语文课堂结束语
谈语文课堂的结束语设计
应当单纯是 知识 的传授 者 ， 而应 当成为青 年
思想的主宰者 。作为语文教师 ， 须既教文 ， ” 必
又育人 ； 既是任课教师 ， 又是学生生 活的导师
和思想 品德的引路人 。在指导学生 阅读一篇 篇 文质优美 的课 文时 ， 自觉 地深 入挖 掘教 应 材 中内在 的思 想教 育 因素 ， 入整 个教学 过 融 程 ， 以熏陶感染学 生 ， 用 鞭策激励学 生 。这在 教学 的结束语 环节也时有体现 。
海峡／ 我在这头／ 大陆在那头 。 师 看得 出 ， 此时 此 刻 ， 同学们 的心 已经 沸 腾， 还有什 么话能 足 以表 达我 们那份 心 情 呢？只有那一句—— 生 师 （ ） 读 我是 中国人 ， 我爱 中国 ！ 放声朗诵 ， 来表达你此时的心情吧！
既深化了课文 的主 旨， 培养 了学 生浓 浓 的爱
师
（ 激动地） 同学们 ， 通过这 堂课 ， 信你一 相
定记住 了“ 是 中国人 ， 我 我爱 中国” 句 这 话 。世界上有很 多 东西 都可 以选 择 ， 但 不能选择的是 自己 的母亲 、 自己的祖 国。
心， 又给学生留下无穷的 回味余地 。
二、创设 高潮， 涌动激情
苏霍姆林斯基在《 给教师 的一 百条建议 》 中指出 ：你 作为 教科 学基 础知识 的 老师 ， “ 不
或许有一天 ， 你身 在 国外 ， 请别忘 了今天 的这堂课 ， 不能 忘 了这堂课 里你 记住 更
的“ 我是中国人 ， 我爱中国 ！ ” 课末 ， 教师把 文本所 蕴 涵的情 感进 行 了 恰 到好处 的加工 、 提炼 ， 处充满灵 性 ， 处 处处
著名特级教 师窦桂 梅 老师执 教《 难忘 的
一
涌动激情 ， 收到 了以情生情 、 以情促 知、 知情
浅谈语文课堂中的结束语
浅谈语文课堂中的结束语汉语言文学08级一班周芳竹20081106020071浅谈语文课堂中的结束语摘要：在当代的语文课堂中，大部分教师对导语的设计很是重视，而常常忽略结束语的设计，这样难免会造成课堂教学的遗憾。
在本文中，我将通过实例证明结束语的重要性。
希望语文课堂中的结束语可以真正的发挥其有效的价值。
关键词：结束语问题作用正文：语文课堂的结束语，指在课堂教学结束之际语文教师所运用的语言。
如果把语文课堂比作一场戏，那精彩的导语就是戏剧的开场，而结束语就是戏剧的结尾。
在目前的课堂教学中，导语往往受到重视，怎样打动学生，怎样创设情境，怎样更有价值等等，常常会被教师们在课前深思熟虑，力求获得开堂彩。
但是一堂课的结束语常常被人忽略，草草了事。
目前，语文课堂的结束语存在以下几点问题：一．枯燥乏味，缺少生动。
在我回家实习的过程中，我观摩了近十位教师的课堂，每位教师的风格不同，各有各的精彩。
但是大部分教师都有一个不足之处，就是对结束语不够重视。
在下课时，很多老师只用，“下课吧，明天讲什么什么。
”作为结束，或是用，“今天我们讲完了什么什么，我们留下作业。
”来充当结束语，甚至只用下课铃声来代替结束语。
这样的语言缺少趣味，而且也不能很好的对所学知识进行总结。
大部分同学也因此认为下课前讲的内容都不太重要，而放松心情，提前进入下课的状态，这样就影响了课堂的整体效果。
这样的一堂课就会给人一种头重脚轻的感觉，也不能称之为一堂好课。
二．用语繁琐，凝练不够。
这样的情况常发生在新的老师身上，在我的实习过程中，有一个上班一年的老师，她的结束语虽然精心准备，但是常常会很复杂，很啰嗦，导致延堂。
这样的结束语也是不合格的。
结束语的精彩之处并不需要说的太多，而是可以用简洁的语言总结一堂课所学的内容，并进行深化与升华。
让学生体味其中的真谛。
给学生思索的空间。
太过繁琐的结束语不仅不会吸引学生，反而会使学生产生厌烦感，而不愿意上语文课。
语文的魅力是用语言打动学生的心。
初中语文课堂教学结束语类型总结
初中语文课堂教学结束语类型总结学生们在上完一节优秀的语文课后，当老师开始进行结束语时，依旧想要听到一些简短且有意义的话语。
结束语是语文课堂不可缺少的一个环节，它可以让学生更好地记住所学知识，也可以让课堂教学更加完善。
那么，什么样的结束语才能让学生安心回家呢？本文将会总结初中语文课堂教学的结束语类型以及在何种情况下使用。
1. 总结归纳型总结归纳型的结束语通常用于强调本节课学到的知识点以及相关的注意事项。
老师可以通过总结归纳型的结束语来让学生更好地理解和掌握所学的知识。
例如：•通过今天的学习，我们了解到了……•知识点小巧诀：要是记不住，反反复复再说一遍！•记得认真复习今天所学内容哦！2. 情感表达型情感表达型的结束语通常用来表达老师对学生的爱和鼓励，也可以用来传达老师对课堂学习的期望和要求。
情感表达型的结束语可以有效地提升学生的学习积极性和自信心。
例如：•希望你们在未来的学习生涯中都能坚持不懈、不放弃！•让我们一起变强，让未来变得更美好！•今天的学习你们做得非常好，别忘了与同桌分享学到的知识哦！3. 典故引用型在适当的时候，典故引用型的结束语可以引起学生的兴趣和好奇心，并让学生记住所学知识。
老师可以用一些趣味性的典故来阐释教学内容，从而让学生更好地理解课堂知识。
例如：•如果你们都能像小燕子一样努力，那么你们就一定可以飞得更高、更远！•同学们，如果有人问起你什么是中国古代四大发明之一，你会回答吗？（同学回答：造纸术！）对，你们都非常棒！4. 启发思考型启发思考型的结束语通常用来激励学生思考，将所学知识联系到生活中的实际问题。
这种结束语可以激发学生的思维，增强学生的学习能力，以及增加学生对知识的兴趣。
例如：•如果你现在是作家，你会写一个怎样的故事呢？•如果你是小说主人公的话，你会怎么做？•你们认为养成一个好的阅读习惯有多重要？5. 感性领悟型感性领悟型的结束语通常用来让学生体会所学知识的意义和价值。
老师可以通过情感、体验、分享等方法，让学生感性体悟所学知识的真谛和力量。
小学语文教研活动结束语(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：在这美好的时光里，我们共同参与了一场充满活力、富有成效的小学语文教研活动。
经过一天的研讨、交流和反思，我们收获了知识，提升了教学技能，也加深了彼此之间的了解和友谊。
在此，我谨代表本次活动组织者，向所有参与活动的领导和老师们表示衷心的感谢，并向同学们致以诚挚的问候！首先，让我们回顾一下今天活动的精彩瞬间。
在这次教研活动中，我们围绕“如何提高小学语文教学质量”这一主题，开展了丰富多彩的活动。
老师们积极参与，各抒己见，为我们呈现了一场场精彩纷呈的课堂展示和研讨交流。
一、课堂展示环节在课堂展示环节，各位老师充分展示了各自的教学风格和特色。
有的老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣；有的老师注重培养学生的阅读习惯，引导学生深入理解文本；还有的老师关注学生的情感体验，让学生在语文学习中感受生活的美好。
这些精彩的课堂展示，为我们提供了许多值得借鉴和学习的经验。
二、研讨交流环节在研讨交流环节，老师们就课堂展示中存在的问题和改进措施进行了深入探讨。
大家纷纷表示，要紧跟时代步伐，更新教育理念，关注学生的个性发展，努力提高教学质量。
以下是一些研讨交流的亮点：1. 关注学生阅读兴趣的培养。
老师们认为，激发学生的阅读兴趣是提高语文教学质量的关键。
因此，在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，从而提高学生的语文素养。
2. 注重培养学生的写作能力。
老师们指出，写作是语文教学的重要组成部分。
在教学中，要关注学生的写作兴趣，指导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3. 强化学生口语表达能力。
老师们认为，口语表达是学生综合素质的重要体现。
在教学中，要注重培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
4. 重视学生情感体验。
老师们强调，语文教学要关注学生的情感体验，让学生在语文学习中感受生活的美好，从而激发学生的学习兴趣。
三、反思总结环节在反思总结环节，老师们对今天的教研活动进行了认真总结。
最新中小学语文教师——趣味课堂——课堂用语——结束语
１、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？４、珍惜时间就等于珍惜生命。
让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？５、同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！６、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
７、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？８、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！９、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。
老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？11、没有最好，只有更好。
老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。
我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
千针一线——浅谈语文课结束语
【 ３ 】 张德玉 ． 高校 院 系基层党组织建设的
创 新 点初 探 【 Ｊ ］ ． 北 京教 育 （ 高教 ） ，
２ ０ １ １（ １ ２）．
ＫＥＴＡＮＧ
⑧
奇特的小石潭 ；也感谢 小石潭 ，让我们 体会 了一个失 意文 人内心丰富 的情感 ； 柳宗 元的时代 已经过去 ， 让 我们忘掉柳 宗元 的悲哀 ， 尽情欣赏小石潭 的美景吧 ！
沙龙 ”等活动 ， 针 对支部成员关注 的热
点学术 问题进 行讨论 ，互相学 习 ，有效 地将支部 活动与科研相结合 ，既发挥 了 党员 的先 进性 ，又促进 了组织建设 ，一
举两得 。
使用的平台，如微博、校内网等。将活
动 内容整理成 日 志、 相册等 生动的形 式 ， 增加支 部成 员的参与感 ，以及 对外展示
参 考 文献 ：
培养党员 同志的团 队意识 和团结精神 ， 宣传构建 和谐 社会 的理念 ，培养党员 的
责任感 和使命 感 。针对学生党 员较少接
触社会 的现状 ，建立完善 的实践锻炼机 制 ，多途径发挥党员 先锋作用 ，为党员 同志提 供 了解社会 的机会 ，增强学生党 员 的责 任感 和使命感 。 ５ ． 增强支部活动 的宣传 力度 对 于支 部举 办的活动 ，除 详细记录
语文 课堂结语繁杂琐 碎 ，既不简练也不
花就很难 绽放。课堂结语 的情感 ，源 于 教师对 教材的深刻理解 和准确的把握 ， 在 正确表达教材思想 内容的 同时 ，准确
干脆 ，意思表达不 能一步到位 ，或 累赘 重复 ， 或拖 泥带水 ， 或夹杂许多 口头禅 ， 让学生 听了没 有些许喜欢之感 ，这样的 结语往往也是低效或无效 的。
语文教学讲座开场白和结束语
语文教学讲座开场白和结束语
开场白：惊蛰已过，万物萌生。
今天，我们学校的所有语文老师齐聚学术报告厅，听学校名师工作室主持人曾老师的生本语文课堂教学经验分享。
首先让我们以热烈的掌声欢迎她的到来。
下面，曾予老师的讲座将围绕“语文生本课堂的‘抓根’与‘做空’”这一主题进行。
有请曾老师。
结束语：今天，我们全体教师，认真聆听了曾老师精彩的讲座，她首先提出了目前语文教学过程中存在的三大困惑：生本课堂的践行、初一学案的编写和语文生本课堂范式研究，之后，曾予老师从理论上做引导，用实际案例来做解析，解答了困惑。
曾予老师还从备课、集备和课堂三大维度分析了如何落实好语文生本课堂“抓根”与“做空”这一议题，条分缕析，逐层深入。
首先在备课层面，她着重强调了“抓根”——语文课堂的问题设计要从裸读素读和教学解读两个层面进行，速读裸读以确定课文的教学价值，教学解读以确定课堂的学习目标。
其次在集备层面，她强调集备过程中要着重思考学习流程与活动设计两个问题，并引用了很多景炎语文老师真实的课例进行分析。
最后一个层面是
课堂实践。
曾予老师认为语文老师要在课堂上做好“让学”“帮学”两件事，以帮助学生思维做空，能够系统、深入、多角度、有条理地表达。
课堂可以按照“听说读写”活动板块式设计，从而杜绝碎问碎答。
她还明确了语文教师“让学”和“帮学”的目标：在老师的帮学下，教室里响起琅琅的读书声；在老师的帮学下，学生“微笑、默叹、以为妙绝”；在老师的帮学下，学生能够全面发展语言的运用能力、审美的鉴赏能力。
我想大家听了今天的讲座，一定收获满满，最后让我们用热烈的掌声，对曾老师表示衷心的感谢！。
语文教研总结精彩结束语
时光荏苒，岁月如梭。
在这充满挑战与收获的教研路上，我们共同度过了一段难忘的时光。
回首过去，我们收获颇丰，感慨良多。
在此，我谨以热烈的掌声，向所有参与语文教研活动的同仁们表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时，也借此机会，对本次语文教研活动进行总结，并以一篇精彩结束语，与大家共勉。
一、回顾历程，收获满满本次语文教研活动，我们以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，紧紧围绕课堂教学、学生素养、教师成长等方面展开。
经过一段时间的努力，我们取得了一系列令人瞩目的成果。
1. 课堂教学改革成果显著。
在活动中，我们积极探索新的教学模式，努力打造高效课堂。
通过观摩、研讨、实践等方式，教师们对课堂教学中存在的问题有了更深刻的认识，教学水平得到了明显提高。
2. 学生语文素养得到提升。
在教研活动中，我们注重培养学生的阅读兴趣、写作能力、口语表达能力等，使学生在语文学习中取得了显著进步。
3. 教师专业素养不断提高。
通过参加教研活动，教师们拓宽了视野，提升了教育教学理论水平，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
二、反思不足，明确方向在取得成绩的同时，我们也应看到自身存在的不足。
以下是我们在语文教研活动中发现的一些问题：1. 教学理念有待更新。
部分教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，忽视了学生的主体地位，导致课堂效果不尽如人意。
2. 教学方法单一。
部分教师在课堂上过分依赖教材，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 教师队伍建设需加强。
部分教师专业素养有待提高，对教育教学理论掌握不足，影响了教学质量。
针对以上问题，我们在今后的工作中将努力做到以下几点：1. 深化教学理念，关注学生需求。
我们要树立以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣、需求和发展，努力提高教学质量。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
我们要不断探索新的教学方法，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
我们要加强教师培训，提高教师教育教学理论水平，促进教师专业成长。
浅谈语文课堂教学结束语
、
巧设 悬 念 式
课 堂 教 学 的 结 尾 应 讲 究 意 在 笔 后 、 悬 念 迭 出 ， 回 味 本 节 课 进 行 归 纳 总 结 。这 样 既 能 够 提 示 知 识 内容 、 结 构 脉 无 穷 ， 给 人 一 种 课 已 结 束 而 意 未 尽 的感 受 。 这 就 好 比是 评 络和 教学重 点难 点 ，又 能使 学生进 一步感知课文 ，将所学 书 一 般 ，在 一 章 一 段 即将 结 束 时 ， 故 意 留 下 一 个 尾 巴， 吊 知 识 连 贯 起 来 ， 系 统 起 来 ， 加 深 对 整 篇 文 章 的 印象 ， 而 且 吊 听 众 的 胃 口 ，给 人 意 犹 未 尽 的 感 觉 。 运 用 悬 念 作 为 结 束 能 让 学 生 的 情感 得 到 升 华 。 语 ， 就 是 要 激 发 学 生 的 求 知 欲 和 探 究 知 识 的 潜 力 ， 引 起 学 比 如 在 学 习 冰 心 的 《 读 书 》 这 篇 课 文 时 ， 可 以 这 忆 生 对 问题 的 思 考 与 联 想 。 因此 ，在 课 堂 教 学 结 束 时 ， 采 用 样 结 束 全 文 ： “ 言 道 ：读 书 破 万 卷 ， 下 笔 如 有 神 。 冰 心 常 巧 设 悬 念 的 方 法 ， 能 收 到 “ 知 后 事 如 何 ， 且 听 下 回 分 能 成 为 一 个 作 家 ， 与 她 的 多 读 书 是 分 不 开 的 。只 有 ‘ 读 欲 多
法 ，才 能 真 正达 到 培养 学 生 能力 的 目的 。 （ ）情 感 目标诱 达 四 “ 者 文 之 经 ， 夫 缀 文 者 情 动 而 辞 发 ， 观 文 者 披 文 情 以入 情 。 ” （ 勰 《 心 雕 龙 》 ） 可 见 ， 凡 是 感 人 的 作 刘 文
语文教研员讲座的结束语
在这美好的时光里，我们共同度过了一场充满智慧与激情的语文教研员讲座。
在此，我谨代表主办方，向各位专家、学者的辛勤付出表示衷心的感谢，向各位老师、同仁们的积极参与表示热烈的欢迎。
今天，我们在这里分享教育心得，探讨语文教学之道，共同为提高语文教学质量、促进学生全面发展贡献力量。
时光荏苒，转眼间，讲座已接近尾声。
回顾这场讲座，我们不仅收获了丰富的教育教学理论，更感受到了各位专家、学者对语文事业的热爱和执着。
在此，我想用以下几句话来总结今天的讲座，并与大家共勉：一、坚守初心，传承语文之美语文，作为中华民族的文化瑰宝，承载着中华民族的优秀传统和民族精神。
作为一名语文教师，我们要坚守初心，传承语文之美。
我们要用心去挖掘语文教材中的文化内涵，引导学生领略语文之美，让学生在语文学习中感受中华文化的博大精深。
二、关注学生，激发学习兴趣教育的根本目的是为了促进学生全面发展。
在语文教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
只有让学生爱上语文，他们才能在语文学习中取得更好的成绩。
三、创新教学，提升教学质量面对新课程改革，我们要勇于创新，探索适应时代发展的语文教学方法。
我们要结合学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，提高课堂教学效率。
同时，我们要关注学生的学习过程，注重培养学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
四、加强合作，共谋教育发展教育是一项系统工程，需要我们共同努力。
在语文教学的道路上，我们要加强校际、教师之间的合作，共同探讨教育教学问题，分享教育教学经验。
让我们携手共进，为我国语文教育事业的发展贡献自己的力量。
五、终身学习，提升自身素养教师是立教之本、兴教之源。
我们要树立终身学习的理念，不断提升自己的教育教学素养。
我们要关注教育前沿，学习先进的教育理念，提高自己的教育教学能力。
只有这样，我们才能更好地为学生的成长成才服务。
最后，让我们以一颗感恩的心，感谢这场讲座为我们带来的宝贵财富。
语文课堂 经典结束语
1.幸福的生活总有相同的原因，身处逆境，也可以走出一条向上的路来。
2.用新的希望开启每一天，释放掉不好的回忆，相信明天会更好。
3.珍视平凡的陪伴，明月依旧照晴窗4.不一样的人生不一样的路，大度是人生不可缺少的高贵品质，要想爬山，就会有路。
5.维纳斯在乐观主义者眼里是美丽的，在悲观主义者眼里是残疾的，在现实主义者眼里是美丽且残疾的。
6.生命中，不断地有人离开或进入。
于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。
生命中，不断地有得到和失落。
于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。
然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？7.我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程；我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影.8.我们在梦境里横冲直撞撒丫子满世界奔走，永远天不怕地不怕。
可是突然间梦醒了，我看到了自己想象之外的东西。
这就是生活。
9.我们在梦境里横冲直撞撒丫子满世界奔走，永远天不怕地不怕。
可是突然间梦醒了，我看到了自己想象之外的东西。
这就是生活。
10.人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。
11.人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
12.幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。
当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。
承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。
说课结束语
说课结束语说课结束语第一篇开场白：各位评委教师上午好，我是语文xx号，我今日说课的题目是xxx，下头我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
结束语：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的.将授课资料传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方应对本课进行了说明，我的说课到此结束，多谢各位评委教师。
说课结束语第二篇开场白：《刻舟求剑》是小语第四册第三单元的第二篇讲读课文。
讲的是一个坐船过江的人不当心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，预备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。
这个成语故事挖苦了那种办事愚蠢、不知事物会改变的人。
本课与讲读课文《称象》、阅读课文《黄鹂和山雀》构成一个单元，都通过生动好玩的故事，说明了只有用科学的观看思索方法，才能解决问题的道理。
本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教育的好教材。
结束语：在充分读好书的基础上，莫老师还细心设计词句训练，教法求新求活，展示了感知理解品味赏析积累运用的语言训练达标规程。
如教学第一自然段紧扣一不当心，先换词理解词意，然后想象说话扩展思维，训练语言表达，深化理解。
教学第二自然段通过听、划、读、想、说，调动学生各种感官参与学习，品味一点儿和船舷等词的生动和精确。
教学第三自然段则通过句式说话，进行理解句子的反馈检测，然后以读代讲，体会反问句所表达的剧烈感情，培育语感。
第四自然段教学，则在贴图上进行动程演示，化静为动，让学生把抽象的推理思维过程化为形象的直观推断思维过程，从而顺利地突破了难点。
最终的续编故事结尾和劝导说话设计，则把思想教育有机地融入语言文字训练中。
莫老师作为市学科带头人，具备了较为丰富的教学实践经验，曾多次在省内外教学竞赛中获奖。
她肯钻研，勤探究，求创新，正逐步形成自己的教学风格。
如何在语文课堂中创设精彩的结束语
如何在语文课堂中创设精彩的结束语俗话说：“编筐编篓，重在收口。
”要想上好语文课，务须讲究结课艺术。
结课是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节。
在这个环节里，教师不但要对所授知识或教学内容进行梳理、定型、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，有时还要对后面的教学建立某种联系，进行适当的沟通。
因此结课与课首应能做到相呼应，有始有终，使整堂课浑然一体，要对教学效果起到一定的促进作用。
下面我就语文课堂教学中的结课做了一点肤浅的探索。
一、文字独白，感染熏陶记得有位老师教授《孔乙己》一文时，曾以一段饱含深情的文字独白作为该课的结尾，这段结课语一直留在我的摘抄本上：孔乙己就这样在人们的笑声中死去了。
孔乙己静悄悄地死去了。
他的死一点也没有惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野枯死了一棵无名小草。
他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中死去。
他活着的时候，封建社会公开地侮辱他、损害他，用封建意识毒害他、麻痹他。
他盲目地挣扎了一辈子，被别人践踏，也自己践踏自己。
这个可悲的下层小知识分子啊，被吃得干干净净，他的人格、尊严、价值被剥夺得干干净净，成了封建教育制度下的一个牺牲品。
这位教师在结课时，以饱满的激情，诗一样的语言，对全文作了总结性讲解，昭示哲理，形象感染，感之以情，晓之以理，耐人寻味。
二、音乐渲染，余音缭绕有位老师教苏轼的《记承天寺夜游》一文时是这样结课的：同学们，这篇简短的古文，大家已经背下来了。
苏轼之所以成为名垂千古、家喻户晓的人物，不仅在于他的政绩和散文、诗歌，更在于他豁达、洒脱的人生观。
最后，让我们在乐声中背下这篇短文，永远记住“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”那样，我们就会洒脱地面对人生，用闲适的心情去发现生活的美，创造诗意的人生！（课在《高山流水》声及学生深情的朗读声中结束）此时，课堂上，音乐声、朗读声构成了美妙的“交响乐”。
这样结课，易于引起学生思想感情的共鸣，强化了学生对课文思想内容的理解，同时也增强了课堂魅力。
我的语文生活结束语
我的语文生活结束语
在我即将结束我的语文生活之际，我想回顾一下这段时间里所经历的点点滴滴。
语文是一门充满魅力的学科，它不仅教会了我如何正确地表达自己的想法，还让我领略到了中华文化的博大精深。
在语文课堂上，老师们总是耐心地教导我们如何运用正确的语言表达自己的观点，如何理解古诗词中的深刻含义，如何写出一篇优美的文章。
他们的教导让我受益匪浅，也让我对语文产生了更深的热爱。
除了课堂上的学习，我还喜欢阅读各种各样的书籍，尤其是文学作品。
通过阅读，我能够感受到作家们的情感和思想，也能够开拓自己的视野，丰富自己的内心世界。
每一本书籍都是一次心灵的旅行，让我收获了无尽的知识和乐趣。
在语文学习的道路上，我也遇到了不少困难和挑战。
有时候我会觉得课文太难
理解，有时候我会觉得写作太枯燥乏味。
但是我知道，只有克服了这些困难，才能够更好地提高自己的语文水平，更好地欣赏语文之美。
现在，我的语文生活即将画上句号，但是我对语文的热爱却将伴随我一生。
我
相信，无论走到哪里，无论做什么，语文都会是我生活中不可或缺的一部分。
我会继续阅读，继续写作，继续用语言去表达自己的内心世界。
感谢语文给予我的一切，让我在这段旅程中成长和收获。
我的语文生活虽然结
束了，但是语文之美将永远伴随着我，成为我生活中最美的记忆。
愿我在未来的道路上，能够用好的语言，书写出更加精彩的人生篇章。
浅谈语文课堂结束语的设计策略
浅谈语文课堂结束语的设计策略古人说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。
”在一堂课快要结束之前，教师不能以“今天（这节课）就讲到这里”完事。
上课如同写文章一样，既要有一个好的开头，还要有一个好的结尾。
好的课堂结束语应该有利于学生对所学知识进行疏理、储存、迁移和运用，起到余音绕梁三日的作用。
设计结束语，可以从以下几个方面考虑。
（一）画龙点睛文章需要卒章显志，优秀的课堂也要优秀的总结性语言来进行概括。
概括必须紧扣教学目标，既要提示知识结构、脉络和重点，又要使学生将所学知识连贯起来，系统起来，强化记忆。
一堂课讲的内容甚多，总结时不可能全面重复一遍，那就要突出重点、难点，以作点睛之笔。
教学中有些极易混淆误解的东西，或者某些知识往往有特定的前提、背景，在教学结束语中应对此强调界定清楚。
下面是一位数学教师上“轴对称图形”的案例，对我们的语文教学很有启示意义。
课的开头，教师播放了童话小故事《小蝴蝶旅行记》。
在结尾时，教师仍然请出了这只小蝴蝶。
师：这只小蝴蝶旅行结束后，给我们带了一件礼物。
（出示一个黑体的“美”字）蝴蝶带给大家的是什么礼物呀？生：“美”字。
师：对！蝴蝶为什么会给大家带来这件礼物呢？生：因为“美”字是一个轴对称图形。
师：你说得真好！轴对称图形有什么特点？生：图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合。
师：还有其他原因吗？生：蝴蝶是在夸我们刚才创作的轴对称图形很美。
生：蝴蝶是想提醒我们要仔细观察，去发现生活中的美！师：大家说得多好哇！有了轴对称图形，我们的生活才美丽多姿。
让我们用自己的眼睛去发现美、欣赏美吧！（播放现代化媒体课件，让学生在轻松的音乐声中，欣赏大自然中的轴对称图形以及古今中外著名的对称建筑。
）[1]“道具”很简单：一个“美”字，一只蝴蝶。
通过欣赏轴对称图形，让学生感受到数学思想的博大精深；这就是通过联想来总结一堂课，并将学生带进无穷的未知王国，可谓立意高远。
真可谓“言虽尽而意无穷”，给学生以深刻的印象和无穷的回味。
语文课堂结束语的有效价值
语文课堂结束语的有效价值
语文课堂结束语的有效价值：
1. 加强学生学习热情：结束语可以帮助学生们形成新的学习计划，或
者重新点燃学习热情。
尤其是在学习学科感到疲倦和乏味时，一句及
时的结束语有助于唤醒学生的想象力、激发学习的欢乐，让学生们有
动力去继续努力，积极参与课堂学习。
2. 提升表达技能：结束语是语文老师最后给学生的肯定、总结和鼓励，也是学生有机会在课堂上表达自己的机会。
当学生们有机会通过表达
感受到足够的肯定和积极的关注时，他们会更加积极地参与课堂上的
活动，从而提高表达技能。
3. 提升学生学习兴趣：通过结束语，老师能够给学生们提供更多建议，而这些建议往往能调动学生的新奇感，唤醒学生的学习兴趣，从而激
发学生的学习能力。
4. 培养学生的独立思考能力：结束语可以提醒学生思考问题，鼓励他
们思考新的问题，并扩展他们的知识和思考能力，以此加深学生对课
文内容的理解。
5. 加强学生之间的信任感：结束语可以让学生有机会互相信任，在有
氛围的情况下交流，增强学生之间彼此之间的信任，建立良好的课堂气氛，让学生有安全感进行更多的学习活动。
6. 助力课堂教学：结束语可以帮助老师说明重点，给学生一个用自己的口头说出课堂内容的机会，帮助学生形成课堂教学的重要部分。
这样，学生可以更好地理解课堂内容，从而更好地学习。
初中语文课堂教学结束语类型总结
初中语文课堂教学结束语类型总结初中语文课堂教学结束语类型总结范文一、总结归纳式课堂总结可以由老师做，也可以先启发学生做，老师再加以补充、修正。
但这时结束语不应是对所讲述过的内容的简单重复。
如有一位老师在《春》的教学中采用了这样的结束语：“同学们，回去背诵整篇课文，细细体味作者遣词造句的妙处。
《春》这篇文章，语言生动清新，像潺潺的小河水一样！我们要学习这种写景的方法。
”这段结束语归纳总结了《春》这篇课文遣词造句的妙处。
这是本课教学的目的和重点。
教师的归纳和总结，对学生复习、巩固本课所学的知识，起到了强调和突出的作用。
二、拓展延伸式这是为了发展学生的思维能力和创造能力而采用的结束语。
教师在结束教学内容时，对教材内容进行拓展延伸，鼓励学生大胆发现问题并提出问题，活跃学生的思维，激发学生的联想和想像，发展学生的创造力。
有位教师这样收尾：“学完《三峡》，三峡的美景尽收眼底。
假如你是一位广告达人，结合课文内容，请为三峡景区设计一句广告词。
”并出示例句：猿鸣——男儿有泪也轻弹！”“乘奔御风——疾风知劲草！请大家课后也写一二句广告词。
”这样的结束语，激发了学生的积极兴趣和好胜心理，课后，他们认真构思，有的学生别出心裁地写道：“游三峡，玩一种心跳的感觉！”；“急流直冲三万里，疑是上天神水来！”；“执自然之手，与山水偕老！”……这些学生拟写的广告词虽略显稚嫩，但毕竟是学生结合生活体验，所进行的个性化的创造，确实不易。
三、游戏活动式这是一种形式特殊的结束语，即用生动活泼的'游戏娱乐来完成的结束语。
这种形式的结束语对消除学生上完一节课后的身心疲劳，巩固复习所学知识，有较好的效果。
如一位教师在教《口技》的最后，建议学生课后用“甲生：我来问，你来答。
某词的意思是什么？乙生：这个问题难不倒我……”的游戏形式来复习刚刚学过的文言知识点。
这位教师还在课堂上与一学生合作举例：师：“我来问，你来答。
‘会宾客大宴’中‘会’是不是指‘开会’？”生：“这个问题难不倒我。
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语文课堂结束语
谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”其意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震；结尾要有韵味，使人觉得余味。
语文课堂教学是在短短45分钟内进行的，每一堂课都象一篇短篇小说，面对的都是活生生的人，都应力求在极短的时间内使人有所想有所思有所为。
所以一堂好的课不仅需要一个别开生面、引人入胜的导语，激情四溢的教学过程，更需要一个精炼有效、发人深省的结束语，结束语怎么才能吸引学生呢？
一、总括结束法
这是最常用的一种结束方法。
它是对教学内容、课文特色及课文结构作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化，意在让学生牢固地掌握所学知识。
自然用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水。
例如学完《秋天》后，我这样小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活多了些悠闲、惬意，少了些艰难、苦涩。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
这样的结束，既有对课文写法的小结，也有对课文立意的归纳，又有对课文结获的传递，能够加深学生的印象，起到强化和深化的作用。
二、号召结束法
学完课文后对学生发出鼓励性的号召，能教会学生向善求真，最终达到育人的效果。
如学完居里夫人的自传体散文《我的信念》后，老师可以这样号召大家：读了这篇文章，就如同与伟人进行了对话。
我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。
如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。
让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步而美丽的事业吧。
三、祝愿结束法
这种结束法能给人温馨和鼓舞，起到催人奋进，教人自新的作用。
比如在上完《人生寓言》（《白兔和月亮》《落难的王子》）时，我们可以这样说祝愿：同学们，我们学习的这两篇寓言故事，都从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。
在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。
我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上能远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
唯有这样，我们才能把握人生的航船，驶向成功的彼岸。
四、引用结束法
就是在教完课文时，引用名人名言或诗歌、俗语等来对全文来进行总结。
这样可以让学生对课文有更深的认识。
比如在教学完《生命生命》时可以这样结束：文章是讲完了，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人曾说过：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”相信同学们学了这篇课文后，对生命会有更深刻的理解。
五、对照结束法
有比较，才有鉴别。
这种结束课堂教学的方法，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。
比如，教学完《孔乙己》一文后，我们就可以与前一学期学过的《范进中举》进行对比来设计结束语。
这样一对比，学生既能温习旧的知识，又能加深对新的知识的理解。
六、编小诗进行综合总结
全篇文章学习完，用简明的语言概括文本内容、主题或章法，有利于整体回顾把握文本乃至课堂，提升课堂学习效果。
“历代君王失民心，唯独太宗重百姓。
贞观之治享太平，君明臣贤是根本。
”（《谏太宗十思疏》）总结探讨历史现象与原因。
“鸿门宴剑拔弩张，莽樊哙怒斥项王。
范增智谋庄剑舞，沛公逃席脱身忙。
”（《鸿门宴》）总结品评作品中的人物性格与表现。
“楚霸王自刎乌江，汉高祖衣锦还乡。
成败由人非天力，鸿门一宴见端详。
”（《鸿门宴》）概括历史事件，表达教者见解。
七、设置悬念激发兴趣
利用悬念来启发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求实欲，就如章回体小说一样，看完了这一回，总想急于了解下一回的内容。
如特级教师于永正执教《望月》在学生分角色朗读后，就是这样设置悬念的：（文章）写得美，读得也美。
大作家罗丹曾经说过一句话：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。
比如月亮吧，“今人不见古时月，今月曾照古时人”，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样，都那么美呢？今天作业就是：在有月亮的晚上，同学们观察一下月亮，再观察一下周围的景物：山、树、人、房屋都是什么样。
你仔细观察，用心幻想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生，于老师期待着。
像于老师这样的结束语，用期待的话语，以读促写，既增强了学生对语文学习的渴求，又使学生因下课铃声而行将关闭的思考的闸门再次打开。
八、检查测验式或“作业式”
这两种方法有利于强化和巩固学习效果，又为教师下次的教提供了依据，同时通过学生操作，使之对知识的掌握更全面、更牢固。
“编筐编篓，全在收口。
”好的结束语能收到或荡人心扉、或发人深思、或催人奋进、或夺人心魄等效果。
如果我们把一堂课或一篇课文的教学比作一台戏，那么，结束语就好比这台戏的一幕压台戏。
我们要用浓墨重彩为这幕戏着上亮色，因为演好这幕戏会为我们的课堂教学带来精彩的活力，可以充分展现教师的文采、知识与气度，还能引领学生由课内向课外延伸、尽情领略无限风光。
老师们要像特级教师那样精心设计课堂结束语，让每一节课的“终曲”都能余音“绕梁”：或轻松愉快地划上一个圆满的“。
”号，或大笔浓墨地书上一个凝重的“！”号，或意犹未尽地点上一个含蓄的“……”号。