小学英语教学设计与案例分析.ppt教学提纲
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感谢你的观北看 京市第十一中学 彭12技
一、 指导思想与理论依据
二、 教学内容分析
三、 学生情况分析
四、 教学目标、重难点
五、 教学过程
六、 教学设计特色
2019年8月26
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13
北京市第十一中学 彭技
一、 指导思想与理论依据
七级八级读
《高中英语 课程标准》
文化意识
能通过文章中的线索 进行推理；
又是后面哪些知识的基础？
作用: 提高学生知识、技能并挖掘下列作用 提高学 生人文素养，发展思维，学习策略，文化意识， 情感态度，促进良好品格的形成，
2019年8月26
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6
教材分析要点
有哪些？为什么？.
• 单元话题 • 语言点 • 语言材料 • 活动 • 难度
2019年8月26
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2019年8月26
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17
• 评Leabharlann Baidu2
较一要具体些，但也缺少缺少对教材内容、 活动的适用性分析，缺少对本主题内容教 育意义的分析（ 情感态度的培养）缺少对 知识点的分析，难点的分析。
刘剑案例介绍
2019年8月26
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18
学生分析
• 你的了解： • 一般分析 • 具体分析
2019年8月26
15
• 评论1：
过重整体介绍性分析，缺少本课时的具体分 子： 话题的界定？ 缺少对教材内容、活动 的适用性分析，缺少对本主题内容教育意 义的分析（ 情感态度的培养）缺少对知识 点的分析，难点的分析
2019年8月26
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16
• 教材分析实例2
• 《新标准英语》（一起）第七册供小学四年级上 学期使用。Module6的话题是Chinese story，功 能是telling stories。本教学内容取材于中国传统 故事“神笔马良”，学生在阅读故事和尝试讲述 故事的过程中学习并运用一般过去时的肯定和否 定表达。其中两个单元分别介绍了故事的前后两 个部分，共计用三课时完成。本节课是第二课时， 主要学习故事的后半部分。鉴于所学习的是一个 traditional Chinese story，为了不打破故事的情 境，我把本单元的Part 3和Part 4纳入第三课时专 项的语言操练和活动之中。
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19
学生分析
学生分析包括课前、中、后分析 对于这节课的教学内容，学生的基础怎样？ 相关的知识学生掌握得如何? • 相关的学习能力、学习方法学生掌握得怎
样? • 学生对于这个内容的学习兴趣如何?
2019年8月26
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20
实例1
• 2. 学生分析 • 本节课的授课对象是我校四年级的学生，这些学生从一年
2019年8月26
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4
教材分析
• 分析什么？
• 分析教材本身特点；
• 分析教材内容及知识和学生认知水平的差 距
• 理清重难点； • 确定目标。
2019年8月26
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5
地位: 本课与前后课的内在联系 • 话题内容是否出现过？内容的侧重点和前、后同
话题的不同、衔接 • 知识、技能是新授，还是已学知识的延伸与应用，
问题分析
• 1 指导思想只是有针对性地写，也就是真正 指导了你教学的那部分内容，不用写关系 不够紧密地部分。
• 高中英语技能大奖赛说课稿举例：
2019年8月26
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2019年8月26
Module 5 Unit 2 Puzzles in Geography
Reading (2)
北京市第十一中学 彭技
• 教学设计：不但包括教学过程，也包括教 学指导思想与理论依据、教学 分析、教学 方法与策略的选定、教学资源的设计与学 习效果评价等。简而言之，教案只局限于 课堂的“教”， 而教学设计所包含的内容 更广泛、全面。
2019年8月26
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3
教学设计的基本内容？
• 六字方针： • 分析： • 设计： • 评价：
• 《英语课程标准》同时指出，教师在教学 中初步渗透阅读策略，发展学生的自主学 习能力。
2019年8月26
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9
• 国家英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课 程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为他 们的终身学习打下良好的基础。小学阶段的英语 学习从学生的生活经验和认知水平出发，采用活 动途径，倡导体验、参与、合作与交流的学习方 式，发展学生的综合语言运用能力。本节课的教 学过程设计以此为基础。
小学英语教学设计与案例分析
北京教育学院王媛
2019年8月26
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1
什么是教学设计？
教学设计是指教师依据教育教学 理论，为了达到课程教学目标， 根据学生的认知结构，对教学活 动的诸多要素进行分析和对教学 的各个环节进行策划的过程。
2019年8月26
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2
教案与教学设计的区别
• 教案：教学的方案，主要聚焦在教学内容 与教学过程上，即教什么，怎样教。
级开始上英语课，每周五课时。学校每个年级段每一学期 都会开展相应的语言竞赛活动，三、四年级为讲英语故事 比赛。因此学生具有较好的语言基础，对读故事很感兴趣， 喜欢模仿、创编与表演故事。（兴趣分析）
• 本课教学设计依据“任务型教学” 这种新的教学 理念和教学活动方式，最大限度地发挥学生的主 观能动性，提高学生综合运用英语的语言能力。 学生在参与任务型学习活动中认识语言，运用语 言，发现问题，找出规律，归纳知识，对学生的
2019“年8月自26主、合作、探究感”谢你能的观力看 的培养有着积极的影10 响。
7
教材分析实例解析
• 题外话： 写作教学设计若是发给别人看的要有读者意
识： 1. 看得懂 2. 有逻辑层次
2019年8月26
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8
指导思想与理论依据 （实例1）
• 《英语课程标准》指出，英语教学应该以 学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、 信心、策略和习惯；强调课程从学生的学 习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、 合作与交流的学习方式，发展学生的综合 语言运用能力。
初步了解主要英语国家 重要（历史）文化现象 的渊源。
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14
北京市第十一中学 彭技
教材分析实例
• 第一段： 整体介绍教材， • 第二段： 介绍本册主要知识内容 • 第三段： 涉及到了话题，但没有说明是什
么话题. • 第四段： 故事发生的具体情景 评论：
2019年8月26
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一、 指导思想与理论依据
二、 教学内容分析
三、 学生情况分析
四、 教学目标、重难点
五、 教学过程
六、 教学设计特色
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一、 指导思想与理论依据
七级八级读
《高中英语 课程标准》
文化意识
能通过文章中的线索 进行推理；
又是后面哪些知识的基础？
作用: 提高学生知识、技能并挖掘下列作用 提高学 生人文素养，发展思维，学习策略，文化意识， 情感态度，促进良好品格的形成，
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教材分析要点
有哪些？为什么？.
• 单元话题 • 语言点 • 语言材料 • 活动 • 难度
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• 评Leabharlann Baidu2
较一要具体些，但也缺少缺少对教材内容、 活动的适用性分析，缺少对本主题内容教 育意义的分析（ 情感态度的培养）缺少对 知识点的分析，难点的分析。
刘剑案例介绍
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学生分析
• 你的了解： • 一般分析 • 具体分析
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• 评论1：
过重整体介绍性分析，缺少本课时的具体分 子： 话题的界定？ 缺少对教材内容、活动 的适用性分析，缺少对本主题内容教育意 义的分析（ 情感态度的培养）缺少对知识 点的分析，难点的分析
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• 教材分析实例2
• 《新标准英语》（一起）第七册供小学四年级上 学期使用。Module6的话题是Chinese story，功 能是telling stories。本教学内容取材于中国传统 故事“神笔马良”，学生在阅读故事和尝试讲述 故事的过程中学习并运用一般过去时的肯定和否 定表达。其中两个单元分别介绍了故事的前后两 个部分，共计用三课时完成。本节课是第二课时， 主要学习故事的后半部分。鉴于所学习的是一个 traditional Chinese story，为了不打破故事的情 境，我把本单元的Part 3和Part 4纳入第三课时专 项的语言操练和活动之中。
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19
学生分析
学生分析包括课前、中、后分析 对于这节课的教学内容，学生的基础怎样？ 相关的知识学生掌握得如何? • 相关的学习能力、学习方法学生掌握得怎
样? • 学生对于这个内容的学习兴趣如何?
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实例1
• 2. 学生分析 • 本节课的授课对象是我校四年级的学生，这些学生从一年
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教材分析
• 分析什么？
• 分析教材本身特点；
• 分析教材内容及知识和学生认知水平的差 距
• 理清重难点； • 确定目标。
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地位: 本课与前后课的内在联系 • 话题内容是否出现过？内容的侧重点和前、后同
话题的不同、衔接 • 知识、技能是新授，还是已学知识的延伸与应用，
问题分析
• 1 指导思想只是有针对性地写，也就是真正 指导了你教学的那部分内容，不用写关系 不够紧密地部分。
• 高中英语技能大奖赛说课稿举例：
2019年8月26
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2019年8月26
Module 5 Unit 2 Puzzles in Geography
Reading (2)
北京市第十一中学 彭技
• 教学设计：不但包括教学过程，也包括教 学指导思想与理论依据、教学 分析、教学 方法与策略的选定、教学资源的设计与学 习效果评价等。简而言之，教案只局限于 课堂的“教”， 而教学设计所包含的内容 更广泛、全面。
2019年8月26
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教学设计的基本内容？
• 六字方针： • 分析： • 设计： • 评价：
• 《英语课程标准》同时指出，教师在教学 中初步渗透阅读策略，发展学生的自主学 习能力。
2019年8月26
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• 国家英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课 程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为他 们的终身学习打下良好的基础。小学阶段的英语 学习从学生的生活经验和认知水平出发，采用活 动途径，倡导体验、参与、合作与交流的学习方 式，发展学生的综合语言运用能力。本节课的教 学过程设计以此为基础。
小学英语教学设计与案例分析
北京教育学院王媛
2019年8月26
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1
什么是教学设计？
教学设计是指教师依据教育教学 理论，为了达到课程教学目标， 根据学生的认知结构，对教学活 动的诸多要素进行分析和对教学 的各个环节进行策划的过程。
2019年8月26
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教案与教学设计的区别
• 教案：教学的方案，主要聚焦在教学内容 与教学过程上，即教什么，怎样教。
级开始上英语课，每周五课时。学校每个年级段每一学期 都会开展相应的语言竞赛活动，三、四年级为讲英语故事 比赛。因此学生具有较好的语言基础，对读故事很感兴趣， 喜欢模仿、创编与表演故事。（兴趣分析）
• 本课教学设计依据“任务型教学” 这种新的教学 理念和教学活动方式，最大限度地发挥学生的主 观能动性，提高学生综合运用英语的语言能力。 学生在参与任务型学习活动中认识语言，运用语 言，发现问题，找出规律，归纳知识，对学生的
2019“年8月自26主、合作、探究感”谢你能的观力看 的培养有着积极的影10 响。
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教材分析实例解析
• 题外话： 写作教学设计若是发给别人看的要有读者意
识： 1. 看得懂 2. 有逻辑层次
2019年8月26
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指导思想与理论依据 （实例1）
• 《英语课程标准》指出，英语教学应该以 学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、 信心、策略和习惯；强调课程从学生的学 习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、 合作与交流的学习方式，发展学生的综合 语言运用能力。
初步了解主要英语国家 重要（历史）文化现象 的渊源。
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北京市第十一中学 彭技
教材分析实例
• 第一段： 整体介绍教材， • 第二段： 介绍本册主要知识内容 • 第三段： 涉及到了话题，但没有说明是什
么话题. • 第四段： 故事发生的具体情景 评论：
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