幼儿心理健康教育教学大纲讲课讲稿
幼儿心理健康教育讲座讲稿
幼儿心理健康教育讲座讲稿尊敬的家长、老师们，大家好！首先，感谢大家能够抽出宝贵的时间参加今天的幼儿心理健康教育讲座。
我是XXX，负责今天的讲座内容。
幼儿心理健康对于孩子的成长和发展至关重要。
作为家长和教育者，我们应该关注并关心孩子的心理状态，帮助他们建立健康的心理体验。
今天，我将和大家分享一些关于幼儿心理健康的重要话题。
首先，我们来谈谈情绪管理。
幼儿时期的孩子情绪起伏较大，常常由于各种原因产生负面情绪，例如悲伤、焦虑、愤怒等。
作为家长和教育者，我们需要引导孩子正确地表达和理解自己的情绪，学会积极的情绪管理策略。
比如，我们可以教导孩子使用适当的语言表达自己的情感，倾听他们的心声，给予他们情感上的支持和理解。
其次，我们要关注幼儿的自尊心和自信心的培养。
幼儿正处于自我认知和自我评价发展的阶段，在他们形成自我意识的过程中，我们要关注他们的自尊心和自信心。
为了培养孩子的自尊心，我们应该积极参与孩子的生活，给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立正确的自我形象。
同时，我们也要尊重孩子的个人特点和选择，给予他们适当的自主权，让他们体验到自己的能力和价值。
最后，我们要谈到孩子的社交能力培养。
幼儿时期，孩子开始接触和懂得与他人交往，并逐渐形成社交能力。
我们可以通过启发孩子正确表达自己的意见、分享和合作等活动，帮助他们学会与他人互动，建立良好的人际关系。
同时，我们也要提醒孩子尊重他人、关心他人，培养他们的同理心和合作精神。
以上就是我今天为大家分享的幼儿心理健康教育的要点。
希望通过今天的讲座，能够增强大家对幼儿心理健康的重视，以更科学的方法和更多的关爱，帮助孩子们建立健康的心理状态。
谢谢大家！。
幼儿园心理健康课大纲 幼儿园心理健康
课程大纲一、课程目标1.1 帮助幼儿建立正确的自我认知和自尊心，培养积极向上的心态。
1.2 促进幼儿社交能力的发展，培养良好的人际交往能力。
1.3 培养幼儿的情绪管理能力，使其能够正确表达和处理自己的情绪。
1.4 加强对幼儿个体差异的理解，促进幼儿全面健康发展。
二、课程内容2.1 自我认知与自尊心2.1.1 认识自己的身体特征和性格特点2.1.2 培养自信心和自尊心2.1.3 学会正确对待自己的优缺点2.2 情绪管理2.2.1 认识各种情绪，如开心、伤心、生气等2.2.2 掌握情绪管理技巧，如倾听音乐、做运动等2.2.3 学会正确表达自己的情绪和需求2.3 社交能力培养2.3.1 学习与他人相处的基本规则2.3.2 培养与他人合作的能力2.3.3 学会倾听和关心他人的感受2.4 安全意识教育2.4.1 学习如何保护自己的安全2.4.2 掌握紧急情况下的自救方法2.4.3 学习如何寻求帮助三、教学方法3.1 游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动引导幼儿学习心理健康知识，营造轻松愉快的学习氛围。
3.2 观摩学习法：利用观摩影视、小品表演等形式，让幼儿在观摩中学习、体验心理健康知识。
3.3 情景教学法：通过模拟真实情景，引导幼儿学会处理各种情绪和社交问题，提高实际操作能力。
四、评估与反馈4.1 通过观察、访谈、问卷等形式，了解幼儿在心理健康课上的学习情况和心理变化。
4.2 及时对幼儿的学习成效和心理状态进行评估，给予积极的反馈和指导。
4.3 针对幼儿的个体差异，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服心理困难，提高心理健康水平。
五、课程实施计划5.1 确定每学期心理健康课的教学内容和教学活动安排。
5.2 制定教师培训计划，提高教师心理健康教育意识和教学水平。
5.3 开展家园合作，加强学校和家庭在幼儿心理健康教育方面的交流和合作。
六、课程资源6.1 教材选择：选用符合幼儿心理健康发展特点的教材和教具。
6.2 建立心理健康教育资源库，收集和整理与幼儿心理健康教育相关的音视瓶资料、绘本、游戏等资源。
给幼儿讲心理健康教案(通用5篇
给幼儿讲心理健康教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿心理健康教育教材的第二章第三节，主题为“认识情绪，快乐成长”。
详细内容包括：情绪的类型及特点、如何表达和调节情绪、快乐心态的培养。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的类型，认识到情绪对生活的影响。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力，增强心理素质。
3. 引导幼儿学会保持快乐心态，健康成长。
三、教学难点与重点难点：如何让幼儿学会表达和调节情绪，保持快乐心态。
重点：情绪的类型及特点、情绪表达与调节的方法、快乐心态的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、心情图谱、快乐树挂图、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，让幼儿观察并说出卡片上的情绪类型，引导幼儿关注自己的情绪。
2. 例题讲解（10分钟）讲解情绪的类型及特点，通过故事书《小兔子的心情日记》让幼儿了解情绪对生活的影响。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿用彩笔和画纸绘制自己的心情图谱，学会表达和调节情绪。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论如何保持快乐心态，每组分享一种方法，共同学习。
六、板书设计1. 情绪的类型及特点2. 情绪表达与调节方法3. 快乐心态的培养七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己的心情图谱，并写出自己的心情日记。
（2）与家长共同完成快乐树挂图，记录一周的快乐时光。
2. 答案：（1）心情图谱：幼儿根据自己一周的心情变化，用彩笔在画纸上绘制。
（2）快乐树挂图：家长协助幼儿记录一周的快乐时光，如：玩游戏、和朋友聚会等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在情绪管理方面的困难，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织家长讲座，让家长了解幼儿情绪管理的重要性，共同促进幼儿心理健康。
（2）开展“快乐成长”主题活动，让幼儿在实践活动中学会保持快乐心态。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入浅出4. 随堂练习的互动性5. 作业设计的实用性和趣味性详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在本次教学中，难点是如何让幼儿学会表达和调节情绪，保持快乐心态。
幼儿园心理健康教学大纲7
幼儿园心理健康教学大纲7幼儿园心理健康教学大纲1. 引言1.1 研究背景1.2 目的和意义2. 教育目标2.1 培养幼儿的情绪管理能力2.2 培养幼儿的社交技能2.3 培养幼儿的自我认知和自我价值感2.4 培养幼儿的解决问题和应对压力能力2.5 培养幼儿的积极乐观心态3. 教学内容和方法3.1 情绪管理教育3.1.1 鼓励幼儿表达情绪3.1.2 培养幼儿的情绪认知能力3.1.3 引导幼儿正确处理情绪3.1.4 提供有效的情绪调节策略3.2 社交技能培养3.2.1 培养幼儿的沟通能力3.2.2 培养幼儿的合作与分享精神3.2.3 培养幼儿的友善和包容心态3.2.4 提供模仿和角色扮演的机会3.3 自我认知和自我价值感培养3.3.1 引导幼儿了解自己的优势和劣势3.3.2 培养幼儿的自信心和自尊心3.3.3 鼓励幼儿尝试新事物，培养兴趣和爱好 3.3.4 提供积极的反馈和认可3.4 解决问题和应对压力能力培养3.4.1 培养幼儿的问题解决能力3.4.2 培养幼儿的决策能力3.4.3 提供有效的应对压力的方法和策略3.5 积极乐观心态培养3.5.1 培养幼儿的乐观态度3.5.2 培养幼儿的回馈和感恩意识3.5.3 提供正面的教育环境和模型4. 教学评价4.1 制定评价标准4.2 组织形式多样的评价活动4.3 提供个体化的评价和反馈5. 教育资源和材料5.1 教育资源收集与整理5.2 选择合适的教学材料5.3 制作优质的教具和工具6. 教学活动设计6.1 设计丰富多彩的情感教育活动6.2 设计互动性强的社交技能培养活动6.3 设计能够引发自我反思的活动6.4 设计启发幼儿思考问题和解决问题的活动 6.5 设计积极乐观心态培养的活动7. 教学实施和管理7.1 制定详细的教学计划7.2 组织教学活动7.3 注重个体差异和才能培养7.4 关注教学效果和反馈7.5 建立有效的家园合作机制8. 结语8.1 总结教学大纲的主要内容和要点8.2 强调心理健康教育的重要性8.3 展望幼儿园心理健康教学的未来发展。
幼儿园大班心理健康说课稿优秀范文
千里之行，始于足下。
幼儿园大班心理健康说课稿优秀范文幼儿园大班心理健康说课稿优秀范文尊敬的评委、各位家长：大家好！我是xx幼儿园的教师，今天非常荣幸能够为大家分享我所准备的大班心理健康说课稿。
心理健康对于幼儿的发展来说至关重要，作为教育工作者，如何帮助幼儿建立良好的心理健康，是我们一直在探索与努力的方向。
一、说教材我们本节课的教材主要是快乐成长》系列教材中的幸福我的心，不给忧伤留空间》。
这是一本专门为大班幼儿设计的心理健康教材，内容涉及情绪管理、人际交往等方面的知识。
通过这本教材，我们可以引导幼儿认识和表达自己的情绪，培养他们积极的情绪体验及应对能力，以及培养幼儿善于与人交流、合作和互助的能力。
二、说教学目标本节课的教学目标如下：1.认识和理解情绪：帮助幼儿通过游戏、图书、图片等形式认识自己的情绪，理解情绪是正常存在的。
2.建立积极的情绪表达：通过绘画、游戏等多种形式，帮助幼儿学会积极表达自己的情绪，可以通过言语、行为等方式。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.发展人际交往能力：通过角色扮演、团体游戏等活动，培养幼儿与他人合作、分享和互助的能力。
4.培养情绪调节能力：通过音乐、舞蹈、游戏等活动，帮助幼儿学会自我调节情绪，保持积极向上的心态。
三、说教学重点和难点本节课的教学重点是帮助幼儿认识和表达各种情绪，培养积极情绪的体验和应对能力。
难点是幼儿在情绪表达和情绪调节上的困难，以及如何通过游戏、活动等方式引导幼儿积极参与。
四、说教学方法和过程为了使幼儿更好地参与到课堂中来，本节课使用了多种教学方法，包括游戏、角色扮演、音乐、舞蹈等。
1.导入：本节课的导入环节使用了幼儿熟悉的歌曲笑一笑，十年少》，通过欢快的节奏和简单的歌词，让幼儿在欢乐的氛围中进入课堂。
2.认识和表达情绪：通过展示不同的图书、图片，教师引导幼儿认识和区分不同的情绪，鼓励幼儿用自己的方式表达情绪。
3.积极的情绪表达：通过绘画、游戏等活动，教师引导幼儿积极表达自己的情绪，可以通过绘画、说话、动作等方式。
幼儿心理健康辅导讲课稿
2.课间行为 指每一节课之间的行为
参与游戏 主动参与或不拒绝小朋友邀请
（二）正常行为、行为偏差与行为障碍
正常行为
行为障碍 行为偏差
心理健康
心理障碍
幼儿行为偏差的一般表现：
1.问题突出发生在某一年龄阶段，如害羞； 2.表现形式较单一，不存在明显的综合症候
群，如仅仅是害羞； 3.没有类似的人格缺陷或家族继承性，通常
与父母的教养方式或生活环境有关。
具体表现：
1.生理机能：大小便控制障碍、多动症、神经紧张等 2.社会行为：爱发脾气、说谎，不合群，攻击性、破坏性行
哈洛：恒河猴社交行为研究
刚出生的恒河猴完全隔离2-3个月后再 回到猴群中，其正常的社会行为基本不受 影响；隔离时间延长至6个月，其社会行为 受到影响，但仍可逐渐得到补救；但隔离 时间延长至2年，其社会行为受到严重伤害 ，且无法补救。
布鲁姆：智力发展的关键期
以17岁的智力水平为100 0-4岁：50（50%） 4-8岁：80（30%） 8-17岁：100（20%）
学前儿童年龄与发展关键期的对应
年龄 0-2岁 5岁以前 10岁以前
发展关键期 亲子依恋形成 语言、数概念、音乐学习 动作技能、外语学习
埃里克森：心理社会性发展理论
年龄
0-2岁 2-4岁 4-7岁 7-12岁 12-18岁 18-25岁 25-50岁 50岁以后
发展任务及人格品质
获得信任、克服怀疑；希望 获得自主、克服羞耻；意志 获得主动、克服内疚；目标 获得勤奋、克服自卑；能力 形成角色同一性、防止角色混乱；诚实 获得亲密、避免孤独；爱 获得繁衍、避免停滞；关心 获得完善、避免失望或厌恶；智慧、贤明
启示:
幼儿阶段，孩子的心理发展具有很大的可塑 性。如果受到不良环境的刺激，孩子很容易形成 问题行为和不良习惯；如果教育训练或治疗矫正 及时，问题也较容易得到解决。
幼儿园心理健康辅导课程大纲 幼儿园心理健康
辅导课程大纲一、课程名称幼儿园心理健康辅导课程二、课程背景1. 心理健康在幼儿成长中的重要性2. 幼儿园教师在幼儿心理健康教育中的作用三、课程目标1. 帮助幼儿建立积极的人际关系2. 提升幼儿的情绪调节能力3. 促进幼儿心理健康的全面发展四、课程内容1. 幼儿情绪管理- 认识不同情绪- 学习情绪表达技巧- 培养情绪调节能力2. 幼儿人际交往- 培养团队合作意识- 学习有效沟通技巧- 提升人际关系的能力3. 幼儿自我意识培养- 建立积极的自我形象- 提升自尊自信- 培养自我管理能力4. 幼儿心理健康教育- 学习应对挫折的方法- 培养积极的心态- 提升心理适应能力五、教学方法1. 游戏教学：通过游戏引导幼儿学习情绪管理和人际交往技巧2. 角色扮演：让幼儿通过扮演不同角色来理解他人的感受和需求3. 图画故事：通过图画故事激发幼儿的想象力和表达能力4. 集体讨论：引导幼儿主动参与讨论，促进情感的交流与分享六、评估方法1. 学习表现观察：观察幼儿在课堂上的表现和参与度2. 问题解决能力测试：通过情境设计，测试幼儿的问题解决能力3. 口头表达能力评估：通过小组讨论或个人发言，评估幼儿的表达能力和思维逻辑4. 案例分析：引导幼儿分析和解决具体的心理健康问题七、课程实施计划1. 课时安排：每周至少安排2-3节心理健康辅导课2. 教学资源准备：教师准备图画故事、游戏道具等相关教学资源3. 课程实施进度：根据幼儿的接受情况和实际情况，灵活调整课程进度和内容安排八、课程效果评估1. 学生反馈调查：对幼儿进行课程结束后的满意度调查2. 家长参与评估：向家长了解幼儿在家中的变化和表现3. 教师评估反馈：教师对课程效果进行总结和评估九、课程持续改进与优化1. 借鉴其他幼儿园心理健康辅导课程的经验和做法2. 不断汲取心理学最新研究成果，更新和优化课程内容3. 广泛听取多方意见和建议，不断改进课程教学方法和手段以上为幼儿园心理健康辅导课程大纲，课程内容将根据实际需求和教学情况进行灵活调整和优化，确保幼儿心理健康教育工作的全面开展。
2024年给幼儿讲心理健康教案(通用5篇
2024年给幼儿讲心理健康教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿心理健康教材第三章《情绪的小秘密》，详细内容包括：情绪的定义与种类、识别自我情绪、表达与管理情绪、培养积极情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念，认识不同种类的情绪。
2. 培养学生识别、表达和管理自己情绪的能力。
3. 引导学生学会培养积极情绪，提高心理素质。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确识别和表达自己的情绪。
教学重点：情绪的定义与种类、表达与管理情绪、培养积极情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、心情骰子、故事书、多媒体课件。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪。
（2）邀请学生表演情绪情景，让其他同学猜测。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件讲解情绪的定义、种类。
（2）教师讲解如何识别、表达和管理情绪。
3. 随堂练习（1）学生两人一组，互相分享自己的情绪故事。
（2）学生用心情骰子进行游戏，模拟情绪变化。
4. 情绪管理技巧讲解（1）教师引导学生讨论如何培养积极情绪。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 情绪的定义与种类2. 识别、表达和管理情绪3. 培养积极情绪七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己最喜欢的情绪，并说明原因。
（2）记录一周的心情变化，分析情绪产生的原因。
2. 答案：（1）学生作品，无统一答案。
（2）学生记录，教师指导分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）教师对本节课的教学效果进行反思。
（2）学生反馈学习情况，教师针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加心理健康主题活动。
（2）家长参与，共同关注幼儿情绪健康。
（3）推荐相关书籍和视频，拓展学生知识面。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生正确识别和表达自己的情绪。
2. 情绪管理技巧讲解：教师引导学生讨论如何培养积极情绪。
幼儿心理辅导教学大纲
幼儿心理辅导教学大纲1. 前言幼儿心理辅导是一项重要的教学工作，对幼儿的心理健康发展具有重要影响。
本教学大纲旨在明确幼儿心理辅导的目标、内容、方法和评估方式，以帮助教师提供有效的心理辅导服务。
2. 目标- 帮助幼儿建立自信心和积极的心态；- 培养幼儿的情商和社交能力；- 培养幼儿的自我认知和情绪调节能力；- 促进幼儿的研究兴趣和研究动力。
3. 内容3.1 自我认知和情绪管理- 帮助幼儿的情绪和需求；- 教授幼儿基本的情绪管理技巧；- 鼓励幼儿表达情感和需求。
3.2 社交技能培养- 教授幼儿基本的社交礼仪和交往规则；- 培养幼儿的合作意识和团队精神；- 提供幼儿与同伴互动的机会。
3.3 研究兴趣和动力培养- 创设丰富多样的研究环境；- 激发幼儿对研究的兴趣和热情；- 帮助幼儿树立研究目标和自我评价的意识。
4. 方法- 利用游戏和互动的形式进行心理辅导；- 融入故事、歌曲和艺术创作等元素；- 注重个别指导和小组合作。
5. 评估与反馈- 定期进行幼儿心理发展的评估；- 提供积极的反馈和建议；- 与家长沟通幼儿心理辅导的效果。
6. 教学资源- 选用适合幼儿的教材和游戏；- 利用多媒体和互联网资源辅助教学；- 与专业心理辅导机构合作，获取专业资源。
7. 注意事项- 尊重幼儿的个体差异和发展规律；- 建立良好的师生关系和家校合作机制；- 严守教师职业道德和心理辅导的伦理准则。
通过本教学大纲的实施，希望能够帮助幼儿养成良好的心理健康习惯，促进他们全面发展与幸福成长。
给幼儿讲心理健康教案(通用5篇
给幼儿讲心理健康教案(通用5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，学会表达和识别自己的情绪；2. 培养学生学会情绪调节，遇到问题能冷静应对，不慌张；三、教学难点与重点重点：认识情绪的类型，表达和识别自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、情绪卡片、情绪娃娃；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引出情绪的概念，让学生初步感知情绪的存在。
2. 讲解：利用PPT课件，讲解情绪的类型（如快乐、生气、害怕、悲伤等），让学生认识情绪，并学会表达和识别自己的情绪。
3. 实践：分组让学生用情绪卡片和情绪娃娃进行角色扮演，培养他们表达情绪的能力。
5. 课堂练习：让学生画一幅表达自己当天情绪的画，并分享给同伴。
七、板书设计1. 情绪的认识与管理情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤等情绪表达与识别情绪调节方法八、作业设计1. 作业题目：画出自己一周内的情绪变化，并简单描述原因。
2. 答案：学生需提交一幅画，画面中表现出不同情绪的娃娃，并在旁边简单注明原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的情绪表现，及时发现问题并进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭和学校中，运用所学情绪调节方法，提高自身情绪素养。
同时，开展相关的主题活动，如情绪绘本阅读、情绪角色扮演等，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践环节；2. 课堂互动中学生的分享；3. 作业设计中的情绪变化记录。
一、实践环节的详细补充1. 分组：将学生分成若干小组，每组46人，确保每个学生都能参与其中；2. 角色扮演：每组学生抽取情绪卡片，根据卡片上的情绪类型进行角色扮演。
如抽到“快乐”情绪，学生需要表现出快乐的表情和动作；3. 表演展示：每组轮流进行表演，其他学生观察并猜出扮演的情绪类型；4. 教师点评：针对每组的表现进行点评，强调情绪表达的技巧和识别方法；5. 交流分享：邀请学生分享在角色扮演过程中的感受，讨论如何更好地表达和识别情绪。
幼儿园大班说课稿促进幼儿心理健康
幼儿园大班说课稿促进幼儿心理健康幼儿园大班是孩子们从幼儿园开始正式接触学习的阶段。
针对这一年龄段的幼儿，我们需要关注并促进他们的心理健康发展。
本次说课旨在介绍如何通过课堂教学活动，有效地促进幼儿的心理健康。
一、课程概述本次课程的主题是“我的家庭”，以此为切入点，通过幼儿们熟悉的主题引发他们对家庭、亲情的思考，并通过相应的活动设计、角色扮演等方式，让幼儿逐渐了解和认识自己的情感需求，培养情感表达能力。
二、教学目标1.培养幼儿对自己家庭的感知和认同，加深对亲情的理解。
2.通过想象和表达的方式，提高幼儿情感表达的能力。
3.鼓励幼儿分享自己的家庭经历，增强互相沟通和理解的能力。
4.通过游戏、角色扮演等活动，培养幼儿的社交技能和合作能力。
三、教学内容与方法1.教学内容本节课将包括以下内容：- 家庭的构成和成员，了解不同家庭的特点和共同点。
- 家庭中的角色，如父母、兄弟姐妹等。
- 家庭活动的介绍，如共进晚餐、看电视等。
- 幼儿自我介绍与分享自己家庭的经历。
2.教学方法本节课将采用多元化的教学方法，包括：- 课堂讲授：通过图片、PPT等方式展示家庭的构成和成员，引发幼儿们的思考和讨论。
- 游戏活动：设计家庭角色扮演游戏，让幼儿们亲身体验家庭团结和合作的重要性。
- 互动分享：鼓励幼儿们分享自己家庭的经历和感受，并与同伴进行交流和互动。
四、教学过程1.知识导入：通过图片展示不同家庭的构成和成员，引发幼儿对家庭的兴趣和思考。
2.游戏体验：设计角色扮演游戏，幼儿们分成小组，扮演不同的家庭成员，进行模拟家庭活动的游戏。
3.分享讨论：鼓励幼儿们分享自己家庭的经历和感受，与同伴进行交流和讨论，增进彼此之间的理解。
4.情感表达：通过绘画、手工制作等方式，让幼儿们表达自己对家庭的情感，并与同伴分享。
5.活动总结：回顾本节课所学内容，强调家庭的重要性和亲情的意义。
五、教学评价1.观察记录：通过观察幼儿们在角色扮演游戏中的表现，了解他们对家庭活动的理解和参与程度。
幼儿园心理健康课教学大纲
幼儿园心理健康课教学大纲幼儿园心理健康课教学大纲1. 课程背景和目标1.1 课程背景幼儿期是个体心理发展的重要阶段，对于幼儿的心理健康教育具有重要意义。
幼儿园心理健康课旨在帮助幼儿建立良好的心理健康素养，促进其身心健康的全面发展。
1.2 课程目标a) 培养幼儿积极自信的心态，增强自我认知和自尊心；b) 培养幼儿良好的情绪管理能力和应对压力的能力；c) 培养幼儿与他人良好的沟通和合作能力；d) 培养幼儿正确的价值观和人生观。
2. 课程内容2.1 情绪管理与表达a) 教授幼儿掌握基本的情绪认知，包括快乐、愤怒、悲伤和恐惧等；b) 引导幼儿学会识别自己的情绪，并教给他们合适的情绪表达方式；c) 教育幼儿学会通过绘画、故事和游戏等形式表达自己的情感，释放负面情绪。
2.2 自我认知与自尊心a) 引导幼儿了解自己的身体和性格特点，建立自我认知；b) 培养幼儿对自己的积极评价，增强自尊心和自信心；c) 培养幼儿正确对待自己的能力，接受自己的不足之处，并努力改进。
2.3 反思与问题解决a) 教育幼儿学会对自己的行为进行反思；b) 引导幼儿学会提问和解决问题的方法；c) 培养幼儿分析问题、制定解决方案和评估解决效果的能力。
2.4 合作与沟通a) 培养幼儿与他人的合作和分享精神；b) 引导幼儿学会倾听、表达和尊重他人的意见；c) 教育幼儿学会处理冲突，并通过合作获得解决问题的最佳结果。
2.5 价值观与人生观a) 培养幼儿对真善美的感知，培养正确的价值观；b) 引导幼儿了解公平、正义和诚信的重要性；c) 培养幼儿积极面对困难，拥有积极向上的人生态度。
3. 课程组织与实施3.1 课程组织a) 课程时长：每周一次，每次课程持续40分钟，为期一学年；b) 制定具体的课程计划，包括每节课的主题和教学内容；c) 教学形式：结合故事、游戏、绘画和角色扮演等多种形式进行课堂教学。
3.2 课程实施a) 创设轻松活泼的课堂氛围，营造积极向上的学习环境；b) 通过情景模拟和角色扮演等方式引导幼儿参与互动；c) 注重与家长的合作，共同关注幼儿的心理健康。
给幼儿讲心理健康优质教案(通用5篇
给幼儿讲心理健康优质教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿心理健康教育教材第三单元《我是独一无二的》，具体内容包括：认识自己的独特性、学会欣赏自己、培养自信心。
涉及的章节为第三章第二节。
二、教学目标1. 让幼儿认识到自己的独特性，学会尊重和接纳自己。
2. 培养幼儿的自我欣赏能力，增强自信心。
3. 培养幼儿与人交往时的积极态度，促进人际关系的发展。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和接受自己的独特性，学会自我欣赏。
重点：培养幼儿的自信心，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、图片、镜子。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小动物们发现自己独特之处的故事，引导幼儿关注和思考自己的独特性。
2. 讲解与互动（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解什么是独特性，让幼儿认识到每个人都有自己的特点。
（2）教师邀请幼儿分享自己的独特之处，引导幼儿学会欣赏自己。
（3）教师组织幼儿进行“我喜欢我自己”的讨论，培养幼儿的自信心。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过一个关于小明因为不会画画而自卑的例子，引导幼儿学会尊重和接纳自己，培养自信心。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿设想自己处于这些场景中，如何表现自己的独特性，增强自信心。
5. 小组活动（15分钟）教师组织幼儿分成小组，进行“我是独一无二的”主题创作活动，要求每个幼儿用画纸、彩笔等材料表现自己的独特性。
每个小组展示作品，分享创作过程中的心得体会，教师给予鼓励和点评。
六、板书设计1. 《我是独一无二的》2. 内容：认识自己的独特性学会欣赏自己培养自信心七、作业设计1. 作业题目：画出自己的独特之处，并写一篇简短的介绍。
2. 答案示例：我叫小明，我有一双大大的眼睛，笑起来像月牙儿。
我擅长唱歌，每次表演都能得到大家的掌声。
这就是我的独特之处，我为自己感到骄傲！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讨论、实践等方式，让幼儿认识到自己的独特性，培养了自信心。
幼儿心理健康教育(幼儿园课件)pptx(2024)
07
总结与展望
2024/1/26
28
本次课件内容回顾
01
幼儿心理健康的定义和重要性
课件中详细阐述了幼儿心理健康的概念，以及它对幼儿全面发展的重要
意义。
02
幼儿心理健康教育的目标和原则
介绍了幼儿心理健康教育的总体目标和具体原则，如尊重幼儿、关注个
体差异、注重实效性等。
2024/1/26
03
幼儿心理健康教育的实践策略
2024/1/26
25
幼儿园课程设置对孩子心理发展促进
课程内容的针对性
针对不同年龄段孩子的心理发展特点，设置相应的课程内容，以满 足孩子心理发展的需求。
课程形式的多样性
通过游戏、故事、音乐、美术等多种形式开展课程，激发孩子的学 习兴趣，提高孩子的参与度。
课程评价的全面性
注重对孩子认知、情感、态度、技能等多方面的评价，以全面了解孩 子的心理发展状况。
家庭参与
鼓励家长积极参与小 红的干预过程，提供 必要的支持和帮助。
2024/1/26
17
案例三：攻击性行为纠正
原因分析
小刚的攻击性行为可能与家庭 环境、模仿行为、情绪问题等 多种因素有关。
情绪管理
教小刚识别和控制自己的情绪 ，学会用语言来表达自己的需 求和感受。
案例描述
小刚是一名6岁的男孩，经常 对其他小朋友进行推搡、打骂 等攻击性行为。
将复杂的任务分解成简单的小步骤， 让小李逐步完成，以提高他的自信心 和集中注意力的能力。
19
05
家长在幼儿心理健康教育中的角色与责任
2024/1/26
20
家长角色定位
2024/1/26
孩子的第一任教师
学前班说课稿幼儿园中的心理健康教育
学前班说课稿幼儿园中的心理健康教育学前班说课稿幼儿园中的心理健康教育一、引言亲爱的家长们、教师同仁们，大家好！我是XXX幼儿园学前班的教师，今天非常荣幸能够在这里向大家分享我们学前班在幼儿园中开展的心理健康教育工作。
二、背景介绍学前阶段是儿童成长发展中至关重要的时期，而心理健康教育则是保障和促进儿童全面发展的重要一环。
在幼儿园中，我们重视幼儿的心理健康教育，关注幼儿的情感表达、社交技能以及自我认知等方面的发展，旨在帮助幼儿建立积极健康的心理状态。
三、目标设定我们的教育目标主要包括以下几方面：1. 培养幼儿情感表达能力，让幼儿学会正确表达自己的情感，并理解他人的感受。
2. 培养幼儿的自我认知，帮助幼儿认识自己的优点和不足，并提升自信心。
3. 培养幼儿良好的社交技能，让幼儿学会与他人友好相处和合作。
四、教学内容及方法1. 情感表达教育在幼儿园中，我们通过各类游戏和活动，鼓励幼儿主动表达情感。
比如我们会设置情感表达角，让幼儿在角色扮演中学会表达自己的情感。
我们还会开展情绪认知的游戏，让幼儿学会辨别并正确处理各类情绪。
2. 自我认知教育自我认知是儿童发展的基础，我们采用肯定教育法，鼓励幼儿自我评价，并帮助幼儿认识自己的优点和不足。
另外，我们还会开展小组合作活动，通过共同努力和交流合作，让幼儿学会认识自己在合作过程中的价值和作用。
3. 社交技能教育在幼儿园中，我们注重培养幼儿良好的社交技能，我们会定期组织集体活动，如游戏、拓展训练等，让幼儿锻炼与他人的相处能力和合作精神。
同时，我们还会引导幼儿学会倾听他人、分享和尊重他人。
五、教学成果与体会通过我们的努力，我们发现在心理健康教育方面，学前班的幼儿在表达情感、自我认知和社交技能等方面都有了明显的进步。
他们在日常生活中更加愿意与他人交流，积极表达自己的感受，更加自信并且乐于助人。
同时，我们也看到，幼儿在心理健康教育中的进步对其综合发展产生了积极而深远的影响。
他们的学习能力得到了提升，与同伴的关系更加融洽，解决问题的能力也大幅度提升。
必备幼儿园心理健康说课稿与情感引导
必备幼儿园心理健康说课稿与情感引导一、幼儿园心理健康说课稿1.主题：认识自己，喜欢自己开场白：小朋友们，大家好！今天我们要来聊聊一个非常重要的话题，那就是——认识自己，喜欢自己。
你们知道吗，每个人都有自己独特的特点，我们要学会欣赏自己，也要学会欣赏别人。
课程内容：（1）通过故事引入：讲述《小猪快跑》的故事，引导孩子们认识到每个人都有自己的优点和不足。
（2）互动环节：让孩子们相互介绍自己的优点和不足，学会欣赏自己和他人的不同。
2.主题：情绪管理，快乐成长开场白：小朋友们，大家好！今天我们要来学习一个非常重要的技能，那就是——情绪管理。
你们知道吗，情绪是我们生活中不可或缺的一部分，我们要学会正确面对和表达自己的情绪。
课程内容：（1）通过故事引入：讲述《小兔子的心情日记》的故事，引导孩子们认识到情绪的多样性。
（2）互动环节：让孩子们分享自己的情绪故事，学会正确表达自己的情绪。
二、幼儿园情感引导策略1.以身作则，树立榜样作为幼儿工作者，我们要以身作则，用自己的言行举止影响孩子们。
在与孩子们相处的过程中，我们要展现出积极、健康的情感态度，让孩子们感受到温暖和关爱。
2.创设和谐环境，营造情感氛围幼儿园是孩子们成长的重要环境，我们要努力创设一个和谐、温馨的氛围，让孩子们在其中感受到安全、快乐和自由。
3.关注个体差异，因材施教每个孩子都有自己独特的性格和情感需求，我们要关注孩子们的个体差异，因材施教。
对于情感敏感的孩子，我们要给予更多的关心和支持；对于性格开朗的孩子，我们要鼓励他们发挥自己的优势。
4.家园合作，共同引导家庭是孩子成长的摇篮，我们要与家长密切合作，共同关注孩子的情感发展。
通过家长会、家访等形式，了解孩子在家庭中的情感状态，与家长共同探讨引导策略。
5.游戏化教学，激发情感共鸣游戏是孩子们的天性，我们要充分利用游戏化的教学方式，激发孩子们的情感共鸣。
通过角色扮演、情景模拟等游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会情感表达和管理。
幼儿园心理健康教育讲稿
幼儿园心理健康教育讲稿幼儿园心理健康讲稿地点：大班教室出席对象：中大班家长主题：关于幼儿心理健康的问题过程：对儿童来说，形成健康心理所必备的基本条件是什么呢？归纳起来，主要是：充分的抚爱、充实的生活、平稳的环境、艺术的陶治、健康的躯体等几方面。
一、充分的抚爱充分的抚爱包含着体贴、关心、爱护、依赖等，它能带给儿童满足与温暖，使儿童体会到生活充满幸福与光明，从而心情愉快、积极向上，并且会深切真挚地去爱别人。
爱是促使儿童心理健康发展的动力。
母爱是儿童身心健康发展的精神支柱。
教师的爱对儿童一生的发展也有着不可估量的作用。
不适当的母爱与师爱会对孩子的一生产生负面的影响。
母爱不适当主要表现在溺爱上，对儿童一味迁就，缺乏严格要求，结果造成孩子骄横成性，散漫无羁，对父母及其他人漠不关心。
对儿童爱得不够或不正确，常使受宠儿童张扬跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。
不仅要充分地爱孩子，也应该正确地爱孩子。
二、充实的生活儿童生活的内容应该是丰富的，有恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。
有的家长忙于工作，对儿童除了在吃穿上给予满足外，对孩子的其他方面很少关心；有的家长望子成才心切，过多安排孩子学习，致使孩子精神紧张，兴趣偏狭，生活能力差，影响人格的健全发展。
有些家长只关心儿童读书，不关心儿童个性发展，安排上缺乏游戏、娱乐，使孩子感到生活枯燥无味，从而对学习产生抵触情绪。
三、平稳的环境平衡的环境是指的家庭、顺利学习的环境、必要的物质生活。
比较平稳少曲折的环境，对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，而不致于产生心理不健康。
反之，处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。
美国霍尔姆等人曾对5000 余人进行社会生活对心理疾病的影响的调查研究，发现生活变动量大会出现较高心理发病率。
例如，父母吵闹、离婚，教师责骂、体罚，由于贫困而受饥饿或失学等，都会促使儿童发生心理变态，产生紧张、焦虑、悲伤、恐惧、消极、自卑等心理。
(精品教案)小班心理健康讲课稿(精选5篇)
（精品教案）小班心理健康讲课稿（精选5篇）精心整理的小班心理健康讲课稿（精选5篇），欢迎大伙儿分享。
每个人都有属于自个儿的心里世界，幼儿也别例外。
幼儿别仅仅要满脚简单生理需要，更需要来自别同方面的爱。
本课算是以如此一具主题，给大伙儿呈现一具幼儿的世界。
1、让幼儿了解和认识自个儿的日子，需要来自别同方面的关怀和爱。
2、幼儿能说出自个儿想象的世界。
培养幼儿的想象和创作力，能以主题举行画画。
玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩群笔。
过程1：导入1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻讲：“小朋友们好，我非常想给大伙儿说说《我的世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。
2、教师和幼儿一起讨论，故事里小朋友的世界的故事。
小朋友的.世界里都有谁？（鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里开心吗？你们希翼自个儿的世界里有谁呢？总结：每个人都有一具属于自个儿的世界，也有好多好多有味的情况发生在世界里，在自个儿的工世界里能够想象非常多美好的情况。
过程2：画画“我的世界”教师给每一具幼儿发放一张白纸和彩群笔，让幼儿画一幅“我的世界”。
过程3：说故事教师在幼儿画完之后，把幼儿作品举行展览，并让幼儿说说“我的世界”的故事。
建议：可让个不幼儿上台说说“我的世界”的故事。
小班幼儿刚进幼儿园，对父母特殊依恋，行为非常受情绪的支配，浮现了哭着上幼儿园、别敢大胆表演等事情。
本活动经过“你喜爱谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。
1、幼儿可以高激动兴上幼儿园。
2、幼儿喜爱并大胆参与活动。
活动预备：教学挂图。
1、导入活动。
教师对幼儿讲：今天，我要表扬几个小朋友，如某某。
他们真是勇敢的好小孩，高激动兴地上幼儿园，一点都没哭。
我们用掌拨鼓舞他们！2、看图片，明白故事。
（1）教师以提咨询的方式帮助幼儿明白故事内容。
图片上都有谁？（有明明、壮壮，还有大夫）大夫在干啥？（在打针）壮壮表现得如何样？（壮壮非常勇敢，没有哭）那明明呢？（明明非常胆怯）（2）教师鼓舞幼儿向壮壮学习。
2024年完整版幼儿园心理健康教育课件
2024年完整版幼儿园心理健康教育课件一、教学内容本课件依据《幼儿园心理健康教育指导纲要》进行设计，涉及教材的第三、四章内容。
详细内容包括：幼儿情绪管理、自我认知与自我表达、人际关系及社会适应等方面。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和表达自己的情感，学会基本的情绪调节方法。
2. 培养幼儿积极的自我认知，增强自信心，发展自我表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿情绪调节、自我认知与表达、人际交往能力的培养。
2. 教学重点：情感识别、情绪表达、情绪调节、自我认知、人际交往。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、情绪卡片、故事书、情景剧道具等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一段幼儿日常生活中的情景剧，引导幼儿关注情感与情绪。
2. 例题讲解（15分钟）：（1）情感识别：展示情绪卡片，让幼儿识别不同的情感，并进行表达。
（2）情绪调节：讲解情绪调节的方法，如深呼吸、数数等，引导幼儿学会调节自己的情绪。
3. 随堂练习（10分钟）：（1）自我认知：让幼儿用画笔描绘自己的特点，提高自我认知。
（2）人际交往：分组进行角色扮演，模拟日常人际交往场景，培养幼儿的人际交往能力。
六、板书设计1. 情绪管理：情感识别、情绪表达、情绪调节。
2. 自我认知与表达：自我认知、自信心、自我表达。
3. 人际关系与社会适应：人际交往、社会适应。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画：画出自己的情绪表情。
（2）说一说：讲述一天中最开心的事情，并说明原因。
2. 答案：（1）示例：画出一个笑脸，表示开心。
（2）示例：今天老师表扬了我，我很开心。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的心理健康，促进幼儿全面发展。
（2）实践活动：组织相关主题活动，如情绪主题班会、心理健康讲座等，提高幼儿的心理素质。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
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第一节观察法
一、观察法的概念
二、观察法的种类
三、观察室的设计
四、结构性观察的记录方法
五、非结构性观察的记录方法
六、观察法的局限
第二节谈话法
一、谈话法的概念和特点
二、谈话法的要求
三、谈话中的回应技术
第三节问卷调查法
一、问卷法的概念
二、问卷的种类
三、问卷结构与问题类型
四、问卷设计要求
第四节心理实验法
2.教学具体内容
第一节精神分析的理论模式
一、意识、前意识和无意识
二、本我、自我和超我
三、冲突、焦虑和防御机制
四、以性心理为主线的人格发展发展阶段论
五、精神分析的治疗方法
第二节行为主义理论模式
一、经典的条件反射原理
二、操作ห้องสมุดไป่ตู้件反射原理
三、模仿学习原理
四、行为矫正技术
第三节人本主义理论模式
一、罗杰斯的人格理论
二、马斯洛的人格理论
三、个人中心疗法
第四节心理健康教育的教学理论模式
一、奥斯本的脑力激荡
二、勒温的敏感性训练
三、成就动机训练
四、创造性问题解决的教学模式
五、温斯坦的自我教育课程模式
六、心理健康教育的教学模式特点
第三章幼儿心理健康教育的研究方法
1.教学基本要求
明白幼儿心理健康教育的研究方法的种类，适用范围、优缺点，学会采用科学的研究方法准确地掌握幼儿心理发展的状况和特点、发展趋势与规律，以及存在的问题及其根源，掌握这些资料后制定相应的并行之有效的心理健康教育方案，促进幼儿心理健康发展。
《幼儿心理健康教育》是学前教育专业的一门专业课程，是为培养学前教育专业学生而设置的专业选修课。
《幼儿心理健康教育》是学前教育理论体系中紧密结合现实的一门学科，是以维护与增进幼儿心理健康，培养幼儿良好心理品质为目的的一门课程，具有科学性、思想性、应用性、艺术性等特点。本课程是幼儿教师从业的一门应用性课程。学习本课程有助于学生正确认知幼儿心理健康对于幼儿成长的重要作用，认识幼儿心理发展的基本特点与规律，明确幼儿心理健康的研究方法，掌握一定的幼儿心理行为问题矫正措施，使学生能够更好地从事教育教学工作。
第一章幼儿心理健康教育概论
1.教学基本要求
要求学生理解心理健康的概念与心理异常的区别，幼儿心理健康教育的重要性，以及对学龄前幼儿进行心理健康教育的目标与原则，为幼儿的健康成长提供良好的保教条件，在学习过程中，理论联系实际，深刻理解。
2.教学具体内容
第一节心理健康教育的概念与意义
一、心理健康与异常
二、心理卫生与心理健康教育
学习《幼儿心理健康教育》的主要目的在于了解幼儿心理发展的特点及其影响因素，建立幼儿心理发展档案，进而能够与家庭形成合力促进幼儿健康成长；依据幼儿心理与行为成长特点设置幼儿心理健康教育课程，有目的有计划地促进幼儿心理健康成长；了解当前幼儿成长过程中常见的心理行为问题，并学习基本的矫正方法。
三、课程教学基本要求
幼儿心理健康教育教学大纲
一、课程基本信息
中文名称：幼儿心理健康教育
英文名称：Children's psychological health education
课程编码：14208C
课程类别：专业课
总学时：48学时
总学分：3学分
适用专业：学前教育专业
先修课程：学前心理学
开课系部：教育与心理科学系
二、课程的性质和任务
三、幼儿心理档案的格式举例
第四节 幼儿心理测量的常用量表
一、幼儿动作发展评价量表
二、幼儿智力测验量表
三、幼儿想象力和创造力测验
四、幼儿言语发展评价量表
五、幼儿社交能力评价量表
六、幼儿态度与性格问卷
七、幼儿艺术能力发展的评价
八、幼儿行为问题的评定
第五章幼儿心理健康教育的课程设计与课例
1.教学基本要求
要求学生了解在幼儿心理健康成长过程中心理健康教育课程是最重要和最直接的途径，幼儿心理健康教育课程设计是否合理关系到幼儿的心理健康发展，因此要学生掌握科学的幼儿心理健康课程的设计，并对此做所做课程评估，保证其科学合理性。针对不同的心理品质设计不同的课程方案，有效促进幼儿心理行为健康发展。
2.教学具体内容
第一节 幼儿心理健康教育的课程设计
一、确定课程教学目标
二、设置教学内容
三、选择教学方法
四、课程设计思路
第二节 幼儿心理健康教育课程的评估
一、幼儿心理健康教育课程评估的原则
二、幼儿心理健康教育课程评估的类型
一、自然实验
二、教育实验
第五节心理测验法
一、测验法的概念
二、心理测验的种类
三、心理测验的标准化
四、心理测验的实施要求
五、幼儿心理测验的特殊性
第四章幼儿心理发展与评估
1.教学基本要求
要求学生掌握幼儿心理发展的特点、幼儿成长中影响幼儿心理发展的因素，掌握幼儿心理健康档案的建立原则、程序和格式。要求学生清楚评定幼儿心理和行为发展状况要用不痛的心理测量量表，掌握不同量表使用的方法与注意事项。
三、幼儿心理健康的意义
第二节心理健康教育的历史与发展
一、心理健康教育的思想渊源
二、现代心理健康教育的兴起与发展
第三节幼儿心理健康教育的目标与原则
一、确定幼儿心理健康教育目标的原则
二、幼儿心理健康教育的总目标与分目标
三、幼儿心理健康教育的基本原则
第二章幼儿心理健康教育的理论模式
1.教学基本要求
掌握当前三种最具影响力理论模式，精神分析的人格理论与方法，行为主义理论与行为矫正方法，罗杰斯的人格理论与个人中心疗法以及马斯洛的需要层次论与自我实现者的特征，能够将理论与实践相结合，解释儿童的心理行为特点以及心理行为问题的矫正方法。
《幼儿心理健康教育》主要有以下特点：坚持以科学发展观为指导，体现以人为本；以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》为导向，立足于当前幼儿心理发展的特点与规律；坚持预防和促进相结合保证幼儿心理健康成长。
《幼儿心理健康教育》的内容包括幼儿心理健康的概念与意义，幼儿心理健康教育的历史与发展，幼儿心理健康教育的目标与原则，幼儿心理健康教育的理论基础，幼儿心理健康教育的研究方法，幼儿心理发展与评估，幼儿心理行为问题表现与矫正，幼儿心理健康教育的课程设计。
2.教学具体内容
第一节 幼儿心理发展的特点
一、身体发育
二、认知发展
三、情绪发展
四、人际交往
五、自我意识与个性发展
第二节 幼儿心理发展的影响因素
一、遗传因素
二、生理成熟
三、社会生活环境与教育作用
四、儿童自身的调节与实践活动
第三节 建立幼儿心理发展档案
一、建立幼儿心理发展档案的原则
二、建立幼儿心理档案的程序