四年级上册语文9课古诗三首
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》生字讲解课件
➢ 根据题目猜一猜，诗里会写什么呢？
暮江吟
傍晚 江边
傍晚江边的景色
造句：爷爷降服了这匹不听话的马。
fèi
费
音序：F 部首：贝 组词：电费 费心 造句：我家的电费都是妈妈去交的。
xū
须
音序：X 部首：彡
组词：胡须 必须 造句：我今天必须要把作业做完。
xùn
逊
音序：X 部首：辶
组词：谦逊 逊让 造句：家里来了客人，我们要懂得逊让。
shū
输音序：S 部首：车 Nhomakorabea组词：认输 输赢 造句：比赛中的输赢并不重要，重在参与。
组词：左侧 侧面 造句：我的左侧坐着的是小芳同学。
fēnɡ
峰
音序：F 部首：山 组词：顶峰 山峰 造句：翻过这座山峰就到了我们村。
lú
庐
音序：L 部首：广
组词：庐山 造句：庐山的景色真美啊！
yuán
缘
音序：Y 部首：纟 组词：缘由 缘故 造句：因为下雨的缘故，道路很滑。
xiánɡ
降
音序：X 部首：阝 组词：投降 降服
部编版 语文 四年级 上册
生字讲 解
9 古诗三首
我会写
mù
暮
音序：M 部首：艹 组词：暮色 日暮 造句：暮色降临，我才踏进家门。
yín
吟
音序：Y 部首：口 组词：歌吟 吟诗 造句：小芳特别喜欢吟诗作画。
tí
题
音序：T 部首：页
组词：问题 题写 造句：老师为我的小说题写了书名。
cè
侧
音序：C 部首：亻
四年级上册语文第9课古诗三首
四年级上册语文第9课《古诗三首》暮江吟[唐] 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋] 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋] 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
【大意与赏析】1、《暮江吟》大意：残阳倒映在江面上，霞光洒下，波光粼粼；江水一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
最可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。
《暮江吟》通过描写夕阳西沉、晚霞映江、弯月初升、露珠晶莹几幅景象，抒发了作者对自然美景的喜爱之情。
2、《题西林壁》大意：从正面看到连绵起伏的山岭，侧面望见巍然耸立的山峰。
再从远处近处高处低处看，庐山千姿百态，各不相同。
不能识别庐山的真实面貌，是因为自己就置身在这座山中。
这首诗是诗人元丰七年(1084)游庐山时题写在西林寺墙壁上的，通过描写庐山变化多姿的面貌借景说理，指出观察问题应客观全面、转换角度才能得出正确的结论。
前两句写所见景物，是在游遍庐山后对全貌所作的总结。
后两句谈游山体会，只有在不同方位远眺和鸟瞰时才能看到庐山的全景和“真面目”。
由此告诉人们，要认识事物必须超越狭小的范围，从不同角度客观地分析。
3、《雪梅》大意：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。
这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。
其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给了梅所带的一段清香。
《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。
告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。
【诗人】白居易（772－846），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》知识点《古诗三首》是部编版四年级上册语文的第9课，本课主要介绍了三首古诗，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《望天门山》。
这三首古诗都有自己独特的表达方式和情感内涵，通过学习和欣赏这些古诗，可以培养学生的语感和审美情趣，同时也可以掌握一些古代汉语的表达方式和修辞手法。
接下来，我们将对这三首古诗进行解读和分析。
《静夜思》是一首唐代诗人杜甫创作的名篇。
诗中写道：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗通过对静夜、明月、故乡的描绘，表达了诗人的思乡之情。
诗人通过对自然景物的描写，将自己的情感与之融合，形成了独具特色的画面感和意境。
这样的表达方式有利于培养学生的意象思维和情感表达能力。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品。
诗中描绘了诗人登上高楼，俯瞰远方的壮丽景色，并借此抒发了自己的壮志豪情。
诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗通过对山河自然景观的描述，抒发了诗人雄心壮志的情感。
学生通过学习这首诗，可以领略到作者的豪情壮志，并通过尝试改写或模仿，培养自己的创作能力。
《望天门山》是唐代诗人杜甫的作品。
诗中写道：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”这首诗以天门山为背景，通过对山水的描绘，以及对江船的形象描写，表达了诗人对乱世虚幻和个人命运沉浮的感慨。
这首诗既展示了作者对自然景观的敏锐观察力，也表达了作者对时局和个人命运的思考。
学生通过学习这首诗，可以培养对自然景观的观察和感受能力，同时也可以引发对社会现象和人生意义的思考。
通过学习《古诗三首》，学生可以拓展自己的文化视野，增加对古代诗歌的理解和欣赏。
同时，通过对古诗中词句的分析和解读，可以培养学生的语文能力和修辞技巧。
在教学过程中，教师可以通过朗读和讲解，引导学生深入体验诗歌的美感，并通过分组讨论和创作活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
总之，四年级上册语文教材中的《古诗三首》是一组优秀的古代诗歌作品，通过学习这些诗歌，可以培养学生的语感和审美情趣，同时也可以开拓学生的文化视野，提高他们的语文水平。
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点古诗三首古诗三首是部编版四年级上册语文的第9课，讲述了三首古诗的内容以及相关的知识点。
在本文中，我将为您呈现原文并提供相关的解读与学习要点，希望对您的学习有所帮助。
课文原文：一朵红花开在墙，墙下开一只紫罗鸟。
鸟儿说：“花儿呀，你真好！”花儿说：“鸟儿呀，你真聪明！”两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗前明月光如水，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
垂钓者的垂钓，钓的是清澈的河水。
瞥一眼，眼前美丽的景色；再一瞥，眼前美呆的鱼儿。
渔翁笑着摇摇头说：“再等等，再等等。
”知识点一：诗歌形式与特点古诗是中国优秀文化的重要组成部分，它有着独特的诗歌形式和特点。
首先，古诗通常由若干个句子组成，并由五言或七言的古文组成，形式简洁有力。
其次，古诗追求形象、含蓄和意境的艺术表达，常常通过描写景物、抒发情感来传达思想和感受。
在《古诗三首》中，每首诗都有着不同的体裁与形式，如第一首是对话体，第二首是绝句，第三首则是词。
通过课文的朗读与理解，学生可以对不同的古诗形式与特点有更深入的认识。
知识点二：理解诗中意境古诗通常通过描绘景物和抒发情感来表达作者的思想和感受，因此理解诗中的意境对于读懂古诗具有重要意义。
在第一首诗中，红花和紫罗鸟之间的对话体现了彼此的欣赏与赞美，传达出美好友谊的意境。
第二首诗通过描绘田园风光和月亮，抒发出对家乡的思念之情，展现了诗人深情的意境。
第三首诗描绘了垂钓者对美丽景色和鱼儿的赞美，呈现了治愈和宁静的意境。
通过学习《古诗三首》，学生可以培养对意境的感知与理解能力，提高对古诗艺术的欣赏与品味水平。
知识点三：准确理解诗中表达古诗常常通过修辞手法和意象的运用来传达思想和感受，准确理解诗中的表达对于深入领会古诗的内涵至关重要。
在第一首诗中，红花和紫罗鸟互相赞美，展现出友善与聪明的品质。
第二首诗描绘了黄鹂、白鹭和明月，表达出对自然美景的赞赏和对故乡的思念。
四年级语文上册第9课《古诗三首暮江吟》课件(共26张PPT)
想象画面
傍晚时分，夕阳斜照在江面上。江水一边呈现绿色，一边 呈现出红ห้องสมุดไป่ตู้。在微风的吹拂下，波光粼粼，闪着绚烂的光。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
哪个词语写出了白居易 当时的心情？
可怜
对大自然的爱好和赞美
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
运用比喻，不仅写出了露 珠的圆润，而且写出了在 一轮弯月的映照下，露珠 闪烁的光泽。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
弯月初升、露珠 晶莹的朦胧夜色
对大自然的爱好和赞美
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
“铺”字妙在哪里？能否换 成“射”或“照”字？
与“射”相比，“铺”更柔和； 与“照”相比，“铺”更有动感。 “铺”字形象地写出了夕阳在水面 铺展的景象。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
暮 江 吟
读懂题目
思考：从题目中，你读出了什么？
暮 • 观景时间：傍晚 江 • 观景地点：江边 吟 • 诗歌体裁：吟
暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。
mù
暮
读懂题目
【注】甲骨文表示太阳 落入草木丛中的情景。
暮：傍晚，日落的时候。
读懂题目
yín
吟
《游子吟》
【注】古代诗歌的一种体裁。
《石灰吟》
学习任务三
初读古诗，疏通诗意
听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。
mù
暮江吟
【唐】白居易
一道/残阳/铺/水中 ，
sè
半江/瑟瑟/半江/红 。 可怜/九月/初三/夜， 露似/真珠/月/似弓。
疏通诗意
一 道
残阳：夕阳，快要落山的太阳。
残
铺：铺展，这里是斜照的意思。
四年级上册9课古诗三首的意思和主题
古诗三首第一首《春晓》1. 内容概要：这首诗主要描写了清晨的景色，诗人用大自然的春天来启发人们自己的情感，来寄托自己内心深处的愉悦之情。
在诗中，诗人通过对大自然的描述，表达了自己对生活的热爱和对美好未来的向往。
2. 意境描写：在《春晓》中，诗人通过对大自然的描绘，让读者感受到了清晨的宁静和生机，这种宁静和生机在诗中被赋予了极大的情感色彩，从而使读者产生了对美好生活的向往和渴望。
3. 主题：《春晓》所表达的主题是热爱生活，向往美好。
在诗中，诗人通过对大自然的赞美，表达了对生活的热爱和对美好未来的向往，展现了积极向上的生活态度。
第二首《寻隐者不遇》1. 内容概要：这首诗主要描述了诗人寻找隐士过程中的心情和所见所感。
2. 意境描写：在《寻隐者不遇》中，诗人自我描绘为孤独的流浪者，寻找的过程中充满了苦恼和不易，诗人通过对自己内心的反思，表达了对生活的思考和对传统的批判。
整个诗篇充满了哲理思考和诗人对现实的观察，是一首富有禅意的诗篇。
3. 主题：《寻隐者不遇》所表达的主题是对传统的思考和批判。
在诗中，诗人通过自我描绘和对现实的观察，表达了对传统的批判和对自由和理想的向往，展现了对社会现实的关注和对人生意义的深刻思考。
第三首《静夜思》1. 内容概要：这首诗主要描写了一个寂静的夜晚，诗人在夜深人静的时候，对自己的生活和命运进行了深刻的思考和反省。
2. 意境描写：在《静夜思》中，诗人通过对夜晚的描绘，表达了自己对生活的思考和内心的孤寂。
整个诗篇充满了对生死和命运的深刻思考，是一首充满哲理意味的诗篇。
3. 主题：《静夜思》所表达的主题是对生活和命运的思考和反省。
在诗中，诗人通过对寂静夜晚的描绘，表达了对生活和命运的反省和思考，展现了对人生意义的深刻探寻和对现实的沉思。
总结：在《春晓》、《寻隐者不遇》和《静夜思》这三首古诗中，诗人通过对大自然的描写和对内心感情的抒发，表达了对生活的热爱和对美好未来的向往，对传统的思考和批判，以及对生活和命运的深刻思考和反省。
四年级九古诗三首翻译
部编版四年级上册《9.古诗三首》翻译
《暮江吟》译文：一道夕阳斜照在江面上，江水一半是青绿色，一半是红色。
九月初三的夜晚是多么可爱啊，露珠像珍珠一样晶莹，月亮像弯弓一样挂在天空。
《题西林壁》译文：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是高耸的山峰。
从远处、近处、高处、低处各个角度去看庐山，景象也各不相同。
我看不清庐山的真正面目，是因为自己身处庐山之中。
《雪梅》译文：梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服输。
诗人只得放下笔，费尽心思来评议。
其实，梅花虽然比不上雪花晶莹洁白，但雪花却不及梅花清香。
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
知识点一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗三首》收录了部编版四年级语文上册中，分别为《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》其二十五、《清平乐·村居》。
这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了农村生活的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代诗歌有一定的了解，但可能对诗中的意象和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意象和意境。
2.难点：深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文的背景、诗人的生平等，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等方式，主动探索诗中的意象和意境。
3.情境教学法：通过图片、音乐等，为学生创造一个有利于感受诗歌氛围的环境。
4.读书指导法：引导学生通过阅读、品味、思考，深入理解诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、诗人简介、图片等。
2.音响设备：用于播放诗歌的朗读或音乐。
3.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍诗人及其背景。
2.呈现（10分钟）让学生朗读古诗，注意指导学生正确地朗读和背诵。
在学生朗读过程中，适时停顿，解释诗中的生词和难点，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，或者进行接龙朗读。
四年级上册语文第9课古诗三首的诗意
古诗三首的诗意古诗三首，作为四年级上册语文的第9课内容，是我国传统文化中的经典之作。
通过学习这三首古诗，不仅可以了解古代诗人的情感表达和审美追求，还能深刻体会我国文化的独特魅力。
下面，我将从深度和广度的角度对古诗三首的诗意进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便您能全面、深刻和灵活地理解这一主题。
我们来看看这三首古诗的内容和背景。
这三首古诗分别是《悯农》、《静夜思》和《将进酒》。
《悯农》是唐代诗人李绅的作品，描写了农民辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民辛苦生活的同情和关爱。
《静夜思》是唐代诗人李白的名篇，通过描绘一个人在夜晚思念远方亲人的情景，表达了诗人对离别和思念的深切感受。
《将进酒》则是唐代诗人李白的又一名篇，通过借酒壮怀的方式，表达了诗人豪迈奔放的个性和对生活的豪情壮志。
从内容上来看，《悯农》表达了对农民的同情和关爱，《静夜思》表达了离别和思念的情感，《将进酒》则表达了豪迈壮志和对生活的热爱。
这三首古诗从不同角度展现了诗人对生活、情感和人生的思考和表达，具有极高的艺术价值和文学意义。
读懂这些古诗，不仅能够领略诗人的情感世界，还能够感悟人生的哲理和生活的真谛。
在撰写这篇文章时，我将按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨这三首古诗的诗意。
我将通过对每首古诗的主题、情感和意境进行分析，深入挖掘诗意所蕴含的内涵。
我将从不同角度探讨古诗与人生、情感和社会的关系，以便能更深入地理解这些古诗在我国传统文化中的地位和作用。
我将对这三首古诗进行总结和回顾性的内容，以便能全面、深刻和灵活地理解这些古诗的价值和意义。
在撰写这篇文章时，我将多次提及《悯农》、《静夜思》和《将进酒》这三首古诗，以便能够全面展现这些古诗的诗意和魅力。
我将共享我对这些古诗的个人观点和理解，希望能够引发您对这些古诗的思考和感悟。
我会按照知识的文章格式进行撰写，采用序号标注、图表展示等方式，使文章更具可读性和吸引力。
通过本文的撰写，我将努力挖掘《悯农》、《静夜思》和《将进酒》这三首古诗的诗意和魅力，希望能够带给您全面、深刻和灵活的阅读体验，让您更加深入地了解这些古诗在我国传统文化中的地位和作用。
四年级上册第9课古诗三首生字
四年级上册第9课古诗三首生字四年级上册语文第9 课《古诗三首》生字及解析如下：一、会认的字1. 暮（mù）：傍晚，太阳落山的时候。
如“暮色”，形容傍晚时分的天色。
2. 瑟（sè）：形容轻微的声音，常组词“瑟瑟”。
例如“秋风瑟瑟”，描绘秋风轻微吹动的声音和景象。
3. 缘（yuán）：原因；因为；沿，顺着；边。
比如“缘分”“缘由”“缘木求鱼”等。
二、会写的字1. 暮：与“朝”相对，表示傍晚。
可组词“日暮”“暮色苍茫”等。
“日暮”指太阳快要落山的时候，常营造出一种宁静而略带惆怅的氛围。
2. 吟（yín）：唱，声调抑扬地念。
如“吟诗”“低吟浅唱”。
诗人常常吟诗来表达自己的情感和思绪。
3. 题（tí）：写作或讲演内容的总名目；练习或考试时要求解答的问题。
“题目”“主题”“问题”等都是常见的组词。
在古诗中，诗的题目往往能够传达出诗歌的主要内容或主题。
4. 侧（cè）：旁；斜着。
“侧面”“侧身”“侧耳倾听”等都是常见的用法。
“侧耳倾听”形象地表现出认真倾听的样子，将耳朵偏向一边，以便更好地听到声音。
5. 峰（fēng）：高而尖的山头。
如“山峰”“峰峦”。
山峰通常给人雄伟、壮观的感觉，常常成为诗人描写自然景观的对象。
6. 庐（lú）：房舍。
如“庐山”“茅庐”。
庐山是中国著名的风景名胜区，许多诗人都曾在诗中描绘过庐山的美景。
7. 缘（yuán）：原因；因为；沿，顺着；边。
在诗中可以根据语境理解为不同的意思。
如“只缘身在此山中”中的“缘”表示因为。
三、多音字1. 降：jiàng（降落）、xiáng（投降）。
- “降落”指物体从高处向低处落下。
如“飞机降落”。
- “投降”表示停止抵抗，向对方屈服。
如“敌人被迫投降”。
2. 似：sì（似乎）、shì（似的）。
- “似乎”表示好像、仿佛。
如“他似乎很生气”。
部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教案教学目标1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察角度不同，观察效果不同；②万物都自己的优缺点。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）（课件出示2）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”（课件出示4）2.学习会写字“暮、吟”（课件出示5）指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
语文四年级上册第9课古诗三首
语文四年级上册古诗
1. 浪淘沙（其七）
作者：唐·刘禹锡
原文：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
2. 鹿柴
作者：唐·王维
原文：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
3. 暮江吟
作者：唐·白居易
原文：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
4. 题西林壁
作者：宋·苏轼
原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
5. 雪梅
作者：宋·卢钺
原文：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
6. 嫦娥
作者：唐·李商隐
原文：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
7. 出塞
作者：唐·王昌龄
原文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
8. 凉州词
作者：唐·王翰
原文：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
9. 夏日绝句
作者：宋·李清照
原文：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
10. 别董大
作者：唐·高适
原文：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》生字笔顺课件
字义：败，负，跟“赢”相对。
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mù
撇不与捺交会
部首：艹 结构：上下 组词：暮色 暮气沉沉 形近字：募 字义：傍晚，日落的时候。
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暮吟 题侧 峰庐 缘降 费须 逊输
笔顺：
yín
部首：口 结构：左右
组词：吟诵 吟风弄月
形近字：拎
字义：古代诗歌的一种。
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暮吟 题侧 峰庐 缘降 费须 逊输
笔顺：
tí
部首：页 结构：半包围
组词：题词 金榜题名
组词：投降
结构：左右 降龙伏虎
形近字：绛
右上方罩住下方
字义：①投降，归顺。
②降服，使驯服。
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暮吟 题侧 峰庐 缘降 费须 逊输
笔顺：
fèi
部首：贝 结构：上下
组词：费劲 煞费苦心
形近字：贺字义：花费，消Fra bibliotek得多，跟“省”
相对。
“弗”要写得扁平些 返回
暮吟 题侧 峰庐 缘降 费须 逊输
笔顺：
xū
部首：彡 结构：左右
部编版 语文 四年级 上册
生字讲 解
9 古诗三首
上下结构 左右结构 半包围结构 首
暮 吟 题 侧 峰 页 bpmfdtnnlgkhjqxzcsr
庐 缘 降 费 须 ywaoeiuüāáǎàōóǒò ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
逊ńň 输
点击汉字学习笔顺
暮吟 题侧 峰庐 缘降 费须 逊输
笔顺：
笔顺：
边音
lú
部首：广 结构：半包围
组词：庐山 三顾茅庐
形近字：炉
字义：房舍。
返回
暮吟 题侧 峰庐 缘降 费须 逊输
笔顺：
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书写指导：口要小，人字要 舒展、中间有一小点。
多音字
jiànɡ （降落）
降 xiánɡ （投降）
例：我们有办法使从空中降（jiànɡ） 落的敌人投降（xiánɡ）。
词语学习
瑟瑟：形容未受到残阳照射的 江水所呈现的青绿色。 可怜：可爱。 真珠：珍珠。
课文解读
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳： 夕阳，快要落山的太阳。 铺： 展开，铺展。这里是斜照的意思。 瑟瑟： 碧绿的颜色。形容未受到残阳照射的江
饱览了壮阔的山水之美后，接下来让我 们走进雪的世界，去发现雪和梅的美。
9
雪梅
雪梅
题解：雪与梅花。
《雪梅》
作者简介
卢钺：字威节，一作威仲，闽县(今福建 福州)人。理宗淳祐四年(1244)进士，调建昌 军学教授。景定五年(1264)除秘书郎。度宗 咸淳三年(一二六七)，迁著作郎。五年，棹 给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。
造句：我家楼上有一个很大的阁楼。 里边各字要小些。
我会写
fèi
费心 费
结构：上下 音序：F 部首：贝 组词：费神 乱收费
造句：这件事需要爸爸费心给办 一下。
书写指导：上边的弓字要宽 扁、最下边一横要长，左边 是撇右边是竖，贝字稍窄。
我会写
xū
必须 须
结构：左右 音序：X 部首：页 组词：胡须 溜须拍马 造句：我今天必须要赶到学校去！
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之 中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一 峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因 为我自身处在庐山之中。
同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？
庐山 乌龙潭
庐山 如琴湖
庐山 瀑布云
庐山 牯岭镇
庐山出名的原因除了其自身的优美风 景外，还有一个重要的原因，你知道是什 么吗？
9
题西林壁
如何理解题目 “题西林壁”? 题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。
作者简介
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，
又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏 仙，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾 城，北宋著名文学家、书法家、画家。其文纵横恣肆； 其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风 格，，为“唐宋八大家”之一。
知识链接
《题西林壁》这首诗作于元丰七年 （1084）四月。苏轼离任黄州，就职汝州 时，途次江西游庐山，写下此诗。这首诗 是他总结庐山之游的绝唱。
课文朗读
题西林壁
［宋］苏 轼
横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
我会认
yuán
缘
缘由 无缘无故
我会写
水所呈现的青绿色。 夕阳的余辉斜照在江面上，江水有一半是绿色 的，有一半是红色的。
比喻
可怜九月初三夜，露是珍珠月似弓。
可怜： 可爱。 似： 好像。 真珠： 即珍珠。
九月初三这个夜晚是多么可爱啊，岸边草茎树 叶上的露珠像珍珠一样晶莹剔透，而升起的一 弯新月像一张精巧的弯弓 。
你能在理解诗意的基础上作一首新诗，或画一 两幅简笔画吗？
tí
题写 题
结构：半包围
音序：T 部首：页
书写指导：日字窄小，下横
组词：主题 题字
起笔向上、要长，下边撇短
造句：老师为我的小说题写了书名。 捺要长，左右要写紧凑。
我会写
cè
侧面 侧
结构：左右
音序：C 部首：亻 组词：侧影 旁敲侧击
书写指导：要写紧凑，亻 和刂的竖钩要长，贝字稍
造句：我的侧面坐着的是小芳同学。 短、下点要小。
课文朗读
雪梅
［宋］卢 钺
梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
我会认
sāo
骚
风骚 牢骚
xùn
逊
谦逊 稍逊一筹
我会认
shū
输
认输 输入
我会写
gé
阁楼 阁
结构：半包围
音序：G 部首：门 组词：内阁 亭台楼阁
书写指导：外边是门字、 要宽大，不要写成下框，
9
暮江吟
知识链接
《暮江吟》这首诗大约是长庆二年 （822年）白居易在赴杭州任刺史的途中写 的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈， 诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。他离 开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。
课文朗读
暮江吟
［唐］白居易
一道/残阳/铺/水中， 半江/瑟瑟/半江/红。 可怜/九月/初三/夜， 露似/真珠/月似/弓。
结构：左右 音序：S 部首：车 组词：认输 满盘皆输 造句：比赛中的输赢并不重要，
重在参与。
书写指导：左窄右宽，右边 俞字要写紧凑，人字要扁、 下边有一短横。
多音字
梅雪争春未肯降。
降
jiàng
降落伞、下降
词语学习
降：服输。
骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。
评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。
逊：不及，比不上。
课文解读
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅、雪在“争春”上互不相让。因为梅花 在冬末春初开放，香气飘散，给人以一种春天 不久要来临的感觉；而白雪几经降落，也意味 着春天不远了。诗人要评价梅、雪、谁是报春 使者，也需要放下手中笔，好好地权衡一番。
“梅雪争春未肯 降”这句诗中用了什 么修辞手法？这样写 有什么作用？
我会写
fēng
山峰 峰
结构：左右
音序：F 部首：山
书写指导：山字要扁小，右
组词：顶峰 峰回路转
上边撇和捺舒展，下边三横
造句：跨过这座山峰就到了我们村。中下横要长、一竖贯穿三横。
我会写
lú
庐山 庐
结构：半包围 音序：L 部首：广 组词：庐舍 三顾茅庐 造句：庐山的景色真美啊！
书写指导：外边广字三笔都 要长，里边是户字、上边的 框要扁小。
我会认
mù
暮
日暮 朝思暮想
sè
瑟
瑟索 瑟瑟发抖
我会写
mù
暮色 暮
结构：上下 音序：M 部首：艹 组词：日暮 朝思暮想 造句：暮色中我隐约看到一只小
船驶过来。
书写指导：四部分都要写扁， 大字要横长、撇和捺舒展， 下边的日字稍窄一些。
我会写
yín
吟诗 吟
结构：左右 音序：Y 部首：口 组词：呻吟 莺吟燕舞 造句：小芳特别喜欢吟诗作画。
我会写
yuán
缘故 缘
结构：左右
音序：Y 部首：纟
书写指导：右上边撇折和横
组词：缘由 无缘无故
撇相接，下边弯钩从“豕”
造句：因为下雨的缘故，道路很滑。 首撇中点起笔，最后两笔撇、
捺相接。
多音字
héng 横看成岭侧成峰
横
hèng
蛮横 横财
词语学习
题：书写、题写。 西林：西林寺，在江西省庐 山脚下。 缘：因为。
书写指导：左边三撇上下排列、 下撇稍长，页字上横稍长、短 撇靠左，末笔点要有力。
我会写
xùn
逊让 逊
结构：半包围 音序：X 部首：辶 组词：谦逊 出言不逊 造句：家里来了客人，我们要逊 让客人落座。
书写指导：孙字要紧凑，子 字竖钩稍带弧度、一提稍长， 小字中竖要长、撇和点居中。
我会写
shū
输赢 输
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么 多种变化吗？
苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。
横看 成岭
横看
横看 成岭
侧看
侧看 成 峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
读完这首诗我们知道了从不同的角度去看庐山，庐山 的样子各不相同， 横看成岭，侧看成峰 ，远近高低也各 有千秋，要想看清庐山的真面目，只有 站在庐山之外 。
结构图示
暮江吟
夕阳——斜照江面 傍晚 江水——半绿半红
露水——犹如珍珠 入夜 月亮——好似弯弓
热爱自然
课堂小结
《暮江吟》描写了深秋时节，从傍晚到夜 幕降临时江上的奇丽景色，表达了诗人对大好 秋色的喜爱之情。
在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过 李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的 庐山。
《雪梅》这首诗 给我们什么启示？
这首诗借雪、梅争春，告诫我们人各有所 长，也各有所短，要有自知之明。取人之长， 补己之短，才是正理。
结构图示
雪梅
梅、雪：占尽春色 诗人：难写文章 雪花：晶莹洁白 梅花：一段清香
平分秋色 各有特色
课堂小结
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天 开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越 精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精 神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四 君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦 的环境中坚强不屈。
横看成岭侧成峰
“岭”和“峰”的区别是什么？ 思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵； 峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。
正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。
横看成岭
侧看成峰
远近高低各不同
站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同 的样子。
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
结构图示
题西林壁
横看——成岭
写景 侧看——成峰