用2-6的乘法口诀求商例2教案
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(2)你还能写出这样的一组算式吗
学生试着写一写，全班交流。
导学二、理解乘除法之间的关系
师：上面我们提出的三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除 法之间的关系 三分钟过后，小组内讨论 导学三、巩固口诀求商的方法 组内合作完成导学三。
三、巩固应用、内化提高
（1）师：从图中你发现了什么数学信息
一共有24个包子。
每笼装有4个包子。
装有6笼包子。
每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子
一共有24个包子，每笼装4个，可以装几笼
一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个
(2)学生列式，教师适时板书：
4X6=24
24-4=
24-6=
2•用口诀求商，并加深对除法意义的理解。
＜
教学目标:
1.进一步熟悉2-6的乘法口诀
2.能够熟练应用2-6的乘法口诀求商
3.理解乘、除法之间的关系。
4.培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。
教学难点：理解乘、除法之间的联系教学过程： 教学过程：
一、创设情境，生成问题 师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。
30^5=□
ft:
Jl ( ) X+,(
30-6=口
s：
(＞夫盖十.1是(
2.5X4=20
6x3=18
3X 5 = 15
20^4=n
ie+3=n
is+3=n
20^5=□
第1题，学生独立wenku.baidu.com成，小组交流，全班订正
第2题，学生独立完成。
交流：
(1)仔细观察每组算式，你发现了什么 引导学生发现乘除法之间的联系。
(1)师：想一想，24十4=等于几呢 是用什么方法解决的
(2)学生先独立思考，然后说说自己的想法。
(3)师：这个24宁4=6，表示什么意思学生说一说。
(4)同样的方法教学24-6=4.
(5)这两个算式有什么相同的地方(被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。)
3、做一做
L16 ^4-□
e：
w ( ) +A, 44.(
1.填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（出示）
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀订正时说说发现了什么（都是用的同一句口诀） 师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商 板书课题：用乘法口诀求商。
、探索交流，解决问题
（一）情境导入，发现信息。
1•根据信息列算式。
学生试着写一写，全班交流。
导学二、理解乘除法之间的关系
师：上面我们提出的三个问题已经解决完了，接下来请你自己完成自学提示二，找一找乘除 法之间的关系 三分钟过后，小组内讨论 导学三、巩固口诀求商的方法 组内合作完成导学三。
三、巩固应用、内化提高
（1）师：从图中你发现了什么数学信息
一共有24个包子。
每笼装有4个包子。
装有6笼包子。
每笼装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子
一共有24个包子，每笼装4个，可以装几笼
一共有24个包子，可以装6笼，每笼装几个
(2)学生列式，教师适时板书：
4X6=24
24-4=
24-6=
2•用口诀求商，并加深对除法意义的理解。
＜
教学目标:
1.进一步熟悉2-6的乘法口诀
2.能够熟练应用2-6的乘法口诀求商
3.理解乘、除法之间的关系。
4.培养学生的逻辑推理和分析能力，灵活的思维及学习数学的兴趣。
教学重点：学会用2-6的乘法口诀求商，能计算被除数不大于36的表内除法。
教学难点：理解乘、除法之间的联系教学过程： 教学过程：
一、创设情境，生成问题 师：上节课我们已经学习了简单的用乘法口诀求商，先来复习一下。
30^5=□
ft:
Jl ( ) X+,(
30-6=口
s：
(＞夫盖十.1是(
2.5X4=20
6x3=18
3X 5 = 15
20^4=n
ie+3=n
is+3=n
20^5=□
第1题，学生独立wenku.baidu.com成，小组交流，全班订正
第2题，学生独立完成。
交流：
(1)仔细观察每组算式，你发现了什么 引导学生发现乘除法之间的联系。
(1)师：想一想，24十4=等于几呢 是用什么方法解决的
(2)学生先独立思考，然后说说自己的想法。
(3)师：这个24宁4=6，表示什么意思学生说一说。
(4)同样的方法教学24-6=4.
(5)这两个算式有什么相同的地方(被除数相同，都用“四六二十四”这句口诀求商。)
3、做一做
L16 ^4-□
e：
w ( ) +A, 44.(
1.填空，并说出是用哪句口诀算出来的。（出示）
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀
）口诀订正时说说发现了什么（都是用的同一句口诀） 师：看来大家对上节课内容掌握的不错，这节课我们就来继续学习用乘法口诀求商 板书课题：用乘法口诀求商。
、探索交流，解决问题
（一）情境导入，发现信息。
1•根据信息列算式。