《古代日本》教案
古代日本教案
古代日本教案一、教学目标1、让学生了解古代日本的历史发展脉络，包括早期文明、政治制度的演变、对外交流等方面。
2、使学生认识古代日本的文化特色，如宗教、艺术、文学等。
3、培养学生分析历史事件和现象的能力，引导学生思考古代日本与周边国家的关系。
二、教学重难点1、重点（1）古代日本的政治制度变迁，如大化改新。
（2）古代日本与中国的交流和相互影响。
2、难点（1）理解古代日本独特的文化现象形成的原因。
（2）分析古代日本对外政策的变化及其影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些日本古代的建筑、艺术作品等图片，引起学生的兴趣，提问学生对古代日本的初步印象，从而导入新课。
（二）讲授新课1、早期文明（1）介绍日本列岛的地理环境，包括其地理位置、地形地貌和气候特点，强调这些因素对日本早期文明发展的影响。
（2）讲述绳纹时代和弥生时代的特点，如绳纹时代的陶器制作和狩猎采集生活方式，弥生时代的稻作农业和金属工具的使用。
2、政治制度的演变（1）大和国的兴起与统治讲述大和国的建立和统一过程，以及其政治结构和社会等级制度，如天皇、贵族、部民等。
（2）大化改新详细讲解大化改新的背景、主要内容和影响。
背景包括国内社会矛盾的激化和国际上唐朝的强大影响力；主要内容包括土地制度的改革、中央集权的加强等；影响强调日本从奴隶社会向封建社会的转变。
3、对外交流（1）与中国的交流阐述古代日本与中国在政治、经济、文化等方面的交流，如遣唐使的派遣、汉字的传入、佛教的传播等，分析中国文化对日本的深远影响。
（2）与朝鲜半岛的关系介绍日本与朝鲜半岛的往来，包括战争和文化交流等方面。
4、文化特色（1）宗教讲解日本本土宗教神道教的起源和特点，以及佛教在日本的传播和发展。
（2）艺术展示古代日本的绘画、雕塑、建筑等艺术作品，分析其风格和特点，如浮世绘、金阁寺等。
（3）文学介绍古代日本的文学形式和代表作品，如等。
（三）课堂讨论组织学生讨论以下问题：1、大化改新对日本历史发展的重要意义是什么？2、古代日本对外交流对其自身发展产生了哪些影响？（四）课堂小结回顾本节课的主要内容，包括古代日本的历史发展脉络、政治制度、对外交流和文化特色，强调古代日本在不断吸收外来文化的同时，也形成了自身独特的文化。
古代日本教学设计方案
一、教学目标1. 了解古代日本的教育制度、教育内容和教育方法。
2. 掌握古代日本教育的特点及其对后世的影响。
3. 培养学生热爱历史、尊重文化的情感，提高学生的历史素养。
二、教学内容1. 古代日本的教育制度2. 古代日本的教育内容3. 古代日本的教育方法4. 古代日本教育的特点及其影响三、教学过程（一）导入1. 以“日本”为关键词，引导学生思考日本的历史、文化、教育等方面。
2. 结合图片、视频等形式，展示古代日本的教育场景，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授1. 古代日本的教育制度- 阐述古代日本的教育制度，如官学、私学、寺院教育等。
- 分析不同教育制度的特点及其作用。
2. 古代日本的教育内容- 介绍古代日本的教育内容，如儒学、佛教、文学、艺术等。
- 分析不同教育内容的特点及其对后世的影响。
3. 古代日本的教育方法- 阐述古代日本的教育方法，如师徒传承、科举制度、家庭教育等。
- 分析不同教育方法的特点及其作用。
4. 古代日本教育的特点及其影响- 总结古代日本教育的特点，如重视礼仪、尊重师长、注重实践等。
- 分析古代日本教育对后世的影响，如对日本文化、社会、政治等方面的影响。
（三）互动1. 组织学生进行分组讨论，针对古代日本教育的特点及其影响进行交流。
2. 邀请学生分享自己了解到的古代日本教育相关故事，提高学生的参与度。
（四）总结1. 总结古代日本教育的特点及其影响，强调其在日本历史发展中的重要性。
2. 呼吁学生热爱历史、尊重文化，关注日本教育的演变。
四、教学评价1. 学生对古代日本教育制度的了解程度。
2. 学生对古代日本教育内容、教育方法的认识。
3. 学生对古代日本教育特点及其影响的掌握程度。
4. 学生在互动环节的表现，如分组讨论、故事分享等。
五、教学资源1. 古代日本教育相关书籍、论文、网络资源等。
2. 图片、视频等视听资料。
3. 教学课件、教案等。
通过以上教学设计方案，旨在帮助学生了解古代日本的教育，提高学生的历史素养和文化认同，激发学生对日本教育的兴趣。
初中历史古代日本教案
初中历史古代日本教案一、教学目标1. 让学生了解古代日本的起源和发展历程。
2. 使学生掌握大化改新和明治维新的主要内容及其对日本历史的影响。
3. 培养学生对日本古代历史的兴趣，提高其历史素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：大化改新和明治维新的主要内容及其对日本历史的影响。
2. 教学难点：大化改新和明治维新的具体措施及其意义。
三、教学方法1. 采用讲述法，讲解古代日本的历史背景、大化改新和明治维新的主要内容。
2. 运用案例分析法，分析大化改新和明治维新对日本历史的影响。
3. 利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对古代日本的直观认识。
四、教学过程1. 导入：简要介绍古代日本的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲述大化改新的背景和主要内容，让学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的关键时期。
3. 案例分析：分析大化改新对日本历史的影响，如政治制度、经济文化等方面的变化。
4. 新课导入：介绍明治维新的背景和主要内容，让学生了解日本走向现代化的重要阶段。
5. 案例分析：分析明治维新对日本历史的影响，如政治制度、经济、军事、教育等方面的变革。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调大化改新和明治维新在日本历史上的重要地位。
五、课后作业1. 请学生总结大化改新和明治维新的主要内容及其对日本历史的影响。
2. 请学生查阅资料，了解古代日本的其他重要历史事件和发展特点。
3. 结合所学知识，谈谈对日本古代历史的看法和认识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对古代日本历史的了解程度，包括大化改新和明治维新的主要内容及其影响。
2. 评价方式：课堂提问、小组讨论、课后作业等。
3. 评价标准：能准确回答问题、参与讨论积极、作业完成质量高。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中是否存在讲解不清晰、学生理解困难的问题。
2. 反思方式：教师自我评价、学生反馈、同行评价等。
3. 反思改进：针对问题调整教学方法，提高教学效果。
初中历史古代日本教案
初中历史古代日本教案第一章：古代日本的起源1.1 学习目标：了解古代日本的起源和发展过程，掌握日本民族构成和古代日本社会的基本特征。
1.2 教学内容：日本民族的构成和起源古代日本的社会制度古代日本的政治体制1.3 教学活动：引导学生通过地图和图片了解日本的地理位置和民族构成。
分析古代日本的社会制度，如部落制度、封建制度等。
讨论古代日本的政治体制，如天皇制度、摄政制度等。
第二章：大化改新与飞鸟时代2.1 学习目标：了解大化改新的背景、内容和影响，掌握飞鸟时代的社会政治状况。
2.2 教学内容：大化改新的背景和原因大化改新的内容和措施飞鸟时代的社会政治状况2.3 教学活动：分析大化改新的背景和原因，如社会矛盾激化、政治体制问题等。
引导学生了解大化改新的内容和措施，如土地制度改革、官制改革等。
讨论飞鸟时代的社会政治状况，如天皇的权力、贵族的势力等。
第三章：奈良时代与平安时代3.1 学习目标：了解奈良时代和平安时代的特点和主要事件，掌握日本佛教文化的繁荣。
3.2 教学内容：奈良时代的文化和政治平安时代的文学和艺术日本佛教文化的繁荣3.3 教学活动：分析奈良时代的文化和政治特点，如遣唐使、奈良文化等。
引导学生了解平安时代的文学和艺术成就，如《源氏物语》、平安文化等。
讨论日本佛教文化的繁荣，如寺庙建设、佛教艺术等。
第四章：中古时代的日本4.1 学习目标：了解中古时代日本的状况，掌握日本封建制度的形成和发展。
4.2 教学内容：中古时代日本的农业、手工业和商业日本封建制度的形成和发展日本与中国的文化交流4.3 教学活动：分析中古时代日本的农业、手工业和商业状况，如土地制度、市场经济等。
引导学生了解日本封建制度的形成和发展，如大名与武士的关系、封建等级制度等。
讨论日本与中国的文化交流，如汉字文化、儒家思想等的传入和影响。
第五章：鎌倉时代与室町时代5.1 学习目标：了解鎌仓时代和室町时代的特点和主要事件，掌握日本封建制度的巩固和发展。
最新人教版九上历史-第11课 古代日本【教案】
第11课《古代日本》教案一、新课标标准通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。
二、内容分析日本的文明产生比较晚。
大化改新是古代日本一场以学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，正是由于这场改革，日本从落后的奴隶社会步入封建社会。
大化改新百余年后，一些地方豪强建立自己的私人武装，并利用其扩张势力，这种武装逐渐发展为一种制度化的专业军事组织。
1192年，镰仓幕府统治日本。
日本从此进入幕府统治时期。
三、教学目标史料实证、时空观念、唯物史观：认识大和政权基本实现了统一，了解大化改新的内容及其对日本的影响，了解幕府统治及其对日本社会的影响。
唯物史观、历史解释：通过大化改新，认识学习和模仿他人是提高自身的一种重要途径。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.6 世纪前的日本（1）教师活动阅读课本，概况日本的地理环境。
（2）学生活动●日本的地理位置：日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
●地理环境特点：岛国，岛屿众多、山地众多，平原少、多火山地震，资源匮乏。
●地理环境影响：便于发展渔业、航海业，便于畜牧业发展，灾害频繁，忧患意识较强。
（3）教师活动大和政权的统一（4）学生活动5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。
（5）教师活动（6）学生活动最高统治者称“大王”2.大化改新（1）教师活动研读材料，归纳出日本大化改新的原因是什么？大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大。
6世纪末7世纪初，部民反抗不断；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。
中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。
天皇和一些曾留学中国的士大夫决心参照隋唐制度，实行改革。
（2）学生活动①国内形势：社会矛盾尖锐、政局混乱。
②国外形势：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
（3）教师活动研读材料，总结出日本大化改新的意义？（4）学生活动意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家3.幕府统治（1）教师活动研读材料，梳理封建庄园制的形成过程及其特点？材料1：8世纪中叶政府发布《垦田永世私有法》以后。
初中历史古代日本教案
初中历史古代日本教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代日本的地理位置和自然环境；（2）掌握大化改新和幕府统治的相关史实；（3）认识日本与中国历史上的交流与合作。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察古代日本的地理位置和自然环境；（2）运用历史文献和考古资料，了解大化改新和幕府统治的过程及影响；（3）采用比较分析法，探讨日本与中国历史上的交流与合作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代日本历史发展的兴趣和好奇心；（2）引导学生认识日本与中国历史上的友好关系，增强民族自豪感；（3）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的观念。
二、教学内容第1课：古代日本的地理位置和自然环境1. 导入：展示日本地图，引导学生关注日本的地理位置和自然环境。
2. 教学内容：（1）介绍古代日本的地理位置特点；（2）讲解古代日本自然环境对经济发展的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论日本地理位置和自然环境对历史发展的影响。
第2课：大化改新1. 导入：讲述大化改新的背景，引导学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史事件。
2. 教学内容：（1）介绍大化改新的原因和过程；（2）讲解大化改新对日本历史的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论大化改新对日本历史发展的意义。
第3课：幕府统治1. 导入：展示幕府统治时期的日本历史图片，引导学生关注这一时期的政治特点。
2. 教学内容：（1）介绍幕府统治的政治体制；（2）讲解幕府统治对社会、经济和文化的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论幕府统治对日本历史发展的影响。
第4课：日本与中国历史上的交流与合作1. 导入：讲述日本与中国历史上的交流与合作，引导学生了解两国间的友好关系。
2. 教学内容：（1）介绍日本与中国在政治、经济、文化等方面的交流与合作；（2）讲解中日友好关系对两国历史发展的影响。
3. 课堂活动：学生分组讨论日本与中国历史上的交流与合作对两国发展的意义。
第5课：古代日本的科技与艺术1. 导入：展示古代日本科技与艺术成果，引导学生关注日本在this_is_a_placeholder 领域的成就。
部编版九年级 历史上册 《 古代日本》 教案
部编版历史九年级上册《古代日本》教案一、教学目标知识与能力：了解6世纪前的日本和大化改新背景、内容、意义；知道日本武士的形成及幕府统治的基本情况。
过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
情感、意志和价值观：通过本课的学习，是学生认识到日本人善于学习外来优秀文化，理性第认识日本的武士道精神。
二、教学重难点重点：大化改新；日本幕府统治的概况难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：在欧阳修、宋祁编撰的《新唐书》中写到：”咸亨元年，遣使贺平高丽。
后稍习夏音，恶倭名，更号"日本"。
使者自言，因近日所出，以为名。
或云日本乃小国，为倭所并，故冒其号。
使者不以情，故疑焉。
”（二）、讲授新课一、6世纪前的日本材料一：《汉书•地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。
”材料二：《后汉书•东夷传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。
材料三：《三国志•魏书•乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。
根据文献记载，1-2世纪，日本有100多个小国。
5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国是4~7世纪日本古代奴隶制国家，又称倭国、大倭国。
晚于邪马台国，大化改新后君主改称天皇，国号由大和改成日本。
在考古学上称为古坟时代。
大和国家形成初期，以近畿大和地方为中心。
君主被称为大王。
3、大和政权组织：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”，等等。
来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二大化改新材料一：７世纪时，日本奴隶社会的部民制发生危机。
《古代日本》优质教案1
《古代日本》优质教案1【课程标准】知道大化改新，初步了解日本古代社会。
【学习目标】1.了解大和政权基本统一了日本、武士集团的形成和幕府统治的发展等基本史实；（史料佐证）2.掌握大化改新的背景、内容及其对日本社会的影响；（历史解释）3.知道大化改新是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志；（唯物史观）4.通过对古代日本的学习，认识到要不断学习其他民族的长处，积极体会时代内涵，弘扬民族自信心和民族使命感。
（家国情怀）【教学重难点】重点：大化改新的内容和作用。
难点：幕府与天皇朝廷之间的关系。
【教学过程】新课导入每隔四年，这灿烂的奥运五环旗就会在世界上空飘扬，它是团结的象征，是拼搏的表现。
（询问学生的出生年份，大概是奥运宝宝，2008年在北京举行了第29届夏季奥林匹克。
提问第32届奥运会是哪一年哪个国家举办？）由于疫情的影响在日本举行的第32届夏季奥林匹克推迟到2021年，日本是东亚一个岛国。
那么这个岛国是怎样发展起来的呢？我们这节课来共同学习第11课古代日本。
新课探究一、6世纪前的日本（一）地理特征上个单元讲完了欧洲的中世纪，那这节课把目光投向亚洲，来说两个亚洲的文明。
那今天先说一说古代日本。
我们还是先从地理层面上来进行了解，我们来看这张地图，这是整个日本的地图，可以看到它的地理特征跟古希腊是很像的，多优良港湾，多山，少平原。
但是他却并没有形成一个海洋文明，而是明显地形成了一个专制社会呢。
之所以会形成这样的社会，跟旁边一个庞大的文明古国有关，我们都知道这个庞大的文明古国是中国。
（二）上古时代那么首先我们从头来说起，说一说日本的上古时代。
阅读教材P52页，回答问题：根据教材概述日本国家兴起时间及统一的过程①公元1-2世纪，日本各地形成100多个小国；②3世纪时,在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家,叫“大和国”。
③5世纪，本州中部兴起的大和政权基本统一日本；出示材料：材料：“乐浪肯倭人，分为百余国，以岁时来献见云。
2024年九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课《古代日本》教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕《古代日本》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古代日本》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古代日本》问题。
2.能力层次：学生在历史学科的基本能力方面表现较好，能够进行史料的阅读和分析。但部分学生在历史事件的解读和分析能力上仍有待提高，需要通过本节课的教学进一步提升。
3.素质层次：大部分学生具备良好的学习习惯和态度，能够积极参与课堂讨论和活动。但部分学生在自主学习能力和合作能力方面表现较弱，需要老师在课堂上进行引导和培养。
鼓励学生分享学习《古代日本》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《古代日本》内容，强调《古代日本》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《古代日本》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
七、教学反思与改进
我在教学中使用了讨论法和案例分析法，学生们对于这种互动式的学习方式还是很感兴趣的。但是在讨论的过程中，我发现有些学生对于历史事件的解读和分析能力还有待提高。他们往往只能看到表面的问题，而无法深入地去理解历史事件背后的深层次原因和影响。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生去关注历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史解释能力。
4. 作业完成情况：学生们在完成课后作业时表现认真，能够按照要求完成作业并提交。他们在作业中能够运用所学知识进行分析和解释，表现出对《古代日本》的深入理解和掌握。
古代日本 教案
古代日本教案教案标题：古代日本教案目标：1. 了解古代日本的历史背景和文化特点。
2. 掌握古代日本的政治制度、社会结构和经济发展。
3. 理解古代日本的宗教信仰和艺术表现形式。
4. 培养学生对古代日本的兴趣和好奇心，提高跨文化交流的能力。
教学重点：1. 古代日本的政治制度和社会结构。
2. 古代日本的宗教信仰和艺术表现形式。
教学难点：1. 理解古代日本政治制度和社会结构的演变过程。
2. 分析古代日本宗教信仰和艺术表现形式的意义和影响。
教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备。
2. 古代日本的历史资料和图片。
3. 学生参与讨论和小组合作的活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示古代日本的风景和文化，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你对古代日本有什么了解？你希望在本节课学到什么？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古代日本的历史背景和文化特点，包括地理位置、人口构成和外来文化的影响。
2. 解释古代日本的政治制度，包括天皇制度、贵族制度和武士制度的演变过程。
3. 分析古代日本的社会结构，包括贵族、武士、农民和商人的地位和角色。
三、讨论与合作（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论古代日本的政治制度和社会结构的演变过程。
2. 每个小组选择一个代表，向全班介绍他们的研究成果，并进行讨论和互动。
四、概念解释（10分钟）1. 解释古代日本的宗教信仰，包括神道教、佛教和儒教的影响。
2. 分析古代日本的艺术表现形式，包括绘画、建筑和文学作品的特点和意义。
五、活动与展示（20分钟）1. 学生分组进行小组展示，展示他们对古代日本宗教信仰和艺术表现形式的研究成果。
2. 全班进行评价和讨论，分享对古代日本文化的理解和感受。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结古代日本的政治制度、社会结构、宗教信仰和艺术表现形式的要点。
2. 提出拓展问题，鼓励学生进一步了解和探索古代日本的文化和历史。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观与古代日本相关的文化遗址和博物馆。
《古代日本》教案》精品教案(word版)
答案提示：12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,源氏首领源赖朝获得了“征夷大将军〞称号,设幕府于镰仓.镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入长达近700年的幕府统治时期.
2．结合教材P53第2段的内容,思考：当时是谁掌控着国家的政权？
答案提示：幕府当时与天皇并存,幕府首领名义上由天皇任命,但天皇实际上大权旁落,成为一种礼仪性的摆设.幕府将军实际上把持着国家大权.
3．学生自学：阅读教材,分析归纳《十二铜表法》的内容,思考其公布的意义.
提示：内容：涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容.
意义：使量刑定罪有了文字依据,在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用.
4．教师提问：罗马实行共和制,为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里,奴隶制得到高度开展,这种开展主要表现在哪些方面呢？
教师总结：正是日本民族的善于学习、积极创新,才极大地推动了日本社会的开展.
知识点三武士和武士集团
1．结合教材P53第1段的内容,思考：
〔1〕庄园是如何建立的？有何影响？
答案提示：大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行,贵族、豪门等大量购置兼并土地,建立庄园.大庄园享有“不输不入〞的特权,既不向国家纳税,也不准地方官吏进入庄园,干预庄园事务.中央对地方逐渐丧失了控制能力,社会局势动乱.
重点难点
【重点】
大化改新的内容、影响.
【难点】
大化改新的影响.
教学过程
【自主学习】
1．日本是如何开展起来的？
2．大化改新的内容和影响是什么？
【新课导入】
〔材料式导入〕日本的文字与中国的汉字很相似.没错,日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名.今天,就让我们走进历史,去了解日本是如何向先进国家学习的.
人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》优质教案
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析【教学目标】知识与能力了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质过程与方法讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会【重点难点】教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。
但是在日本是以樱花来比喻武士。
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。
这和日本武士的集团精神很相似。
日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。
这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
古代日本教案
古代日本教案一、教学目标1、让学生了解古代日本的历史发展脉络，包括政治、经济、文化等方面的重要事件和演变。
2、使学生认识古代日本与周边国家的交流与影响，培养学生的全球视野。
3、引导学生分析古代日本社会的特点和形成原因，提高学生的历史分析能力。
二、教学重难点1、重点古代日本的政治制度演变，如大化改新。
日本的文化特色，如茶道、武士道等。
2、难点理解古代日本与中国文化交流的影响和相互作用。
分析古代日本社会结构和阶级关系的形成原因。
三、教学方法1、讲授法系统讲解古代日本的历史发展进程，使学生形成整体的认识。
2、讨论法组织学生讨论相关历史问题，激发学生的思考和探究能力。
3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入通过展示日本的传统建筑、服饰、艺术等图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生对日本的初步印象，从而导入新课。
2、古代日本的政治发展早期的部落联盟：介绍日本在古代早期的社会组织形式，以部落联盟为主。
大和国的兴起：讲述大和国逐渐统一日本的过程，以及其政治制度的特点。
大化改新：重点讲解大化改新的背景、内容和影响。
这是日本历史上一次重要的改革，使日本从奴隶社会向封建社会转变。
3、古代日本的经济农业：介绍日本古代的农业生产方式，包括耕种技术、农作物品种等。
手工业：讲述日本的手工业发展，如纺织、陶瓷、金属加工等。
商业：分析古代日本商业的兴起和发展，以及与周边国家的贸易往来。
4、古代日本的文化宗教：讲解日本古代的宗教信仰，如神道教的起源和发展。
文学艺术：介绍日本古代的文学作品，如《万叶集》《源氏物语》等；以及艺术形式，如绘画、书法、雕塑等。
茶道：详细介绍茶道的起源、仪式和文化内涵，体现日本文化中的精致和礼仪。
武士道：讲解武士道的精神内涵和对日本社会的影响。
5、古代日本与周边国家的交流与中国的交流：讲述古代日本与中国在政治、经济、文化等方面的频繁交流，如遣唐使的派遣、汉字的传入、佛教的传播等，分析中国文化对日本的深远影响。
人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》 教案
人教部编版九年级历史上册第11课《古代日本》教案他在位时，发现日本社会存在着许多问题，如贫富差距、地方豪强割据等，于是便下令进行大化改新，以期改善社会状况。
2.归纳大化改新的内容有哪些？学生活动，小组合作探讨进行回答，教师引导学生从史料中找出关键词句并讲解。
师：大化改新是日本历史上的一次重要事件，它包括了政治、经济、文化等多方面的改革。
其中，最为重要的是颁布了《大化法》。
这部法律规定了土地制度、官制、税制等方面的改革，对于日本封建社会的形成产生了重要影响。
3.了解武士和武士集团的形成及其对政治的影响。
学生活动，小组合作探讨进行回答，教师引导学生从史料中找出关键词句并讲解。
师：武士是日本封建社会中的重要阶层，他们的出现与日本社会的政治、经济、文化等方面的变革密切相关。
在平安时期，___逐渐崛起，并控制了中央政权，成为了幕府统治时期的政治特征。
3.课堂总结师：今天我们研究了日本古代社会的一些基本知识，包括大和兴起、大化改新、武士和___等方面的内容。
通过本节课的研究，希望同学们能够了解日本古代社会的发展历程，培养其历史学科核心素养，提高其分析历史问题的能力。
___是日本国的尊称，最早由___所使用。
传说他是天照大神的后裔。
在明治维新之前，天皇是真正的最高统治者。
但是在现代日本，天皇已经成为象征性的国家元首。
材料一：在大化改新之前，日本的上层社会由王族和豪强占据，他们占领了国家的各种资源，而贫民百姓无法立足。
豪族之间互相争战，自立为强，藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵，并且向朝廷进调赋税时，首先满足自己的需要。
材料二：初唐时期，___调整了统治政策，实行了三省六部制、租庸调制和科举制。
这使得农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现了繁荣的景象。
文化教育事业也迅速发展，出现了很多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。
贞观年间由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
材料三：日本共派遣隋使4次，谴唐使19次，其中成行并到达长安的13次，每批数百人。
初中历史古代日本教案
初中历史古代日本教案下面是为大家准备了以下古代日本教案，希望对你们有所帮助，初中历史古代日本教案一【学习目标】1.了解6世纪前日本的状况;能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
3.通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示;弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
【教学重点】大化改新【教学难点】幕府与天皇朝廷的关系【教学过程】(一)情景导入生成问题多媒体展示樱花、富士山图片。
猜猜看这是哪个国家?日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
这个岛国是怎样发展起来的呢?(二)自我研学生成新知知识点一6世纪前的日本1.5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”。
知识点二大化改新2.背景：中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
3.时间及人物：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，孝德天皇进行了一系列改革，史称“大化改新”。
4.主要内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民;国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖;统一赋税。
5.意义：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
知识点三武士和武士集团6.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
7.12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。
日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
8.幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中。
武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
(三)合作探究生成能力探究一6世纪前的日本3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
《古代日本》精品教案1
5、学习第三部分：武士和武士集团
（1）土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成，大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
思考武士集团出现的原因是什么?
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。为保护庄园，出现武士和武士集团。
《古代日本》精品教案
课题
古代日本
单元
第四单元
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1、了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构；
2、通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义；
3、了解武士集团的ห้องสมุดไป่ตู้成原因和幕府统治的发展。
重点
大化改新
难点
武士集团形成的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示图片，讲述古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。今天我们一起去了解日本的第一位老师是谁？日本是怎样向他的第一位老师学习并强大起来的？
（2）幕府统治：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。
（3）幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
初中历史古代日本教案
初中历史古代日本教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史古代的日本的教案
初中历史古代的日本的教案
教学目标：
1. 了解古代日本的历史背景和重要事件。
2. 掌握古代日本的社会制度和文化特点。
3. 分析古代日本与其他国家的交流和影响。
教学重点：
1. 古代日本的社会制度和政治体系。
2. 古代日本的文化特点和传统习俗。
3. 古代日本与中国和朝鲜的交流和影响。
教学难点：
1. 理解古代日本的社会结构和等级制度。
2. 区分古代日本的文化和其他国家的文化差异。
3. 分析古代日本与中国和朝鲜的文化交流对日本的影响。
教学准备：
1. 教材：历史教科书、图片资料等。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 学生参与活动：小组讨论、文献分析等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生思考古代日本的历史与中国和朝鲜的联系，激发学生对古代日本历史的兴趣。
二、讲授（30分钟）
1. 古代日本的社会制度和政治体系。
2. 古代日本的文化特点和传统习俗。
3. 古代日本与中国和朝鲜的交流和影响。
三、活动（15分钟）
1. 学生分组讨论古代日本与中国和朝鲜的文化交流。
2. 学生展示讨论结果，进行互动交流。
四、总结（5分钟）
教师总结今天的教学内容，强调古代日本历史的重要性和影响。
五、作业布置
要求学生写一份关于古代日本的研究报告，包括社会制度、政治体系和文化特点等内容。
六、课堂反思
教师和学生一起回顾本节课的教学内容，分析学生的学习情况和存在的问题，为下节课的教学做准备。
部编版九年级上册历史第11课《古代日本》教案
部编版九年级上册历史第11课《古代日本》教案一、教材分析九年级上册历史第十一课《古代日本》是部编版九年级上册历史教材的一部分，属于第四部分“世界各国古代文明的崛起”中的“1.东亚地区的古代文明”一节，共四个小节。
本节课主要内容是介绍日本的古代历史和文明，包括古代日本的政治制度、宗教信仰、文学艺术、社会风俗等方面。
学生在学习本课时，应该了解到日本的古代文化和现代文化的联系和区别，掌握其特点和影响。
二、教学目标1.知识与能力了解古代日本的政治制度、宗教信仰、文学艺术、社会风俗等方面的内容，认识日本的古代文化和现代文化的联系和区别，掌握其特点和影响。
能够分析日本的古代文化对现代日本文化的影响。
2.过程与方法探究古代日本的文化遗产。
从原始社会到古代社会的过渡。
描述古代日本文化的特点，如其宗教信仰、制度、文学艺术等等。
从日本古代文化的特点中探索其对现代文化的影响。
3.情感态度价值观学生了解文化多样性，互相尊重各个文化之间的差异。
学生了解日本古代文化跟现代文化的接续与变化，并对其有初步的认识和理解。
三、教学内容古代日本1.古代日本的历史概述2.古代日本的政治制度3.古代日本的宗教信仰4.古代日本的文学艺术5.古代日本社会风俗6.古代日本文化对现代日本的影响四、教学方法1.情景教学法通过引入富有想象力和创造性的情景，让学生身临其境地了解古代日本的生活和文化特点。
2.讲解法通过老师的讲解，对古代日本的文化和历史概述进行系统的介绍和分析，帮助学生全面了解古代日本的政治制度、宗教信仰、文学艺术和社会风俗等方面。
3.讨论法在授课过程中提出一些问题或启示性的话题，鼓励学生互相交流，在讨论的过程中发现问题和解决问题，增强学生自主探究的能力。
五、教学过程1.预习学生先阅读教材中的《知识点概述》和《思维导图》，了解本节课的内容和重点，以及对古代日本的文化和历史有初步认识。
2.引入通过让学生看一些图片、动画或视频，进入古代日本的世界，感受其中神秘的气氛和富有想象力的特征。
古代日本教案
古代日本教案古代日本教案1000字：一、教材分析本节课主要以古代日本的历史背景、政治、文化等方面为内容，通过学习古代日本的发展历程及其在政治、文化等方面的特点，让学生了解古代日本的社会结构和文化传统，以此培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学目标1.了解古代日本的历史背景，了解古代日本社会的结构和文化传统；2.了解古代日本政治的发展及其特点；3.了解古代日本的文化，如宗教、文学、艺术等方面的特点；4.培养学生的历史意识和文化素养。
三、教学重点和难点1.古代日本的社会结构和文化传统；2.古代日本政治的发展及其特点；3.古代日本的文化特点。
四、教学方法讲授法、讨论法、激发学生兴趣的方法。
五、教学过程1.导入通过问答的方式复习上节课所学的内容，引导学生回顾古代日本的历史背景。
2.整体呈现通过PPT展示古代日本的社会结构和文化传统，让学生了解古代日本社会的各个阶层和他们的生活方式、价值观念等。
3.重点讲解详细介绍古代日本政治的发展及其特点，包括雅贡制度、姓氏制度、律令制度等内容，引导学生了解古代日本政治的组织结构和运行方式。
4.互动讨论引导学生思考和讨论古代日本的文化特点，包括宗教、文学、艺术等方面的发展，让学生了解古代日本文化的特点以及对日本社会的影响。
5.拓展延伸通过介绍泊利观察的日本的《古事记》和《日本书纪》，引导学生了解古代日本的文学作品及其价值，培养学生的文学素养。
6.归纳总结对本节课的内容进行归纳总结，让学生对古代日本的社会结构、政治和文化有一个全面的认识。
七、教学活动和教学资源1.教学活动：通过讲解、讨论、展示等方式教学；2.教学资源：PPT、教辅资料等。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对古代日本的社会结构和文化传统有了更深入的了解，能够了解古代日本政治的发展及其特点，能够了解古代日本的文化特点。
教学过程中，教师应注意与学生的互动，引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
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答案提示：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成了一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称作“武士”。
(3)武士团有何特点？
答案提示：小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
【合作探究】
知识点一6世纪前的日本
阅读教材P52的内容，思考：
(1)古代日本何时由谁统一的？
答案提示：5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
(2)这个政权的结构是怎么样的？
答案提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
知识点二大化改新
1．阅读教材P53的第1段，思考：大化改新的背景是什么？
答案提示：6—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
2．阅读教材P53的第2段，思考：大化改新的内容和结果是什么？
答案提示：内容从政治和经济方面去思考。结果：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
3．武士的出现对日本社会有什么影响？
答案提示：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道精神。
课堂小结
参照日本的这段历史以及这个民族的特点，我们从中得到启示是：当前的中国要实现伟大的复兴梦更要不断地的学习、不断地创新。让我们一起努力吧！
板书设计
古代日本
练习设计
(请完成本课对应训练)
教师总结：正是日本民族的善于学习、积极创新，才极大地推动了日本社会的发展。
知识点三武士和武士集团
1．结合教材P53影响？
答案提示：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行，贵族、豪门等大量购买兼并土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
重点难点
【重点】
大化改新的内容、影响。
【难点】
大化改新的影响。
教学过程
【自主学习】
1．日本是如何发展起来的？
2．大化改新的内容和影响是什么？
【新课导入】
(材料式导入)日本的文字与中国的汉字很相似。没错，日本就是学习中国的汉字创造了自己独特的文字——平假名、片假名。今天，就让我们走进历史，去了解日本是如何向先进国家学习的。
《古代日本》教案
教学目标
【知识与技能】
知道日本统一的概况；掌握大化改新的背景、时间、内容和影响；了解武士集团的形成及其对日本的影响。
【过程与方法】
通过中日两国的政治、经济制度的对比，培养理解问题、解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】
理解日本民族的特性，形成善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径的价值观。
(4)幕府统治是如何建立起来的？
答案提示：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得了“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
2．结合教材P53第2段的内容，思考：当时是谁掌控着国家的政权？
答案提示：幕府当时与天皇并存，幕府首领名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。国家政权基本掌握在武士阶层手中。