高中历史一轮复习先秦时期的思想文化

对点训练——练熟主干知识
1
2
3
4
5
6
7
8
2．孔子认为作为社会性的人要“仁
者爱人”，要“克己复礼”，因
而其本质思想被历代统治者所重
视。它就是
()
A．追求天下为公
B．崇尚秩序
C．主张仁政
D．天人感应
解析
练出高分
对点训练——练熟主干知识
1
2
3
4
5
6
7
8
2．孔子认为作为社会性的人要“仁
者爱人”，要“克己复礼”，因
中国古代史
第一单元 先秦时期
课本复习：必修三专题一 第一节 必修三专题二第三节第一、二 子目 知识整理和知识体系构建
认真研读课本！ 实现知识整合！ 知识整合·有序识记
本章知识体系
中国传统文化主流思想的演变 主流思想：儒家思想 演变轨迹： （1）创立和发展—春秋战国时期的孔子、孟子 、荀子 （2）改造与独尊—西汉的“罢黜百家、独尊儒 术 （3）转型 与成熟—宋明理学 （4）批判与继承—明清之际的进步思想家“经 世致用”和对君主专制的批判
立意
主干知识——现实 问题的历史思考
命题探究
命题思想一
命题思想二 命题思想三 命题思想四
研析高考·探究命题
命题思想三 凸显新史观或核心价值观
5．“孔子象征什么？一种文化，一种精
解析
神，一种观念，还是一种财富？”在 孔子的“ 维护周 礼” 和
中国，如果有人用这样一个问题去问
主张“贵贱有序”属于
人们，那么，他得到的回答可能会千
史学理论—— 民本思想
命题探究
命题思想一
命题思想二 命题思想三 命题思想四
研析高考·探究命题
4．十二五规划决策时坚持把
解析
民生利益放前头，显示了
“克己复礼”本质上是
沉甸甸的百姓分量。下列
主张恢复维护奴隶主
主张不能有效体现上述理
贵族利益的等级制度，
念的是
( D)
故选 D。
A．仁政
B．为政以德 C．兼爱、节用 D．克己复礼
而其本质思想被历代统治者所重
视。它就是
(B )
A．追求天下为公
B．崇尚秩序
C．主张仁政
D．天人感应
解析
结合所学认清孔子主张 的本质是恢复旧有的等 级秩序，以维护奴隶主贵 族的利益，即可判断答案 为 B。
练出高分
对点训练——练熟主干知识
1
2
3
4
5
6
7
8
3．阅读表格，在下列早期儒学家的思想主张中，体现的共同思想
（三）孔子、孟子、荀子都提 出了民本思想
请用结合所学知识加以说明。
史论结合·重点深化
孔子主张“为政以德”“节用而爱 人”；孟子提出“民贵君轻”的观点 ；荀子则看到了人民力量的强大，提 出“君舟民水”的观点。
史论结合·重点深化
二、道家
• 老子的“无为”思想，包含三个层面的意 思：一是反对社会变革，二是顺其自然， 三是不要过度压榨百姓扰乱百姓。不要 把自己的意志强加给社会，顺应时势和民 心。因此老子维护的是没落的奴隶主贵族 的利益。
C．儒家“礼治”思想
D．墨家“非攻”思想
知识整合
史论结合
研析高考
练出高分
知识整合·有序识记
联系现实 诸子百家的思想在今天依然大放异彩 儒家的“仁政”——今天的“以德治国”。 孔子的教育思想——今天的全民教育、素质教育、职业教 育等。 法家的法治思想——今天的“依法治国”。 墨家的兼爱、非攻——今天的平等博爱、热爱和平、反对 战争。 总体认识，把依法治国与以德治国紧密结合起来，构建和 谐社会。
研析高考·探究命题
解析
“教育公平”是材料论述的核心，备选项中只 有 D 项与此主题有关。
答案
D
命题探究
命题思想一
命题思想二 命题思想三 命题思想四
研析高考·探究命题
2．2012 年 6 月 17 日人民网针对孟子关
解析
于“民贵君轻”思想常被引证为先 结合所学可知，孟子“民贵 秦儒家“民主思想”的范例，提出了 君轻”主张中的“民”指新
是
()
儒学家
思想主张
孔子 “仁者爱人”“为政以德”“有教无类”
“民为贵，社稷次之，君为轻”“施仁政以民， 孟子
省刑罚，薄税敛”
“君者舟也，庶人者水也；水则载舟，水则覆 荀子
舟”“制天命而用之”
A．教育思想
B．农本思想
C．“民本思想”
D．重农抑商
练出高分
对点训练——练熟主干知识
1
2
3
4
5
6
7
8
三位思想家都是早期儒家学派代表人物，材料中 孔子的思想主张主要有仁、德治、教育；孟子的
知识整合·有序识记
先秦时期的文学、 一、诗的经典 1、地位2、内容3、特点及影响
二、楚辞的魅力
1、特点2、代表人物及代表作3、影响
知识整合·有序识记
整体把握 “百家争鸣”
知识整合
史论结合
研析高考
练出高分
史论结合·重点深化
一 百家争鸣的社会条件
1．经济上：井田制瓦解，封建经济发展。
2．政治上：周王室衰微，分封制趋于崩溃。
3．阶级关系上：“士”阶层崛起。
4．文化上：私学兴起。
基准考点一
主题一
主题二
主题三
史论结合·重点深化
二、孔子和早期儒学
• （一）“仁”的思想——孔子的思想体系 博大精深，其核心是“仁”。
• 1 “仁”的思想在政治上、教育上的表现 各是什么?
• 2、怎样才能做到“仁”？ • 3、“仁”的思想是怎样被孟子、荀子继
史论结合·重点深化
三、法家思想
• 1。法家思想付诸于实践——战国时期各 国的变法运动大都以法家思想为指导。
• 2。与儒家思想、道家思想反对暴政的主 张不同，法家主张严刑峻法，站到了人们 的对立面。
• 3.汉代以后，独立的法家思想消失，其法 治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专 制政权的工具。
史论结合·重点深化
真题研析
例1
例2
例3
研析高考·探究命题
解答本题的关键是读懂材料并最大限度地从材料中提取有
审
效信息，准确全面地理解历史事件，史论结合。第(1)问注
题
突 意从材料中概括诸子百家的思想主张，挖掘出道家的“辩 破 证”思想和儒家的“仁政”思想。从政治、经济、文化等
角度探讨道家和儒家产生的时代背景。
材料一体现出了道家的“辩证”思想；材料二体现出了儒家的 答 “仁政”思想。时代背景：春秋战国时期，社会发生巨大变革。 案 铁器和牛耕的使用，促进了经济的发展，造成井田制瓦解，各国
命题思想二 命题思想三 命题思想四
练出高分
对点训练——练熟主干知识
1
2
3
4
5
6
7
8
考点一 百家争鸣
1．春秋战国时代，诸子百家讲政治时
大多站在民众一边，替天下百姓打
算；唯有一家与其他各家不同，为
君主作参谋，专替君主打算。这一
家是
()
A．儒家
B．法家
C．道家
D．墨家
解析
练出高分
对点训练——练熟主干知识
(D ) B．荀子、孟子
C．商鞅、孟子
D．韩非子、董仲舒
审 题 突 破
真题研析
例1
例2
例3
研析高考·探究命题
真题研析
考过什么？
例 1 (2012·山东高考)有学者评论战国时期某学派说：“他们都是 些注重实践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜…… 他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是
史论结合·重点深化
孔子的“仁”的思想被继承和 发展
• 孟子把“仁”的思想发展为更加系统的“ 仁政”思想。
• 荀子主张施用“仁义”和王道，以德服人 。
史论结合·重点深化
（二）三位思想家的阶级立场 不同
• 孔子以维护没落的奴隶统治为目的，而孟 子、荀子则是为了维护新兴地主阶级为目 的。
史论结合·重点深化
知识整合
史论结合
研析高考
练出高分
知识整合·有序识记
特别强调
知识整合
史论结合
研析高考
练出高分
知识整合·有序识记
《诗经》与楚辞
时间
创作风格
《诗经》
楚辞
研析高考·探究命题
例 2 (2011·北京高考)有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法
家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是
A．荀子、董仲舒
纷纷变法，确立了土地私有制，从而冲击了传统的宗法分封制。 周天子权威下降，诸侯争霸，促成了思想上百家争鸣的局面。
真题研析
例1
Leabharlann Baidu
例2
例3
研析高考·探究命题
命题探究
如何再考？
命题思想一 隐含社会热点
1．2012 年网络热词中：“异地高考”、“教育公平”排在第四位、第七位，
随着城市化进程的加快，“留守儿童”、“随迁子女”的受教育问题浮出
水面，但学生的出身、户籍、贫富却成为教育公平的一道道关口障碍。下
列哪些观点可用以批驳上述不良现象的宣传标题
()
A．己所不欲，勿施于人 B．民为贵，社稷次之，君为轻 C．贤者举而上之，不肖者贫而贱之 D．有教无类，因材施教
立意
孔子“有教无类”思 想体现的教育公平
命题探究
命题思想一
命题思想二 命题思想三 命题思想四
主题二 中国古代的三种治国思想及其演变
基准考点二
主题一
主题二
主题三
史论结合·重点深化
诸子百家争鸣中的对立观点
• 1.治 国上： • 2.人与自然关系上： • 3.人生态度上：
知识整合·有序识记
知识归纳 诸子百家中相对立的观点 (1)治国上，儒家主张“仁政”，反对严刑峻法，而法家主张 法治，强调严刑峻法； (2)在人性上，孟子主张“性本善”，而荀子主张“性本恶”； (3)在人与自然的关系上，荀子主张“制天命”，而老子主张 “顺自然”； (4)在人生态度上，儒家主张积极入世，强调社会责任，而道 家则主张“逍遥”的人生态度，强调“超脱”。
A．儒家
B．道家
C．墨家
( D) D．法家
审 题 突 破
真题研析
例1
例2
例3
研析高考·探究命题
百家争鸣是高考考查的重点内容之一，在近几年的 命题中，高考命题者多直接将儒、道、法三家的治国主张 放在一起进行比较，重点在于分析它们之间的不同点。同学 们在复习诸子百家思想时，既要注意它们的不同点，也要注 意它们的共同点，只有这样才能准确把握中国传统思想文化 的内涵及特点。另外，还要注意我国古代到近代思想活跃的 时期主要包括春秋战国时期、明末清初时期、鸦片战争以后 到新文化运动时期，每个思想活跃时期都处于社会发生重大 变革之时，而每次思想活跃也都推进了社会变革，并为以后 社会的发展奠定了思想基础。
《 孟 子 “ 民 贵 君 轻 ” 是 “ 民 主 思 兴地主阶级，“君”指奴隶
想”吗？》讨论命题，下列网民对 主贵族阶层的统治者，两者
“民贵君轻”的观点认识不正确的 在当时都属特权阶层，故孟
子不具有真正的民主平等观
是
( D ) 念，故选 D。
A．体现了以民为本的立场
B．以维护君权为前提
立意
C．代表了新兴地主阶层的利益 D．具有反君主专制的民主平等内涵
承和发展的？
史论结合·重点深化
二、孔子和早期儒学
• 1 、孔子强调统治者要以德治民，爱惜民 力，反对苛政和任意刑杀，这是“仁”的 思想在政治上的表现。
• 2、主张“有教无类”不分贫富贵践，人 人都有受教育的机会，这是“仁”的思想 在教育上的表现。
• 3、怎样才能做到“仁”：一是做到“克 己复礼” ；二是主张“中庸”，协调人 们之间的关系。
知识整合今天·是有201序4年识5月记17日 周六 离我们的高考仅有386天
历史一轮复习基本流程
• 1、明确复习范围与要求；
• 2、构建知识体系，整理在积累本上； • 3、阅读教材相关子目文段； • 4、梳理考点、重难点知识； • 5、完成真题检测 ； • 6、自评纠正，补充教材笔记，完善积累本；
知识整合·认有真序研识读记课本！ 实现知识整合！
差万别，因为，无论从哪个角度来说， 他 政 治 思 想 中 的 保 守 部 答案都可能成立。下列表述不属于孔 分。其他三项都具有积极
子思想精华内容的是
( C ) 的意义。
A．己所不欲，勿施于人 B．以德治民，反对苛政 C．维护周礼，贵贱有序 D．有教无类
立意
价值观——弘扬 民族优秀文化
命题探究
命题思想一
1
2
3
4
5
6
7
8
考点一 百家争鸣
1．春秋战国时代，诸子百家讲政治时
大多站在民众一边，替天下百姓打
算；唯有一家与其他各家不同，为
君主作参谋，专替君主打算。这一
家是
( B)
A．儒家
B．法家
C．道家
D．墨家
解析
春秋战国时期站在新兴地 主阶级立场上维护君主专 制，为君主争霸出谋划策 的学派是法家。
练出高分
知识整合·有序识记
百家争鸣
背景 流派 影响
知识整合·认有真序研识读记课本！ 实现知识整合！
知识体系
百家争鸣
一、孔子和早期儒学
（一）孔子1.政治思想2.教育思想3.历史影响
（二）孟子1. 思想 2.地位
（三）荀子1.特点 2 .主张
二、道家 1 .老子（1）道（2）辩证法 2、庄子 三、 法家思想 1.代表 2.实践 3.特点 4 .主张 5 .影响 四、墨家
解
析 思想主张主要是民贵君轻、仁政；荀子主张君民 的舟水关系。三位思想家共同的思想应该是“民 本思想”。
答案 C
练出高分
对点训练——练熟主干知识
1
2
3
4
5
6
7
8
4．(2010·山东高考) “视人之国，若
视其国；视人之家，若视其家；
视人之身，若视其身。”这一主
张属于
()
A．儒家“仁爱”思想
B．墨家“兼爱”思想