密度知识的应用教学设计
八年级上册物理密度教案优秀5篇
八年级上册物理密度教案优秀5篇八年级上册物理密度教案精选篇1一、教学目标（一）知识与技能1．理解密度与温度的关系，并能简单地与的与社会生活相关的密度问题。
2．利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过密度知识与社会生活的紧密联系，进一步体会物理知识的应用价值。
二、教学重难点本节内容是在学生有了质量、密度的基础知识以后，进一步探讨密度与社会生活的联系，是前面三节内容的延伸和拓展。
这一节从密度在现实生活中的应用入手，从而引出温度对密度的影响，进而引出在温度不变的前提下，如何利用密度鉴别物质，深化对密度的理解，感悟物理知识与实际生活的联系。
本节可从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大。
三、教学策略对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系。
大部分学生对密度没有丰富的感性认识，因此，让学生利用实验认识到气体和液体的上浮、下沉原因是比较重要的，在此基础上再去深入探究密度在生活中的应用及利用密度鉴别物质就显得比较容易。
实践作业_密度教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。
- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。
- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。
- 不同物质的密度差异及其应用。
2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。
- 密度在不同情境下的变化规律。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。
- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。
- 课件制作软件。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据的笔记本。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。
2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。
（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。
2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。
4. 举例说明密度在生活中的应用。
（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。
- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。
2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。
3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。
- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。
2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。
- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。
6.4《密度的应用》教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
1. 知识掌握：学生能够理解并掌握密度公式的应用，能够运用密度公式解决实际问题，如计算物体的体积或质量。
2. 实验能力：学生能够熟练地使用实验室常用的工具和方法进行密度实验，掌握实验操作技巧，并对实验数据进行处理和分析。
3. 科学思维：学生能够运用科学思维方式来分析和解决问题，能够将密度概念与实际情境相结合，理解密度在生活中的应用。
- 实验操作技巧：学生可能在进行密度实验时，对实验步骤、数据处理和误差分析等方面存在困难。
- 密度概念在实际情境中的应用：学生可能难以将密度概念与实际问题相结合，例如在解释为什么某些物体能够浮在水上时。
举例说明：
重点举例：在学习密度公式应用时，可以设计一个练习题，让学生计算一个已知体积和密度的物体的质量。
5. 教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告等方面的综合表现，给予评价和反馈。教师应注重鼓励学生的优点，同时指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助，以促进学生的全面发展。
教学反思与改进
1. 设计反思活动：
- 教师可以通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告等方面来评估教学效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的活跃度来评价学生的课堂表现。对于积极发言、思考深入的学生给予表扬和鼓励，对于参与度较低的学生，教师应及时关注并提供帮助。
2. 小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，并要求学生展示讨论成果。通过学生之间的交流和合作，评价学生的团队合作能力和沟通能力。对于表现出色的小组，教师应给予肯定和奖励，对于需要改进的小组，教师应提供具体的指导和建议。
难点举例：在密度实验中，可以让学生解释如何通过测量物体的质量和体积来计算密度，并讨论可能出现的实验误差。
八年级物理教案 密度知识的应用9篇
八年级物理教案密度知识的应用9篇密度知识的应用 1教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.密度知识的应用 2教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.教学设计示例一.教材重点与难点分析1.通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解.2.对进行公式变形对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.二.课时安排 1课时三.教具学具准备投影仪、投影片四.师生互动活动设计1.根据公式，引导学生通过讨论分析得出和 .2.组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.3.练习求解有关密度的综合题.五.教学过程设计（一）.引入新课首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性.如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等.然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中.（二）.新课教学1.可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题a.气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明.b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.c.气体的密度都比较小.在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义.在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确.2.求质量体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么.如果我们要求路程和时间怎么办？可以进行公式变形，得出和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来.同学之间可以讨论一下.对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，，对比可解决的公式变形问题.学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义.教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题.由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量.也就是说用密度知识可以求质量.3.求体积密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积.4.讲解例题例题：有一个体积是的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？请同学们用三种方法进行鉴别.学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路.请几个同学分别说出他们的判断方法.可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的.我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的.根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的.那么我们计算出的体积值是谁的体积.是球壳的体积.由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种.用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正.已知：求判断球是空心还是实心解法一、密度比较法球为空心.解法二、质量比较法铜球为空心.解法三、体积比较法铜球是空心的.请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？空心部分体积等于球的体积减去壳的体积，是 .从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好和铁的密度相同.这里边告诉了我们两个问题.一是平均密度问题，我们刚才计算出的，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分.3.总结、扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）.由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以由此得出 .说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大.（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系.由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比.（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系.由于所以也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比.探究活动【课题】鉴别铅球【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题.密度知识的应用 3教学目标知识目标1.能用密度公式进行有关的计算.2.能用密度知识解决简单的实际问题.能力目标1.培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力，运用数学知识解决物理问题的能力.2.通过解题培养学生的抽象思维能力.德育目标1.培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯.2.培养学生克服困难，解决疑难问题的良好品质.3.通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受.教学建议教材分析这一节主要是运用密度知识解决实际问题，使学生学会灵活运用知识，教材首先提出了三个实际问题，让学生思考，激发学习的积极性，并把学生引向运用密度知识去解决实际问题，使学生初步感觉到密度知识很有用处，能解决很多问题.然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度，给出了一些物质的密度表.再以提出的三个问题为线索，讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法.教材注意启发学生自己去解决问题，而不是—一给出解答，以利于学生动脑思考，独立地解决问题，培养能力.最后用一个例题作示范进一步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法.教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式，可采用自学、讨论、示范的方法.教学设计示例一.教材重点与难点分析1.通过公式，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.在物理学习中，经常要运用数学方法对物理问题进行计算、分析、推理、论证，但是应注意，用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约.分析问题的物理过程、物理意义，弄清各物理量间的关系，明确公式的物理意义及其适用范围，是运用数学知识解决物理问题的基础，而且在运用数学知识解决物理问题时，一定不要把物理问题数学化，不能生搬硬套用数学规律，如，不能认为密度与质量成正比，与体积成反比.因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解.2.对进行公式变形对密度公式进行变形，可以参照速度公式的变形进行讲解，并通过数学运算规律，使学生掌握公式变形的基本方法.然后再引导学生弄清每一个公式的物理意义.二.课时安排 1课时三.教具学具准备投影仪、投影片四.师生互动活动设计1.根据公式，引导学生通过讨论分析得出和 .2.组织学生练习读密度表，通过读表进一步熟悉某种物质密度的读法.3.练习求解有关密度的综合题.五.教学过程设计（一）.引入新课首先提出几个有趣的实际问题，让学生思考解决的办法，调动学习的积极性.如：1.怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？2.怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？3.怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜丝的长度？等等.然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题.把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中.（二）.新课教学1.可以用来鉴别物质要鉴别某一物体是什么物质组成的，我们需要知道各种物质的密度是多少，教材中给出了一些物质的密度，请同学们打开书，看一下三个表有什么不同？各有什么特点？学生看书，然后请同学回答老师的问题，在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题a.气体的密度表上边标明了“0℃，在标准大气压下”的条件，应请同学作出说明.b.在液体中水银的密度比较大，它大于一般金属的密度.c.气体的密度都比较小.在看书的基础上，应请学生读几种物质的密度，说出它所表示的物理意义.在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的，而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确.2.求质量体积很大的长方形花岗岩石碑，质量很大，无法直接用秤称量，怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法.然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求.如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题，请同学们回忆一下速度的计算公式是什么.如果我们要求路程和时间怎么办？可以进行公式变形，得出和速度公式变形一样，对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形，下面请同学们将密度公式进行变形，然后考虑变形后的式子，有什么实际意义？并举出一些实例来.同学之间可以讨论一下.对于学习基础差的学生，可以通过简单的教学认识公式变形的方法，例如，，对比可解决的公式变形问题.学生练习公式变形，并讨论变形后的公式在实际中的意义.教师在学生中间巡视，进行指导，学生活动结束后请学生回答前边的问题.由密度公式，可以得出，从式子中可以知道，用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量.这样对一些体积庞大的物体，质量不便测量.可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量.也就是说用密度知识可以求质量.3.求体积密度公式还可以变形为，如果我们知道了物体的质量、密度，可以求体积，比如有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积.4.讲解例题例题：有一个体积是的钢球，它的质量是316g，这个铜球是空心的还是实心的？请同学们用三种方法进行鉴别.学生练习，教师在同学中巡视，进行指导，学生练习结束后，教师请学生回答，并分析解题思路.请几个同学分别说出他们的判断方法.可以求出这个球的密度，把它与铜的密度进行比较，如果相等是实心的，但是我们的计算结果是小于铜的密度，所以是空心的.我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的实际质量，所以原球是空心的.根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少，结果小于已知球的体积，所以是空心的.那么我们计算出的体积值是谁的体积.是球壳的体积.由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种.用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正.已知：求判断球是空心还是实心解法一、密度比较法球为空心.解法二、质量比较法铜球为空心.解法三、体积比较法铜球是空心的.请同学们计算一下，空心部分的体积是多少？空心部分体积等于球的体积减去壳的体积，是 .从前边的计算我们看到，这个铜球的密度是，它恰好和铁的密度相同.这里边告诉了我们两个问题.一是平均密度问题，我们刚才计算出的，实际是这个球的平均密度，如果一个物体由两种以上的物质组成，这个物体的密度应当是二是用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球.而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等.更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分.3.总结、扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）.由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以由此得出 .说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大.（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系.由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比.（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系.由于所以也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比.探究活动【课题】鉴别铅球【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的.【备注】1、写出探究过程报告.2、发现新问题.密度知识的应用 4（作者：南京六十七中学高康宁）（一）教学目的1.会查密度表.记住水的密度.2.能运用密度知识分析和解决简单的实际问题.（二）教具运动会奖牌1枚，形状不规则的铁或铝制机器小零件1个，铝电线1卷，小黑板（抄有2个例题）.（三）教学过程一、由提问引入课题教师分别出示：运动会奖牌及1卷铝电线.提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？(2)不用尺量，怎样知道这一大卷铝电线的长度？请学生观察课本图7—8，教师提问：该纪念碑上长方形的花岗岩石碑很大，怎样能知道它的质量呢？用前面学的密度知识，就能解决这些问题.（板书：7.5密度的应用）二、进行新课1.密度表讲解：由于每种物质的密度是一定的，密度是物质的一个重要特性，为了便于大家查各种物质的密度，科学家们测出了各种物质的密度.课本上列出了“一些固体、液体、气体的密度”.(1)让学生看课本上的密度表.从表中查出待查物质的密度，知道每种物质密度表示的物理意义.教师示范：待查物质“铝”的密度值，它的读法及物理意义.请两位学生用“千克/米3”为单位，分别查出铜和水的密度并读数和说明它的物理意义.再请两位学生用“克/厘米3”为单位，回答上述的提问.要求学生记住水的密度.(2)通过阅读密度表，了解常见的固体、液体、气体密度大小的规律.提问：比较常见的固体、液体、气体密度的大小，可以看出什么规律？学生讨论得出：一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密度比它们小1000倍左右.2.利用密度知识求物体的质量让学生观察课本图7—8.提问：(1)这块碑心石的质量能称出来吗？(2)谁能想出求这块碑心石质量的方法？。
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇
八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇八年级上册物理密度的运用教案优秀5篇物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。
课件与课程内容有着直接联系。
教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
八年级上册物理密度的运用教案【篇1】教学过程：一由已做实验引入新课1、请学生交流做“热牛奶与冷牛奶哪个先结冻”的实验经过与结果。
2、师：有一个叫“姆潘巴”的男孩也做了同样的实验，但他所得出的结果却一次次遭到否定与讥讽，在这样的情况下，姆潘巴是怎样做的呢？3、引出课题，齐读二、阅读感受（一）整体感知1、小组合作朗读课文，思考：姆潘巴是个怎样的学生？2、全班交流对姆潘巴的看法。
（二）朗读感受自由读课文，思考：姆潘巴在整个事件中碰到了几个他意想不到的问题？交流（根据学生的讨论，随机组织教学）：1、热牛奶比冷牛奶先结冰，让他惊愕不已1）朗读体会，姆潘巴为什么“惊愕不已”？（从一次实验中偶然发现这一反常的现象）2）齐读思考：他是一个怎样的孩子？（善于发现）2、初中、高中的老师对这一问题的否定和讥讽，让他想不通1）默读想象：当老师相继否定和讥讽他的发现时，姆潘巴的表现如何？2）交流3、大学教授虽然回答不出这个问题，但肯定了他的提问，并以实验证实了姆潘巴问题的确存在。
1）朗读，理解什么是“鼓足勇气”？姆潘巴为什么“鼓足勇气”？他在博士提问时会想些什么？2）当证明姆潘巴的现象属实时，他的心情怎样，会怎样想？3）交流师：从一次意想不到的.实验中看出姆潘巴是一个善于发现的人，又从他的问题一次次遭到否定和讥讽时，你又看出他是个怎样的学生？（勇于提问努力探索）4、最后，经过大量的科学研究发现这个“姆潘巴问题”还真是个世界难题，需要进一步探索。
（三）复述课文根据姆潘巴在整个事件中碰到的出乎意料的问题，请同学们进行创造性复述。
（四）质疑问难小组选择方式读课文，还有哪些问题你想提出来？你准备用什么方法解决这些问题？三、拓展延伸1、谈谈生活中“我的发现”和“我知道”2、颁发“小博士”奖章3、学生推荐有关方面的书籍教学目标：1、在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
《密度知识的应用》 说课稿
《密度知识的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《密度知识的应用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《密度知识的应用》是初中物理的重要内容，它是在学生学习了质量和密度的概念及测量之后的进一步拓展和应用。
这部分内容不仅能够加深学生对密度概念的理解，还能培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教材的编排上，通过实际生活中的例子，引导学生思考如何利用密度知识鉴别物质、测量物质的密度以及解决与密度有关的实际问题。
这样的编排有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新思维。
二、学情分析学生已经掌握了质量和密度的基本概念，并且能够进行简单的密度计算。
但是，对于如何将密度知识应用到实际问题中，学生还缺乏足够的经验和方法。
此外，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要通过具体的实例和实验，帮助学生理解和应用密度知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够熟练运用密度公式进行计算。
（2）学会用密度知识鉴别物质。
（3）掌握测量固体和液体密度的方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和问题解决，培养学生的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受物理知识与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）密度公式的灵活运用。
（2）用密度知识鉴别物质和测量物质的密度。
2、教学难点（1）测量液体密度时误差的分析。
（2）运用密度知识解决复杂的实际问题。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解密度知识的重点和难点，使学生对知识有系统的认识。
（2）实验法：通过实验演示和学生实验，让学生亲身体验物理过程，加深对知识的理解。
密度知识的应用物理教案
密度知识的应用物理教案一、教学目标1.让学生理解密度的概念、单位及计算方法。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点重点：密度概念的理解、密度计算公式的应用。
难点：密度的测量及实际应用。
三、教学准备1.实验器材：天平、砝码、量筒、烧杯、细线、水、盐水、酒精、石蜡、铁块、铝块等。
2.教学资源：PPT、视频、实物模型等。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾质量、体积的概念。
（2）提出问题：质量与体积之间有什么关系？2.理解密度概念（1）讲解密度的定义：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
（2）介绍密度的单位：千克/米³（kg/m³）。
（3）举例说明密度的应用：鉴别物质、计算物体质量等。
3.密度计算公式（1）推导密度计算公式：ρ=m/V。
（2）讲解公式中各量的含义及单位。
（3）示范计算密度。
4.实验测量密度（1）分组实验：测量铁块、铝块的密度。
（3）讨论实验中可能出现的问题及解决方法。
5.密度知识的应用（1）举例讲解密度的应用：浮力原理、物体沉浮条件等。
（2）引导学生分析实际问题：如何鉴别黄金、如何判断物体是否沉入水底等。
6.课堂小结（2）强调密度在实际生活中的应用。
7.课后作业（课后自主完成）（1）查阅资料，了解密度的应用领域。
（2）设计一个实验，测量某种物质的密度。
五、教学反思本节课通过引导学生回顾质量、体积的概念，引入密度的概念，让学生理解密度的定义、单位及计算公式。
通过实验测量密度，培养学生的实验操作能力和观察能力。
结合实际应用，让学生感受密度知识在生活中的重要性。
在教学过程中，注意启发学生思考，鼓励学生提问，提高学生的参与度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂互动、学生反馈等方面继续努力。
重难点补充：1.理解密度概念（1）教师：“同学们，我们之前学过质量和体积，那你们知道它们之间有什么关系吗？今天我们就来学习一个新的物理量——密度。
密度知识应用物理教案
密度知识应用物理教案
主题：密度知识的应用
目标：通过本课的学习，学生能够理解密度的概念、计算密度的方法，并能够应用密度知识解决实际问题。
教学准备：
1. 准备一个装有水的容器和不同材料的物体。
2. 准备几个不同材料的物体，并测量它们的质量和体积。
3. 准备一个密度表。
4. 准备一些实际应用密度知识的问题。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 引导学生回顾密度的定义，即单位体积物体的质量。
2. 引入密度的计算方法：密度 = 质量 / 体积。
探索（10分钟）：
1. 将装有水的容器放在黑板前，并向容器中依次放入不同材料的物体，观察它们的浮沉情况。
2. 引导学生思考，为什么这些物体会在水中浮起或沉下去？引导学生思考密度对物体浮沉的影响。
解释（10分钟）：
1. 解释密度对物体浮沉的影响：当物体的密度大于水的密度时，物体会沉下去；当物
体的密度小于水的密度时，物体会浮起。
2. 引导学生思考如何计算物体的密度，并解释计算密度的方法：密度 = 质量 / 体积。
实验（15分钟）：
1. 将准备好的不同材料的物体分别称量质量，并利用尺子测量它们的体积。
2. 计算并填写每个物体的密度。
应用（10分钟）：
1. 将准备好的一些实际应用密度知识的问题分发给学生，并让学生分组讨论解决方法。
2. 让每个小组选择一个问题，并向全班展示他们的解决方法。
总结（5分钟）：
1. 总结密度的概念和计算方法。
2. 强调密度在实际生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多注意观察和思考。
沪科版八年级物理教案：第五章第四节密度知识的应用
教案：沪科版八年级物理第五章第四节——密度知识的应用一、教学内容（1）教材章节：沪科版八年级物理第五章第四节——密度知识的应用（2）详细内容：a. 密度在实际生活中的应用实例；b. 密度的计算公式及其变形；c. 利用密度知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解密度在实际生活中的应用，学会运用密度公式解决实际问题；2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的灵活运用，解决实际问题；2. 教学重点：理解密度在实际生活中的应用，掌握密度公式。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）提问：同学们，你们知道我们生活中哪些物品是按密度来分类的吗？（3）教师引导：今天我们要学习的是密度知识的应用，如何运用密度公式解决实际问题。
2. 知识讲解：（1）回顾密度公式：ρ = m/V；（2）讲解密度的计算公式及其变形；（3）举例说明密度在实际生活中的应用实例。
3. 例题讲解：（1）出示例题：一块铜的密度是8.9g/cm³，质量是100g，求这块铜的体积；（2）引导学生运用密度公式解答；（3）讲解解答过程，强调关键步骤。
4. 随堂练习：（1）出示练习题：一块铝的密度是 2.7g/cm³，体积是50cm³，求这块铝的质量；（2）学生独立解答，教师巡回指导；（3）讲解解答过程，纠正错误。
5. 小组讨论：（1）分组讨论：如何利用密度知识解决实际问题；（2）每组汇报讨论成果，教师点评；6. 课堂小结：（2）强调密度公式的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、板书设计1. 密度公式：ρ = m/V；2. 密度计算公式及其变形；3. 密度在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 题目：一块铁的密度是7.9g/cm³，质量是200g，求这块铁的体积；2. 答案：V = 25.3cm³；3. 要求：独立完成，家长签字。
第五节 密度知识的应用教案
第五节密度知识的应用教案一、教学目标1.理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
2.通过实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.结合生活实际，学会密度知识在生活中的应用。
二、教学重难点重点：密度的计算及实验操作。
难点：密度知识在生活中的实际应用。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学过了质量、体积的概念，那么大家知道密度是什么吗？密度在我们的生活中有哪些应用呢？今天我们就来学习第五节——密度知识的应用。
2.理解密度概念我们来了解一下密度的定义。
密度是指单位体积内物质的质量。
公式表示为：ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3.讲解密度计算方法（1）直接测量法：当我们知道物质的质量和体积时，可以直接用公式ρ=m/V计算密度。
（2）间接测量法：当我们无法直接测量物质的质量或体积时，可以通过其他方法间接计算密度。
例如，我们可以测量物体的浮力，根据阿基米德原理计算物体的密度。
4.实验操作现在，我们来进行一个实验，测量水的密度。
实验步骤如下：（1）准备实验器材：量筒、电子秤、水。
（2）用电子秤测量空量筒的质量。
（3）向量筒中加入一定量的水，再次用电子秤测量量筒和水的总质量。
（4）将水的体积和质量代入公式ρ=m/V，计算水的密度。
5.分析实验结果通过实验，我们得到了水的密度。
那么，我们如何利用密度知识解决生活中的问题呢？下面我们来分析几个例子：（1）为什么冰块放在水中会浮起来？答：因为冰的密度小于水的密度，根据浮力原理，冰块在水中会上浮。
（2）为什么油会浮在水面上？答：因为油的密度小于水的密度，所以油会浮在水面上。
（3）为什么实心球比空心球重？答：因为实心球的密度大于空心球的密度，在体积相同的情况下，实心球的质量更大。
通过本节课的学习，我们了解了密度的概念、计算方法以及实验操作。
同时，我们也学会了如何利用密度知识解决生活中的问题。
希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我们的生活带来更多便利。
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
八年级《密度知识的应用》教案、教学设计
6.总结与反思：在课程结束时，组织学生进行课堂小结，分享学习收获，教师对学生的学习情况进行点评，指出不足之处，给予改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：通过展示冰块浮在水面上、油水分离等现象，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出密度这一物理概念。
（二）教学难点
1.密度公式的灵活运用，特别是解决综合应用题时，学生容易混淆质量和体积的概念。
2.实验操作中，学生可能对测量工具的使用不够熟练，影响实验结果的准确性。
3.对密度知识在生活中的应用，学生可能难以将其与实际情境有效结合。
（三）教学设想
1.创设情境导入：通过引入生活实例，让学生认识到密度知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.提问互动：邀请学生分享他们对这些生活现象的看法，鼓励学生运用已学的物理知识尝试解释这些现象，为新课的学习做好铺垫。
3.导入新课：在学生讨论的基础上，教师正式引入密度概念，强调密度在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.密度定义：详细讲解密度的定义，即单位体积的质量，强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
1.注重概念巩固：通过复习质量、体积等基础知识，引导学的问题，激发学生的探究欲望，提高学习积极性。
3.分层次教学：针对学生个体差异，设计不同难度的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。
4.强化实验操作：通过分组实验，让学生亲自动手操作，培养实验技能，提高实验数据的处理和分析能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示和分组实验，引导学生掌握密度知识的基本概念和计算方法。
苏科版八年级下册物理6.4密度知识的应用教案
教案：苏科版八年级下册物理 6.4密度知识的应用一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第6章的第4节“密度知识的应用”。
本节课的主要内容有：1. 了解密度的实际应用，掌握利用密度公式解决实际问题的方法。
2. 学习如何通过实验测量物体的密度，提高实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生了解密度在生活中的应用，能运用密度公式解决实际问题。
2. 学会通过实验测量物体的密度，提高实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：1. 密度公式的运用2. 实验测量物体密度的方法难点：1. 如何在实际问题中灵活运用密度公式2. 实验过程中如何准确测量物体的密度四、教具与学具准备教具：1. 电子秤2. 量筒3. 清水4. 细线5. 计时器学具：1. 学生实验手册2. 测量尺3. 计算器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中哪些现象与密度有关。
2. 讲解密度公式：讲解密度公式ρ = m/V 的含义及其应用。
3. 实验测量物体密度：引导学生进行实验，测量已知物体的密度，培养学生实验操作能力和观察能力。
4. 例题讲解：讲解利用密度公式解决实际问题的方法，如：已知物体的体积，如何计算其质量；已知物体的质量，如何计算其体积等。
5. 随堂练习：让学生运用密度公式解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 密度公式ρ = m/V2. 实验测量物体密度的方法3. 密度在生活中的应用七、作业设计（1）已知一个苹果的质量为200g，密度为0.8g/cm³，求苹果的体积。
（2）已知一个铁块的质量为500g，密度为7.9g/cm³，求铁块的体积。
2. 请结合生活实际，举例说明密度在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了密度公式及其应用，能够运用密度公式解决实际问题。
高中物理-高一第五节密度知识的应用教案
高中物理-高一第五节密度知识的应用教案【内容】本节课主要讲解密度的概念及其应用，包括密度的计算、密度的测量方法、密度与物体的性质等。
【教学目标】1. 理解密度的概念和计算方法。
2. 掌握各种测量密度的方法。
3. 掌握密度与物体性质的关系，如密度与物体组成、温度、压力等的关系。
【教学重点】1. 密度的概念和计算方法。
2. 各种测量密度的方法。
【教学难点】1. 密度与物体的性质的关系。
2. 针对实际问题解决密度计算及应用的问题。
【教学过程】教师引入：通过展示一些日常生活中的物体，让学生感受密度带来的影响和变化。
教师讲解：1. 密度的概念和计算方法密度是指物体单位体积的质量，它的常用单位有千克/立方米、克/立方厘米等。
计算方法为：密度=质量/体积。
2. 各种测量密度的方法（1）液体密度的测量方法：浮法、压力变化法、振荡管法等。
（2）固体密度的测量方法：浸水法、位移法、比重瓶法等。
3. 密度与物体的性质的关系密度与物体的性质有很多关系，例如：（1）密度与物体组成有关：相同体积的不同物质密度是不同的。
（2）密度与温度有关：物体的密度随着温度的升高而降低。
（3）密度与压力有关：根据泊松定律，压缩物体后密度会增加。
教师示范：通过实验的形式，让学生掌握密度的计算和测量方法等。
教师总结：通过总结，让学生理解密度在现实生活中的应用及其价值。
【课后作业】1. 熟记密度的概念和计算方法。
2. 熟悉各种测量密度的方法。
3. 掌握密度与物体的性质的关系。
4. 完成一定数量的练习题，巩固所学知识。
【板书设计】密度的概念和计算方法各种测量密度的方法密度与物体的性质的关系。
密度知识的应用
密度知识的应用篇一：密度知识的应用教案【课标要求】：能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
【学情分析】本节在学习质量、密度概念的基础上，学习测量物质的密度。
学习利用公式间接秋某个物理量的方法。
物理计算题是初二学生第一次接触，解题的规范性较差，需要反复强调。
【教学目标】1、知识和技能：（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；（2）学会测量液体密度的方法;（3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
2、过程与方法：（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
3、情感态度价值观：（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。
（2）、通过测石块的密度，体验科学探究带来的乐趣。
【重点难点】：1、重点：用天平和量筒测不规则物体的密度。
2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。
【课前准备】多媒体课件、托盘天平、量筒、石块、烧杯、适量的水和细线【教学过程】（一）、引入新课活动1：如何鉴别戒指是否是纯金的？引导学生思考讨论引人课题让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题的新课中。
（二）、新课教学1．可以用来鉴别物质实验讨论设计：（1）、如何设计实验方案？（2）、怎样才能测出石块的密度？依据什么原理？（3）、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？设计并进行实验，归纳实验步骤：(1).用调好的天平称出石块的质量m.(2).在量筒里倒入适量的水,记下体积V1;(3).用细线悬吊着石块慢慢没入水中,记下总体积V2;(4).石块的密度mV2V1（利用这种方法可以测出戒指的密度对照密度表，是否是纯金的。
）活动2、用天平和量筒测量盐水的密度.(1).用调好的天平测出烧杯和适量盐水总质量m;(2).把烧杯中的一部分盐水倒入量筒,记下量筒中盐水的体积V;(3).称出烧杯和剩余的盐水的质量m1;(4).盐水密度mm1V想一想：（1）、如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏小？（2）、如果测体积后侧质量测量结果又会偏大还是偏小呢？让学生讨论分别回答，让学生学好分析误差。
第五节 密度知识的应用教案一
第五节密度知识的应用教案一一、教学目标1.知识与技能：理解密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验、观察、分析，培养动手操作和科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养合作精神和实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：密度的概念、计算公式及应用。
2.教学难点：密度的计算及实验操作。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过关于物体轻重的问题？（2）引导学生思考并回答，从而引入密度这一概念。
2.知识讲解（1）介绍密度的概念：密度是物体单位体积的质量，用ρ表示，单位为kg/m³。
（2）讲解密度的计算公式：ρ=m/V，其中m为物体的质量，V为物体的体积。
（3）举例说明密度的应用：鉴别物质、计算物体质量、判断物体浮沉等。
3.实验探究（1）实验一：测量物体的密度实验目的：学会用密度公式计算物体的密度。
实验材料：天平、量筒、水、石块。
实验步骤：a.使用天平测量石块的质量m。
b.将石块放入量筒中，测量石块排开水的体积V。
c.根据密度公式计算石块的密度ρ。
（2）实验二：比较物体密度实验目的：学会通过比较物体密度来判断物体浮沉。
实验材料：水、木块、铁块。
实验步骤：a.将木块放入水中，观察其浮沉情况。
b.将铁块放入水中，观察其浮沉情况。
c.分析木块和铁块浮沉的原因，得出密度与物体浮沉的关系。
4.应用拓展（1）讨论：如何利用密度知识解决生活中的问题？（2）举例：利用密度知识鉴别黄金、计算物体质量、判断物体浮沉等。
（2）反思实验过程中可能遇到的问题，探讨如何改进实验方法。
四、作业布置1.复习密度知识，熟记密度公式。
2.完成课后练习题，巩固密度应用。
3.搜集生活中的密度应用实例，与同学分享。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，让学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养动手操作和科学探究的能力。
沪粤版8年级上册5.3《密度知识的应用》教学设计
沪粤版8年级上册5.3《密度知识的应用》教学设计一、教学目标1.理解密度的概念，并能够计算物体的密度。
2.掌握密度计量单位的换算。
3.能够运用密度的知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、实验器材（包括测量物体质量的天平和体积容器）。
2.学生准备：课本、笔记本。
三、教学内容与步骤步骤一：引入1.教师向学生介绍本节课的主题：密度知识的应用。
2.引导学生回顾上一节课学习的内容，包括密度的定义、计算公式等。
步骤二：巩固基础1.教师通过举例让学生复习如何计算密度，要求学生在课本上完成相应的计算题目。
2.学生互相检查并公布答案，教师进行纠正和解释。
步骤三：应用实例1.教师介绍密度在实际生活中的应用，如金属材料的选择、材料的浮沉性质等。
2.引导学生思考如何运用密度的知识解决实际问题，并分组展开讨论。
3.每个小组选择一个实际问题，并用密度的知识进行分析和解决，要求记录下解题过程和结果。
步骤四：小组讨论与展示1.各小组派出一名代表，向全班展示他们所选择的实际问题和解题过程。
2.全班对每个小组的解题过程和结果进行讨论和评价。
步骤五：实验演示1.教师进行密度的实验演示，并让学生观察和记录实验现象。
2.教师带领学生分析实验结果，引导学生得出相应的结论。
步骤六：课堂练习1.教师提供一些练习题目，要求学生在课堂上完成并相互检查。
2.教师给出答案并对学生的答题情况进行点评。
步骤七：总结与反思1.教师让学生总结本节课所学的内容，强调密度知识的应用价值。
2.教师鼓励学生提出对于本节课的疑问和不足，进行讨论和解答。
四、教学延伸1.提供更多的实际问题，让学生运用密度的知识解决。
2.引导学生参与科学实验，进一步感受密度在实际中的应用。
3.结合文化及社会背景，探讨密度在相关领域中的应用，如船舶设计、建筑结构等。
五、教学评估1.课堂讨论和小组展示的质量和参与度。
2.学生在课堂练习中的表现和答案质量。
3.学生对于密度知识的应用理解程度和实际运用能力。
《密度知识的应用》 教学设计
《密度知识的应用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）能够运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题。
（3）学会测量固体和液体的密度。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析数据的能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力和思维方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理知识的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）让学生体会物理知识与生活的密切联系，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）密度的概念、公式及其应用。
（2）测量固体和液体的密度。
2、教学难点（1）密度概念的建立。
（2）运用密度知识解决实际问题时，对问题的分析和综合能力。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中不同物质的图片，如铁块、木块、水、酒精等，引导学生思考：如何区分这些物质？从而引出密度的概念。
2、新课讲授（1）密度的概念①提出问题：体积相同的铁块和木块，哪个质量大？质量相同的水和酒精，哪个体积大？②实验探究：让学生分组进行实验，测量不同体积的铁块和木块的质量，以及不同质量的水和酒精的体积。
③分析数据：引导学生分析实验数据，发现同种物质的质量与体积的比值是一定的，不同物质的质量与体积的比值一般不同。
④得出概念：物质的质量与体积的比值叫做物质的密度，用符号ρ表示。
（2）密度的公式密度的公式为：ρ ＝ m ／ V，其中ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积。
（3）密度的单位密度的单位有千克/立方米（kg/m³）和克/立方厘米（g/cm³），1g/cm³＝ 1000 kg/m³。
（4）密度表展示常见物质的密度表，让学生了解不同物质的密度大小，并引导学生思考密度表的用途。
（5）密度知识的应用①鉴别物质：通过比较物质的密度，可以鉴别物质的种类。
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八年级物理（沪科版）第五章质量与密度
第四节密度知识的应用
指导教师：福州教育学院肖永琴
教学过程
教学环节及
时间安排
教师活动学生活动教学资源安排及设计意图
一、创设情
境
导入新课
播入“印象土楼”。
1．永定土楼，位于中国东南沿海的福建省龙岩市，是世界上独一无二的神奇的
山区民居建筑，历史悠久、风格独特，规模宏大、结构精巧。
2.2008年7月6日被正式列入《世界遗产名录》
3.永定土楼是以生土作为主要建筑材料，掺
上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，
经过反复揉、舂、压建造而成。
4.被称为“土楼王”的承启楼。
它位于永定
县高头乡，建于清康熙四十八年（1709年）。
全
楼直径73m，高11．4m，土墙底部厚达1.5m，
最高点厚也达0.9m。
观察思考
用学生熟悉且又感兴趣的生
活事例，激发学生的兴趣，求知欲
望。
体现“生活走向物理”，让学
生感知物理就在生活中。
二、新课教
学
1.应用密度知识求物体
质量
【提出问题】
庞大的土楼又结实，又耐用，还真冬暖夏凉；古代勤劳、智慧的人民要用几年
时间才建造成一幢土楼。
“土楼王——承启楼”大约要用多少土呢？（套用“正大综
艺”的模式）
【分析问题】
师：利用所给数据可求出“承启楼”的体积，还要知道什么物理量，才可算出
它的质量？
生：密度。
（预设）
【设计实验】
问题：如何测出土楼土的密度？
生：取样法（预设）
问题：如何测出所采样品的质量与体积？
总结实验步骤：
交流思考，提出解
决方案。
师引导生分析实验
思路，生带着问题，设
计实验
通过学生自己分析，激发探究
的激情。
引导学生进一步思考，透
过现象看本质，能对现象进行思考
提出问题。
渗透物理思想的教学
引导学生讨论实验方案。
2.应用密度知识鉴别物质
1.用天平测出土块的质量m；
2.用量筒量出适量的水，记下体积为V1；
3.把土块轻放入量筒中，记下水和土块的总体积为V2；
4.则土块的密度为
【进行实验】
土块的质量
m（g）
土块放入前水的体积
V1(cm3)
土块和水的总体积
V2 (cm3)
土块的体积
V (cm3)
土块的密度
ρ (g/cm3)
学生进行实验操作，老师巡视指导。
【数据分据】
引导学生步步深入，解决问题，求出承启外墙大约用土多少吨。
【创设情景】
勤劳、智慧的古代龙岩人民创建了土楼，而今天
龙岩人民在社会主义建设中又涌现出了大量的优秀
人物。
龙岩上杭人民的儿子——林丹。
【提出问题】
林丹脖子上的金牌是纯金的吗？
根据实验方案，选
择合适的实验器材，认
清每种器材的作用和
用法。
认识器材的基础
上学习实验操作要点。
学生实验，分工合
作
由
算出所采样品的密度，
然后再利用密度知识
求出“承启楼”外墙大
约用土多少吨。
学生观察、思考
培养学生合作能力、观察能
力、交流合作精神。
培养学生学会
收集数据、处理数据的能力
从数据先算出样品的密度，再
让学生应用算出“承启
楼”外墙的质量，突破了难点。
激发学生爱国爱乡的情操
从学生感兴趣的问题出发，易
激发学生的学习兴趣和学习热情
1
2
V
V
m
-
=
ρ
1
2
V
V
m
-
=
ρ
V
m
ρ
=
3.应用密度知识求物体
体积
展示信息窗
【数据分据】
指导学生应用所给的信息解决问题，强调解题规范。
指导学生看密度表（课本P96），并引导学生通过观察密度表，采集信息。
1.认识一般情况下固、液、气密度的关系和规律；
2.认识同种物质状态不同密度不同；
3.认识不同种物质密度并不一定不相同；
4.认识水和空气的密度。
（为浮力学习打下基础）
【创设情景】
由花岗岩密度，想知道为什么一辆载重量30吨的卡
车只能载一个大石头。
【提出问题】
一辆载重量为30吨的卡车能载一个多大的石头？
【解决问题】
进行分析，指导学
生观察数据。
学生应用相关数
据，解决问题，计算出
金牌的密度，并与密度
表中纯金的密度对比，
得出结论，解决问题
引导学生通过分
析表格中的信息找到
规律。
并能顺利描述出
自己的观点。
分析问题，应用密度知
识求出体积
启发学生从“信息窗”中找
出相关信息，并能应用这些信息解
决相应问题。
从生活走向物理
培养学生应用数学知识解决物
理问题的能力，培养学生解题的规
范。
培养学生观察、分析数据，采
集信息的能力，培养学生语言表达
能力。
培养学生分析问题、解决问题
的能力。
信息窗
2012年伦敦奥运会金牌是史上最大。