组织课堂讨论的方式和技巧

组织课堂讨论的方式和技巧

课堂讨论是教学的一种有效方式，它是一种多向信息交流活动。组织好课堂讨论活动，能使学生从不同角度，不同侧面提出问题，相互交流个人看法，相互启发，取长补短，从而巩固、加深所学知识，提高分析和解决问题的能力，以及语言表达能力。

（一）课堂讨论方式

1、小组分散式讨论。即划分小组进行的讨论。小组既可以在课堂内进行讨论，也可拉到教室外进行。这种方式比较灵活，每个学生都有发言的机会。具有气氛热烈，便于掌握、节省时间的特点，比较适合讨论中心议题多，难度较小的问题。

2、班级集中式讨论。即采用以班级为集体进行的讨论。这种方式要求较高，主要围绕教材的重点和难点或争议较大的问题组织讨论。参加的人数多、规模大，要求教师事先武装好骨干，指定中心发言人，准备质量较高的发言。

班级集中式讨论又可分为直接集中和先分散后集中两种。具有规模宏大、场面活跃、争论激烈等特点，能够培养学生的各种能力。

3、课堂讨论式讨论。是教师为解决重点或难点问题，或在讲课中遇到容易争论的问题由教师提出来（有时学生提出来）大家即席发表意见、讨论的方式。这种方式能使学生动脑、动口、动手，专心致志，主动学习，发展其逻辑思维能力和语音表达能力。

（二）组织课堂讨论的技巧

1、认真确定课堂讨论的题目

确定好课堂讨论题目是确保讨论课成功的第一步。教师要把握以下几点∶

①选题要把握教学的重点、难点和关键点。教师在确定课堂讨论题目时，要力求选择有讨论价值的问题，选择教学的重点、难点和关键部分，以此作为突破口，带动整个教学内容的理解和掌握。;

②选题要抓住学生中存在的共性问题。大多数学生都难以理解或存在糊涂认识的问题必定是教学中的拦路虎。教师要充分估计和认真了解学生的实际情况，确实选取大家带有共性的问题作为讨论课题，使全体学生共同提高认识，清除糊涂概念。

③选题要做到量力性与高难度相结合。讨论题目的确定，既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认识规律;既要有一定的深度和难度，又要符合教学大纲的要求;提出的间题既要有讨论的价值，又要有讨论的基础和条件。

2、正确选择课堂讨论方式

选择何种方式组织讨论，具有一定的灵活性，应根据每个教师教学的具体情况来确定。但我们认为，在时间和场所允许的情况下，应尽可能地采用先分散后集中的方式，尤其在低年级阶段。这是因为在直接集体讨论中，只是一部分或少数学生的思维能力和语言表达能力得到锻炼和发展，而大多数学生只是偶然地参与或根本不参与。集体讨论的发言机会或发言时间都受限制，这在客观上削弱了一部分学生（主要是中等或较差的学生）的直接参与意识。而先分散后集中的讨

论方式可以扩大参与面，能使全体学生都有表现的机会和时间，尤其是中、差生不再多受冷落。

采用先分散后集中时要注意∶

①小组讨论或议论时要指定一名负责人和一名记录员;

②小组讨论的时间要恰当掌握，不要过长;

③集体发言时要注意安排各小组发言人报告本小组讨论的意见成果或结果;

④对小组成员的分配要从各方面平衡，如男女生比例，健谈学生与安静学生的比例，还要注意拆开派系团伙;

⑤小组发言人的安排要有意识地照顾一些差生。

3 、充分做好课堂讨论的准备

课堂讨论前师生双方都要从思想上、知识上，资料上做好充分准备。从学生方面说，要对讨论课题进行认真思考对所涉及的课程内容进行预习和复习;对教师布置的阅读参考资料要认真学习；对课题中相同意见进行归纳，对不同意见进行论证，敢于发表自己的见解;按照要求，写出发言提纲或发言稿，做好讨论发言的准备。

从教师方面，教师要提前告诉学生讨论题，并且将其中的一些争论意见，重点部分给学生加以提示，布置阅读参考资料;认真指导学生阅读教科书和参考资料，搜集有关材料，进行调查访问，准备发言提纲;认真划分讨论小组、武装好骨干，培养积极分子;鼓励学生大胆探索积极发言，尤其要鼓励中差学生积极发言深入了解学生情况，以便有针对性地进行答疑解惑，取得指导讨论的主动权。

4、充分发挥教师的主导作用

教师在讨论中要做到∶要注意引导学生围绕课题中心进行发言，不要离题太远;要根据讨论发言的进展情况，随时抓往和深入理解与主题有关的其它争论的课题，引导学生深入展开讨论以求讨论步步深入;要鼓励学生大胆发言，普遍发言，并引导发言时抓住主要矛盾;要把学生发言的重要观点或创造性见解写在黑板上，鼓励学生并起引导作用。讨论结束后，教师要作出小结，对疑难问题或争论问题阐明自己的看法。指出议论中的优缺点，对某些有争论性的问题，学生一时想不通，要允许保留自己的看法，不要强求学生接受。

5、合理确定讨论的主持人、阵势和时间

课堂讨论最好由学生自己主持，对主持人的选择要从善于表达.落落大方，有一定组织能力等方面考虑。

课堂讨论的阵势最好选择围成圆圈或空方阵的形式，这样可以使每人都能看到其它人，人人重视，从而加强讨论的气氛。课堂讨论的时间要灵活掌握，一般来说，议论式和小组式可以经常使用，而班级集中式大型讨论每学期不宜搞得过多，一般以 2 ～3 次为宜，否则会加重学生的学习负担。