基于工作过程PS教学设计
中职讲课ps教案怎么写
中职讲课ps教案怎么写教案标题：中职讲课PS教案怎么写教案背景：中职教育是培养学生实际工作能力的阶段，其中一项重要技能是掌握常用的图像处理软件，如Photoshop（简称PS）。
编写一份中职讲课PS教案旨在通过讲解和实践，帮助学生掌握PS软件的基本操作和常见应用。
教学目标：1. 了解PS软件的基本功能和操作界面；2. 掌握PS中常用的工具和功能，如选择工具、涂抹工具、调整图像色彩等；3. 能够使用PS对图片进行常见的修饰和编辑，如调整亮度、对比度、裁剪、添加滤镜等；4. 培养学生的创造力和审美观，通过PS编辑出具有创意和艺术性的作品。
教学内容和步骤：1. 导入环节：通过讲述PS的应用领域和重要性，调动学生的兴趣和学习积极性。
2. 介绍PS软件：简要介绍PS的背景和功能，并展示PS软件的操作界面。
3. 常用工具和功能讲解：a. 选择工具：通过示范和讲解，教学生如何使用不同的选择工具进行选区、删除、复制等操作。
b. 涂抹工具：说明不同涂抹工具的作用和效果，引导学生实践操作并比较不同工具的差异。
c. 调整图像色彩：教授学生如何使用色彩调整工具进行亮度、对比度、饱和度等调整。
4. 实践操作：a. 图片修饰：引导学生选择一张图片进行修饰，通过修改亮度、对比度、添加滤镜等效果，使其更具艺术感。
b. 创意合成：鼓励学生运用所学到的选择工具和涂抹工具，将不同图片进行合成，实现创意效果。
5. 总结与展示：a. 回顾本次课程的重点内容和学习要点，并激发学生对PS进一步学习的兴趣。
b. 提供展示平台，让学生展示自己制作的作品，并鼓励互相欣赏和讨论。
教学资源和评估：1. 教学资源：计算机设备、PS软件、相关教学视频或PPT。
2. 学生评估：观察学生在实践操作环节的表现，检查他们对所学内容的理解和运用能力。
可以通过课堂展示作品进行综合评估。
教学扩展：1. 探究更高级的PS功能和技巧，如图层合成、修复照片等，以提升学生的PS操作水平。
ps教案设计案例
ps教案设计案例
教案设计案例：PS图像处理课程
一、教学目标
1. 让学生掌握Photoshop的基本操作和功能；
2. 学会如何进行图像处理和美化；
3. 培养学生的审美能力和创意能力；
4. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. Photoshop的简介和界面认识；
2. 图像的打开、保存和调整；
3. 常用工具（画笔、选区、裁剪、修复等）的使用方法；
4. 图层和蒙版的基本概念和应用；
5. 色彩调整和滤镜的使用；
6. 综合案例：制作海报、修图等。
三、教学步骤
1. 导入新课：展示一些Photoshop制作的精美图片，引起学生的学习兴趣；
2. 介绍Photoshop的界面和基本功能，让学生了解软件的基本操作；
3. 通过实例演示，让学生掌握常用工具的使用方法；
4. 讲解图层和蒙版的概念，通过实例让学生了解其应用；
5. 进行色彩调整和滤镜的使用教学，让学生了解图像的美化技巧；
6. 综合案例教学，让学生实际操作，提高解决实际问题的能力；
7. 总结反馈，对学生存在的问题进行解答和指导。
四、教学评价
1. 通过学生的实践操作，评价学生对Photoshop的掌握程度；
2. 通过学生的作品，评价学生的审美能力和创意能力；
3. 通过学生的问题解答，评价学生的理解和应用能力。
五、教学反思
1. 总结本次教学的优点和不足，为下次教学提供改进方向；
2. 对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意和想象力；
3. 对学生的问题解答进行反思，提高自己的教学水平。
基于工作过程系统化的《Photoshop图像处理》课程设计
基于工作过程系统化的
《ｈｔ ｈｐ 像处 》 程 Ｐｏ ｏ ｏ 图 理 课 设计 ｓ
◎ 李 莹 王 哲
摘 要 ：以 实 际 工 作 任 务 作 为 教 学 内 容 ， 工 作 过 程 为行 动 导 向 实 施 课 程 教 学 ， 强 化 学 生 综 合 职 以 能
业 能 力 。 文 章 从 设 计 思路 、 内容 选 择 、 学 实 施 、 学 方 法 、 学 评 价 等 几 个 方 面 ， 绍 了基 于 工 作 过 教 教 教 介
程 系 统 化 的 （ ｈ ｔｓ ｏ （ ｏｏ ｈ ｐ图像 处 理 》 程 设 计 与 开发 。 Ｐ 课
关 键 词 ：工 作 过 程 ；Ｐ ｏｏ ｈ ｐ 图 像 处 理 ；课 程 设 计 ｈ ｔｓ ｏ
（ ｈ ｔｓ ｏ 图 像 处 理 》 陕 西 工 业 职 业 技 术 学 （ ｏｏ ｈ ｐ Ｐ 是 院 计 算 机 应 用 技 术 专 业 ，产 品 图 形 图 像 处 理 方 向 的
所 承 担 的 专 业 能 力 、 法 能 力 和 社 会 能 力 。 据 能 力 方 根 复 杂 程 度 顺 序 整 合 典 型 工 作 任 务 ，形 成 具 体 学 习 项
目和 学 习 任 务 ， 定 学 习 情 境 ， 此 构 建 课 程 体 系 。 确 以 以真 实 的企 业 项 目和 典 型 案 例 为 载 体 ，根 据 认 知 及 职 业 成 长 规 律 ，按 照 先 易 后 难 、从 专 项 到 综 合 的 顺
计 算 机 应 用 技 术 专 业 产 品 图 形 图 像 处 理 方 向 的
主 要 职 业 岗 位 为 平 面 设 计 与 制 作 、 页 设 计 制 作 和 动 网
对 图像 处 理 知 识 和 技 能 的 掌 握 情 况 并 不 尽 如 人 意 。 而以工 作过 程为 导 向的课 程 开发 模式 ，可 以很好 地 将 教 学 和 学 习 过 程 与 实 际 工 作 过 程 结 合 起 来 ，有 利
《photoshop》课程教案
《Photoshop》课程教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握Photoshop的基本功能和操作方法。
2. 培养学生的图像处理和设计能力，提升审美观。
3. 通过对Photoshop的学习，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. Photoshop的界面及工具栏2. 图像的基本操作3. 选择工具的使用4. 图像的修饰与调整5. 图层的基本操作三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本功能，工具的使用，图层的概念及操作。
2. 难点：图像的高级处理技巧，图层的高级应用。
四、教学方法与手段1. 采用“讲解演示—实践操作—交流探讨”的教学方法。
2. 使用多媒体教学，以案例为导向，让学生在实践中掌握知识。
五、教学进程1. 课前准备：提前让学生了解Photoshop的基础知识，预习相关内容。
2. 课堂讲解：讲解Photoshop的基本功能，工具的使用，图层的概念及操作。
3. 实践操作：学生跟随老师的演示进行实践操作，掌握工具和功能的使用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解Photoshop在实际工作中的应用。
5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教案由多个部分组成，您只提供了五个章节的内容。
如果您需要更多的章节，请提供相关要求，我会继续为您编写。
六、教学评价1. 学生对Photoshop基本功能的掌握程度。
2. 学生对工具和图层操作的熟练程度。
3. 学生通过实际操作解决问题的能力。
七、教学资源1. Photoshop软件。
2. 教学PPT。
3. 案例素材。
4. 网络资源：Photoshop教程、案例分析等。
八、教学环境1. 计算机房，每台计算机都安装有Photoshop软件。
2. 投影仪或白板，用于展示教学内容。
九、教学拓展1. 深入学习Photoshop的高级功能，如蒙版、通道等。
2. 学习Photoshop的其他应用领域，如平面设计、广告设计等。
photoshop教学计划及教案
PHOTOSHOP信息技术教学计划一、指导思想和教学目标Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。
对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。
充分利用学生的课余时间，促进学生的特长与能力协调发展，从而全面的提高学生的信息素养。
一、教学理念：坚持“以人为本，学生长技能”为教学宗旨，奉行以“少批评，多鼓励”教学手段。
借助多媒体技术，向学生演示具体的操作步骤。
供丰富的网络学习资源，以便学生能够独立自学，提高自己的水平。
以熟练操作为主要目标，根据自己的想象绘制图片或处理图片。
二、教学目标：1、通过本学期的学习，学生能了解Photoshop软件一些基本的理论知识，能够熟练的掌握Photoshop软件的基本的操作和各种工具的使用，并能够利用软件处理简单的图像，以及在指导教师的指导下能够根据要求做出属于自己的作品。
2、学生在学习过程中不断的提高学生的学习兴趣与及信心，让学生在学习的过程中有一种成就感。
三、教学措施1、理论学习与上机实践相结合。
2、采用任务驱动教学方法，在相关课时中，安排一定量的任务（项目），应用小组合作、分组交流、作品展示等形式组织学生学习和实践，引导和培养学生良好的学习兴趣。
3、认真备课、上课，严格要求要求学生。
一、教学安排第1周开学第2周初识PhotoshopCS2第3周图像处理的基本概念第4周PhotoshopCS2基本操作第5周图像的选区第6周国庆放假第7周图像色彩处理第8周图像的创作与修饰第9周文字的设计第10周图层的应用第11周通道的应用第12周使用路径第13周使用滤镜完成艺术化效果第14周滤镜的应用1第15周社会实践第16周滤镜的应用2第17周综合应用第18周期末测评第1章初识Photoshop CS2教学内容：Photoshop的基本操作教学目标：了解Photoshop 工作界面重、难点：工具箱教学过程：一、启动Photoshop首先确认计算机中已经安装了Photoshop中文版软件，下面介绍该软件的启动方法。
《Photoshop》教案
《Photoshop》教案第一章：Photoshop 概述1.1 课程目标了解Photoshop 的基本功能和应用领域熟悉Photoshop 的工作界面和基本操作1.2 教学内容Photoshop 的起源和发展历程Photoshop 的基本功能介绍Photoshop 的工作界面及操作方法Photoshop 的图像处理基础1.3 教学过程1.3.1 课堂讲解Photoshop 的起源和发展历程Photoshop 的基本功能介绍Photoshop 的工作界面及操作方法Photoshop 的图像处理基础1.3.2 实操演示打开Photoshop，新建一个文档调整图像大小和分辨率选择工具箱中的基本工具，进行图像编辑1.3.3 学生实操学生跟随教师步骤，自行操作Photoshop学生尝试使用不同的工具进行图像编辑1.4 作业布置学生自行选择一张图片，使用Photoshop 进行简单的图像编辑第二章：Photoshop 基本工具的使用2.1 课程目标熟悉Photoshop 中的基本工具及其功能掌握基本工具的使用方法2.2 教学内容选择工具的使用修饰工具的使用钢笔工具的使用图层的使用2.3 教学过程2.3.1 课堂讲解选择工具的使用修饰工具的使用钢笔工具的使用图层的使用2.3.2 实操演示使用选择工具选取图像区域使用修饰工具进行图像修饰使用钢笔工具绘制路径创建新图层并进行图像编辑2.3.3 学生实操学生跟随教师步骤，自行操作Photoshop学生尝试使用不同的工具进行图像编辑2.4 作业布置学生自行选择一张图片，使用Photoshop 中的基本工具进行图像编辑第六章：图层和蒙版的使用6.1 课程目标理解图层的概念和作用掌握图层的操作方法学习蒙版的使用和应用6.2 教学内容图层的概念和类型图层的操作方法（移动、复制、删除、隐藏）图层蒙版的作用和创建方法矢量蒙版和图层蒙版的应用6.3 教学过程6.3.1 课堂讲解图层的概念和类型图层的操作方法（移动、复制、删除、隐藏）图层蒙版的作用和创建方法矢量蒙版和图层蒙版的应用创建图层并进行图像编辑使用图层蒙版隐藏和显示图像区域创建矢量蒙版并进行图像编辑6.3.3 学生实操学生跟随教师步骤，自行操作Photoshop学生尝试使用图层和蒙版进行图像编辑6.4 作业布置学生自行选择一张图片，使用Photoshop 的图层和蒙版功能进行图像编辑。
ps教学设计教案初中
ps教学设计教案初中一、教学目标1. 让学生了解PS的基本功能和操作方法，掌握图像处理的基本技巧。
2. 培养学生运用PS进行创意设计和实际应用的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生探索PS的更多功能，培养学生的自主学习和创新能力。
二、教学内容1. PS的基本功能：图像编辑、图像调整、图像修饰、滤镜应用等。
2. PS的基本操作：图像的打开、保存、裁剪、缩放等。
3. PS的实用技巧：色彩调整、图像合成、特效制作等。
4. PS的实际应用：设计制作海报、banner、卡片等。
三、教学重点与难点1. 重点：PS的基本功能和操作方法，图像处理的基本技巧。
2. 难点：PS的高级应用和自主创新。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的PS作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍PS的基本功能和操作方法，讲解图像编辑、图像调整、图像修饰等基本技巧。
3. 示范：教师演示如何使用PS进行图像处理，展示色彩调整、图像合成、特效制作等实用技巧。
4. 练习：学生跟随教师的步骤进行实际操作，尝试运用PS进行创意设计。
5. 讨论：学生之间交流PS的使用心得，分享自己的作品，教师进行点评和指导。
6. 拓展：引导学生探索PS的更多功能，鼓励学生进行自主创新。
7. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调PS在实际应用中的重要性。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握PS的基本功能和操作方法。
2. 学生能运用PS进行创意设计和实际应用。
3. 学生能自主探索PS的更多功能，具备一定的创新能力。
六、教学资源1. PS软件：为学生提供安装有PS软件的计算机。
2. 教学素材：提供一些图像素材、教程等资源，帮助学生学习和实践。
3. 网络资源：为学生提供一些在线教程、素材库等，方便学生自主学习和查找资料。
七、教学建议1. 注重实践操作，让学生在实际操作中掌握PS的基本功能和技巧。
2. 鼓励学生进行自主创新，引导学生探索PS的更多功能。
关于ps的教学课程设计
关于ps的教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解Photoshop软件的基本功能与界面布局，掌握常用的工具和菜单操作；2. 学习图像处理的基本概念，如图层、选区、通道、路径等；3. 掌握基本的图像编辑技巧，如调整色彩、亮度、对比度，以及图片裁剪、缩放等。
技能目标：1. 学会运用Photoshop进行图片修复、修饰和创意设计；2. 能够独立完成图片合成、版面设计等任务；3. 培养学生动手操作能力和解决问题的能力，提高Photoshop软件的操作熟练度。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对图像艺术的兴趣，激发创新意识和审美观念；2. 引导学生认识到图像处理技术在生活中的应用，提高对视觉传达的认识；3. 培养学生团队协作精神，学会在创作过程中相互交流、借鉴和评价。
课程性质：本课程为信息技术课程，以实践操作为主，结合理论讲解。
学生特点：本课程针对初中生，学生对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但注意力容易分散。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，采用案例教学，引导学生主动探究，培养学生实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
同时，注重培养学生良好的学习习惯和团队协作精神，提高学生的综合素养。
二、教学内容1. Photoshop软件入门- 界面与工具箱介绍- 图像文件的基本操作（打开、保存、关闭）- 图像分辨率和画布大小调整2. 图像处理基础知识- 图层概念与操作- 选区工具的使用（矩形选框、套索、魔术棒等）- 通道与蒙版的应用- 路径的创建与编辑3. 图像编辑技巧- 色彩调整（亮度、对比度、色相饱和度等）- 图像裁剪与缩放- 图像修饰（克隆、修复、涂抹等工具）4. 图片合成与创意设计- 图层混合模式的应用- 文字工具的使用与排版- 效果滤镜的使用（如模糊、锐化、艺术效果等）5. 实践项目与案例分析- 图片修复与美化- 创意海报设计- 图像合成与版面设计教学内容按照由浅入深的顺序安排，结合教材章节，确保学生在掌握基本操作的基础上，逐步提高图像处理技能。
初中信息技术教案(ps)
初中信息技术教案(PS)一、教学目标1. 让学生了解Photoshop的基本功能和界面布局。
2. 培养学生运用Photoshop进行图像处理的基本技能。
3. 提高学生创新设计能力和审美观念。
二、教学内容1. Photoshop的基本功能介绍2. Photoshop的界面布局及工具栏的使用3. 图像的打开、保存和关闭4. 选区的创建与编辑5. 图像的基本编辑技巧（剪切、复制、粘贴）三、教学重点与难点1. 教学重点：Photoshop的基本功能和界面布局，选区的创建与编辑，图像的基本编辑技巧。
2. 教学难点：选区的精确绘制，图像的剪切、复制和粘贴。
四、教学方法1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成具体任务的过程中掌握Photoshop的基本操作。
2. 结合实例讲解，让学生直观地了解Photoshop的功能和应用。
3. 开展小组合作学习，培养学生之间的交流与协作能力。
五、教学准备2. 为每位学生准备一份Photoshop 基本操作指南。
3. 准备一些图像处理实例，用于讲解和练习。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些精美的图片，引发学生对图像处理的兴趣，进而引入Photoshop的学习。
2. 讲解基本功能和界面布局：详细介绍Photoshop的基本功能和界面布局，让学生对软件有整体的认识。
3. 演示实例：讲解并演示如何使用Photoshop进行图像的打开、保存和关闭，选区的创建与编辑，图像的基本编辑技巧。
4. 学生练习：让学生根据教师的示范，独立完成一些基本的图像处理操作。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置一些课后练习，鼓励学生自主创新。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，了解并尝试使用Photoshop的其他功能。
2. 完成一幅简单的图像处理作品，展示自己的学习成果。
八、评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的表现评价。
2. 课后作业：评价学生在课后作业中的完成质量，包括操作的准确性、创新设计等方面。
photoshop教学计划及教案
photoshop教学计划及教案1000字Photoshop是一款广泛应用于图像处理和编辑的软件。
作为一名教师，我们需要制定一份完整的教学计划和教案，以帮助学生更好地了解和使用Photoshop。
以下是一个1000字的Photoshop教学计划及教案。
教学目标：1.掌握Photoshop的基本功能，如图像编辑，颜色校准和特效等。
2.了解如何使用Photoshop创建数字图像，并对Photoshop的核心工具，如画笔、橡皮擦、魔术棒等进行细致的讲解。
3.可以从Photoshop的涂鸦和素描工具中创作独特的数字艺术作品。
4.将学到的知识和技能应用到学习和日常生活中，如学习和工作中对图像进行处理和编辑。
教学内容：第1周总体介绍和图像编辑1.了解Photoshop的背景和历史，以及其在图像处理和编辑领域中的重要性。
2.介绍Photoshop的用户界面和工具栏。
3.学习如何打开和导入图像，以及图像编辑中的基本技巧，如裁剪、旋转和修补等。
第2周图像调整和颜色校准1.了解Photoshop中的颜色模式和渐变，包括RGB、CMYK和灰度等。
2.学习如何在Photoshop中进行色彩校准和调整，以及如何对图像亮度、对比度和饱和度进行调整。
3.使用Photoshop中的各种滤镜和特效，如毛玻璃效果、纹理和噪声等。
第3周关键工具及图层的使用1.学习Photoshop的核心工具，如画笔、橡皮擦、魔术棒和选择工具等。
2.了解Photoshop中的图层，并学习如何创建、编辑和使用图层。
3.学习如何使用图层蒙板和通道来控制图像的可见性和透明度。
第4周特别教学-创作数字艺术作品1. 学习Photoshop中的涂鸦、素描、仿照和合成工具。
2. 了解如何使用Photoshop创建独特的数字艺术作品，包括抽象艺术和数码画。
3. 学习如何为艺术作品进行设计，包括布局和色彩。
教学方法：1. 讲授和演示2. 组织学生进行实践操作和互动给学生的任务：1. 课堂上，学生可以使用Photoshop的基本工具，尝试对不同的图像进行处理。
初中信息技术教案(ps)
初中信息技术教案(PS)一、教学目标1. 让学生了解和掌握Photoshop的基本操作。
2. 培养学生对图像处理的基本技能，提高学生的审美观。
3. 通过对Photoshop的学习，激发学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. Photoshop的界面及工具栏的基本操作。
2. 图像的基本操作（如：裁剪、缩放、旋转等）。
3. 选择工具的使用（如：矩形选框、套索工具等）。
4. 填充工具的使用（如：颜料桶、渐变工具等）。
5. 文本工具的使用（如：输入、编辑、字体、颜色等）。
三、教学重点与难点1. 重点：Photoshop的基本操作，选择工具、填充工具和文本工具的使用。
2. 难点：选择工具的精准使用，填充工具的渐变效果设置，文本工具的字体和颜色设置。
四、教学方法与手段1. 采用“任务驱动”的教学方法，让学生在实际操作中掌握知识。
2. 使用多媒体教学手段，以直观演示和讲解相结合的方式进行教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些经过Photoshop处理的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：讲解Photoshop的基本操作，并进行实时演示。
3. 学生实践：学生跟随老师的步骤进行实际操作，巩固所学知识。
4. 课堂练习：布置一些简单的任务，让学生独立完成，进一步掌握Photoshop 的使用。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将Photoshop应用于实际生活和学习中。
六、教学评价1. 评价内容：学生对Photoshop基本操作的掌握程度，以及图像处理能力的提升。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、个人项目等。
3. 评价标准：操作准确性、创新意识、实践能力等。
七、教学资源1. 教材：Photoshop教程书籍或在线教程。
2. 设备：计算机、投影仪、多媒体教学系统等。
3. 素材：各类图片、字体、渐变效果等资源。
八、教学课时1. 课时安排：本节课共45分钟。
2. 课堂讲解与实践：30分钟。
photoshop课程设计
photoshop课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握Photoshop的基本操作界面和工具栏功能，包括图像的选择、编辑、图层、路径等基础知识；2. 培养学生运用Photoshop进行图像处理和设计的技能，如调整色彩、亮度、对比度，以及运用滤镜和特效；3. 使学生了解并掌握Photoshop在广告设计、网页设计等领域的应用。
技能目标：1. 培养学生运用Photoshop进行创意设计的实践能力，能够独立完成一幅完整的图像作品；2. 培养学生解决实际问题的能力，如修复照片、合成图像等；3. 提高学生的审美观和视觉传达能力，使其能够运用Photoshop表达自己的创意和想法。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对Photoshop的兴趣和热情，培养其主动学习和探索的精神；2. 培养学生的团队协作和沟通能力，使其在创作过程中能够互相借鉴、交流、提高；3. 增强学生的版权意识，尊重他人作品，养成良好的网络道德素养。
课程性质：本课程为实用技能类课程，注重理论与实践相结合，强调学生的动手操作能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对图像处理和设计感兴趣，希望掌握Photoshop技能。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，充分调动学生的学习积极性；同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
通过案例分析、实践操作、作品展示等形式，使学生真正掌握Photoshop技能。
在教学过程中，不断评估学生的学习成果，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. Photoshop基础知识：- 认识Photoshop操作界面；- 学习工具箱、选项栏、面板等基本功能；- 掌握图像的打开、保存、关闭等基本操作。
2. 图像编辑与调整：- 学习选区的创建与编辑；- 图像的裁剪、旋转、翻转等基本操作；- 色彩调整、亮度/对比度调整、色阶、曲线等高级调整功能。
3. 图层与路径：- 图层的概念、创建、编辑与管理；- 路径的创建与编辑；- 图层样式与路径的运用。
ps教学案例优秀3篇
ps教学案例优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《PhotoShop》教案
《Photoshop》教案课程名称： Photoshop 任课教师：班级：时间： XX-XX第X学期教案首页教学过程（内容）设计：一、导入（ 20 分钟）：播放用PS处理的各种图片，简单介绍软件的功能，引发学生的学习兴趣。
二、新课讲授：教学内容提要（含时间分配以及教学方法、手段设计）一、软件安装（ 3 课时/讲授、互动讨论）二、Photoshop的基础理论知识（ 4 课时/讲授、互动讨论）1.内容要点（1）内容要点:Photoshop软件的安装（2）内容要点:Photoshop基本操作（3）内容要点:选择和移动工具的应用板书设计一、软件安装二、Photoshop的基础理论知识三、课堂小结（ 25 分钟）总结本节授课内容，强调重难点四、作业布置独立安装软件五、课后教学反思（教学后记）教案首页教学过程（内容）设计：一、导入（ 20 分钟）：回顾上节课内容，简单介绍本届课程的授课计划。
二、新课讲授：教学内容提要（含时间分配以及教学方法、手段设计）一、Photoshop的色彩应用技术（ 4 课时/讲授、互动讨论）1.内容要点（1）内容要点:Photoshop软件的色彩体系（2）内容要点:Photoshop基本操作（3）内容要点:色彩选择的应用二、Photoshop图层的应用（ 3 课时/讲授、互动讨论）1.内容要点（1）内容要点: 基本概念、图层类型、图层的基本操作（2）内容要点：图层的基本操作、图层与图层之间的裁切组关系、图层裁切路径、图层蒙版、填充图层与调整层难点：图层蒙版重点：图层蒙版板书设计一、Photoshop的色彩应用技术二、Photoshop图层的应用三、课堂小结（ 25 分钟）总结本节授课内容，强调重难点四、作业布置图片处理五、课后教学反思（教学后记）---可手写教案首页教学过程（内容）设计：一、导入（ 20 分钟）：播放用PS处理的各种图片，简单介绍软件的功能，引发学生的学习兴趣。
二、新课讲授：教学内容提要（含时间分配以及教学方法、手段设计）一、第三章绘画与修图（ 3 课时/讲授、互动讨论）1.内容要点（1）内容要点: 基本概念、图层类型、图层的基本操作（2）内容要点：图层的基本操作、图层与图层之间的裁切组关系、图层裁切路径、图层蒙版、填充图层与调整层难点：图层蒙版重点：图层蒙版板书设计第三章绘画与修图三、课堂小结（ 25 分钟）总结本节授课内容，强调重难点四、作业布置随堂练习五、课后教学反思（教学后记）---可手写教案首页教学过程（内容）设计：一、导入（ 20 分钟）：播放用PS制作的方案设计效果图，介绍各效果的制作技巧，引入本节授课内容。
例析基于工作过程的ps教学设计与实践
例析基于工作过程的ps教学设计与实践随着人类文明的进步和计算机技术的发展，平面图像处理技术也逐步成熟。
Photoshop是平面设计软件中非常典型的软件，在平面广告设计、网页规划、封面规划、动漫规划、数码图像处理等方面得到了普遍应用。
职教教师应该要明确，职业教育最重要的任务是为青年人走入“工作世界”奠定基础。
职业教学是培养学生学会如何更好地工作，而不只是简单地学习知识和技能。
如何将学校里的教与学过程与社会实践工作过程紧密地结合起来，提升学生应用Photoshop的综合能力，发掘学生的创造潜能，是笔者在教学中一直探索的问题。
本文以《Photoshop 图形图像处理》课程为例，对基于工作过程的教学设计与实践进行初浅的阐述，希望对Photoshop教学具有一定的借鉴意义。
1 工作过程概述20世纪90年代后期，德国教学领域开发出了一种新的课程模式——以工作过程为导向的学习领域课程模式，它以建构主义、情境理论为基础，引导学生在完成工作任务的过程中主动建构知识。
以具体工作过程知识代替传统教学知识，以典型工作任务为载体，根椐学生职业能力的发展规律对典型工作任务进行整合设计，使教学内容来源于现实职业。
行动导向教学中的项目化教学，充分体现了以培养能力为本位，以培养学生的“关键能力”为教学最终目标。
这种“关键能力”可理解为职业性和跨学科的能力，包括组织能力、自主性和责任感、交往和合作能力、学习能力等。
如何通过完成一个完整的工作任务，使学生具备从事某种职业所必需的能力，是“以工作过程为导向的学习领域”和“项目化教学”研究的共通点，由于两者的突出优点在于将实践与理论融入了教学过程，能够推动学生从未来业务过程和项目研制环境中不断地获取工作经验，因此，基于工作过程的教学设计对中职学校的《Photoshop图像处理》项目化教学会产生重要影响，同时能够推动计算机专业学生综合素质的不断提升，增强其工作能力。
2 基于工作过程的《Photoshop图形图像处理》课程教学设计2.1 总体模式构想课程的教学目标是要立足于专业培养的需要，也要服务于社会岗位的能力需求。
ps课程设计过程
ps课程设计过程一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握PS软件的基本操作技能，能够运用PS进行图像编辑、修饰、合成等创意工作。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：使学生了解PS软件的界面布局、工具栏、菜单栏等基本构成部分，理解图层、通道、路径等核心概念。
2.技能目标：培养学生熟练使用PS工具进行图像编辑、色彩调整、修饰图片、合成创意作品等实际操作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对美术设计的兴趣，提升审美能力，培养创新精神和团队协作意识。
二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下几个部分：1.PS软件基本操作：包括软件界面布局、工具栏、菜单栏的使用方法。
2.图像编辑：学习裁剪、旋转、翻转、缩放等基本图像编辑技巧。
3.色彩调整：掌握色彩平衡、亮度对比度、色阶等色彩调整方法。
4.修饰图片：学习使用修复工具、涂抹工具、锐化工具等进行图片修饰。
5.图像合成：掌握图层概念，学习图层的添加、删除、隐藏、锁定等操作，以及图层蒙版、矢量蒙版的使用方法。
6.路径与形状：学习路径的创建、编辑、转换，以及形状的绘制和填充。
三、教学方法为了达到课程目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解PS软件的基本操作、图像编辑、色彩调整等理论知识。
2.案例分析法：分析经典案例，引导学生学会分析问题、解决问题，提高实际操作能力。
3.实验法：上机操作，让学生亲手实践，巩固所学知识，培养实际操作技能。
4.小组讨论法：分组讨论，培养团队协作精神，提高学生之间的沟通与协作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的PS教程教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供国内外优秀的设计作品集，供学生欣赏、借鉴。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，直观展示PS操作步骤和效果。
4.实验设备：确保每名学生都有足够的计算机实践机会，配备高性能计算机及相关设备。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，占比20%。
ps教学设计
PS教学设计引言Photoshop（简称PS）是一款由Adobe公司开发的图像处理和编辑软件，广泛应用于平面设计、摄影后期制作、广告创意、数字艺术等领域。
作为一名PS教师，设计一堂富有创意和互动性的PS教学课程是非常重要的。
本篇文章将探讨如何设计一堂有效的PS教学课程，并提供一些教学设计的方法和技巧。
I. 课程目标在设计一堂PS教学课程之前，我们首先需要明确课程的目标。
课程目标应该明确、具体、可衡量，以帮助学生更好地理解和掌握PS的基本操作和高级技巧。
以下是一些可能的课程目标示例：1.学生能够熟练使用PS的基本工具和功能。
2.学生能够了解和应用不同种类的图像处理技术。
3.学生能够独立完成一个PS项目，展示他们的创意和技能。
II. 课程内容接下来，我们需要确定课程的具体内容。
PS是一个非常广泛的软件，因此需要将内容进行适当的删减和筛选，确保学生能够掌握关键的基础知识和技能。
以下是一些可能的课程内容示例：1. PS基础知识•了解PS界面和工具栏的功能•学习基本的图像编辑操作，如剪裁、调整大小、旋转等•掌握图层的概念和使用方法•学习文本工具的应用和效果•熟悉选择和蒙版功能2. 图像处理技术•学习色彩校正和调整的方法•掌握滤镜的应用和效果•了解修饰和修复图像的技巧•学习合成和融合图像的方法•探索PS的矢量绘图功能3. 创意项目•给定一个具体的设计任务，如制作海报、设计杂志封面等•学生根据给定的要求和限制，使用PS完成设计项目•学生展示他们的项目，并接受同学和教师的反馈和评价III. 教学方法和技巧设计一堂富有创意和互动性的PS教学课程需要选择合适的教学方法和技巧，以激发学生的兴趣和主动性。
以下是一些可能的教学方法和技巧示例：1. 演示和实践结合在讲解PS的功能和操作步骤时，可以先进行演示，然后让学生亲自实践。
演示可以帮助学生理解和记忆知识点，实践可以帮助学生巩固和运用所学内容。
2. 个性化案例和项目为了增加学生的主动性，可以设计个性化的案例和项目。
ps教学设计制作
标题：PS教学设计制作引言：Adobe Photoshop（简称PS）是一款功能强大的图像处理软件，广泛应用于设计、摄影、插图等领域。
通过熟练掌握PS的基本操作和技巧，人们能够轻松创建出令人惊艳的视觉作品。
本文将介绍如何设计和制作一份高质量的PS教学文档，帮助读者提升自己的PS技能。
一、确定教学目标在设计和制作PS教学文档之前，首先需要明确教学目标。
是否是初学者还是有一定PS基础的学习者，需要通过教学文档掌握什么样的PS技能，这些都是决定教学内容和难度的重要因素。
二、编写教学大纲在教学大纲中列出教学的主要内容和步骤，确保教学过程有条不紊。
以下是一个例子：1. 简介PS的基本功能和应用领域；2. PS界面介绍，包括工具栏、选项栏、面板等；3. 学习如何打开、保存和导入图像；4. 图像调整技巧，如亮度、对比度、色彩饱和度等调整；5. 图像修复技巧，如修复划痕、去除红眼、磨皮等；6. 图像剪裁和调整大小；7. 图像混合和图层效果；8. 文字添加和编辑；9. 制作简单的图片合成；10. 输出图像以及常见的文件格式。
这仅仅是一个示例，实际的教学大纲应该根据教学目标进行调整。
三、设计教学文档布局教学文档的布局对于学习者的阅读体验至关重要。
以下是一些建议：1. 使用清晰的标题和子标题，将内容分块；2. 使用易于阅读的字体和合适的字号；3. 使用有序列表和编号，清晰地呈现步骤和顺序；4. 使用文字加粗或斜体、下划线等强调重要内容；5. 为了提高可读性，使用恰当的行间距和段间距；6. 避免过多的技术术语和复杂的句子结构，尽量保持简明扼要。
四、配图和示例为了更好地演示PS的操作步骤和效果，配图和示例起着很大的作用。
可以使用屏幕截图、插图等形式，向学习者展示具体的操作过程和效果。
除了配图，可以通过文字描述和说明图片内容，以便学习者更好地理解和掌握。
五、实践演练理论知识只是学习PS的一部分，更重要的是实践能力的培养。
在教学文档中，可以增加一些练习题和案例，鼓励学习者动手实践。
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基于工作过程的PS教学设计摘要：photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其在平面设计、图像创作与处理等方面有着广泛地应用。
对这门课程的教学表面上看上去“好上”，但要“上好”却不容易。
针对传统的职业教育与工作实践相脱离的弊端，以及企业一线技术岗位对人才的要求，面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何激发学生的学习兴趣，有效地解决学生岗位职业能力不足问题，是每个计算机教师都要思考的问题。
本文以《photoshop 图形图像处理》课程为例，对基于工作过程的教学设计与实践进行阐述。
关键词：photoshop 工作过程设计中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0135-02随着人类文明的进步和计算机技术的发展，平面图像处理技术也逐步成熟。
photoshop是平面设计软件中非常典型的软件，在平面广告设计、网页规划、封面规划、动漫规划、数码图像处理等方面得到了普遍应用。
职教教师应该要明确，职业教育最重要的任务是为青年人走入“工作世界”奠定基础。
职业教学是培养学生学会如何更好地工作，而不只是简单地学习知识和技能。
如何将学校里的教与学过程与社会实践工作过程紧密地结合起来，提升学生应用photoshop的综合能力，发掘学生的创造潜能，是笔者在教学中一直探索的问题。
本文以《photoshop图形图像处理》课程为例，对基于工作过程的教学设计与实践进行初浅的阐述，希望对photoshop教学具有一定的借鉴意义。
1 工作过程概述20世纪90年代后期，德国教学领域开发出了一种新的课程模式——以工作过程为导向的学习领域课程模式，它以建构主义、情境理论为基础，引导学生在完成工作任务的过程中主动建构知识。
以具体工作过程知识代替传统教学知识，以典型工作任务为载体，根椐学生职业能力的发展规律对典型工作任务进行整合设计，使教学内容来源于现实职业。
行动导向教学中的项目化教学，充分体现了以培养能力为本位，以培养学生的“关键能力”为教学最终目标。
这种“关键能力”可理解为职业性和跨学科的能力，包括组织能力、自主性和责任感、交往和合作能力、学习能力等。
如何通过完成一个完整的工作任务，使学生具备从事某种职业所必需的能力，是“以工作过程为导向的学习领域”和“项目化教学”研究的共通点，由于两者的突出优点在于将实践与理论融入了教学过程，能够推动学生从未来业务过程和项目研制环境中不断地获取工作经验，因此，基于工作过程的教学设计对中职学校的《photoshop图像处理》项目化教学会产生重要影响，同时能够推动计算机专业学生综合素质的不断提升，增强其工作能力。
2 基于工作过程的《photoshop图形图像处理》课程教学设计2.1 总体模式构想课程的教学目标是要立足于专业培养的需要，也要服务于社会岗位的能力需求。
所以，第一步应当借助研究专业培养目标和社会岗位要求确定课程教学目标。
对于《photoshop图形图像处理》这门课程进行基于工作过程的项目化教学的总体思路如下：（1）以网站界面规划为基本目标，根据网站界面规划步骤安排教学内容。
（2）课堂教学以实际任务为主体，配合photoshop平面设计的技能训练，大项目与小任务穿插进行。
（3）平面设计思路为主线，贯穿规范化网站开发思想，体现网站界面设计流程。
课程教学分8个单元，108个课时，三个阶段来实施：（1）基础阶段，通过六个课时让学生了解点阵图像的理论知识，认识photoshop软件操作界面，学会photoshop基本绘图工具使用方法，了解网页界面规划的思路。
（2）项目实训阶段，把此阶段所涉及的知识点进行序列化整合，产生典型的职业工作任务，教学过程中不断强化学生photoshop制图绘图的技能，使学生能熟练创作ps图像作品。
（3）综合提高阶段，推出2个综合项目，以检测学生所学知识的综合应用能力，全面提升学生的创新、创造能力，为学生职业生涯的发展奠定良好基础。
2.2 内容选取基于工作过程的项目化教学的关键在于课程内容项目的选取。
项目的选取要考虑到实用性和多样化，考虑到项目与实际工作岗位的结合程度以及所涉及知识的全面性。
因此，课程内容项目的选取应当科学、合理，并贴近实际生活，能够调动学生的学习积极性。
本课程以“公司网站界面规划”为基础，对原有课程内容根据选取的项目进行调整，产生相对完整的项目，推动学生自主掌握网站界面设计过程及操作方法。
本课程采用的典型项目如表1所示。
2.3 教学方法2.3.1 演示课程中增加案例（1）案例引入，讨论交流。
案例的设计非常重要，恰当的案例才能调动学生学习兴趣，从而更好地实现教学目标。
例如，路径的应用方面，为了让学生掌握路径的使用技巧，笔者辅设工作教学情境，提出任务“制作福娃邮票”，组织学生交流、分析，提出不同的解决方案；讨论交流后，为了使其更加生动形象，借助多媒本课件展示邮票效果（见图1）。
（2）分解案例，步步深入。
为了让学生积极参与基于工作过程的教学，发挥学生学习热情，笔者在实训课中采用任务驱动教学法。
在笔者的引导下，通过学生探究、分析、归纳得到他们的解决方案，将之前案例细化成不同的工作。
分解的任务具体描述如下：任务1：用已学过的什么知识，可以完成文档的创建、邮票背景色的设置及素材的移入、调整？设计的目的是，学生通过复习巩固旧知，通过实践操作，能应用旧知解决实际问题，培养解决实际问题的应用能力和体验学习成功感。
任务2：矩齿应当怎样完成？通过何种途径方可完成？是否存在快捷手段？这个工作通过先前方法能够进行，因此应当保证学生自己能够处理，为之后的教学活动奠定基础。
任务3：邮票文字添加后，如何设置印章效果？最关键的一点是产生印章效果。
教师可以进行提示，让学生了解路径和文字之间的联系，获取相关知识点，同时分析文字从路径之内的转变情况。
任务4：怎样衬托邮票的立体感？用已学的什么知识完成？通过案例的分解，任务的阶梯式设置，在教师的引导下，学生能更好地实现作品的完成和创新，从而提高学生的技能水平。
2.3.2 实现“任务驱动”式教学采用任务驱动教学进行photoshop技能训练，教学中先展示案例的参考效果，根据学生操作程度，再循序渐近地讲解案例制作的主要操作步骤和知识点，强化学生的实践能力，突出学生的学习主导性，优势在于可以保持学生学习热情，提高学生自觉分析问题、处理问题的能力。
不足之处在于要掌握知识往往需要通过人为的干涉，所以内化效率比较低；另外在学习过程中比较关注作品的完成情况，而忽视作品的质量。
所以，教师要做课堂的领导者或者引导者，要多表扬学生，要对作品质量提出量化要求，让不同层次的学生对个人的工作任务更明确，通过提高作品质量，更好地补充个人知识的缺漏，提高知识内化效率。
2.3.3 强化合作学习采用强化合作学习进行photoshop的综合性练习，它的优势在于能够提升学生整体能力，培养学生正确的工作观和团队合作意识，使学生成为一个健康的职业人。
不足之处在于若要保证教学质量，教师就要营造一个良好的教学氛围，掌控好教学环节，防止工作团队中个别学生的“缺席”，还要制定实施相应的奖惩方法，明确团队成员的各自权责，从而推动工作过程的顺利进行。
2.4 教学反馈与评估2.4.1 构建评价机制在photoshop教学过程中，要让学生了解成绩评定方法：日常成绩占60%，小测成绩占10%，技能成绩占30%。
强调日常的实践操作，并在教学中严格落实评价机制。
学生提交作业后，允许学生调阅其他学生的作业，但无法进行修改，从而推动学生间开展良好的沟通，学习其他学生的长处，解决自身存在的问题，营造良好的学习环境，保证教学质量。
2.4.2 采用多元化的评价方式对photoshop课程的评价方式，笔者主要采用教师评价、学生互评和学生自评这三种形式。
教师评价至关重要，邀请部分教学经验丰富的教师听课，倾听这些教师的意见和建议，找到教学过程中存在的缺陷，推动教师自身整体能力不断增强。
教学过程中除了通过多媒体开展教学活动，还要对学生的作业进行及时评价，同时将结果进行公示，让学生能够了解教师对其作业的看法。
评价不是对学生作品进行优劣的甄别，而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。
对于一些优秀的学生作品，可以把它们公布在教学辅导网站上，让学生参与投票等，借助此类互评活动推动学生间良好的沟通交流。
在合作学习和所有教学内容完成之后要求学生开展自评，发现自己和其他学生存在的差距，推动学生自觉思考，尽可能地提高学生综合素质。
3 结语虽然通过一定的photoshop教学改革实践，使学生尽可能地做到学以致用。
但在今后的教学工作中，依据多媒体技术专业的人才培养目标和社会需求，我们还要继续探讨本课程更有效的教学模式和教学方法，以提高学生的工作能力，增强学生的就业竞争力。
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