《运动的快慢》教学教案

1.3《运动的快慢》教学教案

学校名称：大厂中学教学科目：初中物理授课姓名：李新鹏

教学过程体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所

用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理中对物体运动快慢的比较（4min）

【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的路

程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？

【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易

比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相

等呢？

展现例题，让学生讨论。

让学生归纳总结，老师给予点评总结得出结论：

（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路

程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时

间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

四、兵教会兵、解决问题（10min）

阅读教材第20页至22页，引出速度的学习

【播放视频3】引出速度、匀速直线运动？

【结论】物理学上用速度来表示物体运动的快慢，

它等于路程与时间的比值

【公式】，用符号表示为：

【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒

（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用单位是km/h或km．h-1。

单位换算：1m/s=3．6km/h

练习：速度的单位换算－典型例题练习：

18km/h=______m/s

15 m/s=______ km/h

出示小资料：[一些物体的速度]

找同学说出下列物体速度的物理意义

五、检查效果、教师点评（10min）

【公式的应用】

结合教材例题编写一例题

老师巡视其他同学做题过程中存在的问题。

老师强调计算题解题过程和注意事项。

学生回答

学生讨

论、回答

学生讨论

得出

学生到

黑板进行

单位换

算，抽学

生批阅。

学生到黑

板进行计

算，抽学

生批阅。

联系生活实

际，从生活走

向物理

培养学生的

创新意识和创

新能力

引出正确的概

念统一思想

及时对

知识进行巩固

变式练习能让

学生有更多的

收获。

变式练习能让

学生有更多的

收获。

课堂小结六、归纳总结、启发提升（5min）

这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。

当堂练习七、当堂练习、双基堂清（10min）

完成课后练习1、2、3题及优佳学案相关习题。

板书设计

1.3运动的快慢

1.物理意义：表示物体运动的快慢。

2.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。

3.公式：；

4．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。1m/s=3.6km/h

5.匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。

课后作

业完成课后第22页第4题。

课后反思八、课后反思、提高教学（课后）

本节课是该章的重点内容，也是整个这册的重要知识点，它是培养学生能力的关键点，所以我们要对它引起高度重视。速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。