继续学习“分类”。
(板书课题：分类)二、小组活动，探究新知1.出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。
2.小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
a.说说书上两个小朋友是怎么分的。
b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
三、巩固练习，体验根据不同标准分类1.分图形(第30页第4题)要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。
2.分图片。
(第31页的第5题。
)启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。
(第31页的第6题)四、应用练习1.给公园中的人分类。
(第32页第7题)引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法?a.小组活动。
一年级数学分类与整理教案5篇
一年级数学分类与整理教案5篇一年级数学分类与整理教案篇1教学目标体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：分类标准的多样性，灵活性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。
能让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
难点分析一年级学生年龄小，经验少，对于不同标准分类结果不同容易混乱，对于分类标准的理解不够透彻。
但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验。
教学方法1。
通过练习生活实际让学生明白分类的好处2。
通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类教学过程一、导入（谈话导入法）教师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？学生：买过。
教师：老师有两个好朋友，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？学生：好。
（课件出示图片）让学生感受分类与整理的好处。
教师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？学生：小鹿文具店，因为很整齐/因为本子放在一起，文具放在一起，很整齐。
教师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今天让我们一起走进分类的王国吧！二、知识讲解（难点突破）1、描述感知分类的标准。
教师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。
课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？（学生讨论）生1：可以按形状/图形分类。
生2：可以按颜色分类。
设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
（教师指定用形状分类）老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写），再展示学生作品。
浙教版初中信息技术第五课分类整理信息教学设计(5)
第五课分类整理信息教学设计1教学目标知识目标:1、按素材分类建立资料库。
2、将素材分类存放。
3、认识素材文件类型。
技能目标:1、学会移动、复制素材文件。
2、掌握查看素材文件属性的方法。
情感态度与价值观:通过对各种素材按类型归类的学习,培养学生对网上下载的素材进行分类整理的意识。
2学情分析通过小学课程的学习,大多数学生能掌握计算机的基础知识,特别是一些对计算机颇有兴趣的学生,不仅计算机基础扎实,还能当起信息技术小老师,来辅助其它学生,使得多数学生能够熟练运用键盘、鼠标等打开和使用相应的软件。
学生在计算机应用方面有一定的自主性,连接互联网如同进入旷阔无边的大海,信息量非常多,如经常去下载图片、音频、视频以及相关软件等,那么计算机储存的内容就会越来越多,为实现高效的资源利用,需要及时对信息素材进行分类整理,因此选取七年级上册第五课《分类整理信息》作为教学课程。
3重点难点重点:认识不同类型的素材文件。
难点:把素材按类型归类,并存放到相应的文件夹中。
4教学过程活动1【导入】动画剧情导入师:同学们,我们先来看一段动画,请一位同学来朗读故事(光头强之回家过年)师:对,这回光头强想回家过年了,但李老板说领取薪水之前必须完成三个任务师:那同学们,你们愿意帮助光头强完成任务并顺利回家过年吗?设计意图设置故事情境,一方面让学生更加容易投入故事之中,产生乐于助人的精神冲动,另一方面也引出了李老板对光头强的挑战任务是整理年货。
活动2【讲授】探究新知（年货整理一）按资料内容分类任务一:年货整理一:将“年货整理一”里的资料按内容进行分类存放,即将相应的资料移到对应的文件夹中。
学生操作师:刚才,我们对常见的年货进行了分类存放,这种分类方法其实就是按资料的内容进行分类。
那么按资料内容分类存放后对今后查找这些资料有什么好处?学生思考并回答设计意图引导学生学会对资料按内容分类整理复制与移动文件的区别师:同学们刚才在做的时候,老师还发现这样一个小问题,也就是当同学们按素材类型分类完成后,老师发一外面还留有一张“压岁钱”的图片,可是图片文件夹里已经有一张跟它一模一样“压岁钱”图片,这是这位同学用了什么样的操作才会导致出现这样的情况?学生思考总结设计意图引导学生理解复制与移动文件的区别活动3【讲授】探究新知（年货整理二）按素材类型分类师:那么我们对于网络上下载的资料除了可以按资料内容进行分类整理外,还有没有其它的方法呢?我们先来看这个文件夹,这个文件夹内存放的是网上一些常见的素材,同学们说说看网上有哪些常见的素材?请学生回答师:这几个是我们比较常见的素材类型,现在我们回过来看这个文件夹,这里面有各种各样的素材类型,看起来感觉有点乱,如果我们要对这些素材进行分类整理还可以怎么分?可以按什么分?(引出按“素材类型”分类)任务二;年货整理二:将“年货整理二”文件夹里面的各种素材按素材类型分别移到对应的文件夹中。
七上5第五课分类整理信息
第五课分类整理信息教学目标：
知识目标：1、认识素材的类型
2、了解文件的基本属性
2、学会根据素材的内容、类型进行归类，并能分类存储
3、学会如何查看文件的类型及属性
感情目标：1、培养学生对资料进行整理的习惯
2、培养学生分类汇总资料的意识
教学重难点：
教学重点：1、按照素材的类型进行分类
2、查看文件的属性
教学难点：1、如何根据文件的后缀名和图标来区分不同的文件类型
2、信息容量单位的换算
教学环境：电脑教室、windows操作系统
课前准备：1、准备好多种类型的文件，放在素材库中
2、检查学生机是否能正常工作，网络是否连通。
人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》单元概述和课时安排
1.按单一标准将物体分类、整理。
2.按不同标准将物体分类,掌握分类的方法。
3.认识简单的统计表和象形统计图。
1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、整理。
2.能选择不同的标准对物体进行分类、整理。
3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
1.注意将知识与生活实际联系起来。
2.注重操作,使学生在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。
3.要结合知识内容本身的灵活性,注意开展开放性、探索性的教学。
教学中要注意让学生真正地活动起来,学生在数学活动的过程中,能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法,动手操作能力和探索意识也能得到更好的发展。
1分类、整理 1课时
2统计表1课时。
人教版一年级分类与整理教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版一年级分类与整理教案人教版一年级分类与整理教案第 1 页人教版一年级分类与整理教案篇一：新课标人教版一年级数学下册分类与整理教学设计课题：分类与整理一年级数学徐绍辉学习目标: 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
学习重点: 按标准进行分类学习难点: 定标准进行分类教具准备：气球图片课件等教学过程：一、自主学习 1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？出示画面：人教版一年级分类与整理教案第 2 页师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略 2、通过学生的回答，引出分类。
3、师：生活中你还在哪儿看到过分类的情景。
1 / 19生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片 4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习分类。
二、合作探究（一）创设情境，描述感知分类的标准。
1、出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法。
人教版一年级分类与整理教案第 3 页投影展示学生作品（一堆一堆）师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。
投影展示学生作品师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 芦形，表示这一行记录的项目。
浙教版 信息技术七年级上 第五课 分类整理信息教案
第五课分类整理信息一．教学目标1.熟悉资源管理器的界面、熟悉常见的图标，熟悉常见文件的图标与扩展名。
2.掌握如何在资源管理器中浏览资源，掌握在资源管理器中对文件与文件夹的操作3.培养学生的探究精神。
二．教学重难点重点：熟悉资源管理器的界面、熟悉常见的图标，熟悉常见文件的图标与扩展名，掌握如何在资源管理器中浏览资源，掌握在资源管理器中对文件与文件夹的操作。
难点：常见文件的图标与扩展名，如何在资源管理器中浏览资源以及对文件与文件夹的操作。
学生在小学时候已经很熟悉了文件与文件夹的操作，但大部分学生都是在我的电脑界面下操作的，大部分学生不知道，在资源管理器中有一个左窗格，能更方便的浏览资源与对文件与文件夹的操作。
对文件的识别，一个是图标，一个是扩展名，这块内容也是学生在小学时比较少接触的。
三．教学过程活动1【导入】情景导入师：老师想做一个网站，在网上收集了一些资料（打开给学生看）这些资源又多，又乱，想要同学帮忙整理一下，你会在哪里整理这些文件呢？生：我的电脑……师：今天我们来认识一下另一个资源管理的利器——资源管理器设计意图：引出本课，明确本课的目标，激发学生的求知欲，同时为突破重点难点埋下伏笔。
活动2【讲授】请出大管家（资源管理器）师：资源管理器负责浏览与管理计算机资源，他是计算机的大管家，今天我们就是要见识一下这个大管家，既然要见识它，我们先要把他请出来，有谁知道如何把它请出来呢？生：（探究——演示）师：（简单总结）意图：让学生掌握如何打开资源管理器活动3【讲授】认识大管家（资源管理器）师：大管家请出来后，你已经认识他了吗？生：（回答）师：为了测试同学们的眼力，让同学们玩一个拼图游戏生：（玩游戏——演示）师：游戏玩完了，你发现他跟我的电脑界上有什么不一样呀生：（回答）师：（总结）（左窗格）意图：通过游戏的方式让学生认识资源管理器的界面，并且与我的电脑对比，引出左窗格，为下面作铺垫。
活动4【讲授】见识大管家之浏览文件师：既然资源管理器多出了左窗格，那我们就来见识一下，他有什么作用（讲解利用左窗格浏览资源，+，-标记等相关知识）师：原来有了左窗格，我们更方便地浏览资源，可是电脑中有那么多资源，你都认识他们吗？你认识的依据是什么？（讲解图标，扩展名等相关知识）师：为了测试同学学习效果，让同学们来玩玩连连看生：（玩游戏）师：总结意图：通过对左窗格的认识，让学生知道如何利用左窗格更方便地浏览文件，通过玩连连看游戏，让学生认识常见文件的图标与扩展名。
人教版(2024)小学信息技术三年级全一册《整理信息资源》教学设计
生：可以根据兴趣爱好分类。
师：非常好。我们可以根据学科、兴趣爱好等主题进行分类。现在，我们以 “动物” 为主题，来进行信息资源分类。大家回忆一下，我们在网络上搜索过哪些关于动物的信息资源呢？
生：有动物的图片。
生：有动物的介绍。
师：对，我们可以把动物的图片放在一个文件夹里，把动物的介绍放在另一个文件夹里。这样，我们就可以根据不同的需求快速找到相应的信息资源了。
2. 了解信息资源整理的重要性
师：大家想一想，如果我们的信息资源没有进行整理，会出现什么问题呢师：非常正确。如果信息资源没有进行整理，我们在需要的时候就很难快速找到想要的内容，这会浪费我们很多时间和精力。而且，杂乱无章的信息资源也会让我们的电脑变得混乱，影响我们的使用体验。所以，我们需要对信息资源进行整理，让它们变得有序、易于查找。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）了解信息资源整理的重要性。
（2）掌握信息资源分类的方法。
（3）学会给信息资源命名和存储的技巧。2. 过程与方法目标
（1）通过观察、分析和实践，培养学生的信息处理能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过问题解决的过程，培养学生的创新思维和实践能力。3. 情感态度与价值观目标
6. 总结
师：今天我们学习了《整理信息资源》，了解了信息资源整理的重要性，掌握了信息资源分类、命名和存储的方法和技巧。希望大家在今后的网络世界之旅中，能够养成良好的信息管理习惯，让我们的信息资源变得更加有序、易于查找和使用。
设计意图：总结本节课的内容，让学生对所学知识有一个系统的认识，同时强调养成良好信息管理习惯的重要性。
师：非常正确。给信息资源命名要简洁明了，能够体现信息资源的内容。比如，我们可以把一张熊猫的图片命名为 “熊猫.jpg”，把一篇关于熊猫的介绍命名为 “熊猫介绍.doc”。这样，我们一看文件名就知道这个文件的内容是什么了。
一年级《分类与整理》教学设计
一年级《分类与整理》教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。
这次帅气的我为您整理了一班级《分类与整理》教学设计二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。
同学活动，老师巡察引导，了解同学活动信息。
【设计意图：为同学创设自主探究的空间，让同学用本身的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。
老师在这个过程中发觉同学学习活动中碰到的困难和显现的问题，并取得接下来教学活动的素材。
】（二）展现同学分类结果，引导同学评价交流。
1、呈现同学分类计数的结果同学呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。
老师依据教学需要选取有代表性的作业展现在黑板上。
2、适时矫正同学的计数错误总会有同学显现计数的错误，老师要发觉同学的错误，对同学计数的过程和方法进行引导。
先让数错的同学说说为什么数错了，再引导同学交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不简单数错呢？引导同学可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。
【设计意图：对一班级的小伙伴来说数清晰数量也是有肯定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数引导是非常必需的。
】3、对比讨论，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清楚，一眼就能看出分类的结果？引导发觉：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清晰。
4、引导同学绘制简单的统计表（1）老师选取同学优秀作业呈现在黑板上，指定一名同学说说是怎么完成统计表的。
（2）老师板演绘制简单统计表的过程。
（3）同学仿照老师用统计表重新记录分类计数的结果。
【设计意图：通过让同学经过简单统计表的生成过程，使同学感受用统计表记录分类结果的优势。
】（三）依据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性1、让同学分别说一说分类的标准是什么。
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授课：汤朋朋
找一找，比一比说一说、辨一辨 Nhomakorabea说一说你身边的“分类整理事件”，他们是按什么来分类的。 说一说你所知道的文件类型有哪些？ 辨一辨，如何判断某个素材是属于哪一种类型呢？ 想一想，当文件扩展名隐藏，图标又不是我们所熟悉的，如何确认文件类型？
文件属性
• 1.右击要查看属性的文件—>“属性”。 • 查看“名称”、“类型”、“大小”、“日期”
做一做
• 针对自己已经下载的资源，进行合理的分类整理
• 如何实施分类整理？
• 1.确定有序分类的方法； • 2.建立相应的文件夹； • 3.把资料移动到相应的文件夹中。
课堂任务
• 分类存放学习主题资料。 • 完成教材第23页随堂练习1、2。 • 学有余力的同学探索随堂练习3。
课堂小结
• 信息容量单位 • 基本单位是Byte（简称B），也叫字节。 • 1KB=1024B; 1MB=1024KB; 1GB=1024MB;
1TB=1024GB
• 一个英文字母或数字占个 1字节，一个汉字占 2字节；一 般的文档是几十K；数码相机中的照片大小几百K；一首 MP3大小约为3MB ；一段视频大小有 几十MB ；电脑中硬 盘的大小 几百GB。