说课比赛一等奖《医用化学》说课课件
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化学说题比赛获奖课件(2024)
24
面对挑战，如何保持积极心态
2024/1/28
保持自信和乐观
在备战过程中，我始终保持自信和乐观的心态，相信自己能够克服 困难并取得好成绩。
积极应对压力
面对竞赛的压力和挑战，我学会了积极应对，通过运动、听音乐等 方式缓解压力，保持身心健康。
与他人交流分享
与同样参加竞赛的同学和老师交流分享经验和心得，让我感受到了 团队的力量和支持，也让我更加有信心面对挑战。
2024/1/28
9
Part
03
化学实验技能
2024/1/28
10
实验室安全知识和操作规范
实验室基本安全规则
包括实验室准入制度、个人防护要求 、紧急情况下的应对措施等。
实验废弃物处理
掌握实验废弃物的分类、收集、处理 和处置方法，保护环境。
危险化学品的识别与管理
学习如何正确识别、分类、储存和使 用危险化学品，确保实验过程的安全 。
2024/1/28
16
化学在医药、农业等领域的应用
医药领域
介绍化学在医药领域的应用，如药物合成、药物分析、药物代谢等 ，阐述化学对医药发展的重要贡献。
农业领域
探讨化学在农业领域的应用，如化肥、农药的合成和使用，土壤改 良和植物营养等，阐述化学对农业生产的促进作用。
其他领域
介绍化学在其他领域的应用，如材料科学、能源科学、食品科学等， 展示化学在现代社会中的广泛应用和重要地位。
实验技能的提高
化学竞赛注重实验操作和实验设 计，参加竞赛使我熟练掌握了化 学实验的基本技能，如实验操作 规范、实验数据处理等。
解决问题的能力增强
在竞赛中，面对复杂的问题和实 验数据，我学会了如何分析问题 、提出假设并设计实验进行验证 ，提高了解决问题的能力。Leabharlann 2024/1/2823
面对挑战，如何保持积极心态
2024/1/28
保持自信和乐观
在备战过程中，我始终保持自信和乐观的心态，相信自己能够克服 困难并取得好成绩。
积极应对压力
面对竞赛的压力和挑战，我学会了积极应对，通过运动、听音乐等 方式缓解压力，保持身心健康。
与他人交流分享
与同样参加竞赛的同学和老师交流分享经验和心得，让我感受到了 团队的力量和支持，也让我更加有信心面对挑战。
2024/1/28
9
Part
03
化学实验技能
2024/1/28
10
实验室安全知识和操作规范
实验室基本安全规则
包括实验室准入制度、个人防护要求 、紧急情况下的应对措施等。
实验废弃物处理
掌握实验废弃物的分类、收集、处理 和处置方法，保护环境。
危险化学品的识别与管理
学习如何正确识别、分类、储存和使 用危险化学品，确保实验过程的安全 。
2024/1/28
16
化学在医药、农业等领域的应用
医药领域
介绍化学在医药领域的应用，如药物合成、药物分析、药物代谢等 ，阐述化学对医药发展的重要贡献。
农业领域
探讨化学在农业领域的应用，如化肥、农药的合成和使用，土壤改 良和植物营养等，阐述化学对农业生产的促进作用。
其他领域
介绍化学在其他领域的应用，如材料科学、能源科学、食品科学等， 展示化学在现代社会中的广泛应用和重要地位。
实验技能的提高
化学竞赛注重实验操作和实验设 计，参加竞赛使我熟练掌握了化 学实验的基本技能，如实验操作 规范、实验数据处理等。
解决问题的能力增强
在竞赛中，面对复杂的问题和实 验数据，我学会了如何分析问题 、提出假设并设计实验进行验证 ，提高了解决问题的能力。Leabharlann 2024/1/2823
2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：溶液的配制教学课件
【提示】解题过程中应认真思考，分清 哪些步骤浓度不变，哪些步骤溶质的量不变。
溶液的配制 — 溶液的配制
1.用溶质配制一定浓度的溶液 例:用固体氯化钠配制 9g/L 的NaCl(生理盐水)100mL。
①计算 ②称量 ③溶解或适当稀释 ④定量转移 ⑤定容、混匀 ⑥保存
m离 改(用 2转溶 应N刻 用-a洗 移解 适3洗转定度 胶C次瓶 至所 量l线 头涤移容)，冲 容用 ，==约 滴并ρ两用慢0洗量蒸约(.管1将9Nc烧瓶馏2g三 玻 慢ma。0洗C杯中水m时注涤l遍 棒 滴L)内。，意·液V壁 平视读凹液数面要是平否与视
【拓展练习】
鲁米那，临床上用于镇静、催眠及抗癫痫的药物。该注 射液的规格为1mL:0.1g的苯巴比妥钠，试计算该注射液的 质量浓度。
已知：注射液的规格为1mL:0.1g，即V =1mL=0.001L，
mB =0.1g 求：ρB=？ 解：
B
mB V
0.1g 0.001L
100g
/
L
答：该注射液的质量浓度是100g/L。
情感态度 1.感受化学在医药卫生领域中的应用价值. 与价值观 2.培养学生严谨求实的科学态度和规范细致
的责任意识.
溶液的配制
【复习提问】
1、质量浓度表达式 2、物质的量浓度表达式 3、物质的量和摩尔质量的关系 4、生理盐水、葡萄糖、消毒酒精的浓度
【答案】
1、
B
MB V
2、CB
nB V
3、 M B
【测评量表】
项目
A级
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。
积极
积极举手发言，积极参与讨 论与交流，大量阅读课外读 物。
溶液的配制 — 溶液的配制
1.用溶质配制一定浓度的溶液 例:用固体氯化钠配制 9g/L 的NaCl(生理盐水)100mL。
①计算 ②称量 ③溶解或适当稀释 ④定量转移 ⑤定容、混匀 ⑥保存
m离 改(用 2转溶 应N刻 用-a洗 移解 适3洗转定度 胶C次瓶 至所 量l线 头涤移容)，冲 容用 ，==约 滴并ρ两用慢0洗量蒸约(.管1将9Nc烧瓶馏2g三 玻 慢ma。0洗C杯中水m时注涤l遍 棒 滴L)内。，意·液V壁 平视读凹液数面要是平否与视
【拓展练习】
鲁米那，临床上用于镇静、催眠及抗癫痫的药物。该注 射液的规格为1mL:0.1g的苯巴比妥钠，试计算该注射液的 质量浓度。
已知：注射液的规格为1mL:0.1g，即V =1mL=0.001L，
mB =0.1g 求：ρB=？ 解：
B
mB V
0.1g 0.001L
100g
/
L
答：该注射液的质量浓度是100g/L。
情感态度 1.感受化学在医药卫生领域中的应用价值. 与价值观 2.培养学生严谨求实的科学态度和规范细致
的责任意识.
溶液的配制
【复习提问】
1、质量浓度表达式 2、物质的量浓度表达式 3、物质的量和摩尔质量的关系 4、生理盐水、葡萄糖、消毒酒精的浓度
【答案】
1、
B
MB V
2、CB
nB V
3、 M B
【测评量表】
项目
A级
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。
积极
积极举手发言，积极参与讨 论与交流，大量阅读课外读 物。
医用化学说课稿
医用化学说课稿单元说课：糖类我说课的题目是医用化学的第十一章《糖类》，这本书是化学工业出版社出版的高职高专十二五规划教材。
下面我将从课程单元分析、教学策略、学法指导、教学设计、预期效果分析五个方面展开说课。
课程单元分析（说内容）指导思想首先简单概括一下教学指导思想《医用化学》课程作为高职护理专业的基础课程，授课对象是护理专业一年级新生，这门课程内容涵盖了与医学相关的化学基本理论、基本知识和基本技能等方面。
化学是是一门历史悠久而充满活力的自然科学，它和医学的关系非常密切。
人体内许多生理现象和病理现象都包含着复杂的化学变化。
人体的营养物质在体内的代谢也同样遵循化学的基本原理。
疾病的诊断、治疗，与化学密切相关。
因此，必须掌握一定的化学知识，才能更好的为临床医学服务。
护理专业学好化学非常必要，而糖类在高职护理专业的后续课程如生物化学、药理学中也都属于重要内容，在医用化学中学习的糖类知识是学好续课程的基础。
在这门课上学生将会掌握重要糖类的结构特征和主要化学性质，学会对不同类型的糖进行鉴别，为未来的专业学习和医疗工作打下坚实基础。
下面介绍本节课内容在教材体系中的地位和作用，糖类这一章处在本课程靠后的位置，它属于医用化学中有机化学的重要内容。
在医用化学课程中，有机化学占了很大一部分比重，本教材中有机化学又主要分为烃类，烃的衍生物，天然有机化合物三大模块。
这三大模块组成了比较完整的有机化学知识体系。
其中天然有机化合物包含了糖类、蛋白质、核酸、萜类、甾体化合物等。
本教材将糖类单独列成一章，突显出其重要性，把它安排在烃的衍生物之后，是因为它和烃、烃的衍生物有着密切的联系，从知识内涵看，糖类属于多官能团化合物，是烃的衍生物的延续和发展。
从学生的认知水平看，已经对各种官能团的结构、性质和反应有了一定的认识和理解。
学习本章，不仅使学生懂得糖类的重要知识，还能对已有知识起到巩固和深化的作用。
教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、熟悉常见糖类的结构组成、主要化学性质，了解一些医学上常见的糖类用途。
教师说课比赛获奖课件医学专业
基础医学知识
包括解剖学、生理学、病理学等 基础医学知识，为学生打下扎实
的基础。
临床医学知识
涉及内外妇儿等各临床学科，培养 学生临床思维和诊断治疗能力。
医学人文素养
强调医学伦理、医患沟通等方面的 培养，提高学生人文素养。
医学专业课程评价标准
知识掌握程度
评价学生对医学专业知识的掌握 程度，包括理论知识和实践操作
，避 免时间过长或过短，确 保说课内容完整表达。
语言表达
使用准确、清晰、生动 的语言表达，使听者易
于理解和接受。
肢体语言
注意肢体语言的运用， 如姿势、手势、面部表 情等，增强说课效果。
互动技巧
掌握互动技巧，善于引 导学生提问和参与讨论 ，使说课更加生动有趣
。
03
医学专业课程特点
主题连贯性
确保说课内容逻辑清晰， 各部分内容相互衔接，形 成一个完整的课程体系。
说课方法
教学方法
采用多种教学方法，如案 例分析、小组讨论、角色 扮演等，以提高学生的学 习兴趣和参与度。
教学手段
利用多媒体、实物展示等 多种教学手段，使教学内 容更加生动形象，易于理 解。
教学互动
加强师生互动，鼓励学生 提问和发表意见，形成良 好的教学氛围。
说课案例总结
总结要点
对所选择的案例进行总结，包括案例的背景、问题、解决方案等方面，强调案 例的实践意义和教学价值。
反思与改进
对说课过程中存在的问题和不足进行反思和改进，以提高说课的质量和效果。
05
获奖感言
对评委的感谢
感谢评委们的认可和鼓励，是你 们的肯定给了我前进的动力。
感谢评委们在我授课过程中的指 导和建议，让我不断完善自己的
包括解剖学、生理学、病理学等 基础医学知识，为学生打下扎实
的基础。
临床医学知识
涉及内外妇儿等各临床学科，培养 学生临床思维和诊断治疗能力。
医学人文素养
强调医学伦理、医患沟通等方面的 培养，提高学生人文素养。
医学专业课程评价标准
知识掌握程度
评价学生对医学专业知识的掌握 程度，包括理论知识和实践操作
，避 免时间过长或过短，确 保说课内容完整表达。
语言表达
使用准确、清晰、生动 的语言表达，使听者易
于理解和接受。
肢体语言
注意肢体语言的运用， 如姿势、手势、面部表 情等，增强说课效果。
互动技巧
掌握互动技巧，善于引 导学生提问和参与讨论 ，使说课更加生动有趣
。
03
医学专业课程特点
主题连贯性
确保说课内容逻辑清晰， 各部分内容相互衔接，形 成一个完整的课程体系。
说课方法
教学方法
采用多种教学方法，如案 例分析、小组讨论、角色 扮演等，以提高学生的学 习兴趣和参与度。
教学手段
利用多媒体、实物展示等 多种教学手段，使教学内 容更加生动形象，易于理 解。
教学互动
加强师生互动，鼓励学生 提问和发表意见，形成良 好的教学氛围。
说课案例总结
总结要点
对所选择的案例进行总结，包括案例的背景、问题、解决方案等方面，强调案 例的实践意义和教学价值。
反思与改进
对说课过程中存在的问题和不足进行反思和改进，以提高说课的质量和效果。
05
获奖感言
对评委的感谢
感谢评委们的认可和鼓励，是你 们的肯定给了我前进的动力。
感谢评委们在我授课过程中的指 导和建议，让我不断完善自己的
全国“创新杯”医药卫生类说课大赛课件一等奖作品：维生素C分析说课定稿
FeCl3、I2、KMnO4、碱性酒石酸铜试液
三、性质和分析
情境教学
三、性质和分析
3. 还原性
（2）含量测定
2010年版 《中国药典》
直接碘量法
CH2OH H C OH O
CH2OH
H O I 2
OH
H C OH O O O
O 2 HI
OH
三、性质和分析
碘量法实例解析
称取维生素C供试品（约0.2g），精密称定 0.2106g，加新沸过的冷水100ml与稀醋酸l0ml 使溶解，加淀粉指示液lml，立即用碘滴定液 (0.05031 mol/L) 滴定，滴定至溶液显蓝色并在 30秒内不褪色，消耗碘滴定液(0.05031 mol/L) 23.13ml。《中国药典》现行版规定，每lml碘 滴定液(0.05mol/L)相当于8.806mg的C6H8O6， 本品含C6H8O6不得少于99.0%。请问该供试品 含量是否合格。
实例教学 法
三、性质和分析
碘量法实例解析
维生素C 纯化水
淀粉指示液
请同学们找一下实验中 需要哪些药品和试剂？
稀醋酸
碘滴定液
分析天平
锥形瓶
量筒（100ml、10ml）
请同学们分析实验中会 用到哪些仪器？
棕色酸式滴定管
三、性质和分析
碘量法实例解析
新沸过的冷水
注 意 事 项
稀
醋
酸
立 即 滴 定
维 生 素 C 易 氧 化
碘量法实例解析
操 作
称 量
溶 解
模
拟
读
数
终点判断
滴
定
碘量法实例解析
含量计算
=? =业
任务教学法
《医用化学》全册课件
分散系的分类 ：*
1.按分散相粒子的组成分 均相（单相）分散系
非均相（多相）分散系
判断均相与非均相的方法：
分散相是否以单个分子（或离子）分散 在分散介质中。
是：均相（单相）分散系 否：非均相（多相）分散系
什么是相？
Äà ÍÁ
指在一个体系中，物理和化学性质
完²Ë 全ÓÍ 相同的一部分。
1/3ÊÔ ¹Ü Ë®
• 特征：*
• 1.通透性：能透过滤纸，不能透过半透膜；
.....
渗析（透析）
2.光学性质：丁铎尔效应；
丁铎尔效应：聚光光束通过放在暗处的 溶胶时，从侧面可看到一条明亮的光柱，
这是光散射的结果。*
聚光光束
低分子 溶液
........ .. .. 溶胶
3.动力学性质：布朗运动；
4.电学性质：电泳。
第一节 溶液与分散系的概念
• 溶液：一种或几种物质以分子或离子形式均匀 地分散到另一种液体物质中所得的稳定混合物， 例如 糖水、盐水。
• 溶液中能溶解其它物质的是溶剂（水），被溶 解的物质是溶质（蔗糖、NaCl）。
• 溶液 = 溶质 + 溶剂
Äà ÍÁ
²Ë ÓÍ
1/3ÊÔ ¹Ü Ë®
Õñ µ´ »ì ÔÈ
判断相的依据Õñ：µ´ »ì ÔÈ
¾² ÖÃ
Õá ÌÇ
分散相是否以单个分子（离子）
分散在分散介质中。
ʳ ÑÎ
2. 按分散相粒子的大小分 粗分散系 胶体分散系 分子（离子）分散系
一、粗分散系
• 分散相粒子直径>100 nm，多相，不稳定。 • 例：悬浊液、乳浊液
二、胶体分散系
• 分散相粒子直径1~100 nm，多相，较稳定。
教师说课比赛获奖课件-医学专业
专家评价
专家对本次说课比赛的课件内容给予高度评价，认为内容丰富、详略得当、重点突出，符合医学专业的教学大纲要求，符合学 生的认知规律和医学教育的特点。
专家们对教师们的教学方法和手段表示赞赏，认为教师们运用多种教学媒体和手段，将理论知识与实际操作有机结合，充分发 挥了学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神和临床实践能力。同时建议教师们进一步加强对医学前沿知识和技术的更新 和应用，以更好地适应医学教育的不断发展和需求。
06
总结与反思
总结比赛经验
深入解读教材
通过对医学专业教材的深入研 究和解读，合理安排教学内容 ，做到重点突出、难点突破。
多样化教学方法
灵活运用多种教学方法，如案 例分析、小组讨论、角色扮演 等，激发学生的学习兴趣和参
与度。
紧密联系实际
将医学理论知识与实际案例相 结合，引导学生运用所学知识
解决实际问题。
实验教学
增强实践操作能力
实验教学可以为学生提供更多的 实践操作机会，帮助学生更好地 掌握医学专业知识和技能。
提高解决问题的能力
在实验过程中，学生需要面对各 种实际问题，通过分析和解决这 些问题，可以提高他们解决问题 的能力。
有助于培养创新精神
实验教学鼓励学生探索未知领域 和尝试新的方法和技术，有助于 培养学生的创新精神和创造力。
情景模拟教学的实施
情景模拟教学的实施包括情景设计、 角色扮演、教师点评和总结等环节， 情景设计应紧密结合教学内容和教学 目标，角色扮演需要学生具备一定的 表演技巧和团队协作能力，教师点评 和总结则要突出重点和难点，帮助学 生加深理解和记忆。
交互式教学
要点一
交互式教学的定义
交互式教学是指在教师与学生之间、 学生与学生之间相互交流、相互影响 的教学方式。
湖北省化学说课比赛安陆一中张莉华省一等奖PPT课件
NH3
NH3·H2O
NH4+、OH- 、H+ 联系 氨溶于水形成氨水，氨水中含有NH3和NH3·H2O
（注意）①氨水中的溶质是氨气而不是NH3•H2O。 ②与多数溶液不同，氨水的浓度越大，密度越小。
③液氨 氨水 一水合氨
2、氨气与酸的反应：
NH3 + HCl = NH4Cl
课本图4-28
主要实验用品:注射器、试管、棉花、橡皮管、 浓盐酸、浓氨水。（其他用品任选）
如何检查管阀泄露,从而有效
预防液氨泄露?
测压
检查管道
浓盐酸 pH试纸
石蕊试纸……
氨是制硝酸的重要原料,从氮元素的化合价考虑， 如何利用氨、空气、水为原料制备硝酸？体现了 氨的什么性质?
学生 猜想
-3
NH3
-3
NH3
-3
NH3
0
N2
+2
NO
+4
NO2
+2
+4
NO
NO2
H+N5 O3?
+4
NO2
? +5
2006年11月1日湖北大 梅河口冷库液氨泄露
2005.7.4日中午上海“车载 液氨钢瓶爆裂事件”
悟发生氨气泄漏事故
2009 5月15日新疆石河子
燕京啤酒分公司发生液氨
2007-2-26 8时许武昌
泄露事故
2008年02月29日03:43甘肃 关山一废旧厂房内两立
西固20吨液氨泄露
方米液氨泄露
新闻报道中共同的描述:
……短短十几分钟，整个厂区是白茫茫的一 片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈 的刺激性气味。厂区内寒气逼人。附近群 众携家带口惊慌失措向外狂奔。“白烟” 过后，有数人中毒，数人被冻僵，少数人 死亡。同时大片的庄稼、蔬菜被熏死……
高中化学说课公开课一等奖市赛课获奖课件pptx
力
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
添加标题
教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
教学方法：启发式教学
教学方法与手段
教学重点：掌握基础知识和基本技 能
添加标题
添加标题
教学手段：多媒体辅助教学
添加标题
添加标题
教学难点：应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1：物质的 量及其单位
知识点2：阿伏伽 德罗常数
练习设计：针对教学目标，制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估：根据学生完成情况及反 馈信息，对教学效果进行评估与反 思
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
反馈方式：通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况，及时调 整教学策略
经验总结：积累经验，不断完善教 学设计，提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际，引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动，培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰，易于 理解
实验现象明显，数据准确
实验环节紧密相连，体现 整体性
实验安全措施完善，可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验，激发学习兴趣
学生小组讨论，培养合作精神
教学流程与时间分配：根据教学内容和教学方法，合理安排教学流程，控制教学进度，确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入：直 接介绍课题， 迅速进入主题
复习导入：通 过对之前知识 的回顾，引出
新的知识点
实验导入：通 过实验现象， 引导学生思考
和探究
情境导入：通 过创设情境， 引导学生进入
“医用化学”PPT教案课件
医用化学
绪论 溶液 电解质溶液 有机化合物概述 烃 烃的含氧衍生物 生命中的有机物
绪 论
第一节 认识化学
第二节 化学中常用的物理量 ——物质的量
第一节 认识化学
一.化学的研究对象(掌握） 二.化学与医学的关系（熟悉） 三.医用化学的学习方法（了解）
化学在保证人类生存的同时不 断提高人类的生活质量
二、化学与医学的关系
化学与药物 化学与医学检验 化学与生命过程 化学与后续课程
化学为医药的发展 提供理论支持和把握正确的发展方向
16世纪就提出制造药物来医治疾病 1800年，Davy发现了N2O的麻醉作用
后来有更多更好的麻醉药被应用于临床 1932年，Domagk发现一种偶氮胺染料可以治
疗细菌性败血症 此后，制备了许多新型的磺胺药物，开 创了今天的抗生素领域
牛胰岛素分子结构模型
1981年11月20日，中国生物化学家继人工合成牛胰岛素后， 又用人工方法第一次成功地合成了具有与天然分子相同化 学结构和完整生命活力的酵母丙氨酸转移核糖核酸。
核糖核酸
1965年，有机合成大师Woodward合成维生素B12 维生素B12
1928年英国细菌学家弗莱明首先发现了世界上第一种抗生 素—青霉素，1941年前后英国牛津大学病理学家霍华德·弗 洛里与生物化学家钱恩实现对青霉素的分离与纯化，并发 现其对传染病的疗效，弗莱明、弗洛里、钱恩三人共同获 得1945年诺贝尔奖。
当时，化学界的权威瑞典化学家J.J.贝采利乌斯的电化学 学说很盛行，在化学理论中占主导地位。电化学学说 认为同种原子是不可能结合在一起的。因此，英、法 、德国的科学家都不接受阿伏伽德罗的假说。一直到 1860年，欧洲100多位化学家在德国的卡尔斯鲁厄举 行学术讨论会，会上S.坎尼扎罗散发了一篇短文《化 学哲学教程概要》，才重新提起阿伏伽德罗假说。这 篇短文引起了J.L.迈尔的注意，他在1864年出版了《 近代化学理论》一书，许多科学家从这本书里了解并 接受了阿伏伽德罗假说。阿伏伽德罗定律已为全世界 科学家所公认。阿伏伽德罗数是1摩尔物质所含的分子 数，其数值是6.02×10^23/mol，是自然科学的重 要的基本常数之一。
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举例说明
• 如我们选取临床上常见的水肿现象的解释作为 另一典型工作任务，要完成这一任务，学生必 须通过自学和教师精讲，理解渗透压的原理， 然后在教师的引导下明确水肿的主要原因是血 浆胶体渗透压下降所致。
肝 硬 化 腹 水 病 人
Network Optimization Expert Team
三 教学内容
培养目标 作用
性质
高素质技能型人才
我们的定位
我们要做什么 我们的目标是什么
培养目标
课程作用 课程性质
为地区、基层、社区提供美容类高素质高技能型人才
奠基：直接在医学工作中应用；学习其它课程的基础 为学习其它课程奠定基础的专业基础课
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一 课程定位
职业能力标准
知识
能力
素质
1
溶液
2
溶液
3
溶液
4
配位
化合物
5
医学中
常见的
有机物
6
医学中
常见的
有机物
溶液的浓度
掌握各种浓度的表示 能配制一定浓度的 团结、一丝
理论部分 和配制
方法和配制方法及渗 溶液；能利用渗透 不苟的工作
透压的原理
压的原理解释
作风
电解质溶液
缓冲溶液的概念、组 能配制缓冲溶液会 自学能力、
2、难点：有关溶液的计算、缓冲作用原理、配位平衡、 有机化合物的结构与性质。
3、解决办法： (1)改革课堂教学模式： (2)改革教学手段，采用多媒体 教学，使难点内容直观、生动、具体。 (3)加强化学实验室建设，改革实验教学内容和方法，让 学生自主设计、自己动手解决问题。
Network Optimization Expert Team
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二 课程设计
设计思路（2） 职业性 以“工学结合”模式，设计情境学习
如以医学中的常规工作如配制生理盐水； 配制医用消毒酒精等。
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配制医学中常用的生理盐水
Network Optimization Expert Team
成性质
验证其性质
团结的作风
胶体溶液
熟悉胶体的概念、性 能进行医学现象的
质
解释
配合物的 性质和组成
有机物概述
熟悉配合物的概念、 性质
了解有机物的组成、 命名
能制备配合物并验 证配合物的组成和 性质
能给简单的有机物 进行命名
一丝不苟的 工作作风
自学和查阅 资料的素质
常见的有机物
了解常见的有机物的 能指出医学中常见 自学和查阅
1、能用溶液的渗
具有较强的自学和查阅
透压、缓冲溶
相关资料的能力。
液的原理解释
具有团结协作精神和一
医学中常见的
丝不苟的工作作风。
现象。
2、能配制一定浓 能
度的溶液；能 正确使用PH
力
课程目标
试纸测定溶液 的PH值；能
知识
制备配合物并 验证配合物的 组成和性质。
1、掌握医用化学中相关物质的化学 组成、结构与性质
名称及组成性质
的有机物并解释常 资料的素质
见的现象
Network Optimization Expert Team
三 教学内容
以“典型工作任务”为依据
以医学常规工作（如配制一定浓度的溶液、测 定溶液的PH值、解释常见的医学现象）等典型 工作任务和过程为依据，组织安排教学内容。
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一 课程设计
课程设计
设计理念
遵循培养
新
目标，以培养
学生的职业能
力为根本目来
进行本课程的
课程设计
设计思路
保证培养 学生的职业能 力、实践技能 及职业素养。 教学过程注重 实践性、开放 性、职业性。
Network Optimization Expert Team
二 课程设计
设计思路（1）以职业岗位为导向调整 开放性 教学内容(把溶液、电解质溶液作为重点 内容，删减电化学知识。)
讲学练结合教学 启发引导教学
研讨式教学
Network Optimization Expert Team
四 教学方法和手段
现代化的 教学手段
多媒体教学
网络教学
zation Expert Team
《医学化学》
《医学化学》课程设计
课程定位与设计 教学内容 教学方法 教学队伍 教学条件与效果
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一 课程定位
专业基础课 文化课
1、能够运用所学化学知识对有关 医学上的问题进行分析与评价 2、能进行基本的化学实验操作
三 教学内容（教材）
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四 教学方法
教学 模式
教学 方法
教学设计
教学 手段
网络教 学环境
教学 条件
Network Optimization Expert Team
四 教学方法
1 教学方法
强调素质教育
以问题为中 心的参与式
案例分析
教学 方法
2、掌握医用化学的基础理论和基本
知识。 Network Optimization Expert Team
二 课程设计
课程发展背景
以往的
教学内容
学生素质 教学效果
过于系统， 繁杂
参差不齐， 学习吃力
不尽如人意， 不能满足岗 位职业技能 要求
Network Optimization Expert Team
三 教学内容
教学内容的表现形式
教材 相关网络资料
教学的组织和安排
教、学、做一体化 理论、实训有机结合
教学内容的选取
针对性、实用性
坚持“必须”与“够用” 基本技能扎实过硬的原则
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整合后教学内容
序号 学习情境（ 学习子情境 课程单元） （学习单元）
教学内容的考核：注重实践能力的考核
理实一 体
实验 技能
成绩：理实一体成绩×70%+实验技能成绩×30%
Network Optimization Expert Team
三 教学内容（重点、难点及解决办法）
1、重点：溶液的渗透压、缓冲溶液、高分子溶液、各类有 机化合物的结构及性质、常用的化学实验操作技术。
二 课程设计
设计思路（3） 实践性 强化实践教学，突出锻炼学生的实践技能
Network Optimization Expert Team
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二 课程设计
思维方式 学习方法
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