团体沙盘游戏规则
限制性团体沙盘游戏规则
限制性团体沙盘游戏规则
一、摆放顺序抽签决定，尽量保证每个成员有做“第一”的机会。
二、没人每次允许一个作业，如一个沙具，挖一条河流等。
三、整个过程都不说话，以免互相了解意图，可问治疗师。
四、不能将他人或自己已摆上的沙具拿走放回架子上，允许移动自己（或他人）所摆上的沙具，并算作一次作业，移动完后在这一轮中就不能再摆任何沙具。
五、制作过程中，成员可以选择某一轮放弃，什么东西都不摆放。
六、制作过程最后一轮，最后一人在摆完后，有一次修饰的机会调整沙具，不再添加沙具。
七、每次只做时间没有严格的规定，一般6-8分的团体以一次咨询时间（50分）为准。
八、成员参与治疗是根据自愿原则进行的。
每个成员都有权在中途提出退出，必须向治疗者说明退出的理由。
以后再想加入的话，先向治疗者提出申请，其他成员和治疗师一起协商决定。
小组团体摆放沙具完成后带领者分享什么：
引导小组成员谈自己摆放每个沙具的意图，不分秩序先后；
仔细观察小组成员对他人摆放沙具的感受，这部分很重要，在小组内需要讨论充分表达，让小组中团体的能量流动起来，带领者需要注意小组内的冲突，尽量注意保护每个下组成员；
如果有时间也可以分享每个人对作品主题命名，最后大家集中商定一个命名。
沙盘游戏规则
沙盘游戏活动规则1.摆放沙具的顺序以抽签的方式来决定，由每队的领队老师来组织抽签并记录。
2.每个人每轮只能做一个动作，这个动作包括放一个玩具，动一次沙子，比如挖一条河，堆一座山等。
相同材质的一套沙具可以算一个动作。
同类的玩具一次最多可以拿三个。
3.在制作过程中，成员之间不可以交流，不能用任何方式向他人表达自己的意图。
4.不得将他人或自己的已经摆放的玩具拿走，可以移动自己的玩具，移动一次算一个动作，但是不能动其他人的玩具。
5.团队成员可以选择在某一轮放弃，什么都不摆。
6.制作结束前，最后一个人有权利对作品进行最后的修饰，但是也可以放弃。
7.制作时间不能超过一小时，每个人可以放4轮。
8.制作过程中，领队老师要做好记录，每摆完一轮，都要拍照记录，然后再开始下一轮。
沙盘游戏活动规则1.摆放沙具的顺序以抽签的方式来决定，由每队的领队老师来组织抽签并记录。
2.每个人每轮只能做一个动作，这个动作包括放一个玩具，动一次沙子，比如挖一条河，堆一座山等。
相同材质的一套沙具可以算一个动作。
同类的玩具一次最多可以拿三个。
3.在制作过程中，成员之间不可以交流，不能用任何方式向他人表达自己的意图。
4.不得将他人或自己的已经摆放的玩具拿走，可以移动自己的玩具，移动一次算一个动作，但是不能动其他人的玩具。
5.团队成员可以选择在某一轮放弃，什么都不摆。
6.制作结束前，最后一个人有权利对作品进行最后的修饰，但是也可以放弃。
7.制作时间不能超过一小时，每个人可以放4轮。
8.制作过程中，领队老师要做好记录，每摆完一轮，都要拍照记录，然后再开始下一轮。
ERP沙盘模拟规则
ERP沙盘模拟规则ERP（Enterprise Resource Planning，企业资源计划）沙盘模拟是一种模拟实践游戏，通过模拟企业运营过程，帮助参与者了解企业的运营管理、战略决策和协调沟通等方面的知识和技能。
以下是ERP沙盘模拟的规则。
一、参与者分组1.参与者根据人数和分组要求分成若干个小组。
每个小组都有一个团队队长。
二、角色扮演1.每个小组分配一个虚拟企业的角色，如销售、采购、生产、财务等，每个角色由一个小组成员扮演。
2.根据各角色特点，每个角色需要扮演相应的角色特征，并在模拟中按照角色设置的要求行动。
三、初始条件和目标设定1.每个小组在开局时都有一定的模拟资金和资源，包括原材料、专业设备等。
2.各小组要根据自己角色的特点和目标设定，制定企业的经营策略，并以此为目标进行决策。
四、模拟时间和数据推进1.模拟游戏按照设定的时间进行，每个时间段内模拟时间一般为几天或一周。
2.在每个时间段结束后，会根据各角色的决策和模拟的结果，进行数据推进，模拟企业运营情况的变化。
3.通过数据推进，参与者可以了解各种经营策略的效果，并进行进一步的决策。
五、决策和交互1.每个小组需要在每个时间段内进行决策，包括销售计划、采购计划、生产计划、财务预算等。
2.参与者可以通过交流、协商等方式进行沟通和合作，以达到最终的目标。
六、模拟结果评估1.每个时间段结束后，会对模拟结果进行评估和分析，比较各小组的表现和效果。
2.参与者可以通过评估和分析，总结经验和教训，并进行进一步的调整和改进。
七、观察和反馈1.参与者需要观察和记录自己的决策和行动，以及其他小组的情况，进行总结和反思。
2.每个时间段结束后，会进行小组间的分享和交流，讨论模拟中的问题和挑战。
八、经验和知识分享1.经过一定的周期后，可以进行经验和知识分享，让各小组互相学习和借鉴。
2.参与者可以分享自己的思路、策略和技巧，提高整体的模拟水平。
九、总结和反馈1.在ERP沙盘模拟结束后，进行总结和反馈，包括对整个过程的评价和反思，以及对参与者的个人评价和反馈。
团体沙盘活动方案
团体沙盘活动方案1. 活动简介沙盘活动是一种集体参与的互动体验活动，通过模拟场景和角色的方式，帮助团队成员进行主动的沟通、协作和问题解决。
本文档旨在提供一套团体沙盘活动方案。
2. 活动目标•提升团队成员之间的互动和沟通能力•增强团队协作和问题解决能力•提高团队成员的创造力和决策能力3. 活动准备3.1 需要的材料•沙盘模型：包括沙盘、小道具等•问题卡片：编写一些与团队目标和挑战相关的问题，供团队成员思考和讨论3.2 活动场地选择一个安静、宽敞的场地进行活动，确保每个团队成员都能有足够的空间参与活动。
3.3 活动流程•确定活动主题：根据团队的实际情况和目标确定一个具体的主题，例如“团队协作”、“决策-making”等。
•准备沙盘模型：准备好与主题相关的沙盘模型和小道具，可以模拟出团队面临的挑战和场景。
•编写问题卡片：根据活动主题编写一些问题卡片，每个团队成员可以选择一张问题卡片并进行思考和讨论。
•活动导引：由一位组织者给出活动导引，并解释活动的目标和规则。
确保每个团队成员都理解活动的意义和要求。
•活动进行：团队成员根据自己选择的问题卡片，在沙盘模型上进行角色扮演和场景模拟，通过互动和讨论解决问题。
•活动总结：活动结束后，组织者可以引导团队成员进行总结和讨论，回顾活动中的收获和经验教训，以及如何将所学应用到实际团队工作中。
4. 活动效果评估为了评估活动的效果和团队成员的参与度，可以采用以下方法进行评估：•参与度调查：设计一份简单的问卷，询问团队成员对活动的评价和观点。
•观察记录：活动期间，组织者可以观察团队成员的互动和表现，记录下他们的沟通和协作情况。
•团队讨论：活动后，可以组织团队成员进行讨论和分享，听取他们对活动的感受和心得。
5. 注意事项•活动前提醒：提前让团队成员知道活动的目的和流程，以便他们做好准备。
•尊重观点：在活动中，鼓励团队成员主动发言和提出自己的观点，同时也要尊重他人的观点，保持良好的沟通和合作氛围。
沙盘团体活动方案策划
沙盘团体活动方案策划一、活动背景和目的沙盘团体活动是一种通过参与者在沙盘中塑造和操作沙盘中的各种元素，来表达和探索内心世界的活动形式。
通过沙盘团体活动，可以帮助参与者更好地认识自己，理解他人，提高人际沟通和团队合作能力。
本次沙盘团体活动的目的是帮助参与者感知自己的情绪和需求，增强情绪管理能力，培养团队合作意识和团队凝聚力。
二、活动参与人员本次沙盘团体活动的参与人员为公司员工，共计30人。
参与人员将被分为6个小组，每个小组由5人组成。
三、活动时间和地点本次沙盘团体活动预计于下周三下午2点开始，活动时间为2小时。
活动地点为公司的多功能会议室，会议室内将安排沙盘区域和观众席。
四、活动流程活动总计分为四个阶段：准备阶段、引导阶段、实践阶段和总结阶段。
1. 准备阶段（15分钟）在活动开始前，工作人员根据团体活动的目的和参与人员的特点，组织进行相关材料的准备。
准备阶段主要包括：- 对参与人员进行活动介绍，解释活动的目的和意义；- 分发活动使用的沙盘、小人和其他物品，并进行简单的讲解；- 向参与人员提供相关的注意事项和安全提示。
2. 引导阶段（30分钟）引导阶段是活动的核心阶段，通过引导参与人员使用沙盘塑造元素来表达和探索自己的情绪和需求。
引导阶段主要包括：- 工作人员通过示范，向参与人员展示如何使用沙盘塑造元素，并向他们解释塑造的方法和技巧；- 将参与人员分为小组，每个小组有1个工作人员负责引导；- 引导人员根据参与人员的情绪和需求，提供适当的引导和支持，鼓励他们表达内心世界；- 引导人员通过倾听和提问，引导参与人员关注他们自己的情绪和需求，并与他人进行沟通和分享。
3. 实践阶段（1小时）实践阶段是参与人员在沙盘中进行元素塑造和操作的阶段，通过实践，参与人员可以更深入地了解自己的情绪和需求，并与团队成员进行互动和交流。
实践阶段主要包括：- 参与人员根据自己的情绪和需求，在沙盘中塑造元素，并进行操作；- 参与人员可以选择与其他小组成员进行合作，共同完成一些任务或目标；- 工作人员将在一旁观察和记录参与人员的表现，提供必要的支持和反馈。
团体沙盘教案(1)
教具准备
沙盘及沙具
教 学 过 程
准备活动
师生互动，跟老师打招呼
授课活动
行为项目
项目内容及时间
设计意图
一、热身游戏:《传声游戏》
请同学站成一排,依次传递同一句话。
2分钟
让学生心理放松的同时，掌握传声方法及要点。训练学ຫໍສະໝຸດ 控制发生能力。五、学生谈感受
1说说沙盘故事。
A说说选择、摆放沙具理由及摆放时的感受，也可以讲讲自己的沙盘故事。
B
2说说整体画面感受及整体沙盘主题故事。教师积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
13分钟
教师给予无条件积极关注,增强学生表达的自信心,参与游戏的自信心
六、拍照留念
1分钟
存档
七、拆除沙盘作品
2分钟
4全程不用言语、表情或肢体动作交流。
5最后一轮，最后一个人摆放之后，大家可以有一次改动的机会，（每人动一次沙具，一次只挪动一个沙件）注意可以移动位置但不能再添加沙具，也不可以把沙具拿回到沙具架上。
6今天游戏时间一共40分钟，摆沙盘的时间为25分钟，剩下的时间我们来分享感受。
3分钟
培养倾听能力，理解能力和潜意识的记忆能力
课程设计
沙盘类型
集体沙盘
年龄
8岁--10岁
训练时间
40分钟
授课教师
张玉莉
学生情况
自信心不足、胆小、不爱说话、自卑心理重。
教学目标
1.借助沙盘游戏,让学生在快乐中体验,增强学生的自信心和表达欲望。
2.通过讲沙盘故事提高学生表达和想象能力。
3.通过沙盘游戏发现学生存在心理问题，及时引导解决问题。
团体沙盘游戏活动流程
团体沙盘游戏活动流程
团队沙盘游戏活动流程
一、沙盘游戏疗法介绍及目标
沙盘游戏疗法是一种心理治疗技术，由瑞士分析心理学家XXX于20世纪五六十年代创造。
在沙箱中，求助者利用各种沙具和沙子制作场景，以展现潜意识并促进意识与潜意识的交流和融合。
通过将集体潜意识的原型表现在沙盘中，使原型进入意识层面，从而促进这些原型的发展，最终实现心理治疗。
经过五十多年的发展，沙盘游戏现有个体沙盘游戏和团体沙盘游戏等形式。
团体沙盘游戏的目标是提升团队凝聚力，促进团队和谐。
二、团队沙盘游戏疗法规则
1、制作顺序随机产生，不是事先安排好顺序。
顺序一旦确定，在本次沙盘游戏中不再进行调换。
2、每人每轮只能做一次动作，包括放一个沙具或动一次沙子。
同类的沙具或者密切相关的一系列沙具可以当做一个沙具使用。
可以放弃，可以移动自己或他人的沙具，但是不能拿出沙箱。
3、制作过程中不得进行任何形式的交流。
4、最后一人可以有一次权利调整的权利，但是不能添加沙具。
5、时间限定为50-60分钟。
6、关于中途退场的规定：每个成员都有权利提出退场，但是要向咨询师说明退场的理由，并要求重新加入，必须经团队讨论允许方可。
三、共同制作沙盘
1、认真记录动作以及沙具，每轮拍照，记录过程。
2、为团队创建保护和自由的环境。
四、团队讨论分享
讨论按照制作的轮次的顺序进行，包括谈自己摆放沙具的意图和对他人摆放沙具的感受。
咨询师不应过多卷入。
五、商定主题
商定主题并命名。
六、作品拆除。
团体沙盘游戏规则
团体沙盘游戏规则1.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
2.每人每次只允许做一件事情，如放一个或一组玩具，挖一条河，或堆一座山等。
3.整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。
4.不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
5.制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
6.整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。
制作过程：触摸沙子——按规则进行——咨询师不能参与——每轮结束时拍照讨论及共感：谈自己摆放次序和意图——自己喜欢的不喜欢的是哪些——是否受到影响或影响别人——对他人摆放玩具的感受，或者他人东西及沙具的感受——想想自己的现实生活以及感受和反思——每个人对作品主题命名---一起拆除和清理场面团体沙游的治疗阶段1、各自为政，冲突阶段。
各摆各的，不顾他人彼此界限分明玩具多，杂乱，区域分割，主题分散团体成员由陌生感对别人动自己的沙具由强烈的心理冲突2、察言观色阶段冲突-反思-制作步调减慢开始谨慎小心，考虑整体布局和别人的感受每轮制作的时间延长，成员踌躇的情况增多3、调整沟通阶段成员在制作完成后的交换加深，推心置腹的谈感受、困惑、期待争论剧烈却很惬意4、协调、共感阶段团体成员间出现默契，整个团体达到共感大家彼此感悟心声，对彼此摆放比较关注作品协调性增强，主题更明确，玩具减少。
5、整合阶段整合是少有发展到最后阶段的特点，此时作品主题明确、流畅整合对于这一阶段的作品，成员们珍惜，欣赏，欢乐。
治疗师本身的情绪处理：防止自己的情绪投射到沙盘中来对沙盘介入过多，影响对全体成员的共感对规则掌控不准，成员感受受到伤害或影响对团体中某一个体不能接纳，期内心的排斥感被成员觉察。
高效团队协作沙盘游戏方案
高效团队协作沙盘游戏方案一、引言高效团队协作是现代组织中至关重要的一项工作能力。
为了帮助团队成员提升团队协作能力，本文将介绍一种高效团队协作沙盘游戏方案。
二、游戏介绍1. 游戏目标本沙盘游戏的目标是通过模拟团队合作的一个项目，促进团队成员之间的沟通、协作与决策能力的提升，以达到更高效的团队协作。
2. 游戏规则（1）组队：团队成员按照自愿原则组成小组，每个小组成员角色不同，分为项目经理、技术主管、设计师等。
（2）沙盘游戏：使用沙盘模拟真实项目的环境，提供项目任务、资源、时间等信息，小组成员需要在有限的时间内完成任务。
（3）讨论与决策：小组成员需要通过讨论和协商，制定合理的项目计划，并分配任务给各个角色。
（4）执行与监控：小组成员根据分配的任务进行工作，并在整个过程中不断进行监控和调整。
（5）评估与总结：在游戏结束后，小组成员通过总结与评估游戏结果，并对团队合作过程进行反思与讨论，寻找提升的方向。
三、游戏的好处1. 提升沟通能力：通过游戏中的团队讨论和决策过程，团队成员可以学会更好地沟通和协商，提高沟通能力和理解能力。
2. 培养协作精神：沙盘游戏强调团队协作，通过小组成员之间的密切合作，培养和加强团队协作的意识和能力。
3. 提高决策能力：游戏中的时间限制和资源限制，迫使团队成员做出快速决策和权衡利弊，锻炼团队决策能力。
4. 增强问题解决能力：游戏中会出现各种问题和挑战，团队成员需要思考和解决这些问题，提升问题解决能力。
5. 促进团队凝聚力：通过游戏的共同目标和合作过程，团队成员之间的凝聚力会得到增强，形成团队共同认同感和团队合作意识。
四、游戏实施步骤1. 游戏准备（1）确定游戏目标和规则；（2）准备沙盘模型和相关资料；（3）邀请团队成员参与游戏，确定小组成员和角色。
2. 游戏进行（1）介绍游戏目标和规则；（2）每个小组成员扮演不同角色，开始游戏；（3）小组成员进行讨论和决策，并开始执行任务；（4）游戏过程中，团队管理员根据需要提供反馈和指导。
教师沙盘团体活动方案
教师沙盘团体活动方案一、活动主题“沙盘探心灵，教师共成长”二、活动目的教育意义方面通过沙盘游戏，帮助教师深入了解自我内心世界，提升自我认知与情绪管理能力，进而更好地理解学生心理状态，将相关心理知识与感悟融入教育教学过程，优化师生关系与教学效果。
社交和情感发展方面促进教师之间的深度情感交流与信任建立，打破学科与年级界限，增强团队凝聚力与协作默契，营造积极和谐、相互支持的校园教师团队氛围，缓解教师工作压力与职业倦怠感。
三、活动主体信息活动时间2024 年10 月8 日- 10 月29 日，每周二下午4 点- 6 点。
活动地点学校心理咨询室（位于学校行政楼三楼东侧）。
四、活动对象全体教师自愿报名参加。
五、活动内容与流程详细内容规划1.沙盘游戏基础理论讲解：由学校心理教师进行沙盘游戏起源、原理、规则等基础理论知识介绍，通过案例分析与互动问答帮助教师初步了解沙盘游戏在心理探索与团队建设方面的作用，时长约60 分钟。
2.个体沙盘体验：每位教师轮流进行个体沙盘创作，在创作过程中充分感受内心情绪与潜意识表达，创作时间约30 分钟，之后进行分享与交流，其他教师给予倾听与反馈，每人分享交流时间约15 分钟。
3.团体沙盘协作：教师们分组进行团体沙盘制作，共同构建一个主题沙盘作品，在过程中需要相互沟通、协作与妥协，体验团队合作中的心理变化与人际关系互动，团体沙盘制作时间约45 分钟，分享讨论时间约30 分钟。
时间流程表1.10 月8 日16:00 - 17:00 沙盘游戏基础理论讲解。
2.10 月15 日- 10 月22 日•16:00 - 16:30 个体沙盘体验（每位教师）。
•16:30 - 16:45 分享与交流（对应教师）。
1.10 月29 日•16:00 - 16:45 团体沙盘协作。
•16:45 - 17:15 团体沙盘分享讨论。
六、活动宣传宣传渠道选择线上：学校官网发布活动通知与详细介绍；微信公众号推送活动亮点、心理知识科普文章以及报名链接；校园微信群转发活动信息并鼓励教师参与讨论。
团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程(最新版)团体沙盘游戏(模拟模拟)完整流程（最新版）引言这份文档描述了团体沙盘游戏（模拟模拟）的完整流程。
旨在帮助参与游戏的人员了解游戏的规则和步骤，并最大限度地提供简洁明了的说明。
游戏概述团体沙盘游戏（模拟模拟）是一种模拟实际情况的团体协作游戏。
参与者将扮演不同的角色，在一个虚拟的场景中，通过合作解决问题、制定策略，并实施相应的行动。
准备工作在开始游戏前，需要进行以下准备工作：1. 团队组建：确定参与游戏的团队成员，确保团队完整和多元化。
2. 游戏规则讲解：向参与者介绍游戏的背景、目标和规则。
3. 场景设定：选择并准备一个场景，包括地图、资源、角色和事件等。
游戏流程游戏的完整流程包括以下几个阶段：1. 角色分配：每个参与者根据游戏的设定，被分配一个特定的角色。
2. 目标设定：团队共同制定游戏的目标，并确立取得成功所需的标准。
3. 探索阶段：参与者开始在虚拟场景中探索，并收集相关信息。
4. 讨论和决策：参与者集体讨论游戏中的问题，并制定相应的决策和策略。
5. 行动实施：参与者根据所制定的决策和策略，采取行动解决问题。
6. 结果评估：根据参与者的行动和结果，对游戏进行评估和反馈。
7. 总结和总结：整理游戏过程中的经验教训，并总结团队的收获和成长。
游戏结束游戏结束后，可以进行以下工作：1. 反思和总结：与参与者一起反思游戏的过程和结果，并总结收获和教训。
2. 参与者反馈：收集参与者对游戏的反馈和意见，以改进游戏的质量和体验。
3. 游戏修改：根据参与者和指导人员的反馈，对游戏进行必要的调整和修改。
结论团体沙盘游戏（模拟模拟）是一种协作和沟通的有效工具，可以帮助团队成员锻炼解决问题和制定策略的能力。
通过合理的规则和流程，游戏可以提供有趣和有益的体验，促进团队的团结和发展。
团体沙盘体验活动方案策划
团体沙盘体验活动方案策划一、活动背景与目的沙盘是一种能够模拟现实情境的工具，可以为团队成员提供一个互动的场景，在轻松愉快的氛围中进行沟通和合作，帮助团队成员了解彼此，增进信任，提升协作能力。
团体沙盘体验活动旨在通过团队间的互动和合作，促进沟通，培养团队合作精神，提升团队综合素质。
二、活动内容1. 活动主题团队沙盘体验——创造无限可能2. 活动时间活动时间预计为一天，包括沙盘体验、团队建设训练、小组讨论、总结与反思等环节。
3. 活动地点选择一个安静、宽敞而具有创造力的场地，确保团队成员能够舒适地参与活动。
4. 活动流程4.1 欢迎与介绍活动开始时，主持人向团队成员介绍活动的目的、主题和重要性，并对活动流程进行简要说明。
4.2 沙盘体验团队成员分成小组，每个小组都分配一块沙盘，沙盘上摆放有各种道具和模型，代表着现实世界中的不同元素和情景。
团队成员可以根据自己的想法和沟通合作来调整沙盘中的元素，创造一个符合自己理想的场景。
4.3 团队建设训练在沙盘体验之后，进行一系列团队建设训练活动，如团队合作游戏、冰山模型解析、角色定位等。
通过这些活动，团队成员可以进一步了解彼此，增进团队合作意识和信任。
4.4 经验总结与反思活动结束前，进行经验总结与反思，团队成员分享彼此的体验和感受，并从中获得启示与教训。
三、活动准备1. 活动场地准备确保活动场地宽敞、安静，并且能够提供足够的桌椅和沙盘等必要设备。
2. 沙盘准备根据活动人数，准备充足的沙盘和相关模型和道具，确保每个小组都能够进行沙盘体验。
3. 团队建设训练准备根据活动流程，准备相应的团队建设训练游戏和材料，确保活动的顺利进行。
4. 活动安全准备在活动中，要确保参与者的安全，包括提前检查场地安全性和准备急救包等。
四、活动推广与报名通过内部宣传渠道，向相关团队成员宣传活动，并提供在线报名方式，收集参与者的基本信息。
五、活动费用根据活动的具体要求和人数，合理估算活动所需费用，并根据情况进行相关费用收取。
沙盘比赛方案
沙盘比赛方案背景在现代商业环境中，充满了不确定性和风险。
为了更好地应对这些挑战，企业需要更好地规划和管理风险。
沙盘比赛是一个模拟游戏，可以帮助企业管理人员更好地了解企业环境和应对挑战的能力。
沙盘比赛是一种知识游戏，它可以帮助企业管理人员在个人和团队层面上发展策略思维和决策能力。
通过沙盘比赛，企业管理人员可以锻炼自己的领导能力，增强团队协作和沟通的能力。
目标沙盘比赛的目标是帮助企业管理人员通过模拟游戏了解企业环境，提高决策能力和领导能力。
通过沙盘比赛，企业管理人员可以学习如何制定策略，管理风险，协调资源，以及领导团队。
规则沙盘比赛有以下规则：1.每个团队由3-5人组成，每个团队需要指定一名领导者。
2.每个团队有一个预算，预算会根据比赛进程不断调整。
3.每个团队有一定数量的资源，包括人员和资金，用于完成任务。
4.在比赛中，每个团队会面临各种挑战和机会，需要根据情况作出决策。
5.团队需要在有限时间内完成任务，时间到了后，评分将按照完成任务的质量和效率进行评定。
步骤沙盘比赛有以下步骤：1.报名参赛，确定团队人员和领导者。
2.学习和掌握比赛规则和要求。
3.模拟比赛，团队根据预设的情境和任务作出决策，并完成任务。
4.评分和总结，对比赛结果进行评价和总结，并汲取经验教训。
效益沙盘比赛的效益主要体现在以下方面：1.帮助企业管理人员了解企业环境和应对挑战的能力，培养领导能力和决策能力。
2.提高团队协作和沟通的能力，增强团队的凝聚力和执行力。
3.学习经验和教训，积累管理知识和实践经验，为企业未来发展提供有益借鉴。
结论沙盘比赛是一种有益的模拟游戏，可以帮助企业管理人员提高领导能力和决策能力，增强团队协作和沟通的能力。
通过沙盘比赛，企业管理人员可以锻炼自己的领导能力，增强团队协作和沟通的能力，学习经验和教训，为企业未来发展提供有益借鉴。
中小学心理教育活动体验式沙盘游戏
一、活动主题：每一个梦想都有重量---体验式团体沙盘游戏
二、活动目的：
1、引导大家用沙具表达自己的梦想，在沙盘中呈现自己的梦想。
2、在团体沙盘情境中，学习轮流、等待、协作、倾听等人际交往原则。
3、觉察、认识自己的梦想，明确目标，思考积极的应对方法，激发学生为自己的梦想而不断努力的动力。
三、活动时间：60分钟
四、活动道具：沙盘、沙具
五、活动场地：空旷的室内
六、活动对象：小学六年级
七、活动人数：24人
八、活动程序：
1、第一轮：六人一组，每个沙盘分成6个区域，每个同学根据序号依次选取一个可以代表自己梦想的沙具摆放到自己的区域中。
2、所有人摆放结束后，成员依次分享自己的梦想是什么？以及梦想产生的缘由是什么？
3、第二轮：每个同学根据序号依次选取一个沙具，用来代表自己实现梦想的办法和努力的方向，摆放到沙盘中。
摆完之后，老师引导学生思考，
为了实现这个梦想，你以前做了哪些准备呢？现在的你正在做些什么呢？未来还需要朝哪些方面继续努力呢？成员依次分享。
九、讨论分享：每一个同学分享完之后，面对小组的其他成员进行提问，关于他实现梦想的办法，你有什么建议吗？以你对这位同学的了解，你觉得他身上还有哪些优点可以帮助他实现梦想？补充他的优点进行赋能，请选择一个代表优点的沙具放到相应的区域为他赋能。
十、注意事项：团体沙盘强调“四不，二重”的工作原则即不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
实用文档集团沙般游戏操纵流程方法一.简介：限制性集团沙般游戏,是指有定例则限制的集团沙般游戏办法.集团成员按照抽签或猜拳决议的次序,分轮进行沙盘的制造,所有的成员轮完一次即为一轮,全部进程中成员间尽量不进行说话的交换和互动.二.集团沙般游戏的感化：1.促进实际人际互动的改良2.学会从他人的角度看问题3.经由过程感悟他人的心理,而促使本身心理的成长4.创造心灵的归属5.加强成员的义务感6.进步团队的凝集力三.集团的实用规模1.具有统一特点或者面对雷同问题的个别构成,比方同样是焦炙的群体或者人际关系的群体;2.被一个配合问题困扰的集团,比方学生宿舍人际关系的和气谐,夫妻关系以及亲子之间关系和气谐可以构成集团;3.或者须要获得凝集力.获得成长与整合的集团.四.集团沙般游戏的根本操纵——物理情形沙盘有大小和数目1)集团沙般游游戏情形的设定本身就构成了其规矩限制的一部分,就如同实际生涯情形中的各种限制一样.2)我们经常会因为情形身分的限制而不克不及充分实现本身的欲望和幻想,这时就须要调剂自身以顺应情形.3)沙盘的大小和数目其实不是最重要的,重要的是来访者若何应对如许的情形,这种对情形的应对和顺应可认为治疗的开展供给更多有效的信息.2. 局势设定——心理情形集团气氛设定1）重要指陪同者所营造的包涵.安然的感到.2陪同者（指点者）在集团沙游中的脚色是一个见证者和促进者,是集团所须要的安然与受呵护的心理空间的营造者.3）这种受呵护的心理空间给集团成员异常重要的安然感和自由感.3.集团的构成1）具有统一特点或面对雷同问题的个别构成集团2）具有不合人格特质的人构成一个集团3）不合年纪.班级.组织的个别按分层抽签的方法构成集团4）天然集团5）集团人数：依据须要来定,一般４-８人4.指点语我们每小我都有想和他人交换的设法主意,也都有碰到的问题,但有时我们用言语不太轻易表达得清晰.如今让我们用这些玩具在沙箱里配合做个作品,这不是心理测试,所以不须要斟酌利害对错问题,只要将本身想放的玩具放上,将本身的设法主意表示出来就可以了.摆放的次序由抽签决议,每人每次只能放一个玩具,不准拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动,成员之间不克不及进行任何情势交换.5.集团沙游治疗的规矩a起首要按先后次序轮流摆放玩具.b每人每次只许可一个功课,如放一个玩具,挖一条河,或堆一座山等.每次只能选择一个玩具或制造地形.移动时只能移动一个玩具,若选择移动或制造地形,则不克不及再放玩具.c不克不及交换（包含口头说话和肢体说话）;但成员可以与陪同者之间有互动.d不克不及将他人或本身已摆上的玩具拿走或放回玩具架,假如对他人摆放的玩具觉得不舒畅,可以在沙盘内移动地位或用沙子将其埋失落,但不成以拿回到玩具架上去.同时移动时也就废弃一次选择玩具的机遇.e制造进程中,集团成员可以选择在某一轮废弃,什么器械都不摆放.f全部制造进程最后一轮中的最后一小我在摆完后还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂,但不克不及再添加玩具,也可以废弃润饰.g集团成员介入集团运动是依据自愿原则进行的.每个成员都有权在半途提出退出的请求,但必须向陪同者解释本身退出的来由.假如今后再想参加的话,应先向陪同者提出申请,由集团其他成员和陪同者一路协商决议.每次的制造时光没有严厉的划定,但一般4-10人的集团以一次咨询的时光（50-60分钟）为准.6.制造（1）触摸沙子,体验沙的感到感悟沙子让成员闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.指点语:请你大家闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.大胆去感到沙子的质地.温度.以及其他你们所有的感到.(约1分钟后)大家可以随意率性移动沙子,同时放飞想象,去体验.感到这种想象.(约1分钟后)请大家慢慢张开眼睛.（2）成员猜拳或抽签决议摆放的次序（3）每人每次一个动作（摆一个玩具或几个完整雷同的玩具）,成员间不克不及交换,不克不及拿走他人或本身已摆放的玩具,可以移动他人或本身的玩具,也算作一次.（4）每一轮中的最后一小我还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂也可以废弃.（5)假如制造进程中某个成员不想摆的话,也可以选择在某一轮废弃.7.观赏.体验.懂得箱庭作品（1）观赏体验作品:成员制造完箱庭作品后,请成员用1分钟阁下时光从不合角度观赏本身的作品,体验不合角度作品所传达给本身的感触感染.（2）懂得作品:请成员对本身作品的内容.主题.自我像等进行描写.解释,陪同者对作品及成员的解释消失不明确的地偏向成员讯问.成员间也可互相评论辩论.8.记载.裁撤作品（1）记载:懂得箱庭作品之后,由陪同者从正下面.左面.右面.左下角.右下角共五个偏向为作品摄影.（2）裁撤: 由成员本身裁撤,假如有成员暗示不肯意本身的作品在本身面前被裁撤,可以等成员分开后,由陪同者裁撤;或请该成员转过身去,由陪同者帮其裁撤,并对作品中应用玩具情形进行记载.9.评论辩论（1）谈本身摆放每个玩具的意图（2）对他人摆放玩具的感触感染（3）每小我对作品主题定名10.记载和整顿（1）记载以每一次每一轮为单元进行记载（2）包含每个成员制造的情形,摆放玩具的个数.名称.所占的区域,每轮的时光等.（3）每一轮完成后,对作品进行摄影,便利今后整顿和评论辩论.11.集团沙游中的陪同者的脚色（1）见证者和促进者（2）记载制造进程和评论辩论进程（3）给每个成员无前提的积极存眷,使他们觉得包涵.受呵护（4）存眷成员间的心理变更.集团间的互动与融会的状态有所共感.能感到到他们之间的关系成长到什么程度,作品进展到了什么阶段,在制造将近停止的时刻的提示以及促进各成员完整评论辩论的积极介入.（5）当成员因为冲突.抵触而表示出了倦怠时,陪同者要回收他们的各种抗拒,促进他们反思,尊敬他们的决议,对成员们的成长要以一种赞美的立场来看待.。
团体沙盘实施方案
团体沙盘实施方案一、前言团体沙盘是一种集体参与的心理治疗方法，通过沙盘和各种小道具来表达个体的内心世界，帮助个体更好地理解自己和他人。
团体沙盘在团体辅导、团体治疗和团体建设中有着广泛的应用。
本文将针对团体沙盘的实施方案进行详细阐述，以期为相关工作提供有益参考。
二、实施目的团体沙盘的实施旨在促进团体成员之间的沟通和互动，增强团体凝聚力和归属感，帮助团体成员更好地理解自己和他人，解决团体内部的矛盾和问题，促进团体的健康发展。
三、实施对象团体沙盘适用于各类团体，包括但不限于企业团队、学校班集体、社会团体、家庭团体等。
实施对象可以是成年人、青少年、儿童等不同年龄段的人群。
1. 筹备阶段在进行团体沙盘实施前，首先需要进行充分的筹备工作。
包括确定实施的团体成员、确定实施的时间和地点、准备相关的沙盘和小道具等。
2. 实施阶段在实施团体沙盘时，首先由主持人对团体成员进行简要的说明，介绍团体沙盘的基本原理和规则。
然后，团体成员依次进入沙盘区域，通过布置小道具来表达自己的内心世界。
主持人可以根据团体成员的表达情况，适时地进行引导和解释。
3. 总结阶段在团体沙盘实施结束后，主持人可以组织团体成员进行总结和分享。
团体成员可以就自己的表达和感受进行交流，也可以就他人的表达和感受给予反馈和支持。
通过总结阶段，团体成员可以更好地理解彼此，增进团体凝聚力。
1. 尊重个体差异在团体沙盘实施过程中，主持人需要尊重每个团体成员的个体差异，不强求团体成员表达自己不愿意表达的内容。
2. 注重团体互动团体沙盘实施过程中，主持人需要注重团体成员之间的互动，鼓励团体成员之间的交流和合作。
3. 着重引导和解释在团体沙盘实施过程中，主持人需要着重进行引导和解释，帮助团体成员更好地理解自己和他人的表达。
4. 注意安全保障在团体沙盘实施过程中，主持人需要注意团体成员的安全保障，确保实施过程的安全和秩序。
六、实施效果评估团体沙盘实施结束后，可以通过相关的评估工具对实施效果进行评估。
沙盘活动方案及介绍
沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法）,是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法.1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld）在儿童心理咨询中注意到,孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型和沙箱时，孩子们做出令人颇感兴趣的作品，可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”(The World Techique），并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界"据说是孩子们自然说出来的,这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了他们的“世界”.让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界，便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握了“世界技法”的同时，和荣格的分析心理学相结合,发展这一技法.她发现：当一个人开始沙盘的时候，可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析，就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化，而是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授(国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法,并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始,在日本天理大学，京都市心理咨询中心,京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法"这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果.90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。
团体模拟游戏(模拟沙盘)完整流程(最新版)
团体模拟游戏(模拟沙盘)完整流程(最新版)本文档提供了团体模拟游戏（模拟沙盘）的完整流程，旨在帮助参与者更好地理解和参与游戏过程。
以下是游戏的主要步骤和要点：1. 游戏介绍团体模拟游戏（模拟沙盘）旨在模拟真实生活中的团体决策和问题解决过程。
参与者将分成小组，每个小组扮演一个团队或组织，在模拟环境中共同努力解决特定的问题或达成目标。
2. 游戏准备在游戏开始之前，需要做以下准备工作：- 确定参与者人数和小组分配。
- 设置游戏的时间限制。
- 为每个小组分发模拟沙盘和游戏材料。
3. 游戏流程步骤 1: 游戏目标游戏开始时，明确游戏的目标和参与者的期望结果。
参与者应该明确知道他们需要在游戏中达到什么样的目标。
步骤 2: 分组讨论每个小组在开始模拟游戏之前应该进行内部讨论。
小组成员可以分享自己的观点和想法，讨论如何达成游戏目标，制定相应的策略和计划。
步骤 3: 模拟游戏一旦分组讨论完成，每个小组可以开始进行模拟游戏。
在游戏过程中，小组成员需要展示他们的团队合作能力和问题解决技巧。
他们可以使用模拟沙盘和游戏材料来模拟真实情境，制定决策并处理相应的问题。
步骤 4: 结果总结在游戏时间结束后，参与者需要进行结果总结。
每个小组可以汇报他们在游戏中遇到的问题、采取的策略和最终结果。
其他参与者可以提出问题和给予反馈意见。
4. 游戏评估与改进完成游戏后，组织者可以进行游戏的评估与改进。
他们可以收集参与者的反馈意见，了解游戏过程中的优点和改进的方向。
根据反馈意见，可以对游戏流程和材料进行修改和改进，以提高游戏的质量和参与者的体验。
以上就是团体模拟游戏（模拟沙盘）的完整流程。
通过参与这样的游戏，参与者可以提升团队合作能力、问题解决能力和决策能力。
希望这份文档能对你有所帮助！。
团体沙盘游戏
团体沙盘游戏游戏指导语：欢迎大家来参加沙盘游戏，请大家把手放在沙盘里，感受一下沙子在你们手里的感觉。
拨开沙子，沙盘蓝色的底部，可以把它当作水和海洋。
靠边的沙架上有很多沙具，你们可以去挑选能够吸引你的沙具，在沙盘里创造一个世界。
我们要对大家编好顺序，然后大家按照顺序来进行摆放，每次只能在沙箱中做一次造型，或摆放一个沙具。
在这个过程中，我们对大家的要求是保持安静，用心去体会你的队友的行动，而不要用言语去干涉对方的行动。
最后会对我们完成的作品进行一次交流，把你想对队友说的话和感受留到那个时候去讲，你们可以做到吗？在游戏过程中，游戏师要首先在团体沙盘游戏表上记录每个参与人员的名字和顺序，通常每个团体为5-8人，根据沙具摆放密集程度决定沙盘游戏的结束时机，通常摆放4-7轮，避免最后形成沙画的过于空旷疏松或密集。
在游戏过程中游戏师要负责记录每一个物品的摆放顺序，并在每轮结束时给沙画留影。
在沙盘游戏进程中要维护秩序，强调保持安静的重要性。
沙盘游戏结束后，治疗师要主持讨论，引导每个成员去表达和交流自己在沙盘游戏过程中的感受。
讨论通常有下面几个主题：团队中每个成员对最后创造的沙画整体感受。
每个成员在对自己所放置沙具的感受，团队中其它人员对他所放置沙具的感受。
团体成员对最后创造的沙画调整意见。
讨论结束后游戏治疗师给沙画和创造团队留影，由团队人员自行将沙具放置回沙架的原位置。
在团体沙盘游戏通常要求团体成员固定，游戏间隔频率在一星期左右，团体沙盘的画面通常最初表现的各行其是，而在多次的沙盘游戏之后，团队在沙画创造中会彼此穿插，最后达到创造和谐统一的效果。
团体中的成员会在游戏过程中会加深对彼此个性和行为方式的理解，对于培养团队人员的人际关系认知和和谐团体关系，具有很好的治疗效果。
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团体沙盘游戏规则
1.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。
2.每人每次只允许做一件事情，如放一个或一组玩具，挖一条河，或堆一座山等。
3.整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。
4.不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。
5.制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。
6. 整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。
制作过程：
触摸沙子——按规则进行——咨询师不能参与——每轮结束时拍照
讨论及共感：
谈自己摆放次序和意图——自己喜欢的不喜欢的是哪些——是否受到影响或影响别人——对他人摆放玩具的感受，或者他人东西及沙具的感受——想想自己的现实生活以及感受和反思——每个人对作品主题命名---一起拆除和清理场面
团体沙游的治疗阶段
1、各自为政，冲突阶段。
各摆各的，不顾他人
彼此界限分明
玩具多，杂乱，区域分割，主题分散
团体成员由陌生感
对别人动自己的沙具由强烈的心理冲突
2、察言观色阶段
冲突-反思-制作步调减慢
开始谨慎小心，考虑整体布局和别人的感受
每一轮制作的时间延长，成员犹豫的情况增多
3、调整沟通阶段
成员在制作完成后的交流加深，开诚布公的谈感受、困惑、期待
争论激烈却很舒服
4、协调、共感阶段
团体成员间出现默契，整个团体达到共感
大家彼此感悟心声，对彼此摆放比较关注
作品协调性增强，主题更明确，玩具减少。
5、整合阶段
整合是少有发展到最后阶段的特点，此时作品主题明确、流畅整合对于这一阶段的作品，成员们珍惜，欣赏，欢乐。
治疗师本身的情感处理：
防止自己的情绪投射到沙盘中来
对沙盘介入过多，影响对全体成员的共感
对规则把握不准，成员感受受到伤害或影响
对团体中某一个体不能接纳，期内心的排斥感被成员觉察。
可能出现的问题：
团体成员阻抗
对中途退出者去者不追，但要求把理由说清
注意事项：
操作期间不拍照、不讨论、不打扰、不说话
讨论注意事项
我看到……
我感受到的是……
启发式提问。