高三修改病句课件PPT

6．复句中分句次序不当（往往与逻辑不当相关） 错例1：在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动 魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎 湃的激流中，保住了大堤，战胜了洪水。
错例2：我们不仅能用马列主义的理论来指导自己 的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。
二、搭配不当
1．主谓搭配不当 错例1：我县的粮食总产量，以平均每年递增百分 之二十的速度，大踏步地向前发展。 大踏步地向前发展改为大幅度地提高。
2、混杂概念
这种船不仅航行速度超过其他同类的船只，并且装备了 大炮和各种武器。
（二）判断不合理
1、自相矛盾
他是众多死难者中幸免的一个。
2.、否定不当
我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。 3.、主客倒置 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 我跟报纸接触的机会是很少的。
六、表意不明 1．指代不明：代词指称的不明确 例如：同学们一见到刚回来的德吉的姐姐，就 对她打听她的近况。 改为：后半句第二个“她”指代不明，指的是德吉 还是德吉的姐姐。
当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务 的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉 是很难形容的。 改法1：……,我们大家有既光荣又愉快的感 觉。
改法2：……,我们大家有既光荣又愉快的感觉， 这种感觉是颇难形容的。
3、中途易辙（偷换主语） （一件事还没做完就去做另一件事，偏离原来的目的）
一句话说了一半，忽然停止，重来一句。 中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的 革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
错例1：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到 我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的 根本任务。 错例2：国家工业能否迅速发展，关键在于要加速训 是否 练并造就一批高素质人才。
6．肯定与否定搭配不当
错例1：近几年来，王芳无时无刻在搜集、整理民歌,在民 歌创作中成就突出。 无时无刻：没有哪一个时刻。表示从未有过。 时时刻刻后边跟肯定句。我时时刻刻在想念你。而无时无 刻后边要跟否定句。如：我无时无刻不在想念你。 无时无刻不=时时刻刻都 错例2 ：雷锋精神当然要赋予它新的内容，我们不得不承 认现在不需要学习了。 不得不承认现在不需要学习=得承认现在不需要学习。 意思发生变化， 7．关联词搭配不当 错例 1 ：他虽然在工作中取得了一定的成绩，而且还在努 力学习技术。 错例2 ：即使他来到了学校，但是他还是不会安心学习的。
④我校图书馆收藏了鲁迅的书。 我校收藏了一些书，是鲁迅写的；我校收藏了鲁迅自己
• ⑤这个人好说话。 • “好”为多音字可理解为“爱好”和“易 于”两种意思。 • ⑥他的发理得好。 • 大家觉得他的新发型被理发师理得好看； 他是理发师有理发的好手艺。 • ⑦小刚和小华的爸爸到学校里来了。 • 小刚和小华为兄弟；小刚自己和小华的爸 爸来到了学校。 •
击退进攻 打败敌人 错例 3 ：建桥工人充分发扬了不怕苦、不怕累的革命精神 和团结互助的无产阶级感情。 发扬精神 错例4：在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。 改为:…….见到了旺盛的香火和感受了虔诚的气氛。
3．修饰语与中心语搭配不当（动补、状中、定中搭配不当）
错例1：教育战线肩负着培养大批科技方面的队伍的历史任务。 改为科技人才
3．定状错位
①定语错放在状语位置上，如： 错例：这一事件在领导和群众中广泛地引起了 议论。 改正：这一事在领导和群众中引起了广泛的讨 论。 ②状语错放在定语位置上： 错例1：在社会主义建设事业中，应当发挥广 大知识分子充分的作用。 改正：在社会主义建设事业中，应当充分地发 挥广大知识分子的作用。
（“原因”与“因为”重复）
2.谓语多余 • 例：上次从你校借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学 生手中。 （删去“进行”） 3、宾语多余 例：听了老师的话，我心里感到又惊又喜的心情。 （删去“的心情”）
例：全城都在欢庆今年在我市举办的富有传统民俗特色的土家女儿 会的到来。 （删去“的到来”） 4.附加成分赘余。 A定语多余 例：在去年全国定货会上，发生了一件虽然不大却耐人寻味的小事。 （删去“虽然不大却”或者“小”）
错例2：随着工业的日益发展，大气污染日益恶化。 恶化改为严重。
错例3：他的革命精神时刻浮现在我眼前。 精神改为“的光辉形象”
2．动宾搭配不当
错例1 ：在现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充 实自己的业务水平和思想修养。 提高自己的业务水平和思想修养水平 提高自己的思想修养水平和充实自己的业务知识。 错例 2 ：大家密切配合，越战越勇，连续打败敌人五次进 攻。
4．关联词错位 规则：①若两分句主语同，则关联词置于前一分 句主语后；②若两分句主语异，则关联词置于前 一分句主语前。 错例1：他们不但完成了任务，而且我们也完成了 任务。 错例2：虽然他们在寻找革命真理和探索革命道路 中经历了许多痛苦、挫折，但始终信心百倍。 错例3：国民经济发展了，国家不但富了，而且人 民也富了。
2.前后牵连
一句话的后半句本已说完整，但硬把这后半句话作为 下一句的开头，硬把前后两句连成一句，造成前后两 句纠缠不清。 例：马克思的著作不容易翻译得好，它要求翻译人员 具有高超的业务能力才能胜任。
分析：
把“它要求具有„„能力”和“某人具有„„的能力才能胜任” 硬连在一起。
改为：1.某项工作,它要求翻译人员具有高超的业务能力。 2某项工作,翻译人员具有高超的业务能力才能胜任。
大家一起来找错
辨析修改病 句的小秘诀
快记牢！
一、判断下列各句是否存在语病，有则改之。 1、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息， 最后脸上勉强露出一丝笑容。
“经过……”作状语，使句子缺主语，去掉“经过”
2、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓 励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面 作用倒是不少。（05浙江卷） 3、从上述有目共睹的事件中，证明他们的所作 所为是无可指责的。（95上海卷）
5．逻辑顺序不当 如果句中并列的句子成分之间有先后、轻重、 远近、高低、内外等逻辑关系，则据语境按特定 的逻辑关系排列。 错例1：学生讨论并听取了校长的动员报告。
错例2：他用严肃的语气望了一下周围的同志说。 改为：他望了一下周围的同志用严肃的语气说。 错例3：八国联军侵略我国时，烧毁并洗劫了北京 西郊的圆明园。 改为：洗劫并烧毁了
三、成分残缺或赘余
（一）成分残缺
1、主语残缺 通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多 做人的道理。（滥用介词造成主语残缺，去掉通 过或使） 2、谓语残缺 扎西飞快，拿了短跑第一名。（飞快地跑）
3.宾语残缺 例：太阳伞具有抗紫外线，防晒。 改：加‘的作用’ 4.定、状残缺 例：要想取得优异成绩，必须付出劳动。 改为：（“劳动”前应加上“艰苦的”） 例：我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开 设了农用数学、农业机电和农作物栽培等课程， 使教学直接为四个现代化服务。 改为：（“开设”前加“分别”） 二、成分赘余
(“掌握管理”与前面的”负责”内容重叠，有堆砌词语的毛病，将 其删去. B语义重复 联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈 唠唠叨叨。 （“非常”与“酷爱“语意重复） • C.虚词多余 为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不 停地跳跃，两只脚掌交替地接触炭火，每次接触的时间都很短。
四、结构混乱
1句式杂糅
即把两种格式或两种说法混杂在一起组成一句话， 造成句子语义不清晰，结构混乱。 工作再重再忙，越要坚持学习越要更新知识。 … 混杂了“再……也……”格式和“越……越……” 格式
改为：工作再重再忙，也要坚持学习也要更新知 识
该公司上半年的营业额比去年同期相比，增 加了25%。
A、比……增加了…… B、跟(与)……相比增加了……
总结： 方法一：“望”见介词开头的句子，检查是否患 主语残缺病。 方法二：“望”见有并列词的句子，检查是否患 相互包容或搭配不当或语序不当病。 方法三：“望”见有两面词（是否、优劣、好坏、 能不能等），检查是否患有前后失应病。 方法四：“望”见句中有多音字、使令动词和连 词等检查是否患有歧义病。
方法五： “望”见有代词的句子，检查是否有指 代不明的毛病。
2．歧义：是在理解上会产生两种可能的句子.
①校长、副校长和其他学校领导了出席这届迎新会。 是本学校的其他领导还是其他学校的领导？ ②这个人连校长都不认识。 这个人不认识学校里的每个人包括校长；这个人学校里的 校长也不认识他。 ③我叫他去。
“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就 是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、 招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我 去喊他”。
二、从成分赘余来看 1、主语赘余。
例：我们的革命先辈，为了人民 的利益，为了将革命进行到底， 这些革命战士流了多少鲜血， 献出了多少宝贵生命。 （删去“这些革命战士”）
• B状语多余 例：袁隆平同老农一起多次反复地进行杂交 水稻高产试验。 （“多次”与“反复”雷同，去掉一个） C补语多余。 例：小王做任何工作都是非常认真得很。 （删去“得很”）
错例2：他渐渐地爬起来，吃力地走着。
改为慢慢地爬起来 错例3：小明的心很细，做作业总是精打细算地演算数学题。 认真仔细地演算 错例4：他那身半新的家做黄布褂和劳动布单帽都早已湿透了。 那顶
4．主宾搭配不当 错例1：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省 科学大会奖，三次被授予省优质产品称号。
但工厂生产的产 品
——病句辨析与
修改
█辨析病句
语序不当 搭配不当
成分残缺多余
选择题(客观题）
结构混乱 表意不明 不合逻辑 █修改病句
六大类型
主观题(略)
一、语序不当 1．多层定语的次序不当。多层定语的次序一般为：
①表领属关系（谁的）或时间、处所的②指 代或数量的短语③动词或动词短语④形容 词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外， 带“的”的定语放在不带“的”的定语前 正例1：①花园里②那几朵③盛开的④美丽的 ⑤玫瑰花被人摘走了。 正例2：①我们学校的②一位③有经验的④优 秀的⑤数学老师。
2．多层状语的次序不当。 多层状语的次序一般为： ①表目的、原因或条件的介宾短语+②时间状语+ ③地点状语 +④范围状语 +⑤表语气的副词或对象 的介宾短语+⑥表情态或程序的短语+中心语。另 外，表对象的介宾短语要紧挨中心语。如： 正例1：许多代表②今天早上③在会议室里④都⑤ 热情地⑥同我们交谈。 错例1：②昨天①为使你们及早注意④就⑤清楚地 ⑥对你们③在教室里讲过。 改正：为使你们及早注意，昨天在教室里清楚地 对你们讲过。
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“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？作者不 接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从 中国人民……之后"。
五、不合逻辑
是指句子的意思在事理上讲不过去。
（一）概念不恰当
1、用错概念 作家通过自己的创作进行革命斗争，他们写的小 说、诗歌、杂文以及画的漫画，都成了群众斗争 的武器。 “作家”这个概念包括不了诗人，也包括不了漫画 家，应把“作家”改成“艺术家”
错例：为了了解产品的质量，他走访了（ 许多） （本厂）的客户。 改正：为了了解产品的质量，他走访了本厂的
许多客户。（ 带“的”的定语放在不带“的” 的定语前） 注意：如果定语之间有先后、轻重、远近、高低、 内外等逻辑关系，则据语境按特定的逻辑关系排 列。如： 错例：创新思想培养的是学生的解决问题、发现 问题和分析问题的能力。
错例2：秋天的北京是一个美丽的季节。 改为:秋天的北京是美丽的 北京的秋天是一个美丽的季节。
5．一面与两面搭配不当（也叫表述不周）
包含正反两方面意义的词语配搭不当，如好坏、高 低、是否、多少等词兼有正反两方面意思，这类 词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配， 如果只顾一方面，而忽视另一方面，就会造成判 是否 断不当的错误。
定义：句子结构本已完整，意思也很清楚， 但还使用了一些不必要的词语作句子成分。 分类： ①从赘余的成分来看，有主语赘余、谓语赘 余、宾语赘余和修饰成分赘余。
②从赘余的性质来看，有堆砌词语、词义重 复、画蛇添足等。
一、从赘余性质来看： A堆砌词语 例：他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全 村的行政事务。