二年级上数学教学反思小小商店-北师大版

《小小商店》教学反思

《小小商店》教学反思本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。

本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。

通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。

对学生进行思想品德教育。

本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。

我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。

最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：（1）小林买了一个小熊，还剩3元钱，小林原来有多少钱？（2）小红拿一张2元钱买了一把小刀，售货员找给她1元5角钱，这把小刀多少钱？（3）小军有5张1角和2张2角，他要买一块橡皮擦，可以怎样付钱？（4）小方有10元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办？（5）我有5元钱，买什么东西才会刚好用完？我买了一块巧克力1元2角钱，一包薯片8角钱，你会提什么问题？这样知识得到了进一步的巩固。

在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。

（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。

（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。

（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。

（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。

总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。

小小商店教学反思

篇一：《小小商店》教学反思《小小商店》教学反思节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。

这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角的，可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。

通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生及浓厚的购买欲望，然后，向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。

选定完小经理和收银员后，开始组织全体学生活动。

在老师巡视中，发现问题，教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，如何解决的等等，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。

此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。

篇二：《小小商店》教学设计《小小商店》教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级上册第14-15页“小小商店”。

学习目标：1、在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。

2、通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。

3、初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。

重点难点：重点：加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

难点：人民币的换算及简单的计算。

课型：新授课（实际应用）课时：1课时教学准备：教具：课件学生自带物品教学过程：一、复习导入1、师：同学们，在上两节课的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都认识了那些面额的人民币。

揭示课题。

2、学习目标：1、学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。

2、学会用学过的数学知识解决购物等问题。

《小小商店》教学反思(3)

《小小商店》教学反思（3）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《小小商店》教学反思（3）《小小商店》教学反思（3）本节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面着力培养学生应用数学的意识和能力。

《借助实践操作培养应用意识》——《小小商店》教学案例及反思

借助实践操作，培养应用意识———北师大版二年级上册《小小商店》教学案例反思《标准（2011年版）》提出：“为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还特别注重发展学生的应用意识和创新意识”。

在《标准（2011年版）》强调：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

“运用数学知识去解决现实生活中的问题”。

就是说：学生学习某一数学知识后，通过引导学生应用这一数学知识去解决现实生活中的问题，把数学知识与实际有机的联系起来。

使学生明白，数学对他们的生活是有用的，可以有效帮助他们解决生活中的实际问题。

然而，学生应用知识的这种意识不是老师告知学生就行了，而应该让学生亲身实践、切身感受，否则学生不会有深刻的体会。

因此，我们的教学要充分利用综合实践活动这个载体，让学生有机会亲身实践，在课堂以及课后的实践活动中真真切切感受到数学的价值，这才是最有效的培养学生数学应用意识的办法。

本节课是义务教育课程标准北师大版二年级数学上册第二单元《购物》第三课——《小小商店》（教材14、15页）的学习内容，下面以我对本课教材编排的理解、课堂中的教学片段及授课反思，谈谈我对“学生应用意识培养”的一点体会：一、从教材编写内容安排看教材的编写意图首先，从本课在整个第二单元教材中的编排顺序和呈现方式来看，《小小商店》的教材安排是在前两课时认识了不同面额人民币的基础上，充分考虑到部分学生已有的购物经验，以情境购物活动的方式进行编排的一节综合实践课。

生活中离不开钱、离不开购物，使用人民币购物，是学生在生活中最常见的实践活动。

因此，《小小商店》是让学生感受数学与生活的联系、培养学生的应用意识的最好的载体。

再次，从本课编排内容上看，教材在“小小商店”这个购物情境中，设计了让学生解决笑笑等几人的购物问题。

目的在于让学生在熟知的购物情境中发现数学现象，继而梳理出购物中会遇到的基本数学问题：首先是计算所买物品一共需要多少钱；接着是怎样付钱以及如何找钱的数学问题；而且，在实际购物中还会遇到如何根据所带钱币选择所买物品的问题，因此，教材出示了“30元可以买哪两样物品的问题？”教材还呈现了“足球比篮球贵几元”这样的问题，帮助学生学会对物品的价格进行有效的比较。

二年级上册数学教案-第2单元小小商店北师大版

二年级上册数学教案-第2单元小小商店北师大版一、教学目标1.掌握“比较大小”、“加减法运算”和“人民币简单应用”的知识；2.能够在小小商店中准确计算购物金额并给出对应的人民币；3.培养学生的口算能力、分析和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点重点：掌握“比较大小”、“加减法运算”和“人民币简单应用”的知识。

难点：如何灵活运用所学知识计算购物金额并给出对应的人民币。

三、教学内容和过程1. 教学内容1.复习“比较大小”和“加减法运算”；2.学习人民币的面值及其基本应用；3.学习如何在小小商店中计算购物金额及找零。

2. 教学过程（1）复习“比较大小”和“加减法运算”通过小组内互相练习，旨在帮助学生复习“比较大小”和“加减法运算”的知识，加强口算能力。

（2）学习人民币的面值及其基本应用1.讲解人民币的面值及其基本应用；2.以实物为例展示不同面值的人民币；3.给出人民币的表格，让学生自己学习和记忆；4.给出有关人民币的算术题，让学生练习。

（3）学习如何在小小商店中计算购物金额及找零1.通过游戏和情景模拟，让学生在小组内体验购物和结账的过程；2.让学生在小小商店中进行购物，计算购物金额及找零的过程；3.教师辅导学生，引导其理解和运用所学知识。

3. 教学核心通过学习小小商店这个实际场景，帮助学生掌握“比较大小”、“加减法运算”和“人民币简单应用”的知识，并培养其口算能力、分析和解决实际问题的能力。

四、教学方法和手段1.群体教学；2.情境式教学；3.游戏式教学。

五、教学评价1.以学生为中心，注重发扬学生的主动性和创造性；2.着重评价学生对所学知识的理解程度及其在实际生活中的应用能力；3.多种评价方法相结合，综合评价每个学生的表现。

六、教学反思本次教学中，通过情境模拟和游戏式教学等形式，让学生更好地理解和掌握数学知识。

同时，教师也发现缺乏对学生核心能力的考核，下一步需要加强对学生语言表达能力、问题解决能力等方面的评价和培养。

2.3《小小商店》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版

2.3《小小商店》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解知识，培养他们的实践能力。

今天，我要分享的是关于《小小商店》的教学案例，这是20232024学年数学二年级上册北师大版教材中2.3节的内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1和第38页的“做一做”，以及第39页的第1~3题。

例1以小小商店为背景，引导学生理解人民币的换算关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标1. 理解人民币各单位之间的换算关系。

2. 能够运用人民币知识解决实际生活中的问题。

3. 培养学生的合作意识和实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币各单位之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

难点在于让学生理解并熟练运用进位和退位的计算方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括人民币模型、计算器、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：以一个小商店为背景，让学生观察并描述商店里的商品和价格。

2. 讲解例1：通过例1，让学生理解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。

3. 做一做：让学生运用所学知识，完成第38页的“做一做”。

4. 练习题：让学生在第39页完成第1~3题，巩固所学知识。

5. 小组合作：让学生分组讨论，如何运用人民币知识解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：1. 人民币各单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分2. 解决实际问题步骤：观察商品价格 > 分析需要支付的金额 > 计算支付方式 > 得出结果七、作业设计作业题目：1. 请列举几个实际情景，运用人民币知识解决问题。

答案：1. 例如：小明购买了一个2元的玩具，他给了店员5元，请计算找回的钱数。

解答：找回的钱数 = 5元 2元 = 3元2. 人民币各单位之间的换算关系：1元 = 10角，1角 = 10分。

二年级上册数学教案-6小小商店∣北师大版

二年级上册数学教案-6小小商店∣ 北师大版一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解小商店的词汇和相关数字，理解货币交换的含义和规则。

2.能力目标：能够通过小组合作、思维运算和钱币交换等实践活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的金钱观和商业道德。

二、教学重难点1. 教学重点1.小学二年级词汇的教学；2.货币交换的含义和使用规则；3.用钱币交换实物商品的计算方法。

2. 教学难点1.运用钱币交换购买商品的计算方法；2.培养学生的货币观念和对商业道德的认识；三、教学方法1.想象比喻法2.实践操作法3.课堂互动法四、教学内容及进度时间段教学内容教学方法学生活动10 min 导入想象比喻法讲述二年级学生们经常看到的商店、货物和货币，让学生进行简单叙述和描绘，引导学生跳入课题中去10 min 新知讲授课堂互动法介绍小商店相关的学习知识，让学生们熟悉相关词汇和数字20 min 组内讨论实践操作法指定学生组为商店老板，根据老师给出的商品价格计算需要准备的货币数量，交换购买商品的流程和规则20 min 小组表现展示课堂互动法各个小组进行计算结果的对比，让学生们逐渐理解和掌握货币交换的规则10 min总结点拨实践操作法强调购买商品的钱币计算技巧，提醒学生们注意货币的使用方法和管理意识五、学情分析本节课面向的是小学二年级的学生，对于孩子们来说，这是一个全新的领域，他们需要从老师的引导中进入到这个课题的学习中来。

在团队合作方面，在上节课的基础上，学生们已经有了一定的互相合作和分工，这样能够更好地培养他们的团队协作意识。

六、教学反思本节课是第一次使用实践操作法和课堂互动法，学生们在参与活动中表现较为活跃，但也存在着一些瑕疵，如个别学生参与度较低等。

在后续的教学中，应进一步丰富活动的内容和形式，打造更加愉快的学习环境。

《小小商店》教学反思_1

《小小商店》教学反思本节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面着力培养学生应用数学的意识和能力。

这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元、整角的，也有几元几角的，用来帮助学生进一步巩固对人民币的认识。

通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生积极浓厚的购买欲望。

然此活本应用所学我2）小5张1角和22角钱，）让“顾总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。

本节课让学生带来了自己喜欢的玩具，提高了学生上课的积极性，用模拟的方法展示了一个小小的购物情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。

通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

培养学生合理使用人民币的能力。

我在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。

我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，让学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。

最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：（1）买一把枪和一个球，需要多少远？（2）地球仪比《故事大王》贵多少元？（3）有40元，买一个球和一个铅笔盒够不够？（4）60元可以买哪两样物品？还能找回多少元呢？这样知识得到了进一步的巩固。

在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。

（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？。

《小小商店》教案北师大版二年级数学上册

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人民币相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的购物模拟实验。这个操作将演示人民币在实际购物中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：教师通过示范和指导，教会学生如何进行购物计算，并设计相关练习题。
（3）问题解决策略：面对不同的购物情境，学生可能不知道如何运用所学知识解决问题。
举例：设置不同情境的购物问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
在教学过程中，教师需针对教学难点和重点，采用讲解、示范、练习、小组合作等多种教学方法，帮助学生理解并掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能理解透彻。
二、核心素养目标
《小小商店》教案的核心素养目标为：培养学生货币认知和数学应用能力，提升问题解决和逻辑思维能力。通过本章节学习，使学生能够：1.形成对人民币的基本认识，理解货币单位和换算关系，增强货币意识；2.运用数学知识解决购物中的实际问题，提高数学在实际生活中的应用能力；3.在小组合作中进行购物模拟活动，锻炼沟通交流和团队协作能力；4.培养学生面对问题情境时的逻辑思维和决策能力，激发创新意识和实践能力。以上目标充分体现新教材要求，关注学生学科素养全面发展。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我会在以后的课堂中，尝试引导学生提出自己感兴趣的话题，并鼓励他们勇敢地发表自己的看法。
在实践活动方面，购物模拟实验得到了孩子们的热烈响应。他们通过亲身体验，更好地理解了人民币在实际购物中的作用。但在实验过程中，我也发现有些学生过于关注购物过程，而忽视了数学计算。因此，我需要在活动设计中，更好地将数学知识与实际操作相结合，让学生在享受购物乐趣的同时，不忘锻炼数学计算能力。

北师大版二年级数学上册《小小商店》教学设计教案含反思

《小小商店》教学设计【教学目标】1．在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2．体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值【重点】在具体情境中学会购物。

【难点】在购物情境中学会解决相关的实际问题。

【教学过程】一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们一定非常喜欢玩具吧！看，笑笑来到了玩具专柜。

从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来和笑笑一起到商店去购物吧！生：学生看图回答发现的数学信息。

二、讲授新课1、笑笑买了一架和一架，一共花了多少钱？一架飞机12元，一架坦克9元。

12＋9＝21（元）答：笑笑一共花了21元钱。

她可以这样付钱。

1张20元和1张1元的。

2、小组讨论：你还能提出哪些问题并解答？问题一：30元钱可以买哪两样物品？25＋5＝30元答：可以买一个魔方和一个机器人。

12＋18＝30元答：可以买一架飞机和一套积木。

问题二：一个机器人比一个布娃娃贵多少元？25－16＝9元答：一个机器人比一个布娃娃贵9元。

3、奇思来到了文具专柜，他给了售货员20元钱，买了一盒彩笔，应找回多少元？20－15＝5元答：应找回5元。

小组讨论：你还能提出哪些问题并解答？奇思买一个书包和一个文具盒，怎样付钱最简便？可以这样付钱：4、淘气来到了体育用品专柜，他想买一个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？5、足球比篮球贵多少元？72－68＝4元答：足球比篮球贵4元。

6、请你再提出一个问题，并尝试解答。

小组合作：说说你的想法。

（1）一根跳绳和一个羽毛球一共多少元？2元5角＋1元5角＝4（元）答：一根跳绳和一个羽毛球一共4元。

7、小结：（1）学会购物，要爱护人民币。

（2）购物付钱有多种方法。

三、巩固提升1、做一做。

把下列物品的价格按由高到低排列起来。

78元＞39元＞13元4角＞3元5角2、看图列式。

20＋17＋35＝72元92－8－45＝39元3、拓展提高：录音机比书贵多少元？电话机和玩具车一共要多少元？小明付给售货员100元，买了一个玩具车和一本书，应找回多少元？小组合作：说说你的思考过程。

二年级数学小小商店教学反思

二年级数学小小商店教学反思哎呀，这次的二年级数学小小商店教学真是让我感受到了无穷的乐趣啊！你知道的，小朋友们就是那个活泼的小精灵，课堂上满是他们的笑声。

想象一下，他们在小小商店里“买东西”，可是没有真的钱，只有用纸做的“金币”。

每次当我把这些金币发给他们的时候，他们的眼睛里闪烁着好奇和兴奋，真的是可爱得让人心都化了。

课堂一开始，我就告诉他们，这里是一个神奇的小商店，里面有五颜六色的商品。

有玩具，有零食，还有书籍，样样都让他们心痒痒的。

于是，我让他们分成小组，开始“购物”。

这时候，小朋友们开始忙碌起来，像小蜜蜂一样四处飞舞。

他们在“商店”里不停地挑选、讨论，嘴里还不停地发出咕哝声，真是热闹得不得了！“我买这个！我也要那个！”声音此起彼伏，简直就像开了锅的水，热气腾腾。

我一边观察他们的选择，一边听他们讨论价格和数量，心里不禁感慨，这些小家伙们真的是有商业头脑！不过，偶尔有小朋友因为抢购了“限量版玩具”而高兴得跳起来，那画面简直太萌了，简直不忍心打断他们的快乐。

我让每个小组都来扮演“商家”，教他们如何找顾客、如何报价。

哦，那时候的场景真是太搞笑了！小朋友们认真得像模特一样，站在自己的摊位前，甚至有的小朋友还把自己的“商品”用小布条包得严严实实，像是珍藏的宝贝一样。

更有趣的是，他们还学着大人的样子，抬高声音在那儿叫卖，“快来买啊，特价哦！”每当听到这些，我真是忍俊不禁，心想这就是童真啊，真是让人倍感温暖。

教他们如何计算价格和找零也是个挑战。

有的小朋友本来兴致勃勃，结果一到算钱那儿就皱起了眉头，像在思考宇宙的奥秘一样。

我就像个耐心的“算数医生”，一点一点地教他们。

看到他们慢慢理解，有的小朋友甚至会大声叫出来：“我知道了！四个金币可以买两个玩具！”那种成就感，哎呀，我都替他们高兴得想跳起来了。

尤其是当他们把金币和商品的数量对上号时，脸上的笑容就像是吃到了最喜欢的糖果。

不过，有时候也会遇到小插曲。

比如，有的小朋友可能会因为没买到自己想要的玩具而不高兴，撅着小嘴，那模样简直太可爱了。

《小小商店》教学反思(1)

《小小商店》教学反思（1）◆您现在正在阅读的《小小商店》教学反思（1）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小小商店》教学反思（1）本节课让学生带来了自己喜欢的玩具，提高了学生上课的积极性，用模拟的方法展示了一个小小的购物情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。

通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

培养学生合理使用人民币的能力。

我在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。

我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，让学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。

最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：（1）买一把枪和一个球，需要多少远？（2）地球仪比《故事大王》贵多少元？（3）有40元，买一个球和一个铅笔盒够不够？（4）60元可以买哪两样物品？还能找回多少元呢？这样知识得到了进一步的巩固。

在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。

（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？。

我想这样更贴近生活吧。

（3）此类实践类型的课还是上的少，经验不够丰富，课前应该更精心设计一番。

（4）课堂还是有点混乱。

等等。

总之，在新的形势下，我要让学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。

同时我本身还要更多的钻研专业知识，吸取经验，自我提高。

二年级上册数学教案-小小商店-北师大版

二年级上册数学教案-小小商店-北师大版一、教学目标1.学习理解货币及其基本运用2.认识并掌握仙人掌商店物品的价格，计算单价和总价3.发现问题，提出解决思路，培养观察和思考能力4.掌握变量的概念及其运用二、教学重难点1.认识货币及其基本运用2.发现问题，提出解决思路3.掌握变量的概念及其运用三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）首先，向学生展示纸币和硬币，并问他们是否知道这些是什么。

带着学生一起了解每个面值的货币，并询问他们在日常生活中是否曾经使用过这些货币。

2. 自主探究（15分钟）教师出示小小商店的商品清单，让学生自行选择感兴趣的商品，并查找它在清单上的价格。

学生们需要将选择的商品写在小组札记上，其中包括商品名称和价格并确定购买的数量。

教师帮助学生解决问题，如何计算单价和总价。

3. 展示思考（20分钟）教师选出其中的一组商品，提出以下问题：•如果你有一百元，你可以买下几件物品？•你能向店员给一百元，让他找钱给你吗？•如果你只有50元，你能买下哪些商品？学生需要思考并回答这些问题，并解释他们的思维过程。

4. 引入新概念（10分钟）教师向学生介绍变量及其概念，给出一个简单的例子：你想知道这100元足够买多少东西，你可以用一个字母代表你不知道的数量，如x元。

然后，教师帮助学生解决问题，如何根据给定数额计算商品数量等变量问题。

5. 拓展应用（15分钟）学生将绘制一张商店地图，将地图上的商店和商品捆绑在一起，并绘制一个便于顾客查看的价格清单。

学生将以小组为单位商量如何创造这样一个地图，并利用他们所学的知识在地图上定位商店和商品。

6. 巩固练习（20分钟）在下课之前，教师将与学生一起举行小测验，以巩固所学的知识。

这个测试将涉及商店中的商品价格和数量的计算，以及学生对变量概念的掌握。

四、教学反思通过本节课的教学，学生们对货币、价格和变量的概念有了更好的理解。

同时，学生们也更加明确什么是商店、商店中的商品以及在商店中的基本购物流程。

《小小商店》教学反思

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北师大二上《小小商店》教学设计含教学反思

北师大二上《小小商店》教学设计含教学反思教学目标：1.在观察小小商店的过程中，加深对人民币的认识，发现蕴藏的数学学问。

2.经历模拟购物情景，在付钱、算钱、找钱的过程中，感受策略的多样性，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。

3.在活动中培养运用数学解决实际问题的能力，体验学习数学的乐趣，增强主动性和参与性。

教学重难点：教学重点：引导学生提取购物经验，学会熟练地算钱、付钱、找钱。

教学难点：在模拟购物情境中，学会估价，会灵活地付钱、找钱等。

教学过程：一、创设情境，激活经验在小小呆的童趣介绍中，引导学生仔细观察小小商店，说一说自己的发现。

二、示范购物，提升经验以动画配音的形式，逐一呈现不同的购物情景，在情景中提出问题，在思考中解决问题，在讨论中感受统筹。

情景1/付钱面额受限买1个皮球（5元），怎样付钱？追问：只有3张1元和2张2元呢？情景2/最值购买情况30元可以买哪两样物品？追问：哪种剩的钱最多？哪种剩的钱又最少呢？情景3/付钱合理性买一样物品，如果给你的全是10元一张的人民币，该怎么付？应找回多少钱？追问：买一个书包34元：“付5张10元”和“付4张10元”，哪一种方法更合理，说一说。

情景4/付零头找整数买一件41元的连衣裙，付一张50元和一张1元，你想说什么？追问：不是付1张50元就够了吗，为什么还要再付1张1元呢？三、模拟购物，融通经验学生了解活动要求，分组进行购物游戏，派代表说一说在购物活动中印象最深的情景。

四、回顾小结，内化经验请学生说一说这节课的收获，谈谈对购物的体验。

教学反思：1.问题串的精心设置，有深度有思维。

本课借助动画配音再现生活中的购物情景，引导学生经历算钱、付钱、找钱、换钱的购物过程。

其中，付钱面额受限、最值购买情况、零钱不够、付零头找整数等特殊情况的增设，利于学生进行逻辑思考，教会学生生活是需要统筹考虑的，做到用之有道。

2.自创桌面游戏，让学习更有指向性与生长性。