学习心理学概述优秀课件

• （2）家庭环境因素。
• 家庭经济因素 • 家庭教育因素 • 家庭成为的行为因素 • （3）社会环境因素。会环境是围绕在个体周围
的并对个体自发地发生影响的外部世界。它包括 个体所接触的物质文明、精神文明，及因参与其 中而接触到的社会经济生活、政治生活、文化生 活以及同邻里、亲戚、朋友的交往等，
• 3．学校教育在青少年心理发展中起主导作用
• （3）新的需要与原有心理水平的对立统一，构 成青少年心理发展的动力。
（二）心理发展的条件
• 1．遗传素质和生理成熟是青少年心理发展 的生物前提
• （1）遗传素质。遗传素质是指人的机体从 父母身上所获得的一些天赋特质，是人体 的某些生理解剖上的特性，它包括一个人 的感觉器官、运动器官以及神经系统和脑 的结构形态和生理的特点等等。
• 2．心理发展的动力
• 青少年不断积极活动的过程中，社会和教育向他 们不断提出新的要求，由此引起他们的新的需要 和原有的心理发展水平之间的矛盾，便构成其内 部矛盾。这种内部矛盾就是心理发展的动力。
• （1）新的需要是青少年心理发展的内部矛盾中 比较活跃的因素。
• （2）原有的心理水平是青少年心理发展的内部 矛盾中比较平稳的因素。
• 4．个体的主观能动性是青少年心理发展的 内因
• （1）主体活动因素。离开人的活动，遗传 素质、环境和教育所赋予的一切发展条件， 都不可能成为人的发展的现实。
• （2）非智力因素。
第二节 心理科学的产生与发展
• 一、心理科学的产生
• 心理科学的诞生是以1879年冯特在德国莱比锡大学 建立世界上第一个正式的心理实验室为标志的。
• 因此，心理与客观现实的关系可以概括为：人的心理是人 脑的机能，是人脑对客观现实的反映。人对客观现实的反 映不是消极、被动的，是在实践活动中积极、能动地进行 的。人的心理也正是在主客观相互作用的过程中发生和发 展的。仅有人的大脑和客观现实并不能产生人的心理，只 有通过实践活动，才能使客观现实真正作用于大脑，导致 相应的心理活动的发生和发展。只有通过实践活动的不断 检验与修正，人的心理才能逐步正确地反映客观现实，并 在反映过程中得到发展。
学习心理学概述
第一章 学科指南：心理与心理学
• 第一节 心理的产生与发展（心理的实质） • 第二节 心理科学的产生与发展 • 第三节 心理学的研究对象、任务与方法
• 第一节、心理的产生与发展
• 一、心理的产生
（一）心理与脑
1．脑是心理的物质器官
• 从物种发生史来看，心理是物质发展到高级阶段 的属性；
• 遗传素质为人的心理发展提供了必要的物 质前提和可能性。
• （2）生理成熟。生理成熟，即儿童、青少 年生长发育有一个逐步成熟的过程，且这 一过程的发展遵循若干客观发展规律，它 不以人的意志为转移，而遵循生物进化的 规律。
• 如身高、体重、发音器官、性成熟等 。随 着生理成熟，心理会发生相应的变化和发 展
• 从个体发生史来看，心理的发生、发展是与脑的 发育完善紧密相联的。
来自进化论的证据，来自个体发生史的证据，来 自生理解剖学的证据都无可辩驳地证明了心理活 动与脑密切相联。
2．大脑产生心理现象的机制 • 人的心理活动就其产生的方式来说是反射。
反射是指在中枢神经系统参与下，机体对 剌激产生的规律性反应。 • 非条件反射
• 第二，兴奋与抑制过程的相互诱导。
• 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另 一种与之相反的神经过程现象，叫做神经 过程的相互诱导。
• 如当专注于一个对Байду номын сангаас时对其他对象视而不 见，听而不闻。
（二）心理与客观现实的关系
• 1．客观现实是人的心理活动内容的源泉 • （1）心理反映的内容来自客观现实。 • （2）人的心理反映受客观环境和社会实践活动的制约。 • 2．心理是客观现实的主观映像 • （1）心理反映是客观现实的主观映像。 • （2）人的心理是一种积极能动的反映。 • 3．心理是在实践活动中发生和发展的 • （1）实践活动是外部世界与主观心理相结合的桥。 • （2）人的心理正确与否也应在实践中得到证明。 • （3）人的心理随着实践的发展而发展。
二、心理的发展
• （一）心理发展的特点及动力 • 心理发展。人的心理从出生到死亡都处在不断地
发展变化中，这种不间断的有规律的心理变化过 程称之为心理发展 • 1．心理发展的一般特点 • （1）心理发展的阶段性。 • （2）心理发展的连续性。 • （3）心理发展的程序性 。 • （4）心理发展的个体差异性。
• （1）学校教育能充分地利用青少年的遗传素质， 对其发展施加积极的影响。
• （2）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
• （3）学校教育能影响青少年心理发展的方向和 水平。
• （4）学校教育是引起青少年心理发展的主要环节。 教育是向受教育者提出新的要求的环节。
• 新的教育要求，代表着新的发展水平的方向，为 了完成新的教育要求，受教育者就要不断改变自 身的身心活动，这样就使受教育者的发展水平得 到逐步提高。
• 条件反射 经典条件发射（“望梅止渴” ）——巴甫
洛夫
操作条件发射——斯金纳
• 3．人的高级神经活动的基本过程及规律
• （1）人的高级神经活动的基本过程——兴 奋与抑制 。
• 兴奋：大脑皮层细胞从相对的静止状态或较弱的
活动状态，分别转入活动状态或较强的活动状态
• 抑制：神经活动从活动状态或较强的活动状态，
分别转入相对的静止状态或较弱的活动状态
• （2）人的高级神经活动的基本规律。 • 第一，兴奋与抑制过程的扩散和集中。
• 扩散：一个部位兴奋引起其他部位兴奋。
• 如相似的事物相混淆、脾气发作时表现出不理智 的行为动作等
• 集中：兴奋与抑制过程从扩散所及的周围皮层区
域向原发部位靠拢和集合的现象。
• 如相似事物的分辨，多余动作的消失 等
• 2．环境因素 • （1）自然环境因素。
• 一是胎儿在母体内的生物环境，在母体环境中， 营养及温度、药物、幅射等保健方面的因素对胎 儿的生理发育和心理发生作用极大，甚至对出生 以后儿童的健康和适应能力的发展有重要影响。
• 二是人出生以后的地理环境。地理环境指的是大 自然为人提供的生存和发展的条件，包括气候、 土壤、山川、河流、矿藏以及动植物资源等。