江南民居
江南民居
江南民居的类型和特色城规082 何祺108053056“小桥、流水、人家”的江南人居环境和粉墙黛瓦、灵秀内敛的江南民宅有着厚重的文化渊源和历史背景，过去一直是人们理想中的人间天堂。
江南通常指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽的南部、浙江的北部。
这里河湖密布、雨量充沛、气候宜人、物产丰富，是著名的鱼米之乡、丝茶之府。
江南民居主要根据风俗、地理位置等条件主要分为苏、浙、沪、徽。
江苏民居主要以苏州为代表，苏州有“东方威尼斯“之称，那里水网密布、地势平坦，房屋依水而建，门、台阶、过道道均设在水旁，民居自然被融于水、路、桥之中，多楼房，砖瓦结构为主。
青砖蓝瓦、玲珑剔透的建筑风格，形成了江南地区纤巧、细腻、温情的水乡民居文化。
由于气候湿热，为便于通风隔热潮防雨，院落中多设天井，墙壁和屋顶较薄，有的有较宽的门廊或宽敞的厅阁。
去实地实习过程中也深深感觉到苏州民居的特色，大户人家的奢华院子，小户人家的台阶砖瓦，都是江南民居的典型代表，是属于水乡民居，其实浙江也可以算是水乡民居，和苏州的特色大同小异。
位于长江口的上海，地理位置优越，是近代民族工业的发祥地之一。
经济发达，住宅质量较好，多为砖瓦结构楼房，式样新颖美观大方，建筑风格充分显示出人文因素的影响，颇有“海派”文化的影子。
江南民居最好辨别和有特色的当属徽派建筑，也是个人感觉最好的特色建筑形式。
村落选址在徽派建筑是十分重要的，符合天时、地利、人和皆备的条件，达到“天人合一”的境界。
村落多建在山之阳，依山傍水或引水入村，和山光水色融成一片。
住宅多面临街巷。
整个村落给人幽静、典雅、古朴的感觉。
民居布局和结构紧凑、自由、屋宇相连，平面沿轴向对称布置。
民成多为楼房，且以四水归堂的天井为单元，组成全户活动中心。
一般民居为三开间，较大住宅亦有五开间。
随时间推移和人口的增长，单元还可增添，符合徽州人几代同堂的习俗。
建筑形象突出的特征是：白墙、青瓦、马头山墙、砖雕门楼、门罩、木构架、木门窗。
《江南民居》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计
《江南民居》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解江南民居的建筑特色、文化内涵和历史背景，包括其独特的建筑结构、材料和装饰。
掌握江南民居的绘画或手工制作方法，能够运用线条、色彩、形状等元素表现江南民居的风貌，体现出江南水乡的韵味。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对画面构图、比例关系和细节处理的把握能力，引导学生用多种艺术手法展现江南民居的宁静与雅致。
3.情感态度与价值观目标激发学生对江南传统文化的热爱之情，培养学生对地域文化的尊重和保护意识。
让学生在创作江南民居作品的过程中，感受江南水乡的独特魅力，培养对美好生活的向往之情。
二、教学重难点1.教学重点深入理解江南民居的文化底蕴和建筑特色，观察江南民居的屋顶（如坡屋顶、飞檐）、墙体（如白墙）、门窗（如雕花门窗）的特点，以及建筑与水、桥等周边环境的关系。
学会运用多种艺术形式（绘画中的水彩、彩铅，手工中的纸雕、黏土造型等）表现江南民居，重点掌握江南民居的造型描绘和氛围营造（如用淡雅的色彩表现宁静氛围），使作品呈现出江南水乡的古朴、清幽之美。
2.教学难点引导学生在作品中传达出江南民居所蕴含的文化情感和水乡意境，避免简单的外形模仿，使作品富有诗意和内涵。
在创作过程中，如何处理好江南民居的错落有致、疏密关系以及与周边环境的融合，营造出江南水乡那种独特的空间感和生活气息，同时保持画面的和谐统一和艺术美感。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备江南民居的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖乌镇、西塘、周庄等著名江南水乡古镇的民居，展示不同角度、不同季节的江南民居风貌，包括建筑外观、内部结构、庭院布置等，同时介绍江南民居的历史渊源、文化意义和地理环境因素。
绘画工具（水彩笔、油画棒、画纸、宣纸、毛笔、颜料、彩色铅笔、勾线笔等）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、黏土、废旧物品等），用于示范。
江南民俗文化探秘
江南民俗文化探秘江南地区是中国历史上一个非常重要的地域，一直以来都是文化繁荣的地方。
在这里，民俗文化丰富多彩、生动有趣。
今天，我们就一起来探秘江南民俗文化的奥秘。
一、走进民居江南建筑是中国传统建筑中的代表之一，具有独特的风景线。
江南民居的外围常常是高墙深院，被篱笆、院门、门楼等结构所围。
院门是江南民居很重要的一部分，有着独特的特点。
江南民居一般都是小桥流水、曲径通幽、花园错落有致，非常漂亮。
二、闻香识茶江南人向来喜欢喝茶。
夏日，江南地区的艳阳天里，闲逛街头巷尾，不难找到口感醇厚、芳香四溢的茶馆。
在这里，不仅可以品尝到地道的江南茶叶，还可以体验到江南人的生活方式和茶文化的独特魅力。
茶艺表演、品茗、买茶、品茶配菜等环节，为江南生活增添了无限的情趣。
三、赏花品月江南四季如春，景色怡人。
春天，桃花、梅花的盛开构成了一幅幅美丽的图画；夏天，荷花与睡莲错落有致，不失清新与雅致；秋天，金秋时节，菊花绽放、牵牛花盛开，美不胜收；冬天，梅花孤零零地在冰雪中含苞待放，为大自然增添一份韧性和美丽。
四、欣赏表演江南人生活情趣丰富多样，包括有音乐、舞蹈、民间戏曲、书法、绘画等艺术形式。
如苏州最有名的园林——拙政园内，不仅有着美不胜收的景点和建筑，还有着各种各样的艺术表演和文化活动。
从民间说唱到盛大的音乐演出，无不深深地捕获人们的心灵。
五、品尝美食江南风味也是独特的。
无论是苏州的小笼包、杭州的龙井虾仁、南京的盐水鸭、无锡的锡兰酥油茶、浙江的乌龙面包，都是值得品尝的。
在江南的小街小巷里，总有一些小店饱含了家乡的风土人情，这些小店里的美食，让人回味无穷。
有时候，只需要到江南一处小餐馆坐坐，品尝当地的小吃美食，就能领略到江南人的热情和友善。
江南民俗文化丰富多彩、生动有趣，是不少人心目中的美好记忆。
当人们沉浸在丹青妙手、飘逸曲舞、喝着香甜的茶，品尝着美味佳肴之中时，那才是真正的江南。
江南民居美术教案
江南民居美术教案一、教学目标：1. 让学生了解江南民居的建筑特点和艺术风格。
2. 培养学生对传统民居建筑的审美能力和文化自信。
3. 提高学生运用美术语言表达自己对江南民居的感受和理解。
二、教学内容：1. 江南民居的定义和分布区域。
2. 江南民居的建筑特点，如飞檐翘角、白墙黑瓦、雕梁画栋等。
3. 江南民居的艺术风格，如园林景观、水乡特色等。
4. 欣赏著名的江南民居建筑，如苏州拙政园、杭州西湖等。
5. 分析江南民居在民间艺术、民俗文化中的价值。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解江南民居的建筑特点和艺术风格。
难点：如何引导学生运用美术语言表达自己对江南民居的感受和理解。
四、教学准备：1. 收集江南民居的相关图片和视频资料。
2. 准备绘画工具和材料。
3. 布置教室，营造江南民居的氛围。
五、教学过程：1. 导入：展示江南民居的图片，引导学生关注江南民居的特点和风格。
2. 新课导入：讲解江南民居的定义、分布区域、建筑特点和艺术风格。
3. 案例分析：欣赏著名的江南民居建筑，分析其民间艺术和民俗文化价值。
4. 实践环节：让学生动手绘制江南民居，鼓励学生发挥创意，运用美术语言表达自己的感受和理解。
5. 总结与评价：展示学生作品，引导学生互相评价，总结江南民居的特点和艺术价值。
6. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索江南民居文化，如参观实地、阅读相关书籍等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索江南民居的特点。
2. 运用案例分析法，深入解析江南民居的建筑风格和艺术价值。
3. 采用实践教学法，让学生亲自动手绘制江南民居，提高审美能力和创造力。
4. 运用小组讨论法，鼓励学生互相交流、评价，培养团队协作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解江南民居的定义、分布区域、建筑特点和艺术风格。
2. 演示法：展示江南民居的图片和视频，引导学生关注其特点和风格。
3. 引导法：提问引导学生思考，激发学生探索江南民居的兴趣。
江南民居
形成原因
• 1、 南方气候的炎热潮湿特点对建筑的影响。如：居室墙壁高，开间 大；前后门贯通，便于通风换气；为便于防潮，建二层楼房多，底层 是砖结构,上层是木结构。 • 2、南方地形复杂，住宅院落很小，四周房屋连成一体,适合于南方的 气候条件，房屋组合比较灵活，适于起伏不平的地形。
• 3、在南方，房屋的山墙多是形似马头的墙，在古代人口密集的南方 一些城市，这种高出屋顶的山墙，确实能起到防火的作用，同时也起 到了一种很好的装饰效果。
• 三 粉墙黛瓦 • 美观，防水。
• 四 公共码头 • 方便不临河的人家到公共码头洗漱出行，有利于发生火灾 时就近取水。 • 五 马头墙 • 江南民居建筑面积大，不利于防火。高高的马头墙能在相 邻民居发生火灾时隔断火源，因形似马头而得名
• 六 吊脚楼
Байду номын сангаас
• 向河面延伸空间过大时，就在底部设立支柱，形成吊脚楼 的形式。屋顶上也铺瓦，形成了水乡民居双层重檐的结构。 四水归堂式住宅的个体建筑以传统的“间”为基本单元， 房屋开间多为奇数，一般三间或五间。每间面阔3～4米， 进深五檩到九檩，每檩1～1.5米 各单体建筑之间以廊 相连，和院墙一起，围成封闭式院落。不过为了利于通风， 多在院墙上开漏窗，房屋也前后开窗。这类适应地形地势， 充分利用空间，布置灵活，体型美观、合理使用材料的住 宅，表现出清新活泼的面貌。
• 宏村
• 乌镇
• 苏州
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• 4、南方一年四季花红柳绿，环境颜色丰富多彩，民居建筑外墙多用 白色，利于反射阳光，南方建筑粉墙黛瓦，房子的颜色素雅一些，特 别是夏季给人以清爽宜人的感觉。 • 5、南方水资源较为丰富，小河从门前屋后轻轻流过,取水非常方便， 直接用来饮用、洗涤。水又是中国南方民居特有的景致，水围绕着民 居，民居因水有了灵气。水路又是运输的主动脉，人们走南闯北，漂 洋过海开创新天地，建立新家园。
江南民居建筑特色
江南民居建筑特色江南民居往往与园林合二而一，凡宅必有园，是中国文化的一种生活模式和居住模式。
江南民居建筑特点是黑瓦、白墙、砖石木构，干栏式建筑。
江南水乡民居多傍河道而筑，故有旱街和水街。
水街上的桥是连通两岸旱街的纽带，各式桥型亦是水街特有的景观。
骑楼是江南传统民居常见的一种模式。
它临河沿街，在河沿的廊柱间设有栏干可依的长条凳，形成一条给住户及路人遮风避雨、歇脚荫凉、人际沟通的水榭式街廊。
过街楼在江南乡镇常见，借空间不碍交通，连通街两边楼房成一体。
江南水乡居民背水临街，一般楼下临街处为前，面水处为后，前面楼下为店铺，楼上为住房。
居民左右邻接以风火墙相隔断，留出适当距离作通道河渠交通用。
临水居民宅院式房屋居多，宅院的高墙大门后有天井、楼房，宅院一般有两组、三组不等，内有厅堂、厢房、穿堂、天井、后院等。
建筑装饰丰富，材料以木、砖、石为主。
有花窗、隔扇、雕梁及砖雕等。
门楼以砖雕为主，隔扇以木构为主，花窗有木构，也有砖瓦、砖雕结构等等。
总体概括江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同，只是一般布置紧凑，院落占地面积较小，以适应当地人口密度较高，要求少占农田的特点。
住宅的大门多开在中轴线上，迎面正房为大厅，后面院内常建二层楼房。
由四合房围成的小院子通称天井，仅作采光和排水用。
因为屋顶内侧坡的雨水从四面流入天井，所以这种住宅布局俗称“四水归堂”。
建筑结构四水归堂式住宅的个体建筑以传统的“间”为基本单元，房屋开间多为奇数，一般三间或五间。
每间面阔3～4米，进深五檩到九檩，每檩1～1.5米.各单体建筑之间以廊相连，和院墙一起，围成封闭式院落。
不过为了利于通风，多在院墙上开漏窗，房屋也前后开窗。
这类适应地形地势，充分利用空间，布置灵活，体型美观、合理使用材料的住宅，表现出清新活泼的面貌。
江南民居的结构多为穿斗式木构架，不用梁，而以柱直接承檩，外围砌较薄的空斗墙或编竹抹灰墙，墙面多粉刷白色。
屋顶结构也比北方住宅为薄。
五年级美术上册第12课江南民居PPT课件3浙美版
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吴冠中（1919—2010）， 江苏宜兴人，当代著名画家、 油画家、美术教育家。油画 代表作有《长江三峡》、 《北国风光》、《小鸟天 堂》、《黄山松》、《鲁迅 的故乡》等。个人文集有 《吴冠中谈艺集》《吴冠中 散文选》《美丑缘》等十余 种
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第12课
江南民居
民居
欣赏 江南水乡
名 作 欣 赏
水乡周庄（中国画）1984
吴冠中
名作欣赏
江南瑞雪（中国画）现代 杨明义
水墨江南（中国画）现代 戴启顺
找一找
干 湿 浓 淡
点
线
面
探寻创 作视角
我的水墨江南民居
运用墨水的干湿浓淡和不同的点、线、 面 选取自己喜欢的视角创作一幅有江南特 色的水墨作品。
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
2024年语文《江南民居》教案
2024年语文《江南民居》教案一、教学目标知识与理解：使学生能够了解江南民居的地理分布、历史背景和主要特点，理解江南民居建筑在中国传统文化中的地位和作用。
技能培养：通过文本阅读和图片观察，培养学生的观察力和分析能力，学会从建筑风格、材料运用、装饰细节等方面分析江南民居的特点。
情感态度与价值观：激发学生对江南民居的兴趣和热爱，培养他们对传统建筑文化的尊重和保护意识，增强对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点和难点重点：江南民居的地理特征、建筑风格及其所反映的历史文化内涵。
难点：如何引导学生深入理解江南民居的建筑特色，以及这些特色如何与江南的自然环境和社会历史背景相结合。
三、教学过程导入新课通过展示江南水乡的美景图片，激发学生的兴趣。
简要介绍江南地区的地理位置和自然环境，为后续教学内容做铺垫。
提问学生：“你们认为江南地区的建筑应该是怎样的？”收集学生的想法，为后续讨论做准备。
知识讲解与讨论详细介绍江南民居的地理分布、历史演变和主要特点。
通过对比不同地区的江南民居，分析其在建筑风格、材料使用、装饰艺术等方面的异同。
组织学生分组讨论，探讨江南民居的建筑特色与其自然环境、社会历史背景的关系。
文本阅读与分析选取具有代表性的江南民居描写文本，如《江南水乡》等，指导学生进行阅读。
引导学生关注文本中描写江南民居的细节，如建筑的结构、装饰的图案、色彩的运用等。
分析文本中如何通过语言艺术表现江南民居的美感和文化内涵。
图片观察与实践操作展示一系列江南民居的图片，让学生观察并总结其特点。
组织学生动手绘制江南民居的简图或制作模型，以加深对江南民居结构的理解。
邀请学生分享自己的作品，并进行互相评价，培养批判性思维和表达能力。
总结提升总结江南民居的主要特点和历史价值，强调其在传统文化中的地位。
引导学生思考如何在现代社会中保护和传承江南民居这一传统建筑文化。
提出开放性问题，鼓励学生在课后继续探究江南民居的其他相关知识。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、实践操作等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。
江南民居
三味书屋
上海朱家角镇
上海市区高楼林立，繁华喧闹，青浦区 的朱家角镇却是小桥流水，清雅悠然，这 里的生活节奏也比城市里慢几拍，像是沉 浸在古老的故事中不愿出来。朱家角镇的 老街街道狭窄，街两边的楼上人家可以伸 手相互递物，两边的房屋都是青瓦红门。 放生桥位子朱家角镇东部，跨于漕港上， 是上海地区最大的一座石拱桥，全长70．8 米，宽5．8米，5孔联拱。旧时此桥被称为 “井带长虹”。
水乡乌镇
江苏周庄
周庄位于苏州东南38千米处，昆山市西南38 千米，是个具有900多年历史的古镇。春秋战国 时为吴王少子摇的封地，称摇城，后又称贞丰里。 北宋时（1086年）周迪功郎信奉佛教，将13公顷 捐给全福寺作为庙产，百姓感其恩德，改名周庄。 周庄四面环水，以河成街，桥街相连，依河筑屋。 全镇60％以上为明清建筑，如元末明初巨富沈万 三后裔所建的沈厅、明初中山王徐达后裔所建的 张厅，都是明清住宅的典范。周庄四面环水，河 道纵横成井字形，民居傍河，依水成街。河道上 横跨14座古桥，与敦厚淳朴的古镇民凤一道，构 成一幅“小桥、流水、人家”的水乡风情画。
西塘古镇
Байду номын сангаас
浙江南浔
南浔是江南地区知名度极高的历史文化 名镇，位于湖州市东北角，距湖州市区33 千米，距苏州市区51千米。明代万历年至 清代中叶为南浔经济最繁荣鼎盛时期，到 近代，南浔是一个罕见的巨富之乡。南浔 地区保存着大量的古民居，特别是南浔古 镇的嘉业堂更是我国著名的藏书楼。据称 嘉业堂建于1920年，当年曾经耗银30万两 建成，藏书60万卷，与宁波的天一阁齐名。 与嘉业堂毗邻的小莲庄是江南著名的私家 花园，系清朝的光禄大夫刘墉所建。
南 浔 小 镇
绍兴三味书屋
三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，鲁迅 12岁至17岁在此求学。书房正中悬挂着“三味书 屋”匾额。所谓“三味”，是取“读经味如稻粱， 读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”之义。匾 额下方是一张松鹿图，两旁屋柱上有“至乐无声 唯孝弟，大囊有味是诗书” 一幅抱对，匾中抱对 皆为清代书法家梁同书的手笔。鲁迅的座位在书 房的东北角，这张硬木书桌是鲁迅使用过的原物。 三味书屋后面有一个小园，种有两棵桂树和一棵 腊梅树，其中腊梅树已有一百多年的寿命。三味 书屋是三开间的小花厅，文物保存完好，从房屋 建筑到室内陈设及周围环境，基本上是当年的面
浙美版美术五上第12课《江南民居》课件1
介绍课程主题：“江南民居”。简述江南地区的民居建筑风格。
民居建筑的特点
建筑结构
江南民居采用四合院、楼房、四合楼等建筑结构。
建筑材料
青砖、灰瓦、木材等是江南民居常用的建筑材料。
建筑装饰
江南民居以雕刻、壁画、窗花等作为建筑装饰的常见形式。Leabharlann 江南民居的特色建筑布局
江南民居的布局包括院落、花 园、水池等。
建筑装饰
屋檐、门窗、梁柱等是江南民 居建筑装饰的重要元素。
文化特色
江南民居建筑体现了江南地区 独特的文化特色。
江南民居的艺术价值
1 建筑艺术的价值
江南民居建筑具有独特的艺术价值。
2 对当代建筑的启示
江南民居对于当代建筑设计具有一定的启示意义。
结语
总结江南民居建筑的特色和艺术价值。希望学生们能够在欣赏江南民居建筑 的过程中，了解和感受传统民居建筑文化的魅力。
小学美术《江南民居》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“江南民居在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）江南民居建筑特点的理解：包括白墙黑瓦、马头墙、砖雕等元素，以及其与环境协调的美感。
举例：讲解江南地区特有的地理环境对民居建筑风格的影响，如多雨气候下黑瓦的实用性，以及白墙在阳光下反射热量的考虑。
（2）线描、水彩技法的运用：掌握线条的勾勒、色彩的涂抹，以及如何通过这些技法表现江南民居的美。
举例：鼓励学生观察生活中的民居元素，融入个人情感，创作出具有独特视角的美术作品。
（3）文化理解与审美评价：学生对江南民居背后的文化内涵理解较浅，评价作品时易局限于表面效果。
举例：通过讲解江南民居的历史背景和文化价值，提高学生的文化素养，引导他们在评价作品时关注内涵与表现手法的结合。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，运用多种教学手段，如图片展示、现场示范、分组讨论等，帮助学生透彻理解核心知识，突破难点，提高美术素养。
本节课主要包括以下内容：
1.江南民居的建筑特点介绍；
2.观察和分析江南民居的图片，了解其结构、色彩、装饰等；
3.学习线描、水彩技法，创作一幅江南民居作品；
4.学生展示、评价、交流作品，提高审美能力。
二、核心素养目标
《江南民居》教学旨在提升学生的美术学科核心素养：
1.形象感知：通过观察与分析江南民居的实物和图片，增强学生对传统建筑之美的感知能力。
浅析江南民居室内环境艺术设计地域审美的形式特点
浅析江南民居室内环境艺术设计地域审美的形式特点江南民居作为中国传统建筑的一种，具有独特的地域审美特点。
它集中体现在室内环境艺术设计中，表现在建筑布局、装饰、家具摆设等方面。
下面将从这三个方面详细浅析江南民居室内环境艺术设计的地域审美形式特点。
江南民居的建筑布局形式特点表现在“大空间、小空间”的理念上。
大空间即是指庭院，它是江南民居的核心，通常布局在建筑的中央，以中轴线为对称，将室内与室外的自然环境有机地融合在一起。
庭院内种植着青翠的花草树木，营造出宜人舒适的自然环境，同时也是家人休闲、团聚的场所。
小空间即是指房间，它们多以直角排列，形成一个个相对独立的空间单元，各个房间之间通过走廊、门户相连接，形成室内空间的层次感和延展感。
整体上，江南民居的布局注重于室内外空间的对比与结合，通过充分利用环境的自然优势，创造出和谐、舒适的居住空间。
江南民居的装饰形式特点表现在“精巧、细致”的艺术风格上。
江南民居的装饰十分精巧繁复，尤其注重细节的处理。
室内墙面、天花板、地面等平面装饰，通常采用板条、彩画、石雕、木雕等艺术手法进行装饰，形成图案、花纹，营造出独特的视觉效果。
江南民居的家具、挂屏、屏风等装饰物也体现了精巧细致的特点，它们以木材、竹编等为主要材料，通过雕刻、绣花等方式加工而成，充满了对细节的关注和追求。
整体上，江南民居的装饰非常考究，注重于细节的表达和艺术的体现。
江南民居的家具摆设形式特点表现在“精美、实用”的设计理念上。
江南民居的家具多以木材、竹编等天然材料为主，它们在设计上注重于实用性与美观性的结合。
家具的造型简洁优雅，线条流畅自然，具有浓厚的民族风格。
家具的功能性也得到了充分考虑，它们能够满足人们的各种生活需求。
江南民居的家具摆设还注重于空间的布局和整体的协调性。
家具的大小、形状、颜色和材质都要与室内的整体氛围相协调，以达到和谐、舒适的居住效果。
整体上，江南民居的家具摆设符合民居宜居的理念，体现了实用性与美观性的完美结合。
《江南民居》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《江南民居》教案一、教学目标：1.了解江南民居的特点和发展历程；2.学习江南民居的建筑结构和装饰特色；3.培养学生对江南民居的审美意识和文化传承的认识。
二、教学重点：1.江南民居的建筑结构和装饰特色；2.江南民居的文化传承。
三、教学难点：江南民居的文化传承。
四、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解介绍江南民居的特点、历史背景及其在江南区域的传承；2.讨论法：学生分组进行讨论，明确学习重点和难点，并在小组内相互交流；3.实践练习：学生进行实地考察，观察江南民居的建筑特点和装饰风格，进行素描或拍照记录。
五、教学资源：1.教学课件；2.教学辅助材料：江南民居建筑模型、江南民居图书和图片等。
六、教学过程：1.导入：教师通过呈现江南民居的图片，引起学生对江南民居的兴趣，并带领学生讨论江南民居的特点。
2.知识讲解：（1）教师讲解江南民居的起源和发展历程，包括地理环境、历史背景等。
（2）教师详细介绍江南民居的建筑结构，包括建筑风格、建筑材料、建筑布局等。
（3）教师通过图片和实例呈现江南民居的装饰特色，如门窗、雕花、陶瓷等。
3.讨论和学习实践：（1）学生分组进行小组讨论，通过讨论明确学习重点和难点，并相互交流观点。
（2）学生进行实地考察，观察江南民居的建筑特点和装饰风格，并进行素描或拍照记录。
4.总结：（1）学生和教师共同总结江南民居的特点和文化传承。
（2）教师进行知识点的梳理和回顾。
七、教学评估：通过学生的小组讨论和实地考察，教师对学生的观察记录和学习笔记进行评价。
八、拓展延伸：1.组织学生参观博物馆或历史文化遗址，加深对江南民居的认识；2.组织学生制作江南民居模型，加深对江南民居的建筑结构的理解；3.学生可以根据自己对江南民居的了解，创作一篇文章或绘制一幅画作。
九、教学反思：通过观察学生的学习情况和记录的学习笔记，发现学生对江南民居的理解程度较高，但在素描或拍照记录阶段，部分学生对细节的观察还不够细致。
下一步可以利用更多真实的江南民居图片进行教学，以加深学生对江南民居的感知和认识。
明清时期的江南民居建筑与文化表达
明清时期的江南民居建筑与文化表达在中国建筑史上，明清时期被认为是一个巨大的转折点。
受到道家和儒家思想的影响，建筑的形式和功能开始发生改变。
特别是江南地区，地理环境和文化传统孕育了一种独特的民居建筑，它往往体现着当地文化的表达和精神追求。
一、从木构建筑到砖木结构明朝时期的江南地区，大多数民居建筑都是木结构。
房屋内部采用大量的木材，包括梁、柱、墙板和屋架等。
木结构具有较好的抗震性和绝缘性，但也存在治安和火灾等隐患。
因此，为了提高安全性能和耐久性，江南地区开始采用砖木结构。
明清时期的砖木结构房屋，一般采用梁柱式和拱式。
梁柱式的建筑，一般采用两层结构。
下层为砖墙或石木墙，上层为木结构。
柱子头上常用花草图案雕刻，或者用龙凤等祥瑞的动物形象表达主人的地位和身份。
拱式建筑则采用多层梁柱，上部为拱形，下部为石墙或砖墙。
这种结构不仅能够承受更大的荷载，同时也具有更好的美学效果和宗教象征意义。
二、突出庭院文化江南民居建筑的特点之一就是突出庭院文化。
庭院是一个传统的中国建筑元素，它不仅提供了通风、采光和自然景观，同时也能够传达主人的文化追求和审美趣味。
江南地区的庭院一般采用围墙圈出来，墙体多为青砖砌成。
庭院内常有花草、假山、鱼池、水塘等景观，同时也可以建造亭台、楼阁、偏殿等建筑物，用以宴客、诗词歌赋和娱乐等活动。
庭院的规模和设计也往往取决于主人的身份和地位。
例如，富裕的商人或官僚，其庭院往往更加宽敞，景观更加华丽，建筑物的数量和造型也更加精美。
三、建筑的象征意义江南民居建筑除了具有美学和实际功能外，更多的是反映主人的家庭历史、社会地位和文化追求等方面的象征意义。
例如，屋顶的形状和尺寸往往与主人的身份有关。
一般来说，富豪和商人的房子往往有更高的屋顶和更加陡峭的屋角。
这是因为在民俗信仰中，屋顶和屋角是与神灵联系的重要部位，高大的屋顶和陡峭的屋角可以传达主人的地位和神秘力量。
此外，民居建筑的门窗、栏杆、雕刻等细节中也包含着丰富的象征意义。
《江南民居》(教案)浙美版(2012)美术五年级上册
《江南民居》（教案）浙美版（2012）美术五年级上册教学内容：本课选自浙美版小学美术五年级上册第11课《江南民居》。
通过欣赏江南民居的图片，让学生了解江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系，并在此基础上进行创作练习。
教学目标：1. 让学生了解江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系。
2. 通过欣赏和创作，提高学生的审美能力和绘画技能。
3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学难点：1. 江南民居的风格特点及其与当地自然环境和居民生活的关系。
2. 如何运用绘画技能表现江南民居的美感。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片素材、示范画作等。
2. 学具：素描纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉等绘画工具。
教学过程：1. 导入新课（1）展示江南民居的图片，引导学生观察并提问：这些图片展示了什么？它们有什么特点？（2）学生回答后，教师总结：这些图片展示了江南民居，它们具有独特的风格特点，与当地自然环境和居民生活密切相关。
2. 新课学习（1）教师讲解江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系。
（2）学生欣赏江南民居的图片，感受其美感，并尝试用语言描述。
（3）教师示范如何用绘画技能表现江南民居的美感。
3. 创作练习（1）教师发放绘画材料，学生按照要求进行创作练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
（3）学生完成作品后，进行展示和评价。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调江南民居的风格特点及其与当地自然环境和居民生活的关系。
（2）学生分享自己的创作心得和感悟。
板书设计：《江南民居》一、江南民居的历史、风格特点二、江南民居与当地自然环境和居民生活的关系三、绘画技能在表现江南民居美感中的应用作业设计：1. 创作一幅描绘江南民居的画作。
2. 结合本节课的学习内容，写一篇关于江南民居的短文。
课后反思：本节课通过欣赏、讲解、创作等环节，让学生了解了江南民居的历史、风格特点以及与当地自然环境和居民生活的关系，并运用绘画技能进行了创作练习。
浙美版美术五上第12课《江南民居》课件3
墙体上常有雕刻精美的砖雕或石雕作为装饰，题材包括花鸟鱼虫、山水 人物等，寓意着吉祥、富贵和幸福。
03
马头墙
马头墙是江南民居特有的墙体形式，其高度高于屋面，造型独特，具有
防火、防风和装饰的作用。
门窗结构
门的形式
江南民居的门多为木制，采用传统工艺雕刻花纹，造型别致。门上常配有铜制门环，增添 了几分古朴典雅的气息。
文化价值
江南民居是中国传统文化的重要组成部分，反映了江南地区的历史、文化和社会发展历程，具有极高的文化价值 。
社会价值
江南民居的保护和传承有助于弘扬民族文化，增强民族自豪感和凝聚力。同时，通过发展民居旅游和文化创意产 业，可以带动地方经济的发展，增加就业机会，促进社会和谐发展。
THANKS
感谢观看
受到自然环境、社会经济和历史文化 的影响，江南民居逐渐形成了独特的 建筑风格和居住文化。
江南文化的特点
江南文化融合了吴越文化、儒家文化 和海洋文化，形成了开放、包容、精 致的文化特色。
江南民居的艺术特点
建筑布局
江南民居注重建筑布局的对称与 和谐，多采用院落式结构，以中 轴线为中心，两侧建筑相互呼应
传承方式
通过修缮和维护传统民居，保留其历史风貌和文化特色，让 后人能够了解和继承江南民居的文化遗产。
创新发展
在保持传统特色的基础上，对江南民居进行功能更新和改造 ，使其适应现代生活的需求。例如，将传统民居改造成民宿 、文化创意产业基地等，实现文化遗产的经济价值和社会价 值。
江南民居在现代社会的价值
灰色屋顶
民居的屋顶通常采用灰色 ，这种颜色不仅耐脏，而 且与白色墙面形成对比， 增强了建筑的层次感。
对比色的运用
对比色
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吴越枕水 人家
闽南古厝
客家民居 弄堂石库 门
住宅 布局
住宅 结构及 细部 形制 材料 装修
典例
建 筑
建 体态体
面 水 民 居
临 水 民 居
跨 水 民 居
院 落 式
临 水 民 居
抬 梁 式
穿 斗 式
材 料
外 檐 装 修
内 檐 装 修
周 庄 古 镇
吴越人家
俗话说：“一方水土养一方人”，地理环境是影响吴越地区 历史、经济、生活方式、居住文化的主要因素。吴越地理 环境、生产要素、生活要素中，最本质的特征是水，发源 于江河湖海水乡泽国的吴越文化，是水孕育出来的，其中 的建筑文化也最具水的特征。吴越一带由水利而农田，田 地的格局决定了人口、聚落分布格局。星罗棋布的湖泊水 网与京杭大运河相联系，交通和航运，又决定了城镇布局 的基本格局。
一、街道形式
临水 民居
住 宅
4、有河无街：即河流两边的 建筑临河而立，这种街道形 式也可称为“水街”。一般 河流与两侧建筑的高度在1:1 至1:3之间，比较容易限定出 狭长、封闭的带状空间。
形 制
5、前街后河：位于河道一侧的集镇，由于规模比较小， 多呈“前街后河”的布局形式。建筑临街的一面作为店 铺，称为“前街”，临水的一面利用河埠进货，称为 “后河”。前街宽度较窄，适合步行，后河用于行船。
斗拱：一般民居出檐出挑是利用挑枋、撑
栱结构。
木雕：在民居建筑装饰上大量使用，多见于廊
檐和构架上。
板窗
斗拱 支窗
柱础 格扇窗
街、桥、廊、码头、住宅相互关系
江 南 水 乡 河
街、桥、廊、码头、住宅相互关系
江 南 水 乡 河
街、桥、廊、码头、住宅相互关系
江 南 水 乡 河
徽州建筑也是江南建筑的一部分。但徽州民居和苏杭 一带的民居是有一定区别的：
张厅
周 庄 典 例
住 宅 形 制
临水 民居
第一进门厅：面阔三间， 进深六界，檐下用半窗， 形成两厢。建筑正贴用 抬梁式，边贴中柱落地。
第二进轿厅：面阔三间，进深六界，檐下用半窗，形成 两厢。建筑正贴用抬梁式，边贴中柱落地。
第三进正厅：面阔三间加两边楼， 进深七界，其前设厢楼，厅后仅 两侧用后厢，厅堂梁架扁作，梁 面平直，饰有简单雕纹。前厢楼 进深底层六界，楼层五界，中用 腰檐，梁架圆作，卷棚顶。
江南水乡民居主要集中在苏南太湖之滨的周庄、同里以及浙 江的乌镇等乡镇。水乡古镇的“小桥、流水、人家”的规划格局和建 筑艺术在世界上独树一帜，驰名中外，民居都为青砖黛瓦、粉墙 木轩，民居房屋以砖木结构为主，紧凑实用，临河人家多开敞窗 或水门，房屋多南向或东南向，临河有骑楼连通，构成江南水乡 的优美情调。
江南民居
皖南民居
建筑构材
都以木结构为屋架，梁架承重
建筑小巧玲珑
地处山区，用材便利，梁架， 屋柱等材料均比江南水乡建筑 粗壮、硕大。
村落整体
1、江南水乡水网纵横，建筑 多临河而建，亲水性特强。 2、多雕梁画栋却个体隐没的 深宅大院，造成整个村落的封 闭防范的特色。
1、徽州是山区，建筑多依山 而建，虽然村庄多有小溪，但 地势陡，落差大，水流急。 2、多蛮石原木却形体独立的 朴素房屋，造成整个村落宽敞 爽快的风格。
三、争取空间的方式
临水 民居
住 宅 形 制
5、外廊： 民居临水的一面多开后 门，厨房经常布置在这 一面，有时设外廊，并 用条石砌筑踏步通向水 面。
4、阁楼： 房屋跨度大，屋顶山尖也 大的情况下，将屋顶的山 尖部分做成阁楼，或借局 部屋面升起形成阁楼。
住 宅 形 制
三、争取空间的方式
临水 民居
6、出挑： 即利用结构的特点，将 室内的空间延伸至室外。 有单层出挑也有双层出 挑，出挑部分所构成的 空间因其出挑方式和部 位不同用途也便不同。
对合式：通常说的四合院， 他的正屋叫上房，隔天井 建倒座三间叫下房。大多 数对合式住宅从下房正中 开门，明间成了门厅。
住 宅 形 制
前厅后堂楼式住宅：格局是 第二进为三开间通敞的落地 大厅。大厅前有左右厢房和 天井。第三进为内宅，设楼 房。女眷只在后堂楼活动， 宾客和男仆只到大厅为止。
三进两明堂式：为等级比较 高的一种住宅形制。通常每 一进都有楼，正式的堂屋在 第二进。第三进楼上是大厅。 如兰溪市西部的诸葛村，就 有五六座这种形制住宅。
住 宅 布 局
临水民居：这类民居建在相互平行的河、街所挟持中间地带上，
建筑布局的特点是：紧贴河道，叠石为基，临河建宅，屋宇进深 浅，占地少，布置紧凑。不少民居还石基挑出，屋室半悬，飞凌 水面，形成古人描述的“人家尽枕河，楼台俯舟楫”的景观。
住
宅
布 局
跨水民居：“跨水民居”大都为深
宅大户，有需要跨河建宅时，就以廊桥 （桥上有顶，俗称“暖桥”、“风雨 桥”）沟通，组成深深大宅。有的人家 大门开设在小河旁，住宅入口设在河对 岸，由门桥组成大门通道，形成别具风 光的一宅一桥。
第四进堂楼：楼前是狭长天井， 正面是砖细门楼，堂楼前后无厢， 面阔五间，楼底和楼层的进深均 为六界，即底层不作翻轩、腰檐、 扁作。
边路花厅：面阔三间，底层进深 七界，楼层六界，前连有左右厢 楼花厅与其他建筑显现出一定差 异，更接近苏式建筑。
书房：花园内的书 房由三间平房和四 间楼房组成一院。 平房进深六界，正 面朝东，其南次间 步柱外辟为落水天 井。
住 宅 布 局
面水民居：前门建于滨河街巷一侧。
滨河街路，一般宽4—6米，河岸上垂 柳一行，石栏半截，民居面水沿路， 排列成线。这类民居有的用地局促， 小巧灵动，有的为深院大宅，夹于两 河之间，构成前街后河的格局，古诗 中所谓“门前石街人履步，屋后河中 舟楫行”。住宅的前门、屋后，几乎 家家都有通向河道的驳岸踏步石阶， 为取水、洗涤和上下驳船之用。
水榭与佛堂：花园的北侧有佛堂与水榭。佛堂面阔三间，进深六 界。水榭为单边的落翼顶。
厨房：面阔四间，进深八界，平 面有较大的偏斜，反映了民宅附 房不求严整的特点。一般室内装 修简单，用板壁进行分隔。
3、公共空间——堂 堂屋多面向天井或内院，开启或卸下隔扇，就可以使其 成为室内外交融的半开敞空间。规模较大的民居堂屋有 主次之分，规模较小的民居中，堂的功能趋于综合。
4、民居组构单元——室 室在临水民居中是一个相对封闭的空间概念和空间单位， 是功能单一或私密性较高的场所。出于私密性和安全防 卫需要，室大面积开窗部位通常尽可能面向天井。
江南民居
组员：黄剑、徐文红、何志然、陶健、王梦冉
江南民居：在明清时期，江南省包括今江苏、安徽、
上海两省一市，历史上曾把江南省和浙江省都归入江南， 又指三省一市。江南水乡作为一个区域概念，学界并无 严格的定论，此处的江南水乡重点介绍以太湖流域为中 心的区域，涵盖江苏省南部，浙江省东北部地区。
皖南民居
1、平面布局讲究规整，立面 多内向封闭，徽州古民居多 为三间、四合等格局的砖木 结构楼房，平面有口、凹、H 、日等几种类型。两层多进 ，各进皆开天井，充分发挥 通风、透光、排水作用。 2、通过天井调节室温，厅堂 与天井通融，对外的高墙上 一般不开窗户，少数在楼上 对外开启类似了望孔的小窗
典 例 | 周 庄
二、建筑空间
临水 民居
住 宅
5、围合的室外空间——天井 用于自然采光、通风增加日 照和聚集屋面雨水排出。在 多进民居中，更成为进与进 的过渡，并形成为何与建筑 之中的外部空间。
形 制
6、灰色的空间领域——檐廊 一般设在二层楼房的底层， 亦或楼上、楼下同时设置。 底层檐廊多为开敞柱廊，或 沿柱廊设半开敞的廊栅，借 以增加廊内空间的内向性和 安全感。
十三间头：三合院式民居，即正房三间居中，朝 南面天井，中央一间为敞厅，厅侧两间为居室， 是为主人居住之所，左右厢房各五间，面向天井， 都有前檐廊，檐廊相互贯通。大厅多为三开间抬 梁式大空间。
院落式
住 宅 形 制
十八楼：就是在十三间头前加七间下房成为四合院。 不过多在前面在家一个外院，左侧建一间门屋，右 侧建一间客厅，外客不进二门，即四合院的门。
住 宅 形 制
三、争取空间的方式
临水 民居
3、夹层： 临水民居在室内局部空间 加夹层，也可作储藏或居 住之用。
1、吊脚楼： 节省房屋基地的面积、凌 空架设获得良好的通风， 在河面加宽的部分，从主 要的房屋山墙面上加出一 间。
2、骑楼： 临水街道的两层木屋，常 用木柱将其上部凌空架于 街巷之上，形成遮阴避雨 的通道。骑楼临水的一面 由石阶延伸至水面，或在 两柱间设通长靠背木椅供 人小憩，另一面可作店铺 之用。
住 宅 形 制
院落式
临水 民居
三间两搭厢、十三间头、 对合式、十八楼、 前厅后堂楼式、 三进两明堂式
街道 形式
建筑 空间
争取 空间
旱街、一河两街、一河一街、 有河无街、前街后河
间、进、堂、室、天井、檐廊
吊脚楼、骑楼、阁楼、外廊、 出挑、夹层
院落式
住 宅 形 制
三间两搭厢：由三间正房、左右各一间厢房和很 小的天井组成的三合院。
周庄四面环水，处于澄湖、白蚬湖、淀山湖和南湖 的环抱中，古时有“港汊纷歧，湖河联络，咫尺往来皆 须舟楫”——《周庄志》
市镇以河道为骨架，因水成街，因水成路，因水成
市，店铺居民皆依水而建，河道上架着元、明、清各式
古桥，巧妙地把水、路、桥、店、宅联系起来，形成别 具一格的水乡古镇风貌。拥有“水上桃源”的美誉，也无 愧于“江南第一水乡”的称号。
全镇60%以上的民居仍为明清建筑，仅有0.47平方 公里的古镇有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼。由 于交通不便，虽然历经900多年沧桑，仍完善地保存着 原有的水乡古镇风貌和格局。最有代表性的当数张厅和 江南民居之最的“七进五门楼”的沈厅。
周 庄 典 例
张厅