小学数学教学中的德育渗透
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法
德育是小学数学教学中十分重要的一环，如何将德育渗透进小学数学教学中，成为了每个数学教师必须面对的问题。
以下是几种渗透德育的方法：
一、启示思想
启发学生内心的品德观念，与知识相结合的方法，能够让学生在学习中体验到德育的力量。
在数学课堂中，教师可以以课堂上的数学问题为例子，使学生从中感知到诚信、勇气、责任、合作等等，让学生更好的理解这些德育品质。
二、营造和谐氛围
和谐的课堂氛围能够促进学生品德的形成。
在数学课堂中，教师可以通过组织小组讨论、合作解题、问答等方式，让学生在交流互动中感受到同学之间的热情和友谊，这样就能增强学生之间的尊重、理解和包容。
三、引导学生健康成长
德育教育不仅要培养学生的品德，更要关注学生的身心健康，因此数学教育也应该注重学生的身心健康。
教师可以通过感性教育、情感教育、乐器练习、舞蹈运动等对学生进行身心锻炼，消除学习上的心理压力，让学生自信、开朗的面对生活。
四、鼓励学生自主探究
德育教育的实践，也是培养学生自主思维和自主学习的重要途径。
在数学教育中，教师可以开放问题，鼓励学生自主思考探究，并在学习过程中引导学生形成正确的价值观和品德观念。
五、细致关注每个学生
教育教学的实践过程中，教师时刻关注学生的每一个细节，以此来关心学生、爱护学生。
在课堂上，教师要有耐心，以亲切的语言与学生进行对话，认真聆听学生的每一个声音，发现他们的优点，发挥他们的长处，不断激励和鼓舞学生，让他们自信积极而又正直。
小学数学教学中德育的渗透
小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。
而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。
在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。
本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。
一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。
例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。
二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。
比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。
三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。
四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。
教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。
这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。
五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。
比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。
这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。
六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。
学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。
同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法小学数学教学，作为培养学生基础数学能力的重要环节，不仅仅是知识的传授，更需要在教学中渗透德育的理念，培养学生的品德素养和道德情操。
下面就是关于小学数学教学中渗透德育的一些方法。
一、以德育为引领，贯穿于教学全过程在整个教学过程中，应该时刻以德育为引领，把培养学生道德情操和价值观作为教学的目标之一。
这需要教师在教学中注重教学方法的选择，课堂管理的落实，学生思想品德的培养等方面下功夫。
教师可以通过引导学生讨论、分析问题的方式，培养学生的合作精神和责任感；通过讲解案例和故事的方式，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的道德情操和价值观；通过赞扬学生的努力和成绩，鼓励学生的进取心和积极性，培养学生的品德素养和道德情操。
二、设置情境，引导学生情感共鸣在数学教学中，教师可以通过设置情境的方式，引导学生情感共鸣，培养学生的情感和品德。
在学习加法和减法时，可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生在体验中感受到数学知识的魅力和实用性；在学习分数时，可以设计一些与公平、分享、合作等价值观相关的情境，让学生在亲身经历中感受到数学知识对人际关系的影响和作用。
通过这样的设置情境，学生可以更加深刻地理解数学知识，并且在过程中渗透德育理念，促进学生的情感共鸣和品德性格的培养。
三、注重培养学生的品德品质和道德观念在数学教学中，教师应当注重培养学生的品德品质和道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，养成良好的行为习惯和品德品质。
这需要教师在教学中有意识地给学生灌输正确的人生观、价值观和道德观，引导学生正确面对困难和挫折，在解题过程中注重培养学生的坚韧和毅力，培养学生的公正、守信、规矩等品德品质。
教师还可以通过编制相关的数学道德教育教案，设计相关的数学题目和活动，培养学生的诚实、负责、合作等良好品质，在数学教学中渗透德育理念，促进学生的全面发展和综合素养的提高。
四、注重培养学生的数学素养和学习能力在小学数学教学中，除了注重培养学生的品德品质和道德观念，还需要注重培养学生的数学素养和学习能力，引导学生自主学习，合作学习，探究学习等。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，也是教育学生道德素养的有力途径之一。
通过数学教学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力，教育学生遵守规则、尊重他人等道德品质。
以下是在小学数学教学中渗透德育的途径：1. 师生互动中的道德引导：教师在课堂上要注重与学生之间的积极互动，引导学生合理表达自己的观点和想法。
教师要让学生尊重他人的意见，提倡公平公正的评价和讨论，培养学生的团队合作精神和互相帮助的意识，进而培养学生的道德品质。
2. 数学问题的情景化处理：在数学教学中，可以通过情景化的处理方式，将抽象的概念转化为具体的情境，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值，增强学生的兴趣和动力。
教师可以借助情景化教学，引导学生思考数学问题背后的意义，培养学生的思辨和质疑精神，同时培养学生的责任感和勇于解决问题的勇气。
3. 引导学生正确竞争：在小学数学教学中，可以适度引导学生进行竞争，但同时要注重正确引导学生竞争的方式和态度。
教师可以通过组织小组竞赛、角色扮演等形式，让学生在激烈的竞争中提高数学水平，同时培养学生的合作意识，学会分享和互助，培养学生的团队精神和友善合作的道德品质。
4. 融入生活实践中的德育教育：教师在数学教学中要注重将数学知识与学生的实际生活结合起来，使学生能够在解决实际问题中体验数学的乐趣与实用性。
教师可以通过举一反三的方式，引导学生探究数学知识背后的道德原则，如尊重他人的想法、遵守游戏规则、分享知识等，加深学生对道德价值的理解与体验。
5. 融入评价过程的道德引导：在数学教学中，教师要注重对学生的评价与鼓励。
教师要注重挖掘学生的潜力与优点，通过肯定学生的努力和取得的成绩，增强学生的自信心和积极性。
教师要注重培养学生正确的竞争观念，引导学生理解和尊重他人的努力与成果，形成良好的评价文化和学风，培养学生的公平、公正的道德品质。
6. 培养学生的数学道德观念：教师可以适时向学生灌输数学道德观念，如诚实守信、勇于承担责任、遵守规则等。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结篇1 数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇第一篇：引言研究背景在当今社会，教育不再仅仅是知识的传授，更是培养德智体美全面发展的人才。
德育作为教育的灵魂，其重要性不言而喻。
数学作为基础学科之一，在小学教育中占据重要地位。
将德育融入小学数学教学，不仅有助于提高学生的数学素养，还能培养学生的道德品质和综合素质。
本篇研究旨在探讨小学数学教学中德育渗透的有效方法，以期为小学数学教师提供一定的借鉴和启示。
研究目的1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，了解存在的问题和不足。
2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性。
3. 提出小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略。
第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性德育在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力：德育教育有助于激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握数学知识，提高逻辑思维能力。
2. 塑造学生的良好品质：德育教育有助于培养学生诚实、守信、勤奋、刻苦的品质，使其在学习过程中能够克服困难，勇于面对挑战。
3. 提高学生的综合素质：德育教育有助于培养学生团队协作、沟通交流、创新思维等综合素质，使其更好地适应社会需求。
德育在小学数学教学中的必要性1. 符合国家教育政策：我国教育政策要求全面发展素质教育，将德育融入各学科教学是贯彻政策的具体体现。
2. 满足社会需求：当今社会需要具备道德品质和综合素质的人才，德育渗透有助于培养符合社会需求的人才。
3. 促进学生全面发展：德育与数学知识相结合，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果，实现全面发展。
第三篇：小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略创设情境，激发兴趣1. 结合生活实际，设计富有教育意义的数学问题，引导学生关注身边的事物，培养学生的实践能力。
2. 运用多媒体手段，如图片、动画、视频等，为学生提供生动形象的学习素材，激发学生的学习兴趣。
注重过程，培养品质1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
在小学数学教学中如何渗透德育教育
在小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学新课标强调要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神”。
这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位。
在数学课堂教学中，教师不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要结合学科特点对学生进行思想品德教育。
如何在小学数学教学中渗透德育教育呢？在此，结合本人近几年的教学实践，谈一下粗浅认识。
1. 挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地对学生进行德育教育。
例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。
教材第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际一一观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育。
在学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学珠算时，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的最早的计算器，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维、开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用。
在教学“角的初步认识”时，根据教学内容我出示了国旗、红领巾等实物，让学生先说说五星红旗是我们的国旗，我们要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的献血染成的。
然后引导学生再认识我们能有今天这样的学习环境和幸福生活，是先烈抛头颅、洒热血换来的。
所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大为国家建设做贡献。
在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年一一这样以我国古代在数学方面的骄人业绩，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
因为数学教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的态度、价值观和道德品质。
下面将探讨一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
一、教师的榜样作用教师是学生的领路人，在教学活动中教师的作用不仅仅是传授知识，更是树立榜样。
在数学教学中，教师应该树立正确的学习态度和价值观，注重培养学生的自信心、团队合作意识和责任感。
教师在课堂上的行为举止、言谈举止都会对学生产生深远的影响，所以教师要始终保持良好的榜样形象。
二、设置情境教学在小学数学教学中，通过设置生活情境，让学生在实际生活中感受数学的魅力，培养学生的实践能力和创新精神，并且在这个过程中引导学生形成正确的人生观和价值观。
可以利用日常生活中的购物、游戏等情境来引导学生学习数学知识，培养他们的合作精神和团队意识。
三、让学生体验成功的乐趣在数学教学中，教师应该重视学生的心理健康和情感教育，让学生在学习数学的过程中充分体验到成功的喜悦，增强他们的自信心和积极性，从而培养学生的品格和意志素质。
在教学中可以设置一些简单但有一定难度的问题，通过让学生解决这些问题，让他们体验到成功的喜悦，从而培养他们的自信心和积极性。
四、注重阶段性的评价教师要注重对学生的阶段性表现进行评价，并及时给予肯定和鼓励。
教师可以在教学过程中设置一些小测验和小考试，及时了解学生的学习情况，同时及时给予肯定和鼓励，让学生从小事上感受到成就感，增强他们的学习兴趣和自信心。
五、发扬集体主义精神在小学数学教学中，教师要注重培养学生的集体主义精神，让学生在集体中学会尊重他人、团结合作，培养学生的责任心和团队意识。
在小组合作学习中，可以让学生从小事做起，锻炼学生的团队合作能力和集体主义精神。
六、让学生明白努力的意义教师要让学生明白努力的意义，培养学生的毅力和坚韧不拔的意志品质。
在数学教学中，教师可以通过举一些成功、失败的案例，让学生明白努力的重要性，坚定学生的学习信心。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学是一门非常重要的学科，它不仅是人们日常生活中必不可少的知识和技能，更是培养学生思维能力和数学素养的重要途径。
而在小学数学教学中渗透德育教育，不仅可以增强学生的道德素质，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中渗透德育教育。
一、充分挖掘教材中的德育因素小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，如数学家刻苦钻研的故事、数学在实际生活中的应用等。
因此，教师在备课时要充分挖掘教材中的德育因素，并根据学生的实际情况和认知水平，有计划、有目的地将德育渗透到教学中。
例如，在讲解圆周率时，可以介绍祖冲之的刻苦钻研精神，让学生了解我国古代数学家的杰出成就和贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、注重教学方法的德育渗透教学方法是影响教学质量和学生学习效果的重要因素之一。
在小学数学教学中，教师可以通过以下几种方法渗透德育教育：1.情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境中，感受数学在实际生活中的应用，从而增强学生的数学应用意识和实践能力。
同时，也可以通过情境教学培养学生的团结协作精神和环保意识。
2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分享自己的成果，从而提高学生的道德素质。
3.实践操作：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识，同时也可以让学生在实践中感受到数学的美和价值，从而增强学生的自信心和成就感。
三、加强课堂管理，营造良好的德育氛围课堂管理是保证教学质量和学生学习效果的重要保障之一。
在小学数学教学中，教师要加强课堂管理，营造良好的德育氛围。
首先，要建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生、信任学生，让学生感受到教师的关爱和关注。
其次，要注重课堂纪律和秩序，让学生养成良好的学习习惯和行为规范。
最后，要注重评价方式和方法，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评、少指责、少冷漠，让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育在小学数学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是培养学生的计算能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
以下是一些建议，用于在小学数学教学中渗透德育教育：1.强调团队合作：在数学教学中，可以设计一些小组合作的任务，例如解决团队问题、讨论数学概念或策划数学项目。
这样可以培养学生的团队合作精神、相互尊重和倾听他人的能力。
2.培养负责任的态度：数学教学中强调学生对自己学习的责任和对作业的认真态度。
引导学生完成作业，按时交作业，培养他们的自律性和对自己学习的责任感。
3.发展积极的心态：鼓励学生接受挑战，相信自己能够解决问题。
在数学教学中，引导学生探索解决问题的不同方法，培养他们的坚持和毅力，并欣赏他们的努力和成就。
4.强调诚实和道德：数学教学中强调诚实和道德的重要性。
教育学生遵守规则，不作弊，不抄袭他人的作业，正确引用他人的观点和成果。
教育学生理解数学的道德价值，如数学的公平性和平等性。
5.培养思考和创造力：数学教学并不仅限于机械式的计算和记忆。
教育学生思考和创造性解决数学问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。
6.培养逻辑思维和解决问题的能力：数学教学中强调逻辑思维和解决问题的能力。
帮助学生理解问题的本质，培养他们从不同的角度思考问题的能力，并提供多种解决问题的方法。
7.强调尊重和包容性：在数学教学中，教育学生尊重他人的观点和想法，包容不同的数学方法和答案。
鼓励学生思考和讨论不同的解决问题的方法，培养他们的互相尊重和包容的态度。
8.培养关爱和合作精神：数学教学中强调学生之间的关爱和合作。
教育学生帮助他人，分享自己的知识，共同解决问题。
鼓励学生互相支持和鼓励，培养他们的合作精神和团队意识。
通过以上的教育方法，可以在小学数学教学中渗透德育教育，培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
这些教育方法不仅可以帮助学生提高数学能力，还能培养他们的道德品质和社会责任感，为他们未来成为全面发展的公民打下良好基础。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径一、设置情感渗透点在数学教学中，教师可以通过设置情感渗透点，引导学生正确对待数学学习，培养学生的学习兴趣和积极态度。
具体方法如下：1. 选取具有情感共鸣的教材。
教师在选择教材时，可以注重选择和学生生活相关的题材，或是讲述一些有趣的数学故事，这样能够引起学生的情感共鸣，激发他们对数学学习的兴趣。
2. 运用情感化的语言教学。
教师在课堂上可以运用一些亲切贴近学生的语言，通过对学生的呼唤、鼓励、赞美等，调动学生的积极性，发展他们的情感态度。
3. 设置小组学习、配对合作等形式。
通过组织学生进行小组学习、配对合作，能够让学生在团体中产生归属感和亲和力，培养他们的团队精神和合作意识。
二、强化道德意识通过数学教学中的渗透，可以引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养他们的道德意识。
具体方法如下：1. 引导学生正确竞争。
在数学教学中，教师可以通过设置游戏、比赛等活动形式，引导学生进行良好的竞争。
教师要强调公平竞争、诚实守信的原则，教导学生竞争的目的是学习进步，而不是攀比取胜。
2. 培养学生的自律能力。
数学教学中，教师可以要求学生按时完成作业、课堂纪律等，培养学生的自律意识和责任意识，让他们明白规则和纪律对于个人发展的重要性。
3. 引导学生尊重他人。
在小学数学课堂上，教师可以鼓励学生互相帮助、分享心得，培养他们的友善和合作精神。
教师也要引导学生尊重他人的观点和意见，培养他们的多元思维和包容性。
三、培养批判精神批判精神是现代社会所需的重要思维方式之一，它有助于学生理性思考和正确判断问题。
在数学教学中，可以培养学生的批判精神，提高他们的思维能力。
具体方法如下：1. 给学生提供多样化的问题。
教师可以在数学课堂上提供多样化的问题，引导学生思考问题的本质和背后的原理，培养他们的思维灵活性和批判性思维能力。
2. 引导学生归纳总结。
在数学学习中，教师可以引导学生整理归纳已学的知识和方法，让学生总结规律和模式，培养他们的归纳思维和抽象能力。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
小学数学教学中德育教育的渗透策略
小学数学教学中德育教育的渗透策略德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅帮助学生树立正确的价值观和行为习惯，还为其全面发展奠定坚实基础。
在小学数学教学中，德育教育的渗透既是一种挑战，也是一种机遇。
本文将探讨如何在小学数学教学中有效渗透德育教育，培养学生的综合素质。
一、将德育目标融入数学教学目标在制定数学教学目标时，可以将德育目标有机地融合进去。
例如，在学习统计图表时，可以设计一些与环保、节约资源相关的题材，通过数据的分析与讨论，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识。
二、利用数学题材渗透德育内容数学教材中的题目不仅仅是数字和公式，还可以承载丰富的德育内容。
教师可以选择一些与实际生活相关的题材，如合作种植、集体活动等，通过这些题目让学生在解决数学问题的同时，体验合作精神和集体主义价值观。
三、在课堂活动中渗透德育教育课堂活动是德育教育的重要载体。
在数学教学中，教师可以通过小组合作、数学游戏等活动，让学生在互动中学会尊重他人、理解合作的重要性。
例如，通过分组竞赛解决问题，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
四、利用数学史进行德育教育数学史中蕴含着丰富的德育教育资源。
教师可以在课堂上介绍一些著名数学家的故事，如高斯的勤奋学习、欧拉的执着探索等，让学生在了解数学知识的同时，学习这些科学家的优秀品质，树立正确的价值观。
五、结合生活实际进行德育教育数学与生活紧密相连，教师可以通过一些生活实例，让学生感受数学在实际生活中的应用价值，同时渗透德育教育。
例如，通过预算家庭开支、规划旅游路线等活动，让学生了解节约的重要性，培养他们的理财意识和计划能力。
六、通过评价反馈渗透德育教育评价不仅仅是对学生学业成绩的反馈，也可以成为德育教育的契机。
教师在评价学生的数学作业和考试时，可以适当加入对学生学习态度、合作精神等方面的评价，引导学生重视这些德育目标，促进他们全面发展。
七、营造良好的数学学习氛围良好的课堂氛围对德育教育有潜移默化的影响。
小学数学教学中渗透德育的方法
小学数学教学中渗透德育的方法一、引言数学作为一门学科，不仅仅是一种学术技巧的学习，更是一种培养德育素质的过程。
在小学数学教学中，教师应该注意通过合适的方法来渗透德育教育，培养学生的道德品质、思维能力和创新精神。
本文将从培养学生自信心、合作精神、自主学习能力、创新思维和价值观念等方面介绍小学数学教学中渗透德育的具体方法。
二、培养学生自信心1.创设适应学生的学习环境。
教师应当根据具体的学生情况，合理安排课堂环境和教学内容，确保学生在学习过程中可以感受到自主、自由的氛围。
2.鼓励学生的努力和进步。
教师要及时给予学生正面的鼓励和肯定，让学生从小就有勇于尝试、敢于表达自己的自信心。
3.培养学生解决问题的能力。
通过数学问题的讨论和解决，培养学生独立思考、主动解决问题的能力，进而增强他们的自信心。
三、培养学生合作精神1.合理安排小组活动。
在数学教学中，教师可以通过分组活动的形式，培养学生的合作精神。
让学生相互合作、互相帮助，共同解决问题，增强团队意识。
2.培养学生倾听能力。
让学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养学生的合作精神和团队意识。
四、培养学生自主学习能力1.提供多样化学习资源。
教师可以在小学数学教学中提供多种学习资源，如电子教材、网络教育资源等，让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式和资源。
2.激发学生的学习兴趣。
教师应该善于用“情境教学”等方法，通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识。
3.学生自主学习的评价。
教师可以通过学生的自主学习、自我评价和互评等方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
五、培养学生创新思维1.提供数学问题的开放性。
教师可以在数学教学中提出一些开放性的问题，鼓励学生从不同的角度去思考，寻找解决问题的多种方法。
2.培养学生解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以通过培养学生解决问题的能力，激发学生的创新思维，让学生在解决问题的过程中发现问题、提出新的方法，培养学生成为具有创新能力的人才。
对小学数学教学中德育渗透的简析三篇
对小学数学教学中德育渗透的简析三篇第一篇：数学教学中的德育渗透德育渗透是指在数学教学过程中，通过合适的方式和途径，培养学生的道德品质和价值观念。
在小学数学教学中，德育渗透起着重要的作用。
首先，数学教学中的德育渗透可以培养学生的诚实守信品质。
通过数学问题的解答和讨论，学生需要遵循正确的逻辑思维和推理过程，不得采用欺骗或作弊的手段。
这有助于培养学生的诚实守信意识和道德观念。
其次，数学教学中的德育渗透可以培养学生的合作与团队精神。
在数学学习中，学生常常需要进行小组讨论和合作解题。
通过这种形式，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会与他人合作，培养团队合作的意识。
最后，数学教学中的德育渗透可以培养学生的责任心和自律性。
数学问题的解答需要学生进行反复思考和不断实践，这要求学生具备坚持不懈的毅力和自我约束的能力。
通过坚持不懈地解决数学问题，学生可以培养责任心和自律性，提高他们的学习能力和品质。
综上所述，小学数学教学中的德育渗透对于学生的全面发展至关重要。
通过培养诚实守信品质、合作与团队精神以及责任心和自律性，可以提高学生的道德素养和学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
第二篇：德育在小学数学教学中的实施德育是小学教育的重要组成部分，而在数学教学中实施德育渗透也是至关重要的。
以下是一些实施德育渗透的简单策略：1. 培养学生正确的学习态度。
教师可以通过引导学生树立正确的学习观念，如对数学学习充满兴趣和自信，认识到数学对个人发展的重要性等。
这有助于激发学生学习数学的动力，同时也培养了学生的责任感和自律性。
2. 引导学生进行合作学习。
教师可以设计一些小组讨论或合作解题的活动，鼓励学生在解决数学问题时相互合作和交流。
通过这种方式，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队合作和合作精神。
3. 通过数学问题培养学生的道德品质。
教师可以选择一些具有道德意义的数学问题，引导学生进行讨论和思考。
例如，通过解决关于公平分配的问题，培养学生的公正和分享意识；通过解决关于资源利用的问题，培养学生的环保意识等。
小学数学课堂中的德育渗透
小学数学课堂中的德育渗透德育是指通过培养学生的道德修养、个人素质和社会责任感，促进学生全面发展的教育活动。
小学数学课堂中的德育渗透就是在数学教学过程中，教师通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生良好的学习态度和道德品质。
在小学数学课堂中，德育渗透可以从以下几个方面展开：1. 尊重与合作：教师在数学教学中应尊重学生的个体差异，积极关注和关心每个学生的学习情况和个人发展。
通过采用个别化教学、分组合作等形式，鼓励学生之间相互合作，倡导平等、互助的学习氛围，培养学生的集体意识和团队精神。
2. 正直与诚信：教师要注重培养学生的诚信意识和行为准则。
在数学教学中，教师应提倡正确解题的方法和过程，在作业批改中要注重奖励和表扬那些正确解题并承认错误的学生，引导学生养成诚实守信的良好习惯。
3. 坚持与毅力：数学是一门需要耐心和毅力的学科。
在课堂教学中，教师要引导学生养成持之以恒的学习态度，鼓励学生面对困难不轻易放弃，把每一道数学题都当做一种锻炼，培养他们坚持不懈的品质。
4. 爱与奉献：数学教师可以通过生动的教学方式和案例，启发学生关注身边的数学现象和问题，让学生意识到数学在日常生活中的应用，并引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们热爱他人、关心集体的精神。
5. 控制与自律：教师可以通过数学教学中的纪律管理，引导学生遵守课堂规则和纪律要求。
教师还可以通过数学习题的分析和解答，让学生了解自律的重要性，培养学生自觉控制自己的行为和情绪的能力。
6. 积极与乐观：教师在数学教学中可以通过丰富多样的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上、乐观进取的精神，使学生在数学学习中找到快乐和成就感。
通过在小学数学课堂中的德育渗透，可以使数学教学更具有教育意义和价值，能够培养学生的综合素质和道德品质，增强学生的社会责任感和公民意识。
这样的教学方式不仅能提高学生的数学成绩，还能为学生的人生发展打下坚实的基础。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法在小学数学教学中，渗透德育是一项非常重要的任务。
通过数学教学，不仅可以培养学生的数学能力，还可以培养学生的良好品德和道德素养。
以下是一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
1. 重视学生的道德品质培养。
在数学教学中，要注重培养学生的勤奋、自律和坚持不懈的品质。
教师可以通过举例讲述数学家们的成功经历，引导学生认识到学习数学需要付出努力和毅力，并培养学生的自觉性和责任感。
教师还可以通过数学专题讨论或手抄报等方式引导学生关注社会上的数学伦理问题，如作弊、浪费等问题，并引导学生理解遵循道德规范的重要性。
2. 引导学生培养合作和互助意识。
数学是一门需要合作和互助的学科，教师可以通过小组合作学习、对等学习等方式培养学生的合作和互助意识。
教师可以鼓励学生在小组合作学习中相互帮助、相互倾听，培养学生的团队合作精神和倾听能力。
教师还可以组织竞赛活动，通过合作和竞争的方式培养学生的团队精神和竞争意识。
3. 培养学生的自主学习和创新思维能力。
数学教学中，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，教师可以通过提供自主学习的机会，引导学生主动思考和探索数学问题。
教师还可以通过设计开放性问题、数学游戏等活动，激发学生的创造力和创新精神。
4. 培养学生的正直和诚实精神。
在数学教学中，教师要注重培养学生的正直和诚实精神。
教师可以通过明确数学考试的守则和规范，引导学生遵守考试纪律，如禁止抄袭、不得作弊等。
教师还可以通过讨论数学题目的解题过程，引导学生理解诚实和正直对于解题过程的重要性。
5. 提供数学学习的实际应用场景。
数学知识在实际生活中有着广泛的应用，教师可以通过丰富的实际案例和故事，将数学知识与实际应用相结合，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
教师还可以引导学生思考数学知识对社会发展的影响，并培养学生的社会责任感和担当精神。
小学数学教学中如何有效渗透德育
小学数学教学中如何有效渗透德育在小学教育中，数学教学和德育教育是同等重要的环节。
数学教育帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，而德育教育则培养学生的道德品质和社会责任感。
如何在小学数学教学中有效地渗透德育，成为了教育者亟待解决的问题。
本文将讨论一些方法和策略，以帮助教师在数学教学中达到德育的目标。
一、培养学生合作精神合作是培养学生德育教育的重要方面之一。
小学数学教学中，可通过组织学生小组活动来鼓励合作精神的培养。
例如，教师可以设计一些团队项目，要求学生互相协作、合作解决问题。
在小组内，学生可以相互讨论，分享思考过程和解题方法。
通过这样的活动，学生将学会关心和尊重他人的观点，培养团队合作和协作的能力。
二、引导学生思考数学伦理问题数学伦理问题是培养学生德育教育的一种重要方式。
通过讨论数学伦理问题，可以激发学生对于公平、正义、诚实等价值观念的思考。
例如，在学习几何时，教师可以设置一些伦理问题，如：在修建一座大桥时，是否应该保证所有车辆都能通过？学生们可以讨论如何利用几何原理来解决这个问题，同时思考为什么要考虑所有车辆的通过。
三、融入数学史和数学文化数学的历史和文化背景对于学生的德育教育具有重要意义。
在小学数学教学中，教师可以通过讲述一些数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，并且培养学生对数学家伟大贡献的敬仰之情。
同时，通过介绍不同文化中的数学思维方式，可以增强学生对不同文化的尊重和理解。
四、利用数学教学中的小事情培养学生的品德在数学教学中，细微之处也能渗透德育的力量。
例如，教师可以通过布置作业或考试时的要求，引导学生尽可能使用自己的思考和解决问题。
这样可以培养学生的学术诚信和独立思考能力。
同时，在课堂上，教师也可以提醒学生遵守课堂纪律，尊重他人发言的权利，从而培养学生的礼貌和自律。
五、关注数学教学与社会问题的结合数学教学与社会问题的结合是德育教育的重要方向之一。
教师可以把一些社会问题引入到数学教学中，使学生将数学知识应用于解决现实问题。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法一、培养学生的数学兴趣和学习兴趣1. 利用有趣的故事、趣味性的问题引导学生，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、引导学生正确面对挑战和失败1. 在数学教学中，鼓励学生勇敢地面对困难和挑战，培养学生的坚韧意志和毅力。
2. 在学习过程中，引导学生接受失败，从中吸取经验教训，努力改进，培养学生正确的人生观和价值观。
三、培养学生的合作意识和团队精神1. 在小学数学教学中，可以通过分组合作、小组讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 引导学生学会尊重他人、团结协作，培养学生良好的品格和价值观。
四、教育学生正确看待成绩和竞争1. 在数学教学中，引导学生正确看待成绩，树立正确的成功观和失败观，避免盲目追求成绩，培养学生的健康心态。
2. 在竞赛中，引导学生正确看待竞争，树立正确的竞争观，培养学生的团队合作意识和良好的心理素质。
五、培养学生的创新思维和实践能力1. 在数学教学中，鼓励学生勇于探索、勇于实践，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 通过设计一些具有启发性和探索性的数学问题，引导学生主动发现和解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
六、培养学生的责任感和正直品质1. 在数学教学中，引导学生对待学习负责、对待作业负责，培养学生的责任感和自律性。
2. 注重培养学生的正直品质和诚实守信的行为准则，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
七、教育学生正确看待数学的作用1. 在数学教学中，引导学生正确看待数学的作用，认识到数学在日常生活和社会生活中的重要性，培养学生热爱数学、学以致用的意识。
2. 通过数学在日常生活中的应用、数学在科学研究和工程技术中的重要作用等案例，引导学生正确认识数学的作用，培养学生的实践能力和创新精神。
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小学数学教学中的德育渗透
发表时间：2014-03-05T10:04:17.763Z 来源：《教育研究·教研版》2014年1月供稿作者：王建岗[导读] 对学生进行学习目的性教育，激发学习数学的兴趣。
王建岗
〔摘要〕小学数学必须要重视德育教育，要充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透，利用数学活动和其他形式进行德育教育，充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
〔关键词〕小学数学课堂教学德育教育
新课程的培养目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。
要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在下面的几个方面做了点点尝试： 1 充分利用教材，对学生进行思想品德教育
1.1 对学生进行学习目的性教育，激发学习数学的兴趣。
数学源于生活，最终回归生活。
教学时应紧密联系学生的生活，在显示世界中寻找数学题材，让学生在生活中看到数学，摸到数学。
从而使学生体验到学习数学的意义和价值，激起他们的学习兴趣。
例如：学完“百分数应用题”后，引导学生处理商场中的打折问题———“有两家商场卖同样品牌、同样规格的商品，标价和打折方法都不同。
如果你去买这样的商品，你会选择哪一家？”又如：“你有500 元钱、打算存入银行两年。
可以有两种储蓄方法，一种使存两年期的，年利率使
2.70％；一种是先存一年的，年利率使2.25％，第一年到期时再把本金和税后利息，取出来合在一起再存一年。
选择哪种方法得到的税后利息多一些？”这都是生活中学生经常看到或经历到的事情，让学生运用所学知识解决实际问题，使学生感到数学就在身边，激起学习数学的欲望，认识到学习数学的重要性，明确了学习数学的重要性，提高了学习的兴趣。
1.2 利用教材中的插图进行思想教育。
在九年义务教材中的一些插图，不仅具有形象、直观讲解知识的作用，而且具有一定的教育意义。
教师在教学中应充分挖掘其内在的教育内容，让学生在学习过程中，既掌握知识，又受到必要的思想品德教育。
从小养成爱科学、爱劳动、热爱和平，爱护环境的良好习惯。
例如：“认识人民币”的教学中，人民币图案，纸币的正面有不同民族人物头像，一百元币有伟人头像，它象征着各民族人民大团结，所有人民币的正面有国徽图案，它代表我们伟大的祖国。
因此，我们要爱护人民币，不要在它上面乱写乱画，对学生进行爱国主义教育。
2 在教学过程中进行德育渗透
2.1 学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习行为方式。
数学学习习惯主要包括认真听讲的习惯，勤于思索的习惯，认真书写的习惯，自觉检验的习惯、自学等等。
心理学的研究表明：任何一种良好的习惯都是学习和训练的结果，在童年期最容易形成，一旦形成，终身受益，具有广泛的迁移价值。
2.2 数学思想方法是进行数学思维活动所表现出的思想与方法，它反映人类智慧发展中形成的科学的认识论、方法论方面的基本观点和基本规律，既包括形式逻辑的思想方法，又包括辩证逻辑的思想方法。
与小学数学内容有关的思想方法主要包括集合思想、对应思想、函数思想、方程思想、统计思想和空间观念等。
与小学数学学习有关的思想方法主要有观察与操作、分析与综合、抽象与概括、分类与化归、归纳与类比、联系与转化等。
除此以外，还有具体的解题方法。
数学思想方法的运用与数学知识的掌握、数学技能的形成构成了数学能力，而发展学生的数学能力是小学数学教育的核心目标。
2.3 选择合适的学习方式。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不但可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
就教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
3 课内外相结合，利用数学活动进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以多开展一些课外数学活动。
如在学习加减法估算后，针对农村地区特点，我让学生回家后估算父母每天摘棉花的重量等等。
在巩固新知的同时让学生体会到了父母的辛劳，体谅父母、尊敬父母之情就会在小小的心灵扎根。
在二年级学习“统计”后，我在安排课外练习时，要求学生先到班主任那里收集好人好事记载情况，然后以小组为单位进行统计。
学生在受到美德的教育与熏陶的同时，又使所学知识得到了巩固运用。
所以，结合实例对学生进行教育是数学教学活动中一条行之有效的途径。
4 充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
总之，学生心灵受到教育是在潜移默化中进行的，教师的一言一行、思想境界、知识的广博都直接影响着学生。
所以，我们要不断提高自身的思想素质和业务素质，以严谨的治学态度、良好的思想品德情操去影响学生、感染学生，将德育教育贯穿于数学教学的始终，培养出新时代的接班人。
作者单位：甘肃省酒泉市瓜州县布隆吉中心小学。