特殊学生随班就读个别化教学计划一

特殊学生随班就读个别化教学计划

河西小学

一、基本情况

年级：三年级

起讫时间： 2012.8—2013.7

姓名：许梦奇。许艳菲性别：女

学习基础：这俩个很特殊的孩子，患有中度智力障碍。所以，在平时的学习过程中，很难清楚的听到教师讲课。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）

1、继续巩固汉语拼音，能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。

2、能用普通话比较流利地朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。

3、学会使用字典，能用音序和部首查字法查出生字。

4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。

5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。

三、主要特点与问题

1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作业。

2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。

3、书写情况一般，由于难以静心，加上框架没有搭好，字迹不端正。

4、阅读和作文需要在老师的指导下才能完成。

四、实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机

会锻炼他的口头表达能力。

2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能

力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。

3、鼓励她多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。

五、说明（内容的调整情况、教室学习等）

1、对于用联系上下文的方法理解词义不作要求，能做到用查字典的方法理解即可。

2、基础部分的练习题适当放低要求，阅读和作文由老师指导完成。

3、推荐阅读低年级注音读物。

六、评估反馈

（一）目标达成度

1、拼音掌握情况不理想，朗读课文比较吃力。在老师指导下还能读出部分段落的感

情。

2、能独立查字典，但选择义项有困难。

3、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯性，需要老师

反复启发，才能完整。

4、抄写的字大小不能控制，不够端正。

（二）原因分析

1、不太爱开口说话，也不会主动与周围同学交流，使得口头锻炼的机会较少，缺少

生活积累，运用常用词语存在一定的困难。

2、要求家长有意识地回家询问学校发生的事，让其多开口、多交流。