反思对教师成长的重要性

“反思”对教师成长的重要性

理论研讨崂山八中隋新建 2307字

在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。通过这段时间的地理教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到“反思”对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。

1、回顾经历，积累经验

（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮

教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给八年级九班上完地理课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把课件准备好”曲文祥和林仁超两人不约而同主动去做了，我在课上对他们的这一行为大加表扬，学生们都报以鼓励的掌声。他们脸上也洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上多次响起掌声，大大缓解了课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。

（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功

由于地理学科的特点，要求利用地图来识记所学的知识，在日常教学中，为了巩固所学的知识，我每节课在讲新授课前，用提前准备好的地图进行检测，对合格的同学加分表扬。记得有一次检测时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的检测中再没有发生过类似的事情，而且每次都做得非常好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”

2、发现问题，寻找方法

其实我们的地理也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有地理的影子。地理知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，地理教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。联想式教学方法——是符合青少年心理，调动学生学习地理兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将地理贴近学生，贴近当代，使学生认识到地理时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温地理之“故”而知新。例如，在学习中国的水资源时，我先让学生回顾我国降水的时空分布规律来引导学生学习。因为这部分知识大多数学生掌握的不错，使学生体会到我国水资源的时空分布深受降水的影响，从而也明白了影响水资源时空分布的根源在于季风气候。在此基础上有引导学生分析解决我国水资源时空分布不均的有效措施。这样既温习巩固以前的旧知识，有极大地调动了学生学习的积极性和兴趣，使所学的新知识得到进一步理解、深化，此举一举两得。

其次温其他学科之“故”而知新（联系各学科的知识）。地理包罗万象，涉及中学的所有科目。语文的诗句较吸引学生的注意力和兴趣。如在讲水循环的时候，就引用李白的诗句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”启发学生思考黄河之水是否真的奔流到海就不复回了吗类似的题目还有“欲穷千里目，更上一层楼”的原因，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的含义，“高处不胜寒”的地理解释等等，对增强学科间的横向联系，均有积极作用。

再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰这一点是最能激发学生学习地理的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解地理与现实的必然的，不可分割的联系。例如，学习“全球气候变化”这一节，引导学生开拓视野，关注世界。在教学过程中引导学生探索全球气候变暖的原因和危害，引导学生用辩证法的思想去思考全球变暖的影响，并且鼓励学生关注新闻，从生态环境、自然灾害、农业生产、人类健康等多角度去探索和思考。在讲到西北地区的时候，可把酒泉卫星发射基地的区位优势和“神州五、六号”发射的有关政治、热点问题联系起来讲；讲到“合理开发能源、优化资源配置”，结合一些相关热点：“南水北调、西气东输、西电东送、三峡工程、生态农业”等问题，引导学生将地理知识与这些生产、生活中的问题联系起来，从地理的角度去发现、解释、解决这些问题。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显着提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习地理的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的地理信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识，甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分准备，不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

总之，我们要明确一个理念：整合教学目标和教学资源，为学生的终身发展负责。教育教学过程中的主体应该是教师和学生，应该建立双主体的教育理念。理想的教育教学是学习的主体（学生）与教育的主体（教师）交互作用的过程。这就要求教师在课堂上面对突发事件的时候正确引导，教师的指导要到位而不越位，在教学活动中要把学生引导到一种积极思考的状态，要让学生对教育活动有实质性的参与，这样才能达到教学相长。