汉字与书法教学案例
《书法》课程思政教学案例(一等奖)
《书法》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《书法》是专业选修课。
掌握书写的表现技能，并通过研究分析古代书法大师与当代书法名家的作品，使学生掌握书法书写的基本技能，熟悉传统字体和风格。
结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养，建立个性化的书法品位。
掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力和立意。
通过系统学习，提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。
掌握汉字的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。
二、教学目标（一）本讲的课程教学目标1.通过对楷书知识的讲解以及书法作品的赏析，弘扬传统文化，树立文化自信（思政），帮助学生掌握书写中的步骤和主要技法、提高学生的书写能力（教学）。
2.熟悉传统字体和风格。
结合自身平时所学，提高书法水平和艺术修养（思政），实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓（教学）。
3.引导学生进行独立思考、客观判断，以积极的、契而不舍的精神寻求解决问题的方案（思政）。
培养学生掌握楷书的基本要素和形式美感，为创新创业实践打下基础（教学）。
(二)案例如何体现课程思政教学目标1.鉴赏水平是人综合知识水平的体现，也是学生学习书法知识积累程度的体现。
在很大程度上，人的鉴赏水平越高，书写进步的程度就越快。
另一方面，鉴赏水平的高度，是随着人书写程度的进步和知识的积累而提高的。
因此鉴赏水平和书写水平是相互制约、相互促进共同发展的。
2.提高学生的传统文化修养，增强学生的民族自尊心和自豪感，为今后的社会主义文化建设及自身的创新创业打下良好的理论和实践基础。
掌握楷书的造型特征、书写要领，实现中华传统文化在书法课上的立体渗透，让学生从书法课中深入领会到中华传统文化的内涵与精髓，激发学生对中华优秀传统文化弘扬和继承的积极性和主动性。
幼儿园书法艺术教学案例 幼儿园书法教案
幼儿园书法艺术教学案例随着社会的发展，书法艺术教学已经成为了幼儿园教育的重要组成部分。
通过书法艺术教学，可以培养幼儿对美的感知能力，提高他们的审美情趣和艺术修养。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园书法艺术教学的具体实施方法和效果。
一、教学背景在幼儿园书法艺术教学中，首先需要了解教学背景。
幼儿园的孩子芳龄小，认知水平有限，对于书法艺术的认识也比较模糊。
在教学前需要对孩子进行一定的美感教育，培养他们对书法艺术的兴趣和理解。
另外，幼儿园的孩子个性活泼好动，对于静态的书法艺术可能缺乏耐心和兴趣。
在教学中需要注重激发孩子的学习兴趣，灵活运用各种教学手段和方法。
二、教学目标在进行书法艺术教学时，需要明确教学目标。
首先是培养孩子的艺术修养和审美情趣。
通过学习书法艺术，让孩子在用笔墨表达自己的培养他们对于优美书法作品的欣赏能力。
其次是提高孩子的专注力和耐心。
书法教学需要孩子认真专注地握笔写字，这对于孩子的专注力和坐姿能力有很大的提升作用。
最后是激发孩子的创造力。
在书法教学中，可以引导孩子创造性地进行书法作品创作，培养他们的独立思考和创作能力。
三、教学内容书法艺术教学的内容主要包括基础笔画的教学、书法作品的模仿和创作、书法艺术知识的学习等。
基础笔画的教学是书法教学的重点，通过教授横、竖、撇、捺等基础笔画，让孩子们掌握书法的基本规律。
书法作品的模仿和创作是教学的重要环节，可以让孩子们模仿优秀的书法作品，同时也可以引导他们发挥自己的想象进行创作。
书法艺术知识的学习是教学的基础，通过讲解书法的起源、发展和相关知识，增加孩子对书法艺术的认识和理解。
四、教学方法在书法艺术教学中，教学方法的选择至关重要。
可以采用亲子教学、游戏教学和合作教学等方法。
亲子教学可以让孩子在家长的陪伴下学习书法艺术，增加亲子之间的交流与感情。
游戏教学可以通过将书法教学内容融入游戏，增加孩子的学习趣味和参与度。
合作教学可以让孩子们在小组内相互合作，共同完成书法作品，增强他们的团队意识和合作能力。
统编初中语文书法教案
统编初中语文书法教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念、书法的历史演变和书法的基本技法。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 书法的基本概念和历史演变。
2. 书法的基本技法。
教学难点：1. 书法技法的实践运用。
2. 书法作品的欣赏和评价。
教学准备：1. 教师准备书法作品的图片、书法技法视频等教学资源。
2. 学生准备书法练习用品，如毛笔、墨汁、宣纸等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力。
2. 学生分享自己对书法的认识和感受。
二、讲解书法的基本概念和历史演变（15分钟）1. 教师讲解书法的定义、分类和基本技法。
2. 教师介绍书法的历史演变，重点讲解楷书、行书、草书和隶书的特点。
三、书法技法的实践运用（20分钟）1. 教师示范书法技法，如笔法、墨法、构图等。
2. 学生跟随教师练习书法技法，教师给予个别指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法的重要性和技法要点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对书法基本概念和历史演变的掌握情况。
2. 学生展示自己的书法作品，互相评价。
二、讲解书法作品的欣赏和评价（15分钟）1. 教师讲解如何欣赏和评价书法作品，如关注笔法、墨法、构图等方面。
2. 学生跟随教师欣赏和评价一些优秀的书法作品。
三、书法创作实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，学生进行书法创作。
2. 教师给予个别指导，帮助学生提高书法创作水平。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法创作的重要性和欣赏评价的方法。
2. 学生分享自己的创作心得和感受。
教学评价：1. 学生对书法的基本概念和历史演变的掌握情况。
2. 学生对书法技法的实践运用能力。
幼儿园书法艺术：儿童书法启蒙教学案例
幼儿园书法艺术：儿童书法启蒙教学案例在幼儿园教育中，书法艺术是一门非常重要的课程。
通过学习书法，儿童不仅可以提高自己的审美能力和文化素养，还可以培养他们的动手能力和专注力。
在本文中，我将共享一些幼儿园书法启蒙教学的案例，希望对您有所帮助。
1. 创造良好的学习氛围在幼儿园的书法教学中，首先要创造一个良好的学习氛围。
教师可以在教室里张贴一些优美的书法作品，或者播放一些有关书法艺术的音乐，让孩子们在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 利用儿童兴趣点幼儿园的孩子们通常对五彩斑斓的世界充满好奇，教师可以利用他们的兴趣点来进行书法启蒙教学。
可以用彩色的毛笔和颜料进行教学，让孩子们在欢乐的氛围中感受到书法艺术的魅力。
3. 以游戏的形式进行教学在幼儿园书法启蒙教学中，可以通过一些有趣的游戏来帮助孩子们学习书法。
可以设计一些与书法相关的角色扮演游戏，或者利用故事情节来引导孩子们进行书法练习，让他们在快乐中学习。
4. 多种方式展示书法作品在幼儿园书法启蒙教学中，教师可以用多种方式展示书法作品，让孩子们在欣赏的同时进行学习。
比如可以利用大屏幕投影、幻灯片或者手绘展示，让孩子们更加直观地感受到书法艺术的美丽。
5. 鼓励孩子们创作在书法启蒙教学中，教师不仅要教会孩子们基本的笔画和字形，还要鼓励他们进行创作。
可以组织一些书法比赛，或者邀请孩子们参加一些书法展览，让他们在展示自己作品的过程中获得成就感和自豪感。
总结回顾：通过以上案例，我们可以看到，在幼儿园书法启蒙教学中，创造良好的学习氛围、利用儿童兴趣点、以游戏的形式进行教学、多种方式展示书法作品以及鼓励孩子们创作是非常重要的。
这些教学方法不仅可以提高孩子们的书法水平，还可以培养他们的审美能力和创造力。
个人观点和理解：我认为，幼儿园书法教学应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，只有在愉快的氛围中进行学习，孩子们才会更容易接受和喜欢书法艺术。
教师的角色也非常重要，他们需要发挥引导作用，激发孩子们的学习兴趣，让他们在书法启蒙教学中获得快乐和成长。
《汉字的演变》教案
《汉字的演变》教案一、教学目标知识与技能：1. 了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文到大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书的演变顺序。
2. 认识几种主要的字体，并能够识别和书写。
过程与方法：1. 通过观察、分析、对比等方法，让学生了解汉字的演变过程。
2. 培养学生的审美能力，提高学生对汉字艺术的认识。
情感态度与价值观：1. 培养学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生认真、规范书写汉字的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：汉字的演变过程及几种主要字体的特点。
难点：识别和书写几种主要字体。
三、教学方法情境教学法、比较教学法、实践教学法。
四、教学准备多媒体课件、字体样本、练习纸、书写工具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一颗“树”的图片，引导学生观察并说出它是什么。
学生回答后，教师揭示课题——《汉字的演变》。
2. 自主学习1) 汉字的演变顺序是什么？2) 请简述甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书的特点。
3. 课堂讲解教师根据学生的回答，进行讲解和补充，重点讲解几种主要字体的特点和演变过程。
4. 字体欣赏教师展示几种主要字体的样本，引导学生欣赏和对比，提高学生的审美能力。
5. 实践练习学生根据课堂所学，选择一种字体进行书写练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提出课后拓展任务：1) 收集其他字体的样本，进行欣赏和对比。
2) 尝试创作一幅以汉字为主题的艺术作品。
7. 课后作业学生根据课堂所学，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价评价内容：学生对汉字演变过程的理解、几种主要字体的识别和书写能力、审美能力、课后拓展任务的完成情况。
评价方法：课堂问答、字体书写练习、作品展示、课后作业。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
八、教学拓展1. 组织学生参观汉字博物馆或书法展览，加深学生对汉字文化的了解。
幼儿园书法教学案例：启蒙毛笔书法指导
幼儿园书法教学案例：启蒙毛笔书法指导在幼儿园教育中，书法教学一直是受到重视的一项内容。
幼儿园阶段是学生接触书法的最早时期，对于培养孩子的审美情趣、文字表达能力以及手眼协调能力具有至关重要的作用。
而毛笔书法作为我国传统文化的重要组成部分，也成为越来越多幼儿园重视的书法教学内容之一。
本文将以幼儿园书法教学案例：启蒙毛笔书法指导为主题，从浅入深地探讨幼儿园毛笔书法教学的重要性、教学内容以及方法。
1. 幼儿园毛笔书法教学的重要性毛笔书法是我国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和审美价值。
在现代社会，随着文化多元化的发展，幼儿园毛笔书法教学也成为培养学生对我国传统文化的认知和兴趣的重要途径。
通过毛笔书法的教学，可以激发幼儿对我国传统文化的好奇心，培养他们对书法艺术的热爱和鉴赏能力。
毛笔书法教学也有利于培养幼儿的观察力、专注力和动手能力，对于幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
2. 幼儿园毛笔书法教学的内容幼儿园毛笔书法教学的内容可以分为基本笔画的教学、字的教学和篆书的教学三个部分。
在基本笔画的教学中，老师可以以横、竖、撇、捺等简单笔画为切入点，让幼儿通过模仿动作来感受毛笔书法的魅力。
在字的教学中，可以选择一些简单的字词，如“一、二、三”、“大、小、中”等常用字词作为教学内容，让幼儿在模仿中感受书法的美感。
还可以在适当的时候向幼儿介绍一些篆书的技法和历史知识，增加他们对毛笔书法的认知深度。
3. 幼儿园毛笔书法教学的方法在幼儿园毛笔书法教学中，老师可以采用多种方法来指导幼儿书写，如示范教学法、游戏教学法、故事教学法等。
通过示范教学法，老师可以用自己的书写动作来示范书法的正确姿势和笔画顺序，让幼儿在观摩中学习。
通过游戏教学法，可以设计一些寓教于乐的活动，如书法接龙、书法比赛等，调动幼儿学习书法的积极性和主动性。
通过故事教学法，可以结合一些有关书法艺术的故事，如《田园四季》、《三国演义》等，激发幼儿学习书法的兴趣和情感。
大班书法课教案8篇
大班书法课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中书法课教学教案模板
初中书法课教学教案模板1. 知识与技能：让学生了解书法的基本概念、书体分类及书法的基本技法，能够独立书写规范的硬笔书法作品。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、交流等方式，培养学生的书法审美能力、动手实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 书法基本概念：介绍书法的定义、起源和发展历程。
2. 书体分类：讲解篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种书体的特点和区别。
3. 书法基本技法：讲解笔法、字法、章法等基本技法，示范如何正确执笔、运笔、收笔等。
4. 欣赏与分析：欣赏古代经典书法作品，分析其艺术特点和价值。
5. 实践练习：学生动手实践，书写硬笔书法作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书法的基本概念、书体分类、基本技法和欣赏分析能力。
2. 教学难点：书法技法的掌握和应用，书写规范和美观的作品。
四、教学过程1. 导入：以一首古诗词为背景，引导学生欣赏其中的书法作品，激发学生对书法艺术的兴趣。
2. 讲解与示范：讲解书法的基本概念、书体分类和基本技法，并进行现场示范。
3. 欣赏与分析：展示古代经典书法作品，引导学生欣赏和分析其艺术特点。
4. 实践练习：学生动手实践，书写硬笔书法作品。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5. 交流与展示：学生相互展示自己的作品，分享学习心得和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调书法的重要性和价值，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的书法水平。
五、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度和作品质量。
2. 同伴评价：相互评价对方的作品，给出意见和建议。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，针对学生的优点和不足给予指导和鼓励。
六、教学资源1. 教材：书法教材、古代书法作品集。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、铅笔、橡皮等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
《汉字书法及训练》课程思政设计
《汉字书法及训练》课程思政设计【课程思政体系化设计】书法是中华民族经典的传统文化艺术，被誉为“四大国粹”之首。
书法是以汉字为载体，按照美学的规律进行再创造的一门造型艺术，兼具鲜明地艺术性和广泛地实用价值。
书法教育是高等院校人文素质教育的基本环节，也是师范专业学生必修的教师教育技能课，是传授书写技法、传播审美知识、传承民族文化、塑造自身形象不可或缺的重要课程，继承和发扬中华民族书法艺术的优良传统，厚植文化自信，不断增强民族凝聚力。
对于高师专业同学而言，书法也称“三笔字”(毛笔字、钢笔字和粉笔字)，根据我校的教学安排和课时情况，该课程主要对学生进行传统文化的熏陶，提升学生的审美素养、思想境界和“三笔字”书写技能，为成为一名合格的教师奠定坚实的职业基本功。
【课程思政融入点】结合本课程笔法、结构和整体布局等板块，渗透中国传统文化的品格和精神，提升学生的文化自信和民族自豪感、增强学生的家国情怀、培养学生健全的人格和坚韧的意志。
【课程思政实现方式】1.书法概述：了解书法作为我国四大国粹之首的文化品格和艺术内涵，并感知先民在提升文房四宝的工艺水平中表现出的聪明才智和创造精神。
2.笔法：通过对轻与重、藏与露、快与慢、方与圆等要素的分析，让学生明白“对立与统一”的辩证之道，让学生懂得中国的审美追求和人文情怀，体验平和、稳健、畅达、优雅的书写之韵。
3.结构、章法的训练：通过汉字基本形态的归纳，让学生理解支撑汉字造型的主笔类型、比例关系的要领。
尤其是对宾主、虚实、正侧、开合、向背、穿插与避让、小结构与大章法等要素的分析，让学生体会个人与集体、小家与大国的关系，进而懂得人生运筹布局之道。
【典型案例】结构的基本形态章节，在分析正方、圆形结构类型时，通过“方”(意方形圆)、“圆”(意圆形方)二字引申了阴阳互生、彼此相融且互相转化的天地大道，进而联系到人的“男”(无主笔的正方形、代表阳刚)“女”(主笔在中间的圆形，代表阴柔)二性，最后落脚在人的终极追求“幸(圆形)”“福(方形)”、“快(方形)”“乐(圆形)”上，润物无声地融入阴阳协和、刚柔并济的哲学思想，倡导阳光自信、积极向上的人生追求，同学们倍感获益良多。
初中语文《汉字与书法》教案精选
初中语文《汉字与书法》教案精选。
一、教学目标1.了解汉字的基本知识：汉字的结构、笔画、字体等。
2.了解书法的基本知识：书法的发展历程、书法家的代表作品及其风格特点。
3.培养学生的审美能力：通过欣赏和模仿书法作品，培养学生的美感和审美能力。
4.提高学生的文化素养：通过学习汉字和书法，让学生更好地了解中国的文化和传统。
二、教学内容1.汉字的结构和笔画汉字是中国独有的文字，其结构主要由“横、竖、撇、捺、点、折”六个基本笔画组合而成。
学生需要了解每个笔画的写法和规范，掌握汉字的基本结构和规律。
2.书法的发展历程书法是中国传统文化中的瑰宝，其历史可追溯至商周时期的甲骨文。
学生需要了解书法的发展历程，包括秦汉、魏晋、唐宋等不同时期的书法风格及其代表作品。
3.书法家的代表作品及其风格特点中国历代书法家众多，其中最为著名的有王羲之、颜真卿、苏轼、黄庭坚等。
学生需要了解这些书法家的代表作品及其风格特点，通过欣赏和模仿这些作品，培养学生的审美能力和书法基本功。
4.书法欣赏和模仿书法欣赏和模仿是学习书法不可或缺的一部分。
通过欣赏不同书法家的作品，学生能够深入了解书法的内涵和精髓，在模仿中掌握书法基本功和技巧。
三、教学方法1.讲授法教师通过讲解汉字和书法的基本知识，引导学生了解和掌握汉字和书法的基本规律。
2.案例分析法教师通过分析书法家的作品，让学生深入了解书法的风格特点和艺术价值，从而培养学生的审美能力和文化素养。
3.模仿练习法教师引导学生模仿书法家的作品，通过手写和临摹的练习，提高学生的书法基本功和技巧。
四、教学评价教师可以通过以下几种方式对学生的教学效果进行评价：1.笔迹评分法：评估学生的书法基本功和技巧水平。
2.书法鉴赏法：评估学生的书法欣赏和分析能力。
3.作品展示法：展示学生的书法作品，评估学生的审美能力和文化素养。
五、教学案例以下是一节《汉字与书法》教案的实例：教学目标：1.了解汉字的基本知识。
2.了解书法的发展历程。
初中书法写字教案
初中书法写字教案一、教学目标：1. 让学生掌握书法的基本笔画和结构，提高学生的书法书写能力。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和热爱传统文化的情感。
3. 增强学生的耐心和细心，提高学生的审美素养。
二、教学内容：1. 书法的基本笔画：点、横、竖、撇、捺、折等。
2. 书法的结构：部首、偏旁、间架、比例等。
3. 书法的种类：楷书、行书、草书、隶书等。
4. 书法作品的欣赏和评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：书法的基本笔画和结构的运用，书法作品的欣赏和评价。
2. 难点：书法笔画的流畅性和结构的美感，书法作品的创作和表现。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书法的基本笔画、结构和种类，解析书法作品的欣赏和评价。
2. 示范法：教师现场书写，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习书法，教师个别指导。
4. 互动法：学生之间相互评价、交流，提高书法水平。
五、教学步骤：1. 导入：介绍书法的起源和发展，激发学生对书法的兴趣。
2. 讲解：讲解书法的基本笔画、结构和种类，解析书法作品的欣赏和评价。
3. 示范：教师现场书写，学生跟随模仿，体会书法的韵味。
4. 练习：学生自主练习书法，教师个别指导，提高书写能力。
5. 互动：学生之间相互评价、交流，分享书法心得。
6. 总结：对本节课的书法知识进行回顾，强调书法的重要性。
六、课后作业：1. 按照课堂所学，自主练习书法，加强笔画和结构的掌握。
2. 收集书法作品，进行欣赏和评价，提高审美素养。
3. 撰写书法心得，分享自己的学习体会。
七、教学评价：1. 学生书法作品的质量，笔画流畅性、结构美感等方面。
2. 学生对书法知识的掌握程度，包括基本笔画、结构和种类等。
3. 学生的书法兴趣和审美素养，以及对传统文化的热爱程度。
通过本节课的教学，使学生掌握书法的基本笔画和结构，提高书写能力，培养对书法艺术的欣赏能力和热爱传统文化的情感，增强学生的耐心和细心，提高审美素养。
口语交际：聊聊书法第一课时优秀教学案例语文六年级上册统编版
（一）知识与技能
1.了解书法的基本概念、历史演变和主要书法流派，掌握书法的基本技巧和书写规则。
2.能够辨别不同书法风格的特点，欣赏和评价优秀的书法作品，提高审美鉴赏能力。
3.学会运用书法艺术表达自己的情感和思想，创作出具有个性的书法作品。
4.通过书法学习，提高学生的汉字书写能力，促进语文素养的全面提升。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，包括书法的基本概念、技巧和风格等。
2.强调书法艺术在传统文化中的重要地位，激发学生对书法的热爱和自豪感。
3.总结本节课的学习收获，鼓励学生在今后的学习中，继续探索书法艺术之美。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一幅喜欢的书法作品进行欣赏和分析，写一篇欣赏笔记。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对书法艺术的热爱，增强民族自豪感，提高对传统文化的认同感。
2.培养学生耐心、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
3.培养学生积极向上的审美情趣，提高人文素养。
4.通过书法学习，培养学生团结协作、互相尊重的品质，促进个性发展。
本章节的教学目标旨在让学生在掌握书法知识与技能的同时，提高口语交际能力，培养审美鉴赏力和人文素养，使他们在书法艺术的学习过程中，体验到学习的乐趣，增强对传统文化的热爱，进而提高整体语文素养。
5.教学评价多元化，促进学生全面发展
教师采用了自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。这种多元化施。同时，评价结果也为教师提供了调整教学策略的依据，促进了学生的全面发展。
2.要求学生在作业中运用所学知识，表达自己的观点和感受。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供有益参考。
本章节的教学内容与过程注重引导学生感受书法艺术的美感，讲授书法的基本知识和技巧，通过小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，帮助学生全面掌握书法知识，提高审美鉴赏能力和口语交际能力。在教学过程中，教师以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，培养他们对书法艺术的热爱，使学生在书法艺术的学习中，提升自己的语文素养。
汉字书写技巧提高教案
汉字书写技巧提高教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握一些常见的汉字书写技巧，提高自己的汉字书写能力。
二、教学准备1. 教师准备宣纸、毛笔、墨汁等书写工具。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程1. 导入上课前，教师准备一些错别字的例子，放在黑板上供学生观察。
教师可以提问学生对这些错别字有无发现，并引导学生思考造成这些错误的原因。
2. 概念讲解教师通过幻灯片等多媒体手段，简要介绍汉字的起源和演变，以及汉字的基本构造。
教师重点讲解汉字的结构规律和书写顺序。
3. 拆字练习让学生观察一些常见的汉字，引导他们发现汉字的构造规律。
然后，由教师提供一些汉字的部首和偏旁，让学生根据提供的部首和偏旁来拆解相应的汉字。
通过这种拆字练习，学生能够更好地理解汉字的结构和演变。
4. 书写演示教师现场展示如何正确地书写汉字，并解释每个笔画的顺序和书写技巧。
教师应重点讲解一些常见的易错汉字的写法，帮助学生避免常见的书写错误。
5. 让学生动手在学生的笔记本上，教师给出一些常见的汉字，要求学生按照教师演示的技巧来书写。
教师可以在黑板上展示学生的书写作品，进行点评和改进。
6. 知识巩固教师设计一些练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学的汉字书写技巧。
教师可以选择一些常见的字词，要求学生写出的字迹清晰、端正。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对汉字的结构和书写技巧有了一定的了解。
但是，由于时间的限制，学生的练习机会较少。
教师在今后的教学中可以适当增加汉字书写的练习时间，提高学生的实际操作能力。
同时，教师还可以引导学生观察和分析一些经典的书法作品，提高学生对书法艺术的欣赏水平，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
北师大版六年级(上册)书法教学设计案例
北师大版六年级(上册)书法教学设计案例介绍这份教学设计案例旨在帮助六年级学生研究和提升书法技能。
通过丰富的课堂活动和练，学生将能够掌握基本的书法技巧，并培养对中国传统文化的兴趣和理解。
教学目标1. 了解中国书法的历史和发展。
2. 认识并研究基本的汉字书写规范。
3. 研究常用的书法字体和笔画特点。
4. 练使用毛笔书写汉字，并掌握正确的握笔姿势和笔画顺序。
5. 能够书写简单的汉字和短文，并注重书写的规范和美感。
教学内容和活动单元一：中国书法的历史和发展- 介绍中国书法的历史背景和重要性。
- 分享著名的书法家和他们的作品。
- 观赏和分析不同时期和风格的书法作品。
- 学生展示自己对书法的理解和感悟。
单元二：汉字书写规范- 讲解汉字的基本结构和书写规范。
- 引导学生观察和分析不同字体的特点。
- 练常见汉字的基本笔画和构造。
- 学生互相检查和改正书写错误。
单元三：常用书法字体与笔画特点- 介绍楷书、行书、草书等常见的书法字体。
- 分析不同字体的笔画特点和美感。
- 练使用毛笔书写不同字体的汉字。
- 赏析和模仿著名书法家的作品。
单元四：毛笔书写技巧- 演示正确的握笔姿势和笔画顺序。
- 练基本的毛笔书写技巧。
- 指导学生掌握书写力度和节奏。
- 练使用毛笔书写汉字，注重笔画的连贯和线条的流畅。
单元五：书写规范和美感- 强调书写的规范和美感的重要性。
- 指导学生注意字形的端正和布局的合理性。
- 练书写简单的汉字和短文。
- 学生互相评价和欣赏优秀的作品。
教学评估- 通过日常的书写练和作品展示评估学生的书法技能。
- 为学生提供反馈和指导以提高他们的书法水平。
- 鼓励学生参加书法比赛和展览，展示他们的成果。
教学资源- 《北师大版六年级(上册)语文教材》- 毛笔、墨汁和宣纸等书法练用具- 计算机、投影仪和多媒体设备，以展示书法作品的图片和视频以上是一份北师大版六年级(上册)书法教学设计案例，希望能够提供给老师们参考和借鉴。
通过精心设计的教学活动和练习，学生将能够在兴趣和愉悦中提升他们的书法技能，并对中国传统文化有更深入的了解和欣赏。
幼儿园书法启蒙教学案例 幼儿园书法教育
幼儿园书法启蒙教学案例近年来，幼儿园书法教育受到越来越多家长和教育专家的重视。
在孩子刚刚接触到文字的阶段，通过书法教育，不仅可以培养他们对美的感受力和审美情趣，更重要的是可以引导他们正确的用笔姿势，打好基础。
下面我将结合幼儿园实际的书法教学案例，来分析如何在幼儿园阶段进行书法启蒙教学。
1. 创设书法教学场景在幼儿园书法教育中，应该营造一个轻松愉快的学习氛围。
教室的装饰可以以书法作品为主题，墙面上挂满了孩子们的书法作品，引导孩子们从小热爱书法。
老师可以精心准备一些临摹传统书法作品的教具，如毛笔、硬笔、墨汁等，方便孩子们在课堂上参与书法的创作和体验。
2. 营造良好的教学氛围在幼儿园书法教育中，老师要善于引导幼儿，让他们在轻松活泼的氛围中接触书法艺术。
可以通过播放一些与书法相关的音乐，适当进行书法相关的游戏和活动，激发孩子们对书法的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
3. 设计启蒙教学内容在实际教学中，可以以纵横交错的竖笔基本笔画、鹅毛大字帖为主要内容，让幼儿熟悉和体验毛笔书法的魅力。
通过一些简单易学的书法字帖，教师可以给孩子们示范如何握笔、如何书写，引导他们根据字帖上的教学内容来进行临摹。
老师要重视练习，要求幼儿们根据教学内容多加练习，巩固书法的基本功。
4. 培养学生的兴趣幼儿园书法教学应该注重培养学生的兴趣，引导他们从小爱上书法。
老师可以通过一些有趣的故事或小品来介绍书法的历史和魅力，让学生们在轻松的氛围下，感受书法艺术的魅力。
教师还可以组织一些书法比赛或展览，让孩子们在积极的学习氛围中体验书法的乐趣，激发他们对书法的兴趣。
5. 引导幼儿正确用笔姿势在书法启蒙教学中，老师要注重引导幼儿们正确的用笔姿势。
在幼儿阶段，孩子们的用笔姿势往往是不规范的，因此老师要及时纠正孩子们不良的用笔习惯，引导他们正确握笔、控制笔势。
只有从小锻炼孩子们的用笔姿势，才能为以后的书法学习打下良好的基础。
6. 细心呵护幼儿书法发展书法启蒙教学是一个持续的过程，需要老师的耐心和细心呵护。
汉字的教学实践(3篇)
第1篇一、引言汉字作为我国的文化瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵。
汉字教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力和文化素养具有重要意义。
本文将从汉字教学的目标、方法、实践等方面进行探讨，以期为汉字教学提供有益的参考。
二、汉字教学目标1. 知识目标：掌握汉字的基本笔画、部首、结构等知识，了解汉字的演变过程。
2. 能力目标：提高学生的汉字书写能力、阅读能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
三、汉字教学方法1. 激发兴趣，培养兴趣（1）利用多媒体教学，展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的趣味性。
（2）开展汉字游戏，如猜字谜、汉字接龙等，激发学生的学习兴趣。
（3）结合生活实际，让学生在生活中发现汉字，感受汉字的魅力。
2. 注重实践，提高能力（1）开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
（2）组织学生进行汉字阅读活动，如阅读经典诗词、成语故事等，提高学生的阅读能力。
（3）鼓励学生在课堂上大胆表达，提高学生的表达能力。
3. 因材施教，分层教学（1）针对不同学生的学习情况，制定相应的教学计划。
（2）针对学生的弱点，进行有针对性的辅导。
（3）关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
四、汉字教学实践1. 创设情境，激发兴趣在汉字教学过程中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“山”字时，教师可以展示一幅山水画，让学生观察山的形状，进而引导学生认识“山”字。
2. 比较法教学，加深理解在教学汉字时，教师可以运用比较法，让学生对比不同汉字的部首、笔画、结构等，加深对汉字的理解。
例如，在教学“人”字和“大”字时，教师可以引导学生比较两个字的部首和笔画，让学生明白“大”字是由“人”字演变而来的。
3. 拼音教学，提高效率在汉字教学过程中，教师可以结合拼音教学，提高学生的汉字学习效率。
例如，在教学生字时，教师可以先教给学生拼音，让学生根据拼音写出汉字，然后再讲解汉字的笔画和结构。
初中硬笔书法教案
初中硬笔书法教案【篇一: 硬笔书法课教学案例】硬笔书法课教学案例硬笔书法课教学案例——独体字写法教学教学目标:1.知识与技能: 掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律, 写好例字。
2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。
3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情教学重点:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律, 写好例字。
教学难点:学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时: 一课时教学过程:一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一, 古老的汉字承载了中华民族悠久的历史, 作为初中生要写好硬笔行楷字, 从书法技法上讲, 关键有两条。
一是笔画, 即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构, 即要掌握笔画之间的搭配、布白。
总的来说, 写好笔画是为结构服务的。
因此, 归根到底是要写好结构, 今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣, 增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解, 提高他们的文化品位）二、复习旧知:1. 检查上节课的作业情况。
2. 检查学生握笔姿势及坐姿。
（设计意图: 书法的练习过程不是zyb-b型可调式渣油泵一个被动吸收、机械记忆的过程, 复习旧知旨在使学生以一种积极的心态, 调动原有的知识和经验反复练习、强化储存, 起到同化新知识目标。
）三、出示例字, 分析结构, 授之写法。
１.出示例字, 分析“十”“千”“上”的书写规律。
教师提问: “十”“千”“上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问: 书写这类例字时, 在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）教师总结: 一般这样的字在书写时要让它横平竖直, 这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字: “丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.尝试练习，巩固写法。
练习: “十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
硬笔汉语书法教案初中
硬笔汉语书法教案初中一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握硬笔书法的基本技巧，如笔画、结构和布局，能够书写美观的硬笔书法作品。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力，通过例字归纳书写要领，并能够运用到实际书写中。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的尊重和热爱，增强学生的文化素养，培养学生的耐心和细致。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握硬笔书法的基本技巧，包括笔画、结构和布局。
2. 教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领，并能够运用到实际书写中。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些优秀的硬笔书法作品，引起学生对硬笔书法的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解基本技巧：讲解硬笔书法的基本技巧，包括笔画、结构和布局。
强调笔画的重要性，指导学生正确握笔和运笔。
3. 分析例字：通过分析一些典型的例字，引导学生观察和比较，让学生自己总结书写的要领。
4. 实践演练：让学生自己动手书写，临写和默写例字，巩固所学的书写要领。
5. 课堂总结：对学生的书写进行点评和指导，强调学生在书写过程中要注意笔画的变化和结构的均衡。
四、教学延伸：1. 布置作业：让学生回家后练习书写，选择自己喜欢的字体进行临写和创作。
2. 组织比赛：定期组织硬笔书法比赛，鼓励学生展示自己的作品，提高学生的书写水平。
3. 参观展览：组织学生参观书法展览，让学生感受书法艺术的魅力，激发学生的创作灵感。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握硬笔书法的基本技巧，提高书写水平，培养对传统书法艺术的热爱和尊重。
同时，通过硬笔书法的学习，也能够培养学生的耐心、细致和审美能力，提高学生的综合素质。
初中书法写字课教案
初中书法写字课教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解和掌握汉字的基本笔画和书写顺序。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。
3. 提高学生的汉字书写速度和书写质量。
4. 激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
教学内容：1. 汉字的基本笔画和书写顺序。
2. 正确的写字姿势和良好的书写习惯。
3. 书法艺术的基本知识和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课的内容，询问学生对汉字基本笔画和书写顺序的掌握情况。
然后简要介绍本节课的内容，激发学生对书法艺术的兴趣。
二、基本笔画和书写顺序（15分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画和书写顺序，强调一些易错点。
2. 学生跟随教师一起书写几个基本笔画，体会书写的顺序和力度。
3. 学生独立书写一个简单的汉字，教师巡回指导。
三、正确的写字姿势和良好的书写习惯（15分钟）1. 教师讲解正确的写字姿势和良好的书写习惯，如坐姿、握笔姿势等。
2. 学生跟随教师一起练习正确的写字姿势和书写习惯。
3. 教师提醒学生注意书写过程中的细节，如笔画的连接、转折等。
四、书法艺术的基本知识和技巧（15分钟）1. 教师简要介绍书法艺术的基本知识和技巧，如笔法、墨法等。
2. 学生跟随教师一起练习书法技巧，体会书法的艺术魅力。
3. 教师鼓励学生发挥创意，进行书法创作。
五、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾自己的学习过程，提问学生对书法艺术的看法和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的书写表现，对基本笔画和书写顺序的掌握程度。
2. 评价学生的写字姿势和书写习惯是否正确。
3. 评价学生在书法创作中的表现，对书法艺术的理解和运用程度。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，使学生了解了汉字的基本笔画和书写顺序，掌握了正确的写字姿势和良好的书写习惯。
同时，学生也初步了解了书法艺术的基本知识和技巧，激发了他们对书法艺术的兴趣和热爱。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时纠正他们的错误，提高他们的书写水平。
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设计：陈爱民 莆田一中 点评：郑兰 福州教育学院
章节名称 学科 设计者 历史 陈爱民 授课班级 所属学校
第 7 课 汉字与书法 高二 授课时数 莆田一中 1 课时
本节（课）教学内容分析 本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。第一目“从汉字的起源到“书同 文” ，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文” 。 第二目“书艺历程” ，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影 响。第三目“印宗秦汉” ，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。篆刻艺术 相对本课主题属于次要内容。 贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻 艺术。
教学重点和难点
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
书法艺术的演变历程
通过视频、图片展示、教材阅读、制作表格使 学生掌握 通过回顾所学知识，欣赏图片、视频使学生进 行知识联系从而加以突破
书法艺术的特点与历 教学难点 史阶段特征的关系 教学环境设计
多媒体教室、教学 PPT、学生课前搜集资料、课堂通过欣赏、讨论、合作、探究等方法 展开学习。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内 容要点 教学 作用 使用 所 得 结 论 方式 占用 时间 媒体 来源
知识点 编 号
学习 目标
具
体
描
述
语
句
1、汉字的实用性和艺术性两种特性 1 了解 2、汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术 3、掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实 4、将书法放在时代背景下进行思考 2 理解 5、书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格 6、欣赏异常纷呈的书法篆刻作品 3 应用 7、分析时代变迁对书法风格的影响 4 迁移 8、通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生《汉字 了解 频 ， 图 BCGHIJ F 的起源》 片 《中国
能够正确 叙述汉字演变 20 及书法演变历 史
下载网络资源 并加以剪辑
印》、 PPT 动 画 （文字 统一）、 2 理解 半坡人 面网纹 盆、 甲骨 文、 金文 图片、 书 法、 印章 作品 汉字与 书法演 J 变的流 程 HF B
依据标准
课程标准： 概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。 教育技术标准：
本节（课）教学目标
一、知识与能力 掌握文字发明的作用及其发展历程； 掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程； 掌握篆 刻艺术的发展历程。 二、过程与方法
学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品， ，并说出中 国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。 三、情感、态度与价值观 领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。 点评： 汉字与书法》 岳麓版必修三）中的一节文化课，从知识层面看， 《汉字与书法 （岳麓版必修三 点评： 汉字与书法》 岳麓版必修三）中的一节文化课，从知识层面看，与语文学科有 《 （ 紧密的联系， 教学设计关键不要变成语文、 历史学科“你我不分” 要做到“我中有你” 紧密的联系，教学设计关键不要变成语文、历史学科“你我不分” 要做到“我中有你”“你 ， 、 中有我| ，以我为主，即发挥学科的主体性，突显学科特色，史味充足， 中有我|” 以我为主，即发挥学科的主体性，突显学科特色，史味充足，如结合时代背景 谈书法的基本特征。这节课做到了这一点。 谈书法的基本特征。这节课做到了这一点。
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
导入新课
播 放 视 观看视频，归纳视频中关 PPT、视 使学生对汉字的起源有初步 频《汉字的起 于汉字起源的几种观点 频 了解，运用先行组织者策略 源》
展示鲁迅鲁 小组讨论并选派代表表达 PPT 迅《门外文 小组讨论成果。 谈》中关于汉 字起源的说 法，结合课后 展示材料及 习题，提出探 设置探究问 究问题：如何 题 认识汉字的 起源及其作 用？在学生 表达后及时 评价并加以 总结
能够将历 史风貌与书法 特征相联系， 正确理解时代 发展对书法、 篆刻艺术的影 响。
10
正确列出 I 相关知识点 无统一答 5 自制
3
应用 表格
4
迁移 课后
I 案
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验 证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G. 设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩 固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放— 概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲 解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 点评：这是一节展示中国的文字与书法文化课，通过学习， 点评：这是一节展示中国的文字与书法文化课，通过学习，学生要感悟到中国深厚的 文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。 文化底蕴，从而产生对传统文化的认同感，树立自觉传承中华文化的意识。这样的教学内 的意识 容，决定了学习过程要经历欣赏—品味—内化—感悟，如果单靠文本素材，难以展示中国 决定了学习过程要经历欣赏—品味—内化—感悟，如果单靠文本素材， 汉字与书法的异彩纷呈，绚丽多姿态的历史画卷，需要借助运用多媒体辅助教学， 汉字与书法的异彩纷呈，绚丽多姿态的历史画卷，需要借助运用多媒体辅助教学，提供丰 富、多样化的素材，让学生在美的熏陶中品味感悟中国传统文化的魅力，本课选材很好， 多样化的素材，让学生在美的熏陶中品味感悟中国传统文化的魅力，本课选材很好， 有助于充分发挥信息技术在本节课的作用。 有助于充分发挥信息技术在本节课的作用。 板书设计
学流程图 开 提问导入新
相结合讲述
播放视频《中 观看视频，小组探讨并形 PPT，视 运用先行组织者策略， 导入新 国印舞动的 成文字，派代表回答。 频 内容， 同时引导学生关注现实 北京》 ，并设 （北京奥运会） ，培养学生民 下列问题：视 族自豪感。 频展示的是 欣赏与设置 我国的什么 探究问题 艺术？有何 特点？并对 学生的答案 加以评价及 总结。 PPT，图 培养学生对印章与篆刻艺术 展示秦、汉印 观看图片， 体会印章之美。 片 的审美能力及对祖国文字的 章图片并依 崇敬感（情感态度价值观） 。 欣赏印章与 据 教 材 归 纳 归纳 篆刻艺术的 发展历史特 点。 以 表 格 方 式 观看 PPT 再次展示本 节课的重难 点知识 PPT 及时的巩固复习。
以论从史出为出发点， 使学生 对汉字或文字的起源及其作 用有正确的认识， 学会准确表 达自己的观点； 让学生在在讨 论中学会协作学习。
要 求 学 生 阅 阅读教材相关内容，动手 纸质材 培养学生阅读、 整理材料及自 读 教 材 中 文 以表格方式表现汉字的演 料及口 主学习的能力。 字 演 变 历 程 变流程 头表达 阅读及列表 的内容，并以 表格按顺序 列出其过程 要 求 学 生 阅 阅读教材相关内容，动手 纸质材 培养学生阅读、 整理材料及自 读 教 材 中 汉 归纳原因。 料及口 主学习的能力。 阅读及归纳 字 发 展 成 为 头表达 书法的原因 并加以归纳。 除 了 教 材 中 分组讨论并选派代表回答 纸质材 通过讨论进一步促进学生思 所列出的原 料及口 维的发展， 并培养学生协作学 因外，书法出 头表达 习的能力。 设置探究问 现 的 原 因 还 题 有什么？并 对此加以指 导与总结、评 价。 要 求 学 生 阅 阅读教材相关内容，动手 纸质材 培养学生阅读、 整理材料及自 读 教 材 中 书 以表格方式表现书法的演 料及实 主学习的能力。 法 发 展 的 历 变流程 物投影 阅读及列表 程，并以表格 仪展示 按顺序列出 其过程 以图片、视频 回忆在必修一、二中所学 PPT，图 温故知新。 利用已学过的知识 方 式 呈 现 不 的典型内容，领悟书法风 片，视 建构与目前知识的联系， 培养 欣赏及分析 同 时 期 书 法 格与时代风貌的关系 频 学生对汉字的审美能力及对 的代表作品， 祖国文字的崇敬感 （情感态度 与时代风貌 价值观） 。
三、 印宗秦汉 1. 秦汉：标志性的时期 2. 明中叶以后：成为独立艺术 关于教学策略选择的阐述 1、先行组织者教学策略：以视频展示导入新课后后引导学生按课前分好的小组展开探 究合作学习。 2、自主学习策略：学生通过自主阅读教材及拓展资料，进行初步的整理，形成文件。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教学媒 体（资 源）
一、 从汉字起源到“书同文” 时期 新石器时代 商周时期 春秋战国时期 秦朝 符号或文字 刻画符号 甲骨文 金文/ 籀文 文字混乱 “书同文”：小篆到隶书 楷书 行书 草书 …… 二、 书艺历程 1. 汉字发展成书法的原因 1) 单体汉字的丰富：材料 2) 知识群体的形成：动力 3) 笔墨和线条：审美 4) 笔、墨、纸、砚等：工具 2. 演变历程 朝代 秦汉 魏晋南北朝 隋唐 宋代 明代 时代风貌 国家统一 社会危机 盛世气象 社会生活丰富多样 社会平民化世俗化 李斯 王羲之 张旭、怀素 欧阳询、颜真卿、柳公权 宋四家 祝枝山、文徵明 书法名家 艺术特色 小篆圆润、汉隶雄浑 虚玄灵动 狂放不羁 注重规范法度 有意无法 强调个性化
小结
让 学 生 先 完 学生完成课后作业并以口 口头 讲解课后习 成课后作业， 头表达 并加以总结 题 与评价。 设置问题：你 课后自主学习与交流 认为计算机 的普及会对 汉字与书法 及篆刻带来 什么样的影 响？ PPT
通过习题巩固所学知识。
关注现实， 培养学生知识的迁 移能力。
课外延伸
点评：创设学习情境，引发动机，通过欣赏审美，陶冶情操， 点评：创设学习情境，引发动机，通过欣赏审美，陶冶情操，这是本节课要达成的重 要的教学目标。本节课学习情境的创设有利于学习者自主学习，产生积极的情感体验。 要的教学目标。本节课学习情境的创设有利于学习者自主学习，产生积极的情感体验。课 件画面背静素雅，以白色为背景色，不加任何的粉饰，界面冷色调， 件画面背静素雅，以白色为背景色，不加任何的粉饰，界面冷色调，体现了汉字与书法的 留白的艺术，只可意会不可言传，让学生学会运用独特的方式欣赏书法艺术的独特魅力。 留白的艺术，只可意会不可言传，让学生学会运用独特的方式欣赏书法艺术的独特魅力。 课件的画面、声音等为教学内容提供很友好的界面支持，欣赏中得到美的感受。 课件的画面、声音等为教学内容提供很友好的界面支持，欣赏中得到美的感受。