那达慕之歌

《那达慕之歌》教案

教学目标：

1、了解蒙古族的节日那达慕。

2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。

3、能为结束句设计不同的力度变化。

教学重、难点：

1、相关文化的渗透以及情感的启发。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌。

教学过程

一、导入

师：同学们，在今天课上，我们将要去一个美丽热情的地方，让我们一起走进她吧！《美丽的草原我的家》

刚才我们听到的音乐描写的是哪里？（内蒙古草原）

（播放课件，了解蒙古族地理位置、生活、节日等等）

师：柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古族领略他的美丽与豪放……

师：你们知道蒙古族最盛大的节日是什么吗？（那达慕）

师：知道蒙语“那达慕”汉语的意思吗？（游戏或娱乐）。

你们了解“那达慕”吗？我们来听一首歌曲《那达慕之歌》。听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？

（点击课件听歌曲）

师：这首歌曲听完了，我们能感受到什么样的气氛？（热烈，欢快）

你能告诉老师，从歌曲中你能听出来，唱了哪些内容吗？

A 赛马比赛

B 拉马头琴（师介绍马头琴：马头琴是蒙古族特有的一种乐器，因琴上方有一个马头的形状，所以叫马头琴。）

C 赛马场上万人齐声欢呼（拉拉队）

D 舞台上下灯火一片辉煌（大会热闹非凡）

E 唱起好来宝（歌词中出现了一个“好来宝”，师：什么是好来宝呢？——好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，看到什么就唱什么，是非常有才华的表现。）

师：刚才同学们在这首歌曲当中提到了赛马，拉马头琴，唱歌，这些都是正确的。就是在每年六月份的时候，蒙古人都会举行一个盛大的体育文艺大会，这个大会的名字就叫“那达慕”。

（点击课件，介绍那达慕）

师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？

（点击课件复听歌曲）

师：好了，我们已经是第二遍欣赏《那达慕之歌》，请同学们打开课本，老师有一个问题，在这首歌曲中，出现了两句相似的旋律，你能找出来吗？（开头和结束句）

二、学习歌曲

1、师出示节奏2/4 x x x x| x x x x |x x x x |x x||

生拍节奏

拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？

[生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪]

2、出示旋律2/4 5 5 2 3 | 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5||

（听师弹奏）

你发现这条旋律有什么特点了吗？

请同学们请出我们的小帮手口风琴吹一吹，唱一唱。

在口风琴的帮助下自学第一二乐句。

[引导学生注意其中旋律相同的部分，并能利用口风琴自学]

3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。

(1) x. x (2) x . x

（3）x x. x |x . x | x x x x |x x 0 ||

在歌曲的最后结束句“啦啦啦啦啦啦……...”这一句你们觉得像是在干嘛？(啦啦队在加油)

这么热闹的那达慕，老师也被感染了，让我们跟着琴后面一起来唱一唱吧！师弹琴，生唱

师：在同学们刚才唱的曲子中，第二句“飞也似的奔跑”在“跑”字，是一个附点八分音符加上十六分音符，在歌曲中，还有一个字也是附点八分音符加上十六分音符，你能找一找吗？（“达”）

附点八分音符加上十六分音符，演唱，也是这首歌曲非常有特色的一个地方。我们把这两个地方来唱一唱。

教师范唱，“跑”，这个字轻轻的推一下，注意不要唱的太重！

师：好，现在让我们连起来把第一段完整的唱一唱。

A 刚才同学们在唱第一句是这样唱的“穿好服装跨上骏马….”（每一个都是强音）

老师这里也带来了一句，你们来听一听，“穿好服装跨上骏马….”（有强有弱）

你觉得哪种好听，好听在哪里？（声音是不是弹跳起来了？感觉活灵活现的出现在我们面前。第一种唱法相比较就失去了生命力了。）

好，下面我们再来试验一下，要感觉非常活泼俏皮。

B 第二句“枪声一响…..”教师范唱，注意“飞也似的奔跑”这个地方要渐强，因为枪声响了，人们得像离弦的箭一样冲出去。

恩，唱的真好。

C 师说：下面到了赛马场上了，万人都在齐声欢呼，这个时候声音应该怎样？（响亮）

师：用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。下面让我们带着这些强弱的地方跟随音乐一起来一遍。

（伴奏那达慕之歌）好极了，唱得真不错。

师：你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？前后四人小组讨论设计不同的方案。

生：我们小组认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。（并以小组为单位演唱）。

生：我们认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。（汇报组演唱本组方案）

师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设

由f～p，完整演唱结束本课学习。

三、处理歌曲

1、“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首《那达慕之歌》，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？

生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）

2、我们就带着这种感觉来演唱这首欢快的《那达慕之歌》。

3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？

4、这节课我们一起做做骑马的动作。

5、小组创编。

6、随音乐自由边歌边舞。

[蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快]

7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？

8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。[让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果]

9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。