中考小说阅读指导PPT优秀课件
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中考小说阅读专题复习(共39张PPT).ppt
• 3. 小说以“洋葱”为题有什么作用？试简要分析。（4分）
• 4.小说中的母亲是一个怎样的人？请结合全文简要概括。 （4分）
• 参考答案：
• 1【答案】父亲去世后，母亲先是①态度不温不火，轻描淡 写，一点儿伤心难过都没有；②添了个毛病，爱买洋葱； ③后来等小米搬进新房子，弟弟生了孩子，双喜临门时， 母亲变了，说“天天梦见你爸”并解释了先前表现的原因。
•五、考点五：表现手法： •1、倒叙、插叙的作用。叙的作用是设置悬念，为下文铺设， 吸引读者。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人
物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因 或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。
2.伏笔：预先作出提示或暗示，以求前后呼应。结构严谨， 情节发展合理的效果。
• 如何把握小说的主题呢？ • 题目入手 • 情节和人物形象 • 联系作品的时代背景及典型的环境描写
• 把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题 的目的。
• 时代烙印 • 3、文章的主题是什么？ • 答：文章通过xxxxxxxx（事例）写出了作者*********的思 想感情（感情多一褒义为主，极少有贬义，即使有也不过 是后悔、惭愧等）
做题方法：
• 1 文本原则：从原文中找答案，或找依据即划定
范围。
• 2 规范原则：分条作答。
• 3 书写原则：卷面整洁，清晰。
现代文阅读步骤
•1读问题，弄清出题意图 •2通读全文，整体感知 •3回扣问题，联系上下文 •4检索提取与问题有关的信息 •5整合信息，概括表达
小说知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 小说的三个要素：人物、情节、环境。一、考点一： 人物形象 （一）人物的描写。 人物塑造的方法：从描写的角度看 1、正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物 的外貌、神态、动作、语言、心理，来揭示人物思想 品质及性格特点，反映作品主题。2、侧面描写。也叫 间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。
• 4.小说中的母亲是一个怎样的人？请结合全文简要概括。 （4分）
• 参考答案：
• 1【答案】父亲去世后，母亲先是①态度不温不火，轻描淡 写，一点儿伤心难过都没有；②添了个毛病，爱买洋葱； ③后来等小米搬进新房子，弟弟生了孩子，双喜临门时， 母亲变了，说“天天梦见你爸”并解释了先前表现的原因。
•五、考点五：表现手法： •1、倒叙、插叙的作用。叙的作用是设置悬念，为下文铺设， 吸引读者。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人
物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因 或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。
2.伏笔：预先作出提示或暗示，以求前后呼应。结构严谨， 情节发展合理的效果。
• 如何把握小说的主题呢？ • 题目入手 • 情节和人物形象 • 联系作品的时代背景及典型的环境描写
• 把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题 的目的。
• 时代烙印 • 3、文章的主题是什么？ • 答：文章通过xxxxxxxx（事例）写出了作者*********的思 想感情（感情多一褒义为主，极少有贬义，即使有也不过 是后悔、惭愧等）
做题方法：
• 1 文本原则：从原文中找答案，或找依据即划定
范围。
• 2 规范原则：分条作答。
• 3 书写原则：卷面整洁，清晰。
现代文阅读步骤
•1读问题，弄清出题意图 •2通读全文，整体感知 •3回扣问题，联系上下文 •4检索提取与问题有关的信息 •5整合信息，概括表达
小说知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 小说的三个要素：人物、情节、环境。一、考点一： 人物形象 （一）人物的描写。 人物塑造的方法：从描写的角度看 1、正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物 的外貌、神态、动作、语言、心理，来揭示人物思想 品质及性格特点，反映作品主题。2、侧面描写。也叫 间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。
小说阅读中考复习 ppt课件
► 考点一 揣摩人物形象
题型： 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.XX是一个怎样的人物？ 3.XX有哪些优秀的品质？ 解题思路：
通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物 的性格，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他 怎样的性格（思想品质）。
（4）结构安排 （巧妙）设置悬念，制造波澜； （注重）前后照应，严谨完整； （结尾）戛然而止，意味深长； （讲求）起承转合，曲折有致。
（5）伏笔和悬念及作用 伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或
事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助 于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。 第三步：分析环境描写对情节的作用。
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔、作铺垫。 第四步：结合文章中心作答。
深化了文章……主题（中心）。
► 考点三 把握故事情节 故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活
事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要 内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、 外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写 等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义， 分析人物的性格特征，反映怎样的现实生活。
（2）故事情节 故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列
垫。
第四步：深化文章中心（主题） 叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主
题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。
掌握环境描写的作用： 社会环境描写——①为人物出场和情节发展作铺垫； ②渲染……的气氛；③推动情节发展，突出小说主题。 自然环境描写——①交代故事发生的时间、地点；② 推动情节的发展；③奠定情感基调，烘托人物……的心情， 揭示人物……的性格；④渲染气氛，衬托主题。
《中考语文现代文总复习之小说阅读考点攻略》课件( 96张ppt)
水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往
书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军 人，便转过身依然瞅着 坡和河川深秋时节的田园景致。这 里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协 调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国、 如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门 的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆 海来咧——”朱先生撩起袍襟，急步走下坡来。
②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请您 给我写一幅字儿——”
⑥黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里像被雨 水淋湿了似的，湿漉漉的。老高望着那扇熟悉而又陌生的 门，百感交集。少顷，他轻轻地敲了一下，一下，又一下。 “谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。那是老高年近 八旬的老父亲的声音。“爸，是我……”老高靠在门框上， 不由自主地，脸上的泪水肆意流淌。
(选自《微型小说选刊》，有删改)
1. 概述小说的故事情节。(4分) (1)开端：___儿__子__发__微__信__要__钱___买__电__脑__，__老__高__起__疑__心__。_______ (2)发展：___老__高__确__定__是__微__信___诈__骗__，__儿__子__冷__淡__回__应__。_______ (3)高潮：___老__高__对__桂__芬__解__释__怀___疑__的__原__因__，__并__且__反__思__自__己__。_ (4)结尾：___老__高__冒__雨__看__望__老___父__亲__。_____________________
3. 故事情节各组成部分的作用： (1)开端：交代背景，铺垫下文。 (2)发展：刻画形象，表现性格。 (3)高潮：制造冲突，揭示主题。 (4)结局：深化主题，留下思考。
书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军 人，便转过身依然瞅着 坡和河川深秋时节的田园景致。这 里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协 调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国、 如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门 的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆 海来咧——”朱先生撩起袍襟，急步走下坡来。
②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请您 给我写一幅字儿——”
⑥黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里像被雨 水淋湿了似的，湿漉漉的。老高望着那扇熟悉而又陌生的 门，百感交集。少顷，他轻轻地敲了一下，一下，又一下。 “谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。那是老高年近 八旬的老父亲的声音。“爸，是我……”老高靠在门框上， 不由自主地，脸上的泪水肆意流淌。
(选自《微型小说选刊》，有删改)
1. 概述小说的故事情节。(4分) (1)开端：___儿__子__发__微__信__要__钱___买__电__脑__，__老__高__起__疑__心__。_______ (2)发展：___老__高__确__定__是__微__信___诈__骗__，__儿__子__冷__淡__回__应__。_______ (3)高潮：___老__高__对__桂__芬__解__释__怀___疑__的__原__因__，__并__且__反__思__自__己__。_ (4)结尾：___老__高__冒__雨__看__望__老___父__亲__。_____________________
3. 故事情节各组成部分的作用： (1)开端：交代背景，铺垫下文。 (2)发展：刻画形象，表现性格。 (3)高潮：制造冲突，揭示主题。 (4)结局：深化主题，留下思考。
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揣摩人物形象
1、"孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!"他不回答，对柜里 说，"温两碗酒，要一碟茴香豆。"便排出九文大钱。他们 又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了!"孔乙 己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……""什么清 白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨 红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算 偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?" ——《孔乙 己》
授课人：江华县阳华中学
袁
萍
学习目标
1、掌握小说文体知识。
2、明确小说文体的中考考点及掌握
其解题方法。 3、逐步提升小说阅读的鉴赏能力。
知识回顾
1、小说是以塑造人物形象为中心，通 过故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活的一种文学体裁。 2、小说三要素： （ 人物 ）（ 情节 ） （ 环境 ） 3、情节一般包括（ 开端 )（ 发展 ） （ 高潮 ）（ 结局 ）四部分
注：先将已知内容还原到文中相
应的段落，再根据要求在已知段 落的前后提取概括主要内容
梳理故事情节的方法：
1、理清线索、抓住主要人物。 2、表达格式：人+地点+事件+结果
（围绕中心进行取舍）
揣摩人物形象主要题型：
1、结合全文，概括人物形象特点并简要分 析人物性格。如：XX是一个怎样的人？ 2、XX有哪些优秀的品质？
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小说主要考点：
1、梳理故事情节，归纳主题
2、揣摩人物形象，分析人物性格
3、理解环境描写 4、赏析表现手法和表达方式。 5、谈体验、感悟和启示。
梳理情节主要题型：
一、用简明的语言概括文章的主要内容。 二、文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 三、根据提示补全故事情节（句子或短语）
中考现代文阅读之小说阅读指导PPT优秀课件
答题误区：
①对人物形象的塑造方法不甚了解，回答含糊；
②分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人 物的思想品质；
③没有立足文本，无中生有，概括出原文中没有 的东西；或没有结合整体文本，以偏概全，不能全面 分析评价人物；
④对人物的评价套话连篇等。 为此，谭老师提醒大家在鉴赏人物形象塑造时从 以下几个方面着手：
二、分析情节结构
1．阅读指导 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一 系列有组织的生活事件。小说情节起着展示人物性 格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、 高潮、结局等环节，有时还包括序幕和尾声。用作 考试命题材料的小说，在情节安排上，往往只截取 生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插 曲，以表现人物主要性格特征的某种光彩或斑点， 反映主题。考场阅读小说情节的把握和分析可以从 以下几个方面入手：
2018/11/24
小说知识抢答
1.小说的三要素是： 人物、故事情节、环境。 2.小说三要素中核心是： 人物。 3.以塑造人物形象为中心的小说，描写人物的 方法主要有： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和 神态描写， 还有间接描写。
2018/11/24
间接描写：
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看的目 瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的 舌头。 -----沈石溪《斑羚飞度》 看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不 得。
2018/11/24
近年来，中考小说阅读有两点变化值得同学 们注意：
一是注重人文精神的挖掘。各地对命题
材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意 义。如：赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐， 剖析精神的高尚性等。大家阅读了这样的文章，可 谓一举多得，受益匪浅。
二是走进学生的内心世界。改变以往不
①对人物形象的塑造方法不甚了解，回答含糊；
②分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人 物的思想品质；
③没有立足文本，无中生有，概括出原文中没有 的东西；或没有结合整体文本，以偏概全，不能全面 分析评价人物；
④对人物的评价套话连篇等。 为此，谭老师提醒大家在鉴赏人物形象塑造时从 以下几个方面着手：
二、分析情节结构
1．阅读指导 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一 系列有组织的生活事件。小说情节起着展示人物性 格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、 高潮、结局等环节，有时还包括序幕和尾声。用作 考试命题材料的小说，在情节安排上，往往只截取 生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插 曲，以表现人物主要性格特征的某种光彩或斑点， 反映主题。考场阅读小说情节的把握和分析可以从 以下几个方面入手：
2018/11/24
小说知识抢答
1.小说的三要素是： 人物、故事情节、环境。 2.小说三要素中核心是： 人物。 3.以塑造人物形象为中心的小说，描写人物的 方法主要有： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和 神态描写， 还有间接描写。
2018/11/24
间接描写：
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看的目 瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的 舌头。 -----沈石溪《斑羚飞度》 看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不 得。
2018/11/24
近年来，中考小说阅读有两点变化值得同学 们注意：
一是注重人文精神的挖掘。各地对命题
材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意 义。如：赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐， 剖析精神的高尚性等。大家阅读了这样的文章，可 谓一举多得，受益匪浅。
二是走进学生的内心世界。改变以往不
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中考的小说复习
中考中的小说解读需明确：
１．了解小说的基本知识
２．明确中考小说的考查要点
３．提高小说的阅读分析和鉴赏能力
知识点：
1．小说三要素：人物、环境、故事情节。
2．人物的塑造： ①依托于情节；②正面描 写；③侧面烘托；④细节描写。
3．环境描写：社会环境和自然环境。
对知识点的进一步解读（必须掌握！）：
4、关于写法问题。（二）
答题注意事项：
伏笔：叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预 先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达 到结构严谨，情节发展合理的效果 悬念：作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的 紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣， 加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 分析小说的表现手法：小说的表现手法较多，应着重分析小说 的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细 节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境 等。
常见考试类型及回答技巧。
5、关于评价、体验、感悟、启示的问题（这类题往往
是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身 经历谈体验、感悟等。）
分析的答题注意事项：
启示——领悟的道理。（结合人物、主题答） 体验——亲身经历或通过实践对事物的认识。 感悟——有所感触而领悟。 评价——对人、事 的看法。
课上练兵
捉鳖王
①陈州多江湖，江湖之中多鳖，屡捉不尽，因此便造就出一批捉鳖 能手。刘二就是闻名遐迩的陈州捉鳖王。 ②世间凡称王者，必有绝技。刘二捉鳖，绝在体悟。他先把自己变 成了一只“鳖”，探其性，明其道，得其命脉，可谓神奇至极。 ③鳖之居食皆有规律，夏天浅水滩，冬天暖水窝；夏天头仰起，秋 季头朝里。刘二能按照不同的季节寻出那仅露一点儿的鳖头乃至鳖鼻—冬 春二季寻鳖鼻，夏秋之季找鳖头。有人说他能闻出鳖味儿来。相传总失 真，但无论冬夏春秋，鳖皆逃不脱他的火眼金睛，则不容置疑。鳖还有 向阳、向绿之性，更有“两不卧”之习。它不卧污泥中，不卧石头窝， 一般 喜躺于清水浅沙处和多螺蛳的绿色水草下。刘二把鳖可算是琢磨透了。 ④鳖称团鱼，又叫甲鱼，味鲜美，能壮阳延寿。吃鳖吃鲜，死则不 食，尤其被蚊虫叮死的更不可食。因而有捉鳖难养鳖更难之说。刘二鳖 出招如箭，手到擒来，不管怎么蛮横狡猾的家伙都是他瓮中之鳖。刘二 能日捉几十只，故而刘家特备养鳖池。池内铺有浅沙，注入江湖之水， 营造一个鳖的自然生存环境，因此保证刘家四季皆有鲜货。
中考中的小说解读需明确：
１．了解小说的基本知识
２．明确中考小说的考查要点
３．提高小说的阅读分析和鉴赏能力
知识点：
1．小说三要素：人物、环境、故事情节。
2．人物的塑造： ①依托于情节；②正面描 写；③侧面烘托；④细节描写。
3．环境描写：社会环境和自然环境。
对知识点的进一步解读（必须掌握！）：
4、关于写法问题。（二）
答题注意事项：
伏笔：叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预 先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达 到结构严谨，情节发展合理的效果 悬念：作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的 紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣， 加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 分析小说的表现手法：小说的表现手法较多，应着重分析小说 的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细 节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境 等。
常见考试类型及回答技巧。
5、关于评价、体验、感悟、启示的问题（这类题往往
是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身 经历谈体验、感悟等。）
分析的答题注意事项：
启示——领悟的道理。（结合人物、主题答） 体验——亲身经历或通过实践对事物的认识。 感悟——有所感触而领悟。 评价——对人、事 的看法。
课上练兵
捉鳖王
①陈州多江湖，江湖之中多鳖，屡捉不尽，因此便造就出一批捉鳖 能手。刘二就是闻名遐迩的陈州捉鳖王。 ②世间凡称王者，必有绝技。刘二捉鳖，绝在体悟。他先把自己变 成了一只“鳖”，探其性，明其道，得其命脉，可谓神奇至极。 ③鳖之居食皆有规律，夏天浅水滩，冬天暖水窝；夏天头仰起，秋 季头朝里。刘二能按照不同的季节寻出那仅露一点儿的鳖头乃至鳖鼻—冬 春二季寻鳖鼻，夏秋之季找鳖头。有人说他能闻出鳖味儿来。相传总失 真，但无论冬夏春秋，鳖皆逃不脱他的火眼金睛，则不容置疑。鳖还有 向阳、向绿之性，更有“两不卧”之习。它不卧污泥中，不卧石头窝， 一般 喜躺于清水浅沙处和多螺蛳的绿色水草下。刘二把鳖可算是琢磨透了。 ④鳖称团鱼，又叫甲鱼，味鲜美，能壮阳延寿。吃鳖吃鲜，死则不 食，尤其被蚊虫叮死的更不可食。因而有捉鳖难养鳖更难之说。刘二鳖 出招如箭，手到擒来，不管怎么蛮横狡猾的家伙都是他瓮中之鳖。刘二 能日捉几十只，故而刘家特备养鳖池。池内铺有浅沙，注入江湖之水， 营造一个鳖的自然生存环境，因此保证刘家四季皆有鲜货。
中考小说阅读指导——理清思路,整体把握内容课件(共20张幻灯片)
生3： 心里发酸—— 不好意思—— 慢慢变好 —— 感激心动
生4： 心不在焉—— 一阵慌乱 —— 后悔 —— 激动
生5： 焦虑 —— 惊讶 —— 激动 —— 肃立
参考答案： 心不在焉 —— 慌乱发酸—— 惊讶激动—— 敬慕感动
思考
第一题 分析
参考答案： 心不在焉 —— 慌乱发酸—— 惊讶激动—— 敬慕感动
⑤ 斯莫科夫把信还给大娘，失望地说：“这不是遗物，全讲些烟叶和裹脚布的琐事， 一句报国誓言都没有!”然后就走了。
⑨ 一周后，斯莫科夫回来了，因为他在二战纪念馆里查到信息：“在战争中，乌卡 拉村牺牲了不少人，其中马特洛夫最为勇敢，歼敌100多人，于1942年10月牺牲……”
⑩ 孩子们再次敲开卡秋莎大娘家的门，他们是来取那份英雄遗物的，还有大娘在 1942年11月收到的烈士勋章。
请写在小纸上，请两个小组将出的题目写在黑板上。
温馨提示：可以参考《旧餐桌上的美好时光》《怯懦》等历年 中考题。
归纳：如何理清思路，整体把握内容
找到文章的线索： 如一条银色的裤子， 教师节的礼物，张小花
找出文章的变化，分析情节的推动： 人物态度的变化，人物心情的变化，故事时间、地点的变化，
情节发展的一般步骤 开端——发展——高潮——结局 开端——发展——高潮（结局） 如《英雄村的家书》
张小花有心事，闷闷不乐
张小花吃饭时心不在焉，爸妈担忧
爸妈问出了小花因无钱送教师节礼物 而烦恼，表示困难也要支持。 校长与老师突然来访，送礼慰问并 鼓励小花 校长与老师离去，张小花肃立鞠躬
心情 闷闷不乐 心不在焉 慌乱发酸
惊讶激动 敬慕感动
再度升级
1、随着小说情节的发展，张小花的心情产生了变化， 请用简明的语言概括出来，填写下表。（4分）
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
中考教学指导小说阅读专题辅导课件
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
中考备考之小说阅读复习PPT优秀课件下载(16张)
小说环境描写包括：自然 环境和社会环境描写。
方法（三）:从小说情节的发展变 化中把握人物的性格特征。 例如： 《变色龙》、《最后一 课》、《我的叔叔于勒》等作 品。
反馈练习：阅读小说《儿科大夫的手》，
讨论第五题“请结合文章内容，对儿科 大夫或讽刺小说家冷凌作点评价”。
儿科大夫非常敬业，对病人充满爱 心，体贴入微，细致周到，他不停的搓 手、用温暖的手为患者听诊这一细节描 写就是最好的证明 ；他工作时非常专注， 他帮冷凌儿子听诊时“像聆听美妙的小 夜曲那样侧仰起头”。讽刺小说家冷凌 以貌取人，对儿科大夫主观臆断。
送你一杯晚茶 以我的倾情点拨为叶 温柔的叮咛做花 再用你的聪慧为水
厚载为杯
品出一方语言的天空
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
中考语文复习《小说阅读指导》ppt课件
题型
①找出体现小说主题的句子(或用
自己的话概括作品的主题)； ②读了全文后，文章让你明白了什 么道理(本文对你有何启迪？谈谈 你的一点体会)； ③结合全文主题，谈谈你对某一句 话的理解和看法。
概括主题的基本术语
1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达/表现了什么情感。
（一）人物形象的揣摩： 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写 人为中心。因而在阅读小说时，命题者自 然会从分析人物形象这一角度设置试题。 常见题型：
1、结合全文，简要分析某个人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
讨论：分析人物形象有哪些方法？
1.把握故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、 高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2）分析小说故事情节时要注意： 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是 为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
总结：情节的作用:
1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、刻画人物性格。 7、表现主旨或深化主题。
3、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增强 故事的戏剧性、可读性。
散文和小说的主要区别
1、散文重在抒情，小说主要是叙事；
《中考语文现代文总复习之小说阅读考点攻略》课件(55张PPT)
3. 按要求赏析文中画线的句子。(6分) (1)我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。(从加点 词语的角度赏析) _“__彼__此__”__是__指__“__我__”__和__孩__子__们__。__“__我__”__与__孩__子__们__已__经__走__进__彼__此____ _的__内__心__，__“__彼__此__”__一__词__拉__近__了__距__离__，__表__现__了__“__我__”__和__孩__子__们__日____ _渐__加__深__的__感__情__。____________________________________________
可是，屋子里并没有因此而昏暗下来，而是一点点地变得亮堂起来。 明亮的光线映亮了老人的脸膛，他忧郁落寞的神情像乌云密布的天空 终于裂开了缝隙，透出一缕缕明媚的阳光。我见他欢喜地扶墙瞅视着， 或许，好久，好久都没有这样开心过了。我一边忙活着，不知何时老 人悄悄地拾掇柴火续旺了火炉子。我看他在炉盘上烤了几个洋芋，不 多时，浓浓的焦香味便弥漫了小屋。这是老人给我张罗的午餐。他讪 讪地解释：“做其他的我担心你可能怕不卫生，所以，我烤了洋芋， 火是最干净的。”
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这 个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而 且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着
说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷 嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑， 有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪 了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱 点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年三十岁，可我的声带 却未老先衰，恐怕有三百岁的年纪了。”听到这里他们中的不少 人笑了，有情不自禁笑的，也有故意哈哈大笑的，但我发现他们 的表情里没有恶意。我放心地笑了……
中考语文二轮专题复习课件：小说阅读(共30张PPT)
学以致用
小说中的“老瞎子”有哪些特征？请简要分析。
答：①努力进取，坚毅顽强。虽然眼盲，但心存希望，渴望弹断 一千根琴弦后见到光明，并一直努力争取。天越热，越拼命，不 愿失去说书的好时机。 ②慈善悲悯，传承大爱。当他得知药方只是一张无字的白纸后， 并没有把真相告诉徒弟，而是鼓励徒弟继续努力，留给后人以希 望。 ③技艺精湛，细心严格。其说书深受大家喜爱，观察仔细，眼盲 心亮，严格管教徒弟。
环境描写的作用
分析环境描写作用的思路 第一步： 分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了……地域风格 提示了……时间、季节 渲染营造了……氛围 社会环境：指出相关语句揭示了……社会现实
环境描写的作用
第二步： 分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 3、表现人物……性格 第三步： 分析环境描写对情节的作用 推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫
• （3）画线句子在文中有何作用？
• （4）结合文章内容，简要分析曹老师这一人物形象。
故事情节 小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、 高潮、结局四个过程，有的还包括序幕和尾声。
考查类型：1.概括情节类 2.情节展开类 3.情节的作用
1.概括情节类出题方式以及典型题目： （1）请概括小说的主要情节、这篇小说的主要情节是什 么? （2）用一句话或简明的语句概述故事情节 （3）文中共写了哪几件事，请依次加以概述 2.情节展开类的出题方式： 这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答
命若琴弦（史铁生）
①老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领 着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在 这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。
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2.小说情节的发展过程一般分为： 开端、发展、高潮、结局四个 部分。 3.小说经常通过具体可感的环境描写来
塑造人物。环境包括社会环境和自然 环境。社会环境即人物活动、事件发 生发展的社会背景，它包括时代特征、 社会风貌等；自然环境包括人物活动 的时间、地点、时令、气候、地理、 风貌等。
4.小说人物描写常用方法： 语言描写、动作描写、神 态描写、心理描写、外貌 描写。（概括介绍与具体 描绘；正面描写与侧面烘 托）
• 此题在考试中经常考到，通常是题目中给出一些提示，让 你把剩下的内容从文中找出来并填写。答题方法：要参考 给出的示例，答案字数和格式尽量和示例保持一致。 • 例：《榜 样》认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完 整。（3分） • 告别同学→ ①▲ →回到家里→ ② ▲ →答乡亲疑问 → ③ ▲ →获得嘉奖 • 答案：回县报到 面见校长 动员流生 • 例：《拔掉那颗蛀牙》请根据故事情节在方框内填写恰当 的内容。（字数在10字以内） • 地位尴尬，滋生仇恨→ ① → ② →回报亲情， 收获快乐 • 答案：①拼命读书，疏远亲情②医生指点，唤醒亲情
④文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 某事物、人物在小说中有什么作用？
• 情节安排评价: • ①就全文来说有一波三折式。 • 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、 可读性 • ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 • 作用：使结构紧密、完整。 • ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) • 作用：制造悬念 • ④A出乎意料又在情理之中，俗称“欧· 亨利”式结尾。它 能使平淡的故事陡然生波，震撼人心。B照应开头式，它 能使结构严谨。C戛然而止式，它的好处是留有空白让读 者想像。D画龙点睛式。好处是点明中心，彰显主题。答 题模式：赏析角度+恰当结合文本分析
答题方法：文章具体内容+反映的人物品质（没有 限制答题点的要找全）
（2）简要概括人物的性格特征；
• 提醒：对人物形象的概括有时可以选用文中的词语加以概括，有时需 要根据文章内容自己概括，还要看题目是否要求结合具体内容来概括。 原则上人物形象概括词语应在四个或四个以上。 • 例1：小说《担子》对文中的人物进行评价。 • 答案示例：他是一位慈祥、乐观、能吃苦、善良、质朴、 关爱儿子 的父亲。 • 例2：《拔掉那颗蛀牙》对文中的人物进行评价 • 答案示例：她：倔强、坚强，勤奋好学，内心充满仇恨但却知错能改 • 父母：一对重男轻女思想严重、对女儿缺乏关爱的农村夫妇 • 例3：2012淮安中考《槐抱柳》文章第（6）段表现了老人哪些形象 特点？(4分)[来源:学|科 • 答案示例：（4分）①刻画了王长信老人坚守、执著、信念坚定（答 到任一点得1分）；②乐观（1分）；③勤劳（1分）；④爱家园，能 担当的形象（答到任一点得1分）。
2013中考 小说阅读指导
第一课时
复习目标：Leabharlann 1.回顾有关小说的知识点2.了解小说阅读的概括故事情节、分 析人物形象、环境描写作用考点及常 见题型
3.掌握答题的技巧，从容应对中考
一、知识回顾：
1.什么是小说？ 小说是以塑造人物形象为中心， 通 过完整的故事情节和典型的环境描 写来 反映社会生活的一种文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情 节和人物活动的具体环境是小说必须 具备的三要素。其中，人物形象又是 主要要素。
• 例1:小小说《拔掉那颗蛀牙》：请用一句话概括 故事情节。 • 答案示例：本文写了“她”由于小时候受父母歧 视而仇恨家人，虽经勤奋读书获得成功却并不快 乐，后经医生点拨回报亲情从而获得快乐的事情。 • 例2:小小说《担子》故事概括： • 答案示例：草鞋人（父亲）在崎岖的山路上为皮 鞋人（儿子）挑担子送行
• 解题思路： • 明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一 般作用（①创造悬念，引人入胜；②前后照应； ③侧面衬托、埋下伏笔；④总结上文、点明题意； ⑤线索作用），然后根据题目要求，结合文章作 答。 • 根据要求组织语言表达： • XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与 文中……相照应，突出了……，点明了……
（3）结合文章内容，说说你感受最深的一点。
• 答题方法：文章具体内容+感受的一点（感受最深的点） • 例：《榜 样》：峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公， 文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请选择 “悲”或“壮”其中感受最深的一个并从文中举一例作简 要点评。 • 答案示例：“悲”示例：“到秋天开学了，报到的学生竟 暴减到了往常的三分之一。”一个“暴”字，形象地写出 了学生到校人数急剧下降的情况，这种情况让他始料不及， 间接写出了此时的峰子已成为家长心中的“坏榜样”，令 人痛心。 • “壮”示例：“头也不回”写出了峰子放弃到省晚报做 记者的机会，回乡教书的毅然决然。
二、小说的考点
考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写
考点三、把握故事情节
考点四、概括主题内容
考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧
考点七、品味语言特色
三、小说常考的题型及答题指导
1.概括故事情节 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣 赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起 点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发 点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中 最为典型的题目是概括故事情节。 具体说来，大致包括以下四种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节（此题 最为常见）；
答题格式：什么人（主要人物）+在什么情况下 （环境）+做了什么事(事件)+结果。
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括
• 例如：《窗》写了几件事？ • 答案示例：A靠窗病人为不靠窗病人讲述窗外美 景。B不靠窗病人因嫉妒而见死不救。C不靠窗病 人靠窗只看到光秃秃的墙。 • 答题方法：人物+事件
③用填空的形式概括小说的情节内容(开端、 发展、高潮和结局的某一方面)。
2.分析人物形象
人物形象常考题型： （1）结合文章内容，分析人物形象。 例1：《顺便的爱，最好的爱》结合课文内容说说文中的小女孩是个怎 样的人 答案示例：①知恩图报、心地善良的人：得知我车祸住院，不顾路途遥 远，生活困难，影响学习，特意熬粥送粥。②为人着想，不图回报的 人：为了不让我感到歉意，硬是骗说是顺道。③坚强勇敢的人：父母 去世后，和奶奶相依为命，却依然努力读书。④节俭懂事的人：虽然 有房子住，有人资助，但早餐依然简单。 例2：小说《担子》结合课文内容对草鞋人的人物形象分析 答案示例：①“我顶得住。”草鞋人汗流满面地说，父亲能吃苦②草鞋 人执意不让，关爱儿子③“草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损”“从 皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人”，父亲质朴、善良等