《常见的量》教学设计

《常见的量》教学设计

教学目标：

1、引领孩子们复习梳理时间、质量、人民币等常见的量及量的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算。

2、结合具体的生活情景，解决与常见的量有关的简单问题

3、让学生学会用简单的“思维导图”整理知识的方法。

重难点：

目标1、目标2

《常见的量》学习单

2015年2月29日星期日晴

19：45的闹铃声把我从清晨的美梦中惊醒，一想到今天是爸爸的生日，我立刻从床上爬起来，穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。一看表，已经8：05了，该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了250千克的面包，两个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，坐上一辆载重6千克的公共汽车去给爸爸买生日礼物。

试一试：

1、2008年奥运会在北京举行的，那一年是（）年（平、闰），那一年有（）天。1900年，八国联军发动了侵华战争，那一年是是（）年，那一年的二月份有（）天。

2、我们下午3：10上课，用24时计时法应记作：（），21：30睡觉，用12时记时法应记作：（）

3、20小时＝（）天 1.2时＝（）分

1.5时＝（）时（）分

4、一场足球赛，从19：45开始，21：15结束，这场足球赛进行了（）时（）分

5、小红的体重约45（）一辆货车重25（）

一辆货车和小明共重25吨45千克，到底是（）吨

教学过程：

一、创设情境，引出课题：

师：这节课，老师首先与大家分享一篇有趣的数学日记（播放课件），快读一读，发现它怎么有趣了？

生……

师：为什么会闹出笑话呀？

师：是呀，在我们的日常生产、生活和科学研究中，经常接触到各种各样的量，而且要进行量的计量，计量单位就扮演的重要的角色，这节课，我们就一起来复习我们学过的常见的量（板书：常见的量）（设计意图：让同学从生活的例子中感受量的重要性，体会复习这节课的必要性）

二、自我检测，发现问题

1、同学们自主修改日记中错误的计量单位。

2、出示正确答案（课件出示）

师：请同学对照老师的答案，用红色笔勾画出自己出错的地方，但不要着急修改，因为你还没有找到原因。

（设计意图：通过检测和检查，让同学们自己发现自己知识存在的问题）

……

师：有出错的同学，不要懊恼，我们就是来做复习的。通过检测，你就发现你自己哪个知识没有掌握好。没有出错的同学也不要沾沾自喜，因为每个出错的地方都联系到好多好多知识。那接下来，我们就进行“刨根问底”式的寻找病因。

三、寻找病因，整理知识

（一）年月日

师：我们来看第一处，2015年2月29日，为何要改成2015年2月28日呢？

由学生的回答板书：年月日

1、小组合作交流回忆年月日的知识

2、小组展示、补充。教师随机板书

3、练习《学习单》试一试第1小题

①生独立晚上

②小组订正

③错例展评（随机出示平年、闰年整百整千年除以400的知识）

（二）时分秒

1、师：我们继续往下看19：45为什么要改成7：45？引出24时计时法和12时计时法。

①知道的同学进行展示讲解

②生独立完成《学习单》上试一试第2小题

③订正、错例展评。预设补充：12时计时法，要加上早上、上午、下午、晚上等这些词。

2、师：我们继续看，这里的20时，为什么改成分呢？（时间太长了）到底有多长，我们用数据来说明，请完成试一试第三小题的第一个。不会的同学，可以寻求小组帮助

①生独立试做

②小组订正讲解单位换算的方法

③展示单位换算的方法。从而引出时分秒的复习，教师重点强调单位换算

④生做试一试3小题的后两个，小组交流，错例展评

3、师：主人公7：45分起床，然后过了20分钟上，现在是8：05，对吗？

引出时间段的计算方法

①生讲解日记上的8：05是否正确

②尝试做试一试第4小题

③小组讲解方法，错例展示。

4、师小结时间这种量的知识，生对子看板书说一说

师：大家看，我们借助错例，寻找病因，以点事面的整理了时间单位，

那接下来，请同学们小组内利用这种方法去整理质量、人民币这两种量。

（三）质量、人民币

1、小组合作，整理知识

2、展示汇报

3、练习：完成试一试5小题

三、总结方法，布置作业

1、师：看本节课，我们整理、复习了时间、质量、人民币三种量的单位、进率、以及单位换算的方法。大家请看，老师的板书，这种形式，

我们它叫做思维导图，以后，大家也可以模仿着老师的做法，画一画每个单元的思维导图。

2、布置作业

续写日记（要求：想象着写出日记主人公在超市给爸爸买礼物的情景，使用尽可能多的计量单位）

请用“思维导图”的方法，整理出长度、面积、体积（容积）这些量的知识点。