速度、时间、路程之间的关系教学设计
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法；情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第２题。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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速度时间路程教学设计(精选7篇)
速度时间路程教学设计（精选7篇）速度时间路程教学设计第1篇教学目标：１.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
２.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
教学过程：一.创设情境，探究学习１.（展示吉普车和公共汽车）师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）生：我认为是公共汽车开的快，因为平时我观察到它的速度比较快…….生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。
……师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。
（逐步出示其它条件）师：根据这些信息，来证明自己的推理是否正确。
生：吉普车每小时行驶６０千米，公共汽车每小时行驶７０千米，所以公共汽车快一些。
算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０师：你们刚才所比较的其实就是它们的速度。
吉普车每小时行驶６０千米，也就是说吉普车的速度是６０千米∕时。
公共汽车每小时行驶７０千米，也就是说公共汽车的速度是７０千米∕时。
千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。
（千米每小时）师：我们来认识一下其它物体的速度。
人步行的速度大约为４千米时飞机飞行的速度大约为１２千米时声音传播的速度大约为３４０米秒光传播的速度大约为３０万千米秒师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？生：１２０千米就是吉普车２小时行驶的路程２１０千米就是公共汽车３小时行驶的路程２时是吉普车行驶１２０千米所用的时间３时就是公共汽车行驶１２０千米所用的时间师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？出示一些资料，让学生口答师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？生：速度＝路程÷时间路程÷时间＝速度师：板书关系式：速度＝路程÷时间２.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。
路程时间与速度(公开课教案)
路程时间与速度一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用速度、时间和路程知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究的学习方式，提高学生的动手操作能力和思维能力。
二、教学内容1. 路程：表示物体从起点到终点的距离。
2. 时间：表示物体运动所经过的时间。
3. 速度：表示物体单位时间内所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用速度、时间和路程知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 运用实例分析法，让学生通过实际问题，理解并掌握速度、时间和路程的知识。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、计时器、测量工具等。
2. 学具：学生手册、笔记本、测量工具等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如小明骑自行车去学校，提问学生：小明家到学校的距离是多少？他骑车需要多长时间？他的速度是多少？引出本节课的主题——路程、时间和速度。
2. 讲解概念：分别讲解路程、时间和速度的概念，并通过示例让学生理解它们之间的关系。
3. 探究活动：让学生分组进行探究，每组选取一个生活中的实例，运用测量工具测量路程和时间，计算速度，并分析速度与时间、路程之间的关系。
4. 解决问题：出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，如：甲车和乙车出发，行驶相同的距离，甲车用时少，甲车的速度是否快？如何计算两车的速度？5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调路程、时间和速度之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
七、课堂练习1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一些实际问题，让学生组内讨论，运用所学知识解决。
新人教小学四年级数学上册《速度、时间和路程之间的关系》示范教学设计
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计教学内容教科书第53页例5及相关内容。
教学目标1．使学生理解速度、时间和路程的含义，学会用复合单位表示速度，探索速度、路程和时间的数量关系，知道“速度×时间＝路程”，并能运用数量关系解决一些简单的实际问题。
2．结合具体情境，使学生经历将生活中的具体问题抽象成数学模型、并运用数学模型解决问题的过程。
3．使学生感受速度的应用的广泛性，体验数学与生活的密切联系。
教学重点理解速度的概念，理解和掌握速度、时间和路程之间的关系。
教学难点正确区分速度和路程的含义。
教学准备多媒体课件、学习任务单。
教学过程一、新课导入课件出示：（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？（2）李东骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？让学生说一说是怎样解答的。
预设：（1）70×4＝280（千米）（2）225×10＝2250（米）二、探究新知（一）结合实际问题，抽象数量关系师：这两个问题有什么共同点？把自己的发现先和同桌说一说，再在全班交流。
预设1：两道题都是关于行程的问题。
预设2：都是已知每小时或每分钟行的路程，还知道行了几小时或几分钟，要求的都是一共行了多长的路。
预设3：每小时（或每分钟）行的路程×行了几小时（或几分钟）＝一共行了多长的路。
师：为什么知道每小时（或每分钟）行的路程和行了几小时（或几分钟），求一共行了多长的路要用乘法解决呢？学生画图说明：把每小时或每分钟行的路程看成一份，知道行了几小时或几分钟，就知道有这样的几份；求一共行了多长的路，就是在求几个几是多少，因此这两道题都用乘法计算。
小结：借助画图，大家就明白了这两道题用乘法计算的道理，原来它们和“求几个几是多少”的问题有着密切的联系。
（二）理解速度、时间、路程的含义1．结合生活实际理解速度出示信息：（1）人每小时大约步行4千米。
（2）飞机每分钟大约飞行12千米。
（3）“天问一号”探测器在飞往火星的过程中每天大约飞30万千米。
路程时间与速度(公开课教案)
路程、时间与速度一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及其之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生感知数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点的距离。
2. 时间：物体运动所经过的时间。
3. 速度：物体单位时间内所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握路程、时间和速度的概念及其之间的关系。
2. 教学难点：运用路程、时间和速度知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究路程、时间和速度之间的关系。
2. 利用生活实例，让学生在实际情境中感知数学知识。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的平面几何知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲解：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实例分析：给出生活实例，让学生计算并分析路程、时间和速度之间的关系。
4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课的知识进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
2. 评价学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度和团队协作能力。
七、教学反馈：1. 通过课堂提问、作业批改等方式收集学生对路程、时间和速度知识的理解程度。
2. 通过观察学生在实际问题解决过程中的表现，了解其运用知识的能力。
3. 通过小组讨论、报告等方式，了解学生在团队协作中的表现。
八、教学调整：1. 根据学生对路程、时间和速度知识的理解程度，调整教学进度和难度。
2. 根据学生在实际问题解决过程中的表现，针对性地进行讲解和辅导。
四年级上册数学教案-第4单元《速度、时间和路程之间的关系》 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－第4单元《速度、时间和路程之间的关系》一、教学目标1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用速度、时间和路程的公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 速度、时间和路程的概念。
2. 速度、时间和路程之间的关系及公式。
3. 应用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间和路程的概念及其关系。
2. 教学难点：运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
四、教学准备1. 教具准备：速度、时间和路程的图片、公式卡片、练习题。
2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过讲解龟兔赛跑的故事，引导学生思考：为什么兔子跑得快，但最后输给了乌龟？引出速度、时间和路程的概念。
2. 讲解速度、时间和路程的概念（1）速度：单位时间内走过的路程。
（2）时间：速度和路程的比值。
（3）路程：速度和时间的乘积。
3. 讲解速度、时间和路程之间的关系及公式（1）速度 = 路程÷ 时间（2）时间 = 路程÷ 速度（3）路程 = 速度× 时间4. 示例讲解以龟兔赛跑为例，讲解速度、时间和路程的公式运用。
5. 练习题讲解讲解练习题，引导学生运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。
6. 小组讨论学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作、探究的学习精神。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调速度、时间和路程的概念及其关系。
8. 作业布置布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解龟兔赛跑的故事，引导学生思考速度、时间和路程的概念，以及它们之间的关系。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。
同时，要注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的思维能力和表达能力。
在讲解速度、时间和路程的公式时，要通过示例讲解，让学生明白公式的运用。
四年级上册数学教案-6.1《速度、时间和路程之间的关系》︳青岛版
四年级上册数学教案6.1 《速度、时间和路程之间的关系》︳青岛版教案：四年级上册数学教案 6.1 《速度、时间和路程之间的关系》| 青岛版一、教学内容今天我将带领大家学习速度、时间和路程之间的关系。
我们将通过具体的例子来理解这三者之间的联系。
教材中第61页的内容将为我们提供理论支持。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系。
难点在于如何引导学生将这一理论应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际问题案例。
学生们需要准备笔记本，以便记录重要知识点。
五、教学过程我会通过一个实际情景引入课题：假设有一辆汽车从A地出发到B 地，行驶了30分钟，全程50公里，那么这辆汽车的速度是多少？然后，我会给出一些随堂练习，让学生通过计算来巩固所学的知识。
例如：一辆自行车行驶了20分钟，全程10公里，求自行车的速度。
在练习过程中，我会引导学生运用速度、时间和路程之间的关系来解决问题，并及时给予解答和指导。
我会进行板书设计，将速度、时间和路程之间的关系用简洁的文字和图表展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计板书设计如下：速度时间路程关系：速度× 时间 = 路程七、作业设计1. 一辆汽车行驶了40分钟，全程60公里，求汽车的速度。
答案：速度 = 路程÷ 时间= 60 ÷ 40 = 1.5（公里/分钟）2. 小明步行了30分钟，全程15公里，求小明的步行速度。
答案：速度 = 路程÷ 时间= 15 ÷ 30 = 0.5（公里/分钟）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能理解并掌握速度、时间和路程之间的关系。
在课后，学生可以尝试解决更多实际问题，将所学知识运用到生活当中。
同时，也可以引导学生进一步研究这一领域更深入的知识。
《速度、时间和路程的关系》教案
《速度、时间和路程的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 速度、时间和路程的定义。
2. 速度、时间和路程之间的关系：速度= 路程÷时间。
3. 运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握速度、时间和路程的关系，能够运用公式解决实际问题。
2. 教学难点：理解速度、时间和路程之间的关系，解决实际问题时能够正确运用公式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度、时间和路程之间的关系。
2. 利用实例分析，让学生直观地感受速度、时间和路程之间的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。
2. 讲解速度、时间和路程的定义，阐述它们之间的关系。
3. 运用实例分析，让学生亲身体验速度、时间和路程之间的关系。
4. 引导学生运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对速度、时间和路程关系的理解。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学策略与方法：1. 案例分析：通过分析具体的交通工具（如汽车、自行车）在不同速度下行驶相同路程所需的时间，让学生直观地理解速度、时间和路程的关系。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结速度、时间和路程之间的关系，鼓励学生提出自己的见解。
3. 互动提问：教师通过提问的方式引导学生思考，例如：“如果一辆汽车的速度增加了，它在行驶相同路程时会花费更多还是更少的时间？”4. 实际操作：让学生参与简单的实际操作活动，如使用计时器和测量工具来测量物体运动的速度和时间，进一步理解路程、速度和时间之间的关系。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：完成某项活动所需要的时间。
3. 速度：单位时间内物体所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点：如何运用路程、时间与速度的关系解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，结合生活实际，让学生感知路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习，引导学生探讨路程、时间与速度的关系。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学准备1. 课件：路程、时间和速度的相关图片和动画。
2. 教学工具：计时器、测量工具。
3. 练习题：有关路程、时间与速度的实际问题。
4. 游戏材料：卡片、小车等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个故事情境，引出本节课的主题——路程、时间与速度。
2. 讲解概念：讲解路程、时间和速度的定义，并通过示例让学生初步理解这些概念。
3. 探索关系：引导学生通过小组合作，探讨路程、时间与速度之间的关系，得出速度= 路程÷时间的公式。
4. 应用知识：出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对路程、时间与速度关系的理解。
5. 游戏环节：设计一个与路程、时间与速度相关的游戏，让学生在游戏中进一步理解和运用所学知识。
七、课堂练习1. 出示一些有关路程、时间与速度的练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固正确答案。
八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 强调在解决实际问题时，如何运用路程、时间与速度的关系。
《速度时间和路程之间的关系》教案
实践活动和小组讨论的环节，学生们表现得相当积极。他们通过分组讨论和实验操作，对速度、时间和路程的关系有了更直观的认识。但在小组讨论中，我也注意到有些学生较为内向，不敢表达自己的观点。为此，我将在今后的教学中，更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
在学生小组讨论环节，我对每个小组的引导和启发还不到位，导致部分小组的讨论成果不够深入。为了提高讨论效果，我计划在下次的讨论中，提前准备更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.让学生通过探究速度、时间和路程之间的关系，培养科学思维和物理观念，提高解决实际问题的能力；
2.培养学生运用物理知识进行实际计算和问题分析的能力，强化数学运算和数据分析的核心素养；
3.引导学生运用所学知识解释生活中的现象，增强科学探究意识，提高实践创新能力；
4.培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力，形成批判性思维和解决问题的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解速度、时间和路程的基本概念。速度是描述物体运动快慢的物理量，它是路程与时间的比值。时间是物体运动过程的长短，路程是物体从起点到终点所经过的距离。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一辆汽车以60km/h的速度行驶了2小时，它通过了多少路程？这个案例展示了速度、时间和路程在实际中的应用，以及如何通过它们之间的关系解决问题。
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板第【1】篇〗学习目标1.理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
2.掌握路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
3.在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，渗透模型思想。
学习重点理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
学习难点理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
学习准备课件学习过程一、创设情境，提出问题1.师：同学们你们的爸爸、妈妈有没有在网上买过东西？生：有。
师：那么你们知道这些商品是怎样送到爸爸妈妈手里的吗？生：快递送来的。
师：同学们，其实快递也叫物流，今天我们就一起走进物流中心。
课件出示情境图：2.师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米。
生2：摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心，两辆货车分别从东西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。
师：你们有一双会发现的眼睛，表述得也很清楚。
学数学不仅要能发现信息、整理信息，也要能根据信息提出有价值的问题。
根据这些信息，你又能提出哪些数学问题？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？生2：西城与物流中心相距多少千米？生3：东城与物流中心相距多少千米？┅┅师：今天我们就来解决前两个问题。
二、自主学习，小组探究1、探讨问题（一）课件出示：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：老师把这个问题有关的信息单独列出来了，你能读一读吗？生读。
师：拿出练习本独立解决，做完的同桌交流自己的想法。
谁愿意来说说你是怎样解决的？生：900×8 = 7200（米）（板书）师：说说你的想法。
“速度、时间和路程之间的关系”教学设计
速度、时间和路程之间的关系教学设计简介本教学设计旨在帮助学生掌握速度、时间和路程之间的关系，并能运用所学知识解决相关问题。
通过实际案例和课堂互动，学生将能够深入理解速度、时间和路程的概念，并能运用相关公式进行计算。
教学目标1.理解速度、时间和路程的概念与关系。
2.熟练运用速度、时间和路程的公式进行计算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1.速度、时间和路程的定义和公式。
2.速度、时间和路程之间的关系。
3.实际案例分析与解决。
教学步骤步骤一：引入与导入1.引入速度、时间和路程的概念和定义。
2.提问学生对速度、时间和路程的理解，并请学生举例说明。
3.导入本节课的教学目标。
步骤二：讲解与演示1.讲解速度、时间和路程的关系，并介绍相关公式。
2.通过示意图和实例演示如何运用公式计算速度、时间和路程。
示例演示1：小明骑自行车从家到学校的路程为10公里，用时1小时，求小明的速度。
示例演示2：小红以每小时60公里的速度驾驶汽车，行驶2小时后，求小红行驶的路程。
步骤三：实践与练习1.给学生分发练习题，并在课堂上指导学生独立完成。
2.布置小组活动任务：要求学生自行设计一个实际生活中的问题，涉及速度、时间和路程，并用所学知识进行解答。
学生在小组内分享并讨论问题。
步骤四：合作探究与展示1.小组合作：学生按小组将所设计的问题展示给全班，并用所学知识解答问题。
2.全班讨论：学生就各组所展示的问题进行讨论，提问和解答。
步骤五：知识总结与反思1.教师对本节课的内容进行总结，并强调速度、时间和路程之间的关系。
2.学生对本节课所学知识进行反思，并提出问题和疑惑。
教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.批改学生的练习题和小组活动成果。
2.观察学生在小组合作和全班讨论中的表现。
3.收集学生的问题和疑惑，以便下节课进行解答和延伸。
结束语通过本节课的学习，学生将能够深入理解速度、时间和路程之间的关系，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
《速度、时间和路程之间的关系》教案
《速度、时间和路程之间的关系》教案一、教学目标1.让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握速度、时间和路程的计算公式。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点1.重点：理解速度、时间和路程之间的关系，掌握计算公式。
2.难点：运用公式解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具（如小车、计时器等）3.练习题四、教学过程第一环节：导入新课1.以生活中的实例（如小明骑自行车上学、火车行驶等）引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。
第二环节：探究速度、时间和路程之间的关系1.教师通过教学课件展示不同速度下，物体运动的时间和路程变化情况。
第三环节：实践操作1.教师展示教具，如小车和计时器，引导学生设计实验，验证速度、时间和路程之间的关系。
2.学生分组进行实验，记录数据，分析结果。
第四环节：案例分析1.教师提供实际案例，如火车行驶、跑步比赛等，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生分组讨论，分析案例，计算结果。
第五环节：巩固练习1.教师布置练习题，要求学生运用速度、时间和路程的计算公式解决问题。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习完成后，学生互相批改，教师点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业小明骑自行车上学，速度为每小时15公里，从家到学校需要多少时间？一辆火车以每小时120公里的速度行驶，从甲地到乙地需要行驶3小时，甲乙两地相距多少公里？2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思本节课通过实例导入、探究讨论、实践操作、案例分析等环节，让学生充分理解速度、时间和路程之间的关系，掌握了计算公式。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、自主探究能力，提高了学生解决实际问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。
路程、时间与速度教案
路程、时间与速度教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点所经过的路径长度。
2. 时间：物体行驶路程所需的时间。
3. 速度：物体单位时间内行驶的路程。
4. 关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点：运用路程、时间和速度知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习，培养学生相互协作、共同探究的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、归纳总结。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾日常生活中关于路程、时间和速度的经历，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍路程、时间和速度的概念，引导学生理解它们之间的关系。
3. 案例分析：提供一些实际案例，让学生运用路程、时间和速度知识解决问题，巩固所学内容。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结路程、时间和速度之间的关系，培养学生合作交流能力。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检验对路程、时间和速度知识的掌握程度。
6. 课堂小结：引导学生归纳总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 课后作业：布置一些有关路程、时间和速度的练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习和小测验，评估学生对路程、时间和速度概念的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，评估其合作交流能力。
3. 分析学生解决问题的方法，评估其运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含路程、时间和速度的概念及实例。
2. 实际案例：提供一些与学生生活相关的路程、时间和速度的案例。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案第【1】篇〗《路程、时间与速度》教学设计教学内容：义务教育教科书（北师大版）小学数学四年级上册第六单元第79、80页《路程、时间与速度》第一课时教材分析：路程、时间与速度是小学阶段学习的重要数量关系之一，也是乘法的模型，不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。
本节课教材结合动物竞走的情境，提出了四个问题：第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间，比谁走得最快；第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下，如何比谁走得快；第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系；第四个问题是看一看，说一说生活中常见的速度。
学情分析：在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的实际问题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用问题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
教学目标：1．结合具体问题的分析，帮助学生理解速度的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系。
2．根据路程、时间与速度的关系，会解决生活中简单的实际问题，培养学生思维的灵活性。
3．养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，体验用数学知识解决问题的快乐。
教学重、难点：重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
教学设计：课前互动：游戏互动《变蝴蝶》。
【设计意图】拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，点到本节课的两个关键词“路程”和“时间”。
一、情景导入同学们，让我们在歌声中开始今天的学习吧！（《上学歌》片段）听出什么歌了吗？同学们每天上学要想不迟到，就要把握好时间（板书：时间），你每天上学用了多长时间？所用的时间有多有少，是不是用时少的就走得快呢？（预设：不一定，因为他们家离学校的路程不是同样多）看来要比较快慢只看时间不行，还得考虑路程的远近（板书：路程），说明比快慢跟路程和时间都有关系，今天我们就来研究有关快慢比较的问题。
速度时间和路程教学设计(共6篇)
速度时间和路程教学设计（共6篇）第1篇：速度、时间和路程教学设计速度、时间与路程教案设计课题：速度、时间与路程课型：新授课课时：1课时一、教学内容：人教版四年级上册4三位数乘两位数第五课时速度、时间和路程之间的关系课本P53-55二、教学目标1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题，获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。
三、教学重点难点引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系。
四、教学过程活动1【导入】具体情境导入1、小华和小美每天都要从自己的家走路去学校,有一天,到了学校,小美说:“我用了4分钟。
”小华说:“我用了6分钟。
”孩子们,你们认为谁走得更快?说说你的理由2、看来光知道时间不能比较出快慢,还要考虑什么?(远近)是啊,要准确地比较快慢,不仅要知道时间,还要知道它们上学走了多长的路,在数学上,我们把一共行了多长的路叫路程。
(板书展示)3、那么同学们,小华和小美到底走的路程是多少?请看大屏幕(大屏幕出示小华行走了480米,小美行走了280米)活动2【讲授】(一)揭示速度的概念1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算,比一比2、汇报:480÷6=80(米)表示小华每分钟行走80米280÷4=70(米)表示小美每分钟行走70米谁能说说他在比什么?(每分钟行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分钟,也就是把他们平均分成几份?其中一份就表示什么?(小美每分钟行走的路程)在数学中我们把小美每分钟行走的路程叫速度。
小华行的路程是多少?行了6分钟就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小华每分钟行的路程)小华每分钟行的路程叫什么?这里还有几个关于速度的例子,我们一起来读一读（1）火车全速行驶的每分钟高达2千米，火车每分钟行驶的路程叫速度。
四年级数学上册《路程时间与速度》教案、教学设计
4.培养学生遵守交通规则、关爱生命的意识，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的学习特点和心理发展，他们对数学知识具有一定的认知基础，但可能在抽象概念的理解和运用上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.教师举例说明，如：小明骑自行车去公园，路程为5公里，时间为40分钟，如何计算速度？
4.教师指导学生进行速度的计算，总结速度的单位和换算方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-你还能想到生活中哪些场景可以用速度来描述？
-如果路程和时间发生变化，速度会如何变化？
3.学生的合作交流能力：四年级学生正处于个性发展的关键时期，他们在合作交流中表现出一定的竞争意识。教师应充分利用这一点，引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.学生对数学学习的兴趣：兴趣是激发学生学习动机的重要因素。在本章节的教学中，教师应结合生活实例，激发学生对速度、路程、时间等数学概念的兴趣，提高学生的学习积极性。
-设计趣味性问题，如“为什么运动员跑得快？”等，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展开：
-通过小组合作、讨论交流，引导学生发现路程、时间、速度之间的关系，得出速度公式。
-结合实际案例，让学生学会将实际问题抽象为数学模型，运用速度公式解决问题。
-设计梯度性的练习题，巩固学生对速度公式的掌握，并逐步提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，提高学生的自信心。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自主学习能力。
速度、时间和路程之间的关系教案
速度、时间和路程之间的关系明沙淖中心校邢磊教学目标：1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用这种关系解决问题。
3、了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重、难点及关键：1、关于速度、时间和路程的关系。
2、“速度”概念的理解。
3、列举实例帮助学生理解“单位时间”的含义。
教学过程：一、导入新课：（幻灯片1出示）1、幻灯片出示自己这几年交通工具的变换及这些交通工具每小时行驶多少千米。
并引出“速度”（出示课题），在了解一些其他交通工具的速度。
二、探索新知：(一)教学“速度”1、“单位时间”及“路程”的介绍（1）请大家观察刚才出示的几句话，想一下这几句话都包含哪些内容？学生1：有时间，例如每时、每秒、每分。
学生2：有路程，例如120千米、20千米、8米。
教师明确说明：在上面例子中的每时、每分钟、每秒、每日……都是单位时间。
教师质疑：能不能说120千米、20千米、8米这些是距离？教师明确：“距离”是两点之间线段的长度，而“路程”可以是两点间曲线的长度，也可以是两点间线段的长度。
2、“速度”的内涵及表示法。
（1）教师指出“速度”的内涵：在单位时间内走过的路程。
(板书) （2）教师介绍：为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。
如：每小时行160千米，可以写成：160千米∕时。
(板书) 3、即时练习（幻灯片4出示）（1）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米，可写作________。
（2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作_________。
（3）蝴蝶飞行的速度可达到每分钟500米，可写作_________。
（4）声音传播的速度是每秒钟340米，可写作___________。
4、幻灯片出示有关“速度”的材料。
（1）、直升机最快时速达到463千米/小时。
（2）、从地面起飞的火箭，达到9.5千米／秒以上的速度。
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《速度、时间、路程之间的关系》教学设计
里水小学孔婉明
教学目标：
1、在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系；
根据三者之间的关系，解决生活中简单的问题。
2 、引导学生经历解决情景问题，总结归纳公式的过程。
3 、激发学生的探究意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
教学难点：根据路程、时间与速度的关系，解决生活中的简单
的问题。
一、复习
说出下列数据所表示的数量。
1、一辆汽车每小时行驶60千米，4小时行驶240千米。
2、蝴蝶3分钟可飞行1500米，它每分钟可以飞行500米。
3、台风“森拉克”中心位置在离宁波大约600千米处，
目前台风中心正以20千米/时的速度向宁波移动台风
再过30小时将会在宁波登陆。
（设计意图：复习速度、时间、路程的概念和表示的方法。
）
二、学习新知识。
引入：昨天，我们学习了速度、时间和路程，那你们想知道它们之间有什么关系吗？今天我们就一起来学习速度、时间、路程之间的关系。
1.出示例3的（1）
一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？
提问：已知条件有什么？除了速度，还知道什么？求什么？
谁知道怎样列式？（找学生回答，老师板书）
80×2=160（千米）80表示什么数量？2？160？
谁可以用一条关系式表示这道式子的这三个数量呢？
速度×时间=路程（板书，齐读）
这道题完成了吗？还要答数。
（演示课件）
提问：你们能用这个关系式解决问题吗？打开书P54，（2）齐读。
（要求先在题目中找出已知条件所表示的数量，写出数量关系式，再列式解答。
答数，用口答。
）
先让学生回答，边演示，反馈。
合书。
（设计意图：让学生通过计算简单的乘法应用题，并根据已知的数量，归纳出速度×时间=路程这一关系式。
）
2、演示喜洋洋和灰太狼赛跑。
大家看，喜洋洋和灰太狼正在参加广州亚运会的跑步比赛呢！我们看看喜洋洋怎么说：它3分钟跑了360米。
灰太狼呢？4分钟跑了400米。
问什么呢？谁跑得快？它们谁跑得快，比较什么就能知道？（速度）那速度又是怎样计算的呢？我们一起来分析讨论一下喜洋洋的话。
它3分钟跑了360米，告诉了我们什么数量？（3分钟是时间，360米是路程，求速度）那根据速度×时间=路程，你们知道怎样算出速度吗？路程÷时间=速度。
学生口答列式：360÷3=120（米/分）(板书)所以喜洋洋的速度是120米/分。
那灰太狼有告诉我们那些数
量？4分钟是时间，400米是路程，求速度。
你们会算吗？你们是根据那一条关系式来列式的？学生在练习本写，然后口答。
灰太狼的速度是100米/分。
比较120米/分＞100米/分，所以喜洋洋跑得比较快。
喜洋洋和灰太狼的赛跑，让我们知道了怎样计算速度-----路程÷时间=速度
（设计意图：通过引用同学们都喜爱的喜洋洋和灰太狼赛跑，让学生知道快慢，比的是速度，并让学生在已有知识的基础上，归纳出路程÷时间=速度）
3、计算时间
我们学了速度、时间和路程三个数量，已经知道了路程和速度的计算方法，那你们可以运用我们学过的知识，想出计算时间的办法吗？找2个同学说说。
路程÷速度=时间，也就是说要求出时间，我们就必须找出什么数量（路程和速度），那现在我们一起来看看这道题，你们来分析一下。
从我家到学校的路程是600米，我步行的速度是60米/分，我从家出发步行几分钟能到达学校？先找出已知条件所表示的数量，求什么？用哪一条关系式来列式？（先同桌互相说说，再在练习本上列式，口答）
（设计意图：让学生在前面已有的知识的基础上，通过自学、归纳、总结出路程÷速度=时间这一关系式，提高学生学习的能力和水平。
）4、运用
小结：速度、时间、路程之间的的三个关系式，我们已经找出来了。
现在我们一起来读一读，记一记。
想一想，要求路程，就要找出什么数量，怎样计算；要求速度，就要找出什么数量，怎样计算；要求时间，就要找出什么数量，怎样计算。
1、运用这三条数量关系式，我们可以解决很多生活上的问题，请拿出练习纸做一做堂上练习的3题填空题。
虽然是填空题，但我们也应该先在（）后面列式，再填空。
1、已知速度40千米/时，时间5小时，路程是（）。
2、已知速度60千米/时，路程240千米，时间是（）。
3、已知时间8小时，路程800千米，速度是（）。
做完的同学，跟同桌说说你是运用了哪一条关系式来列式的。
（找同学回答，演示）
2、完成解决问题的1和2.要求先填写划线部分所表示的数量，和写出数量关系式，再解答。
口答。
3、完成3.题目中虽然没有划线和（），但是我们也要分析。
在题目中找出已知条件所表示的数量和写出关系式，再列式解答。
（设计意图：练习从浅入深、从易到难，让学生一层一层过关，不断加深速度、时间、路程之间关系的认识，提高解题的能力。
）
五、总结：这节课，我们学习了什么？你有什么收获？背一背三条关系式。
板书设计：
速度、时间、路程之间的关系。