春风化雨 润物无声——班主任工作案例

春风化雨润物无声

有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任的工作是繁琐的。但多年以后的我却感觉班主任的工作是痛并快乐着的。为什么说痛并快乐着？那是因为班主任的工作面对的是人，是正在成长的，有情感，有个性，有思想的人。他们的行为有千千种，他们的想法有万万种。有时会让你火冒三丈，暴跳如雷；有时又会让你丈二和尚摸不着头脑；有时又会让你破涕为笑。自从一九九七年毕业参加工作，算算也工作了二十余年。学生一批批的毕业，一天天的成长。我在工作中也经历了许许多多，有些事已慢慢淡忘。“我是孤儿”这短短的四个字却一直萦绕在心间，鞭策着我。

一、事例概述

记得那是二零零零年九月，由于工作的需要，我调到一个新的学校，担任了毕业班的班主任。学生的学习成绩还好，就是纪律问题很严重。班级有一个叫范小伟的学生，是所有纪律问题的源头。开学一个星期，范小伟就违反了三次纪律。一次是和同桌打架，一次是欺负小同学，一次是上课捣乱。前两次违反纪律，我耐心细致地进行思想教育，范小伟也口头承诺一定遵守纪律。可第二天再次违反纪律，而且是在课堂上随意走动，不听老师的劝阻，影响了课堂的教学活动。课后老师和我反映，我暴跳如雷，立即把范小伟叫到办公室。对他进行了严厉批评教育。范小伟也不甘示弱，和我对干起来，我气极了。“把你爸爸的电话号码给我，我马上打电话叫你爸爸来学校！”“我是孤儿”“我是孤儿”“我是孤儿”这四个字从范小伟的口中喷射出来，随后哭着跑出了办公室。三遍的“我是孤儿”让我一下子呆住了。第三遍的“我是孤儿”仿佛是从他内心深处吼出来的，那声音响彻整个校园。我的心好像被刀划过一样……

事后，我当着全班孩子的面，向范小伟道歉。后来从本地老师那了解到了范小伟的家庭情况，并进行了家访深入了解。从而掌握了他的家庭具体情况：父亲早年患病死亡，母亲改嫁，现跟随年迈的老奶奶一起生活。家庭生活条件艰苦，缺失父爱母爱，平日里没有人管教。针对这种情况，我特别留心他的一举一动，经常找他聊天，并邀请他到我家做客。让他参与我家的一些活动，包括家务劳动和户外活动。我也不失时机地对他进行一些教育，让他明白学习的重要性。渐渐地他打开了心扉，会和我说说心理话，聊聊不开心的事……

悄悄地，他的一些行为习惯在变，他的学习成绩也在提高……

这个案例引起了我的深思：为什么我的心会像刀划过一样？为什么这么多年过去了，我依然能清晰地记住范小伟这个名字，记住“我是孤儿”这四个字？正如著名特级教师于永正给新老师的20条建议的第五条中说的那样“要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。”如果一接手这个班级时，我就去找上学年的班主任了解学生的情况，就不会出现这种事情；如果一开学我就进行家访，了解学生的家庭情况，就不会出现这种事情；如果我细心观察，认真倾听，就不会出现这种事情。作为老师，特别是班主任，如何让我们今后碰到这种案例不再出现这种情况呢？我觉得：

二、工作对策

首先，班主任要做到细心观察学生

细心观察学生是班主任做好思想工作的必备条件。他们来自不同的家庭，受到不同“家

庭文化”的熏陶，有着不同的性格特征，对日益变化的社会有着不同的理解和认识，没有形成稳定的世界观，社会上任何一种不良的思想都会让他们出现认识及行动的偏向。班主任作为领头羊，不仅仅要关注学生的成绩，还要聚焦学生的行为、心理，时时留心，处处思考。细心观察学生日常的一举一动，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，发现学生行为、心理的变化，及时对学生的表现进行强化表扬或者及时纠正，防止学生不良行为习惯的形成。这样也能使自己的教育对症下药，让第一位学生都能健康快乐全面地发展。

其次，班主任还要对学生进行全面的了解

对学生进行全面的了解是班主任管好班级的重要环节。作为班主任，既要了解学生的学习成绩，还要了解学生的家庭背景，思想动态，行为变化。例如上面提到的这个案例，就是没有了解学生的家庭背景，出现了后面的比较严重的后果。如果当初我对这个孩子掌握了家庭情况，就不可能叫家长来学校。也不会让我对“我是孤儿”这四个字难以忘怀。可想而知，全面了解学生的家庭情况在班主任工作中是多么重要。而如今这个时代，多数孩子的父母都在外地。孩子们多数由家里的亲戚来照看。要么爷爷奶奶，要么姥爷姥姥，要么其他的亲戚。或者把孩子送到学校住校，节假日指定亲朋好友照看一下。这些监护人只负责吃住。至于行为习惯，思想变化，学习成绩的管理方面，仅仅只停留在说说而已的层面上。如今这种孩子很多，他们处在不同的环境中，行为习惯、个性特征、思想状况都有所不同，这就要求我们要对这些情况做细致、全面的了解，并采用不同的教学方法进行教育。也只有这样，才能收到事半功倍的教育效果。

再次，班主任还要学会认真倾听

学会倾听是当好班主任的一个重要前提。因为只有认真倾听才能了解学生、尊重学生，赏识学生、激励学生，才能真正地关注学生的点滴成长，学生才能在春风化雨的关爱中健康成长。然而，我们老师往往会形成一个思维定势。在和学生谈话时，不自觉地以教育者的身份，居高临下或批评，或教育，或指点学生人生迷津，或在某件事上指出学生的缺点和失误。老师们以为这样做已经尽到了职责。可往往事与愿违，学生很容易形成逆反心理，拒绝接受。他们开始有自己的想法，不再以教师为中心，不再完全听从教师的指令，总觉得自己是大人了，可以独立处理一些事情了。慢慢地他们向老师闭上心扉，只会和同伴之间进行交谈。这无形中给我们班主任工作带来了一定的难度。那么如何让学生重新打开心扉呢？要想做好这件事，真正成为学生的朋友，引领学生健康成长，这就要求我们和学生的谈话中做到认真倾听，尊重学生。做到平等交流，真正了解学生的需求，让学生有充分表达自己的机会。任何人都喜欢和尊重自己的人进行交流。在一种平等、尊重的氛围中，学生会感受到教师的信任，畅所欲言，教师会体验到学生直抵内心的言说。在这个过程中，学生的自信会得到加强，教师的威信也会在潜移默化中得到提升。

三、案例点评

通过这个案例，让我们更进一步了解到班主任的工作是繁琐的，需要我们老师耐心、细心、关心，还要求我们老师有一颗童心。班主任要在班级的日常管理工作中细心观察学生，全面了解学生，在与学生的交谈中学会认真倾听。这是当好班主任的前提，也是关键。正如案例中提到的，我们只有从小事做起，从点滴做起，做到润物细无声。这就要求我们在平时的实践工作中不断地积累、总结、提高、完善。