《建筑力学与结构》课程标准

《建筑力学与结构》课程标准1课程概述（一）课程性质《建筑力学与结构》课程以力学知识为基础，学习结构和构件设计工作任务及相关知识与技能，是一门以培养学生的实际工作能力为目标的应用技术课程；是一门实践性较强，并且理论与实践联系非常紧密的应用技术课程。

是建筑工程技术专业核心专业基础课，同时也服务于我院工程监理和工程造价专业的建筑结构课程。

本课程以结构设计工作任务来组织相关知识与技能的学习，培养学生混凝土结构构件的设计计算能力、绘制与识读结构施工图能力。

本课程的前导课程有《建筑制图》、《建筑CAD》、《建筑构造》、《建筑材料等》，后续课程有土《力学与地基基础》、《建筑施工》、《建筑工程计量与计价》、《建筑抗震》、《建筑施工组织与管理》、《工程质量检验与验收》等。

本课程主要学习力学基本知识和建筑结构一般结构构件的计算方法和构造要求，通过学习让学生会设计混凝土结构和砌体结构常用构件，会绘制与识读混凝土结构施工图，同时培养学生具备对常见工程事故分析与处理的能力。

为进一步学习建筑施工、工程质量检验与验收、建筑工程计量与计价等课程提供有关建筑结构的基本知识，为将来从事施工技术和管理工作奠定基础。

该课程是学生职业素质养成的重要平台。

有利于对学生进行标准意识、规范意识、质量意识及态度意识的培养。

此外，混凝土结构设计涉及到方案拟定、数据计算和绘图等诸多环节，可以为学生创造沟通、表达、协作的素养。

（二）设计思路课程设计理念通过对建筑企业或建筑行业相关建设和管理单位进行专业调研，明确建筑工程技术专业的主要就业岗位以及岗位工作标准，找出关键的工作任务，分析与之相适应的职业能力，从而构建学习领域的课程内容体系。

课程开发的基本路径（1）本课程与建筑行业、企业合作，进行基于工作过程的课程开发与设计。

相继与南阳市建筑设计研究院、河南天工建设集团有限公司、中建七局四分公司、平顶山市建筑设计研究院、洛阳市建筑设计研究院、郑州大学建筑设计研究院、广州南方建筑设计研究院、河南国基建设集团有限公司、陕西航天建筑工程公司、洛阳城建集团等十多家资质高、生产技术先进、管理严格的企业建立了长期的产学研合作机制，共创教学、就业、生产服务平台。

通过校企合作共同组成专业建设指导委员会，企业全方位参与人才培养、专业建设、课程建设，共同设计开发实验实训、编写工学结合实训指导教材。

进行技术推广和社会服务，互聘兼职，课程组教师到企业调研、顶岗实习，开展技术服务，企业工程师来校主要承担实训教学任务。

（2）本课程是按照基于工作过程的设计思想来设计的，重构教学内容。

设计5个模块。

即钢筋混凝土梁板结构、框架结构、砖混结构、钢结构和建筑结构施工图识读。

其主要内容包括建筑力学与建筑结构两大部分，因此课程名称仍为《建筑力学与结构》。

但课程设计思路已同原有的建筑力学与建筑结构中存在着明显学科设计思路相比，把力学的基本知识融入各模块学习中，使课程在整合的基础上发生质的变化，更适合高职人才培养要求。

（3）采用模块化教学。

整个课程由若干模块构成，每一模块又设计了合理的项目或工作任务，以项目、工作任务为载体，序化教学内容，并采用任务驱动、项目导向等行动导向教学模式，解决了力学抽象的问题，学习目的明确，学习主动性明显增强。

并在各教学环节融入标准、规范、协作及质量体系内容，将课程建设成为能力培养、职业素质养成和创新教育于一体的教学平台，使之成为建筑工程技术专业的特色课程。

（4）能力评价体系建设。

本课程贯彻以就业为导向、能力本位思想，改变过去以课程成绩为主评价学生向以能力素质为主评价学生。

本课程提出综合能力目标是基本构件验算与一般设计能力和工程图识读能力。

分解的专项能力为确定结构计算简图和内力概念与计算能力、常见结构体系认知能力、基本构件设计与验算能力、结构工程图识读能力、施工中结构问题认知及处理能力。

专项能力通过设计完成若干个工作任务来训练实现。

(5)合理设计实训、实习等教学环节。

本课程实践教学环节包括实验、项目或任务作业、课程设计、结构施工图识读实训、生产实习和顶岗实习。

1）实验课设计的目的除要求掌握钢材力学性能的测定、观察破坏形式，梁纯弯曲时横截面上正应力的分布规律外，还要求熟悉钢材检测的工作过程知识，如：钢筋取样、外观检查、试验报告的填写。

2）项目任务或作业是完成一个模块的综合能力训练，确实提高学生的实践能力。

3）课程设计培养学生综合分析问题的能力和运用基础理论知识解决实际工程问题的能力，熟悉设计步骤和相关的设计内容，学会设计计算方法，培养学生使用各种规范、查阅手册和资料的能力，培养学生图纸表达能力，课程设计结束时，增加一个课程设计答辩的环节，以培养学生的语言组织能力，逻辑思维能力和语言表达能力。

4）结构施工图识读实训，是为完成专业培养目标所要求的熟练识读施工图的能力而设计的实训环节，体现了结构为施工服务的思想，也是培养高职毕业生就业岗位要求应具备的基本能力。

5）生产实习是在顶岗实习前进行的全面系统综合训练。

6）工学结合顶岗实习是为了在真实的环境中培养学生的综合能力，因为仅靠单项能力的培养是不能满足企业岗位要求的，是不能完全具备施工图识读能力和基本构件的验算及一般的设计能力，或很难形成综合能力，必需经过工学结合顶岗实习才能实现课程目标。

通过几年来的不断探索，学生的应用能力不断提高，在毕业实践中取得了效果，学生毕业综合实践优良率达到 90%以上，并且受到用人单位的好评。

二课程目标（一）能力目标：具有对一般结构进行受力分析、内力分析和绘制内力图的能力；了解材料的主要力学性能并有测试强度指标和构件应力的初步能力；掌握构件强度、刚度和稳定计算的方法；掌握各种构件的基本概念、基本理论和构造要求，能进行各种结构基本构件的设计和一般民用房屋的结构设计，具有熟练识读结构施工图和绘制简单结构施工图的能力，并能处理解决与施工和工程质量有关的结构问题。

（二）知识目标在整个教学过程中应从高职培养目标和学生的实际出发，重点学习建筑力学与结构的基本理论和基本知识、常用杆件及结构的受力分析方法、结构的内力计算及内力图的绘制方法、结构位移的计算方法及常用结构构件的设计方法。

（三）素质目标（1）培养基本职业素养和良好的劳动纪律观念；（2）具有获取、分析、归纳、交流、使用信息的能力。

（3）具有合理利用与支配资源的能力（4）具有自学能力、理解能力、表达能力和沟通与交流能力（5）培养认真做事，细心做事的科学态度；6 .培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务；7 .培养学生正确描述工作任务、工作要求，任务完成后独立完成技术总结。

三课程内容及要求建筑施工技术专业主要为建筑企业、施工单位培养服务于生产一线的高素质技能型人才，即具有结构设计基本知识，能够理解设计意图，正确指导现场施工的技能型人才。

为此，课程组与行业、企业专家合作，在“工作流程模块化、模块内容项目化、项目实施情景化、情景模拟任务化、任务考核行业化”的课程开发理念的指导下，针对土建施工企业生产一线施工员为主的职业岗位对建筑力学与结构所需要的钢筋、混凝土材料的种类和性能，结构构件的计算和验算，配筋图的绘制与识读，钢筋的绑扎、安装和质量验收等知识、能力和素质的要求，以完成真实工作任务及其工作过程为依据，并根据现代建筑业、建筑企业的发展方向，选取教学内容。

经过分析将《建筑力学与结构》整合为现设有4个模块，9个任务和项目，31个学习情景，将课程理论知识及操作技能任务化，融入到教学情境中，并通过集中实践环节进一步加强。

（一）教学内容的整合《建筑力学与结构》课程的教学内容，改变了传统教学按理论知识本身的逻辑性和完整性进行组织的方式，而是以完成实际工作任务的逻辑顺序为主线，按“设计项目—工作任务—职业能力”来组织教学内容。

摒弃原来的章节限制，遵循抽象问题具体化、复杂问题简单化的原则，针对高职高专学生知识水平、认知能力、动手能力等，将知识整合成梁板结构、框架结构、砖混结构、钢结构和建筑结构施工图识读五大模块，每个模块又各设若干个项目和任务，每个项目设置若干学习情境。

现设有4个模块，9个任务和项目，31个学习情景，岗位能力要求与教学内容对应如图所示。

随着对各情境的学习，学生的知识结构能够更加系统化，实践技能也将有突破性提高，为上岗后持续发展打下了坚实的基础。

教学内容（二）综合实训教学1）课程设计实训（一周）安排一周课程设计，主要内容为：现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计，并绘制施工图。

2）结构施工图识图实训（一周）根据建筑工程技术专业高技能型专门人才培养目标、岗位需求及后续课程的衔接，经专业教学指导委员会确定，该课程必须让学生获得识读结构施工图的能力，实训以选取典型的真实的工程项目（至少选取砖混结构、框架结构两个代表性工程）为载体，设计识图实训教学过程，并学习混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图，实现“教、学、做”相结合。

（三）教学内容的表现形式（1）教材选用本课程是在原课程基础上改革的基于项目实践为主的新课程，选用“21世纪高职高专土建系列技能型规划教材”，吴承霞主编、2009年9月出版的《建筑力学与结构》教材，教参主要为李永光主编、机械工业出版社于2009年7月出版的《建筑力学与结构》。

（2）课件、案例、习题、实验实训指导结合课程内容，完成了多媒体课件的制作，编写了全部实训任务书、指导书等，并收集精选了大量实践工程教学案例。

（3）教学资源库为配合课程改革，丰富教学内容，扩展学生视野，按照课程内容，收集整理大量的工程实例，建立了以直观、趣味、实用为特色的资源库，同时，课程的电子教材、教案、学习指导、习题库等全部上网，为学生创立了较好的自主学习平台。

4实施建议（一）教学模式的设计与创新以常见的典型的实际工程项目或工作任务为基础，校企合作开发工学结合的教学项目，将原理论知识融入到项目中，每个项目突出一个主题，并按照职业能力形成规律，对项目进行序化，使课程教学内容与实际工作高度对接。

（二）教学方法与手段（1）多维立体化教学手段的应用根据课程特点，应用先进的现代科学技术，制作了多媒体课件，内容新颖，信息量大，配有工程图片、动画模拟以及工程案例等多位一体的教学平台，扩大知识的直观性、形象性，提高课堂教学效果（2）建立工程案例库收集大量实际工程案例，使学生了解设计过程和设计方法，了解不同设计阶段设计的深度和要求，为学生自主学习、职业能力的自我建构搭建了良好的平台。

（3）网络教学环境本课程网站教学相关资料丰富，包括课程大纲、电子教材、多媒体课件、思考与练习题、自测题、期末自测、实验实习实训指导、学生工作页、案例库、学习指南和资源库等，制作有多媒体 ppt 课件，flash 课件，提供大量案例，实训实习项目及指导书齐全，设有学习指南，以利学生自主学习，提供了大量的拓展教学资源。